小蝴蝶花第二课时教案

第一篇：小蝴蝶花第二课时教案

《小蝴蝶花》第二课时教案

教学目标：

1、通过朗读、比较、抓重点词语、展开想象等方法，理解课文内容。

2、联系课文内容，读懂小蝴蝶花的描写句，体会情感变化的原因。

3、明白每个人都有自己独特的美，不要以自己的长处而骄傲，也不要因自己的短处而自馁。教学重点：

联系课文内容，读懂小蝴蝶花的描写句，体会情感变化的原因。教学难点：

明白每个人都有自己独特的美，不要以自己的长处而骄傲，也不要因自己的短处而自馁。教学准备：课件 教学过程：

一、复习导入：

1、复习词语（要求：读准加点字的字音）：

碜（chěn）

寒碜（chen)（“碜”在词语中读轻音）

迂回流荡（yū）（四字词语）

雍容华贵（yōng）名花奇葩(pā)

2、这些生字你放到课文中还能认识他们吗？打开课文边读课文边回忆说一说文章中的小蝴蝶花都经过了哪些情感上的变化？

二、精细读文，理解课文内容，品悟人物情感： 方案一：

板书：高兴、骄傲、自馁、舒畅 师：谁能说一说她为什么高兴啊？ 生：小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣 里不时飘散出一丝淡淡的清香，逗引着蝴蝶 从远处飞来。

师：这一段是写了什么呢？ 生：这一段写了小蝴蝶花的样子。师：那它为什么高兴啊？

生：因为他觉得自己很漂亮所以很高兴！

师：哦，你们快看看呐这就是小蝴蝶花高兴的原因了，谁能读一读让我们觉出来她为什么而高兴呢？ 方案二

板书：骄傲、自馁、舒畅

（一）骄傲：

1.你是从哪儿感受到她的骄傲的呢？

“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候 才有出头之日呀！” 课件出示 2.哎呀，小蝴蝶花可真是太骄傲了。

3.谁能说一说，小蝴蝶花为什么会觉得骄傲呢？

小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么清香。4.你能说一说为什么你觉得这是小蝴蝶花骄傲的原因么？

（小蝴蝶花周围是这样的小花小草，她觉得自己比别人都漂亮！所以她很骄傲！）5.那我们看一看小蝴蝶花什么样？

小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，逗引着蝴蝶从远处飞来。

谁来给大家读一读小蝴蝶花的样子？ 那么小蝴蝶花儿周围的小花小草什么样呢？ 小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么清香。

6.正是有了这些小花小草的陪衬小蝴蝶花在草丛中显得特别好看。于是她骄傲的说：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候 才有出头之日呀！”知道了骄傲的原因我们就更能把小蝴蝶花儿骄傲的样子给大家读出来了，谁能让大家听见她骄傲的样子？（评读、自读）你们赶紧也读读看看她是怎么骄傲的？抓住重点词说说你的感受？（最了不起、什么时候）

7.我们来分部分把这段读一读。一个同学读小蝴蝶花的样子，一个同学读小蝴蝶花周围小花小草的样子、大家读小蝴蝶花的话，老师来读中间的旁白。

（二）自馁

1.当骄傲的小蝴蝶花如愿以偿离开草丛来到百花园的时候，她怎么一下子又变得自馁了？

2.能说一说什么样叫自馁么？从哪句话看出小蝴蝶花自馁了？ 〔课件出示〕

“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！” 3.小蝴蝶花为什么又会自馁了呢？ 4.生读文：（课件出示）

不久，小蝴蝶花被花匠发现了，花匠把他移植到一个万紫千红的花园里。初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开的比朝霞还要鲜艳„„数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。课件出示：

5.你就是小蝴蝶花，来读一读这段话，说说你都看到了什么花儿？ 她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；

雍容华贵是描述谁的？（人）这里用到这个词写出了牡丹的美丽与高贵。6.谁想象着牡丹的样子来读一读描述牡丹的话。

还看到了什么花？那正在怒放的碧桃，开的比朝霞还要鲜艳 7.除了这两种花还有别的花么，从哪儿看出来的？ 名花奇葩是什么？葩字是什么意思？

生：我们查字典了，我知道葩是花的意思。名花奇葩就是名花奇花的意思。你说的真好，那么张老师这里就带来了一些名花奇花，看看你怎么形容它们？ 8.词语连线。

请用走进万紫千红的花园我看见了（）的（）形容你看见的花。9.看呐，这万紫千红的大花园里，有这么多的名花奇葩，而我们的小蝴蝶花长得什么样子呢？

小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，逗引着蝴蝶从远处飞来。

9。数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡看到这里小蝴蝶花，你有什么想说的么？

生：我以前和哪些不知名的小花小草比，比他们漂亮多了，香多了，可是到这个万紫千红的大花园，所有的花都比我香，比我漂亮，所以，小蝴蝶花一下子变得自馁了。她想：“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！” 10.假如你是小蝴蝶花，带着你此时的感受再来读一读这句话吧。

〔课件出示〕

“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”

11.指名读。先说说你怀着怎样的情感来读。教师相机进行点评。（指名３－４人）找一个同学读原因，同学读小蝴蝶花的话。老师读旁白。

（三）舒畅：

1.在百花园中我们的小蝴蝶花变得自馁了，还是在百花园中，我们的小蝴蝶花又变得舒畅了。这是什么原因呢？自学提示： 默读４－６自然段，默读４－６自然段，思考： 1.为什么小蝴蝶花心情又会变得舒畅了呢？

2.用笔画出相关句子，再和同桌说一说你是怎样理解的。汇报： 〔课件出示〕 这时候，一群孩子来到花园赏花。她听见一个孩子大声说：“大家快来看，这是什么花？”

“她叫小蝴蝶花。”另一个孩子回答。

“多么好看的小蝴蝶花呀！”孩子们都蹲在小蝴蝶花的跟前，仔细欣赏起这不起眼的花儿。

2.想：此时孩子们在欣赏小蝴蝶花的什么？（小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，逗引着蝴蝶 从远处飞来。）3.师：是啊。大家所说的这些不正是小蝴蝶花的独特的美吗？（板书）谁能把小蝴蝶花独特的美读出来？

4.小蝴蝶花们，看到自己这么独特的美，又听到孩子的话，你怎么样了呢？ 〔课件出示〕

听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。

师：孩子们欣赏的是这看似不起眼却又与众不同，具有自己独特之美的小蝴蝶花。就是这不起眼的小蝴蝶花，此时看看自己身上穿的这件紫色的衣裳，闻闻自己身上散发出来的淡淡的清香，再抬头看看在头顶嬉戏的蝴蝶，她一下子明白了： 〔课件出示〕

听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。她明白。

生1：她明白了她也有自己独特的美，这是那些万紫千红的花儿所没有的。生2：她明白了每个人都有自己的美，不能轻易的自馁，也不能轻易的骄傲„„

（四）小结：

（课件出示〕

1.在草丛中她用自己的长处跟别人的短处相比她说：

“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”

来到了百花丛中看到了数不清美丽的花朵，她又说： “看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！” 听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。学到这里你想对小蝴蝶花说什么呢？ 〔课件出示〕

2.小蝴蝶花，我想对你说：“。” 我们无论在什么样的环境中都要正确的看待自己。

3.读了这篇课文我们都有了自己的收获谁想跟大家说一说？

三、作业

1.把本篇课文中你喜欢的词语或者句子认真的抄写下来。2.把你想对小蝴蝶花说的话写在练习本上。

四、板书设计：

小蝴蝶花

骄傲

自馁 独特的美

舒畅 正确的看待自己

第二篇：蝴蝶花第二课时教案

蝴蝶花第二课时教案

一、导入

同学们 你们见过蝴蝶花吗？课件1

今天我们学习的课文的题目就是22.蝴蝶花。（板书课题）（这蝴蝶花里面呀有一个很精彩故事。有一只小鸟很想和大家交朋友，它还有一个秘密告诉大家呢?这个秘密是什么呢？请听:）

二、范读课文

要求学生认真听，整体感知课文内容。

师：小朋友们你们都很想把故事弄明白吗？小鸟告诉我们,答案就在课文中，你们快去找找吧!

三、自读课文课件2

1、用自己喜欢的方式朗读课文，边读边标出自然段。

2、边读边看图，找出相对应的段落。

3、把课文读通顺。

四、读读想想说说

课文有多少自然段（8）

1、指名读课文1、2自然段.课件3想想：清早，娟娟醒了，她做了什么？她看到了什么？听到了什么？（全班齐读第1、2自然段。）

2、学习第3、4自然段。

A.两只小鸟唧唧喳喳的说了什么？课件4（a）指名分角色读小鸟的话。

（b）引导看图，理解“草窝窝”指的是什么？

3、学习第五自然段。读了这一段文字你们读懂了什么？ 娟娟听到小鸟说她的头发像草窝窝，她连忙去干什么？课件51（请齐读第五自然段。指名回答。）

4、导读：当娟娟梳好头发，扎上蝴蝶结，小鸟们又会说些什么呢？（1）出示相应句子，指名反馈。课件6（2）分角色朗读。（3）小鸟说的蝴蝶花指的是什么了吗？指名反馈。（4）齐读第6、7自然段。

5、小组交流反馈：课件7听了小鸟的话，娟娟心情怎么样？太阳公公为什么笑了？齐读第八自然段。

（很高兴、因为娟娟懂得从小要讲究卫生，自已的事情自已做的道理所以太阳公公就笑了）。

五、分角色读全文（扮小鸟头饰）课件8

六、小 结：

启发教育：从娟娟这件事中，你们懂得了什么？（板书）

（我们懂得从小要讲究卫生，自已的事情自已做的道理。）小鸟说它有几句心里话想对你们说：小朋友，你们真聪明！又会学习，读书又有感情，它要向你们学习。听了小鸟的称赞同学们大声的表扬自己吧！

六、小 结：

板 书： 22.蝴 蝶 花

娟娟： 头发乱 小鸟说 草窝窝

扎头发 小鸟说 蝴蝶花

从小要讲究卫生，自已的事情自已做

小猪不肯学做事

一、揭示课题

同学们老师推荐一篇课文《小猪不肯学做事》看看课文告诉我们一个什么道理？

二、自读课文思考：

1.猪爸爸给小猪请了几位先生？（牛先生、驴先生、马先生）

A.牛先生教小猪学什么？小猪是怎样说的？（我不愿意做农夫）

B.驴先生教小猪学什么？小猪是怎样说的？（我不愿意做工人）

C.马先生教小猪学什么？小猪是怎样说的？（我不愿意做车夫）

2.最后小猪有没有把牛先生教的耕田、驴先生教的拉磨、马先生教的拉车学会呢？

3.这个故事告诉我们一个什么道理？

道理：懒惰不肯学做事的人，等到长大了，一件事也不会做，最后落得不好的下场。

谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。

三、齐读全文

四、总结全文

小猪不肯学做事

牛先生 耕田 驴先生 教小猪学 拉磨 马先生 拉车

二〇一五年五月

第三篇：教案：蝴蝶花

活动目标：

1、在熟悉歌曲旋律、内容的基础上，有兴趣的学习歌表演。

2、能够根据歌词内容进行表演，动作合拍、优美，富有表情。活动重点难点：

熟悉歌曲旋律、内容的基础上，有兴趣的学习歌表演。能够根据歌词内容用身体动作并表情地进行表演。活动准备：

1、物质准备：几盆蝴蝶花，一些蝴蝶标本。歌曲

2、经验准备：在区域活动中，让幼儿多次欣赏歌曲，个别幼儿已会跟唱。活动过程：

一、入室

教师播放活动音乐和幼儿做蝴蝶飞的动作入室

二、观察标本引入主题

1、观察蝴蝶花与蝴蝶标本：

“这是什么花？为什么叫它蝴蝶花？” “蝴蝶花和蝴蝶哪里很相似？”

三、欣赏歌曲，理解歌词内容：

1、欣赏歌曲，理解歌词

“歌曲里讲了一件什么事情？为什么我会把蝴蝶花当做蝴蝶？” “你认为哪一句最优美、好听、有趣？”（教师分句示范演唱。）

2、学习完整、有表情地唱歌：

在幼儿学唱中，注意在说白“哟！”处声音略提高，以表现出喜悦、欢快的表情。

3、欣赏教师的表演，并愉快地学习歌表演：

教师边唱边表演（对着几盆蝴蝶花），重点示范蝴蝶飞时的小碎步动作。

四、学习歌曲表演，进一步理解歌词的不同情感：

师：“ ‘我轻轻的走过去’和为‘什么蝴蝶吧害怕’这两句有什么吧 一样？”（启发幼儿随歌曲旋律，动作优美地舞蹈。）1幼儿集体学习蝴蝶花的舞蹈动作。

2、小组或全班完整地、有表情地进行歌表演两至三遍。结束部分

教师总结幼儿本次活动的表现，表扬鼓励表现好的幼儿，结束活动。活动延伸

将音乐投放到表演区供幼儿进行歌表演

第四篇：蝴蝶花教案

22、蝴蝶花

介绍教材

《蝴蝶花》是一篇极富童趣、语言生动活泼的短文。记叙了娟娟自己梳头将像草窝窝似的头发变成了美丽的蝴蝶花。形象的说明自己的事要自己做，要养成良好的生活、卫生习惯。教学目标

本课所在的单元训练重点是指导学生学词学句，体会课文内容。为领会编者的意图，达到应有的教学效果，我确立了如下的教学目标： 1.知识与能力：⑴ 认识13个生字；会写7个生字；第一课时已完成。⑵ 正确、流利、有感情的朗读课文；

⑶ 理解课文内容，知道娟娟、太阳公公为什么笑了。

2.过程与方法：充分调动学生的积极主动积极性，图文结合，引导学生展开想象，以“笑”为主线，体会娟娟的内心情感的变化，讨论交流，理解内容。

3.情感态度与价值观：在读书的过程中提高语文素养，体会课文的内容，认识要讲究个人卫生，学会自己的事要自己做。

为达成以上教学目标，我确立本课的重点是让学生在阅读中体会具有良好的生活和卫生习惯是令人快乐的事。教学难点是了解课文内容，知道娟娟、太阳公公笑了的原因，懂得自己的事情自己做。我的学法: 语文课程标准要求：“让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”根据教材与学生特点，我充分发挥学生的主体作用，以读代讲，通过在活动中读，让学生在主动参与中，从而突出重点，突破难点。教学过程

一、课前导入

师：这节课我们继续学习第22课《蝴蝶花》。在上节课上，我们已经学习了生字和词语。很多小朋友还和生字宝宝、词语宝宝交上了 好朋友！瞧，他们来了。

二、复习生字词 1.读带拼音的词语

师：这篇文章的题目是《蝴蝶花》，老师也给同学们带来了美丽的花朵，它们在哪呢？你们若能读准这些字、词，就会有惊喜哦！想来试一试吗？（点名读）有小朋友在读时，其他小朋友应该怎样？（注意适时评价，你的声音真宏亮，你读的真好，其他小朋友也听得很认真）学生齐读。2.读去拼音的词语

师：还想看花儿再开放一次吗？这次可有点儿难度哦！拼音宝宝可淘气啦，它们都躲起来啦，你们要读准这次字、词宝宝，花儿才会再次开放哦，你们有信心吗？

“我们来开火车读好吗？哪一些小组愿意来开火车读一读？火车火车开到哪？好，第一组来。比一比哪一个小组听得最仔细，火车火车开起来”（小结小组朗读情况，多鼓励，其他小组也学会了倾听）学生齐读。

三、朗读课文、分析课文

在这些词语中，有一个字的颜色与其他字的颜色不同，你们发现了吗？是哪个字呀？

师：当我们遇到开心的事情时，我们会“笑”，在课文中，谁笑了？（停顿）好，让我们面带笑容，走进课文，请同学们小声自由朗读课文。边读边想这个问题。1.学生小声自由朗读课文。

师：谁笑了？（娟娟和太阳公公笑了）娟娟和太阳公公为什么会笑呢？ 到底发生了哪些事情呢？让我们先来读一读第一自然段。2.分析指导朗读第1自然段 指名读第一自然段（适时评价）

师：故事发生在什么时候呢？（清早）娟娟起床，她做了什么？谁来说一说。生汇报，师出示课件 师：在这一个自然段中，有几个描写动作的词语，你们能找到吗？（穿好衣服，下了床，拉开了窗帘）（找得真准确）现在，我似乎已经看到了娟娟穿好衣服，下了床，拉开了窗帘（师边说边做动作）小朋友们，你们就是娟娟，请你们用自己的语言将第一自然段读出来。清早，预备起。

指导朗读第一自然段：指名度，齐读，读出感情。

3、学习第2至4自然段。了解娟娟头发变成草窝窝的原因。过渡语：娟娟拉开了窗帘，也拉开了一个美丽清新的世界！她推开窗户往外看，会看到什么？听到什么呢？带着这些问题，请同学们从轻声地自由地朗读2、3、4自然段。开始：

娟娟拉开窗帘，首先看到了什么，听到了什么？当我们看到太阳微笑，小鸟欢叫，心情会怎样？（生汇报，适时出示课件及声音）

谁愿意带着高兴，快乐的心情来读第二自然段？

过渡语：我听到了你的快乐！美好的一天开始啦！当娟娟推开窗户，她又听到了什么声音呢? 指名答。师：原来，娟娟听到的是两只小鸟的对话。两只小鸟在议论什么呢？（两只小鸟在议论草窝窝与娟娟的头发）谁愿意分角色来朗读第三四自然段？（师旁白）

你们愿意演一演两只小鸟吗？指名扮演两只小鸟进行对话。师：小鸟发现了什么？（草窝窝）

师：在你的心目中，草窝窝是什么样子的？你们见过吗？指名说（乱七八糟）我们来看一看吧！（课件草窝窝）

师：小鸟说的草窝窝指的是这个吗？指着课件上的草窝窝 小鸟是把什么看成了草窝窝呢？（娟娟的头发）娟娟头发为什么变成了乱蓬蓬的草窝窝了呢？指名答。

过渡语：原来娟娟早上起床没有梳头呢！如果你早上没有梳头来到学校，同学们说你的头发像个草窝窝，你会怎么办？娟娟是怎么做的呢？ 那个乱乱的草窝窝还在吗？齐读课文第5至7自然段。

4.分析指导朗读第5至7自然段，了解草窝窝变蝴蝶花的原因。师：娟娟做了什么？（生汇报）（课件出示）

师：小娟娟听了小鸟的话后，连忙跑着照镜子。娟娟现在心情怎样？（着急）

师：你能不能把娟娟这种着急的心情读出来。（指名读，齐读）师：小娟娟在镜子中看到了什么？（乱蓬蓬的头发，像一个草窝窝）师：接着她又是怎样做的？找出句子中的动词（拿、梳、扎）指导读出“梳啊梳”的语气，比较“梳头”与“梳啊梳”。从娟娟的表现中，你觉得她是个怎样的孩子？（不想挨批评、知错就改、自己的事情自己做）

师：娟娟的头发梳好了，还扎上了一个蝴蝶结，真漂亮！她的心情会怎样呢？

师：那让我们再一次读一读第5自然段，读出娟娟梳头前的着急和梳头后的快乐！指名读，齐读。

过渡语：知错就改，自己的事情自己做的娟娟，你们喜欢吗？不光我们喜欢娟娟，小鸟也喜欢她。当娟娟梳好头发，回到床边，两只小鸟这次又说什么了？ 生自由读。

分角色扮演小鸟对话，两人表演小鸟演示对话。

师：一只小鸟发现了什么？另一只小鸟赞同吗？它觉得不是蝴蝶花，而是什么？（蝴蝶结）哦，我明白了，第一只小鸟看到的蝴蝶花，实际上是什么（娟娟头上的蝴蝶结）？

回忆一下，第一次小鸟说娟娟的头发是什么？那个乱糟糟的草窝窝是怎么变成美丽的蝴蝶花的？

过渡语：是呀，通过自己的努力，娟娟的头发不在是草窝窝了，而是变成了美丽的蝴蝶花，多漂亮呀！被夸赞后的娟娟心情会怎样呢？ 齐读第8自然段。

4.生齐读第8自然段，挖掘“笑”的含义。

娟娟心情怎样？从哪可以看出？

师：娟娟为什么笑了？太阳公公为什么笑了？（娟娟听了小鸟的话心里高兴，所以笑了；太阳公公觉得娟娟是一个知错就改、能自己的事情自己做的孩子，所以笑了。娟娟长大了，我们也要像娟娟学习！）

师：请同学们和娟娟一起带着成长的快乐读一读最后一个自然段吧！

5.老师想问问同学们，你们在平时的生活中有没有养成良好的习惯、自己的事情自己做呢？娟娟会自己梳头，娟娟笑了，太阳公公也笑了。你自己会做什么呢？来说一说吧。6.练习说话

娟娟会自己梳头，娟娟笑了，太阳公公也笑了。

我自己会做()，()笑了，()也笑了。

四、再次朗读全文

学了课文，我们知道娟娟因为通过自己的努力将乱成草窝窝的头发变成了美丽的蝴蝶花，心里很开心。你感受到娟娟的快乐了吗？一起来读读课文，要注意突出娟娟前后不同的心理感受以及鸟儿前后的不同态度喔！

五、总结，讨论交流、启发学生

从娟娟这件事上，你受到什么启发？明白了什么？

同学们，讲究卫生是件小事，但做起来却并不容易。希望你们能够互相监督，从一件件小事做起，养成良好的生活及卫生习惯，并做到自己的事情自己做。你们能做到吗？

板书设计：

蝴蝶花

草窝窝 变 蝴蝶花

笑了

第五篇：蝴蝶花教案

教学目标: 1.能学会演唱《蝴蝶花》这首歌。

2.能随着歌曲的变化准确的唱出歌曲的情绪及声音表现出来。

3.引导学生能用歌声表达歌曲的情绪。

教学重点:学会歌曲,并能随着变化而变化。

教学难点:歌曲中后两句乐句歌词的演唱。

教具: 电子琴,教学课件。

教学过程

一、组织教学：

你开心，我快乐，欢迎走进音乐殿堂，同学们好。这么好的气氛，相信小朋友的心情也是最好的，让我们随着音乐一起来放松一下怎么样？（师生共同随〈嘀哩嘀哩〉律动）

二、新课教学：

（一）创设情境，导入新课

看着同学们一张张可爱的笑脸，老师觉得你们像春天的小鸟一样可爱，像春天的花一样美丽。春天来了，大地复苏，万物都发生了很大的变化，谁能说说都发生哪些变化了？（抽生回答）是呀，春天这么美，那你喜欢春天吗？老师也非常喜欢春天。

（教师简笔画—蝴蝶花）同学们看：像什么？蝴蝶花。你真聪明。那能继续动动你的小脑袋想一想（多媒体图片）你能根据这幅图画编一个故事吗？看，有好多漂亮的蝴蝶花，还有一个爱护花草的牌子，有可爱的小朋友，咦，还有美丽的小蝴蝶，谁能为这幅图画编个故事呢？（抽生讲述故事）编的很好。

（二）学习歌词：

老师也为这幅图画编了一个故事？但老师的故事是用歌声来表达的，请听好了（教师随伴奏歌表演）怎么样？老师的故事好听吗？这个故事就是我们今天要学的歌曲《蝴蝶花》，（出示歌谱）和我一起齐读课题《蝴蝶花》。

（1）那谁愿意为大家读读歌词呢？（抽一生读）有没有同学可以和他读的不一样。哪位同学能试着按节奏读出来？这样吧，我们分组来讨论一下，怎样能按节奏读读这首歌词？老师看看哪个小组按节奏读的最好。（教师巡回指导）（2）怎么样讨论好了吗？谁愿意起来按节奏读一下？（抽一生读）师可拍手指导（抽生评价）已经很不错了。

（3）你来听听老师是怎么读的？你能试试我的读法吗？好，我们一起来。（3）再来一遍，开始：师生共读。读的很棒。

（三）学习歌曲：

嘘，同学们听？花园里传来了小朋友的歌声。（1）让我们一起静静聆听这美妙的歌声。（多媒体范唱）（教师坐在学生中间）（2）再听一遍，我们可以随着音乐张口型，但不出声。（多媒体范唱）

（3）我发现有的同学着急唱了。好，那敢不敢轻声随着老师的伴奏轻声唱呢？好，试试看。（注意是小声）

（4）咱们同学小声唱都能唱这么好，放开声音唱岂不是更好？敢不敢放开声音唱，哇声音这么大，很有信心哟，老师相信你们一定能唱好。（注意老师所说的放开声音唱，并不是让同学们大吼大叫，要保护我们的小声带）

（5）老师突然有个想法，我想把咱们动听的歌声用录音机录下来，你们想吗？想不想听听自己你们的声音。

（6）同学们觉得自己唱的怎么样？没关系，说出来，我们一下就订正好了。A.小朋友们很高兴的到花园去捉蝴蝶，可是小蝴蝶是最怕惊吓的，听到声音它们会马上跑掉，所以小朋友去捉它时，应该怎样呢？恩，轻轻的，悄悄的，说的很好，那你觉得第二句我们应该怎样唱才不能吓跑小蝴蝶？对，是轻声唱。谁能来唱一下？（抽生唱）是不是应该这样唱：师轻声唱，我们一起试试看？恩，很好。）

B.小朋友们小心翼翼的、轻轻的走过去捉蝴蝶，但最后却发现蝴蝶不并不害怕？还一动不动的站在那？为什么蝴蝶不害怕呢？最后他们恍然大悟，终于明白原来是一朵朵美丽的蝴蝶花。那最后一句？哟，原来是一朵美丽的蝴蝶花？你说应该用什么样的声音唱才好听呢？谁能唱一下试试看？（抽生唱）。如生唱不出，教师：是不是应该这样唱：............！老师的声音最后怎么样了？对是，声音很强。你能试试看吗？恩，很好。

（7）好，这遍我们不用伴奏，我们来清唱。相信一定会唱的更好。老师想把咱们动听的歌声再录到录音机带回去作为永久的纪念？同学们，可不可以？看看谁的声音在录音机是最美的。我们再来听听自己的声音。

你觉得这一遍比第一遍怎么样？恩，好，老师觉得蝴蝶花在我们同学动听的歌声中开的更美了。同学们，来为我们能唱出这么动听的歌声鼓鼓掌。

（四）创编：

同学们的歌唱的这么动听？我都陶醉在大家的歌声中了。告诉老师你喜欢《蝴蝶花》这首歌吗？那继续动动你的小脑袋想想，你还能用其它的方式来表达你对这首歌的喜爱吗？谁能说一下你还能用什么方法来表达？（抽生说）

唱了这么久，我也发现咱们有的同学想随着音乐动起来了？老师给你机会。（来孩子们到老师身边来）我建议我们小组来合作，你们想用什么方式就用什么方式来表达你们对歌曲的喜爱。老师看看哪个小组的小朋友创编的方法最能表达你对这首歌的喜爱。（师巡回指导）

一组：表演。二组：创编歌词，你看那边有一只可爱的小花狗。三组：用自己拍手的方式为歌曲伴奏。四组、歌表演。

看着大家合作的那么愉快，老师的心里别提有多高兴了。

（1）好，那现在就让我们每个小组来展示一下你们都创编了哪些方式来表达你对歌曲的喜爱？每组可以推荐几个同学来展示？一组、你们先说：你们想用什么方式来表达高兴的心情。哦，歌表演，好，一起来，我们看看谁表演的最好。（抽生评价）二组..............三组..........哦？四组你们也表演........一组看来你们有竞争对手了。（抽生评价）

（2）大家编创了这么多方式来表达对这首歌的喜爱，有些朋友也着急了，它们也想参加到我们的活动中，你猜是谁？闭上你的小眼睛不许看。老师把它们请出来。（师拿出打击乐）看？也许有的同学认识，有的不认识，那我们就让它们自报姓名。（你好，我是木鱼..........师边介绍，边演奏）认识了这些打击乐，那同学们想不想玩呢？好，谁来？（抽生演奏）不过老师这只有这么几件乐器。没关系，我们知道不论什么物体都发出声音，只要你能去用心演奏它，它的声音都是非常好听的，看看你凳子下面，老师给你准备了什么礼物——漂亮的蝴蝶花，喜欢吗？试试看，你觉得怎样演奏它声音最美。好，全体同学用你自己喜欢的伴奏方式为歌曲伴奏。老师听听谁设计的声音最美。（放伴奏）教师拿起小蝴蝶花与生一起演奏。

（五）音乐会：

哇，好美的伴奏声音。同学们，老师有个建议，既然这么多朋友都来了，不如我们开个音乐会怎么样？好，全体同学围成一个美丽的的大花园，哪位同学愿意到中间表演美丽的蝴蝶花，其余的同学用你手中的蝴蝶花用自己喜欢的方式伴奏着，准备好了吗？好音乐会开始，让我们随着音乐一起唱起来跳起来吧。（放音乐伴奏）

三、尾声：

好热闹的音乐会，告诉老师你的心情怎样？很高兴。看，同学们，阳光明媚这么好的天气，最适合在外面活动，我们到外面去放松放松好吗？让我们排着整齐的队伍唱着《蝴蝶花》愉快的走出教室，好吗？