声的利用 教学反思

第一篇：声的利用 教学反思

《声的利用》是八年级物理第二章第三节课，课程标准中对本节课的要求是了解现代技术中声学知识的一些应用，列举超声的应用实例。本节知识是学生通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，了解声音的产生和传播、声音的特性之后，探究学习声的利用。声现象在实际中丰富多彩，应用非常广泛。

在生活中声的利用的例子很多，为了吸引学生的注意力，在教学过程中，穿插了两个非常简单的小实验，作为课堂上的调味剂：（1）我鼓掌时学生闭上眼睛，来判断我在教室中所处的方位；（2）敲击玻璃板，发现玻璃板上面的小纸屑在振动。学生对这些类似的声的利用的现象已经很熟悉，只不过她们不知道是利用声的哪些作用。所以本节课主要是让学生分辨出哪些生活现象是属于声传递信息的例子，哪些现象是声传递能量的例子。了解了学生的盲区，在制作课件时就能有的放矢了。本节课件的设计有温故互查、自主检测、合作探究、巩固训练和分层训练等环节，通过声音、图片、视频、实验和设置有启发性的问题等手段来启发学生的思维，培养学生学习物理的兴趣。整节课能随时关注学生的听课状态，学生回答问题时，鼓励性评价语言较多，所以学生的参与度很高，达到了一定目的。

但我犯了上课时老生常谈的一个问题：我讲的太多。唉，课堂上总怕学生掌握不住，总是不由自主的多说，其实我也知道这样效果肯定适得其反。教研组的老师们也说到了这个问题，她们提议完全可以利用图文并茂的课件吸引学生的眼球，让她们动起来，留一定的时间让她们多读读，相互背背。最后课堂小结时，也完全可以换换形式，让学生自己总结关于声传递信息和声传递能量的例子，进一步巩固加深，对于学生遗漏的例子我再进行补充，这样不是更能发挥学生的主动性吗？

除了以上教学中的具体环节要改进，提高自己的教学素养和教学语言表达能力，也是我努力的方向。在今后的教学道路上，要多听、多学、多练。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

第二篇：《声的利用》教学设计及反思

《声的利用》教学设计及反思

一、教学目标

1、知识和技能

了解日常生活、现代技术中声的应用。

2、过程与方法

通过观察、或看录象等有关的文字、图片、音像资料，并获得社会生活中有关声 的利用方面的知识。

3、情感、态度与价值观

通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

二、教学重点

自然界中动物及人类在科学技术中对声的利用。

三、教学难点

在教学中渗透环境保护意识和学以致用的科学态度。

四、创新点

1、采用代表性的影片引入新课

2、在教学中，向学生介绍新兴科学――仿生学、海啸的危害、水母的特殊本领和“发声手套”的发明，让学生了解学习物理是有用的，激发学生的学习兴趣，增加学生对科学的热爱。

3、在结尾提出，噪声能否为人们所利用呢？提供两个网站，让学生课下自行查阅，即唤醒了学生的好奇心，用让学生充分利用网络资源，利用了现代信息技术。

五、教学器材

多媒体课件、去掉两端盖子的罐头盒、橡皮膜、橡皮筋、蜡烛、火柴。

六、教学过程

前面几节课我们学习了声的有关知识，那么学习声现象有什么用呢？ 【板】声的利用

教师提问：想一想，生活中我们利用声干什么呢？（答：交流、挑西瓜、彩超、声控灯、声纳、超声波清洗等）

同学们举的这些例子虽然都是声的利用，但是它们是有区别的，请看大屏幕。

【课件】

１、影片《一石二鸟》片段――高人的“听声辨位”神功。说明什么？（学生情绪高涨，回答：声可以传递信息。）

２、影片《功夫》片段――狮吼功。说明什么？（答：声可以传递能量）【板】

一、声可以传递信息

二、声可以传递能量

（一）声与信息---声音传递信息

老师这里也有几个声传递信息的例子，请看大屏幕。【课件】，听诊器的使用介绍，和铁路工人是如何检查松动的螺栓的。（学生观看录象。），【问】

生活中，我们常用声音交流，那么，生活在无声的世界里的聋哑人他们用什么交流呢？（答：手语）我们发明了什么来帮他们听到声音呢？（答：助听器）我们现在可以帮助他们听到声音，那我们能不能发明一个设备，帮助他们把手语的意思“说”出来呢？（犹豫一会儿答：能，即使现在没有，将来一定能。）

【课件】

新闻“发声手套”的发明。（请学生阅读）

我们学习科学的目的是为人类服务，希望将来的你能有更出色的发明。

（二）声与信息---超声波传递信息 【课件】

观看无声动画《蝙蝠捕食》（学生观看、思考）

【问】

蝙蝠的工作原理是什么？（答： 蝙蝠飞行是发出超声波，根据反射回来的超声波判断障碍物和昆虫――回声定位。）

【课件】

根据蝙蝠的回声定位原理人们发明了声纳、彩超、超声波探伤。（学生观看录象）像这样，我们可以根据生物的特点，来发明或完善我们的设备，这就是现在经常 提到的仿生学。

（三）声与信息---次声波传递信息 【问】

超声波可以传递信息，次声波能不能传递信息呢？（学生犹豫）次声波一般什么情况下产生？（答：海啸、地震、火山喷发）【课件】

海啸的前后对比三张图片

介绍2005年海啸死亡人数和其强大的破坏力。（学生惊叹）

可是，大多数海洋生物可以存活，水母就是其中之一，它到底有什么特殊本领呢？

【课件】

水母的简介及次声波接收仪。（学生阅读）

（三）声与能量---声可以传递能量

【学生演示】课本P28实验（课堂气氛活跃）【问】

实验现象说明什么？（学生观察，得出结论： 声可以传递能量）【课件】 超声波清洗的录象、超声波加湿器的录象。（学生观看录象）【问】

超声波能不能振碎结石？（答：能，医学上已经使用超声波击碎人体内的结石）

（四）小结

学生总结本节知识点，到黑板上把刚开始上课时举得例子分类。（学生踊跃发言）

我们的世界因为充满了声音而精彩，可是有利就有弊，现在世界四大污染之一就是噪声污染，那么，噪声能不能利用呢？（学生犹豫）

噪声不但能制冷，还能发电。（学生兴奋）【课件】

感兴趣的同学请课下登陆这两个网站。下课。

七、教学反思

探究性学习强调学生的自主性、探索性，学生是学习的主体，在学习的过程中，教师是引导者，其作用是诱发学生自主探索动机的最佳心理状态。因此我在这节课中充分调动学生的学习兴趣，展示科学的无限魅力，让学生主动去寻求知识。

教师应相信学生的主观能动性和潜能，努力让学生成为发现者、研究者、实践者。所以教师在教学过程中应努力贯彻“以教材知识点为基点，以开放性问题为线索，以问题探究的形式，引导学生进行研究性学习”。我在本节课的教学过程中对学生调动的还不够，在以后的教学中加以注重。

第三篇：声的利用教学反思

声的利用教学反思

身为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的声的利用教学反思，欢迎阅读与收藏。

声的利用教学反思1

本节内容简单，但要上好课没有想象中容易。在教学过程中，强调学生的自主性、探索性，学生是学习的主体，在学习的过程中，教师是引导者，其作用是诱发学生自主探索动机的最佳心理状态。因此我在这节课中通过创设活动情景，充分调动学生的学习兴趣，展示物理科学的无限魅力，让学生主动去寻求知识。教师应相信学生的主观能动性和潜能，努力让学生成为发现者、研究者、实践者。所以教师在教学过程中应努力贯彻“以教材知识点为基点，以开放性问题为线索，以问题探究的形式，引导学生进行研究性学习”。这节课最大的特点是最大的特点就是课堂激情，调动学生自主学习的能力很强，课堂语言衔接、逻辑都是亮点，学生解决问题的能力都很强。

声的利用教学反思2

《声的利用》是八年级物理第二章第三节课，课程标准中对本节课的要求是了解现代技术中声学知识的一些应用，列举超声的应用实例。本节知识是学生通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，了解声音的产生和传播、声音的特性之后，探究学习声的利用。声现象在实际中丰富多彩，应用非常广泛。

在生活中声的利用的例子很多，为了吸引学生的注意力，在教学过程中，穿插了两个非常简单的小实验，作为课堂上的调味剂：（1）我鼓掌时学生闭上眼睛，来判断我在教室中所处的方位；（2）敲击玻璃板，发现玻璃板上面的小纸屑在振动。学生对这些类似的声的利用的现象已经很熟悉，只不过她们不知道是利用声的哪些作用。所以本节课主要是让学生分辨出哪些生活现象是属于声传递信息的例子，哪些现象是声传递能量的例子。了解了学生的盲区，在制作课件时就能有的放矢了。本节课件的设计有温故互查、自主检测、合作探究、巩固训练和分层训练等环节，通过声音、图片、视频、实验和设置有启发性的问题等手段来启发学生的思维，培养学生学习物理的兴趣。整节课能随时关注学生的听课状态，学生回答问题时，鼓励性评价语言较多，所以学生的参与度很高，达到了一定目的.。

但我犯了上课时老生常谈的一个问题：我讲的太多。唉，课堂上总怕学生掌握不住，总是不由自主的多说，其实我也知道这样效果肯定适得其反。教研组的老师们也说到了这个问题，她们提议完全可以利用图文并茂的课件吸引学生的眼球，让她们动起来，留一定的时间让她们多读读，相互背背。最后课堂小结时，也完全可以换换形式，让学生自己总结关于声传递信息和声传递能量的例子，进一步巩固加深，对于学生遗漏的例子我再进行补充，这样不是更能发挥学生的主动性吗？

除了以上教学中的具体环节要改进，提高自己的教学素养和教学语言表达能力，也是我努力的方向。在今后的教学道路上，要多听、多学、多练。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

声的利用教学反思3

1.教学情境的反思

教学情境是指在课堂教学中，根据教学内容为落实教学目标所设定的，能够使学生积极主动建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。

笔者在讲授《声的利用》这节课时，经过教材分析、学情分析后采用“小步走”的教学方式。开篇利用问题创设教学情境，如：夏日，若听到隆隆雷聲意味着什么。清晨，闹铃响起意味着什么。诸如此类，与学生实际生活贴近的事例。笔者设计利用简单的事例引入课题，唤醒学生的生活经验，学生能够自然而然的举出其他关于生活中声音能够传递信息的事例。事与愿违，一是笔者忽略了学生对生活中这类现象观察不足；二是初中学生羞于表达；三是初中学生有强烈的好奇心，更乐意观看新事物新现象。

在新课程背景下，对于物理课堂情境的创设要求真实、生动、直观而又有启迪性，能够引发学生的思考。反思总结在今后上课时应多考虑学生的认知与心理发展特点，结合本节课，笔者认为此环节利用多媒体放映相关图片、视频等使物理知识更加形象、直观、生动。进而达到吸引学生眼球，激发学生学习兴趣的目标。

2.实验教学的反思

物理是一门以实验为基础的自然学科。演示教学可以对科学发现的过程进行还原，使抽象的理论知识变得更加生动、直观，引导学生观察思考，配合讲授，使学生认识物理概念与规律。对于某些物理概念和规律比较抽象只用言语是介绍不清的，学生会感到单调、枯燥甚至产生逆反心理，通过实验则会使学生更清楚。本节课中声音具有能量。声音为什么会有能量？声音具有能量是如何体现的？学生不容易理解，因此笔者做了两个演示实验。

演示实验一：“演示声能灭火”。用装羽毛球的纸筒，剪下一段（两端开口），在任意一端用气球蒙住，用橡皮筋扎紧，另一端对准正在燃烧蜡烛的烛焰，轻弹橡皮膜，发现烛焰晃动；加大力度弹动，发现烛焰晃动加剧，直至熄灭。该实验仪器为自制教具，器材简单，贴近学生生活，实验现象明显，学生情绪高涨，精力集中。

演示实验二：将两个相同的音叉并排放好（没有接触），乒乓球靠着音叉B，当敲响音叉A时，观察乒乓球的变化，实验现象不够明显。此时笔者内心焦灼，不知所措，急于将实验做成功，开始慌忙的摆弄实验器材。此时已无暇顾及学生，直到实验现象明显，几分钟后，发现课堂已经乱成一锅粥。显然，这是一次不成功的演示实验。

笔者进行了深刻反思。首先，课堂中需以学生为主体；其次，演示实验目的在于展现物理实验现象，引导学生观察思考；最后，物理实验具有多样化的特点，如复杂性、可变性等，试做过程中找出多种可变性。适时充分利用多媒体技术以弥补现场演示不足。

3.习题教学的反思

习题教学无论在新课讲授还是复习课都是不可缺少的环节。练习题在新课教学中起着举足轻重的作用，帮助学生理解重难点巩固知识点。因此，在新课教学中练习题应结合教材分析、教学目标、学情分析合理设置。

笔者在准备这节课时，分析教材并结合教学目标与学生能力，设置了数十道题目，包括选择、填空等。分为两个梯度：一是基础概念理解，达到知识与技能的教学目标；二是从基础概念理解到知识技能提升，逐渐上升呈现阶梯状，从知识与技能目标向过程与方法目标过渡，最后升华到情感态度价值观目标。以便学生一步一个脚印，踏踏实实掌握本节课的知识，从而实现教学目标。

4.个人经验的反思

通过“声的利用”这节课的教学，笔者的教学功底不够强，经验不足。表现在引入新课平铺直叙，不够生动，未能做到吸引全体学生的注意力。课堂中提问不够明确，出现学生对于笔者提出的问题不能很好地应答。讲解演示实验时，急于将实验现象呈现在学生面前，只是简单的几句话将实验器材做了介绍，就开始演示实验，在讲解实验时，应注重对实验原理及制作过程的讲解，尤其是自制实验仪器，鼓励学生课下亲自动手制作，同时也是新课程的目标，培养学生动手操作能力与创造性思维。语言组织还不够精炼，尤其是过渡语句，偏爱多媒体课件，还需再多加练习，要想成为一名合格的教师，必需改掉这个习惯。

通过这次教学反思后，笔者深刻认识到自身的不足之处还有很多，还应该多进行学习。观摩有经验的老教师上课，希望随着教学时间增长，笔者青涩的教学水平，在不断学习与反思中走向成熟。

声的利用教学反思4

该课属于应用课，是前面声音知识的大集合，声现象具有广泛的应用空间， 所以实例很多，但这些现象让学生直接回答，他们又一下子说不上来，所以我们通过及时分组实验的方式把学生引领到一个个生动的情景中，实验能给人以真实的感觉，所以很少使用课件，学生 参与积极，热情很高，也说明把他们的举起调动了起来。 但在录像素材方面，下一步还应进一步提供一些学生见得少的情景，如地震时动物的表现、龙卷风的情景等；在能体现国家高科技发展方面也应积极探索，以进一步提高学生的积 极性。

另外，由于对本节课时间把握不够好，学生分组探究用掉了相当一部分时间，所以对后来的只是没有进行下去，这是本节课需要特别注意的地方。

声的利用教学反思5

本节利用多媒进行授课，授课过程中，我认为有两方面做得比较好：

1、课堂引入是通过介绍超音速飞机低空飞行时对建筑物的破坏引入的，学生对生活及物理现象有兴趣，有探索的欲望，使学生更好认识了声可以传递信息和声可以传递能量。在今后教学中，要根据授课内容的实际情况，精心设计更好的课堂导入方式。

2、在指导学生观察图片活动，引导学生分析声是怎样利用，充分调动了学生的学习兴趣，使学生能主动去寻求知识。

本节课中我认为以下做得不够好：课堂中给学生举例子时，没有留过学生充分的思考时间，而是急于给出学生答案，没有发挥学生团结协作精神。

声的利用教学反思6

1、新课引入。先从幽默新奇的“狮吼功”到引起学生惊叹的 《声音击碎玻璃杯》再到医学上的《超声波碎石》，既让学生感到新奇，又让学生信服，自然感受到声有很多意想不到的运用，使学生认识到必须要对耳熟能详的声要做深入的学习。

2、大量新奇视频资料的使用，紧紧抓住了学生的眼球，给学生留下深刻的印象，学生课后还津津乐道。

3、灵活运用教材，突出重点，突出能力培养。（1）把幽默新奇的“狮吼功”和能引起学生惊叹的 《声音击碎玻璃杯》前置；（2）把声和声音的区别放到学生自学“声与信息”中去思考发现，不作为知识点独立学习，这样既注意了易混点的辨析，又没冲淡重点知识的学习，还培养了学生阅读文本的能力；（3）让学生通过自主学习、小组讨论对声传递信息进行分类，较好的培养了学生的学习习惯和分析归纳能力。（4）加上一个回声定位的计算题既强化了重点知识，又范了解题行为（新修订的教材对解题规范性要求提高）。（5）变教师演示实验为学生演示实验，增加可信度。

注意：（1）了解视频时间，把握好课堂节奏。（2）扬声器要用大功率的，放大声音，离烛焰距离要小于5厘米。

声的利用教学反思7

本节课属于应用课，是前面声音知识的大集合，声现象具有广泛的应用空间，所以实例很多，但这些现象让学生直接回答，他们又一下子说不上来，所以我们通过及时播放视频的方式把学生引领到一个个生动的情景中，视频能给人以真实的感觉，学生参与积极，热情很高。但在视频素材方面，下一步还应进一步提供一些学生见得少的情景，如地震时动物的表现、龙卷风的情景等；在能体现高科技发展方面也应积极探索，以进一步提高学生的积极性。

第四篇：《声的利用》教学设计（feisuxs推荐）

《声的利用》教学设计

金阳街道中学 武立焕

一、教材分析

本节是八年级人教版物理上册第二章第三节的内容。是在学习了声音的产生和传播的基础上对声音的利用的应用学习，它与学生的生活实际联系十分密切。教材以声音能够传递能量，声音能够传递信息两大块介绍声的利用，让学生联系生活联系实际。体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

二、学情分析

学生对声音传递信息都有一定的了解，但是对声音能够传递能量认识不够。学生对声波传递能量的理解比较困难，可以联系水波，采用类比的方法使学生接受声波能够传递能量。

三、设计思想

培养学生观察思考、自主学习的能力，使学生在老师的指导下，用所学到的知识去认识生活、解释问题。

四、教学目标

1、知识与技能：知道声音能够传递信息和能量。

2、过程与方法：通过观察有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中的声的利用方面的知识。

3、情感态度与价值观：了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

五、重点与难点 教学重点：了解生活中利用声的例子。教学难点：知道声波能够传递能量。

六、教学过程

（一）引入新课

回顾上2节课所学到的声学知识。

（二）新课教学

1、声与信息

A、观看新闻报道《盲人足球，听音辨位》，激发学生学习兴趣，引出声波能够传递信息。

B、学生自主阅读课本，回答问题：

1．哪些现象会产生或应用到次声波？

2．什么是“回声定位”？

3．“回声定位”在生活中的应用有哪些？

4．医学中哪些地方用到了“声波传递信息”的特性？

5．医学中的“B超”应用的是什么声波？

6．声波在工业生产实践中又有哪些应用？ 了解声波传递信息在生产生活中的应用。

2、声与能量

A、观看视频《包租婆“狮吼功”大战六指琴魔》引出声波能够传递能量。

B、观察课件图片：水波传递能量，引出声波传递能量 C、学生自主学习，了解利用声波传递能量的实例。

3、学生小组活动

学生发散思维并以小组为单位讨论声在生活中的其他应用，并将其分类列举在黑板上。

集体讨论所举实例。

4、课堂检测

检测学生对本节课知识的掌握情况。

5、拓展延伸

学生阅读教材“科学世界”《不是老天爷显灵，是建筑师的杰作》了解声学知识在建筑学中的应用。

6、课后作业

新闻报道说“声还可以发电”，请大家课后查阅资料，了解声在现代科技领域的应用。

第五篇：《声现象》教学反思

《声现象》教学反思

《声现象》教学反思1

学生刚接触物理，因此必须激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人，让他们通过自己的思考和探究去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，应该是教学成败的关键。

这节课是一节“探究型的课”。教师在教学活动中，应相信学生的思维能力，相信学生集体智慧，决不能将教师思考的结果强加给学生，剥夺学生动脑的权利。本节重点是培养学生“发现问题、提出问题与动手解决问题”的能力。因此在教学中采用启发式教学，让学生通过分组实验解决问题。在教学中采用了大量的日常生活中的事例及小试验，来加深学生对知识的理解。因此，通过这一节的教学使学生对声音的产生、传播以及接收有了一个全面的理解。

本节课个别演示实验观察困难，采用视频展示，得到的很好的效果，但总觉得没让学生亲身体验，以后演示和视频二者结合会更好。

《声现象》教学反思2

一、设计思路：

本节课按照开放、高效的思路设计，尽量让学生多活动、多设计、多回答，提高学生学习的效率。我用一段没有声音的视频进行声音的引入，与学生一起复习本章内容，让学生设计知识结构，教师点拨其中的重点，讲解重点内容时，让学生设计实验探究音调与频率的关系、响度与振幅的关系，再让他们展示出来实现知识共享,并尽可能多的让学生参与到教学中来,提高学生的学习兴趣,最后通过典型例题和练习题来巩固本章知识点。在整个教学过程中，让物理情境始终贯穿其中,让学生在一个良好的物理环境中去体会物理的现象。

二、发现的问题：

复习课的要求是既要把复习重点让学生掌握，还要做到提高课堂效率。针对这样的目标我发现我在设计这一章的教学措施时出现了诸多问题，声现象内容比较简单，但是知识点较多。我在教学中发现给学生讲解声音的特性概念浪费了很长时间，有点越讲越乱的感觉，课堂气氛也不太活跃，进度比较慢。我的教学目的是通过这节课的复习再次让学生体会到物理知识就在我们身边、更深刻理解以前所学知识，提高观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。但是学生最后掌握的情况不太好。

三、解决问题的过程：

在复习知识点较多时，要分清重难点，分清主次。对于简单的可一掠而过、对于重要的、难理解的概念重点复习，并对学生加以强调。例如对声的产生问题就没有必要重点讲解，进行没有必要地重复，占用了宝贵的时间。而对于声音的三要素的理解则需要原原本本、从频率、振幅概念的理解到音调、响度和音色都要给学生复习，学生才能对这个难点理解清楚。

在认识到这个问题后，我开始做了一些尝试。在开始上课时，改变教师直接阐述课题的方法，可以让学生观看一个有意思的视频。于是我找了一个外国人唱中国国歌的视频，但把声音去掉，让学生猜一猜他唱的是什么歌，外国人夸张的表情和嘴型引起了学生浓厚的兴趣，都踊跃的参与进来，当有同学猜到的时候，老师可以发问，“你们是怎么猜出来的，为什么有的同学猜不出来呢？”同学们很自然的想到是因为听不到声音，而一个小小的视频为教师提供了一个引导学生新颖感的注意线索，既对认知的定向起到指导作用，也激发了学生的好奇心与惊异感，唤起了学习动机。

在讲授过程中，辨析乐音的三要素就是一个重点，同时也是这节课的一个难点。我利用了学生他们这个年龄的特点，提前录制了几位老师对同学说的话，上课作为音频让学生猜一猜是哪位老师说的，引起了学生强烈的探究欲。学生都积极地参与到猜老师声音的“游戏”中，当他们猜出来后，我问他们“你们是如何

猜出来的呢?”学生告诉我，他们的声音不同，“那么这反映了声音的什么特性呢？”，这样音色的概念在学生的“游戏”中让学生得到了理解，这比老师在讲台上多么细致的讲解都能学生印象深刻。这样只花不多的时间就可讲清楚有关的知识。如果我们可以将上课所提的问题变成一个故事中的某个悬念展现在学生的面前，我想学生不用我们催促他们去思考，而是早已开动他们的脑筋，希望早日知道故事的“结局”了。当学生自己碰到未能“知其所以然”的问题，引发了他欲知原因的心理张力，学习也就变得有趣、有劲了。在教授学生如何进行对响度和音调的辨析时，我播放了“青藏高原”最高音的一句音频，在学生都叹为观止的时候，我请学生来模仿一下，当学生进行模仿的时候，这节课也被推向了最高潮，甚至每个学生都可以体验一下，当他们由于调太高唱不上去的时候，自然理解了音调的含义。在课后，我让学生试着独立对知识点进行总结，学生交上来的总结报告十分具体，而且很有条理性。学生在和我的交流中，对我说“以后可不可以多上一些这样的课，这节课很有意思，感觉在玩中就把所有的知识点都学习到了，而且全部都理解了，很难忘记。”。这给我了一个启发，我觉得物理其实是可以不让学生感觉困难的，只要老师能够从学生的兴趣出发，从学生的日常生活中所熟悉的现象出发，为学生创建物理情境，搭设学习的平台，学生就可以在轻松中学习，成为学习的主人，成为课堂的主人，可以和老师一起来共同参与教学，并对所学的知识点理解更加的透彻了。

在教学时应了解学生已有的基础，尽可能地有针对性地选取习题，培养学生在实际情境中理解理论知识的能力和应用所学解决实际问题的能力，从宏观现象理解微观知识，应该根据学生具体情况安排、处理教材，为学生创造有效的物理情境，搭建良好的学习的平台，不能盲目的按照自己的意愿组织课堂教学。对于其他教师给我提出的缺点我一定虚心接受，尽快改正。在以后的教学中我应该吃透中考标准，搜集典型习题，利用多媒体的有利条件，既来增大教学效率，又提高学生的学习积极性。应该树立以学生学习为主体的教学观念，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，来激发学生的学习兴趣。还应改变学生的学习方式，利用提前预习等方法，让学生积极参与教学过程，改变学生死记硬背和被动学习知识的学习方式。

《声现象》教学反思3

一、设计思路：

本节课按照开放、高效的思路设计，尽量让学生多活动、多思考、多回答，提高学生学习的效率。我用几种声音引入，与学生一起复习本章内容，让学生设计知识结构，教师点拨其中两个重点，讲解第二重点内容时，让学生设计实验探究音调与频率的关系、响度与振幅的关系，再让他们展示出来实现知识共享。最后通过四个典型例题和练习题来巩固本章知识点。

二、发现的问题：

复习课的要求是既要把复习重点让学生掌握，还要做到提高课堂效率。针对这样的目标我发现我在讲这一章出现了诸多问题，声现象内容比较简单，但是知识点较多。我在教学中发现给学生讲解声音的特性概念浪费了很长时间，有点越讲越乱的感觉，课堂气氛也不太活跃，进度比较慢。我的教学目的是通过这节课的复习再次让学生体会到物理知识就在我们身边、更深刻理解以前所学知识，提高观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。但是学生最后掌握的情况不太好。

三、解决问题的过程：

在复习知识点较多时，要分清重难点，分清主次。对于简单的可一掠而过、对于重要的、难理解的概念重点复习，并对学生加以强调。例如对声的产生问题就没有必要重点讲解，进行没有必要地重复，占用了宝贵的时间。而对于声音的三要素的理解则需要原原本本、从频率、振幅概念的理解到音调、响度和音色都要给学生复习，学生才能对这个难点理解清楚。

教学时应了解学生已有的基础，尽可能地有针对性地选取习题，培养学生在实际情境中理解理论知识的能力和应用所学解决实际问题的能力，从宏观现象理解微观知识，应该根据学生具体情况安排、处理教材，不能盲目的按照自己的意愿组织课堂教学。

对于其他教师给我提出的缺点我一定虚心接受，尽快改正。在以后的教学中我应该吃透中考标准，搜集典型习题，利用“班班通”的有利条件，既来增大教学效率，又提高学生的学习积极性。应该树立以学生学习为主体的教学观念，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，来激发学生的学习兴趣。还应改变学生的学习方式，利用提前预习等方法，让学生积极参与教学过程，改变学生死记硬背和被动学习知识的学习方式。

反思：

声音的传播速度中要注意强调不同的声音在同一介质、同一温度下传播速度相同。本章的重点是声音的三个特性，即：音调、响度、音色，以及它们各自的决定因素。在声现象的教学中，要特别注意有关回声定位的计算。对于路程、速度、时间三个物理量，学生只是在小学学过，但还没有学过用字母表示，所以是学生的`难点。另外，这里的计算是学生学习物理应用题的第一次规范化计算，在教学中要循序渐进，强调物理计算题与数学的区别，规范学生的解题格式。

《声现象》教学反思4

我对声音有了更深的理解和领悟。樱儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声打交道。正因为有了声，我们人类的世界变的多么美好，我们能通过声可以相互交流、学习、关心。如果没有声，我们的世界将会失去一半的光彩。随着现代社会经济的不断发展，科学技术的不断进步，我们在研究声的过程中取得了巨大的成就，科学家根据蝙蝠采用的方法-——回声定位，发明了声纳，还发明了雷达；还能利用超声波更准确的获得人体内部疾病的信息；还通过“B超”得知病人体内的身体状况；利用超声波为孕妇作常规检查，可以确定胎儿的发育状况；外科医生可以利用超声波振动除去人体内的结石。

看着这些高科技利用声音的例子，谁会想到“一个小学生在家写作业，被邻居家的电视声扰的无心去写”，“班内乱糟糟的声音使人无法集中精力学习”，“一家木俱厂在用锯割木头时，常会乱到正在午休的人们”┄┄ 有这些现实生活中的例子来看，声音并不都是那么美好，而它（噪声）成了严重影响我们生活的污染之一。听人说生活在森林中的人极少得病，肯定是跟逃离了大街上人来车往的糟杂声有着密切的关系。70分贝会干扰谈话、影响工作效率，长期生活在90分贝以上的噪声环境中，听力会严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病，如果突然暴露在150分贝的噪声环境中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。看了这段资料，我逐渐讨厌起现在大街上“笃笃”的汽笛声及一切干扰我学习和休息的声音。

我曾幻想过生活在无噪声的环境中，那该多好呀！人们可以安安稳稳的睡觉，高高兴兴的学习，再也不用为噪声而烦恼了，我在无噪声哪个环境中学习该多好呀！

我真想造出一种机器，这种机器在两个人说话时，不让第三个人听到。幻想毕竟是幻想。要想我们在无噪声的环境中生活，那还要我们共同携手打造。大街上，如果每人少按一下喇叭声，大街便会安宁；教室里如果每个人少说一句话，我们的学习效率将普遍提高。控制噪声，人人有责，愿我们在今后几年中“无噪声的世界”不再是幻想

《声现象》教学反思5

《声音的产生》是苏教版小学科学第三单元的起始课，在本单元起启下的作用，基于探究声音是怎样产生，为后面《声音的传播》等课时的探究活动做好充分的知识准备。小学生对于声音的认知是具体的，但是产生的原因是抽象的。如何让学生找出发声体发声时的共同现象振动是本节课的重点，探究声音产生的原因是本节课的难点。

因此本节课的教学设计中采用了观察法和间接观察法的实验，分层次设计实验，层层递进，从直观的看到振动现象，到借助其他物体感受肉眼看不到的振动现象，再到反证实验，声音停止，振动也就停止了。本课还提供大量的发生物体，让学生在充分感知发声现象，用看、听、摸、画、说的形式，引导学生将注意力从发声的动作落到发声体发声时的现象，从而总结出物体的发声来源于振动这一科学知识，来突破重难点。本课在设计上最大的亮点就是丰富的材料准备，且材料的结构性是随着教学任务递进的。比如橡皮筋、尺子、撒有豆子的鼓都是很好的发声材料且感知明显，同时延伸教材中仅探究固体和气体的发声体，引入了水这一液体发声体，为后面一课的学习打下基础。吹小瓶这一环节，做了两个调整，一是将教材中的盐换成了塑料泡沫，因为在课前的下水实验中发现盐根本吹不起来；二是将这一分组实验改成了演示实验，因为学生在分组时只关注了好玩，而忽视实验现象的思考，同时由于是冬季，湿气大，学生分组在轮流反复吹的时候，会出现吹不起来的现象，影响实验结果。而演示实验会将学生的注意力都吸引到一个点，通过一个空瓶、一个装有塑料泡沫两个瓶子的对比，发现空气在振动，带动塑料泡沫在振动，从而解决气体的振动引起发声现象这一知识。在反证实验环节，用小锣取代小叉，因为小锣的声音延续时间长，振动明显，而用手去按住小锣停止发声，振动也停止，现象直观好操作。

此外，本课设计中重视学生的良好实验纪律和实验记录填写的好习惯。从猜测—验证—结论，用事实说话，善于观察，学会倾听，敢于表达。最后的两个问题，为后续声音的传播和声音的大小两课埋下伏笔，让孩子们在好奇中继续研究。

不足之处，通过这节课，虽然学生的学习效果达到了自己的预期，但是课堂中对学生提出的问题注重和关注程度不够，其次，我放手程度不够，虽想让学生自己研究问题，解决问题，但是引导过多，学生的创造性思维得到了抑制。还有，我在课堂上对某些学生的细节表现关注不够，对学生的指导过多，对学生探究能力挖掘的不够。若是在探究阶段有学生不同观点的争论，就能更好凸显出科学课的探究的特色。此外板书整理方面应将本节课的结论用一句话表述出来，更好的总结本节课的科学知识。

《声现象》教学反思6

《认识声现象》教学反思《认识声现象》一节中，教材中力图通过实验，让学生在体验与探究中了解声音产生和传播；为了有效达成教学目标，我事先进行了较为充分的准备，通过实践教学的体验，感觉效果不错。成功之处大约有如下几点：第一，以生活为背景，引导学生通过实验、观察、探究、讨论等方式由表及里、深化思维，培养合作能力和理论联系实践、物理结合生活的意识。第二，以媒体为依托，通过精心备课，理顺各知识点的衔接关系，做到过渡自然、流畅，方法科学、有效，语言简洁精练。从始至终，教师都是学生的学习合作者、点拨者、促进者。第三，以问题为平台，通过解疑过程导引学生的思维，循序渐进、注重发散，层层推进；在问题的设置上坚持面向全体，”横看成岭侧成峰”，使每个学生在知识技能、过程方法和情感信念上都能有所得。但是，在具体教学中，也发现一些问题：

1、自身素质不过硬，在板书的课题上出现了错别字，实属马虎。

2、情境引入，学科东西突显不强。能用实验引入的今后一定要用实验引入

3、学生的表达能力不够强，一方面是由于对物理概念的把握不够准确、熟练，更重要的还在于平时的自我要求不高，缺乏对语言表达能力的重视和训练。对于基础的知识，一定要夯实。

4、今后要加强小组建设，关注加减分情况，让他们比着学。

5、学生的日常生活中观察和思考不够，缺乏对物理现象观察的针对性和敏锐性，这也说明学生物理联系生活的意识比较淡薄，这一状况的改变同样需要平时的日积月累。