说我是垃圾,我就垃圾给你看大全

第一篇：说我是垃圾,我就垃圾给你看大全

王晓春读后感：

又是一个“神仙”。我感觉这个孩子的未来会异于常人，他几乎注定了难以度过平静的一生。可能做好事，也可能做坏事。能影响他的，可能主要是哥们，或者他真正钦佩的人。他的女朋友或未来的妻子能在多大程度上影响他？还不敢说。但从早期记忆看，未必有多大影响。这是一个很自我的人，别人不容易影响他。他的学习能力可能很强，但必须是他自己想学的东西。他离不开朋友，但又很孤独，他难以做到心理健康，可能永远是个心理病人，区别只在于病重病轻。在学校，他是个炸弹，教师的首要任务是防止他爆炸，而不是塑造他成为老师希望的那种良民（做不到）。建议告诉学校领导，一般教师不要碰他，他的教育工作应该由专人进行。我觉得方老师能胜任。其他人最好躲开，让这个孩子清静一点，反而有助于他平静下来。王晓春读后感：

可想而知，如果这个孩子在小学或初中遇到过几个像方老师这样的老师，能耐心倾听他发表自己的看法，这个孩子今日可能就是另一个样子，而不是“垃圾”了。可惜，他运气不好，直到高中毕业，才遇到一个这样的老师。这地方就可以看出，教育确实有伟大的建设性力量，也确实有可怕的破坏力量，其作用之好坏，关键在教师的素质。有大批的教师每日埋怨学生素质低，各位是否也可以抽时间反思一下自己的素质？

Y是高三美术班的学生，跟我是好朋友，我当4班班主任，也教在5班的他。

他文化成绩很差，就语文和政治好点。和他好的女朋友是美术班最漂亮、成绩第一的学生。老师们都很气愤，如果那个女生成绩下降，他就是罪魁祸首了。1月15号他考美术出发前，我曾提醒他老师和年级组长对他谈恋爱有看法，要他注意点。

1月21日，晚自习时他找到了我，说他要动手术治病，需要离开学校半个多月，同时他说到因为谈恋爱的事，被年级组长直接批评了一顿，很不爽。

下面是Y的自述，我们可以清晰地看到他的心理轨迹。

“他从教室里把我喊出来，他做的好的一点是没在教室内批我，在教室内批，我非跟他干起来不可。出来后，他开始也假惺惺的做关心我的样子，问我考得怎么样。后来，他讲话也直接啊，说，学校几十上百个人谈爱，我为什么偏找你，就是跟成绩好的谈了。我真是感到贫富差别大啊，他说，如果她成绩下降了，尽管不一定是因为你，但我们就认为是你。我们不找你找谁？他还直接说我是垃圾、人渣，我当时真的一阵冲动，你说我是垃圾，我就垃圾给你看，真想把他打一顿，但当时忍住了。你想想，教师是做什么的？是教育人的。他这么是在教育我，还是把我往坏处推？做老师怎么这样讲话？他还是要把我放到你班去，说你是思想教育专家。我跟你关系好，但把我一个人放到4班去是什么意思？那不丢人啊，打死我也不会去的。人都是要自尊的。

有时候，我发现自己都有心理问题了。他训完我后，我当时没有反驳他，但一回到宿舍就总在想我怎么搞他一顿。想了好多种办法啊！我就只能这样想想而已。不过正如你说，这样胡思乱想过后人就舒畅多了。

从小学到现在，学了三次特长，没有一次学成。做什么事都是失败。学美术时，怎么画都不像，最后一阵子，突然通了，笔笔都像。非常喜欢画，一坐下来就不愿意动了，愿意一直画下去。不喜欢画人头，根本就不会画。考试时题目的是静物，我那个高兴啊！

我不愿意学习，一提到学习就烦。周末离开学校，一出校门，彷佛卸下了500近重担。回到家里感到无比轻松自在。（他双手一摊，一副放松惬意的样子）如果班主任有一天不在，我就像松了绑一样。有时候我去跟女朋友说话，说完后不是为跟她说了话而高兴，而是没有被级长发现而高兴。”

我没有给他太多指导，听他讲了一个小时。我看出了这么几个问题：

1、教师应该怎么教育人。教育方式对学生造成怎样的心理问题。

2、教师批评学生后面临的危险。

3、学生在长期的压力下，发生心理障碍后的危险性。人在巨大的压力下，心理是很不舒畅的。如果不找一个合适的出口发泄一下，就会形成心理疾病，作出令人惊异的事情来，就如汶川中学杀人的那个学生母志鹏一样。他也是面临多方面的压力，而没有合适的发泄处，就杀个人发泄一下，这样，他就可以不上学了。

一个人的素质教育 发表于 2010-1-22 09:38 母志鹏的报道我研究了一下。没有什么非常重大的事端导致他杀人。据报道，公安局说他有网瘾，但他的同学反映他上网并不多。还有人说他为情杀人，但他杀的那个人不是他的情敌，是一个根本不认识的人。他杀人前一天回家说不想读书了。他母亲劝他无效，就把他父亲喊回来，父亲劝他说，你读个职业中专没什么用的，既然读到高中了，还是读下去，读个大专跟读个中专还是不同的。这样，他就翻山越岭地上学去了。

实在找不出明显的事端，我就考虑他面临的压力。他面临的压力至少有三大方面：

1、应试的压力，高三大考小考，压力非常大，非常持久，他面临的社会压力，家庭期望压力也很大。对自己的要求——为未来发展——也形成压力。

2、困苦的环境的压力。家庭肯定是很穷的，他要去学校，从家里出发，到坐车的地方，中间有20公里路，如果打摩托，就需要40元，如果走路，就需要三到四个小时。困苦的环境也给他造成压力。

3、地震后遗症压力，大地震横尸遍地，血迹残肢，肯定给他留下了心理阴影，作为性存者怎么好好活下去，也是一种压力。

如果有网瘾，也形成压力，如果他有女朋友，也会形成压力 我数了一下，有这么多压力存在，他活着不容易。到了一定极限，他就要变形了。那么，怎么缓解他的压力呢？

直接的理想地说，第一，改变一考定终生的应试教育，第二，家庭致富，交通环境改善。第三，他参加了工作，自己有了较好的收入。这些是根本性的理想的改变，然而暂时都很难做到，需要很多年才有可能解决。

那么有没有其他方式缓解他的压力呢？我觉得他可以写点日记，找个知心朋友把自己的困苦郁闷说出来，或找心理辅导老师聊，他也可以打打球，甚至上上网，找自己喜欢的东西玩一玩，发泄一下。

一个人的素质教育 发表于 2010-1-22 09:41 我以前就观察了解Y，并做了他的心灵档案，现根据昨晚的了解整理如下。

一、Y的家庭环境

父亲在牲畜检验检疫企业，一个中层。母亲做房地产。父母离异，父亲在企业。没什么交流。见面了就是问一些日常问题，有时问学习情况。没有兄弟姐妹。从小就是外公带的。一个人玩。过年时，别人一家三口快快乐乐开开心心地一起玩，我从来没有过。度假的时候，有时候只能找朋友玩。因为家庭环境特殊，我基本上要什么有什么，我的要求99％能实现，比如说，晚上想吃肯德基，就会有人给我买来。父亲开朗大度。小时候不怎么调皮。父母小学六年级到初一闹离婚，经常在家打架。读初中后我经常晚上爬起来劝架。初中经常干坏事，一般是打架。处分背了10个以上。有一个人很讨厌，我在学校打了他，受到学校处分。后来一出校门，又碰上他，狭路相逢啊，仇人相见，分外眼红。他扑过来打我，我拿起一块砖头拍过去，他缝了7针。我这边有一个同学，他那边有两个，变成了群殴。我爸来到学校后，问我受伤没有，我说没有。他说走，我说到哪里去。他说回家，不读书了。学校也不会让你读了，我们还是自觉回家。就把我领回去了。后来，陈校长接受了我。来到这个中学一看，我的对头们都在这里。我就跟爸说不想在这里，他问为什么，我说这里环境不好。果然，我一进来，我的对头们就说我来这个学校当老大来了，幸亏高一时那帮人因为打架开除了，要不然，会有很多事。到了这里后，我就没打过架了。

我初中零花钱很多，多的时候一个月花三四千，基本上我要钱，父母都会给。幸亏我有底线，手里有那么多钱，坏事干了那么多，就是不吸毒。

父母亲属基本上都是重点大学毕业的。伯伯在法院当院长。弟弟妹妹们成绩都非常好，一个在罗湖外国语前10名，一个在宝安中学前三名。就我最差。还这么调皮。

二、Y的早期记忆

1、幼儿园，早餐被别的小朋友抢，还洒到身上了，就和他打架。把自己牙都打碎了。

2、经常一个人在太阳底下玩耍，玩泥沙什么的。

3、一个人学会了骑自行车，无师自通。

解读：

1、没有任何亲属出现，父母或者兄弟。亲情淡漠疏离。容易恋爱、叛逆。

据后来了解，他没有很亲密的亲属，但有一帮好兄弟，大概是四个，有一个是黑道兄弟。因为该兄弟家族经营黑道，有钱有势。他的消费是一个白领收入的两倍。Y遇到什么事，他能罩着。以后肯定是开宝马奔驰的。另外一个在新安中学。这个朋友平时能玩，考试能考。收放自如。

可是，Y自认为没有这个能力。他很佩服他几个朋友的。他在高三有一个女朋友。

2、喜欢户外活动，喜欢动作类。

据了解，正确。他喜欢踢足球。可惜我们这里打篮球的多，基本没人踢足球。

3、孤独感强烈。

据了解。正确。经常有这种感觉，特别是过年过节的时候。

4、自信。相信自己不依靠人也能做好某事。推测有误。

他承认自己有自信的一面，也有不自信的一面。我说人就是这样。

后来了解的事实，他看起来非常自以为是，但长期的挫折，让他感觉很失败，甚至觉得自己没有成功过。总的来说，他很自卑。

5、以自我为中心。自以为是。做事喜欢从自己的感受出发。他非常赞成这一点。他爸爸也经常说他自以为是。他还有一个弟弟，经常打架，小小年纪有时把别人打得头破血流。

三、Y的梦

经常梦见自己走在一条黑路上，爸爸发现前面有一根带子，他要我跑去捡起来，我跑过去，但还是被别人捡走了。

解读：

1、求学或对未来有危机感。代表其中的路上遇到了困难和障碍。难以解决。

有可能是学习上的挫折，也有可能是生活上的困扰。比如说老师告状给父亲。

你可能还没找到适合自己发展自己喜欢的人生道路。据了解，这个挫折和危机感不只是来自于老师，而是来自于父母的吵架、离异。也有自己成长中的烦恼。

2、本人不承认自己对父亲的感情。但多次出现这样的梦，至少可以看出他对亲情的渴望。

四、我给Y的建议：

1、争取多站在他人角度想问题，特别是发生矛盾和冲突的时候。如果，自己感到别人不可理喻，就站在他的角度理喻一下。

2、既看到主观，又重视客观。多分析一下客观情况，思考一下你遇到的问题它的产生和发展有没有客观规律。你既要发挥主观能动性，又要从实际出发。

3、珍惜友谊。

4、寻找人生的目标和意义。一旦发现适合自己发展的道路，坚持走下去。否则，你将坠入滚滚红尘。

我跟他谈之后，他说，自己以后能走什么路，很难确定。如果那个黑道朋友以后混得好，没有出事，开宝马奔驰，吃香喝辣，这个事实就会教育他走黑道。如果，黑道朋友出事了，他就可能放弃这条路。

另外，Y自己的家族没有出过行为不好的人物。他爷爷和父亲一直教育他，不可犯浑。对偷摸盗窃深恶痛绝。所以他尽管对黑道羡慕，但绝对不敢做那些坏事，尤其是吸毒。当然，老师的教育也有一定的作用。

五、对Y未来发展情况的推测：

1、他应该会混得比较好。

据他家庭、家族的背景，他家里有钱，父亲有一定社会经济地位，大度，家族有一定的地位和经济实力。这些可以给予他长久的有效的支持。

他尽管美术考得还可以，但文化成绩很差，考取本科的可能性非常小。可能会读一个专科，毕业后可能会从事跟美术相关的很多工作，甚至可能经商，跟美术挂不上边。他从事美术教学和创作的可能性很小。

2、他会有比较复杂的经历，存在一定的危险性。但他守住底线的可能性比较大。

他已经阅历甚多，对于同龄人而言，他在社会阅历方面更为老练成熟，所以，他适应社会的能力会比较强，但他不可能循规蹈矩。犯点小错，打打擦边球，进出拘留所，都有可能，但吸毒等重大犯罪的可能性比较小。但不排除。而对于当教师的我，这一点却是可以排除的。

第二篇：垃圾分类我能行

垃圾分类我能行，争做环保小达人

——学习心得

垃圾分类是社会文明进步的标志，也是现在城市发展的重要方向。

为什么要垃圾分类呢？是因为垃圾中资源性废弃物，如纸类、金属类、塑料类等，若加以分类回收，不但可再利用，同时也可减少掩埋场及焚化场的负荷。而且中国每年回收1500吨废纸，可免于砍伐用于生产1200吨纸的林木，还节约资源，所以垃圾分类是很重要的。

近几个学期，学校开展了许多活动比如：画有关垃圾分类的画、在体育馆贴有关垃圾分类的宣传等。让我学会了怎样垃圾分类等各种有关垃圾分类的知识。

我想提出以下建议：

1.应该做更多宣传单。2.分类垃圾桶应该做适当标语，引起人们的注意力。3.可以对没有进行垃圾分类的人予以处罚，这样大家肯定都会养成自觉分类扔垃圾的好习惯。

让我们一起垃圾分类吧！

第三篇：垃圾分类我能行

垃圾分类我能行

垃圾的分类就像开汽车，新手就“刹车油门分不清”。有一些人也像这样连垃圾都分不清，把可回收垃圾放进不可回收筒，把有毒物质放进了其他垃圾筒。

这次，我教给大家垃圾的分类，有的人问我：“为什么要教我们？我们不是都会了吗？”那是因为有人还是不知道什么垃圾是属于什么类型的。

可回收垃圾，大家最耳熟的垃圾类型，可以回收利用，如纸张，瓶子，塑料等物品，是在工厂中加工后就可以再利用，筒为绿色。

不可回收垃圾，大家也很耳熟的又一种垃圾类型，不可回收利用，如血制品，动物骨头等之类的，别名叫其他垃圾，筒为灰色。

有害垃圾，它是一种有毒或有辐射的垃圾，分为电池，马达，电线，医疗垃圾等一切对人体，动物和植物生长有害的就是有害垃圾，筒为红色。

有一次，一个医生不小心把一小袋艾滋病患者的血丢进了可回收垃圾桶时不小心打开了，后来有一名清洁工因为在清理那一只可回收垃圾桶时，手指不小心伸进了那只袋子里，导致那位清洁工染上艾滋病而死

所以，大家不要像“刹车油门分不清”似的乱丢垃圾进垃圾筒了。

第四篇：垃圾食品我不吃

垃圾食品我不吃

成都实验小学附属幼儿园

刘培培

活动目标：

1、知道垃圾食品的种类及其对身体的危害。

2、能在引导下分辨出垃圾食品，培养自觉保护身体的意识。

活动重点：让幼儿了解到生活中垃圾食品的种类，并知道垃圾食品对人的身体是有害的。

活动难点：通过对垃圾食品危害的了解，培养自觉保护身体的意识。

活动准备：各种各样的超市食物，营养/垃圾食物标牌、蓝色绳子（哭脸）、红色绳子（笑脸）、篮子2个、皮皮猴超市布置（画皮皮猴，打字，食品分架放）。

活动过程：

一、情景导入：

小朋友们，下午好！（出示货架）老师这有个神秘的柜子，你们想不想知道里面藏有什么东西？请幼儿上来摸一摸，并介绍一下摸到的食物，这是什么食物呢?（以这种活泼方式导入，调动孩子们的参与兴趣„„）

二、认识“垃圾食品”：

1）老师：“小朋友们，你最喜欢吃哪种食物呢？为什么喜欢？

孩子：（好吃、外形漂亮、咬起来脆脆的......）

2）老师：那这些东西吃了之后对我们的身体是有害的还是有帮助的呢？为什么？

孩子：因为这些食品是垃圾食品„„（幼儿大胆猜测）结合小朋友的回答，简要概述垃圾食品的危害。

小结：小朋友们刚才都能大胆的告诉大家，吃了这些食物后，可能会有的危害，其实这些食物都有个共同的名称叫做“垃圾食品”，如果经常吃这些垃圾食品到底会有什么危害呢？我们来听听皮皮猴的故事吧！

三、故事讲述：

《馋嘴皮皮猴的梦境之旅》，明确垃圾食品的危害。老师：今天我们认识了这么多的垃圾食品，也知道垃圾食品对我们的身体是没有营养的，那垃圾食品到底会对我们的身体产生什么影响呢？我们来听听皮皮猴的故事吧！

1、师完整讲述故事，提醒幼儿安静倾听。

2、师幼讨论故事情境。（看图片回答）

1）出示皮皮猴吃路边摊的图片，引导幼儿讲述，谁？在哪儿？在干什么？ 孩子争相回答。

2）垃圾精灵把皮皮猴带到哪儿去了呢？ 孩子：垃圾王国„„

3）垃圾精灵引诱皮皮猴吃垃圾食品后，皮皮猴有什么反应？ 孩子：皮皮猴开始肚子疼得打滚„„

4）皮皮猴为什么不再吃垃圾食品了？ 孩子：吃了之后肚子疼„„

小结：垃圾食品国的东西，那里都是一些不正规的厂家生产的，卫生条件差，不干净，而且里面还添加了化工原料，对身体有害。

四、情景再现：

以情景再现的方式，让孩子在实践中加深认识：

皮皮猴家开了一间超市，叫做“皮皮猴超市”，皮皮猴知道垃圾食品的危害后，为了让小朋友们远离垃圾食品，所以要把超市里面的垃圾食品都清理出去，但是他不知道哪些食品是垃圾食品，皮皮猴想请小朋友们帮他分一分，你们愿意帮助皮皮猴吗？

1）讲明规则，分两组，每组选择一个队长，一组负责搜寻垃圾食品，一组搜寻有营养的食品。时间为2分钟。

2）时间到，请队长提篮子上来介绍自己选择的食物，小朋友们一一验证是否正确？并知道这些垃圾食品具体有什么危害？

五、总结。

今天我们认识了好多的垃圾食品，帮皮皮猴把垃圾食品给找出来了，也知道了垃圾食品对我们身体是有害的，所以为了我们的健康成长，要多吃有营养的食物。

第五篇：我要开花给你看

我要开花给你看

小学时，我应当算是一朵花了吧。那时的我是一个骄子，是老师的好门生，家长的好孩子。课上扬起的那胖胖的小手和那些圆满的分数都让我骄傲。我认为自己会一路芬芳完成自己的学业。于是，我结成了一颗种儿，自得地伴着徐徐的清风从小学这个花园里飘出来，落到了“初中”这个更大一些的花园。

在初中的班委会的竞选中，我又再一次的吐露了芬芳。我想我这粒小种子将会在这里开出更大更美的花来。但是我却遭受了种种挫折。在初一一开始的期中考试中我就未能如愿以偿。接下来的几次考试就更别提了，我甚至跌到了班里的第十九名的可怜的名次。在小学是我的最差成绩也不过年级第十八名啊！

在种种的不如意中，我忽然发现父母对我的目光不再像从前的那般温柔，甚至让我有一些打颤。我感觉到在自己身埋的土壤里，有那么多的事情要自己处理。在我身处的这个环境中，同学是土壤，老师的关怀是阳光，老是每节课传授的知识是水分和养料。我在这里慢慢地成长，很慢很慢。

一天，我忽然发现，我的身旁有许许多多的鲜艳，芬芳，娇嫩的花朵。但是他们却不属于我。难到我就就此萎缩了么？

无意间，我在一本书上看到了一个小故事：

在一个偏僻遥远的山谷里，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深的扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不时花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不都和我们一样？”百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

在野萃的鄙夷下野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结成的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖上，到处都开满洁白的野百合。

一株普通的野百合经过那般风雨的打击，尚且都能坚持着自己的信念，从而开出美丽的百合花。

而现在的我，即便只是一棵无闻的小草。但是我坚信，凭着我自己的坚强意志，不断地磨练自己。我认为，我最终会成为那鲜艳夺目的百花中那最鲜艳的一朵！