小动物唱歌教案

第一篇：小动物唱歌教案

《小动物唱歌》教学设计

黄秋薇

【教学目标】

1、知识目标：通过游戏活动，让学生感受声音的强弱，认识力度记号f和p。

2、技能目标：指导学生在音乐中正确表现音的强弱，学唱并创编歌词表演《小动物唱歌》。

3、情感目标：培养学生的合作精神，创新品质和热爱小动物的感情。【教学重点】

1、感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。

2、学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行歌表演。【教学难点】

唱准节奏、强弱，和歌曲中的弱起小节。【教学准备】

教学课件、小动物头饰、小动物卡片、电钢琴【教学过程】

一、创设情境

教师导入：同学们，今天老师给你们带来了一些特别爱唱歌的动物。你最喜欢哪一种动物？（生答）

二、音乐活动：声音的强弱

1、模仿小动物声音

活动：大家一起学学它们的叫声，看谁学得最像，奖一个动物卡片。

2、故事导入，理解声音的强与弱

（1）教师导入故事：今天老虎看到和自己长得很像的猫，想和他比试比试谁的嗓门儿亮。

活动：老师扮演的“老虎”与学生扮演“小猫”比赛，模仿这两种动物的叫声，让学生自行辨别声音的大小。

（2）小结：（出示强弱记号“f”与“p”）音乐中声音大的叫强，用“f”表示；声音小的叫弱，用“p”表示。

3、辨别声音的大小

（1）给小动物分类

教师导入：小动物们听了老虎与小猫的比赛，都想来一展身手。我们小朋友来当裁判。

活动：多媒体播放小动物的声音，指名将这些小动物声音分为“f” 与“p”两大类。（例：模仿后，教师问：“小鸭的声音强还是弱。”）（2）拍掌游戏分辨声音强弱 ①教师拍掌，学生听辨说出强弱。②师生共同合作拍掌表示强弱。

三、学唱歌曲： 1.初听音乐：

师：小朋友们表现得太精彩了，瞧，你们的表演吸引了一群小动物，它们也要开音乐会了，听听是谁在唱歌？师：你听到歌中唱了那些小动物了？生：小猫、小狗。

2、（生模仿）那你知道音乐中的小猫是怎样唱歌的吗？师放音乐，生再听。生：喵

喵

师：学得真好。（奖励小猫头饰）还有谁会学小猫唱歌？加上动作。（生做。）师：那小狗是怎么样唱歌的呢？（生学，奖励小狗头饰。）

3、它们为我们带来的这首好听的歌曲叫做《小动物唱歌》,我们一起按节奏读一读歌词。随节奏读词，听老师哪个字读得强。（生找规律，注意“弱起”）

四、歌曲处理：

你在歌曲中找没找到f与p，你觉得怎样演唱呢？

1、再听。

师：再听一遍音乐，你觉的小猫唱得两种声音一样吗？（生听音乐。）生：第一个声音唱得强，第二个声音唱得弱。（生标强弱符号）

2、教唱：师范唱音谱，学生跟唱。

3、接龙唱。

师：遇到小动物的歌声时，你们来唱，其余的老师唱。

3、跟琴轻声演唱歌曲。

4、解决难点：３２２与３２１

师：听老师唱两句听听是否一样？

生：不一样。

唱一唱。解决一下音准难点。

5、生跟视频有感情得演唱整首歌曲。

五、创编歌词进行歌表演：

1、创编歌词

刚才我们只唱了小猫和小狗，还有许多可爱的小动物也想加入我们的演唱，你能把你喜欢的动物请来吗？

师拿出小青蛙头饰。师：小青蛙怎么唱？

一生学唱：呱呱呱呱。（按歌曲中的旋律唱）师：唱得多好，这个青蛙头饰送给你了。师：大公鸡怎么唱？（出示公鸡头饰）。一生学唱：喔— 喔—（按歌曲中的旋律唱）师：看来你很喜欢大公鸡，这个头饰归你了。师：小羊怎么唱？

一生学唱：咩咩咩咩（按歌曲中的旋律唱）（播放《小动物唱歌》伴奏，全班学生自由演唱。）

2、创编动作

小动物们唱得真开心，它们迫不及待地想翩翩起舞了，你能带着这种高兴地情绪带上动作演唱歌曲吗？

六、小结

今天我们和这么多的小动物一起唱歌，跳舞，大家一定很开心吧。小动物请老师给小朋友们捎来一句话，它们希望每一位小朋友都来爱护小动物，关心小动物，大家一起快乐幸福地生活。

第二篇：小动物唱歌公开课教案

《小动物唱歌》教案设计

课

题：《小动物唱歌》

教材版本：义务教育课程标准实验教科书《音乐》教材（人教版）一年级下册第7课

教学设想：

《小动物唱歌》是小学一年级下册教材中的一首歌曲，我在设计本课时，考虑到一年级的学生活泼好动，喜欢游戏、模仿，爱动物，有爱心等特点，所以我以趣味性的多媒体演示和灵活多样的音乐实践活动来调动他们的积极性，注重培养学生学习音乐的兴趣，发展音乐的感受、表现能力及创造能力，丰富学生情感体验。能通过聆听歌声时作出相应的情绪或体态反应，激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。教学目标：

●认知目标：认识音乐中的力度记号：f和p，并能够正确运用到音乐之中。●能力目标：根据学生已有的生活经验，模仿生活中动物的声音，进一步理解声音的长短，在教师的引导下，发现声音有强弱。

●情感目标：通过歌曲动作的创编，培养学生的合作精神和创新意识，使他们的创作能力，表演能力等得到充分的发挥。还培养了他们热爱大自然和小动物的思想感情。

教学重点、难点：

1、能根据各种动物的叫声进行歌曲创编，引导学生唱好两个真快乐的音准。

2、让学生在不同的艺术活动中，感受声音的长短与强弱，能按照力度要求正确地演唱。

教具准备：多媒体课件、头饰、电子琴一：组织教学二：创设情境

师：同学们，刚才我们模仿了小鸡，小鸭和公鸡的叫声跟大家打了声招呼，接下来，有两只小动物也想来跟同学们问个好，你们听听是什么动物呢？同学们好，喵喵，喵喵，这是什么动物？生：小猫。

师：对了是可爱的小猫，那我们用小猫的叫声和后面的老师打声招呼吧？（用同样的方法带入小狗的叫声）

三：体验“强弱记号

1、认识强弱记号

师:同学们刚才的表现太棒了，接下来老师要考考你们的小耳朵比比谁的耳朵最灵？播放三组大自然的声音，引导学生对每组声音进行对比，从而总结出强“f”和弱“p”记号

2、游戏体验感受强弱

师：同学们的耳朵真厉害，接下来老师要和你们一起做个游戏老师模仿下小动物的叫声，老师声音强你们就拍手，声音弱你们就拍肩，看谁反应快？

四、学唱歌曲

1、初听歌曲

师:看到同学们玩得这么高兴，小动物也高兴唱起了歌，我们一起来听听吧！（播放flsH.）

2、复听歌曲，提问：哪些动物在唱歌？

3、再听歌曲：小猫和小狗的叫声有没有变化？生并能模仿出来

4、生有感情地朗诵歌词

5、生完整演唱歌曲

6、解决难点：（1）两个真快乐的音准

（2）每一段第一个的“真快乐”唱完后，下面还有所以要赶快往下唱，不能拖。

7、师弹琴，学生完整演唱

8、师生互动演唱歌曲《小动物唱歌》

五、歌曲创编与拓展

1、创编歌词

师“在刚才的歌曲中小猫和小狗为我们演唱了歌曲，你们还希望请哪位小动物来唱歌呢？能学学这些他的叫声和动作吗？（小鸡，小鸭小青蛙等动物的叫声）

2、歌表演

六、教师总结：

“今天我们和这么多可爱的小动物一起唱歌、跳舞开心吧！在我们的地球上生活着许多各种各样的小动物，它们都是我们的朋友，所以我们每一位小朋友都要爱护动物、关心动物。(学生听着音乐模仿自己喜欢的动物的动作走出音乐教室）

第三篇：小动物唱歌教案

人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册

《小动物唱歌》教案

单位：洛阳东方第四小学姓名：秦杏利

《小动物唱歌》教案

教材分析：

《小动物唱歌》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第三单元“小动物在唱歌”中的内容。这是一首描写动物的歌曲。C大调规整的上下句结构。弱起小节是学习的难点，教师在教学中可以按节奏朗读歌词，淡化难点。强调4/4拍的第一拍，如：第一句“许多小动物”中的“小”字。在音乐活动后，学生对声音的强弱有了一定认识。教师应引导学生，寻找歌谱中的力度记号，并能按照力度记号的要求正确地演唱。同时发展学生的活动能力，绘制一个自己喜爱的动物头饰，带起来参加歌表演。发展学生的创造能力和创新意识，创编歌词，将歌曲中的动物换上学生喜爱的动物，并勇敢地领唱。

学生情况;一年级小学生好奇、好动，对新事物极易产生较强的兴趣，具有可塑性和创造性的发展方向。教学设计理念：

通过聆听演唱大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。

教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。【教学内容】

1.音乐活动：声音的强弱。

2.学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行歌表演。【教学目标】

1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，进一步理解声音的长短，在教师的引导下发现声音有强弱。认识音乐中的力度记号：f和p，并能够正确运用到音乐之中。

2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《小动物在唱歌》，通过歌表演活动，发展学生的创造能力和表演能力。

【教学重、难点】：【教学重点】

1.感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。2.学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行歌表演。【教学难点】歌曲中的弱起小节。【教学准备】

钢琴、多媒体教学课件、小动物图片、铃鼓、响板等打击乐器。【教学过程】

一、音乐活动：

1、游戏体验声音的强弱。学生听铃鼓声进行跺脚与拍手的游戏。

学生随着教师的铃鼓声的大小进行有节奏的跺脚与轻踏步的游戏。使学生在轻松愉快的氛围中初步体验声音的强弱。

2、创设情境，师生合作模仿回声的游戏。继续体验声音的强弱。

师引导：谁听到过自己的回声？你知道在什么地方能听到回声呢？有一天，一只小猫在山谷里迷路了，只听它焦急地大声喊：“喵—喵—”（F），山谷里回荡着“喵—喵—”(P)…… 二、创设情境，认识音乐中的力度记号：f和p，并会联系生活实际运用“强”、“弱”。

1、由老虎与猫的叫声对比，认识音乐中的力度记号：f和p。师：森林中的许多小动物听到了小猫与小狗的叫声都急忙赶来了，你们看谁来了？（PPT出示老虎的图片与叫声）同学们能模仿一下大老虎的动作与叫声吗？大老虎的叫声有什么特点？（大老虎的叫声很有力、很大，且较长。）师接着通过多媒体出示猫的图片与叫声，请学生模仿其动作与叫声，掌握声音的强弱在音乐中分别用f和p 表示。（师在黑板上贴出写有强、弱的卡片）

3、运用知识，联系生活实际，分辨强、弱。

师：同学们还知道哪些小动物的叫声强，哪些叫声弱？谁来模仿一下？（学生回答后，教师请学生到黑板把小动物的图片上贴到相对应的f和p 卡片下）。

师进一步引导学生在生活中还有哪些声音是强与弱的。师：你还能模仿生活中其他强的声音吗？学生回答（打鼓的近处的雷声、玻璃碎的声音等，）弱的声音还有哪些？（小雨的声音：沙沙沙、钟表的嘀嗒声等）

小结：通过游戏，同学们明白了，在音乐中，力度大我们就叫它“强”，用“f ”表示;力度小我们就叫它“弱”，用“p ”表示。

三、学习歌曲《小动物唱歌》

1、感受音乐，初学歌曲

1）初听歌曲录音，学生感受歌曲的情绪。

导入；迷路的小猫在小动物们的帮助下终于找到了回家的路，小动物们都高兴地唱起了歌，让我们一起来听一听吧。（播放FULASHI动画《小动物唱歌》）

思考并回答：你能听出是哪些小动物在唱歌吗?它们的心情怎么样？ 2）再次聆听歌曲录音，学生随歌曲律动。3）老师带领学生打节奏并朗读歌词(PPT出示歌曲的节奏图)4/4 xx |x x x xx| x x x-| x x x x| x x x xx| x x x xx|x x x-| x x x x| x x x ||

师打响板按节奏读一遍（淡化难点：弱起节奏处教师带领学生轻轻拍手提示），学生一部分读歌词，一部分拍手打节拍。师引导学生要注意打出2/4的强弱拍）。

3）学生跟琴用“ lu ”小声哼唱旋律。

4）学生在老师钢琴的伴奏下先放慢速度轻声跟琴唱一唱歌词。5）师纠正学生歌唱时存在的音高问题。（因为本首歌曲中只有两个乐句，且两个乐句的节奏和旋律很相似，但又有略微的差别，学生很容易把两个乐句唱得一样。所以教师要特别强调歌曲中两个“乐”的音高。第一个“乐”唱“RE”, 第二个“乐”唱“DO”）。学生跟琴反复练习两个乐句中的“真快乐”。师请几名学生再来唱一唱，检测学习效果。

2、深入学习歌曲，表现歌曲。1）学生再听老师范唱歌曲。

师：让我们再来听听这首歌曲, 看哪个小朋友能听出小动物的两次叫声有什么不一样呢？

师：谁来用你的歌声告诉大家？师：我们在小动物的两次叫声中带上强、弱再来唱一遍歌曲，好吗？

2）学生小组讨论用多种形式有感情地完整演唱歌曲。师：除了齐唱这首歌曲，我们还可以怎样演唱这首歌曲？师生一起总结：a、独唱 b、领唱加齐唱 c 轮唱。师请一名学生领唱，其余学生齐唱《小动物唱歌>> 3）学生分小组表演歌曲，并展示。

（把声音的强弱正确运用到歌曲演唱中。进一步巩固对声音强弱的感受和运用。）

三、创编活动。学生创编歌词并进行表演展示。

师过渡语：我们除了请小猫和小狗来唱歌之外，还想请哪些小动物来唱歌呢？（牛、蜜蜂、鸡、羊、虎等动物）

1、师：（出示一些小动物叫声的节奏卡）谁能把这些小动物叫声的节奏卡贴到相对应的动物图片旁边？

2、学生根据自己头上所戴头饰上的动物叫声创编歌词，同桌互相合作把自己创编的歌词唱给对方听一听。

3请学生大胆在全班领唱加表演自己创编的歌词。（发展学生的创造能力和表现能力。）

四、课堂小结师：“今天我们和这么多可爱的小动物一起唱歌、跳舞,大家一定很开心吧!小动物请老师给小朋友捎来了几句话:它们希望每一位小朋友都来爱护动物、关心动物。让我们一起快乐幸福地生活。

五、课后作业

1、在家里，给家人演唱歌曲《小动物唱歌》或自己创编的歌曲。

2、有条件的学生用乐器演奏歌曲《小动物唱歌》。板书设计

《小动物唱歌》

f 强

p 弱猫

X-| X 嗷-嗷-喵-喵-牛 X-| X-羊 X-| X –

哞-哞-咩-咩-鸭 X X | X X 小鸡X X | X X

嘎嘎| 嘎嘎

叽叽

蜜蜂X X | X X

嗡嗡

第四篇：音乐教案-小动物唱歌-教学教案

教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。

【教学目标】1．生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《小动物在唱歌》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。【教学过程】

一、创设情境。律动。教师弹奏轻松、愉快乐曲《美丽的鲜花在开放》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。

【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】

谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你的肢体语言和声音模仿你最喜欢的小动物的叫声！“汪汪汪，朋友们好！”

学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，“喵喵喵，小狗好！” “叽叽叽，老师好！” „„

【这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”】

二、感受导入新课。

故事情景导入。在投影屏幕出现小蚂蚁、小青蛙、小黑鸡、小白猪等小动物图片，在画面的导引下，学生带上头饰把前三单元的有关小动物的歌曲一一表演唱，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师通过讲故事的方法把歌曲《小蚂蚁》《做个好娃娃》、《云》、、《小雨沙沙沙》、《鹅》等歌曲有机的整合在一个音乐故事情景中。并引导学生用《鹅》歌曲的音乐填加新的古诗进行演唱比赛，拓展了学生的音乐视野，激发了创新学习的积极性„„随后学生又在歌曲《小动物在唱歌》中通过教师启发帮助其他小动物编创歌词，并随音乐自由地用肢体语言表现动物，师：“看！森林里的动物可多了。它们非常感谢大家帮助编歌词和大家一起开演唱会，让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物，和他们一起演唱好吗？” 【为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。】谈话：今天的音乐会开的很成功，我们回到学校后，你有什么感受呢？【学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，明白了动物与人类的和谐相处的关系！同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。】

三、唱歌曲。

多媒体课件出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。小鸡说话唧唧唧，小鸭说话嘎嘎嘎。

初次完整演唱歌曲后。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。再演唱歌曲，在这里教师特别强调力度记号（f强、p弱）。在唱歌曲时注意力度记号所表达的意境，学生们不由自主地活跃起来，把力度强的地方唱成狗爸爸，弱的地方唱成狗孩子，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫 „„ 1=d 2/4 32 1| 1 1 │3 4 5 | 5 5 │(1 5| 1 5 │ 32 2)| 【演唱歌曲《小动物唱歌》时，通过律动帮助记忆歌词，让他们去去自由发挥表达他们心中的感受。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为歌曲创编出千姿百态的表演动作。】

随歌曲伴奏演唱《小动物唱歌》，学生自由加上自编动作。

四、创编活动。

师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？【前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为学生提供了丰富的创编素材。学生们感觉正是展示自己的机会，积极开动脑筋，争先恐后发言。】

有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱„„ 1=d 2/4 6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│ 小狗唱歌汪汪汪, 小羊唱歌咩咩咩, 小猫唱歌喵喵喵, 合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。

【通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】

教师和学生讨论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出： 1=d 2/4 6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│ 小马跑步嗒嗒嗒, 大象走路嘭嘭嘭, 表演展示。师：欢迎大家来到“和小动物开赛歌会”！学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。

【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。】【课后反思】

在教学中我尝试着运用新的教学理念，应用cai课件创设情景激趣，让学生在声、光、电、流动的画面的启发下走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在演唱大量描写动物的歌曲，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。

第五篇：一年级下册《小动物唱歌》教案

人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册

《小动物唱歌》教案

单位：姓名：

《小动物唱歌》教案

授课教师：学

校：年

级：课

型：

【教材分析】

一年级小学生好奇、好动，对新事物极易产生较强的兴趣，具有可塑性和创造性的发展方向。【教学内容】

1.音乐活动：声音的强弱。2.学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行歌表演。【教学目标】

2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《小动物在唱歌》，通过歌表演活动，发展学生的创造能力和表演能力。【教学重点】

1.感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。2.学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行歌表演。【教学难点】

歌曲中的弱起小节。【教学准备】

电子琴、多媒体教学课件、小动物图片、铃鼓、响板等打击乐器。【教学过程】

一、音乐活动：

1、游戏体验声音的强弱。学生听铃鼓声进行跺脚与拍手的游戏。

2、创设情境，师生合作模仿回声的游戏。继续体验声音的强弱。

师：谁听到过自己的回声？你知道在什么地方能听到回声呢？生：略

师：有一天，一只小猫在山谷里迷路了，只听它焦急地大声喊：“喵—喵—”（F），山谷里回荡着“喵—喵—”(P)…… 二、创设情境，认识音乐中的力度记号：f和p，并会联系生活实际运用“强”、“弱”。

1、由老虎与猫的叫声对比，认识音乐中的力度记号：f和p。师：森林中的许多小动物听到了小猫与小狗的叫声都急忙赶来了，你们看谁来了？同学们能模仿一下大老虎的动作与叫声吗？大老虎的叫声有什么特点？

师：通过多媒体出示猫的图片与叫声，请学生模仿其动作与叫声，掌握声音的强弱在音乐中分别用f和p 表示。运用知识，联系生活实际，分辨强、弱。

师：同学们还知道哪些小动物的叫声强，哪些叫声弱？谁来模仿一下？师进一步引导学生在生活中还有哪些声音是强与弱的。

师：你还能模仿生活中其他强的声音和弱的声音吗？小结：通过游戏，同学们明白了，在音乐中，力度大我们就叫它“强”，用“f ”表示;力度小我们就叫它“弱”，用“p ”表示。

三、学习歌曲《小动物唱歌》

1、感受音乐，初学歌曲 1）初听歌曲录音，学生感受歌曲的情绪。

师：迷路的小猫在小动物们的帮助下终于找到了回家的路，小动物们都高兴地唱起了歌，让我们一起来听一听吧。（播放FULASHI动画《小动物唱歌》）

思考并回答：你能听出是哪些小动物在唱歌吗?它们的心情怎么样？ 2）再次聆听歌曲录音，学生随歌曲律动。

3）老师带领学生打节奏并朗读歌词(PPT出示歌曲的节奏图)4）学生跟琴用“ lu ”小声哼唱旋律。

5）学生在老师钢琴的伴奏下先放慢速度轻声跟琴唱一唱歌词。6）师纠正学生歌唱时存在的音高问题。学生跟琴反复练习两个乐句中的“真快乐”。师请几名学生再来唱一唱，检测学习效果。

2、深入学习歌曲，表现歌曲。1）学生再听老师范唱歌曲。

师：让我们再来听听这首歌曲, 看哪个小朋友能听出小动物的两次叫声有什么不一样呢？

师：谁来用你的歌声告诉大家？

师：我们在小动物的两次叫声中带上强、弱再来唱一遍歌曲，好吗？

四、创编活动。学生创编歌词并进行表演展示。

师过渡语：我们除了请小猫和小狗来唱歌之外，还想请哪些小动物来唱歌呢？（牛、蜜蜂、鸡、羊、虎等动物）

1、学生根据自己选择的动物卡片创编歌词，同桌互相合作把自己创编的歌词唱给对方听一听。

2、请学生大胆在全班领唱加表演自己创编的歌词。

五、课堂小结

师：“今天我们和这么多可爱的小动物一起唱歌、跳舞,大家一定很开心吧!小动物请老师给小朋友捎来了几句话:它们希望每一位小朋友都来爱护动物、关心动物。让我们一起快乐幸福地生活。

五、课后作业

1、在家里，给家人演唱歌曲《小动物唱歌》或自己创编的歌曲。

2、有条件的学生用乐器演奏歌曲《小动物唱歌》。