课题成果目录

第一篇：课题成果目录

课题：《新课程实施过程中优化化学实验教学的研究》目录

一．结题鉴定书（三份）二.研究成果(结题报告)（三份）

三、立项通知复印件（一份）

四、立项申报书复印件（一份）五．开题报告（三份）六．中期报告（三份）七．其他材料附后

（一）论文成果

①胡安 2011年9月 论文《刍议中学化学实验教学中的问题》荣获河南省一等奖；

2012年3月 论文《新课程实施的体验》 在“在全国基础教育化学新课程实施成果”研究论文类评选活动中荣获二等奖。

②刘安 2011年7月 论文《在化学教学中让学生爱学和会学》在《学问·现代教学研究》CN期刊发表

2011年9月 论文《浅谈新课改对化学老师的素质要求》荣获省论文二等奖

③郁峰 2011年9月论文《现代教育技术在化学教学中的应用》荣获省一等奖

2012年2月 论文《多媒体技术如何在化学教学中应用》荣获省一等奖 ④梁艳 2012年3月 论文《验证混合气体成分时干扰气体的处理方法》获市二等奖

（二）教学成果

①扶沟高中化学组

2011—2012年度

荣获“全国优秀教学团队”

2011年3月

在新课程化学实验教学中，成绩显著，被评为县优秀教研组

2012年3月

在新课程化学实验教学中，成绩显著，被评为县优秀教研组 ②胡安 刘安 2012年3月，《探究Na2O2与CO2反应条件》在“河南省首届新课程化学实验创新大赛”获得省级一等奖。

③刘安郁俊峰 2012年3月，在河南省首届化学实验创新大赛录像课中获得两个省二等奖； ④在课题组的帮助下，包屯高中教师晋继业、韭园高中教师陈景超张红选、扶沟二高教师2012年3月获河南省首届新课程化学实验创新大赛获得省级二等奖

⑤胡安 2012年2月

在周口市高中教学质量评估活动中，被评为市优秀教师 ⑥梁艳 2011年10月

在周口市高招工作中教育教学质量成绩突出，评为先进教师 ⑦彭强 2012年2月

在周口市高中教学质量评估活动中，被评为优秀教师 ⑧刘安 2011年10月

在周口市高中教学质量评估活动中，被评为市优秀教师 ⑨郁峰 2011年9月

在优质课评选活动中获周口市一等奖

2011年9月

在教育教学中成绩显著，荣获县学科一等奖

2012年2月

在周口市高中教学质量评估活动中，被评为市优秀教师

2012年2月

在全县高中学业水平测试中，成绩突出，被评为优秀学科教师

2012年3月

在上期高中教育教学工作中，所教学科成绩显著，荣获一等奖

第二篇：课题阶段成果目录

《中学数学智慧课堂教学模式的实践研究》

阶

段

性

研

究

成果

课题名称_中学数学智慧课堂教学模式的实践研究

课 题 主 持 人

主持人所在单位

《中学数学智慧课堂教学模式的实践研究》阶段性研究成果 预期成果：

通过对课题“中学数学智慧课堂教学模式的实践研究”，将“数学课堂如何组织有效的小组合作学习”作为课题研究方向，旨在寻求合理、有效的策略，适应时代的发展，符合课堂教学实际，把小组合作学习落到实处，形成中学数学智慧课堂教学模式，为学生提供一个校本化的课程平台，学生在这样一个动态、开放、主动、多元的环境中智慧学习，拓宽学生的学习时间和空间，培养并提高学生的自主学习意识、自主学习能力和创新能力，同时发挥每个学生的特长，培养学生的合作、竞争意识和团队精神，达到优势互补、相互激励，让学生在宽松的课堂氛围中合作探究，亲身体验知识的形成过程，感受获得新知的快乐，真正学会学习。

阶段研究成果：

第一阶段（2009年9月—2009年10月）：准备阶段：

资料文献的准备、数据调查与访谈、理论学习与专题知识学习：课题目标的构建与课题内容的确立。

第二阶段（2009年11月—2009年1月）调查及构建模式阶段： 现状调查分析，有效合作学习策略的研究。组建课题研究小组：从科研能力、科研兴趣、组织能力和工作热情三个角度出发，组建了课题研究小组。

第三阶段（2010年3月—2010年7月）实施阶段：

实验以来，我们按照实验方案进行研究，目前已取得了一定的成绩：

(1)掌握了智慧课堂的教学方法，教学效率、教学质量得到了提高

本课题的研究着眼点重点放在通过智慧课堂开启和丰富

学生智慧，使学生的智慧与教师的智慧同构共生的课堂。我们主要从以下几方面入手进行课题研究：

第一，选好智慧课堂的切入点。着眼于学生的发展，以师

生活动为载体，实现课堂的自主化、生活化、情感化，培养学生包括思维能力、创新能力在内的综合能力素质，培育学生灵性，完善学生个性，构建健康课堂。

第二，合理分工。合理分工是智慧课堂的前提，恰当分工，让学生参与到共同的学习中来，每一个人完成的具体任务都是总任务的一个方面。以教师、学生以及学习载体三者之间的对话为主要方式。合理分工要有一个过程，刚开始老师根据学生特点分工，然后过渡到让学生自己协商分工，使每一个人都能最大限度地发挥自己的长处。

第三，让学生学会表述和倾听。在分工的基础上，每一个

成员在独立基础上的协作需要每一个成员都学会表达及倾听，这是一种双向互动。教师要指导学生有序、完整地表述自己的理解，还要要求学生倾听别人的意见，吸取别人思考中有益的东西，不断修正和完善自己准备怎样讲更好。这样才能真正达到了合作教学的目的。

第四，学会互助和支持。学会互助和支持是有效合作的关

键，是不同于独立学习的所在。会分析解题的同学帮助有困难的同学，讲述中合作者之间的互助可以解决语言障碍。实践证明，来自同伴的互助与支持比来自老师的更有效。教师要充分发挥小组成员之间的这种互助与支持的作用，“同荣辱，共患难”，这样才能促进小组整体水平的不断提高。

（2）学生、教师的素质均得到了提高

智慧课堂，既能提高数学课堂教学质量，促进教师的专业成长，又能最终促进学生的全面而富于智慧的发展，将“把最美好的世界献给学生”的理念落到实处。

智慧课堂是教学理论与教学实践紧密联系的产物，它以结合具体的教学实践的简化形式，表述一种教学理论或教学思想，容易被教师掌握，并能具体应用于自己的教学实践之中；同时，它是将教学组织形式、教学方法、教学手段等融为一体的综合体系，可以使教师明确教学应先做什么，后做什么，先怎么做，后怎么做，怎样做才是智慧的等一系列具体问题，帮助教师预见教学活动所预期的效果，把比较抽象的理论化为具体的操作策略。

中学数学智慧课堂教学模式研究的最终目的是要探索数学课堂教学的优化，提高课堂教学效益。主要解决了教师怎样智慧的教，学生怎样智慧的学，最终促进学生的全面而富于智慧的发展。

第四阶段（2010年8—2010年9）成果展示阶段

阶段性成果总目录：

1、课例：

初中七年级数学课例《三角形全等的判定》

2、案例：

①、创新教学案例 “合并同类项”

②、教学案例:《三角形中位线定理教学设计》 ③、教学案例：《一元一次不等式的应用》 ④、教学案例《数据的整理与初步处理》 ⑤、八年级数学《认识不等式》教学案例

3、创新教学设计：

创新教学设计-----------概率的含义

第三篇：教育课题主要成果目录

课题主要成果目录（重要成果附复印件）

一、顾广宽同志：（复印证书第页-----------第页）

2011年11月，论文《剖析厌学情绪，促进身心发展》获省教育科学研究院二等奖； 2011年11月，通过阅读后选拔我所任教指导的初三（5）班任飞同学，在县举办的“中学生与社会”作文比赛中，荣获初中组一等奖；

2011年12月，撰写的读书笔记被县局评比为一等奖；撰写的心得体会文章被县局评比为三等奖；在阅读类“有效课堂”人人达标考核活动中，开设示范课一节。

2011年12月论文《和谐语文课，师生伊甸园》被省教育学会评为三等奖；《爱心激励，良方育人》被市教育学会评为三等奖；

2012年8月，论文《话谈语文》被县教育局评为二等奖；

2012年12月，论文《板书引靓语文课》被市教科院评为二等奖； 2013年暑期校本阅读培训方面，被校评为“先进个人”；指导学生翁鸣在县举办的“中学生与社会”作文比赛中，荣获高中组二等奖；

2013年12月，论文《论文贵在真》获盐城市教育学会二等奖；撰写文章《更新观念研课标

把握脉搏强教学》获县教师读书活动评比二等奖；秋学期，指导本班学生参加校安全知识竞赛，荣获“优秀指导老师奖”。

二、周云珍同志：（复印证书第页-----------第页）

2011年12月，指导胡光胥同学在盐城市第二届中学生阅读大赛中，获 初中组二等奖；

2012年9月，阅读随笔《儿子，我们一起来读书》，在第三届“师生共读”、“亲子共读”暑期征稿活动中，荣获家长组一等奖；阅读随笔《智慧设问，引领有效教学——〈有效教学最需要什么〉有感》，在第三届“师生共读”、“亲子共读”暑期征稿活动中，荣获教师组一等奖；阅读随笔《心灵的鸡汤

情感的慰藉——读〈心存感激〉有感》，在第三届“师生共读”、“亲子共读”暑期征稿活动中，荣获学生组一等奖；教学案例《掌声响起来》在盐城市

中小学案例评比中荣获三等奖；

2012年10月，指导刘航同学在“凤凰传媒·扬子晚报书评家”选拔大赛中，获优秀奖；

2012年12月，在盐城市农村初中语文优课展评活动中，执教的《小丑》一课，荣获一等奖；主持课题《初中语文课堂教学中有效利用动态生成教学资源的研究》在县教育学会结

题；

2013年10月，指导学生王宇航、单谓桓撰写的阅读随笔《先生之风，高山仰止》，在第四届“天天爱学习杯”“师生共读”、“亲子共读”暑期征稿活动中，荣获学生组一等奖；《掬水月在手，弄花香满衣》在第四届“天天爱学习杯”“师生共读”、“亲子共读”暑期征稿活动中，荣获家长组一等奖；《宝玉·瑰宝》在第四届“天天爱学习杯”“师生共读”、“亲

子共读”暑期征稿活动中，荣获教师组一等奖；

2013年11月，参加盐城市农村初中语文青年教师读书专题研修班第一次研修活动，研

修内容为《论语》《孟子》，共16学时；

2013年12月，课件《我的老师》被市教育局评比二等奖；并在年终被评为响水县第八批初中语文学科教学能手。

三、刘宝同志：（复印证书第页-----------第页）

2013年1月，辅导学生在响水县科普剧展评县级一等奖； 2013年3月，辅导学生在盐城市学校交通安全征文比赛市级一等奖； 2013年11月，辅导学生在江苏省第十二届中学生作文大赛省级三等奖； 2013年12月，辅导学生在“中学生与社会”作文大赛县级二等奖； 2013年12月，辅导学生在全省中小学自我保护情景剧大赛《战烟记》获“优秀指导奖”； 2013年12月，在响水县中小学教师读书活动成果评比中获一等奖；

四、龚雷同志：（复印证书第页-----------第页）

2013年11月，指导学生施金阳在县“中学生与社会”作文比赛中，获县级三等奖； 2013年11月，辅导学生在响水县科普剧展评获县级一等奖； 2013年12月，论文《关于初中作文学生主体性教学的探讨》，获市教育学会二等奖。

五、路文清同志：（复印证书第页-----------第页）

2012年6月，辅导学生在县“感受幸福”主题征文比赛中获二等奖；

2012年11月，辅导学生在县“中学生与社会”作文比赛中，获初中组三等奖；

2013年3月，辅导学生在市交通安全征文及文明交通宣传作品比赛中，获初中组一等奖，教师本人获“优秀指导教师奖”；

2013年11月，辅导学生在县“中学生与社会”作文比赛中，获初中组三等奖；

六、单丽华同志：（复印证书第页-----------第页）

2012年5月，被校随机听课活动中评比为先进个人； 2012年9月，暑期校本培训中，被评为“优秀学员”；

2012年11月，开发周学生优秀作业展评活动中，被评为“优秀教师”；

2012年12月，论文《迁移 激趣 促智--------谈语文比较阅读的教学》获市教育学会三等奖；

2013年11月，在校优秀备课笔记展评活动中，被评为“优秀教师”；

2014年3月，在校举办的“双语阅读”诵读竞赛中，荣获“优秀辅导老师”奖。

七、缪玉春同志：（复印证书第页-----------第页）

2014年3月，组织学生开展“双语阅读”诵读大赛。

八、龚成兵同志：（复印证书第页-----------第页）

2010年12月，在“新语文学习杯”江苏省第九届“中学生与社会”作文大赛中，获优秀组织奖；

2011年12月，论文《“动手实践、自主探索、合作交流”是新课改的灵魂》被市教科院评为二等奖；

2012年12月，撰写的二轮复习教案，在初三复习课教案与课件评比中，被评为二等奖； 2014年3月，组织学生开展“双语阅读”诵读大赛。

九、周海荣同志：（复印证书第页-----------第页）

第四篇：课题材料目录

课题材料目录

1、申请书

2、立项申请书

3、开题报告

4、中期报告

5、结题报告

6、成果鉴定书

7、论文集

8、评价量表

课题材料目录

1、教学设计课件

2、教学设计、听课记录、评课记录

3、公开课活动图片

·课题研究方案 ·理论学习材料

·理论学习笔记与心得体会 ·课题前期阶段总结

·学生问卷调查

·学生问卷调查分析 ·学生座谈记录

·教学设计课件 ·教学设计 ·听课记录 ·评课记录

·学生调查问卷

·学生调查问卷分析 ·研讨记录 ·课题实施进度表

·关于评价量表的制定

课题材料目录

1、公开课教案

2、公开课听、评课记录

3、教学设计

课题材料目录

1、调查问卷

2、问卷总结报告

课题材料目录

1、调研试卷

2、统分表

3、试卷分析

4、总结报告

5、座谈、访谈、主题班会记录

6、课题组活动记录

7、第二阶段小结

课题材料目录

1、调查问卷

2、问卷分析

3、座谈主题班会记录

4、专题研讨活动记录

5、课题方案

6、课题分工计划

7、第一阶段小结

课题材料目录

1、调查问卷

2、问卷分析

第五篇：课题成果自我鉴定

课题成果自我鉴定

任丘市马村中学课题组 王香璞

一．经过三年的课题研究，课题研究取得了丰硕的成果，现列举如下：

1.对英语单词构词法做了深层次的研究，揭示了缩合词的构词原理，提出了缩合词普遍存在的学说，从而奠定了缩合词大面积研究的理论基础。

2.总结出一系列深受学生欢迎、省时高效的“爱迪英语”词汇立体学习方法，使得词汇学习的省时高效和大面积丰收成为可能。

3.课题组成员有多篇论文、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等，在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖，并有部分成果结集成册(《优秀论文集》)。

4.开展了多种形式的词汇学习和竞赛活动。激发了学生英语学习的主动性和积极性，培养了兴趣，发展了智能，提高了能力。

5.实验中改变了传统的词汇教学模式，初步探索了体现“奥妙爱迪”英语词汇立体学习模式的教学方法。编写了《词汇教学优秀课例集锦》，制作了“爱迪英语”词汇教学课件。

6.编辑了“奥妙爱迪”英语词汇立体学习法系列工具书：《初中英语词汇学习宝典》、《词汇学习方法集萃》、《英语词汇活动集锦》、《初中英语词汇总表》；制作了与教材同步的1－6册“奥妙爱迪”英语系列词汇活动幻灯片。

7.课题研究使课题小组成员的整体水平得到提升，研究成员的理论水平和业务水平都有了很大的提高。实验教师参加各级教学技能大赛和教学设计大赛屡屡获奖。我校英语教学整体水平位于全市前列，连续三年英语中考成绩在我市名列前茅。

二．不足：

有一些专业性强的东西运作不了，如多媒体人机互动软件单词游戏仍是幻想。由于教学任务繁重，在科研上投入的时间和精力是有限度的，一些研究还不够深入。再者，由于部分老师的局限，不少有价值的东西还只停留在反思或案例的层面上，上升不到理论的高度。