别了,司徒雷登 教案

第一篇：别了,司徒雷登 教案

《别了，不列颠尼亚》说课稿

一、说教材

《别了，不列颠尼亚》是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文(必修)一》第四单元的课文，是精读课文《短新闻两篇》中的一篇，另一篇是《奥斯维辛没有什么新闻》。这一单元的学习内容是新闻和报告文学，还有两篇作品分别是中国报告文学三大里程碑之一的《包身工》和记录中国航天事业辉煌发展的《飞向太空的航程》。

在当今信息大爆炸的时代，如何快速获得信息，如何在新闻中解读事件的真相，感悟生活的内涵成为语文教学的又一重大任务。本单元四篇作品不仅传递着新鲜、真实的信息，同时更彰显人文性的厚度，他们以饱满的情感、纵横的历史经验，给读者以心灵的震撼，是将新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价完美结合的典范。基于以上特点将《别了，不列颠尼亚》的教学目标设定为:学积累新闻文体的相关基本知识，通过快速阅读掌握新闻事实，了解香港回归的历史过程，感悟借助细节、对比等手法展现出的作者的骄傲与自豪。阅读文本，使学生能够与作者产生情感共鸣，完成潜移默化的德育教育目标。

在教学目标确立的基础上，突出教学重点，即学习新闻类作品的特点和本文的写作特色。注重基础知识的传授和阅读能力的培养，并且让这种能力的生成在教师的指导和点拨下实现。根据学生的认知水平和鉴赏能力，将教学难点设定为学习本文运用对比含蓄地表达情感的手法。二，说教法 1，学情分析

高一的学生经过初中的语文学习和训练，有一定的阅读和鉴赏能力。他们对新闻类作品比较熟悉，学习此类作品容易让他们获得心灵共鸣，产生获取知识的满足感。为防止学生在阅读过程中流于表面化、肤浅化，教学过程由浅人深，由已知过渡到未知成为设计本课的教学思路。目的是激发学生的学习兴趣，健全学生思考与探究的能力，达到水到渠自成的教学效果。2.教法指导

第斯多惠说:“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”为了让学生学会自主学习，采用了以下的教学方法: ①阅读法:先速读，后精读。新大纲要求

学生的速读应达到每分钟600字。本文约1000字，要求学生在两分钟内读完，并概述本则新闻的要点。这可培养学生的阅读速度，并提高概括能力。②提问法:以提问的形式对学生的阅读实践进行适时的点拨，推动学生的思维活动，探究文本的真意。同时注重各个问题之间的内在联系，构建个性化解读方式。③情景创设法:用视频、图片、课堂语言等构建情景，创设氛围，将学生紧紧包围在其中，让学生体会我们不仅在阅读一篇作品，更是在阅读华夏民族的自强史，从而激发他们的民族自豪感和爱国热情。

三、说学法

学生是学习的主体，自主学习是高中阶段教育的重要任务，教会学生怎样学习，从而达到“教是为了不教”的教学境界，让学生在课堂中不仅学到知识，更拿到了打开知识世界的钥匙，从而通向终身学习之路，走向成功，这是教学改革的真正目的。在本节课中，要在一课时完成教学内容，必须以学生为课堂的主体，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体方法: ①讨论法:在解决教学难点的过程中，让学生分组讨论，运用集体的智慧，采用合作探究的方式，完成教学任务。

②圈点阅读法:教师应该适当地指导学生如何阅读，在阅读过程中让学生养成边读边圈点画线的良好阅读习惯，这其实也是一种思考的过程。

③课外阅读材料辅助法:以教材为基础，延伸阅读与之相关的资料，学生在这样的阅读实践中，拓宽了知识面，加深了对教材的理解，同时可以根据个人的特点，开展个性化的阅读。

四、说教学过程

为了完成教学目标，使教学过程有效、清晰，将教学过程分为四个环节。

第一环节:导人。

情景导人法。

先利用多媒体展示 1982年撒切尔夫人访华期间不慎摔倒的3张图片，学生会很惊讶地看到外国领导人的尴尬时刻，也会立刻想追问她摔倒的原因，于是趁势导入说“其实曾经摔倒的是中国人，而且我们用了 150年的时间才爬起”。我相信学生们的爱国心会迅速地被唤醒，由此全情地投入到课堂之中，接着教师简单叙述香港历史，最后多媒体展示邓小平的经典名言:“如果中国在1997年，也就是中华人民共和国成立四十八年后还不把香港收回，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交代，甚至也不能向世界人民交代。如果不收回，就意味着中国政府是晚清政府，中国领导人是李鸿章。”

我想任何一个学生看到这段话都会涌起强烈的民族自豪感，为我们日益强大的祖国鼓掌。设置这样的导语目的在干，让导语不只具有导人文本的作用，同时可以起到良好的情感教育作用，将历史和现实对接，彰显华夏民族弓虽大的生命力。第二环节:新闻知识介绍与积累。

这个环节分别向学生介绍新闻特写的定义和特点、新闻类作品的结构。新闻作品学生接触得很多，但大多源于兴趣，随意性很强，没有建立对此类文体的系统和科学的学习方法，所以本环节的设置就显得尤为重要。它帮助学生梳理已有知识，健全自己的学习系统。

第三环节:速读文本，筛选信息。

本环节由三个问题构建基本框架。

问题一，速读全文，找出行文线索，并用自己的语言转述这则新闻的主要内容? 答案预设:本文以时间为线索，记录了香港回归的过程，重点记录了末任港督离港的情形。

问题二，根据香港布政司办公室交接仪式统筹螺充计，全球有778家媒体，8423人登记采访香港政权交接仪式，1997年6月30日23时59分到7月l日0时l分的两分钟时间聚焦了世界的目光，本文哪段记录了这一时刻?为什么没有重笔描绘这一场面?

第一个小问题仍然是考查学生迅速筛选信息的能力，学生浏览课文后会很快找出答案。而第二个问题，主要是鉴赏本文的艺术特色，对学生来说，解决它有一定难度，在学生思考的过程中，教师展示一张著名的照片(一张黑白照片，片中一位小姑娘手拿铅笔，睁着一对大眼睛望着前方„„《我要读书》，作者:解海龙)，然后提示学生，以此种类比思考的方法帮助学生解决问题，获取知识。答案预设:以英方的角度来作为描述的重点，能够凸显对比的作用，显示我们伟大祖国日益强大。在展示新闻的过程中，独特的新闻视角可以更传神地表达作者的情感，引发读者深思，使作品内涵更加丰富。

问题三，回归的仪式只需要几分钟，可是我们分明听到“我离开你已经太久了，母亲”的歌声回荡在耳边，文中的哪些语句让我们看到了这分别的长久? 答案主要涉及到本文的新闻背景，旨在培养学生分类别筛选信息，品味语言的能力。引入相关历史资料，使得现实的场景有历史的纵深感，更具历史的厚度。答案预设: 掩映在绿树丛中的港督府干 1885年建成，在以后的近一个半世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行大规模改建、扩建和装修。随着末任港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史陈迹。

156年前，是一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗。代表英国女皇统治了香港五年的彭定康登上带有皇家标记的黑色劳斯莱斯，最后一次离开了港督府。

第四环节:精读文本，涵咏情感。以提问带动学生思考探究。

问题四，“零度写作”是新闻人的基本职业准则，这并不是说新闻中不可以带有个人情感色彩，那么本文是怎样含蓄地表达作者的自豪与激动的? 这个问题涉及全文，教师在课堂上可以采用分组讨论的教学方法，让学生合作探究，得出答案，同时教师要适时点拨与追问。答案预设: ①副词的魅力。

学生对副词的品味有困难，教师可以用初中已学习过的知识来点拨学生。事例:闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪矫锰舟，载不动，许多愁。(李清照《武陵春》)“尚”“只”强化了情感，凸显了作者的愁苦。以上的提示，让学生迅速体味到了文中“最后”“永远”等副词的作用，感受到面对屈辱的结束，国人的自豪。

②数字的力量。

本文数字的作用体现在两方面。

一、时间的精确性。以时间为线索，记录时间精确到分钟，体现了庄严感和严肃性。

二、150的变化。

教师点拨，第l段“ 150多年”，第7段“ 156年前”，最后一段“ 156年5个月零4天”，以上数字上有什么变化?答案显而易见，越来越精确的表述，体现了自豪感和爱国心也在逐渐地增加。③对比的妙处。

对比是最好的凸显情感的手法，教师点拨，诗歌中的对比手法，“知否，知否，应是绿肥红瘦”“朱门酒肉臭，路有冻死骨”“谈笑间，桔槽灰飞烟灭。”(举例可以让学生完成，教师提示和帮助)以上铺垫，学生可以很快找到答案。“大英帝国从海上来，又从海上去”，“停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个‘日落仪式’的背景”，第七段等等。这些对比，采用一扬一抑的方法，将华夏民族的崛起全方位地展现在世人面前。④细节的作用。

新华网北京2007年7月l日电今年7月1日是香港回归祖国10周年，香港举行了隆重的纪念活劝。!O年来，香港成功落实“一国两制”“港人治港”、高度自治的方针，保持了繁荣稳定的局面，国际社会对此予以高度评价。

问题五，阅读上面的一则新闻，思考本文运用了大量细节的好处? 关于细节的作用，采用比较阅读法，让学生品味本文环境描写、神态描写等细节的作用。它们虽然所占文墨不多，但是却蕴藏了丰富的情感。学生能够深入文本，将其挖掘出来，将会加深他们的感悟，提高鉴赏能力。

另外，“本文题目的妙处?”“作者为什么将交接仪式称为‘日落仪式’?”等问题，教师根据课堂情况，在追问和提示的过程中巧妙地提出，帮助学生深入地品味文本，挖掘其思想内涵。

五、说作业

原则是学以致用。“值此建国六十周年之际，写一篇关于天安门国庆庆典的新闻特写，500字左右。”练习写作，综合运用课堂所学知识，将新闻事实、新闻背景和新闻评价贯穿在文章中，让所学知识最终回归于实践。

六、说板书设计

板书设计分左右两个版面，左面书写新闻类文章的特点和结构要点，目的是重点强调，突出基础。右面总结本文的写作特点，随着教师提问的深入，逐渐在黑板上完善答案。帮助学生写作，让学生在写作过程中有法可循。

第二篇：《别了,司徒雷登》高中语文教案

1.联系时代背景，把握全文主旨，理解学习本文的现实意义。

2.学习文中运用的正反对比论证、引证法和例证法，体会语言的严密性、讽刺性与形象性。

【课文解析】

1.注音释义

①业已(已经)

②如意算盘(比喻只从好的一方面着想的打算。)

③冒天下之大不韪(wěi 不韪：过头；不对。冒犯世界上最大的错误。)

④茕茕孑立，形影相吊(qióng 茕茕：形容孤孤单单，无依无靠。吊：慰问。孤单无靠，只有自己和身体和自己的影子相伴相慰。)

⑤民不畏死，奈何以死俱之(民众不怕死，怎么用死使他们害怕呢。)

2.内容主旨

题目“别了，司徒雷登”，语意双关，题面明言司徒雷登离开中国，题底隐寓美帝主义对华侵略政策的失败；题目揭示的是一种现象，题底蕴含的是它的本质。全文的论述，就是由题面到题底，逐层深入，逐层生发，逐层体现的。语意双关使题目生动、形象、醒目，主谓倒装，更增强其表达效果，它尖锐地嘲讽了司徒雷登的滚出中国和美国对华侵略政策的彻底失败，也洋溢着对中国人民取得革命胜利的自豪和欢欣。

1949年4月下旬，中国人民解放军渡过长江，南京国民党政府南逃广州，这标志着国民党政府的垮台。当时美国及西方的一些外交使团仍然留在南京，持观望姿态，为的是摸中国共产党的底，为美国寻找机会。7月，美国驻华大使司徒雷登离开南京回国。7月30日，美国国务卿艾奇逊给杜鲁门总统写了一封信。8月5日，美国国务院发表了题为《美国与中国的关系》的白皮书。白皮书与艾奇逊的信公开暴露了美国政府“出钱出枪”帮蒋介石打内战，“借以变中国为美国殖民地”的阴谋，这已从反面教育了人们进一步认请帝国主义的侵略本质。可是，当时一些自由主义者或民主个人主义者，仍对美国抱有幻想，这对于革命的事业是极其有害的。

毛主席为新华社写的这篇评论。就是为了揭露美帝国主义对华侵略政策的实质及其失败的必然性，同时也批评了当时那些自由主义者或民主个人主义者的错误认识。这就是本文的中心论点。

全文共18个自然段，可分为四个部分。

第一部分(第1自然段)，指出司徒雷登是“美国侵略政策彻底失败的象征”，司徒雷登其人的特点是：“平素装着爱美国也爱中国”，其实质是借“爱”中国之名，行侵略中国之实。

第二部分(第2～10自然段)，揭露美帝国主义的侵略政策实质。又分为两个层次。

第②～⑤段，正面揭露其侵略政策的实质。

第②段，指出美帝国主义侵略中国的战争的实质是“美国出钱出枪，蒋介石出人，替美国打仗杀中国人，借以变中国为美国殖民地的战争”。接着通过对美国侵略政策的三个主要部分的分析，指出美国对华的侵略是“第二次世界大战以后的世界侵略政策的一个重大的部分”。

第③段，分析当时的国际国内形势，论述美国为何不采取“大规模地直接地武装进攻中国的政策”。

第④段，用大量事实论证美国虽然没有“公开宣布作战”，但已经“直接参战”，并采用了“大规模地出钱出枪出顾问人员帮助蒋介石打内战”的侵略方式。

第⑤段，对第②～④段作一小结，进一步指出美帝国主义采取这种侵略方式的原因；即“是被中国和全世界的客观形势所决定的”，揭示了美帝国主义所处的孤立地位。

第⑥～⑩段，从反面驳斥艾奇逊的论调。

第⑥段，摆出艾奇逊提出的“美国在中国碰到了三种可能的选择”。

第⑦段，论述美国“为什么不采取第一个政策”。

第⑧段，论述美国“为什么不采取第二个政策”，只能采取第三个政策。

第⑨、⑩段，模拟艾奇逊的语言，暴露美帝国主义“不得已而求其次”的心态后无可奈何的困境。

第三部分(第 11— 17 段)，教育我国部分知识分子。

第 11 段，直呼让那些认为“不要国际援助也可以胜利”的中国人听着。第 12 段，直呼让“那些近视的思想糊涂”的自由主义或民主个人主义的中国人听着。指出他们所设想的美国的仁义道德，“已被艾奇逊一扫而空”了。教育他们应丢掉幻想。

第 13 段，揭露美国政府的阶级本性和对中国的态度。“美国确实有科学、有技术”，“有很多钱”，但都掌握在资本家手里，“美国也有‘民主政治’”，“可惜只是资产阶级一个阶级的独裁统治的别名”。

第 14 段，颂扬了闻一多、朱自清的民族的英雄气概。

第 15 段，激励全国人民不要害怕眼前的困难，要树立建国的勇气。

第 16 17 段，再次把锋芒指向司徒雷登和白皮书，再次表达了团结教育对美国抱有幻想的一部分知识分子的愿望。

第四部分(第18自然段)，呼应题目，表达了对胜利的欢欣和对敌人的蔑视。

3.写作特点

①严密的论证。

本文的中心论点由两部分构成，一方面是揭露美帝国主义对华侵略政策的实质，另一方面是教育国内一部分知识分子丢掉幻想、准备斗争。这两方面紧密联系，揭露实质为说服教育提供了依据，而说服教育又是揭露实质的逻辑发展的必然结果。文章具有强大的逻辑力量和说服力量。

②多种论证方法的综合运用。

有正反对比的方法：如第14段中，把闻一多、朱自清与颇有些“民主个人主义”思想的伯夷进行对比，赞颂闻一多、朱自清的民族精神。有例证法：如举出大量事例来论证美帝国主义对中国的“直接”侵略。有引证法：有正面的引用，如引老子的话’民不畏死，奈何以死惧之”来表现中国人民大无畏的英雄气概；也有反面引用，文章里多处引用艾奇逊的言论，让他来作反面教员。

③语言具有严密性、讽刺性与形象性。

a.语言的严密性。如“美国的白皮书，选择在司徒雷登业已离开南京，快到华盛顿，但是尚未到达的日子——八月五日发表，是可以理解的”。句中“业已”“快到”“尚未到”几个词语对“日子”进行了严格的限定，突出了美国政府在发表白皮书的时间上是作了精心选择的，从而揭露了美国政府想掩盖其彻底失败面目的用心。

c.语言的形象性。如第13段，写“美国人在北平，在天津，在上海，都洒了些救济粉”，这“洒”字把美国侵略者的险恶用心刻画了出来。又如第16段，写“司徒雷登大使老爷却坐着不动，睁着眼睛看着，希望开设新店，捞一把”，却总是“没有人去理他，使得他‘茕茕孑立，形影相吊’”，“只好挟着皮包走路”几句，把司徒雷登不甘心失败，但最终又逃不了失败的命运的悻悻之态很形象地刻画出来，并有几分幽默。

【重点语段研读】

第14自然段“我们中国人是有骨气的。„„他们表现了我们民族的英雄气概”。

这一段中，所谓自由主义者或民主个人主义者，是指旧中国资产阶级知识分子中坚持中间道路的一部分人。他们大多数受过现代资本主义的教育，向往资本主义制度和资产阶级民主，寄希望于美国的支持，建立资产阶级的国家。随着人民解放战争的迅速发展和美国侵华野心的暴露，大多数民主个人主义者在中国共产党的影响和帮助下，改变了原来的认识，变成了坚定的爱国者，如闻一多、朱自清，他们“曾经是自由主义者或民主个人主义者”，但“在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了”。闻一多“横眉怒对国民党的手枪，”宁可倒下去，不愿屈服”。朱自清“宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”。表现的是“我们民族的英雄气概。下面写到“伯夷”，伯夷在武王灭殷后，宁肯饿死不食周粟，从形式上看，伯夷也是个“有骨气”的人。但他维护的是昏庸腐败的殷王朝，他不能对周武王的进步行为给予支持，是“对自己国家的人民不负责任”的表现，他的行为是不值得称颂的。

第18自然段，“司徒雷登走了，白皮书来了，很好，很好。这两件事都是值得庆祝的”。

在“南京的美国殖民政府如鸟兽散”时，司徒雷登并没有马上走，他曾“坐着不动，睁起眼睛看着，希望开设新店，捞一把”的，意思是说司徒雷登所代表的美国政府并不甘心在中国的失败，他们曾寄希望于中国共产党也会象国民党政府一样听他们的话，但是他们的最终下场是“茕茕孑立，形影相吊”，“只好挟起皮包走路”。所以说，司徒雷登的“走”象征着美国对华政策的彻底失败，宣告了美国“变中国为美国殖民地”的阴谋彻底破产。因此对中国人民来说，是“很好，很好”的令人欢欣鼓舞的事。

再说“白皮书”来了，在第1段中已明确指出白皮书是“以脱卸责任为目的”的美国国务院公开发表的文件。当时美国的执政党是以杜鲁门为总统的民主党，杜鲁门的在华惨败遭到了在野的共和党的指责，民主党为了脱卸责任，在文件中作出许多辩解，虽然不乏对事实的歪曲，对中国人民的污蔑，但客观上暴露了美国在华侵略的目的与手段，成了一份不打自招的侵华罪行的自供状，因此这个时候白皮书“来了”，对全世界面前暴露了其侵华，反华的真相，无论是从揭露美帝国主义狼子野心方面，还是从教育全中国人民，特别是教育那些“自由主义者”方面，当然都是“很好，很好”的事。

这篇文章以一“走”，一“来”结束，是对全文的总结，也是对题目和文章开头的照应。并用反复的修辞手法说“很好，很好”，指出这是两件“值得庆祝的”事，其欢欣之情已谥于言表。

【解题指导】

一、见【课文解析】1 内容主旨。第3自然段。

二、见【课文解析】1 内容主旨。第1自然段。

三、见【课文解析】3 写作特点②多种论证方法的结合运用。

四、见【课文解析】3 写作特点③语言的形象性。

五、这篇文章写于1949年8月18日，当时正是新中国即将诞生之际。毛泽东指出美国对华政策的实质就是变中国为美国的殖民地，1949年时美国曾彻底失败了。但是，今天的美国又在鼓吹美国的“民主”与“人权”，企图对中国共产党领导的社会主义事业进行颠覆，使一部分善良的人们受到迷惑。今天重温这篇文章，让我们

第三篇：别了司徒雷登之后

别了司徒雷登之后

作者：宁远

来源：博讯网

来源日期：2003-3-27

本站发布时间：2003-3-27

阅读量：1497次

司徒雷登对中国现代高等教育的发展和文化人才的培养所作出的贡献，是其他西方人不能企及的，但他与中国的真诚友好关系，被毛泽东泼上许多污水。

一八七六年，司徒雷登（ＪｏｈｎＬｅｉｇｈｔｏｎＳｔｕａｒｔ）出生在杭州的一个美国南长老会传教士家庭。后来回到美国接受教育，一九零四年毕业于纽约协和神学院，一九零五年回到中国，从事传教事业。他以人格和活力，出色的交际能力，良好的语言能力，颇佳的人缘，获得人们的信任。因此，当一九一九年美国准备在北京创办燕京大学、需要物色校长时，四十三岁的司徒雷登成为最佳人选，校长职位非他莫属。

庚子赔款被以美国为首的西方国家用于在中国办学，是中国现代高等教育及留学西洋的起点。清华大学即其中之一，当时的中国文化界栋梁之才，绝大多数都是在庚子赔款资助下出国深造而成才，如胡适、赵元任、钱钟书等等。谈到燕京大学，七十岁以上的知识分子都有了解和感触，其中又不能不提到司徒雷登。一九一九年时的燕京大学，校址在崇文门内盔甲厂，教职员不到二十人；一九二六年，燕京大学迁到位于海淀的新校园，即明代著名书画家米万钟设计和建筑的勺园。在司徒雷登指导下，以中西合璧精神加以规划和设计，加上美国建筑师亨利墨菲设计的湖水伴塔影这一独特景色，为燕大校园再增浓厚中国审美风味，成为校园最为典雅的一所中国大学。此外，燕大不到十年就发展成文学院、理学院、法学院、宗教学院以及各种研究院齐备的综合性大学，成为中国手屈一指的高等学府。毛泽东政权占领北京后，燕京大学被撤销，而北京大学由城里搬来占据了这所漂亮的校园，所以后人只知北大而不知燕大。从此，燕京大学香火断绝，而在美国麻省的哈佛大学，依然保留着以燕京为称号的燕京学社和燕京图书馆。在燕京大学存在的短短三十三年里，培养了一万多学生，成为中国文化血液和各种科学人才，活跃在美国、欧洲和中国。中共的一些文化人才和外交人才亦有数位毕业于此校。校长司徒雷登个人还保护了不少包括地下共产党和搞学运的燕京大学学生，这是出于他的价值观和人权观。在日本侵略中国之际，司徒雷登曾一度被日本军队监禁。

一九四六年七月，司徒雷登被美国政府选中，出任美国驻中国大使。自二战结束后，美国驻华大使赫尔利辞职回国，此职一直空缺。杜鲁门要马歇尔物色一个合适的人选，马歇尔看中司徒雷登，自然因为他是中国通，有深厚的中西文化背景，对中国事务比其他美国人了解得更多，在中国有颇佳的人望和广泛的关系，容易与各方面沟通，在这动荡的年代更好地处理美国和中国的关系。

司徒雷登出任大使，处于中国局势最复杂的关键性年代，国共两方军队杀得血流成河，各派人士皆作壁上观；后来，共产党军队在战场取得军事上的压倒性优势、即将渡江占领首都南京之际，何去何从，如何决断，不仅使中国知识分子面临严峻选择，而且使美国外交人士和美国政府面临决断。

事实上，毛泽东胜利在握之际，曾向美国频送秋波，由于美国政府的决策人最后给以冷

脸，毛泽东才接连撰写文章予以痛骂，决心掉头北去，投靠斯大林统治下的苏俄阵营。

与中国建交的各国政府，在一九四九年春共产党攻占南京前夕，如何处此变局，是一个非常有趣的问题，其中最值得注意的是，苏联命令它的大使馆跟随国民党南京政府迁往广州，这种关键时刻，中共的老大哥苏联，不仅不支持中共，反而站在国民政府一边；而提供美援和武器给国民党军队的美国，却显得踟蹰，美国大使馆却在南京安然不动，照理，美国大使馆应当跟随国民政府迁往临时首都广州，这不仅是一种外交行为，而且显示一种道义支持。当时，北大西洋组织成员国和所有其他国家，都唯美国马首是瞻，因此依然驻在南京，静静等待其变。美国大使馆留在南京，出于司徒雷登建议，经过美国国务院批准。

这个很有意味的外交信号，出乎中共预料，很快做出一系列积极反映。最值得注意的是这样一些暗中举动和友好表示：首先，派黄华去南京，试图与司徒雷登秘密沟通。黄华担任北平军调处共产党方面代表，他是燕京大学学生，一九三二年入校，由他出面，与老校长会面，于公于私都比较自然。一九四九年四月二十四日，共产党军队占据南京，黄华被调来担任南京军管会外事处主任，显然是为与外国外交机构打交道。五月初，他通过司徒雷登的中国秘书，接洽与司徒雷登会面之事。五月十三日，黄华来见老校长，以中文交谈将近两个小时。同年五月二十五日，中共军队攻占上海。司徒雷登提出要去新政权控制下的上海看看。他这一想法，得到黄华的积极支持，并且指派三名人员陪同，于六月十一日成行。

紧接着，中共方面做出另一个重要的友好举动，司徒雷登访问上海十七天后，黄华于六月二十八日再次去美国大使馆，拜访司徒雷登，向他发出毛泽东等人的邀请：如果司徒雷登先生愿意北上访问燕京大学，毛泽东、周恩来将欢迎他的到来。黄华的附加话语和诱劝，把毛泽东们这种邀请和渴望心情表达得淋漓尽致：如果司徒雷登先生愿意北上访问，所有的铁路都可以供他使用，如果他愿意乘自己的飞机，也没有问题。而且，毛泽东这样表示，司徒雷登会被视为中共的老朋友而受到欢迎。

对于毛泽东的邀请，司徒雷登不能立刻作出答复。在中国政权更迭之际，有这么一个机会与中共高层做一次接触，他自然是乐意的，他的中国助手甚至要他先斩后奏，在上飞机时打电报向美国国务卿艾奇逊报告。这一建议被司徒雷登否定了。

他必须谨慎行事。六月三十日，司徒雷登发电请示国务院。七月二日国务院回电，不同意他的北平之行。美国政府这一态度，是国务院中多数人的立场，他们对共产党势力，持有很深的怀疑态度，宁愿暂时观望，保持距离。特别是，美国驻沈阳总领事华德及其领事馆人员被中共军队扣押一事，使美国舆论甚为愤怒。

毛泽东的邀请被美方拒绝，觉得受到羞辱，情绪愤怒，一方面撰写的一系列反美文章，另一方面则立即投靠苏联，当年年底，他率领庞大的中共代表团奔赴风雪茫茫、天寒地冻的莫斯科，但逗留数月，受到冷落，不得会见斯大林。直到第二年二月，毛泽东才与斯大林签订了几个类似受保护国式的屈辱协定。苏联势力在中国的扩张，自然会使美国严重关切（这大约是中共对美国的冷淡和不肯接纳的态度做的一种报复），这对中国人民的利益却是最大损害。后来，为了摆脱苏联老大哥的控制，中国人民勒紧了裤带，付出了高昂的代价。

摊开背后隐藏著的这些真相，再来看毛泽东以新华社评论名义写的五篇文章，就有点叫人哑然失笑了，这五篇文章是：《丢掉幻想，准备斗争》（一九四九年八月十四日）、《别了，司徒雷登》（八月十八日）、《为什么要讨论白皮书》（八月二十八日）、《“友谊”，还是侵略》（八月三十日）和《唯心历史观的破产》（九月十六日）。

司徒雷登是一九四九年八月二日离开中国的，十二天后，《丢掉幻想，准备斗争》发表，谁“幻想”了呢？客观地说，双方都曾幻想过，但毛这边似乎更觉得受了羞辱，也就显示了他当初巴望结好美国是何等强烈，爱不成而结仇，大约最符合毛泽东此刻的心态，竟破口大骂司徒雷登是“滚蛋大使”、艾奇逊们干“混帐工作”、“丢脸，丢脸！”等等，这个恨，大概就是“民族仇恨”，而毛立刻本能地将矛头指向五四新一代知识分子：“为了侵略的必要，帝国主义给中国造成了数百万区别于旧式文人或士大夫的新式的大小知识分子。”“他们的头脑中还残留着许多反动的即反人民的思想”。此即把中国新一代知识分子视为帝国主义培养的势力、走狗和敌人，一年后他展开对知识分子的“思想改造”运动以及后来一系列迫害行为，此文已露嚆矢之音。

四天后的第二篇《别了，司徒雷登》就更蛮横了，如“那些近视的思想糊涂的自由主义或民主个人主义的中国人听着，艾奇逊在给你们上课了，艾奇逊是你们的好教员。你们所设想的美国的仁义道德，已被艾奇逊一扫而空。不是吗，你们能在白皮书和艾奇逊信件里找到一丝一毫的仁义道德吗？”

不过，以今天的眼光去看，司徒雷登一别，也促使了毛泽东闭关锁国二十多年，至少是一个关键因素，毛这样的赌气话无疑是个证明：“多少一点困难怕什么。封锁吧，封锁十年八年，中国的一切问题都解决了。中国人死都不怕，还怕困难么？”

“中国人口众多是一件极大的好事。再增加多少倍人口也完全有办法”、“世间一切事物中，人是第一个可宝贵的。在共产党领导下，只要有了人，什么人间奇迹也可以造出来。我们是艾奇逊反革命理论的驳斥者，我们相信革命能改变一切”等等热昏的话，不久就出现在第五篇《唯心历史观的破产》中，因此，隔着半个世纪去看，大跃进、大饥饿、十年“文革”，中国人民被饿死、迫害死多达六千万，似乎是在毛泽东大骂司徒雷登、艾奇逊之辈时，已经注定的了。很可惜当时中国人民正把这么一个偏狭狂，当作“大救星”来迎接，这个民族被浸入苦难，便不是偶然的了。

美国国务卿艾奇逊，本来也希望与共产党政权接触，甚至倾向于承认这个政权。在黄华转达毛泽东对司徒雷登的邀请之前数日，美国国会有十六位共和党人士、五位民主党人士联名致信总统杜鲁门，要求不要承认中共政权。杜鲁门和艾奇逊受到国会两院的很大压力。尽管如此，在一九五零年初，即北朝鲜发动战争前夕，杜鲁门依然倾向于承认中共政权。一九四九年四月，司徒雷登在南京提出这种看法：他倾向于承认中共政权，但眼下不急，需要若干条件得到满足，这些条件包括，中共政权承诺保持对满洲领土的主权；不要再对美国使馆制造麻烦；宣布放弃世界革命口号和目标；尊重中国人民的基本人权。司徒雷登在四月间拟订的承认中共政权的备忘录中，有这样的内容：“

一、与非苏维埃国家联合行动；

二、联合国方面须坚持人权保证。”（参见林孟熹《司徒雷登与中国政局》）

在司徒雷登的美中关系思考中，丝毫没有侵略意味，甚至希望中共政权保持政治独立性和国土的完整性，而且十分关注这个极权国家中人民的基本人权是否能够得到保障，这也始终是美国坚持的基本立场，是中美关系中的一个难以逾越的关键问题。至今时时困扰着中美关系的，依然是这一问题，而中共政权十余年来玩弄的“人质外交”（以释放狱中的异议人

士向美国讨价还价），也说明它半个世纪来并未前进一步。

司徒雷登离开中国第二年韩战爆发，毛泽东坚持“抗美援朝”出兵，除了其他原因，他在美中关系上产生的强烈仇美情绪是不可忽视的，他以《丢掉幻想，准备斗争》等五篇文字发泄的仇恨，终于借战争来发泄了，然而，第七舰队因韩战而开进台湾海峡，又使得“解放”台湾成为梦想，则成了毛的一个终生遗恨，后来也是邓小平的遗恨。所以，在一九四九年七、八月间政权更迭之际，中共与美国的关系未能获得突破性进展，至今是许多人的遗憾。

第四篇：上册 别了,司徒雷登·教学示例之三高中二年级教案

教案示例之三 别了，司徒雷登 教学目的

一、帮助学生了解当年美帝对华侵略的实质，弄清当时中国一些“思想糊涂的自由主义或民主个人主义”者的错误认识。

二、理解课文运用多种论证结构和方法的写作特点；体会本文语言的严密性、讽刺性和形象性。教学设想

一、教学重点：文章中对自由主义或民主个人主义者的批评教育。

二、教学难点：两个中心论点的内在联系。

三、教学方法：议论文，在高中第一、第二册里，已学习了“观点和材料的关系”、“围绕中心论点展开论述”的内容，对本文整体内容的理解应采用自学的方法，对论证结构和语言等，都应以讨论加精讲的方法来进行。教学时数 二教时 第一教时 导入课文

一、简介本单元、本课文的主要教学内容。

议论文在高中第三册中有两个单元。第一个单元的学习重点是理解和掌握议论文的论证结构。这个单元里的第一篇文章，除了以上的学习重点之外，还应了解美帝当年对华侵略的实质。

二、介绍写作背景。

1949年4月下旬，中国人民解放军渡过长江，这标志着国民党反动政权的垮台。7月，积极支持国民党反动派进行反人民的内战并进行反对中国人民的各种阴谋政治活动的美国驻华大使──司徒雷登，悄然离开南京归国。8月，美国国务院发表了题为《美国与中国的关系》的白皮书。白皮书中公开暴露了美国政府“出钱出枪”帮助蒋介石打内战，“借以变中国为美国殖民地”的阴谋。当时，由于美国反动阵营内部关于对华政策的争吵，迫使杜鲁门、艾奇逊等帝国主义分子不得不采取白皮书的形式公开暴露若干反革命的真相，企图以此说服对手。这样，白皮书就在客观上成为一篇美帝侵华罪恶的供状。为了揭露美帝对华侵略的实质，教育当时那些对美国怀有各种幻想的人们，毛泽东同志为新华社写了这篇评论。

今天，我们重新学习这篇评论，对于坚持四项基本原则，建设有中国特色的社会主义，无疑是有深刻的现实意义的。

三、释题。

提问：本文题目运用了什么样的修辞手法和句式？其作用是什么？

明确：双关──题目明言司徒雷登离开中国，题底隐寓美帝国主义对华侵略政策的失败；题面揭示的只是一种现象，而题底蕴含的却是它的本质。语意双关使题目十分生动、形象、醒目。在句式上，主谓倒装，强调了“别了”一语，突出了司徒雷登“挟起皮包走路”的无可奈何之状和中国人民欢庆喜悦之情。指导预习

学生自读课文，要求：

一、画出生字新词，并通过查词典有侧重地掌握如下词语：

业（ｙè）已──已经（多用于公文）。

脱（ｔｕō）卸（ｘｉè）──同“推卸”。其义是摆脱（责任）。

诲（ｈｕì）人不倦──诲：教导。倦：厌倦。教导人特别耐心，从不厌倦。

冒天下之大不韪（ｗěｉ）──冒：冒犯。不韪：过错，不是。指不顾公众舆论的反对明目张胆地干坏事。

太公钓鱼，愿者上钩──比喻心甘情愿地上圈套。

以死惧之──惧：恐惧；这里是吓唬。

如鸟兽散──像聚集的鸟兽受到惊吓四处飞奔逃散。比喻崩溃逃散的情景。

茕茕孑立，形影相弔──茕（ｑｉóｎｇ）茕：孤独的样子。孑（ｊｉé）：孤单。弔（ｄｉàｏ）：同“吊”，安慰，怜悯。孤孤单单，只有自己的身体和影子互相安慰。形容无依无靠，非常孤单。出自李密的《陈情表》。补充注释

民主个人主义者──旧中国资产阶级知识分子中坚持中间道路的一部分人。他们大多数受过现代资本主义的教育，向往资本主义制度和资产阶级民主，寄希望于美国的支持，建立资产阶级的国家。但随着人民解放战争的迅速进展和美国政府幻想的迅即破灭，除少数人外，大多数民主个人主义者在中国共产党的影响和帮助下，改变了原来的认识，变成了坚定的爱国者。

二、总结课文层次，并写出主要意思。研习新课

一、学生阅读课文的首段和末段。讨论：文章的首段和末段在写作上有何特点？

明确：文章的开头：“美国的白皮书，选择在司徒雷登业已离开南京、快到华盛顿、但是尚未到达的日子──八月五日发表，是可以理解的，因为他是美国侵略政策彻底失败的象征。”一个普普遍遍的驻外大使，为何能够象征一个国家某种政策的成败呢？这，发人深思，令人寻味。如此开篇，就给读者设置了一个悬念，引人入胜。议论文开篇，采用记叙文的手法，可谓新颖、别致。

结尾为：“司徒雷登走了，白皮书来了，很好，很好。这两件事都是值得庆贺的。”文章收篇，不以议论作结，却以抒情告终，实为别出心裁，独具一格。作者运用拟人、反复等修辞手法，首尾照应，艺术地再现了美帝侵华政策的彻底失败，抒发了中国人民欢庆胜利的无比喜悦之情。

二、讨论：课文除首尾两段外可分为几个部分？每个部分又可划分为几个层次？

明确：可划分为两个部分。

第一部分（2─10段）：揭露美帝国主义侵略中国政策的实质。

第二部分（11─17段）：对当时中国一些“思想糊涂的自由主义或民主个人主义”者的批评教育。

其中，第一部分可分为二层。第一层（2─5段）：论述美帝侵华战争的实质，即要变中国为美国的殖民地；第二层（6─10段）：剖析白皮书，批驳艾奇逊的谬论。

第二部分可分为三层。第一层（11─13段）：揭露美帝国主义的反动实质和它对中国人民的敌对态度，纠正自由主义者的错误认识；第二层（14─15段）：奉劝自由主义者做一个有骨气的中国人；第三层（16、17段）：交代写作目的，说服教育某些知识分子，使其站到人民方面来。在文章第一部分第二层中，第6、7、8段对艾奇逊的言论已有大量详细的引用，为什么在9、10两段还要“重复”摘引？

明确：在9、10两段中，对艾奇逊言论的再次摘引并不是6、7、8段的简单重复。

因为，在议论文的论证部分，叙述和分析相结合的写法是很重要的。没有叙述就没有分析；反过来说，如果仅有叙述，但没有分析，那么，论据与论点的内在联系读者何以看出？文章的第6、7、8段，作者摆出艾奇逊提出的“美国在中国碰到了三种可能的选择”，这是叙述；第9、10两段，作者以模拟人物语言和旁述、评点的方式，有意提出艾奇逊之流的强盗逻辑、心曲神思和无奈窘境，这是分析。在第9、10两段中，作者对第6、7、8段的引文加以提炼、集中，抓住艾奇逊们最险恶、最虚伪、最隐痛的地方，给以讽刺和暴露，因而，该两段的揭露就显得尤为深刻。

第五篇：别了 教案

《别了，不列巅尼亚》教学设计

一、教材分析：

我们生活的世界，每天都在发生着新鲜而奇特的变化。翻开报纸，打开电视，登陆网站，新闻给我们打开一扇了解世界风云、观察社会变化的窗口。报纸、广播等媒体是传播信息、反映世界的窗口，而新闻、通讯是传播信息反映社会变化的常用形式。索取信息，了解世界，是我们每个人生活以及生存发展的需要。因此，把握新闻和通讯的特点，可以帮助我们提高阅读报刊的能力，使我们更快、更好地获取信息，了解世界。本单元四篇课文为学生提供了一个了解新闻、通迅特点的平台，有利于他们今后更好去索取信息，了解世界。同时，新闻的语言准确鲜明简洁，也是培养学生学习和运用语言的好素材。《别了，不列颠尼亚》一文以独特的视角、敏锐的观察、新颖的立意，详细的描述了中英双方在香港举行交接仪式，记录了香港回归这一重大历史事件。作者以时间闪回的方式组织材料，注意细节的交代与气氛的烘托，用词准确、生动形象。

二、学情分析：

本文所涉及到的历史背景比较多，学生了解不多，这使他们不易体会出文中所蕴涵的强烈民族自豪感，需要引导学生从文本的语言出发，去揣摩体会重点词句，进而体会作者为祖国逐步的完整、统一而自豪的情感。

三、教学目标设计：

1、知识与能力：引导学生探究本篇通讯准确、生动形象的语言特点。

2、过程与方法：通过自主学习了解新闻时代背景，阅读文本揣摩作者的思想情感。

3、情感态度和价值观：了解香港回归这一重大历史事件，激发学生的爱国情怀，仔细体会中英双方的交接仪式及作者的所用的语言，教育学生莫忘国耻，积极进取。

四、教学重点、难点：

重点：体会本文用词准确、生动形象的特点，品味文中蕴含的丰富感情。

难点：理解文中重点语句的深刻含义。

五、教学方法：速读、品读、感悟、讨论。

六、课时：一课时

七、媒体使用：多媒体课件

七、教学过程设计：

（一）导入

1、听《东方之珠》

2、播放香港回归经典时刻的视频并提问：

（1）看到香港回归祖国一刻时你们的心情如何？

（2）1997年7月1 日，这天值得所有炎黄子孙高兴的日子，香港回归，这是一个令所有华夏子孙开颜的瞬间。作为记者，你该怎样去报道这样的事实呢？

（二）知识积累

回顾有关“新闻”这种文学体裁的知识

1、新闻的定义

2、新闻的分类

3、新闻的特征

4、新闻的六要素

5、新闻的构成部分

（三）速度课文，整体感知

1、结合原文内容解释题目的含义

明确：“别了，„不列颠尼亚‟”表面的意思是告别了接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号，实际的意思是英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告结束了，香港重新回到祖国的怀抱中。

“别了”，用拟人手法，委婉中略含嘲讽的口吻，另外还是主谓倒装，起了如初强调的作用，表明英国在香港统治的结束，香港重新回到祖国的怀抱。

2、本文正文由的那几个部分组成，加以概括： 明确：导语：香港末任港督离开香港 主体：4时30分：末代港督降旗仪式 6时15分：英国告别仪式

7时45分：英国举行第二次降旗仪式

附板书设计

0时左右：香港交接仪式上的易帜

0时40分：“不列颠尼亚”号离开香港 背景：港督府变迁

结尾：从海上来，又从海上去

（四）局部探讨，品味语言

1、齐读导语，掌握语言的精确性、体会情感

2、品味主题部分蕴含深厚感情，非常耐人寻味的句子。（合作学习）

（1）随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑特成为历史的陈迹。

明确: 这句话表面上说的是港督的建筑，实际上是在告诉人们，香港已经回归祖，末代港督已经离去，中国人民一段屈辱的历史已经永远地成为过去。

（2）一百五十六年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。

明确： 这句话平实的语言，对比的鲜明，其中之一饱含了中国人民对长达一个半世纪的殖民统治结束的欣喜之情。

（3）在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的统治宣告终结。

[明确]国旗是一个国家的象征，英国米字旗的降下，代表着英国殖民统治的结束。含蓄地表达了一种祖国恢复对香港行驶主权时的庄严而喜悦的心情。

（4）从1841年1月23日英国远征军第一次将米字旗插上海岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了一百五十六年五个月零四天。

[明确]对中国人民来说，英国在香港进行殖民统治的这段历史是刻骨铭心的，是不应该忘记的。中国人民经过了漫长的等待，终于迎来了香港回归祖国的一天。作者心中，人民心中，都是感情澎湃。这种感情，通过精确地记录英国统治香港的时间来表现，语言含蓄，很有分寸。

（五）对比手法

文中多处运用了恰当的对比，是怎样表现出来的?

1、但这一次不同：永远都不会有另一面港督从这里升起。

运用对比，强调了这次升旗是具有标志意义的最后一次，象征着英国殖民者在香港的终结。

2、停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。

“不列颠尼亚”号和巨幅紫荆花图案构成形成鲜明对比，说明英国在香港的统治即将结束，而作为特别行政区象征的紫荆花图案将在香港上空冉冉升起，香港即将回到祖国的怀抱。

3、大英帝国从海上来，又从海上去。

短短的十三个字，运用对比手法，包含这无穷的意蕴：当年从海上耀武扬威地来，今天黯然地从海上离去。胜利的自豪之情，溢于言表。

（六）背景

这篇特写在报道新闻事实时，还适当的运用一些背景材料。请找出来（在哪些段落里），体会它们在文章中的作用

明确：4、7、11地然段。

背景中有历史事件回顾，港督府的修建，英国统治香港的天数，英国米字旗和港督旗的升降等，都有准确的记载，虽然只写了一天中发生的事件，但有很大的历史跨度，容量非常大，使人在丰富的知识中感受到深厚的历史内涵。

（七）结束

1、结束语

2、看幻灯片，听歌曲，创设情景，体会情感

（八）作业布置

写一则校园消息，要求简明报道事实

（九）教学后记