第一篇：《假如》教案和说课稿
《假如》教案
执教者：李云丽 班级：二（2）班 时间：2016年11月22日
一、知识与技能：
1、认识“我会认”中的生字，会给这些生字组词。
2、正确流利地朗读课文，受到关爱他人，关爱环境的教育。
二、过程与方法：在整体把握课文内容的基础上，让学生自读课文，交流阅读感受。
三、情感态度与价值观：让学生懂得关爱他人，关爱环境。
四、教学重点：认识生字、理解课文内容。
五、教学难点：发挥想象，仿写诗歌。
六、教学准备：课文录音，PPT
七、教学方法：讲授
八、教学流程设计:
（一）故事导入。
师播放动画片《神笔马良》的故事，学生观看后谈感受。
（二）初读课文，整体感知。
1、学生听课文录音，圈出生字。
2、小组内认读生字、生词。
3、师讲解生字。
4、开火车读生字。
（三）朗读感悟，体会情感。
1、学生自由地读课文。
2、全班同学一起读课文。
3、学习第一小节。想想“小作者想用神笔给谁画什么？”同学之间交流，指名回答问题。
4、读第二节和第三节回答以下问题（小诗人用神笔做什么？小诗人为什么这样做？）
5、指名回答以上问题，师生共同点评。
（四）课堂拓展，激发爱心。
1、假如你有一枝马良的神笔，你会给谁画些什么？
2、指名说，师生共评。
3、仿照课文的写法，写一则诗。
九、教学反思。
这节课的重点是认识“我会认”中的生字，并会给这些生字组词，理解诗歌内容，体会作者所表达的情感。
在教学过程中，导入部分有点长，教师没有示范朗读课文，有点依赖多媒体。在课堂的前20分钟，学生回答问题积极，后20分钟，课堂氛围不生动，活泼。课时内容安排得有点多，导致教学重点不分明，学生练习得比较少。在今后的教学中，我将虚心向优秀教师请教，认真钻研教材，提高自己的专业素质。
《假如》说课稿
执教者：李云丽 班级：二（2）班 时间：2016年11月22日
一、说教材
1、教材特点
本单元的开篇的导语是“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。” 点出了本单元的专题是关于爱的，具有一定的德育价值，主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。《假如》这篇阅读课是本单元的学习重点。
2、课文内容
它是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想象力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以 “假如我有一枝马良的笔„„”结束，给学生想象的空间，满足孩子情感表达的需要。
二、说教学目标
根据新课程标准的要求和教材编排的特点，结合二年级学生的认知水平，本课确定以下三维教学目标:
1、知识与技能目标
（1）认识“我会认”中的生字，会给这些生字组词。（2）正确流利地朗读课文，受到关爱他人，关爱环境的教育。
2、过程与方法
在整体把握课文内容的基础上，让学生自读课文，交流阅读感受。
3、情感态度与价值观目标
启发学生产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
三、说教学的重难点
根据教材编排的特点和本单元的教学要求，结合第一学段小学生的实际阅读能力，在教学目标的实现过程中，我确定了这样的教学重难点。认识生字、理解课文内容。发挥想象，仿写诗歌。
四、说教法学法
为了更有效地突出重点，突破难点，以学生的发展为本，遵循学生的认知规律，根据教材的内容和编排的特点，我确定了以下的教法学法。
1、说教法
本课以“教——扶——放”为主线的指导思想，以“对话式”阅读教学方法为主，创设情境、启发探讨等方法为辅，采用现代教学手段，配合多媒体与板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
2、说学法
新课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精
神。根据这一基本理念，通过“读读—说说—议议—读读”这样一个过程让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。
五、说教学过程
（一）故事导入。
师播放动画片《神笔马良》的故事，学生观看后谈感受。
（二）初读课文，整体感知。
1、学生听课文录音，圈出生字。
2、小组内认读生字、生词。
3、师讲解生字。
4、开火车认读生字。
（三）朗读感悟，体会情感。
1、学生自由地读课文。
2、全班同学一起读课文。
3、学习第一小节。想想“小作者想用神笔给谁画什么？”同学之间交流，指名回答问题。
4、读第二节和第三节回答以下问题（小诗人用神笔做什么？小诗人为什么这样做？）
5、指名回答以上问题，师生共同点评。
（四）课堂拓展，激发爱心。
1、假如你有一枝马良的神笔，你会给谁画些什么？
2、指名说，师生共评。
3、仿照课文的写法，写一则诗。
六、说板书设计
由于整篇课文采用并列式的结构，因此为了巩固学生记忆，我采用了结构式的板书设计，整洁明了。另外我的板书又富有童趣。我先在黑板上挂一支“神笔”，再在两旁板书。富有童趣的神笔，形象直观，加深学生印象。
画太阳
让小树成长
假 如 画谷粒
让小鸟吃饱
（有神笔)画好腿
让西西奔跑
总之，整个设计我注意把学习的自主**给学生，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持，做到乐学，主动地学，学有所得，在轻松愉悦中掌握知识，发展语言，感悟生活。
第二篇：教案和说课稿
五年级英语下册第四课导学案设计
（第一课时）
课题：Lesson4 Help yourselves，please！
教者：Yao Fangqin
单位：新集学校
时间：2013.3.2 五年级英语下册第四课导学案
第一课时
一、教学内容
本课通过学习单词：grapes，dates,fish,rice 及句型：What,s your favourite...? My favourite...is...和Help yourselves，please！来谈论食物及水果的话题。
二、导学目标
1、知识与技能目标：
（1）熟练掌握“四 会”单词：grapes,dates,fish,rice。
（2)能熟练运用句型：What,s your favourite...?询问别人最喜欢吃的食物或水果等，及会用My favourite...is...向别人陈述自己最喜欢的食物，同时理解Help yourselves的含义。
（3）进一步熟悉可数名词和不可数名词。
2、过程与方法：
（1）通过情境教学，让学生掌握“四会”单词：grapes,dates,fish,rice.（2）通过各种活动，使学生能够灵活应用“四会”句型： What,s your favourite...? My favourite...is...(3)通过练习，使学生进一步熟悉可数名词和不可数名词。
3、情感态度与价值观
（1）将教学与实际生活联系起来，培养学生学习英语的兴趣。（2）培养学生积极向上、合作交流的学习态度。
三、教学资源与工具设计
1、多媒体教室。
2、多媒体课件。
3、陕旅版小学五年级英语教材。
4、单词卡片和图片。
四、导学过程
（一）复习导入
1、教师利用幻灯片出示一些已学食物和水果的图片，让学生认一认，说一说。（例如： apple peach cherries bananas chicken sausage beef bread）
2、教师引出问题：What do you like ?让学生用句型：I like...说出自己喜欢的食物或水果，然后教师引出句子Help yourselves，please！
3、今天我们继续来讨论食物和水果。（Today ,let's talk about the food and fruit again.）
4、出示课题：Lesson4 Help yourselves，please！
（二）新授
1、师生互动学习单词grapes,dates,fish,rice。
（1）幻灯片播放一串葡萄，教师质问：What are these ? 学生观察并说出是什么，教师引出句子： They are grapes.出示、教学 grapes，指导发音规则，引导学生说句子：They are grapes.They are nice.I like grapes.Do you like grapes ?(2）以同样的方法教学 dates ,说句子：I have some dates.They are nice and sweet.I like dates.然后强调一颗枣是：a date,（表示数量一用单数，也就是要去掉后面的-s），两颗枣：two dates ,一些枣：some dates,让学生自己说出一粒葡萄（a grape）； 三粒葡萄three grapes, 一些葡萄some grapes。让学生练习到熟练。
用同样的方法指导学习单词：fish,rice。告诉学生grapes和dates是可数名词，而 fish和rice是不可数名词，没有复数。如：一些鱼肉：some fish,一些米饭：some rice.（3）学生用以下句子自由练习讨论各自喜欢的食物或水果：---What do you like ?---I like...---What do you want ?---I want some...---What would you like ?---I would like...2、合作探究： What,s your favourite fruit? My favourite fruit is...出示水果、蔬菜和食物的综合单词，让学生快速归类，然后学生之间用句型：---What,s your favourite...?---My favourite...is...互动练习。例如：What,s your favourite food? My favourite food is beef.(三)游戏巩固
游戏规则：
1、教师先发给一组的每个学生一张单词卡片，拿到单词卡片的学生快速补全单词，要求书写规范，字迹清晰漂亮。
2、教师发给另一组的每个学生一张图片，然后站成一排。
3、单词卡片完成的学生开始找自己的朋友，找到后可以互相快速打招呼。
4、读出卡片上的单词，并试着说一个句子。（对表现优秀的同学给予奖品以鼓励）
（四）小结
今天我们学习了单词 grapes,dates,fish，rice。其中grapes和dates为可数名词，而fish 和rice不可数名词。我们还学习了询问别人最喜欢某物的句型What,s your favourite...? 及回答：My favourite...is...（五）作业
1、把今天所学的单词grapes,dates,fish,rice教给你的家人说。
2、用所学的句子和你的同伴进行英语会话练习。板书设计：
-可数名词-
-不可数名词-
---What,s your favourite food/fruit/vegetables ?---My favourite food /fruit/vegetables
is...教后反思：
五年级英语下册第四课第一课时说课稿
课题：单位：
姓名：时间：
Lesson4 Help yourselves，please！
新集学校 Yao Fangqin
2013.3.25
五年级英语下册第四课第一课时说课稿
一、说教材
本教材为义务教育课程标准实验教科书英语第六册，由陕西旅游出版社出版，供小学五年级第二学期使用。
二、说教法
本节课为第四课第一课时，所教学的对象是小学五年级学生，学生思维活跃，但注意力不够集中，学习英语的兴趣不太浓厚。但是学生的表现欲望强烈，参与活动的热情高。学生对图片、动画之类的教学资源较感兴趣。通过复习已学食物和水果的知识引出新课，继续学习水果和食物，教师以展示图片、质疑、探究、游戏等多种方式引导学生思考、讨论、交流，积极、大胆发言，调动学生学习英语的热情，将本节课的知识当堂消化，既锻炼了孩子们听、说、读、写的能力，同时，培养了孩子们合作交流的学习习惯。
三、说学法
孩子们主要是通过教师引出的问题，积极参与课堂的每项活动，发挥各自的特长，围绕看到的是什么或有什么，怎么说和说什么，四、说过程
1、复习导入
教师展示已学食物和水果图片，让学生快速说出是什么，检测学生的记忆能力。再让学生自由问答练习，活跃课堂气分氛并培养学生合作的习惯。
2、单词学习
教师借助幻灯片出示图片，吸引同学们的注意力和好奇心，让他们认清图上的是什么，可能他们认识却不会用英语说，这时教师引导他们说，并出示单词，拼读，强调发音规则，引导孩子们用多种语调读，并拓展句子，为了活跃课堂气氛和提高课堂质量，多让孩子们展示自己并及时鼓励。
3、句型学习
教师先设计一个练习，展示出一些单词，让学生快速分类。然后出示句型：What,s your favourite...? My favourite...is...引导学生理解，然后两人一组问答练习，表现好的给予鼓励和表扬。
4、游戏
通过找朋友活动，注重学生的听、说、读、写能力，既检测了学生对本节课内容学习的掌握情况，又培养了学生团结合作和文明礼仪的教育。
5、小结
对本节课的内容进行梳理。
6、作业
让学生带动家人一起学英语，同时巩固自己所学知识。
第三篇：说课稿和教案
小学英语三年级上册《Look at me》第二课时说课稿
授课老师：刘 芳
今天我说课的内容是小学英语三年级上册《Look at me》第二课时。下面我从以下几个方面来说这节课
一、说教材 本课内容是人民教育出版社出版的英语三年级上册Unit 2《Look at me》第二课时.这节课是单词教学，学习有关头部各部位的单词，通过TPR活动练习并应用所学的词汇。
（一）教学目标
1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
（二）教学重点 能正确认读六个单词。能听懂Let’s do中的指令，做出相应动作并能灵活运用。
（三）教学难点（1）帮助学生树立自信心。（2）eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（四）教学准备
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备一些简单的简笔画。
3、教师准备Let's do 部分中的有关动作的图片。
4、教材配套的录音带。
设计理念：《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在认真分析教材的基础上,我针对学生的实际，确定本课时的教学目标及重难点。
二、说学生情况
英语对三年级学生来说是一门新开设的课程，在次之前他们只接触了七节课的英语学习，基础很薄弱，针对他们好模仿，爱表现，爱凭兴趣做事，教学时必须运用各种教学方法激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。同时，由于本课内容是学生自身头部各部分名称，教学时充分运用光盘资源和自身头部部位资源，学生将会产生浓厚的学习兴趣。
三、说教法学法
为了突破这堂课的重难点，根据小学生的特点，作为教师要发挥积极的指导作用，以人为本，主要采用直观情景教学。以任务型教育原则，以游戏教学法、图片教学法、全身动作反应法等多法并用的方式进行单词教学。让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学。
四、说教学步骤
第一步：歌曲热身，创造愉快的氛围在热身的时候，首先让学生演唱歌曲： “Hello”，Happy Theacher’s Day。学生一边拍手一边唱，这样使学生感到很轻松很愉快。
设计理念：让学生处在愉快的氛围中，往往会给学生带来轻松、愉快的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。第二步：自由会话，促进语言运用能力的提高
在这个环节我先与学生进行朋友式的会话。Hi!Good morning Boys and girls.My name is Miss Chen.What is your name?Nice to meet you.教师就这样面带微笑，边说边走下讲台与学生握手问候。这不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
设计理念：学生在一个平等、尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说敢于参与教学。一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作，缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师握手，学习热情就特别高涨。提高了“导”的艺术。
第三步：呈现新知,合作互动。
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。因此，推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。根据这一理念呈现新课前，我做好这样的导言：今天老师结交了一位好朋友，你们想去知道是谁吗？因为学生对要学的内容产生了兴趣自然说：想。然后老师说：先在让我来把我的好朋友花出来，一会儿你们就知道老师的好朋友是谁啦~！。教师先画一个头部出示单词head,并指着自己的头读head,my head, 老师教读，学生跟读，学习头部的发音。接着在句型中学习单词head,head,This is my head.接着一同样的方式教学剩下的单词。最后问：老师的朋友是谁啊？同学们都会回答Zoom。（一幅Zoom的简笔画）
设计理念：通过句型This is my …巩固六个单词，这部分教学的意途在于先一个一个在句型中学习单词，再在句型中整体感知，使学生对所学单词有一个全面的认识。这样，既锻炼了自己的学生，又节省了时间。让学生在句型中学习生词，做到“词不离句，句不离词”。第四步：趣味操练，巩固认知
在操练时，我首先进行了一些机械的操练活动，“Find and draw” 教师在黑板上挂出六幅缺少所学部位的图画，叫学生找出所丢失的部位，大声的对同学们说出来，并且把相应的部位画出来。接着做 “Listen and Knock”的游戏，听单词，敲单词：学生分两组，下面的同学念老师出示的单词，上面的同学敲所念的那个单词，谁的速度快，就为那一组加一分。最后一个操练活动利用录音机全身动作反应法操练Let’s play。老师说Touch your …，学生边说边做动作，接着两人一组练习，最后跟节奏操练。
设计理念：游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基所说：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，这部分教学在充分激发学生学习兴趣的前提下，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，提高了学生的语言感悟能力和学习英语的积极性，为学生的终身学习奠定基础。
新人教PEP三年级上册：Unit3 Look at me 第二课时 教案
授课老师：刘芳
教学目标：
1、能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，能听懂Look at me!This is my face并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
教学重点：
关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点：
eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：
1、身体部分的图片和卡片。
2、本教材的课时器材。
教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生问候：T：Good morning
S：Good morning！How are you?
T:I’m fine.thank you.(2)教师播放Let’s talk的录音，学生跟读。让学生进行表演对话。
呈现新课(Presentation)
（1）教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说： This is my face 等等，由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning.I’m Miss/Mr „ Look at me.指着自己的头说：This is my face 用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。（5）认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（7）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your face 学生摸摸头。如教师只说：Touch your face学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
趣味操练(Practice)
（1）小组活动：Listen and point
教师让学生按小组练习eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth.学生则画出一
张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画（可
以让
一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
（6）游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。）
课堂评价(Assessment)
做练习手册第二单元的第二部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
板书设计：
Unit three Look at me
在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
第四篇：教案说课稿
教科书第63页例2，完成随后的练一练和练习十三第4、5两题 教学目标：
1、使学生初步理解图像上点所表示的实际意义，即每个点都表示路程和时间的一组相对应的数值。
2、使学生能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的直线，能根据具有正比例关系的一个量的数值看图估计另一个量的数值。
3、借助直观的图像，帮助学生进一步认识成正比例量的变化规律，初步体会正比例图像的实际应用，为今后学习函数及函数图像等知识打下一定的基础 教学重难点：认识成正比例量的变化规律，体会正比例图像的实际应用。教学准备 ：画有如例2的众、横轴的方格图的练习纸、实物投影
教学预设：
一、复习导入：
1、提问：昨天我们学习了什么知识？（认识了成正比例的量）
2、追问：怎样判断两个量是否成正比例？（看他们的比值是否一定）
3、强调：这两个量的比值一定要有意义
二、学习新知：
（一）理解横轴、纵轴表示的含义
1、谈话：像例1的表格中的数据有时候也可以用图像的形式来表示。
2、请同学观察黑板上的只标有横轴和众轴的图。
提问：图上的横轴表示的是什么意思？（时间）横轴上的每一段表示多长时间？（都表示1小时）纵轴呢？（路程，每一段都表示80千米）
4、提问：例1表格中第一列的数据应该在图上的哪一个位置？你是怎么想的？
追问：表示3小时行的路程的点肯定在哪一列？5小时呢？7小时呢？
（二）独立制图
1、谈话：请同学们找出例1其它几列数据在图上的位置。
2、学生独立作图
3、展示学生所作的图，并让学生说说图上各点所表示的意思。
（三）根据图像，类推判断
1、提问：请同学们仔细观察刚才所描出的点，这些点的排布有没有什么规律？（所描的点在一条直线上）
根据学生的回答请同学们将自己所描的点用直线连起来验证。
2、根据图像判断，这辆汽车2.5小时行驶多少千米？行驶440千米需要多少小时？ 先让学生独立思考后再交流。必要时指导：
（1）先在纵轴上找到表示2.5小时的点，并从这点起作纵轴的平行线，与已知图像相交与疑点。
（2）再从交点起作横轴的平行线，与纵轴相交得到一点。（3）最后依据与纵轴的交点进行估计。
（4）行驶440千米让学生独立完成，指名板演。
三、巩固练习
1、完成“练一练”。
（1）根据表中数据判断两种量是否成正比例。（2）用描点法画出表中两种量的正比例图像。
（3）利用图像进行估计，体会正比例图像的意义和作用。
2、练习十三第4、5题
第4题的第（1）题，学生可以根据图像的特点来说明判断理由，也可以从图像上选取几个点，根据这些点所表示的路程与时间分别求出比值，再作判断。第4题的第（2）题，要求学生根据图像进行估计，答案有些出入是允许的。第5题，先让学生独立完成，在通过组织交流帮他们进一步明确方法，加深认识。还可以让学生再提出一些类似的问题，并进行解答。
四、全课小结
这节课你学会了什么？通过这节课的学习，你还有哪些收获？
五、课堂作业： 补充习题相关练习
反思
《正比例》说课稿
一、教材分析：
正比例的意义是九年义务教育六年制小学北师大版第十二册第2单元的内容。这部分知识是在学生学习了除法、分数和比的知识等的基础上教学的，是本套教材教学内容的最后一个单元。教材通过实例说明两种相关联的量，一种量随着另一种量的变化而变化。一种量扩大，另一种量随着扩大；一种量缩小，另一种量也随着缩小。并且从具体的数据中看出：这两种相关联的量扩大、缩小的变化规律是它们相对应的两个数的比值（商）总是一定的，写成关系式就是：xy＝k（一定），从而给出正比例的意义。通过正比例意义的教学，向学生渗透初步的函数思想。
二、设计理念：
在教学中，我主要体现以下几个方面：
一、努力为学生创设充足的观察，分析、思考，探索、交流与合作的时间和空间，使学生真正理解和掌握成正比的量的特征、初步渗透函数思想，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。充分体现学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。
二、努力实现扶与放的和谐统一，共同构建有效课堂。学生能自己解决的决不包办代替：学生可能完成的，充分相信学生，发挥自主探索与合作交流的优点，让学生有一个充分体验成功展示自我的舞台；学生有困难的，给予适当引导，拒绝无效探究，提高课堂效率。
三、教学目标：
基于对教材的理解和分析，我将该节课的教学目标定位为：
知识与技能目标：帮助学生理解正比例的意义。用表示变量之间的关系，初步体会正比例图像的特点和作用，加深对正比例的认识。
过程与方法目标：通过观察、比较、判断、归纳等方法，培养学生用事物相互联系和发展变化的观点来分析问题，使学生能够根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例。
情感目标：学生在自主探索，合作交流中获得积极的数学情感体验，得到必要的数学思维训练。
【教学重点】
理解正比例的意义。
【教学难点】
能判断两个相关联的量是不是成正比例。
四、教学过程：
第一部分：复习三量关系，为本节内容引路。
第二部分：新课从创设正比例表象入手，引导学生主动、自觉地观察、分析、概括，紧紧围绕判断正比例的两种相关联的两个量、商一定展开思路，结合例题中的数据整理知识，发现规律，由讨论表象到抽象概念，使知识得到深化。
第三部分：巩固练习。帮助学生巩固新知识，总之，在设计教案的过程中，力争体现教师为主导，学生为主体的精神，使学生认识结构不断发展，认识水平不断提高，做到在加强双基的同时发展智力，培养能力，并为以后学习打下良好的基础。这节课通过具体实例，借助事物表象，引导学生逐步了解数量之间的内在联系，从而发现两种相关联量的变化规律。在教学过程中，面向全体学生，创设情境，激发学习兴趣，调动学生主动探索规律的积极性，重视初步逻辑思维能力的培养。练习设计，具有坡度，深化拓宽了所学知识，有利于提高学生的思维品质。
第五篇：说课稿教案
尊敬的各位老师，各位领导：你们好！
我今天说课的内容是九年义务教育人教版语文教材七年级上册的《荷叶 母亲》的教学设计及其分析。
一：说教材
（一）、教材地位及课文的特点
《荷叶母亲》选自七年级上册第五单元，本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情，（亲情，是人间真挚而美好的感情，抒写亲情的文字往往也最能动人心弦，容易引起共鸣，它们不仅能唤醒学习者的切身体验，还能以情感为依托）使学习者更加深入地了解作者的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。
（二）、教学目标
语文新课程标准要求，“要注重学生思维能力的发展”，“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，根据这篇散文诗的特点，我制定了如下的三维目标：
知识与技能目标：
（1）指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情；借助音乐，提高散文诗的朗读能力。（《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”）
（2）培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。
过程与方法目标：
⑴、自主、合作、探究的学习方式，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。
⑵、师生同赏、同析、同悟、同写。
情感态度价值观目标：
体验人间至爱的亲情，受到美的熏陶和感染，培养审美情趣和审美能力，热爱、亲近文学。（新课标提出“要培养学生的高尚的道德价值观和审美情趣。”）
（三）教学重难点
⑴、体味散文诗的思想感情，并能正确、流利有感情的朗读诗文。
⑵、联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
二：说教法学法
（一）学情分析
学生是学习的主体，教师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学内容与学生实际紧密结合，因材施教。
心理特点：七年级的学生的年龄特点和心理特点：是对外界事物比较好奇，对美的事物有自然而然地亲近感，再加上通过前几课的学习已经感受到文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望。但是大多数学生的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。
知识能力状况：本课为散文诗，在这以前已学习过部分诗歌，对诗歌已有了初步的鉴赏能力，为本课的教学打下了基础。同时，学生具有了一定的形象思维能力，有助于理解诗歌的绘画美。
（二）教学方法
说教法
教学中，教师要充分发挥引导作用，“授之以鱼不如授之以渔”，彻底改变“填鸭式”教学模式，学生学习由被动学习变主动学习，如何激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜力，培养学生的创造性思维，教学方法非常重要；结合本课特点及学生实际，采用了以下几种教法：
1、情景创设法：为学生创设具体的情感氛围，为理解诗歌的情感打下基础（课前的歌曲《母亲》，及诗歌朗读的背景配乐）。
2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”。一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。
3、讲授法：教师可以利用师范技能系统的传授知识，充分发挥教师在教学过程中的主导地位。4讨论法：师生互动，共同讨论，突破重难点。（积极倡导自主、合作、探究的学习方式又培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神）
说学法
叶圣陶 先生曾说过：“凡为教者必期于达到不教”，还课堂以生命力，还学生以活力，充分体现学生的主体地位，以学为本、因学论教，对学生的学法进行正确引导。
（1）品读法：“读书百遍，其意自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，读中悟悟中读，走进诗文情感。（《新课程标准》第四学段阶段目标二阅读要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。）
（2）讨论法：将学生分成几个小组，在自主学习的基础上合作质疑，探讨研究，共同讨论，解决问题。（《新课程标准》第四学段阶段目标：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题）
（3）勾画圈点法：“好记性不如烂笔头”，让学生养成不动笔墨不读书的好习惯
学法设计目的：通过学生的主体阅读体会，达成对文本思想感情的领悟，在合作探究中交流碰撞心得，质疑并初步解决疑难，最后的成果汇报和教师适时的点拨达成对文本主旨的升华——走进文本的感悟为走出文本获得自我情感的体验打下了坚实的基础，更好的为学生结合生活用自己的语言表述自己的情感，化别人的文字为自己所用提供了平台.三：说教学过程
1、创设情景导入，唤起学生的审美需求
首先播放阎维文的《母亲》这首歌曲。然后顺势导入到新课。母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，母爱也是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，请同学们交流搜集的有关母爱的语句。
“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”谁言寸草心，报得三春晖” “慈母手中线，游子身上衣„„
师：是的，一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天 我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。
2、简介《繁星•春水》及作者。（多媒体出示，突出“母爱，童真，自然”）出示课题
3、研读赏析
（1）.学生自由读，感知文章
找出本文作者情感变化的关键词。
（烦闷→不适意→散尽→感动）
（2）、配乐读体会情感的变化：教师泛读一部分，然后指导学生朗读，分角色或男女生
（通过自己的配乐范读和指导学生配乐朗诵，把音乐语言与文学语言沟通起来，充分调动学生的听觉、视觉等器官，使文中所描绘的景和物，所倾吐的情和意，叩击学生的心灵，引起共鸣，让学生在愉悦温馨的学习氛围中提升审美情感的陶冶。让学生在柔和的音乐氛围地带动下，细细体味母亲那涓涓细流却又连绵不断地爱）
（3）对老师，学生朗读进行点评
自主阅读，小组合作：
（一）：用笔圈点勾画作者四次看红莲的心情、环境，红莲的表现，分别用〈〉、（）、［］表示，并通过小组合作：把自己最喜欢的一处读给组内听，教师进行指导。
（二）引导学生对课文一些精彩的语段及词句作赏析、揣摩，体味祖国语言的丰富内涵和无穷魅力
A、在 “雨中荷叶护花”这一极富诗情画意却又感人至深的语段上，引导学生揣摩“比喻、拟人”等修辞手法和“象征”在表情达意上的丰富内涵，品味“倾侧”、“勇敢慈怜”等词表现出一种什么样的情趣。通过指导学生仔细揣摩作者在用词遣句方面的功力，体味文章的意境美。有意识地引导、点拨，让学生在鉴赏语言的过程中，提高语言理解能力，深刻体会作品的内蕴美，通过对美的形象的感受，对美的本质的认识，去领悟它所包含的人生意义和美学价值，从而拨动学生心灵的琴弦，培养其高尚的审美情趣。
B、动情的朗读最后一节，与之前朗读形成对比，释疑“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”“心中的雨点”指什么？（人生的挫折、困难）要求学生联系实际谈谈对这句话的理解和从中体会到的感情，与作者产生共鸣。
问题一到四的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，进而解决教学难点。
4、拓展延伸
拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。
5、课后作业
本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请我们也用这种手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。
课后作业的布置有利于学生巩固知识点，同时发挥学生的想象力，达到理论与实践相结合，学以致用的目的。
板书设计
好的板书如同一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络
课堂小结
冰心的这篇《荷叶 母亲》犹如平静的春水里繁星的倒影，晶莹璀璨，而又耐人寻味。她以“荷叶”为题，托物抒情，吟唱了一曲母爱的颂歌。希望我们通过今天的学习，能够获得一把
欣赏研读诗歌的金钥匙。同时，让我们展望未来，怀着一颗感恩的心，祝天下所有的母亲平安、幸福！以上我从教材，教法学法，教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
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