模块六主题研讨教学实施计划

第一篇：模块六主题研讨教学实施计划

模块六主题研讨《教学实施计划》

一、教学实施计划是指：学校中规范教师实施教学的指导文件。

二、教学实施计划思想：

不断深化新课程改革，深入实施素质教育，全面提高教育教学质量与效益，全面贯彻落实《有效教学系列活动实施方案》和县局有关文件精神，让教学管理制度更加科学、规范和精细，以向课堂教学要效益为核心，加强教师队伍建设，完善教学管理机制，优化课堂教学行为，提高校本教研能力，强化科研课题引领，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面全面和谐发展，让教学效果和效率实现最优化。

三、总体目标：

1、构建合理有效的教学管理体系，形成具有本校特色的有效教育教学管理模式。

2、通过专家讲座、校内外教师教育教学交流、购买有效教学理论图书等方式，提高广大教师对有效教学的认识和理解；集中分析排查课堂教学活动中“无效低效教学行为”。

3、加强对“有效课堂教学”的研究，树立正确的有效教学理念，形成“关注课堂，讲究效益，提高质量”的价值取向，推进有效教学过程管理，整合校内一切资源，推动有效教学的深入开展。

4、注重有效教学环节的组织与落实。认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导和检测“五有效”的管理，突出有效性、互动性、全员性和差异性特征。明确有效课堂教学的各个环节，对所存在的问题提出改进方案，着力提高课堂教学质量。

5、着力研究有效课堂教学的准备工作，落实集体教学研究活动制度，强化集体备课，充分发挥教研组骨干教师的引领示范作用，有效利用各类教育资源，注重对教材、教法和学法的研究。

6、提高教师个体发展水平，建设一支积极推进有效教学的一线教师队伍，促进广大教师的教育教学水平和科研能力的提高，保证教育教学质量的稳步提升。

7、反思、总结、改进，推进有效教学活动的深入开展。

四、实施原则：

1、理论实践相结合原则：将研究活动贯穿于整个教学过程中，努力在教学研究中发现问题并将研究的成果应用于教学实践活动中去，在实践中领悟，在领悟中升华。

2、互助学习原则：以学科教研组为单位，以教研组教学研究活动为平台，组织教师形成学习共同体，积极营造互相听课、评课、平等研讨的氛围，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。

3、自我评价反思原则：教师个体通过集体备课、教后感、听后感等形式，及时反思课堂教学行为，总结问题，找出方法，提高能力。

第二篇：主题研讨-专题6-教学实施计划设计

教学实施计划设计

反思教学设计，在授课的过程中，也很难保证百分百地完成。一个班级的几十名学生，就是几十个思维活跃的生命个体，即便为师者课前预设很周全,在课堂上，还是有有许多不确定的因素，有时候，学生对同一问题有很多不同的理解，不可能吧所有的情景都预设在内，这就要求教师有及时应变的能力，不能一味生搬硬套教案上的条条框框。记得在教学《米和厘米的认识》，我事先让让学生预习过，可是在上课时还是I有好多学生不会量一些物体的长度，结果我背的课后面就没有用上，一下子把整个设计打乱了。

第三篇：“教学六认真管理”研讨

“教学六认真管理”研讨

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！今天非常感谢这次“校际联谊教研活动”给我们搭建这个教学常规管理研讨的平台，给我们创造了一个极好的学习机会。教学管理永无止境，教学常规管理头绪多，层面广，落实复杂。到今天为止，对于教学常规管理，我们没有总结出一套全方面、实效性强、针对性强的管理方案。现就我校在教学常规管理中的“教学六认真”的一些做法说说，与大家共勉，希望能得到各位领导和同仁的指正。

我校秉承“真诚守望、自强不息、争创佳绩”的精神，以“立足静边、服务静边、抓好静边初中、振兴渠县教育”为基本目标，坚持以“育人为本，提高质量”为核心，与时俱进，切实做好“常规——抓教学六认真管理”。教学工作是学校的中心工作，教师教学“六认真”的情况直接影响到学校教育教学质量的提高，而教学质量是学校的生命线，更是教师履行工作职责的具体体现，将教师“教学六认真”考核纳入绩效考核。

一.功夫花在备课上——备课要深。二.本事显在课堂上——讲课要实。

三.巩固放在作业批改和讲评上——作业要精。四.提高落在听评课上——评课要真。五.奇迹出在辅导上——辅导要勤。六.成绩出在测评上——测评要真。七.存在的问题和努力的方向

1、师资水平急待提高。部分教师缺乏教学经验，组织教学、驾驭教材能力还不够娴熟，在工作中难免有“心有余而力不足”之感，使之思想压力大，教学效果差。进一步树立正确的教学观、学生观，教书育人、为人师表。深化学生评教、家长评教的力度，端正教师的教育教学行为。

2、教法单一，学法陈旧。由于教师工作长年在校，信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成教师的教育观念滞后，教育教学能力提高缓慢。多数教师依然延用“一支粉笔＋一张嘴＋一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。加强课程标准的学习，充分利用现有设备，发挥好设备效益，提高教师业务水平，通过各种形式教研教改活动提高教师教育教学能力和水平；在管理和利用上下功夫，切实服务于教师工作、生活和学生学习。3.社会支持不够，辍学现象仍然存在。由于家长为生活所迫纷纷外出务工，使家庭教育的缺位现象严重，造成留守学生居多。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。学生由于社会、监护人、家长不重视教育等因素，学生辍学现象时有发生。造成教师管理的难度。

4、加强学籍管理，注重学籍管理制度和控掇措施的落实，确保入学率、普及率、巩固率。

5.管理不够大胆。作为教学常规管理这块，事多繁琐，碍于同事之间的情面，工作不够大胆，发现不利于工作的人和事，没有及时进行批评指出，督促不力，不尽人意，缺点和不足并存，常规教学做得不好。不知同仁们的想法？

6.个别教师对常规教学管理要求认识不清，不能与学校教学管理保持一致。总之，教学管理，虽是常规，但贵在常中有新；教学管理，虽是管理，但贵在自主。在振兴渠县教育的热潮中，我们学校的教学管理工作也会走向改革之路、走向创新之路、走向发展之路。

渠县静边初级中学 陈龙

二O一五年四月六日

第四篇：六语文主题学习计划

一、主题学习的指导思想

实验新课程改革以来，新的教学理念日益影响着我们的课堂教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。但是学生阅读量少和教师教学资源不足仍然是困扰语文教学及至整个学校教育的一个“瓶颈”。目前的语文课堂教学，只注重短期效益而忽视学生的长期积累，只注重知识教育而忽视人文精神，只注重课文的共性分析而忽视人性化的阅读指导，语文课堂缺少生活情趣和学生的感悟体验，造成了课堂的高耗低效，导致了学生对语文学习的冷漠，违背了语文学习的规律。“主题学习”实验就是语文改革的优秀成果，从而使课堂变得轻松，使语文变得简单，改变学生的学习方式和教师的教学行为，减轻教师的教学负担和学习负担。

二、开展语文主题学习的意义

为了彻底改变语文教学方式，扭转语文教学高耗低效的现状，我们开展语文主题学习实验，培养学生文化底蕴，丰富了语文教学，让语文课堂充满生机与活力。

三、主题学习的目的目的在于积累语言，培养学生的语感，提高学生的语文素养。让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，提高识字速度，扩大阅读数量，多读书，读好书，读整本的书，使听说读写综合能力初步形成。

1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。

2、培养学生合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影响，来共享阅读资源和成果。

3、能自由、流畅地阅读主题学习丛书，切实提高学生课内阅读的效率。

4、培养学生对信息（阅读资料）的处理能力，包括收集资料质疑能力，分析能力，表达思想和交流的能力，全面提升学生的语文素养。

5、实现教师和学生共同学习研讨的氛围，培养师生良好的学习习惯，构建和谐的语文课堂。

四、主题学习的主要措施

1、转变传统的教学模式，大力改革课堂教学。为进一步解放教师和学生，让自主学习、合作学习成为最主要的学习方式。在课堂教学中建立起小组合作学习机制。在课堂上少讲，精讲，教师讲解时间原则上不超过20分钟，为主题阅读拓展空间，让学生获得阅读的快乐。

2、科学规划，合理安排

教师首先要打破常规，制定科学细致的教学计划，合理安排教学课时，严格按照每两周学完一个单元的教材和一本配套的主题学习丛书的进度学习。提高学生的学习效率。

3、大胆进行改革，学案引领，整体推进

加快课本学习步伐，加大课堂容量，每篇文章只提一两个重点问题，围绕重点问题开展学习思考，屏弃所有不必要的环节。逐渐形成两种以学案为引领的课堂学习模式：①集中学课文或集中学配套的主题学习文章的单元整体推进式。②一篇课文带几篇主题学习文章的辐射阅读式。改革备课制度和方法，探索“主题学习”备课模式，鼓励学生多读书，师生共成长。提倡单元备课，用学案代替教案。作业结合教学实际，采用灵活多样的方式，行之有效。

4、多种课型，提高效率在实验的过程中，一方面通过学案引领的方法，指导学生拓宽学习内容，加大阅读量，另一方面也重视典型文章，教给学生阅读方法，针对选文的特点进行不同的训练，指导学生进行诵读，积累优美语言。

5、课内课外多措并举，培养阅读情趣

在研究的基础上，提炼出小学阶段要达到的阅读目标，养成良好的读书习惯、促进学生写作水平。课堂教学异彩纷呈，构建大语文课堂教学模式，在语文活动课尽享读书之乐。师生共读，乐在其中。

总之，我们在主题学习中一定要立足“主题学习材料”，整合多种资源，以此为平台，引导学生主动读、悟、记、听、说、写，参与各种语文活动，学用结合，互相促进，其乐融融、硕果累累的学习不再遥不可及，我们的语文教学的天地也会焕然一新。

语文主题学习计划

侯镇中心小学

六、4

2014.2.18

第五篇：教学实施计划[模版]

《山中访友》教学实施计划

【教学内容】

人教版七年级语文上册第三单元第十三课。

主要学习内容：积累重点语句，感知内容，理清思路，诵读感悟。

【学生分析】

初一的学生只是十二三岁的少年，对大自然充满好奇，能够从课文的字里行间渗透的情愫里感受到作者对大自然的热爱和崇敬，但对课文中若隐若现的因尘世纷扰而求解脱的思想的理解有难度。

【设计思想】

《山中访友》是一篇极具情趣、颇有童话色彩的写景散文，针对初一学生的认知规律及心理特点，拟将本课设计成环环新奇、步步有趣的阅读课，让学生以文本为基础，读课文，品语言，绘画面，入意境，悟文情。从而达到：“既培养解读、鉴赏能力，又提升‘人与自然’应和谐交融的生态伦理价值观”的教学目的。

【教学目标】 〖知识与技能〗

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、整体感知课文，想象文中的情景，揣摩作者的写作意图。

３、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。

〖过程与方法〗

自主、合作、探究的学习方式。

〖情感态度与价值观〗

体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。

【教学的重点和难点】 〖重点〗

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、整体感知课文，想象文中的情景，揣摩作者的写作意图。

〖难点〗

１、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。

２、体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。

【课时】

一课时。

【教学过程】

一、学生课前预习

１、找出课文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用：

幽径

逝川

青翠

唱和

湛蓝

赞助

玄奥

清澈

禅心

凝神

犬吠

德高望重

波光明灭

返老还童

津津乐道

２、朗读课文，思考课后研讨与练习。

３、就课文不解之处质疑。

二、设境激趣

现在风和日丽、秋高气爽，正是郊游的最好时节。你们想邀上好朋友或跟家人一起去吗？去时，要带些什么„„（学生自由回答）

我告诉你，有一个人，他要去山里探望一些不会说话的朋友，而且不邀同伴，也不带礼物，只带自己的好心情，你们相信吗？不信？来，与著名散文家李汉荣交谈一下，读读他的作品《山中访友》吧。

设计意图：设置情景，激发学生的学习兴致，活跃课堂气氛，导入新课。

三、学生自由朗读课文，理清思路

１、课件展示任务：请大家自由大声朗读，采用“ ”画出你不认识的字、词，用“口”画出景物的名字，用“○”画出你认为最妙的词，用“____”画出你最喜欢的句子。

２、教师巡视，检查预习，释疑解难，生字词，“逝川”、“禅心”、“德高望重”集中讲解。

逝川：流去的河水，也指过去的时间。（子在川上曰：逝者如斯夫）

禅（chán）心 禅心：佛教指清静、无杂念的心境。

禅：

禅（shàn）让

德高望重：道德高尚，声望重。多称颂年高而有名望的人。

３、提问：“我”是在什么时候带着什么去访问了哪些朋友？

（学习情况预估：对第一问，学生可能回答：在早晨独自去或在早晨不骑车，不邀游伴去或在早晨带着好心情独自去。对第二问，可能会回答：古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、石头、落叶、小花、柏树等。）

（策略应对：对于早晨，教师要相机点出“栀子花气息的好风”这样的好天气；对于好心情，要点出“哼”、“踏”等词的妙处；同时，放录像片，欣赏美丽的自然风光，让学生有一个更直观的感受，从而更好地把握课文的内容。）

设计意图：让学生整体感知课文，理清思路。

四、合作探究，品味语句，分析画面形象

提问：想探究一下“我”在朋友的家里看见了什么，做了些什么，想了些什么？如果想，我们就当一个摄影师，跟着主人，全过程拍摄吧！

合作学习指导，课件展示任务：

１、将景物分成六组，形成六幅画面：① 古桥；② 树林；③ 山泉、溪流、白云；④ 瀑布、悬崖、云雀；⑤ 石头、落叶、小花；⑥ 阵雨、老柏树、蚂蚁，每个小组任选一幅进行赏析探究。

２、探究任务：① 展示作品，口述你们拍摄的画面内容；② 朗读你们最欣赏的词、句。

总结归纳：第一幅：拍到了古桥，想到桥上正行走着人、马、车，桥下流水发出哗哗声，水中还可看到鱼儿，小船过处，卷起层层白色浪花。

欣赏的词、句：

古桥──老朋友、德高望重、古老而坚韧的灵魂、波光明灭、泡沫聚散等。

第二幅：拍到了苍翠的树林，听到鸟叫声，看见了晶莹的露珠，树叶互相交叠掩映，还拍到“我”靠在树上，闭着眼，伸开两手，深深呼吸山里的负离子空气，面带微笑，完全陶醉在晨曦里。

欣赏：树林──“知已”“打着青翠的手势”“以树的眼睛”“我变成了一株树”等。

第三幅：拍到了清亮的泉水叮噹叮噹跑出山洞，汇入溪流，潺潺的溪水中石头历历可数，蓝天上的白云飘然起舞。

欣赏：山泉──姐姐──照出我的浑浊

溪流──妹妹──唱和小诗

白云──大嫂──天空的护士、让憔悴的天空返老还童等。

第四幅：拍到高高的悬崖，瀑布飞流直下，发出轰鸣声，“我”站在下面，水珠跳入衣袖，悬崖上有树、草，水冲过后的岩石，下面有深深的峡谷，悬崖腰上云雾缭绕，听得到云雀的叽叽喳喳声。

欣赏：瀑布大哥──雄浑的男高音、从古唱到今

悬崖爷爷──玄奥的智慧、清澈的禅心、携来一卷卷天书

云雀弟弟──纯洁少年、从来不说是非等

第五幅：拍到“我”弯下腰拾起石头，坐着沉思，树根旁有很多落叶，风吹过去，还有叶子飘飘悠悠落下，“我”弯腰致敬，采小花戴上，对小溪水拍照。

欣赏：石头──时间隆隆的回声

落叶──命运神秘的手相

小花──采一朵插头上、悄悄地做了一会儿女性

第六幅：拍到雷雨在空中乱飞，“我”急忙跑到老柏树下避雨，定神凝视树下的蚂蚁搬家。

欣赏：阵雨──像有一千个侠客在天上吼叫、喝醉了洒的诗人

老柏树──慈祥、撑起了大伞、天地给我的恩泽

蚂蚁──小弟弟、患难兄弟

（策略应对：如果学生的想象超不出原文字句，应及时点拨、补充。将朗读贯穿其中，除个人朗读外，还适时地组织全班呼应，一起朗读。）

设计意图：让学生品味课文栩栩如生的景物描写和充满诗意的画面。

五、人文合一，动情悟神

提问：

１、你们随主人走进山林，探访众朋友，一路上，请教了主人哪些问题？

（学习情况预估：请问，① 你为什么想变成树？② 你为什么把进山看景说成“山中访友”？）

也可能还会问其他的“为什么”，也可能提不出以上的问题。

（策略应对：① 恰当地组织学生质疑、解答问题；② 当学生只会虚谈，落实不到文中的词、句时，教师加入到质疑、释疑的行列；③ 在学生互磋中，教师相机进行赞扬、鼓励、评价、补充、校正、归纳。）

提问：

２、你们随着主人“带着一路月色”，“带回了满怀的好心情”回到了家中，整理行囊，看看得到哪些收获？

（策略应对：学生从保护环境方面、从描写景物的方法上或从众朋友身上的优秀品质方面谈均可采纳。）

设计意图：指导学生揣摩作者写作意图和体味作者对大自然的热爱之情，培养健康的审美情操，教育学生尊重自然、保护自然、热爱生命的理念。

六、堂上练习

假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，写法自由，字数不限。

设计意图：训练学生写的能力

七、小结

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力，充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探望“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。

八、融情升华

现在让我们与“我”一样，带着对大自然的热爱崇敬，怀着好心情，动情地美读课文的第八自然段吧。

九、拓展

整理以前的风景照，写上说明，组成“我与自然风光”集，与同学互相交流。