第一篇：我要上学了
我上学了 教案设计
教材分析 《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。课前准备
1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)
2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师)课时安排 1课时。教学过程
一、活动导入，师生间增进了解
1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。2.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请和你的同桌还有前后桌相互握手，然后介绍自己。（有班级照片的可以制成短视频展示）
设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。
3．师：我们都认识了新朋友了，你们高兴吗？ 生：高兴！
师：爸爸、妈妈送你上学的时候，你看到了什么？听到了什么？你愿意和新认识的朋友分享你的感受吗？
生1：校园很干净、很美丽。这里没有幼儿园的滑梯、玩具，因为我们是小学生了。
生2：我看到学校门口写着几个大字，老师告诉我们那是我们学校的名字——江南实验小学。（学校大门照片）
生3：我看到哥哥、姐姐在做游戏，听到了他们的笑声。生4：校园里有月季花、松树，还有五星红旗在空中飘扬。
生5：我看到校园里写着“欢迎新同学”的大字，教室里还贴着《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。
(课件出示“欢迎新同学”“江南实验小学”等字)师：谁认识这几个字？我们一起来读读好吗？ 师：你喜欢学校吗？为什么？
生1：喜欢。因为学校很漂亮，也很热闹。
生2：我喜欢学校。因为在这里我们可以唱歌、跳舞、做游戏，还能学到好多知识。
生3：学校里有很多好看的花和树，还有许多故事书，所以我喜欢我们的学校。师：我们的学校优美、整洁，在这里我们可以和小伙伴尽情地玩耍、愉快地学习、快乐地成长，所以我们要热爱学校，爱护学校的花草树木，尊敬老师，团结同学，争做优秀小学生！
师：现在，你的心情怎么样？ 生1：很高兴！
生2：我觉得很快乐。
生3：我很激动，因为我们的学校太好了„„
师：有很多孩子都和你们一样，你听！他们在上学的路上还唱着动听的歌呢！(课件出示《上学歌》，引导学生看着歌词学唱歌曲)
师：今天我们还发了许多新书，一起来看看我们的语文书吧。(实物投影出示课本封面)
师：(指“语文”两字)你认识这两个字吗？ 生：语文。
师：语文书里有许多优美的诗歌、古诗，还有有趣的故事和动听的歌曲，我想找到它们，该怎么找呢？聪明的小朋友，你们知道吗？ 生1：看目录。
生2：看课文的名字。
师：快点看看目录，哪篇课文的名字最吸引你，就翻到那一课，看看插图，认识字的宝贝试着读一读。
(学生自由看书，有的迫不及待地和同桌交流，还有的举起小手，向老师问字)师：小朋友们，看着你们兴奋的笑脸，老师就知道，一定是语文书里的内容吸引了你们！快来和大家分享一下你的感受吧！生1：我在书中看到了“月”字，而我就叫小月，我的名字都出现在语文书里啦！书里还画了一个月亮，和“月”字好像啊！
生2：我也发现了，“山”字就像一座大山。多好玩！
师：有趣吧！老师告诉你们，语文书里这样有趣的字多着呢！
生(七嘴八舌)：在哪呢？第几页？(一听老师说完，学生就开始动手翻书)
赏析：针对入学教育，老师不是生硬地说道理，不是单一地引导学生看书，而是把课堂教学活动建立在学生真实的情感体验的基础上。第一天入学，孩子们对学校的一切充满好奇，因此，从一接近校园开始，他们的眼睛就在搜索新奇的、和幼儿园不一样的事物，他们的耳朵就在捕捉好玩的、与从前不同的声音。从校门到班级，一路的所见和所闻已经完全占据了他们的头脑，此时的语言交流，必定如开闸之水。相互的交流中，生成的是孩子们对学校生活的兴趣，对上学的渴望。这就是“情动方能辞发”。接下来，老师引导学生认识语文书，不是机械地讲语文书多么有趣，多么精彩，而是让学生自由地翻看，因不识字而产生的似懂非懂的读书体验最容易提升学生学习语文的兴趣。后期因象形字引发的自主翻读就是最好的验证。
二、观察插图，进行爱祖国教育
1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？
学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
(2)学生根据课件提示，自由交流：
来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________
___________________________________________________________________________。(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。
2.了解各个民族，进行民族团结教育。
(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。
(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。
(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。
(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)3.引读句子，抒发爱国情感。
(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！
(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！
设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。
三、图文结合，进行爱上学教育
1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一
读——我是小学生。(板书)2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。
3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。
(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读：
(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。
(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。
(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)
(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。
(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。
四、讲解示范，进行读写养成教育 1.出示小故事，激发学生的兴趣。
师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)
师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。3.教师示范，学生跟着做。
读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。
五、交流展示，进行热爱语文教育
1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。
2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。
4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。
设计意图：学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。教学反思
在教学过程中，我引导学生积极主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生的学习活动。我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学，收到了很好的效果。1.课堂教学活动化。根据一年级小学生的特点，我设计了游戏、表演等教学活动。2.情境教学法。在教学过程中，我创设有意义的教学情境，让学生在具体情境的启发下，有效地进行学习。
3.合作交流。一年级的学生喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏，喜欢展示自己。我抓住这些特点，在教学中引导学生去参与、体验，激发学生的学习兴趣。我注重合作交流，给所有学生提供了参与学习的机会。这样做有助于培养学生的合作精神、团队意识，同时也给学生提供了交流、合作的平台。
第二篇：《我要上小学了》反思
《我要上小学了》课后反思
《我要上小学》这一活动是以幼小衔接为主。大班下学期，孩子普遍感到自己即将成为一名小学生。孩子们向往上小学又有所担忧成了孩子普遍的心态。“这种长大的感觉，引发了孩子模拟做小学生的愿望。从幼儿到对小学的好奇、想要上小学，再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。
通过这次主题活动的开展，给了我们不少启示。活动过程，教师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法给予积极回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，采取多种有效措施，丰富孩子的经验，使活动深入开展。相信孩子，将孩子作为主体，老师要真正成为孩子活动的观察者、倾听者、提问者、合作者，并为孩子的发展提供一切可能性。
在活动中，首先我让幼儿们观察小学的图片，让幼儿从图片中找出与幼儿园生活得不同之处，并让幼儿用自己的语言表达出来，给幼儿大胆表述表达自己内心的想法。其次是活动的操作，学习整理我们的小书包。我们班小朋友每天坚持背书包上幼儿园，书包里放一些学习用品，我们发现有些孩子习惯特别好，每天能按时来园，书包干净整洁。但也有部分孩子书包总是丢三落四，里面俨然成为了垃圾桶。同时也出现了不良现象（对同伴的学习文具好奇、羡慕，因此就占为己有）。但在这个环节中，我忽视了幼儿，只是自己一味的在活动中操作。这是我在今后的工作中应该重视的地方。最后，我让孩子们畅想，在他们离开幼儿园之后，我们的幼儿园会变成什么样，我们的老师会变成什么样。孩子们都能大胆的表述自己的想法，特别是许文杰小朋友，更是上台表演，他离开幼儿园若干年之后，我们老师年老时的模样。随着上小学的兴奋渐淡，对幼儿园的不舍，对老师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以忘怀；对朋友的嬉戏、玩笑、生活，都是那么的难舍难分。于是回到班级，我让孩子们用画笔，记录下在幼儿园里最美好的时光。
一节活动下来，让我感触最大的就是我班孩子们的语言方面有了很大进步，胆子也变大了，都能够大胆的表述自己内心的想法，整节活动幼儿们都乐在其中。反之，我自己在这节活动中，没有能够很好的引导幼儿，也没有让幼儿有更大的表现空间，自己讲述的东西太多，更应该让幼儿自己去探索，发现。这是我在今后的活动中更应该吸取的经验。
第三篇：我上学了
我上学了
教材分析
儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新 的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽 快完成角色转换，适应新的学习环境。
入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地 位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3 部分。3 部分有着较强的逻辑关 系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文” 学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。
第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开 篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着 各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。
第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌 《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转 换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。
第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是 语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的 经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。
我是中国人（第一课时）
教学目标：
1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
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2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。教学重点： 知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
教学难点： 初步了解我国是个多民族的国家。教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1.播放歌曲《大中国》，提问：这首歌唱的是什么？ 学生说：中国是我们的家。
【设计意图：引导 从通俗易懂的歌曲入手，结合图画进行教学，易调动学生的学习兴趣。】
2.出示插图，提问：图上这些小朋友都是中国人吗？为什么他们穿的衣服不一样？
讲解：我们的国家是一个多民族的国家，一共有 56 个民族，其中汉族人数最多。虽然民族不一样，但我们都是中国人，是一家人。
3.讲解不同民族的故事，引导学生认识壮族、回族、满族、藏族等。
二、看图说话，听读句子 1.引导学生观察画面中的远景，说一说看到了什么。
（1）引导学生看图简单介绍天安门。（红的墙、黄的瓦）
（2）引导学生认识五星红旗。五星红旗是我们的国旗，是我们伟大祖国的象征。出示天安门前升国旗的图片或录像，加深对国旗的认识。
2.提问：天安门是中国的象征，是我们国家的代表性建 筑，你还知道我们国家的哪些代表性建筑？（教师事先可准备 相关图片进行展示，如故宫、长城。）
3.教师带读句子：我是中国人。
【设计意图：通过看图说话，让学生初步了解天安 门等中国的标志，增 强“我是中国人”的 自豪感。】
三、唱一唱，跳一跳 师生一起唱《我们的祖国是花园》。
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【设计意图：刚入学的孩子 注意力集中的时间 比较短，中间穿插 和学习内容有关的 课间操，不仅能缓 解学生的疲劳，还 能激发学生继续学习的热情。】
四、朗读儿歌，激发情感 1.朗读儿歌。
我爱鲜花，我爱白鸽，我爱万里长城，我爱长江黄河，我是中国人，我爱我的祖国。
2.跟读句子。
教师：我们为自己是中国人而感到自豪。齐读：我是中国人。【设计意图：通过朗诵儿歌，激发学生热爱祖国 的情感。】
我是小学生（第二、三课时）
教学目标：
1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。
2.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲 切、校园的美丽。
3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。教学重点： 认识同学和老师；参观校园，熟悉教室；初步感受成为小学生的喜悦。
教学难点：初步了解做一名小学生的基本要求。教学过程：
一、激发学习兴趣，感受上学的喜悦
1.引导学生按照一定的顺序观察图画，说说同学们是怎样的，感受同学间的友情与共同学习的快乐。
2.联系自己，说说第一天上学自己是怎么做的，心情怎样，感受成为小学生的喜悦。
3.顺势带读“我是小学生”。
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多种形式朗读儿歌。
教师通过范读、带读，让学生听读、跟读，从而学会听读此首儿歌。有条件的学校还可以播放《上学歌》，让学生在边听边唱中感受儿歌的韵律，感 受上学的乐趣。
4.分享。
《上学歌》中“不迟到、爱学习、爱劳动”是小学生最基本的要求，教师可借助儿歌，引导学生看图说说哪些时候不能迟到，什么样的行为是爱学习、爱劳动的行为。
二、认识老师同学，了解学校生活 1.认识老师和同班同学。
（1）教师可以先简单介绍班级的总人数及男、女生人数，呈现课程表，介绍各学科任课老师。
（2）以同桌、四人小组等形式，组织学生相互认识，然后可以 请学生上台，进行简单的自我介绍：“我是 ×× 学校一年级的小学生。”“我叫 ××，我特 别喜欢什么或者有什么特长。”
2.参观校园。
（1）教师带领学生参观校园，认识与他们在校生活密切相关的地方，如 厕所、传达室等；参观阅览室、图书室、科学实验室、美术 室、音乐室、电脑室、心理辅导室等专用教室。
（2）一边参观一边认认标识牌，熟悉校园。
（3）启发学生说说读小学和读幼儿园有什么不同、对新学校有什么印象、认识了哪些新同学等。
（4）组织学生交流自己印象最深或者最喜欢的地方，引导学生关注变化，接受 环境改变，激发学生热爱学校、向往学习生活的感情，从而顺利实现角色转变。
三、了解小学生的基本要求 1.你喜欢这里的老师吗？
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2.你喜欢这所学校吗？
鼓励学生举例来说。帮助学生在自我介绍时能说清楚一两句话，做到声音响亮，吐字清晰，态度自然。
四、巩固拓展
1.读读《问好歌》：
小学生，有礼貌，见到老师敬个礼，见到同学问声好，快快乐乐上学校。2.读读《发言歌》：
要发言，先举手。人站正，声音响。吐字清，大家明。3.读读《上课歌》
丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文具放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题声音响，大家夸我做得好。
五、课堂小结
在《上学歌》愉快的歌声中结束新课。
我爱学语文（第四、五课时）
教学目标：
1.了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿 势和正确的执笔方法。
2.通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。
教学重点：了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义。教学难点：感受语文学习的意义。教学过程：
一、读书、写字 1.看图模仿
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（1）引导学生先整体观察第一、二幅图，并借助词语“读书、写字”，说说图上的同学在干什么，知道什么 是正确的读书、写字姿势和执笔方法，在观察的同时教师要边说边示范演示，然后让学生 模仿图画中的人物练一练。
读书歌：身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。
写字歌：背要挺，字看清，头摆正，肩放平。（肩平背直足安）
课堂常规有关的儿歌，激发学生学习的兴趣。正确的读书、手离笔尖一寸，写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐形成的，胸离桌子一拳，在此后长期的教学活动中，都要重视良好学习习惯的养成，眼离桌面一尺。对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。
（2）说说自己是否读过书、写过字。给学生充分展示的机会，激发学习语文的兴趣。还可以引导学生聊聊会读书、会写字可以做什么，让学 生觉得学习语文很有意义，激起读书、写字、学语文的期待。
【设计意图：这一板块的学习，重在激发学习语文的兴趣，了解语文学习的基本内容。】
二、讲故事、听故事 1.看图猜想
（1）引导学生整体观察画面，并借助短语“讲故事、听故事”，说说他们在干什么，猜一猜他们在讲什么故事。
（2）在观察图片的基础上，师生交流读过的故事。教师可以先示范，可以是《西游记》片 段，也可以是其他故事。学生听后可以简单说说听懂了什么，感受讲故事、听故事的快 乐。在此基础上，启发学生说说还知道哪些故事，还想听哪些故事，让学生在小组里讲讲 自己知道的小故事，感受互相交流的乐趣。
（3）激发读书兴趣。从入学起，就要鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，多读书。教师可以出示各种精彩的故事书，让学生明白学习语文多识字后，就能自己选择更多的书阅读，就能讲更多有趣的故事了。
三、趣味拓展
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1.介绍班级常态化文化活动——“日有三诵”，有意识地引导学生多阅读，扩大 阅读面，增加阅读量，创设展示与交流的机会，分享阅读的快乐，营造人人爱读书的良好氛围。
2.讲述《西游记》故事片段。
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第四篇：我要上中学了教学设计
篇一：《我要上中学了》教案设计
《我要上中学了》教案设计
课题：《我要上中学了》
年级：公管 学号：10107011053 受训老师：###指导老师：袁华
篇二：主题三 我要上中学了 教案
主题三 我要上中学了
——让他们成为明天最美的太阳
教学设计：
活动目的：
知识与能力
了解自己即将要升入的中学，了解中学与小学的不同之处，包括同学、老师、环境、课程等方面发生的新变化。
认识中学的学习环境，尽快适应中学新的学习生活。
提高生活适应能力。
过程与方法
通过组织学生参观中学进行“探究园”中的“校园情况知多少”的活
动以及听课、采访等活动了解“中学与小学有什么不同，观察、分析、思考中学和小学的差异，为成为一名中学生做好准备。情感、态度与价值观
充分认识即将展现在自己面前的中学生活的各种新变化，利用暑假期
间尽快调整好自己的心态，以新的精神面貌迎接新的学习生活。活动重难点：
重点
培养学生掌握参观、调查、采访的能力。提高与家长、中学老师、同
学等人际之间的沟通能力，自我调节、自我控制和自我保护的能力，以及反思自我的能力。
分析中学与小学的不同之处。难点：
如何引导学生尽快适应中学生活。
教学方法、学习方式：
谈话法、活动法、讨论法、情境教学法，操作法、行为改变法相结合。体验学习、探究学习、解决问题学习等学习方式相结合。活动准备：
联系学生所派位的中学为学生到中学参观、访问做好准备。为学生到中学调查做好一切的后勤准备工作。
发放《致家长的一封信》邀请家长参加活动。
为学生准备一台到中学拍照的照相机。（学生都是外来员工子女家境
困难没有照相机。）
学校为学生制作课件提供电脑。
活动过程：
第一次活动（1课时）：我们想知道地点：教室
学生思考：中学生活和小学生活有什么不同。
分组讨论：我们想了解中学生活的那些方面？
分组汇报。
学生想知道的内容：
中学是怎样上课的？
中学生活是否丰富多彩？ 了解学校的作息时间表和课程表。
参观校园了解各个教学楼的位置及学校未来的发展规划。了解中学的校规校训。
了解中学的各项规章制度。?? 学生分组制定《中学生活早知道活动方案》。
第二次活动（1个下午）：我们知道地点：湖里中学
根据学生制定的活动方案组织学生到湖里中学参观、调查、采访。
第一阶段：听汇报、探究
内容：
听学校汇报，了解学校的情况。
分组探究校园。
听初一年的课（英语、数学、语文等随堂课）。
第二阶段：听课、采访：（分12组）
内容：
采访初一年学生。
采访初一年语文、数学、英语、美术老师。
采访学校领导。
第三次活动：我要上中学了地点：学校小礼堂
参加对象：本班学生、家长、班主任
开场白：
家长朋友们，初中教育与小学教育不仅有学习上的衔接，还有习惯的衔接、心理的衔接、兴趣的衔接等等，做好中小衔接是每一个老师，每一 个家长都不容可缓的一件事。今天，我们特意邀请了我
们家长一起参加孩子的毕业典礼一起参加孩子品德与社会课——《我要上中学了》活动过程。
我小学毕业了
教师：同学们今天早上都拿到了鲜红的毕业证书，学校也为同学们精
心策划了隆重的毕业典礼，（播放毕业典礼的录像）在毕业班座谈会上同学们畅谈了对老师的感激之情，对母校的感恩之情。我想：同学们现在的心潮一定是彭湃不已，你能用一句话来表达自己现在的心情吗？（播放幻灯片）
你准备好了吗
创设情景
教师：7月14日同学们就要到中学报到了，你们将成为中学生。老
师真的很为你们高兴，你们自己是不是也很激动？但是，一定会有人感到不安。为什么呢？因为我们有的同学还没有做好心里准备，不知道上中学是个什么样。所以，老师从同学们还没有毕业前就开始为同学们做准备，组织同学们开展了《我要上中学了》一系列活动中的（揭示课题）《让他们成为明天最美的太阳——中学生活早知道》（播放幻灯片）活动，就要希望同学们预先做一些准备，只有懂得为明天做好准备的人，才不会事到面前而措手不及。你们现在准备好了吗？
（播放幻灯片——学生到中学参观的部分照片）6月11日下午我们
根据前期的课题研究方案前往湖里中学。到中学后，湖里中学的政教处主任陈老师热情地接待了我们。首先，陈老师在心理活动
室为同学们上了一堂生动的中小衔接课。课后，同学们分组听了语文、数学、英语三节课，最后分组进行了调查、访问、参观。在短暂的半天活动时间里，同学对中学的情况有了初步的了解，并懂得了中学和小学有许多的不同之处。通过这次活动，你们有什么收获、体会吗？
小组汇报（详见课堂实录）。
我要上中学了
教师：假如今天是7月14日，老师带着同学们来到湖里中学报到。
这时候，你们不是作为一名小学生来了解湖里中学了，而是作为一名初一年的中学生参加新生报到了。作为一名初一年学生，这时，你最想说的一句话是什么？
学生畅谈。
孩子要上中学了
教师：家长们朋友们。孩子们都做好了上中学的心理准备，你们做好
准备了吗？
家长畅谈。篇三：《我上中学了》教学设计
《我上中学了》教学设计
一、教材分析：
本课为广东教育出版社七年级《思想品德》教材的 第一单元《走进中学》第一课《我上中学了》。本课将了解自己所在的学校，逐步培养对学校的感情，认识中学的学习环境，尽快适应中学新的学习生活。
二、学情分析：
上中学是七年级学生的一个重大转折，大多数人并没有做好当中学生的心理准备。尤其是对中学与小学有什么区别，怎样尽快适应中学的学习生活，怎样在新的集体中找到自己的位置等都需要给予引导。
三、目标要求：
1、情感、态度、价值观目标：
充分认识展现在自己面前的中学生活的各种变化，尽快调整好自己的心态，以新的精神面貌迎接新的学习生活。
2、能力目标：
提高适应学校新生活的能力并掌握一定的方法；
3、知识目标：
了解自己所在的学校，了解中学与小学的不同之处，包括同学、老师、环境、课程等方面发生的新变化，尤其要认识中学的学习环境，尽快适应中学新的学习生活。
四、过程与方法：
通过“探究园”中的校园情况知多少以及出谋划册等活动，观察分析思考中学和小学的差异，对因不适应造成的心理问题加以分析，找出解决的方法。
五、本课教学重难点：引导学生积极适应新生活。
六、知识点：
中学生活新变化 ? 同学的重新组合 ? 学习科目增加
? 学习任务和特点的增加 ? 校园生活多姿多彩
积极适应新生活：
? 自觉遵守中学的规章制度 ? 尽快建立心得人际关系 ? 主动适应新的学习生活 教学方法：活动认识 交流讨论
课时安排：三课时
第一课时 新的生活新的开始
教学流程：
一、向新来的七年级同学问好：让我们大家互相认识。
1、每个同学都可以想一想：我们来到新学校有什么新的感受，你对学校和老师寄于什么样的希望？
2、请一部分同学来介绍自己：我叫什么名字？我最擅长或我最喜欢做的事情是什么？（时间：15-20分钟）
二、体会中学生活开始的新变化：
听了刚才同学们的介绍，我们之间有了一定的了解，是啊，崭新的中学生活开始了，那么，相对于刚刚过去的小学生活，中学生活有什么新的变化呢？我们以四人小组为单位进行讨论、发言。
? 同学的重新组合 ? 学习科目增加 ? 学习任务加重 ? 校园生活多姿多彩 ? 自主管理的要求高了
面对以上种种的变化，我们应该如何面对呢？有这样两位同学就有着不同的境遇。那是怎样的情形呢？让我们来看书第3页的《陈杰与李辉的不同境遇》。
讨论：
1、陈杰为什么很快适应了学校生活？
2、李辉为什么会觉得孤单、失落？与同桌交流，一起帮助李辉
出主 意，以便他尽快走出困境。
同学们，今天的课由于时间关系，我们同学就讨论到这里，回去以后请同学们阅读p7的阅读与感悟〈〈谁动了我的奶酪〉〉启示录和下节课要讲的内容。
第二课时积极适应新生活
教学流程：
一、导入新课：
活动一：结合上一节我们没有讨论完的《陈杰与李辉的不同境遇》，我们来谈一谈自己的感想吧。
二、大家谈得很好，也就是说，陈杰和李辉，陈杰怀着喜悦的心情去迎
接新的变化，李辉的心理，是不主动不积极，班级和学校的活动不
积极参与，这样也就不被同学们了解，从而获得大家的支持。那么，我们将如何去做呢？
三、我们应该做到积极适应学校生活。
1、什么是学校适应？
学业方面：能达到适合自己的能力水准
行为方面：能遵守学校既定的规范
社会关系和人格方面：能友爱合群，与同学友好相处
2、积极适应新生活：
（1）自觉遵守规章制度；（2）尽快建立新的人际关系
（3）主动适应新的学习生活；
四、中学是我们每位同学的新起点： 我们要象陈杰同学那样，积极主动，坦然勇敢面对各种挑战，我们一定会顺利度过中学新生的困难期，驶向成功的彼岸！
五、当堂完成实践与评价p7：
1、制定我的计划:
2、完成小组评议: 第三课时：学习《谁动了我的奶酪》
教学设计：
一、复习旧课，导入新课：同学们，我们说上中学之后，我们的生活和学习发生了很大的变化，究竟是那些变化呢？
二、对，上两节课我们讲了中学生活新变化和积极适应新
生活，老师想问一问：我们对过去的生活是否还是很留恋
呢？
比如：我们看到有的同学带着小学同学的集体合影来上学，说明他们心里面是怎么想的呢？是啊，说明他对小学的生活
充满了留恋。
可是我们毕竟来到了新的环境——新的学校，周围都是新
同学。究竟我们应以什么样的心态来对待我们的新变化呢？让
我们一起观看一则小品〈〈谁动了我的奶酪〉〉。
三：课本剧表演〈〈谁动了我的奶酪〉〉
道具：黑板教师讲台扮作放奶酪的橱柜
角色：老鼠嗅嗅：、老鼠匆匆、小矮人哼哼、小矮人叽叽
老鼠嗅嗅： 啊！多么美妙的一天开始了，早餐吃什么？吃美味的面包加奶酪，看看这是金满饼屋的美味切片大面包。哎，我的奶酪呢？（对老鼠乙）你把奶酪放到什么地方去了？
老鼠匆匆：没有啊，我没有偷吃啊！
明明奶酪放在碗橱里，怎么不见了呢？
老鼠嗅嗅：天啊，多么糟糕的一天。谁动了我的奶酪？
小矮人哼哼： 今天我要去上班。听说吃了奶酪会更聪敏，我的家里贮藏了
许多奶酪，有一个大仓库呢！瞧，奶酪仓库。
小矮人叽叽： 大哥大哥，快点快点。再不快点，就要迟到了。迟到了老
师就要批评，老师批评我就难过，快点！快点！快点！（手忙脚乱地）哎呀！不好了，我们的奶酪不见了。它们到那里去了呢？
四个角色齐声： 谁动了我的奶酪？
老鼠嗅嗅： 嗨！兄弟，奶酪没有了，怎么办？
唉！昨天还有那么多，今天就没有了，我们怎么办？唉！我们怎么
就这么倒霉啊！
老鼠匆匆： 大哥别担心，这里没有了，我们到别处去找，找一个地方，没有，我们再找，奶酪总在某个地方！
老鼠嗅嗅： 好吧！我们出发去找吧。
老鼠匆匆：（向观众挥手）拜拜！（下场）
小矮人哼哼： 哎，真是不幸啊？要知道奶酪对我的生活多么重要！小矮人叽叽： 怎么办？怎么办？怎么办？（抱着头，来回走）
小矮人嗅嗅： 没有奶酪的日子怎么过呢？唉！我成了世界上最不幸的人，我该怎么办？
哎！我家的奶酪没有了，我可以再找啊，我可以打工，赚钱再买嘛！对，就是这样！我们走吧！（拉叽叽）
小矮人叽叽：让我想想，怎么办？怎么办？怎么办？让我想想！让我想想！
小矮人嗅嗅： 不管怎样，我要去寻找了，你留下来慢慢想吧！
（跑下）
小矮人叽叽：让我想想，怎么办？怎么办？怎么办？啊！哎？等
等我。
四：课本剧表演完了，大家有什么问题要问的？（问题设计）
1、这是一个什么样的故事？
对，它是一个寓言故事。
2、什么是寓言故事？
就是用一个简单的故事，揭示一个深刻的道理。
3、酪对它们来说为什么那么重要？
其实奶酪是一种象征：我们生命中任何想要得到的东
西。
4、但是奶酪不见了，是谁动了奶酪呢？是谁动了老鼠嗅嗅
和老鼠匆匆、小矮人哼哼和叽叽的奶酪？
5、时间、空间（环境）、人和物都在发生改变，不是吗？
我们来猜一猜：奶酪随着时间的增加，奶酪自己也会发
生变化，有的时候奶酪也会被人偷走或移动。不是吗？
6、所以说，一切都是“变”的，只有变是不变的。
现在，我们大家一起来体会这句话的深刻含义。
7、们来看下面成语故事：〈〈刻舟求剑〉〉这则故事说明：
我们不能死守教条，固执而不知变通。当周围事物发生
变化的时候，我们自己也应作出相应的改变；
8、阅读〈〈谁动了我的奶酪〉〉启示录。（仔细阅读3分钟）
找出作者最想告诉你的话。
9、“在危机来临之前，行动起来，做一个有准备的人，做一
个勇于接受挑战的人。
五、那么遇到以下的情形我们怎么办呢？完成心灵沟通和心灵导
航〈〈我的行动计划〉〉 ppt：《心灵沟通》
宁宁进入中学后，遇到以下一系列问题。请根据所学知识，用最
简洁的语言说明问题产生的原因，并帮助他消除困惑。
1、中学的课程比小学难多了，觉得学习很吃力。
原因：___________________________________________ 对策：___________________________________________
2、面对陌生的新同学，宁宁产生了孤独失落的感觉。
原因：___________________________________________ 对策：___________________________________________
3、中学的规矩太多，行为受到约束。
原因：___________________________________________ 对策：___________________________________________
六、作业：
1、《谁动了我的奶酪》启示录的我思我悟。
2、基训第一课。
第五篇：我要上中学了主题作文
我要上中学了主题作文
金秋送爽，丹桂飘香。我们向生活了六年的小学依依不舍地挥手告别，整顿行装，准备进入初中，开始我梦寐以求的中学生活，这是多么令人高兴的事啊！
中学可不同小学，我心中满了兴奋，又充满了期待。兴奋的是要当中学生了，今后要求更高了；期待的是初中课程分量更重了，我将会学得更多的知识。不过，不论情况怎么变化，我都要认真对待。我们从一个稚气的小学生成长为一个初中生，不仅在年级上跨越了一步，更主要的还是在知识的阶梯上跨了一大步。
我们学习的内容将会更加丰富，所遇到的难度将会更加深奥，因此，这就要求我们，学习上要更加自觉，要自觉的发挥主动性，自觉地将要我学变成我要学；纪律上要更好地管好自己，不迟到、不早退，遵守好课堂制度；意志上要有坚强的控制力，不被外界影响学习的现象干扰！要做一个好学生，一心一意的做好自己手头上的事，专心致志的把自己的学习搞好。初中三年是九年制义务教育的最后三年，又是为上高中打好基础的三年。三年看头年，头年抓当前，一进学校就要把各门功课学好。当然，对我来说还有一个重要的问题，就是要把我常犯的老毛病——粗枝大叶，很好克服！小学阶段，由于粗心，成绩始终受到牵制，害的我不能进入班上优秀同学的行列，这是最大的遗憾！上初中了我可不能大意，一定要在克服粗心上下功夫，不能再让它阻挡我前进。我要把克服粗心放在重要位置上，做到：当我完全克服粗心大意之时，就是我取得扎实学习成功之日，我要让这个心愿尽早实现，而且就在“初一”阶段实现！
即将跨进“初中”大门，是令人神往的。努力学好各项功课，样样取得优异成绩，是我的重要目标！你看，一个新来的初中生，怀揣理想，步伐坚定，气宇轩昂的走来了！你觉得他可爱吗？
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