2小帆船[5篇模版]

第一篇：2小帆船

2小帆船

教学要求： 知识与技能：

1.正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。

2.通过读课文,了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土,体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：

出示中国地图和有关图片，让学生了解台湾，知道台湾是我们伟大祖国不可分割的领土；形式多样，熟读诗歌；小组合作，由易到难识记生字；激发情感，拓展想象，扩充文本；合作探究，书写实践，提升能力。

情感、态度与价值观：

通过教学，让学生知道台湾与大陆的关系，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿，培养学生的爱国热情。

重难点分析：

正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。

运用灵活多样的形式阅读课文，知道台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿，培养学生的爱国热情。

课前准备：

搜集阿里山和日月潭的有关资料、生字卡片、多媒体课件。教学过程 第一课时

一、激发学生的兴趣，导入新课。

（一）让学生在地图上找一找台湾省的位置，说一说台湾和大陆靠什么相连？（让学生知道台湾是我国的一个岛屿，是我们伟大祖国不可分割的领土。）课件出示中国地图并用红箭头标出台湾的位置。

（二）简要介绍台湾省的风景名胜及风土人情，学生交流课前搜集的有关资料。

课件出示图片及台湾民歌。

了解日月潭的由来；知道阿里山和日月潭是台湾著名的旅游风景区，也是台湾的象征。

（三）板书课题《小帆船》。

（四）学生齐读课题。学习“帆”字。

导语:大陆与台湾隔海相望，小帆船带着我们美好的心愿驶向哪里？

二、初读课文，认读生词。

（一）学生自读课文。课件出示学习提示。自读课文，要求：把字音读准确，把句子读通顺。2.再读课文，圈画本课生字。

3.同桌互相读课文，读错的地方改正过来。

（二）检查自读情况。

1.指名读课文，师生共同评价。

指导学生读准轻声，如：“信儿、告诉、我们”等。课件出示课文。

2.多种形式认读生词。课件出示生词。

联系课文内容理解词语“扬帆、同胞、问候”的意思。3.认读生字，交流记字的方法。课件出示生字帆船。比较记忆：今——令，力——办，弯——湾 利用形声字记忆：胞、扬、帆

三、理解课文，指导朗读。

（一）学生自读课文，思考：这信是谁写给谁的？你是从文中哪些地方看出来的？

课件出示思考提示。

（二）汇报交流。提示：阿里山和日月潭是台湾著名的旅游风景区，也是台湾的象征，因此说“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎给台湾的小朋友。

（三）小帆船满载着大陆小朋友的心愿，穿风破浪，驶向台湾，这封信上会写些什么呢？ 课件出示“想一想”。

（四）指导朗读。

这首诗韵律整齐，节奏感强，引导学生读出诗歌的节奏和韵律。课件出示课文并用“／”标出诗的节奏。朗读时要引导学生读出自己对课文的理解，读出自己对课文独特的感受。

四、激发感情，进行练笔。

（一）同学们，如果让你给台湾的小朋友写封信，你会写些什么呢？

（二）请拿起笔，把自己想说的话快写下来吧！可以写，也可以画，表达自己心中的愿望。

课件出示题目要求。第二课时

一、交流小练笔。

二、复习巩固。

（一）学生有感情地朗读课文。

（二）以“开火车读”“抢读”等方式认读生词卡片。

三、指导写字。

（一）请学生找出本课要求书写的六个生字。

（二）学法运用。

指名回答：你是怎样记住这几个字的？ 根据偏旁记忆：伙、伴 猜谜语记忆：一口咬掉牛尾巴。（告）门中一口。（问）比较记忆：今——令

（三）生字开花组词。

（四）交流把本课六个生字写好看的方法。课件展示

（五）教师示范书写，强调笔顺笔画。

告、台：上下结构，上下两部分各占一半。伙、伴：左右结构，左窄右宽。强调“火”的笔顺。

令：注意不要丢掉最后一点。

（六）学生练写，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

（七）展示作品，师生点评。书写规范的奖励“小笑脸”。

四、指导背诵课文。

五、扩展阅读。课件展示 读读下面的诗歌，想想诗歌表达了怎样的思想感情。

孩子，回来吧！

天上的星星眨（zhǎ）呀眨，地上的孩子想妈妈。孩子多想妈妈呀！

如果世界上没有硝（xiāo）烟，没有战火，到处是飞翔（xiánɡ）的和平鸽，所有寻（xún）找妈妈的孩子，都会回到自己的家园。天上的星星眨呀眨，地上的孩子问妈妈：

和平之花何(hé)时才能开满家？

第二篇：小帆船

小帆船

教材简析：

学习目标：

1.通过学习活动，指导学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题，并对所提出的问题进行比较和评价。

2.指导学生小组合作学习，培养学生想知道，爱提问、愿意合作交流的学习习惯；

3.引导学生选择合适材料制作带有创造性科技作品——小帆船，提高学生动手能力，培养学生创新思维；

4.通过观察小帆船观察帆与风的学习活动，引导学生实验探究风对帆船的关系，知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。

学习重点：

学生制作小帆船，了解生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。

学习难点：

学生认识风与我们生活的关系，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。

学习准备：

学生准备：学生课前多方面搜集关于风的资料，吸管、制作小帆船的材料：泡沫塑料、卡纸等。

教师准备：关于风的资料课件，吸管、制作小帆船的材料：泡沫塑料、卡纸等。

学习过程：

小精灵儿童网站

教师活动

学生活动

设计意图

二次修改

一、导入新课：

教师出示关于帆船的图片，创设学习情景，激发学生学习，引入本课学习活动。

二、学习新课：

教师指导学生制作小帆船的小组学习活动。

教师引导学生在制作活动中交流合作，互帮互助，互相评价，尊重他人劳动成果，从他人作品中获得收获。

教师引导学生展示，对小帆船进行下水小组实验，引导学生实验“不同方向来的风，使小帆船行驶的方向也不同”。

指导学生汇报交流，教师小结整理，使学生进一步理解风服务生活的典型实例。教师指导学生认识风与我们生活的密切关系。

教师出示风与生活关系的图片、资料卡片，指导学生小组交流讨论风对我们生活的影响。教师指导学生小组学习活动，引导学生辩证地、一分为二地看问题，了解风对我们生活的两面性，整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。

教师引导学生进行小结，汇报自己对风的认识的资料。教师根据学生汇报适时加以讲解说明。

三、拓展延伸：

教师指导学生进一步汇报交流讨论在学习中还产生了哪些新的科学问题，引导学生选择自己最喜欢的方法，研究没有解决的问题，继续观察风、搜集关于风的谚语延伸课后学习活动。

1、学生出示关于帆船的图片，激发自身学习兴趣，了解本课学习活动。

2、学生进行制作小帆船的小组学习活动。互相评价、互相帮助，制作后进行小帆船下水小组实验从而认识 “不同方向来的风，使小帆船行驶的方向也不同”，了解风服务生活的典型实例。

学生认识风与我们生活的密切关系。

观看教师出示风与生活关系的图片、资料卡片，小组交流讨论风对我们生活的影响。在教师指导下学生小组学习活动，引导学生辩证地、一分为二地看问题，了解风对我们生活的两面性，整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。

学生进行小结，汇报自己对风的认识的资料。倾听教师讲解说明。

3、学生进一步汇报交流讨论在学习中产生新的科学问题，选择自己最喜欢的方法，研究没有解决的问题，继续观察风、搜集关于风的谚语延伸课后学习活动。

充分激发学生学习兴趣，营造出民主和谐、宽松的学习氛围，了解本课学习内容。

引导学生通过帆船这一人们利用风服务生活的典型实例，使学生初步意识到风对我们生活的意义，感悟到人类的聪明才智，培养学生的自主实验能力，激发学生的科学探究兴趣，通过标注帆的方向，汇总试验结果，学会利用图示的方式表述研究结果，整理研究结论。学生在交流、分析风的善恶，即风的两面性的基础上，学会辩证地、一分为二地看问题。从风对人类的益处和危害两方面入手，将自己或小组的观点整理记录下来，并将整理记录进行表达与交流，做到相互补充、资源共享，从而使学生进一步加深对风的两面性的认识。从不同角度就风提出自己感兴趣的问题，保持和发展学生对自然事物的好奇心和求知欲，培养学生的问题意识，激发学生学科学、做科学的积极性和主动性。将课堂探究活动延伸至课外，选择自己喜欢的、个性化的方式方法继续研究风的相关知识。学生课后搜集、整理有关风的谚语，在增长知识的同时，感悟劳动人民的聪明才智，培养学生的合作意识和自主活动能力、探究能力。

板书设计

风与我们的生活

好处 害处

第三篇：15.《小帆船》

六年级科学

15、《小帆船》教学设计

一、教学目标：

1、实验探究风对帆船的意义；认识风对人们工作及生活的影响和风的两面性。

2、通过观察 实验 操作，培养学生观察实验 操作能力。

3、教育学生热爱大自然，增强环保意识。

二、教学重难点：

理解风与帆、风与生活的关系。

三、教学准备：

1、准备有关风人们生活关系的资料。

2、课件：帆船比赛片。

四、教学过程：

一、导入新课

播放有关帆船比赛的体育专题资料片，充分调动学生的各种感官，引导学生提出问题，从而导入新课。

二、探究过程

活动一：玩一玩我们制作的帆船。

1、分组活动。

2、课件展示情景图。.3、讨论记录：有关风的知识、趣闻。

4、小结。

活动二：风对我们生活的影响。

1、提出问题：风对我们生活有什么影响？

2、讨论：如果没有风，我们的生活会怎样？

3、总结：

活动三：说一说关于风的故事。

1、设计实验方案。

2、讲述自己的验证过程及结果。

3、讨论：

4、小结。

活动四：自由活动

1、提出问题：什么是台风？龙卷风？

2、学生做尝试性解释。

自我评价：

1、这节课我们学到了什么知识？

2、教育学生要爱科学

三、拓展活动：

搜集资料：月球上有没有风？太阳风是怎么形成的？

课后反思

学生通过本课的学习，了解了风的作用。能从生活实例中分析出风给人类带来的便利和好处，给人类带来的危害和灾难，但对于风的两面性学生还认识不到，通过本课的举例解释，学生认识到了风力的两面性，知道对于风力要想办法利用它给人类带来的好处，避免它给人类带来的灾难，而且在大部分情况下是可以通过人类的行为进行控制的。

第四篇：六年级科学教案小帆船

六年级科学教案小帆船

【教学内容】六年级下册第三单元第十五课

【教学目标】

1。能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题；并对所提出的问题进行比较和评价；能选这合适的材料制作带有创造性的科技作品—小帆船；经历收集、整理、分析、利用信息资料的过程；能用图示的方式表述研究的过程和结果。

2。想知道，爱提问；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。利用生活中易得材料，设计并制作简易小帆船；知道风和帆的关系。

3．激发学生创造性学习的兴趣，培养合作与参与的意识；利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆的意义；知道生活中的风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。

【教学重难点】利用小帆船观察风和帆的关系，理解风的两面性。

【教具、学具】

教师准备：自制的小帆船、大脸盆、水、风管等。

学生准备：小帆船模型、自制小帆船、风管等。

【教学过程】

一．创设情景，提出问题

播放郑和下西洋的资料片；

提出问题：他们的帆船没有动力当遇到迎风时还能不能到达目的地？

为什么帆船逆风、顺风都可以前进？风和帆有什么关系？

板书课题《小帆船》

二．小组学习，合作探究

（一）认识小帆船

1．课件出示各种小帆船，观察小帆船是由几部分组成的？

2。学生以小组为单位根据课前收集的文字或图片展示汇报交流

3。总结：小帆船在不同风向中靠改变帆位置来完成前进的。

（二）研究小帆船帆和风的关系；

1。了解了这么多的小帆船知识，你们想拥有自己的小帆船吗？想做一个什么样的小帆船？请根据自己准备的材料制作一个小帆船，讨论交流设计方案。

2。你认为制作过程中应该注意些什么？

3。出示实验要求：

（1）所用的纸一定要防水。

（2）小组成员分工协作，合理安排

（3）使用剪刀或小刀时，注意安全

（4）制作完成后，整理好材料和桌面

4学生制作小帆船

5。学生在大脸盆放小帆船，并对不合理的地方进行改进和调整。

（三）探究影响小帆船帆与风的关系。

1。猜想

在小帆船顺风时时，你发现了什么问题？

学生汇报发现：小帆船前进方向和风向有夹角，帆在这个夹角内。

学生提出问题：为什么小帆船航行方向会发生改变？

你认为影响小帆船航行方向及快慢的原因是什么？请同学们互相讨论一下，提出你们的猜想。一切的科学发现都是由猜想开始的。

预设：影响小帆船航行方向可能与风的方向、帆的位置、帆船的材料、帆的大小有关。

教师随机板书：风向、帆的位置、大小等

2。设计实验方案

同学们的猜想是不是正确呢？我们需要怎样验证我们的猜想？下面以小组为单位讨论交流，设计实验方案

3。汇报实验方案

教师及时跟进指导：以风向影响小帆船航行方向的实验为例，实验中应该注意什么？相同的条件有哪些？不同的实验条件是什么？怎么改变？需要实验几次更合理？

教师听取小组汇报，补充、完善学生合理设计方案。

方案1：风向对小帆船的影响：选用两个同样的小帆船沿同一方向前进，固定帆的位置，当风向不同时船的快慢，记录时间。

方案2：帆的位置对小帆船航行方向及快慢的影响：选用两个同样的小帆船（差异越大，效果越明显），放飞三次，记录时间。

方案3：帆的大小小帆船的影响：选用两个同的小帆船一个帆大一些一个小一些风向相同，放的位置相同观察帆船的航行方向及快慢。

同学们想一想实验中我们还要注意些什么？

学生交流，教师补充，课件出示注意事项：风速要统一，要分工合作，边实验边做好记录。

（四）认识风的两面性。

播放风和日丽的短片和沙尘暴肆虐的片子。

学生自由回答。

提出问题：风对人类有什么益处和危害呢？怎样看待风呢？

三、汇报交流，评价质疑

根据实验发现，在汇报交流中随机进行

预设1：学生发现帆船前进方向和风向的夹角的角平分线恰好是帆的位置。

1。学生汇报交流：通过实验数据得出结论：在角的平分线上时小帆船前进的最快。

2。教师总结：帆位于船首指向和风向的夹角的平分线上时效率最高。（板书：改变帆的位置）

预设2：学生发现帆的大小不影响方向只影响船的速度。

1。学生汇报交流

2。通过实验数据得出结论：帆的大小不影响船的航行方向影响小帆船的速度。预设3：充分利用风的好处，避免风带来的灾难。

1。学生汇报交流

教师总结：风具有两面性。

四、总结概括，抽象提升

1。谈话：通过这节课的学习，你对小帆船有了哪些方面的理解？学生汇报交流。

2。教师总结概括：

经过同学们的共同努力，我们了解了小帆船的帆和风向的关系，知道了风的两面性。

播放视频：风的作用和危害。

五、巩固应用，拓展提高

1。收集关于风的诗句。

2。收集有关风的危害的图片。

3。你知道风的利用历程吗？课下搜集有关资料。

【使用说明】

1。教学反思：

（1）让学生经历提出“这是什么”“为什么会这样”的过程，在设计实验中体会合作的乐趣和作用，在自己的探究中获取生活中的知识。

（2）在本课教学中利用了多媒体和实物实验注重了学生兴趣的培养，和学生合作的锻炼，培养学生收集资料的能力，把知识和故事结合使课堂更轻松。

2。使用说明：设计实验时，风力的大小用小风扇固定。最好用大一些的洗衣盆。

3。需要破解的问题：小帆船的帆怎样固定在某一方向。

第五篇：《小帆船》教学设计

教学要求：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、过读课文，了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。

3、读本课13个生字，会写6个生字。

课前准备：

教师 中国地图、台湾地图 台湾风光的图片资料

学生 找找有关台湾的资料

教学时间：2课时

教学过程：

一、复习导入

背诵第一课

我们的祖国多么广大，可是在我国东南有一个宝岛，还没有回到祖国的怀抱，让我们乘着小帆船一起去那里看看吧。

二、课文学习

1、出示中国地图，让学生找找台湾省的位置。

2、自读课文 让学生自由朗读课文，把不懂的地方做上记号。教师巡视发现学生在自读中出现的问题为下一步教学做好准备。

3、解决阅读中的问题（了解台湾）

由于学生年龄小，课文中的台湾的日月潭、阿里山可能不知道，在这里出示阿里山和日月潭的图片，让学生了解它们是台湾著名的风景区是台湾的象征。

适当讲讲历史背景，告诉学生台湾迟早要回归祖国的怀抱。这是两岸人民共同的心愿。

讲日月潭的故事。

4、有感情朗读课文

此时学生对课文内容已有了解，让学生自由朗读。指名到前面读。

注意读出诗的韵律。

三、生字教学

归类比较记忆字形（告、台）（伙、伴）

书写：

告：字中间一横是主笔要拉长，还有个谜语一口咬掉牛尾巴。

问：注意右边的横折钩要垂直不要向里斜。

令：上面人字的撇捺要伸展开盖住下边部分。

伙伴：两个字左窄有宽。

四、认读字教学

在朗读的基础上让学生画出生字，自己学习，找出不好记的生字。

教师将生字组成的词板书在黑板上，结合学生不好记的词语进行有针对性的讲解。

学生领读，抢读，开火车读。

五、拓展想象，解决课后问题

让学生自己读课后二题，让他们自己弄明白题目要求，然后再开始引导发言，让他们说说自己想写什么内容。