《灰雀》《我不能失信》

第一篇：《灰雀》《我不能失信》

《灰雀》《我不能失信》

备课人：山东省寿光市洛城街道中心小学 张华芬

【教学目标】

1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、严寒、自言自语、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.通过感情朗读人物对话，体会人物不同的心情，初步感知语言描写的魅力。

4.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

5.初步感知引用的三种不同形式。【教学重点难点】

1.感情朗读人物对话，体会人物不同的心情，初步感知语言描写的魅力。2.初步感知引用的三种不同形式。【课时】两课时

第一课时（自主预习课）

【教学目标】

1.会认“桦、婉”等5个生字，会写“郊、散、步、胸、脯、敢”等12个生字。摘抄描写灰雀的句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.通过感情朗读人物对话，体会人物不同的心情，初步感知语言描写的魅力。【教学过程】

一、单元导读，感知主题

1.同学们，今天我们要进入第二单元的学习了。让我们打到课本第17页，读读这一单元的单元导语，（出示PPT2）思考这组教材是围绕哪个主题来写的呢？读后交流。

2.围绕“名人故事”这个主题，编排了这几篇文章：《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》，今天就让我们走进课文《灰雀》《我不能失信》，认真感受这些发生在名人身上的平凡小事，从中感受到他们的不平凡。（板书课题，齐读课题）

二、自主学习，组内互查

（一）大屏幕出示自读要求。(PPT3）1.自由朗读课文两篇，标出自然段，划出二类词语，多读几遍。2.划出描写灰雀的句子，多读几遍。

（二）小组合作，检查预习

1.小组内开火车认读二类字，对于难认的字，组内同学共同讨论识字方法。

2.小组长按自然段分工，组内比赛朗读课文：课文读得正确、流利且声音洪亮者，小组长负责给其加分奖励。

三、智力闯关，知识比拼

（一）生字新词我来读

出示本课的生字、词语，开火车读、齐读。(PPT4)郊外 散步 胸脯 仰望 欢快 或者 严寒 可惜 肯定 果然 诚实 婉转 面包渣 白桦树自言自语 欢蹦乱跳

1.教师相机引导学生借联系已学过的生字，通过加减或者替换偏旁的办法学习生字“桦、婉、渣”，结合身体部位学习“胸脯”，教给孩子识记生字的方法。

2.说词解义。

婉转：好听的声音的。（结合学生听到的鸟叫，联系生活实际进行引导，了解“婉转”指的是歌唱，又“惹人喜爱”，可见是用来形容好听的声音的。）

仰望：抬头看。（结合上下文理解“仰望”，结合“公园里有一棵高大的白桦树”，灰雀是在“高大”的白桦树上，所以应该抬头看，“仰望”的意思就清楚了。）

（二）朗读课文我最棒

同桌互相检查课文的朗读情况，分角色朗读课文中人物的对话，看同桌能不能做到正确、流利地朗读。在检查过程中，请你一定认真听，如果他（她）读错了，等他（她）读完之后，再请他（她）读一遍。教师抽查两组，让小组上台班内展示。

（三）课文内容知多少（PPT5）

1.想一想：《灰雀》讲了一件什么事？《我不能失信》讲了一件什么事？（抓住主要人物在什么时间什么地方干了一件什么事）

2.从课文中找出描写灰雀的语句。

3.课文那些话中可以体会到列宁非常喜欢灰雀。

4.读了《灰雀》这一课体现了列宁和小男孩怎样的品质？读了《我不能失信》体现了宋庆龄怎样的品质？

四、写字指导 1.把要求会写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点：左窄右宽的左右结构。重点放在部件比例的大小上，指导临写。

2.教师相机引导学生“渣、者、惜”三者之间的“日”字具体形状不尽一致；“散、胸、脯”发现“月”字在不同的位置写法也不一样。

五、推荐阅读(PPT6)同学们，在学习和生活中，你是否遇到过困难、挫折和失败？历史的长河留下了无数名人的典范，来照耀我们前行的道路，老师推荐同学们阅读与我们教材配套的《语文主题学习丛书》的文章，让我们一起品味名人的高尚情操吧！【板书设计】

《灰雀》《我不能失信》

内容概括：什么人在什么时间什么地点干了一件什么事情

渣、者、惜

散、胸、脯

第二课时（精读引领课）

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

3.通过感情朗读人物对话，体会人物不同的心情，初步感知语言描写的魅力。4.初步感知引用的三种不同形式。【教学重点】

感情朗读人物对话，体会人物不同的心情，初步感知语言描写的魅力。【教学难点】

初步感知引用的三种不同形式。【教具准备】

多媒体课件 【课时安排】 1课时 【课前准备】

搜集列宁、宋庆龄的相关资料。同桌相互检查《灰雀》生字认读情况。【教学过程】

一、人物介绍，导入新课。

师：这节课我们一起来学习《灰雀》和《我不能失信》这两篇课文，请大家跟我一起板书课题，齐读课题。（板书课题）课前大家已经搜集了有关列宁的资料，谁来介绍一下列宁，也可以说一下我们以前学过的哪篇文章与列宁有关。

生交流。

师小结：列宁（1870---1924，原名弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫，列宁是他的笔名。列宁是著名的马克思主义者、无产阶级革命家、政治家、思想家、理论家，布尔什维克党创建者、苏联缔造者。他继承和发展了马克思主义，形成了列宁主义理论。被全世界共产主义者广泛认同为“全世界无产阶级和劳动人民的伟大革命导师和领袖”，也被世人认为是20世纪最伟大的人物之一。（出示PPT2）

二、浏览课文，整体感知。

师：请大家快速浏览一下课文，想一想课文写了一件什么事？（板书：列宁 小男孩）

师：你们见过灰雀吗？灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟„„（出示PPT3）文中有对灰雀的描写，谁来读一读？

公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。（生读 多媒体课件出示描写灰雀的语句）

三、精读课文，洞察心理。

1.师：这三只灰雀真是“招人喜爱”啊！（板书 惹人喜爱）难怪列宁也非常喜欢它们。默读课文，用“--”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。（出示PPT4）

2.全班交流，指导朗读：

师：你从哪些地方感受到列宁喜爱灰雀的？先读句子，再说自己的体会。

①列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。师：你从哪些词看出列宁对灰雀的喜爱的呢？ 抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”可以看出列宁对灰雀的喜欢。（出示出示PPT5）

②他找了半天，也没有找到。

“找了半天”说明列宁找了很长时间，可以看出他很着急，是因为他对灰雀的喜爱。

师：请大家想一想列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？体会列宁的急切心情。（板书：找灰雀）

③列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

师：列宁说这些话时是怎样的心情呢？体会列宁对丢失灰雀的担心和惋惜。谁能用担心和惋惜的语气读一读？

3.感情朗读对话，体会人物的心理活动。

师：这么惹人喜爱的灰雀，到底去哪儿了呢？（被小男孩捉走了），文中并没有说灰雀是被小男孩捉走的，你们是从哪里知道的呢？

重点从对话中体会：

①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

“没„„我没看见。”

小男孩说话吞吞吐吐，可以看出他肯定知道灰雀的下落，但是不想告诉列宁。

②“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

小男孩说灰雀还活着，更进一步说明了灰雀的丢失与他有关，同时从小男孩的说话中我们体会到了他打算把灰雀放回来。

③“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（出示PPT6）师：想一想，小男孩在说这句话时是怎样的心情？ 生交流。

师：这句话更加肯定是小男孩把灰雀带走了，但是他知道自己错了，要把灰雀放回来。这就是语言描写的魅力，透过语言描写，我们能洞察人物的内心世界。4.分角色朗读对话。

5.学习引用的不同形式。

师：请大家仔细观察这两个句子（出示PPT7），你有什么发现？

列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。” “会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。

生交流：第一句提示语在前面，第二句没有提示语，第三句提示句在后面。

师：大家真会观察，这就是引用三种不同形式:一是引号里面的话可放在“说”的后面，二是可放在“说”的前面，三是可以省去“说”字，放在陈述性成分的前后，在以后的写作中我们也可以尝试运用。

四、拓展延伸。

师：小男孩这么肯定地回答了列宁之后，回到家是怎么想的，怎么做的呢？

1.男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只＿＿＿的灰雀，不再＿＿＿地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，＿＿＿地说：“我真不该把它捉回来。明天我＿＿＿把它送回树林里去。”（出示PPT8）

师：男孩真的把灰雀放回公园了吗？哪个词语证明了？（果然）结合上下文理解“果然”的用法。（板书：放灰雀）

师：列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，这两天你到哪儿去了？” 当然，灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道那个男孩是诚实的。列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？ 体会列宁对男孩的尊重、理解和喜爱。2.讨论：

师： 列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱？

生讨论交流。

师小结：爱让小男孩认识到了自己的错误，并信守诺言把灰雀放回了大自然，也让小男孩回归到了诚实的本性，本单元还有一位名人，也具有诚信的品德，她就是宋庆龄。（板书 宋庆龄）

五、自主阅读《我不能失信》。

1.师：谁来向大家介绍一下你搜集到的关于宋庆龄的资料？

引导学生读文章后面“资料袋”的内容，了解宋庆龄曾经担任中华人民共和国副主席、名誉主席，被海内外公认为20世纪最伟大的女性之一。

生交流。

2.师：简单了解了庆龄之后，接下来咱们就一起走入文中，进一步去认识她，请大家自由读课文，想一想你从文中哪些语句中可以看出宋庆龄的诚信，试着用横线画出来，并读一读。（板书 诚信）宋庆龄显得特点高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！（为守信做出牺牲是多么的难能可贵！）

“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！庆龄边说边把手抽回来。”（守信的态度非常坚决。）

“不，妈妈。如果我忘记敢这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”（明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。也更说明了宋庆龄人品的高尚。）

生讨论交流

3.分角色朗读人物的对话，品悟人物的心理活动。

六、课堂小结：

这节课我们不仅认识了两位名人，还了解了引用的三种不同形式，感受到了语言描写的魅力，在以后的写作中我们也要学着去运用这样的对话描写。【板书设计】

《 灰雀》 《我不能失信》

列宁 惹人喜爱 小男孩 宋庆龄

找灰雀 放灰雀 诚信 【教学反思】

第二篇：我不能失信

三上 8 我不能失信

【教学目标】

1.自主正确、流利地朗读课文，理解课文重点字词的意思（失信、歉意、守信等）。

2.借助于记叙文的三要素（起因、经过、结果），简述课文的故事内容。3.通过分角色朗读，抓住人物的言语、动作、心理活动，理解宋坚持守信的原因，并感受诚实守信这一品质的可贵之处。重点：了解宋庆龄拒绝父母的建议并坚持留在家里的原因，感受诚实守信的可贵； 难点：通过叙述事件的起因、经过、结果，简述课文大意。【教学准备】

师：收集宋庆龄的有关资料。生：预习课文，收集宋的资料。【课时安排】1课时 【教学环节】

一、名人导入，揭示课题（５－６分钟）

1.（借助课前卡片）回顾前一课，李四光的童年故事。问：从李四光的童年故事中，我们学到了什么？ ｛预设：生：„„（复述故事）„„

师：哦，你记住了这个故事，但请仔细听，老师问的是“从中学到了什么？”„„（引导）

生：要勤于思考/善于提问„„

师：你们真棒！从一个名人的小故事中就收获了这么多！今天，我们又要学习一位名人的故事啦，大家都预习过了吗？这位名人是谁？｝ 2.（结合资料袋）交流宋庆玲的资料，出示课题。（板书：我不能失信）

请学生解释“失信”的意思。（违背协议或诺言，丧失信用）

二、初读课文，感知大意（18分钟左右）１．自由朗读课文，尝试简述故事。问：课文讲了一件什么事？ ｛预设：①学生的回答冗长、顺序有误„„教师肯定正确的地方，鼓励积极发言，引导运用三要素的方法简述故事内容。

②学生的回答基本正确，逻辑通顺。教师赞扬肯定，并巧用学生的回答，用三要素分析该生的回答，指导学生学会运用三要素简述故事。｝ 2.分段默读课文，运用故事（记叙文）的三要素简述课文。

起因：为什么会发生这件事？---读1-2小段（出门前想起约定）经过：事情接着怎么发展了？---读3-7小段（父母劝说）

结果：事情的最后怎么样了？---读8-10小段（坚决守信，留在家里）3.总述课文，交流体会。

问：宋庆龄是一个怎么样的人？

三、分配朗读，感悟文意（15分钟左右）

1.分角色读3-9段，抓住人物的语言、动作、神态，理解人物的内心想法。2.寻找宋拒绝父母建议的原因，体会诚实守信的可贵之处。

问：如果你是小珍，知道了这件事情，你会怎么想？会对宋庆玲说什么？

四、总结全文，拓展延伸（3分钟左右）

1.联系生活实际，说一说身边关于守信的小故事。2.读一读关于诚实守信的名人名言。人而无信，不知其可也——孔子 一言既出，驷马难追。

守信用胜过有名气。——（美）罗斯福

板书： 我不能失信 起因想起约定

经过父母劝说 结果坚决守信

（疑虑：环节二中的运用三要素简述故事的难度是否太大，那么将改成填空形式来简述故事内容，简化对简述的要求，而后扩充分析人物对话的环节。）

邹耐柔

2016.9.21 二稿 宋庆龄是一位伟大的女性，为新中国的解放，做出来巨大的努力。她曾担任过国家副主席、名誉主席，她非常喜爱儿童、关注少年儿童，在她的支持下，创办了《儿童时代》杂志。

第三篇：我不能失信

《我不能失信》教学设计

教学目标

1、知识与技能：能概括课文的主要内容。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感态度与价值观：能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

教学重点/难点

教学重点：小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。

教学难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

教学用具

课件

教学过程

一、谈话导入

1．哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者 是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？

利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

2．今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》（板书课题）。

二、初读感知

1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2．分自然段指名朗读检查。3．讨论疏解： a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

爸爸 伯伯家

宋庆龄

妈妈 小珍

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

1．交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3．挑三四个小组进行比赛。4．同学评议，推选优胜组。

四、讨论深化

1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？ 2．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。

3．小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

课堂小结 小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

课后习题

读了本课后你有什么想法，请写下来。

第四篇：我不能失信

《我不能失信》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、通过自读、合作学习，概括课文主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己做人做事上面获得启示。教学重点：

了解课文的主要内容。教学难点：

通过对话来领会人物的内心世界和性格特点。课时安排：

1课时。教学过程：

一、谈话引入

1、复习导入课题

2、读阅读提示，明确学习要求。

二、初读感知

1、自读课文，整体感知。

2、检查学生自读情况。

3、再读课文理清人物关系。（课件出示）

（1）故事发生在什么时间？

（2）文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？

三、合作探究

1、填空概括主要内容（课件出示）

课文讲了一个星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，女儿宋庆龄（）。她突然想起（），爸爸妈妈都劝她（），但她（）

2、探究内容

（1）师：课文哪些地方看出庆龄是个守信用的孩子呢？用横线划出有关的句子来。（2）其实宋庆龄想不想去伯伯家？用波浪线划出有关的句子。

3、合作朗读，再现当年情景。

四、总结

五、作业超市

1、扩词：信（）（）（）（）（）

2、有感情地朗读课文。

3、找一个名人守信的故事，先讲给家长听，再讲给同学听。

4、收集诚实守信的名言警句。

第五篇：我不能失信教案

课题

我不能失信

课型

略读课文

授课

时间

1课时

教学

目标

知识与技能：

1.认识本课“耀、庆”等5个生字，培养主动识字的习惯。

2.默读课文，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

过程与方法：

1.自主学习，默读课文，合作交流讨论。

2.培养学生独立阅读的能力。

情感态度价值观：

感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

教学

重点

使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

教学

难点

通过重点句子的分析，感受人物的可贵品质。

教学设计

设计意图

导入

（）分钟

一、谈话交流，导入新课。

1.同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

2.今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。

板书课题，（板书：我不能失信）

解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

【设计意图：联系学生的生活，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】

新课

教学

（）分钟

二、初读课文，整体感知。

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

2.检查自学情况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

出示词语：（课件出示2：出示词语）

叠花篮

解释

歉意

道歉

盼着

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

3.学习生字。

（1）（课件出示3：生字田字格课件:）

耀

庆

盼

叠

歉

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准：前鼻音“盼、歉

”，后鼻音“庆”。

(2)

识记生字

4.你是如何识记这些字的？

（1）

熟字加偏旁：“广+大=庆”“目+分=盼”

“兼+欠=歉”

（2）

猜谜语：“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。

（3）形近字比较：桑一叠

歉一谦

（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。）

5.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示4：出示词语解释）

①失信：违背协议或诺言，丧失信用。

②道歉：为不适当或有危害的言行承认不是；承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。

③歉意：抱歉的心意。

④后悔：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。

6.说说课文主要讲了一件什么事。（课件出示5）

课文讲一个星期天，宋耀如一家(准备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起今天上午(要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)还是(留了下来)，履行了自己的诺言。（教师板书：诚实  守信）

三、深入探究，感悟文法。

(一)课文哪些地方可以看出小时候的宋庆龄是个诚实守信的孩子?

1.默读课文，把能反映宋庆龄守信的语句找出来，读一读并谈谈体会。

2.交流。

【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】

【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】

A、（课件出示6）“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

宋庆龄这句话是在什么情况下说的?(爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问……，庆龄回答说……)

指名朗读。

B、正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时候，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——“不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。（课件出示7）

指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，可以看出什么?（“庆龄边说边把手抽回来”表明了自己的态度。)

C、正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说——“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好不好？”

“不，妈妈。您说过，做人要守信用。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”（课件出示8）

D、当爸爸妈妈回来后，妈妈心疼宋庆龄一人在家时，宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我并没有失信。”（课件出示9）

你认为宋庆龄的做法对吗？生活中，你遇到同样的事应该怎么处理？

预设：宋庆龄的做法是对的，她是在坚持正确的做法，不管别人怎么做，做了什么，只坚持做好自己就够了。

预设：今后要像宋庆龄学习，坚持做好自己，不能因为一些诱惑或原因，而失去自己的初衷，正确的事情，我们要坚持，做的问心无愧，坦坦荡荡。

指导朗读。

（二）宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来的？（板书：语言、动作、神态）

（提示：以后要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，一定要注意描写这个人物的语言、动作、神态。）

四、角色朗读，体会情感。

分角色表演朗读，一位读旁白，其余分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。

（通过分角色表演朗读课文，使学生进一步理解课文内容。）

课堂小结及拓展延伸（）分钟

五、讨论理解，明辨是非。

1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得好不好？

（宋庆龄做得非常正确，无论怎样，她都严格要求自己，坚持正确的。）

2.联系生活实际谈谈读了本文后有何感想？

（学生明辨是非，对诚信有了更深的理解。）

六、总结全文，情感升华。

俗话说“一诺千金”。出示关于诚信的名言。希望同学们也能像宋庆龄一样做个诚实守信的人。

【设计意图：本环节设计了说的训练，有效地训练了学生的语言表达能力，明确了文章主旨。】

板书

内容

【板书设计】

21*我不能失信

宋庆龄

诚实       守信

语言  动作  神态

教学反思

成功之处：

《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。

首先，我让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。统览全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事，并尝试用自己的话概括主要内容。

其次，让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。放手让学生去学，我给学

生出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句子并写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思考去感悟。

接着，让学生入情入境读重点句段，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。

然后，分角色朗读课文，全面欣赏体会，体会情感，感受人物的可贵品质，明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、神态来表达来描写。课堂上只有充分地读，反复地读，才能让学生走进文本、深入文本。在此基础上我安排讨论理解，明辨是非。学生对诚信有了更深的理解。总结全文，情感升华。

不足之处：

阅读课文的教学重点在“放”。还课堂给学生，还时间给学生。如果不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。

备课素材

【写作背景】

本课是部编版教材三年级语文下册第六单元的第四篇课文，是一篇略读课文。这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信还是留了下来，履行了自己的诺言。选编这篇课文的意图，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示；二是培养学生独立阅读的能力。

【作者介绍】

牟文正著有小学课文《我不能失信》，文学科普类作品《中国百首经典歌曲及其背后的故事》、《中国传统节日故事》、《全国儿童幻想作文选》、《中华名人童年故事》等，青少年名著类作品有（均为青少年版或缩写版）《复活》、《钢铁是怎样炼成的》、《八十天环游地球》、《基督山伯爵》、《巴黎圣母院》等。

【与文章相关的资料介绍】

宋庆龄（1893年1月27日－1981年5月29日），是已故中国革命家及中华民国国父孙中山的第二任妻子。1981年5月16日，全国人大常委会决定授予宋庆龄“中华人民共和国名誉主席”称号。1981年5月29日20时18分，宋庆龄在其北京寓所病逝，享年88岁。

【其他资料】

关于守信的名言警句：

1.人而无信，不知其可也。

———孔子

2.走正直诚实的生活道路，定会有一个问心无愧的归宿——高尔基

3.小信诚则大信立——韩非子

4.老老实实最能打动人心。

———莎士比亚

5.人背信则名不达——刘向

6.有所许诺，纤毫必偿。有所期约，时刻不易。

———袁采

7.忠诚的高尚和可敬，无与伦比。

———裴多菲

8.友者必先以诚相待,无信者不可交也。

———

马千里

9.丈夫一言许人，千金不易。——《资治通鉴》

10.工作上的信用是最好的财富。没有信用积累的青年，非成为失败者不可——池田大作

课后作业

基础积累大巩固

一、选字填空。

耀

要

药

闪（）

（）品

只（）

盼

畔

判

湖（）

企（）

（）断

歉

欠

纤

（）钱

（）夫

道（）

二、用线把下面的词语恰当的连起来。

尖尖的眼睛

耐心地

孩子

红红的嘴巴

守信用的等待

三、我能把下面的话补充完整。

1.宋庆龄是。

2.可是我没有忘记，我啊！

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

课文讲一个星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，二女儿宋庆龄（）。她突然想起（），爸爸妈妈都劝她（），但她为了（）还是（），履行了自己的诺言。

五、重点段落品析。

“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信！”

宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”

1.写出下列词语的反义词。

忘记——

失信——

2.分别用加点的词语造句。

如果……可是……：

……因为……

3.联系生活实际，说说自己对“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我没有失信”的理解。

思维创新大拓展

六、猜谜语。

一人言，言人成。（打一词语）

谜底：（）

参考答案

一、闪（耀）

（药）品

只（要）

湖（畔）

企（盼）

（判）断

（欠）钱

（纤）夫

道（歉）

二、尖尖的眼睛

耐心地

孩子

红红的嘴巴

守信用的等待

三、1.守信用的孩子。

2.不能失信

四、课文讲一个星期天，宋耀如一家(准备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)还是(留了下来)，履行了自己的诺言。

五、1.忘记——牢记

失信——守信

2.如果今天下雨，你不用来了，可是，今天没有下雨呀！

小刚的学习成绩进步很快，因为最近他学习非常刻苦。

3.生活中，我和朋友之间也会一些约定，也会有不能及时履行约定的事情发。但是我自

己会是坚守承诺的人，不管对方能不能及时履行约定，都要做个“说到做到”的人。

六、诚信