第一篇：段落阅读教学
这里所说的段落阅读教学是指以结构段为单位的阅读分析教学，而非前些年有人提过的以段为分析基础进而分析全文，甚至指导写作的“段落教学”。
阅读训练在中学语文教学中占有相当重要的地位，它是提高学生阅读能力的好方法。阅读训练如果以篇为单位，则过于庞大，学生既浪费了时间，又不易抓住重点。笔者以为阅读训练以篇带段，以段的分析为重点是行之有效的训练方法。对学生阅读能力的训练可以分三步走。
一、以教读课引路中学语文课本的教读课是学习的重点。过去，老师在讲此类课文时，往往是时代背景、分段、总段意、中心思想、写作特点„„形成了固定模式，课堂又往往是填鸭式、满堂灌。阅读教学可以根本改变过去的做法。教师在课前先就全篇重点段进行细致分析，根据不同体裁课文的特点设计一定量的思考题、练习题，内容可含概文学常识、语法、修辞、标点符号及相关的课外知识等。课上，首先让学生对通篇课文有个整体的认识，然后集中到这些重点段上，设题、分析、做答，其间充分调动学生思维、想象等能力，力争在阅读训练的同时复习巩固学过的知识。这里以《回忆我的母亲》倒二段为例说明一下。
原文：母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠我们民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。
设题举例：
１、把本段分成三层，并总结层意。
２、“哀痛”换成“悲痛”、“补救”换成“弥补”可以吗？为什么？
３、第二句是个多重复句，分层次并说明关系。
４、“平凡”本意是什么？在文中指什么？ ５、“创造了”和“创造着”能否互换？为什么？
６、如果不用“了”、“着”等助词，又要把这个意思表达出来，怎么说？
７、第三句从修辞上说是什么句？
８、“报答”做该句什么成分？
９、朱德把母亲的爱升华到对党对人民的爱的句子是哪句？
１０、“希望”在此是什么词？ １１、破折号在此起什么作用？
１２、两个“生活”分别词性是什么？
１３、“使”的宾语是什么？ １４、“这”指代什么？
１５、“一定”是什么词？表示什么？
本段还可以结合背诵出题。
二、教给方法在一个单元学完之后，老师应及时总结本单元课文特点、设题的思路和角度、解题方法。如记叙文中表达方式的运用，说明文的说明方法，议论文的论证方式、方法等，任何一种文体又都要以语法、修辞、标点等语文知识为训练重点，当然个别常识性或跨学科的知识点也不可忽视。
三、学生自学课文经过一段时间的训练总结之后，教师即可尝试让学生自学课文，即在通读全文、交待了必要的内容之后，让学生对重点段进行自设题、自解题的练习，教师适当补充完善。另外还要利用课外短文（段）对课内训练内容进行巩固和补充。
段落阅读教学初探
第二篇：《设置段落格式》教学设计
《设置段落格式》教学设计
教学目标：
情感态度：培养学生获取、运用信息的能力；培养学生的信息素养。
知识目标：
1、了解文章的对齐方式。
2、对文章进行段落的设置。
教学方法：任务驱动法、讲解、示范、练习、讨论等 教学重点与难点：
段落的对齐、间距调整。设计思路：
让题目“统领”文章；为正文设置段落格式；小提示；小练习。教材分析：
本教学设计依据西安交通大学出版社小学《信息技术》四年级上册第5课《段落格式调整好》一课，本课主要内容是段落的对齐、间距调整。
段落的对齐是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“间距调整”二个知识点。这二个知识点讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐” 几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。段落对齐的几种方式一定要让学生操作，试一试，练一练。“间距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的，这和操作者的经验有关系，这不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。讲解时行距的“设置值”具体是什么，不是很重要，重要的是让学生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。教学准备：
(1)在机房上课，人手一机。
(2)每台学生机有一篇没有排版的样文《长城》。课时安排：
建议1课时。教学过程
一、引入
出示一段没有排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？(培养审美观点)想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要用到Word 2000中段落格式的设置。今天我们一起来学习。
二、新授
(幻灯演示：设置段落格式)(幻灯演示：
一、段落的对齐)(幻灯演示：1。使标题居中)(边讲边演示)①选定标题“长城”。
②在工具栏中有四种对齐方式：两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。单击居中按钮。
两端对齐 居中 右对齐 分散对齐
(学生练习)：请同学们将《长城》这篇文章打开，并将标题“长城”设置成“居中”对齐方式。并试一试其它几种方式。
(学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助)。(幻灯演示：
二、行距的调整)有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢？这就是我们下面要学习的内容了。
(边讲边演示)：行距是指两行间的间隔。改变行距的操作是：
①选取要改变行距的段落。
②单击“格式”菜单中的“段落”。
③在“段落”对话框中单击“缩进和间距”。
④调整“行距”和“设置值”中相应的内容。(学生练习)将《长城》各段的行距设为“1.5倍行距”。
先请一位同学来演示一遍，其他同学看他的演示是否正确，然后再自己练习。(教师巡视)(幻灯演示：
二、设置间距)在WORD中，可以对段落之间和行与行之间的距离进行设置，以便观看。每行之间有间距，每个字之间也应该有适当间距。下面我们一起来试试吧。(边讲边演示)
1、单击格式菜单，选择段落选项。
2、单击段落选项，弹出段落对话框。
3、设置段前、段后和行距，就可以改变文本的间距，以设置行距为1.5，段前、段后都为1行为例，设置的结果将与之前大为改观。(学生练习)《长城》标题设为二号字、加粗、红色、加底纹，并居中；设置全文的行距为1.25，段落间距为1.5行。
(学生探究，讨论，教师巡视，最后小结。)
三、总结
提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？(段落的对齐，行距调整)。通过这些内容的学习，同学们会发现有些操作不一定就只有一种方法，而且操作都很简单，但必须要经常练习才会熟能生巧，很快地完成对段落的设置。
赵文媛 2009年10月
教学反思
我执教的是西安交通大学出版社四年级上册的《段落格式调整好》一课，本教材渗透了新课程改革的理念，充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，精心选取最实用、最前沿的呢荣，合理拓展了信息技术学科的内涵。我所任教学生是四年级一班学生，有49人。主要教学内容是word 2003文字处理中段落格式的设置。
这一课的教学目标是1.让学生学会设置段落的对齐方式、缩进、段落的行距、段落间距。2.让学生了解首行缩进、水平标尺的应用。3.培养学生良好的审美观以及热爱生活的情感。
个人认为自己这一课的成功之处在于： 1.一条主线贯穿本课：在研究教材时我发现了本教材的两个优点：一个是目标明确，另一个是每节内容的开头都一个很好的情景导入，比如本节课它就应用了“电脑迷”小比尔盖茨引出本课，我感觉本课思路很好，但是这个案例离我校孩子有点遥远。在彷徨之余，突然使我联想到了四年级的语文课本。如果以课文的格式调整通穿本课可能效果不错。于是就把任务设定为调整好《长城》这一课的文字段落，既过渡自然又切合主题，无形中还有学生热爱祖国的思想感情的教育。我觉得是这节课一亮点之处。2.用幻灯片代替板书，既起到了总结作用，又起到了复习作用。
不足之处：学生回答问题不是很积极，学生基础知识掌握不够明确。没有能够引导学生深入挖掘教材。
赵文媛 2009年10月
第三篇：设置段落格式教学设计
篇一：《设置段落格式》教学设计 《设置段落格式》教学设计
无锡市东亭柏庄小学朱会子
【教学目标】
能力目标：通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。
【教材分析】
《设置段落格式》是省小学信息技术教材（下册）第34课中的内容。这是在介绍word2000后要需要学生掌握得技能，本课主要内容是段落的对齐和缩进。段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。这三个知识点讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。
【教学重点与难点】
【教学策略分析】
在教学任务开始前，我明确提出课堂目标，这样学生就有目的进行学习；在教学过程中，我采用了直接授教和自由讨论相互合作的方法进行教学，让学生学会自主探索、相互学习，独立思考的能力，并且及时反馈学习结果，这样可以强化学生正确的学习动机，克服不正确的学习动机，从而促使学生进一步学习。
【教学准备】
2.学生机上要有《秋游》这篇文章和我发的一篇未经修改的文章。【教学过程】
一、创设问题情境，实施启发式教学
师：前一段时间我们已经学习了有关word2000的一些基本知识，那么今天我们要学习 word2000的哪一部分知识呢？稍后老师再告诉你们，现在呢，你们要先回答我一个问题，在学习新的一课时，语文老师会要求我们预习，除了要读懂生字以外啊，还要我们标段落，那课文为什么要分成一小节一小节的呢？他有什么特点？ 生1：讲完一个意思要换节，这样，我们容易理解。
师：这里有两篇文章，一个是经过段落修改的，一篇没有，咋一看上去，你比较喜欢哪篇文
章呢？为什么？
生1：我更喜欢第二篇文章，也就是经过段落修改的文章，看上去很舒服。
师：为了使我们的文章也能条理清晰，看上去醒目漂亮，今天我们就来学习word20002000中
的《设置段落格式》这一技能。
（揭示板书：第34课 设置段落格式）
（板书：段落的对齐和缩进）
师：文章，最重要的是课题，课题要醒目，语文书上的课题除了比别的字大、粗以外，还要
（板书：使标题居中）
师：对，就是要选中要修饰的内容。师：我们先选中标题“秋游”。
右对齐，两端对齐，分散对齐。
【教学思路】在这一过程中，没有什么很难的地方，但是5种对齐方式如果只是简单的讲解带过，他们没法直观了解这些对齐方法的效果是什么，只有让学生实际试一遍，看一看，对不同的对齐方法有所了解，在以后的使用中才能知道选择那种对齐方式更恰当。
（板书：段落缩进）
文章，除了让标题醒目外，还有一些要注意的地方，比如说我们在写作文的时候，老师
会提醒我们开头要空两格。
①定位。把光标放在需要缩行的地方。②按空格键。
师：除了使用空格键外，要使首行缩进还有一些别的方法，请同学看着书本，实际操作一下；
同学之间也可以相互讨论一下。
这时我们看到课题“秋游”已经居中了。
师：总结利用水平标尺进行段落缩进控制的方法和效果：
首行缩进
左缩进
右缩进
要使得某段左缩进1.75厘米，从标尺上是无法准确读到这个数字的。
师：现在请学生按照课文的要求，利用刚学习的知识把《秋游》修饰一下。
篇二：段落格式设置教案
《设置段落格式》教案
[教学重点与难点]
[教学准备]
[教材分析]
段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。
“段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法，要让学生了解标尺的使用，了解标尺上“左缩进”、“右缩进”等的位置，学会利用鼠标拖动完成段落缩进调整的方法。
“行距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的，这和操作者的经验有关系，这不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。[教学过程]
一、激趣导入
出示一段没有排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？(培养审美观点)想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要用到word2000中段落格式的设置。
二、探究学习
(板书： 设置段落格式)(板书：
一、段落的对齐和缩进)
(边讲边演示)
②在工具栏中有四种对齐方式：两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。(学生练习)：请同学们将《送小龟回家》这篇文章打开，并将标题“送小龟回家”设置成“居中”对齐方式。并试一试其它几种方式。
学生口答。(边讲边演示)①定位段首。
(学生尝试)设置段落的首行缩进还有其它的方法。可以用水平标尺上的缩进标记。“”是“首行缩进”标记，用来将段落的第一行缩进一段距离。“”是“左缩进”标记，用来设置段落左侧的边界位置。
(学生练
(板书：
二、行距的调整)
(学生练习)
(板书：
三、字距的调整)每行之间有间距，每个字之间也应该有适当间距。
第一段字距设为5磅)(边讲边演示)
(学生练习)《送小龟回家》标题设为二号字、加粗、红色、加底纹，并居中；
(提高练习)同学们，刚才细心的同学已经发现在设置段落间距的时候，在“格式”菜单“段落”对话框中，也有段落对齐和缩进的选项。同学们，可以试一试，讨论讨论，看看能不能通过这种方式来设置段落对齐和缩进。如果能，大家可以把刚才的文章再用这种方法来操作一遍。
三、总结
提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？(段落的对齐和缩进，行距调整，字距的调整)。
[资料链接] word中的段落，就是我们平常所说的自然段。在word中输入文字时，每按一次回车键，就表示一个自然段的结束，下一自然段开始。为区分每一独立的自然段，word在每个段落的结束处都会显示一个段落标记符号，每按一次回车键，就会产生一个段落标记。通过“视图(v)”菜单中的“显示段落标记(s)”命令，可以控制该标记显示与否。
对段落进行修饰时，操作对象的最小单位是自然段。当光标位于某段中的任一位置，所选择的段落修饰命令就将对该段落起作用。
在word中，不但可以实现首行缩进的效果，还可以令整个段落左边或右边整体向内侧缩进一定的距离，使一个段落中每行的文字数都减少，相应的该段行数就会增多。
如果编辑窗口中水平标尺没有显示出来，可以选择“视图(v)”菜单中的“标尺(r)”命令。
利用水平标尺进行段落缩进控制：
◆悬挂缩进：悬挂缩进的含义是段落的第一行不动，而其它行由左向右缩进一定的距离。
◆对缩进量进行精确控制。通过标尺进行段落的缩进控制无疑是非常直观而方便的，不过却无法做到精确控制。如要使得某段左缩进1.75厘米，从标尺上是无法准确读到这个数字的。
第四篇：经典段落（模版）
1、科学跟科学家大不相同，科学家像酒，越老越可贵，科学像女人，老了便不值钱。
2、我还喜欢晚上的大海。晚上还是深蓝色的。月光照再海面上，就像给大海披上一层银沙。我漫步在沙滩上，海风轻轻的吹拂着我，注视着那微波亃亃的海面，听着那哗哗的海浪声，只觉得心升神诒。
4、流言这东西，比流感蔓延的速度更快，比流星所蕴含的能量更巨大，比流氓更具有恶意，比流产更能让人心力憔悴。
5、那时候，他满心都是期望；此刻，一肚子都是忧虑。说说心情短语
6、走吧，就是一时卖不出骆驼去，似乎也没大关联了；先到城里再说，他渴望再看见城市，虽然那里没有父母亲戚，没有任何财产，但是那到底是他的家，全个的城都是他的家，一到那里他就有办法。
7、只见轰轰的炮声把黑暗的夜空照亮了，瞬间就把夜空变成了烟花的海洋。五颜六色的烟花像一颗颗闪闪发光的小星星。看，有的像小脚印，有的像笑脸，还有的像红心，就连祈福灯也等不及去凑热闹了。
8、早晨，海面很平静，一轮红日从东方冉冉升起，把整个大海照得红彤彤的。白云在蓝蓝的天空中飘动，海鸥贴近海面快乐地飞翔，真是海阔凭鱼跃，天高任鸟飞!勤劳的渔民驾驶着渔轮，早早地来到那里打鱼捞海带，阳光给他们披上了金色的盛装。海水哗哗地冲上那么美丽，那么迷人!梦见蚂蝗
9、风吹弯了路旁的树木，撕碎了店户的布幌，揭净了墙上的报单，遮昏了太阳，唱着，叫着，吼着，回荡着；忽然直弛，像惊狂了的大精灵，扯天扯地的疾走；忽然慌乱，四面八方地乱卷，像不知怎样好而决定乱撞的恶魔；忽然横扫，乘其不备的袭击着地上的一切，扭折了树枝，吹掀了屋瓦，撞断了电线；但是，祥子在那里看着；他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！
10、据说女朋友就是情人的学名，说起来庄严些，正像玫瑰花在生物学上叫蔷薇科木本复叶植物，或者休妻的法律术语是协议离婚。
11、中国是世界上最提倡科学的国家，没有旁的国家肯给科学家官做的，外国科学进步，中国科学家进爵。
12、好几次,祥子很想抽冷子闸住车,摔后头这小子一跤,但是他不敢,拉车的得到处忍气。
13、我向往大海。大风的时候，她架着风车狂飙疾转的在怒涛上驱走，她的长袖拂没了许多帆舟;下雨的时候，便是她忧愁了，落泪了，大海上一切多低头静默着。黄昏的时候，霞光灿然，便是她回波电笑，云发飘扬，风神轻柔而潇洒
14、嘭的一声巨响,烟花腾空而起,在天空中绽开五颜六色烟花,有的像流星徘徊在夜空,有的像万寿菊欣然怒放,还有的像仙女散花,一朵朵小花从天而降
15、你瞧!把小烟花卷起来，像个小饼，然后再放到地上，留意翼翼地点燃，只见那小烟花就像火山爆发似的，火花一下子向四周窜出来，吓得我捂住耳朵远远地跑开了。
16、我立刻走进自我家里,拿出自我到街上买回来的三个彩珠筒,还叫上了爸爸陪我一齐放走出屋子,来到场地中间,爸爸用火柴点燃了彩珠筒上的引线不一会儿,那只彩珠筒里就放出了黄色的火花过了一会儿,彩珠筒里面放出了一个金色的大圆圈那圆圈升到半空中,啪的一声变成了一朵又一朵美丽的菊花然后,彩珠筒里又放出了三个脸盆大的圆圈中间的圆圈一升空就开了花,旁边的两个圆圈继续升上天空慢慢地它们也放出了一朵朵小花不知不觉中,这一根烟花放完了
17、这一张文凭仿佛有亚当夏娃下身那片树叶的功用，能够遮羞包丑；小小一张方纸能把一个人的空疏愚笨寡陋都掩盖起来。
18、女人原是天生的政治动物。虚虚实实，以退为进，这些政治手腕，女人生下来全有。女人不必学政治，而此刻的政治家要成功，都得学女人。政治舞台上的戏剧全是反串。
19、我拿起第二个烟花正想放,但是却找不到这一根烟花上的引线引线怎样不见了?爸爸接过我手中的烟花,仔细看了起来之后,他留意翼翼地把一张纸撕开,把里面的引线拉出一点爸爸让我拿住棒的下端,他点燃了引线这一根烟花和上一根烟花不一样这一根烟花放出来的都是一个个胖乎乎的大圆圈,后面拖着一群群小星星大圆圈飞上了天空变成了菊花,小星星好象下雨似的落了下来,又像流星雨一样翻滚落下这一根放的速度比较快,很快就放完了开始,我比较担心,害怕烟花会烧到手上,害怕烟花会提前爆裂但是,等到放完,我看到没有一点事我就安心了
20、有许多都市女孩子已经是装模作样的早熟女人，算不得孩子；有许多女孩子只是浑沌痴顽的无性别孩子，还说不上女人。
21、同行最不宜结婚，正因彼此是行家，谁也哄不倒谁，丈夫不会莫测高深地崇拜太太，太太也不会盲目地崇拜丈夫，婚姻的基础就不牢固。
22、接下去,我放了第三根烟花这第三根烟花放出来的火花,五颜六色,真是美丽极了我想再放,但是,家里没有烟花了爸爸说：今年算了,明年多买几根,让你放个够!
23、假使订婚戒指是落入圈套的象征，钮扣也是扣住不放的预兆。
24、一句话的好处在听者的心里，常像一只陌生的猫到屋里来，声息全无，直到喵的一叫，你才发觉它的存在。
25、她咽了口吐沫，把复杂的神气与情感似乎镇压下去，拿出点由刘四爷得来的外场劲儿，半恼半笑，假装不在乎的样貌打了句哈哈。
26、远别虽非等于死，至少变得陌生。回家只像半生的东西回锅，要煮一会儿才熟。
27、烟花的美丽，如此短暂，却如此的奔放，如此热烈。即使只有一秒的生命。也要做到最完美，开放的最灿烂。
28、我向往大海。孩提时的我总以为海有一位女神，一位艳如桃李，冷若冰霜的女神。不是吗你看，云霞的海上，何等的明媚;风雨的海上，何等的阴沉。而且，这位女神住在灯塔的岛上，海峡是她的扇旗，海岛是她的侍从;夜里，她曳着白衣蓝裳，头上插着新月的梳子，胸前挂着明星的璎珞翩翩地飞行于海波上
29、长期相识并不会日积月累地成为恋爱，好比冬季每一天的气候吧，你没法把这天的温度加在昨日的上方，好等明天积成个和暖的春日。
30、医学要人活，救人的肉体；宗教救人的灵魂，要人不怕死。因此病人怕死，就得请大夫，吃药；医药无效，逃不了一死，就找牧师和神父来送终。学医而信教，那等于说：假如我不能教病人好好的活，至少我还能教他好好的死，反正他请我不会错，这仿佛药房掌柜带开棺材的铺子，太便宜了！
31、去了海棠湾，那里的海水蓝蓝的，不远处还能够看到蜈支洲岛，景色十分优美，但海浪汹涌澎湃，掀起的浪花有一米多高，让人们既爱它又怕它，连大人们都站在海边上不敢靠近它，生怕被卷进大海。
32、丈夫是女人的职业，没有丈夫就等于失业，因此该牢牢捧住这个饭碗。哼！我偏不愿意女人读了这本书当我是饭碗，我宁可他们瞧不起我，骂我饭桶。你我他小姐，咱们没有举碗齐眉的缘分，期望另有好运气的人来爱上您。想到那里，鸿渐顿足大笑，把天空的月亮当作张小姐，向她挥手作别。洋车夫疑心他醉了，回头叫他别动，车不好拉。
33、世界上大事情能够随便应付，偏是小事倒丝毫假借不了，譬如贪官污吏，纳贿几千万，却绝不肯偷别人的钱。
34、人生最原始的睡，同样也是死的样品。
35、这是我第一次看见大海，蔚蓝色的海水被风吹得哗哗作响，掀起一朵朵白色的浪花。向远处望去，海天一线，分不清哪是大海，哪是蓝天，数不清的游人在大海里畅游，一上一下地随着海浪起伏，他们像水中的鱼儿来回，又像北冰洋里的海豹在水中露出无数的脑袋。
36、同路的人，一到目的地，就分散了，好象一个波浪里的水打到岸边，就四面溅开了。
37、对于丑人，细看是一种残忍――除非他是坏人，你要惩罚他。
38、渐渐地，海滩上的人多了起来，海滩上也嘈杂起来。海浪拍打岩石的声音好像也更加欢快更加响亮了。啪啪啪一声之后一声，一刻不停。像在奏着一曲永远也奏不完的乐章，也许人们已经听它演奏几百年了，但却依然那么亲切。
39、大海的深度也是深不可测的。它象征着做任何事都要深思熟虑，而不能草率行事，将大部分的事情先藏在心里，直到你认可他，了解他，对他很放心的时候，再将藏在心中的事情慢慢告诉他。就像大海一样，它与人类渐渐成为了朋友，才把能源一点一点地输送给我们。不然，大海的一次洪水大发，就会给人类带来可怕的灾难，它会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇。
40、但是有一天方大小姐叫他去给放进十块钱，他细细看了看那个小折子，上方有字，有小红印；通共，哼，也就有一小打手纸那么沉吧。
41、睡眠这东西脾气很怪，不好它，它偏会来；请它，哄它，千方百计地勾引它，它便躲得连影子也不见。
42、又圆又大的一轮红日沉沉地像西山落下，邓叔叔说：天黑了，我们该回部队了，一轮圆月露出红晕的脸蛋，挂在天空中，像一盏灯给我们照耀着路，我恋恋不舍地看了看那广阔神秘的大海，那蓝蓝的海水翻腾了一天的浪花好像玩累的孩子，静静地躺在金色苍穹下轻轻地喘息着，游人也一个之后一个的离开了大海。
44、撒谎往往是高兴快乐的流露，也算得一种创造，好比小孩子游戏里的自骗自。
45、瞧，灰暗的天空上升起了一个红红的大火球，嘭的一声，火球开花了，火球分散成了红色的小点，消失在空中。紧之后，又升起了一个金黄色的火箭，啪的一声，空中绽开了一朵金色的菊花，菊花在空中没开多久，就变成一个个小流星掉了下来，在空中划了1条金色的线。只有几颗剩下的星星还不肯离去，最后才慢慢隐去。
46、一阵鞭炮声后放花开始了。几只很长的鞭炮噼里啪啦响了足足七八分钟，一阵沉默过后，一道刺眼的光亮传来轰隆的巨响，那时礼炮声。这礼炮声震耳欲聋，刚结束，激动人心的时刻开始了。空中出现了一个一个像这像哪的礼花。有的在空中轰一声巨响后散开;有的是火球带着1条火彩带升上了天空，它们的颜色各不一样，有的是一个火球上天后，散出许多小火球，小火球到处跑，显得十分灵活，可爱。这些礼花有的像菊花，有的像未打开的降落伞。它们有红色的，有绿色的，有金黄色的，真是绚丽多彩，金光耀眼。
47、中午，太阳当头照。阳光照射在海面上，金光闪烁。这时，一艘轮船向那里开来，船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。有的人在海边吃饭；有的人在海边捡贝壳，贝壳的形状千奇百怪，五颜六色；有的小朋友迎着海风在那里放风筝；有的小朋友在那里用沙在做金色的城堡，漂亮极了；有的人在游泳，大人没有带救生圈，小朋友全部都带上了救生圈；有的小朋友在那儿玩耍；有的人坐在那金色的沙滩上方晒太阳呢；还有的人坐在金色的沙滩上一边吃着食品，一边坐在那儿聊天呢！
48、中国人丑得像造物者偷工减料的结果，潦草塞责的丑；西洋人丑像造物者恶意的表现，存心跟脸上五官开玩笑，因此丑得有计划有作用。
49、他不愿再走，不愿再看，更不愿再陪着她；他真想一下子跳下去，头朝下，砸破了冰，沉下去，像个死鱼似的冻在冰里。
50、这早上的大海是多么迷人呀！海水是那么的蓝，好像一匹宽阔无边的蓝绸子，一向铺到天边，海面上一只只海鸥忽飞忽降地，仿佛给蓝绸子绣上美丽的图案。还有那大海的涛声听起来好像是月光母亲低吟的摇篮曲，我坐在沙滩上，看着蓝蓝的大海，听着海水的涛声，呼吸着海边的清新空气，细滑的沙子好像在亲吻我的小脚丫，舒服极了，远处爸爸的喊声打断了我的遐想，他们已经下海了。
51、海又恢复了平静，仿佛在积蓄力量，准备发起下一轮的冲击。一垄垄的海浪依然向海边涌来。但它们都温柔了许多。刚才还热闹非凡的海面一下就变得安静起来。远处依然是天苍苍海茫茫，大海与天融合成广阔的穹庐，我早已分不清哪是天涯哪是海角了。
52、他引一句英国古话，说结婚仿佛金漆的鸟笼，笼子外面的鸟想住进去，笼内的鸟想飞出来；因此结而离，离而结，没有了局。法国也有这么一句话。但是，不说是鸟笼，说是被围困的城堡，城外的人想冲进去，城里的人想逃出来。
53、海水波光粼粼，太阳一照大海，就像向大海撒下了碎金，无比美丽!海滩上还有着许多奇形怪状的贝壳和石头，沙滩有着柔软的沙子。屹立在岸边的沙滩上，向远处望去，只看见白茫茫的一片。海水和天空合为一体，都分不清是水还是天。
54、难堪渐渐变为羞恼，他的火也上来了；他们瞪他，他也瞪他们。
55、又有一颗颗亮点直窜上空，哇!好似孔雀开屏，又如天女散花，又像一把把五彩缤纷的花伞。一会儿满天金灿灿的，犹如丰收的稻谷撒满天;一会儿又是满天红艳艳的，好似夕阳时候的晚霞铺满天。真是美丽极了!
56、过年了,放烟花是每个人都会做的是小孩放眼花为的是追快乐;情侣放烟花为的是浪漫;老人放烟花为的是和谐,每个人都融入在一场快乐的烟花雨中
57、辛楣道：像咱们这种旅行，最实验得出一个人的品行，旅行是最劳顿最麻烦，叫人本性毕现的时候，经过长期苦旅行而彼此不厌恶的人才能够交作朋友――且慢，你听我说――结婚以后的蜜月旅行是次序颠倒的，就应先同旅行一个月，一个月舟车仆仆以后，双方还没有彼此看破，彼此厌恶，还没有吵嘴翻脸，还要维持原来的婚约，这种夫妇保证不会离婚。
58、正所谓：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。远处的海水，在娇艳的阳光照耀下，像片片鱼鳞铺在水面，又像顽皮的小孩不断向岸边跳跃。我说：大海是生命的母体；海水是生命的洗礼玉液；而面向大海，沐浴海风，感受滚滚红尘间千种风情乃人生一大乐事。
59、从前愚民政策是不许人民受教育，现代愚民政策是只许人民受某一种教育。不受教育的人，正因不识字，上人的当，受教育的人，正因识了字，上印刷品的当，像你们的报纸宣传品训练干部讲义之类。
60、忠厚老实人的恶毒，就好象饭里的沙砾或者生鱼片里未净的刺，会给人一种不期盼的痛。
61、这次，我看到了那无边无际的大海，它是那样的雄伟壮观，是那样的使人陶醉于它的雄伟中。这使我总想高歌一曲，来表示我满心的心潮澎湃。明净高远的天空上挂着一个金光四射的太阳公公，红日的影子倒映在那波澜壮阔的大海上，水又围绕着这样峰峦雄伟的山，再加上千山一碧，万古长青，这大海真是美不胜收啊!
62、为什么感情会减少一个人心灵的抵抗力，使人变得软弱，被摆布呢？
63、下午，涨潮了的时候，海面的景色可壮观了。银白的海浪一个紧之后一个向岸这边奔来。开始，浪花只像调皮的孩子一样跳跃着。过了一会儿，一米来高的大浪一个推着一个奔腾而来。海浪撞击在海边的礁石上，迸出碎玉般的浪花。
第五篇：设置段落格式教学反思
《设置段落格式》教学反思
本节课在建构主义学习理论指导下，采用“任务驱动”教学策略，利用网络环境下多媒体教学系统，对学生实施研究式自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。
本节课的重点分析有如下几点：一是导入部分，设置一定的问题情境，激发学生的求知欲，是这节课成功的关键点，而“诱趣探求法”是培养学生“爱学”的导火索。
其二，设置“错误陷阱”是本课设计的一个亮点，通过为老师纠错，学生的兴趣大增，同时也大大激发了学生兴趣，使这堂课达到一个高潮。
其三，学生的参与，为能按时完成教学任务奠定了基础，同时，也正体现了建构主义的教师为主导，学生为主体的教学思想。
其四，研究性学习方法，是在新型教学理念指导下的教学方法，也是一种创新。在学习了前面知识的基础上进行研究性学习，效果会更好。
其五，本节课通过网络课件之互动练习模块增强交互性及时了解学生知识掌握情况。
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