第一篇：母鸡 优秀教案
《母鸡》第二课时教学设计
教材简析：《母鸡》是西师版五（上）三单元的第一篇课文。作者老舍先生以情感变化为线索，描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，赞美了母鸡的伟大，表达了对母爱的的赞扬。全文语言通俗流畅，内容浅显易懂，但课文主旨又意蕴深远。
教学内容：１、抓住重点词句，感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，对母爱的赞扬。
２、学习作者细致入微的观察，细腻传神的描写。３、有感情地朗读课文
学情分析：接手这个班已有一年，通过一年的教学观察，大部分学生比较喜欢语文。由于我校正在试行预习导学，通过预习，一般学生都能较流利地朗读课文。然而学生主动学习的意识薄弱，主动学习的学习习惯还未完全养成，特别在课堂上自主学习的效率不是很高。在朗读感悟方面，浮于表面，难以深层下去。在这堂课中，应关注大多数孩子，教学设计做到深浅有度，留给孩子足够的时间，把读悟落到实处。
教学理念：211版语文课标中明确提出阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师在加强对学生阅读的指导、引领和点拨的同时，还应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。教学过程
一、复习导入
１、“我”对母鸡的情感发生了怎样的变化？（讨厌——不敢再讨厌）２、“我”为什么讨厌母鸡？（叫声让人烦躁，骄傲）
二、品读3-9，感受母鸡的伟大
１、导入：母鸡吵闹，叫声让人烦躁，又自大又骄傲，实在是让人讨厌。可如今，“我”对它改变了心思，只因为我看见了——
２、出示第三自然段，齐读，想一想这段有什么特点？（过渡段，情感的转折，文本内容的转折）３、学习第4——7自然段
（1）．是什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。（它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群雏。）
（2）．读课文第4~7段，思考：从哪些描写中感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？边读边用笔做上批注。（师板书：默读—勾画—感悟批注—朗读）（3）．小组内交流相关的语句和自己的体会。（4）．全班交流，提炼品评。
负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。a、读句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？（“不论„„还是„„总是”体会到母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的。“歪着头”“挺着身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”体会母鸡的机警、负责。）b师范读。指导朗读，边读边想象画面，模仿动作。c再读句子，说说用上这些带点词语有什么好处。
（此环节指导学生勾句找词体会表达效果，后面则让学生仿照这种方法进行读悟训练）
慈爱：当它发现一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，自己却消瘦了许多。
b、从哪些词可以看出它慈爱？（“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。）
c、指导朗读，边读边想象画面，感受作者细致传神的描写。你还能找到类似的语句吗？这样写有什么好处？ d、交流汇报。
勇敢：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分 a、你从哪些语句感受到了母鸡的勇敢？
b、交流：“不论„„总是”“假若„„一定„„连„„”
辛苦：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。
一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。交流：“立刻警戒”，换词解释“警戒”；消瘦；夜间睡不好„„
（此部分通过读、勾、悟、批、读，领悟词表情达意的作用，从而习得阅读方法。）
（５）分组有感情地朗读4-7自然段。（６）学习第8、9段，升华情感
a、、师导读：母鸡它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了——一群鸡雏。它伟大，因为它是——鸡母亲。一个母亲必定——就是一位英雄！齐读。b、、补充母爱的故事（《藏羚羊的故事》、《生命桥》、也可谈自己亲身感受。）c、、是啊，母鸡是伟大的。天下的母亲都是伟大的，它都无愧于英雄的称号。所有的母亲都是值得我们敬畏、值得我们赞颂的。d、、有感情地反复朗读
（６）面对负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡，面对无私的母鸡，面对伟大的母鸡，“我”——再也不敢讨厌母鸡了！这里的“不敢”表达了“我”怎样“的情感？（这是一种情感和升华，不再是简单的喜欢，而是一种对母爱的尊敬，对母爱的赞美。）
（７）齐读最后一段。
（此环节旨在学生在理解感受的基础上受到情感的熏陶，享受美的情趣，用朗读的形式表达出来。课外故事的拓展一定程度上激发了学生课外阅读的兴趣，也培养了学生收集处理信息的能力。）
三、写作方法指导
１、学习本文以情感变化为线索贯穿全文的写作方法。《我没有钓到那条鱼》这 3 篇课文也运用这种方法。
２、学习作者细致入微的观察，细腻传神的描写
四、有感情地朗读课文
五、课后小练笔
读〈母鸡〉有感。运用本课的描写方法写一小动物（二选一）
六、板书设计
母鸡
讨厌——不敢讨厌（对母爱的赞美）
第二篇：母鸡优秀教案
《母鸡》教学设计
教学目标：
1.阅读课文理解课文内容。2.通过阅读课文懂得母爱是伟大的。教学重点：
体会本课第九段。懂得一位母亲必定就是一位英雄。难点：
为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化。教具： 课件 教学课时：一课时 教学过程：
一、谈话导入
1.师：老舍笔下的猫如同一个孩子，既淘气，又可爱，那么他眼中的母鸡是什么样的，今天我们一起学习老舍的另外一篇文章《母鸡》。2.板书课题齐读课题 师：看老师写课题。
二、初读课文，感知课文
师：这是一篇略读课文，请同学们自由地去阅读，注意读准字音，读通句子。思考：母鸡给你留下了什么印象？
三、读词语
师：我们一起开火车读词语。
师：这些词语你都理解吗？那么如怨如诉、欺侮是什么意思？抽生回答。
四、找贯穿全文的两句话
师通过初读课文，请你找出文中描写作者对母鸡态度的两句话。并划上波浪线。1.师：女生读第一句。我一向讨厌母鸡。一向什么意思？（一直）2.师：男生读第二句。我不敢再讨厌母鸡了。
师：大家看作者为什么对母鸡态度发生巨大的变化，请同学们边看录相，边听课文朗读。
五、学习课文
（一）指导学习一至三自然段
1.师：作者分别向我们叙述了哪些讨厌母鸡的理由呢？在小组里交流。然后进行汇报，可以读书上有关的句子，可以用自己的话来说。
第一自然段写了母鸡无病呻吟令人讨厌。第二自然段写了母鸡欺软怕硬令人讨厌。第三自然段写了母鸡炫耀自己令人讨厌。板书：讨厌——无病呻吟 欺软怕硬 炫耀自己 2.揭示第三自然段运用了夸张的手法：
师：同学们聋子能听到吗？（不能）作者为什么却说就连聋子也被它吵得受不了。作者运用了什么手法？（夸张）希望同学们在以后的写作中学会运用这种手法。
师：作者运用夸张的手法把自己对母鸡的讨厌之情写得淋漓尽致。3.齐读一至三自然段。
师：指板书：母鸡欺软怕硬、炫耀自己，多么令人讨厌啊，请大家带着讨厌的语气齐读课文前三个自然段，感受一下老舍对母鸡的讨厌之情。4.揭示总分的写作方法
师：请同学们看板书：作者先总说讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，你知道作者运用了什么写作方法吗？（总分）
（二）略学第四自然段
1.师：作者开始讨厌母鸡后来不敢讨厌母鸡了，课文哪一个自然段将这两部分衔接起来的？（第四自然段）
2.师：第四自然段使它们有机地联系起来，自然而然地由上文转入下文，你知道在写作上属于什么段吗？（过渡段）
3.师：它也是个什么句？先说事情的结果再说事情的原因。这是倒装句，在文中起到突出强调结果的作用。希望同学们在以后的写作中学会运用倒装句。
（三）自学五至八自然段
师：（过渡语）自从母鸡有了小鸡，作者为什么对母鸡的态度发生了巨大的变化，请同学们自学五至八自然段。
1.师：请大家一边默读一边找出让你感受最深的句子。划上波浪线。作者为什么对母鸡的态度发生巨大的变化，请同学们在小组里交流。2.汇报并板书：喜欢——勇敢 负责 慈爱 辛苦 3.读喜欢的段落
母鸡孵出小鸡后变得勇敢、负责、慈爱、辛苦此时你们喜欢它吗？（喜欢）请你带着喜欢的语气读自己喜欢的段落。
（四）重点学习第九自然段
师：过渡语：此时作者对母鸡不仅仅是喜欢，还有什么？（赞美）板书：赞美 那么作者如何赞美母鸡，请同学们带着赞美的语气放声朗读第九自然段。1.男生齐读
师：这三句话都写谁（母鸡）作者对母鸡的赞美之情逐句加深。
他被母鸡身上所表现的母爱而震撼，他认识到天地之间所有的母亲都是英雄。
男生起立，带着对英雄的敬佩之情齐读第九自然段。2.女生齐读
师：同学们这段话是对普天下所有母亲的赞美。女生起立带着对母亲的赞美之情齐读第九自然段。3.还有谁想赞美 4.老师赞美
老师也想赞美，我们合作一次吧。老师读前半句，你们背后半句。5.讨论：
为什么一个母亲必定就是一位英雄？板书：母亲英雄(五)引出第十段
自从母鸡有了鸡雏，变得负责、勇敢、慈爱、辛苦，所以怎么样，大家读第十段。（我不敢再讨厌母鸡了。）板书：不敢讨厌
思考：作者为什么不说不再讨厌母鸡了，而说我不敢再讨厌母鸡了？请问在文中起什么作用吗？（强调）
六、总结全文，德育渗透
总结：老舍的这篇文章先写自己讨厌母鸡然后到喜欢最后到赞美，他真不愧是一位作家借母鸡之手来表达对母亲的赞美之情。板书：赞美之情。同学们学了《母鸡》这一课，你们以后还敢再讨厌妈妈唠叨吗，还敢讨厌妈妈对你严历吗？为什么？那你以后应该怎么做呢？（孝顺父母，听妈妈的话）（因为一个母亲就是一位英雄）
小结：当你睁开双眼时，看到的是妈妈的微笑；当你生病时，是妈妈急匆匆抱你上医院，所以滴水之恩，当涌泉相报。同学们让我们学会感恩吧。
七、看一组图片
八、拓展思维： 1.用一个词来形容妈妈的爱
起早贪黑 含辛茹苦 沤心沥血 不辞劳苦 任劳任怨 无私奉献 无怨无悔 无微不至 风风雨雨 细心照顾 2.用一句话来赞美母爱 老师这里也有两句名人名言：
高尔基说过——世界上一切的光荣和骄傲都来自母亲。米尔说过——母爱是世界上最伟大的力量。3.用一首歌《母亲》赞美
师：你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；
你爱吃的三鲜馅，有人给你包；你委屈的泪水，有人给你擦。这个人就是母亲，最后我们用歌声来结束这节课，请听歌曲《母亲》
九、布置作业：
学了这篇课文你一 定有许多感受，一定有许多话想对妈妈说，写读后感。
第三篇：《大母鸡》教案及评析
活动目标：
1．学唱歌曲，初步尝试自己看图谱将大母鸡的叫声较有节奏地念诵，感受歌曲欢快的情绪。
2．尝试边唱歌曲边表演，体验艺术活动的快乐。
活动过程：
一、律动进场（歌曲音乐）教师带着幼儿以大母鸡的形象，学母鸡的动作律动进场，每人头上绑了一块丝巾。
二、学习母鸡的不同叫声（难点前置）
1．大母鸡有什么本领？大母鸡生蛋的时候会怎么叫？出示节奏谱：··● 咯咯嗒
2．还有怎么叫？根据幼儿回答出示节奏谱：·●·● 咯嗒咯嗒
3．出示图谱····●：怎么叫，谁来试试看？ 咯咯咯咯嗒
4．将三张图谱连起来叫：··●︱·●·●︱····●︱ 咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯咯咯嗒
5．图谱重置后连着叫：····●︱····●︱·●·●︱··●︱ 咯咯咯咯嗒，咯咯咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯嗒。
三、学唱歌曲
1．教师清唱歌曲：听到了什么？
2．教师根据幼儿回答出示相应图谱。
3．教师再次范唱，出示完整的图谱。（跟着伴奏）
4．教师带领幼儿唱：要用开心的心情。
5．分角色唱：教师唱歌词，幼儿唱叫声部分。
6．师幼交换：把高兴的心情加进去。
7．大母鸡生蛋后的心情是怎么样的？把高兴、自豪的感情唱出来，唱得跳跃一点。
四、幼儿坐在草窝上进行表演唱。
1．请幼儿每人找一个草窝坐下进行表演唱。
2．从草窝下面找出大鸡蛋。
五、教师带领幼儿拿着鸡蛋，在歌曲的音乐声中，走出活动室。
简单评析：
1．在难点前置有节奏地学念母鸡叫声的时候，可以加入钢琴，减少难度。
2．这是一首民歌，民歌中的“呦”要唱的轻一点。
3．图谱不要太细化，应该要给幼儿独立思考的空间。
在借鉴课例的同时，我还明确了歌唱教学活动一定要让幼儿多听，多欣赏，然后再学唱，要让幼儿理解，马春燕老师甚至提出要在教师唱五遍后，幼儿才能开唱。同时，这次两个歌曲教学都是比较常态的，可以直接拿来在日常教学中开展，而且歌唱教学的教学范式也一目了然，值得年轻教师学习。
第四篇：《母鸡》教案
16.母鸡
【教学目标】
１、认识７个生字（怨、抗、侮、绩、凄、慈、辛）。
２、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
３、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
【教学重、难点】
１、重点：
理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得作者从讨厌母鸡到喜爱这一思想转变的原因。
２、难点：
读重点句子，感受作者情感经历，学习作者真实具体的描写，体会作者的情感。
【课时安排】
【教学过程】
一、谈话导入
同学们！上星期我们一起学习了老舍先生的《猫》这篇课文，猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的小朋友。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢? 这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。
二、导读、梳理要点
１、读后交流，你知道了什么？
２、老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？
３、比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？
三、自读自悟
１、学生自读课文：
给自然段标序，勾画出生字并借助拼音读通课文，读准字音。
２、理清文章条理，概括课文主要内容：
汇报交流：
讨厌母鸡：第１～３自然段。
喜欢母鸡：第４～１０自然段。
３、再读课文，小组讨论：
⑴ 文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？
（①我一向讨厌母鸡②可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡③我不敢再讨厌母鸡了。）
⑵ 作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不讨厌？
⑶ 联系上文和生活体验谈谈自身对第九自然段的理解。
同桌合作，有感情地朗读课文。
4、句子辨析： “我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？
５、那作者写《猫》也是用这种方法吗？他是怎样写猫的呢？看看课文再讨论。
（《猫》一文中流露的自始至终是喜爱的情感，而本文体现的是由厌恶到喜爱的情感变化。）
四、课堂小结
《猫》和《母鸡》同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自身的写作中，要注意文章的表达方法。
【板书设计】
１６、母鸡
讨厌——尊敬——赞美
【练习】
将词语补充完整
没完（）（）如（）如（）趁其（）（）
鸡犬（）（）闻鸡（）（）杀（）儆（）
【课堂教学反思】
教学中要创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，体会到母爱的的伟大，同时也不忽视语文基础知识，要保证学生掌握生字词。
第五篇：母鸡教案
16、《母鸡》教案
胡佩莲
学习目标
1、自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉、警戒、警告”等词语的意思。
2、能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因。
3、通过阅读，能发挥想像，知道母鸡叫声所表达的意思。
4、从课文中母鸡的动作描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。教学重点：
能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因。教学难点：
从课文中母鸡的动作描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
教学方法：讲授
探究自悟 教学课时：一课时 教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1贴母鸡图，板书课题母鸡
2用自己的话来说说母鸡给你的印象。
3猜一猜：今天的课文可能会写什么内容。
二、自学课文，感知内容。
1轻声读课文，要求：读正确，读通顺；不懂的地方做上记号。
2小组内交流。
(1)读课文，检查读音。
(2)理解词语：运用学过的方法，理解小组同学中不理解的词语。
3思考：作者对母鸡是怎样的态度？为什么？
4全班交流。
(1)读词语。
颤颤巍巍如泣如诉警戒警告掘地鸡雏
(2)用自己喜欢的方法理解词语。
(1)指名分节读课文，学生评议。
(2)回答问题。
板书：讨厌不讨厌
三、深入学习，体会感情。
1默读课文1~3节，思考：作者为什么讨厌母鸡？用自己的话来说一说。
2、根据回答，出示练习：
母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：“——”
3、指导朗读第一节。
4、那作者后来又为什么不敢再讨厌母鸡了呢？请小组讨论，找出有关的语句，认真读一读，体会体会。
5、根据交流，随机指导朗读。出示练习：
母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“————”
当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：“————”
6、课文中还有很多这样的句子，你们再仔细地读读课文，找一找，想像当时母鸡所要表达的意思。
7、学习了课文，你认为这是一只怎样的母鸡？请大家再细心地读读课文，划划有关的句子，谈谈你的体会，读出你的感情。
8、背诵自己喜欢的小节，进一步体会课文所表达的情感。
四、拓展延伸，说话练习。
你妈妈平时是怎样关爱你的，此时你有什么话想对妈妈说？
五、作业：
1、在你的生活中，你喜欢或讨厌哪种动物呢？为什么？我们学着课文的写法来写一个片断。
2、改写课文前三段，让人读了不在感到讨厌，而是觉得它十分可爱。
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