一年级音乐《动物说话》教学反思

第一篇：一年级音乐《动物说话》教学反思

一年级音乐《动物说话》教学反思

一年级音乐《动物说话》教学反思《新音乐课程标准》指出“音乐课应该发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。基于这种理念，在《动物在说话》这一课的一开始，我就充满童趣的导入“刘老师今天要带同学们参观一个美丽的农场，农场里有一群可爱的小动物们，他们马上要出来和大家打招呼了。”这样的导入，激发了学生的好奇心和兴趣，为整堂课的愉快教学做好铺设准备。在本节课中，我引入了邀请一个“小猪木偶”来做客，突破了以前沉闷老套的教学方法，孩子们的学习兴趣特别的高，对“小猪木偶”的到来十分的兴奋，大大提高了孩子们的注意力。整个过程都围绕着“小猪木偶”，请小朋友给“小猪木偶”起名，最后商定为“音乐娃娃”，让“音乐娃娃”陪大家一起学习歌曲，欣赏我们小朋友的演唱和表演。将这个导线进行各个环节。在聆听时，让学生模仿小动物的各种形象，并在表演的时候让学生上台上来表演，扮演小动物的形象，引导他们参与音乐实践活动，大大提高了学生的参与度和表现欲，课堂气氛也特别高涨。这样，无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注重交流合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在学唱歌曲之前熟悉X X | XX X|的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让学生通过听音乐来拍击节奏，这样极大地提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对一年级的学生有点困难，但是由于平时注重这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力和创造力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“小鸡说话”改编成“小X说话”，充分发挥了孩子们的想象力和创造力。另外，鼓励学生自己为歌曲编创歌词和动作，打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学、想学的教学氛围。玩是孩子的天性，孩子是通过玩来认识这个客观世界的。无数教育的经验和实践早已证明，玩是孩子学习的最佳途径。无论你想让孩子学习哪一种知识和技能，最有效的方法就是把这种知识和技能巧妙地融入到快乐的玩中。正真做到玩中学，学中玩。

第二篇：一年级音乐《动物说话》教学设计

一年级音乐《动物说话》教学设计

饶河第三小学 孟凡秋

教学目标：

1、能用亲切、柔美的声音演唱歌曲，并随着歌曲的进行，能模仿和表现动物的神态；

2、为歌曲编创歌词和律动

3、从音乐中感受动物可爱的形象，培养学生热爱大自然、喜爱小动物的感情。

教学重点：

1、歌曲演唱的声音要富有童趣；

2、让学生在乐唱、爱唱中，培养他们热爱小动物的情感。

教学难点：充分发挥学生的想象能力，为歌曲编创歌词与情境。教材分析：

《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，旋律较为平和，采用重复、摸进、变化的手法，紧密结合了语言的特点，表现小动物稚嫩形态和叫声，乐句间伴奏的应用，使歌曲风趣，富于变化，又仿佛是小动物机警的神态，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰富完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲，很有趣味。

教学用具：钢琴、多媒体

教学过程

一、创设情境 激情引入

1、组织教学，师生问好。

2、新课导入

师：今天，老师收到了一封神秘的邀请函，大家想知道是谁寄来的吗？（）（朗读邀请函）孩子们，你们愿意参加吗？（）那就让我们坐上小火车出发吧！（律动《火车开了》）同学们，我们到了！看看都有谁来迎接我们啦！（PPT 弹唱《叫声》模声练习）

3、揭示课题

师：为了欢迎我们这些小客人，农场的小歌手们也来了，它们是（PPT）它们为我们唱起了迎宾曲！听！（播放课件）它们说了些什么？（）这次歌唱比赛有个要求：就是我们只有用动物的语言来演唱，才能和它们一起进行表演，你们你能够做到吗？（）好，那就让我们一起来和小动物们唱歌吧！（板书课题）

二、感知体验 练习节奏

1、初听歌曲：请大家仔细的聆听一遍歌曲，这首歌给你带来什么感受？（歌谣风）

2、复听歌曲：这首歌可以分为几段？它和以前学过的歌曲有什么不同？（2段，歌曲中间有间奏）

3、节奏仿打: ＸＸ| ＸＸＸ||（练习拍打“叽”声）复听歌曲，看看歌曲中出现了几组我们刚才学习的节奏？分别用什么动作表示？（PPT）（４组，拍手和跺脚）

4、再次聆听，指导学生在节奏处用拍手和跺脚加上“晃头和耸肩”动作。

三、丰富情感 学唱歌曲

1、有节奏朗读歌词（声音的清脆、富有趣味），解决生字问题（小组自由朗读）

2、用自己喜欢的方式学唱旋律。

3、齐唱全曲，加动作（提示歌唱姿态、声音等）

4、表演：生唱模仿动物声音的句子，加动作。（师生互换，生生分组互换）分组分段合作演唱

四、编创活动 展现自我

1、小组活动一：闯关一

（1）模仿其他动物叫声创编歌词（2）组织展示。

2、小组活动二：闯关二

（1）点拨加伴奏的方法，并分长音、短音组，组织练习。（2）为歌曲配上伴奏，并展示。

3、评价鼓励。

（分组讨论，教师指导分组表演编创成果，师生评价。）

五、情感升华 爱护动物

1、今天小朋友们的表现太棒啦！听着小朋友们美妙的歌声，看着大家默契的合作，农场的动物居民们决定为为小朋友们颁发最高荣誉证书！（PPT）动物是人类的朋友，我们要保护动物，爱护动物（PPT）。

2、随着伴奏戴上头饰，再次唱起动物的歌。

3、小火车律动，结束。板书设计：

动物说话 歌谣风

ＸＸ| ＸＸＸ

第三篇：动物说话教学反思

三公开教学反思

《动物说话》教学反思

石苑学校 吕晶

《动物说话》是一首适合低年级学生表演的儿童歌曲，歌曲旋律平稳而有趣味。

《新音乐课程标准》指出“音乐课应该发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。基于这种理念，在这课的一开始，我就充满童趣的导入“这节课老师要带小朋友们去一个地方，森林里今天要举行一场动物音乐会，好多动物都赶来参加，我们看看哪些小动物都到场了。那你们想参加吗？想要获得音乐会的门票可没那么容易，需要大家开动小脑筋，完成一些闯关游戏，老师现在就来考一考大家，看看你们的本领大不大，好不好？你们有信心吗？”这样的导入，激发了学生的好奇心和兴趣，为整堂课的愉快教学做好铺设准备。在课上我设计了闯关游戏，利用这个环节让学生来和小动物们拉近距离，在游戏中掌握这首歌的歌词和节奏，为后面学习歌曲打下基础。在第三个环节，我让学生跟着录音机听唱、跟唱、学唱、分组唱，循序渐进，等学生掌握了这首歌的旋律之后，加上身体的律动，跟着小动物们载歌载舞，创造了愉快的氛围。在此基础之上，让学生开动想象力，编创歌词，锻炼学生的创新能力。通过整节课的学习，不仅要让学生学会唱这首歌，还要让学生与动物建立深厚的友谊，意识到保护动物的重要性。

课堂中，我通过游戏、体态律动等方式，让孩子们好动、好模仿的天性得到更充分的发挥，在音乐中尽情的表演。但是，也出现了一些问题，比如评价关注点不够全面，教师语言不够严谨等等。这些问题也统统证明了前期备课准备不够充分，导致学生参与度并不高。对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们是十分乐意。可以提前设计一些卡通动物形象的头饰，课堂上多给孩子们一些准备时间，让学生模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐，随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动，这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象。面对一年级的学生，无论在教学中还是评价上，教师过分关注课堂纪律都是一个误区，在打造轻松、愉悦的音乐课堂氛围的同时，也应适当放手让学生充分挥发自己特长。因此，在以后的教学中，我应该渗透分组合作教学了，鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，充分发挥孩子们的想象力与动手能力，让学生自己制作音乐学具，通过小组讨论，自主编创歌词、舞蹈动作，从而使学生自己成为学习的主人。让学生在合作中共同体验音乐的乐趣，这样不但会给学生带来新奇的感受，也大大提高了学生之间的合作意识。当然，教师对学生活动的评价也要恰如其分。作为一名教师，我还有很大的上升空间，因此，我更应善于学习、乐于发现、勤于思考、勇于进步，争取打造出具有自己风格特色的音乐课堂，挖掘每个孩子的潜能，让学生们爱上音乐！

2016年10月27日

第四篇：动物说话教学反思

动物说话: 我在设计《动物说话》的时候，翻阅了大量的资料，也看了很多成功的案例，受到了一定的启迪，但对我来说，我上这课必须根据本班学生的特点，结合我自己的所长，让孩子们能在这节音乐课中受益最大，让孩子们更爱音乐，作为一个低年级的音乐老师，现在主要的任务是引领他们走进音乐的殿堂，为他们打开音乐的大门，培养他们对音乐的兴趣。根据这样理念我设计了《动物说话》这课，那我简单谈谈我上课后的感受吧。

《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”因此我在教学中遵循这样的理念，从兴趣出发，在轻松活泼、民主和谐的氛围中实施教学活动。游戏是孩子们特别喜欢的形式之一，既可以培养他们的感受能力又锻炼了他们的协调能力，还能调动他们的积极性。在创编和表演活动中，学生们实践参与，积极踊跃，不仅提高了观察能力、听觉能力、小组合作能力并且体验了艺术的魅力。

其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。

第三，为了培养学生的想象力我在教学中跟孩子比较亲近，因为有爱所以会觉得很放松。能够很自然的做到以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。

第四：学生在从来没有运用过乐器的基础上，能用X X X X X节奏为歌曲伴奏，而且全班同学能比较整齐地为歌曲伴奏，可见学生的素质还是很好的，通过以后对乐器的认识和使用方法的熟悉，通过老师的引导和启发学生肯定能更好地运用乐器。亚克西巴郎: 对音乐课用琴一事，我谈点个人看法，现在因为有了多媒体课件，有了现存的演唱示范与伴奏，一定意义上来说确实解放我们音乐老师的手脚，让我们可以更多地关注于学生的演唱与表现，无疑是一种改良，一种积极的进步。但也确实如应老师所说，音乐课诚然离不开琴声相伴，琴是音乐教师的第一教具。因此音乐课上音乐教师无琴可用也是十分痛苦的事，可怜啊！咱们一年没机会用琴了。今天为了我３５分钟的＜新疆好＞也着实不好意思让兄弟们吭哧吭哧四抬八扛把琴搬上舞台。不过，痛苦是暂时的，面包会有的，钢琴也会有的。丹萍同志！曙光在前照啊！新校区落成，坚信咱们艺术老师的教学生活也将一并改善，音乐课无琴可用的日子将一去不再复返。

第五篇：《动物说话》教学反思

《动物说话》教学反思

对于刚刚上学的孩子，我们会用什么样的教学方法组织教学呢？孩子们是那样可爱、纯真，招人喜爱。怎样让刚入学的孩子懂得在音乐课上学会聆听、学会关注教师和他人的举动、学会进行有效的学习，就是摆在教师面前的首要任务。

对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自 己的快乐，突破以前沉闷老套的教学方法，尤其是在聆听音乐时，让学生模仿小动物的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动，这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。

在这节课上，我尝试变换各种音乐活动的方式组织教学，引领学生学会聆听教师的问题、聆听歌曲中出现的X X | XX X | 的 节奏；聆听歌曲中出现的小动物的顺序。同时将律动教学融在其中，动作就是对歌词最好的解释，容易引起学生参与的兴趣。另外在前面的教学中，我已经开始渗透 分组合作教学了，这样学生的视野就会有转变，合作的对象就会有变化，追求变化会给学生带来新奇的感受。当然，教师对学生活动的评价要恰如其分。我在课堂上 还会给学生做即兴表现的机会。这样，使我的音乐教学在轻松、愉悦的氛围中进行。使学生感觉很舒服很放松，即教学风格的追求是自然与平实的。