汉语拼音5 g、k、h(第一课时)

第一篇：汉语拼音5 g、k、h(第一课时)

汉语拼音5 g、k、h 教学目标：

1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。

3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。教学重点：

学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。教学难点：

能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。教学时间：两课时 教学准备

1．教师准备：配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图。

2．学生准备：g、k、h的字母卡片，g、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。教学过程：

第 一 课 时 教学目标：

学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、导学新知（15）

1．欣赏情境图。

(1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)

(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)

2．学习字母g、k、h。

(1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。

(2)教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）

(3)学生反复练读字母g、k、h。

(4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。

学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯g—g—g，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……)

（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子g—g—g，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。”

3．学习语境歌。

学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。

二、学习书写字母（15）

1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。

2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。

三、巩固新知（10）

1．游戏：“看谁接得快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。

2．游戏：“看谁找得快又准”。

听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地

在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

第二篇：汉语拼音g k h

汉语拼音 g k h

教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。教学目标

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，会读儿歌。教学重点

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法及认字。教学难点

三拼音的拼音方法。教学准备 多媒体课件 教法与学法

1、遵循学生的心理特点,以趣激情,在看图说话中激发学生的兴趣。

2、观察、说话、演练、动作等方法，让学生体会发音、书写方法。课时划分：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

教学重点：读准g、k、h三个声母的音，认清字形。教学难点：掌握两拼音的拼音方法。教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了很多朋友，瞧，它们来啦，和它们打声招呼吧！（出示课件，学生开火车读、齐读）

师：小朋友真不简单，读得都特别正确，现在老师奖励小朋友到美丽的郊外去游览一下。

二、创设情境，学音辨形

1、出示课文插图投影。

2、小朋友，你们看到了什么？

3、今天要学的三个声母宝宝就和图中某些事物的发音相似，你们想知道吗？（出示课题，齐读课题）

三、字母学习

（一）、教学声母“g”：

1、g的读音

（1）、出示g。问：这个声母和图中的哪个事物发音相似呢？对，鸽子的“鸽 ”读得轻短些就是g。（2）、师范读、领读，正音。（3）、学生练读，指名读。

2、g的形

（1）、看图提问：g像什么？还像哪个数字？（2）、教顺口溜：鸽子花环g、g、g。9字加弯g、g、g。

3、g的书写 师：刚才知道了g的名字，又记住了他的样子，现在g邀请我们去他的家里做客呢，我们一起去看看吧。（点击课件）

（1）、同学们仔细观察g由几笔写成，每一笔在四线格的什么位置。（2）、师范写，生书空。边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯占中下格。

（3）、生描红，按照正确的笔顺描写g。提醒学生正确的写字姿势。

（二）、教学k 刚才我们和g交上了朋友，现在来认识第二个新朋友，他是（出示k）

1、k的读音

（1）、他该怎么读呢？

（2）、对，蝌蚪的“蝌“读得轻短些就是k，谁愿意试着读读？（3）、师范读。

（4）、男女生读，开火车读。

2、k的形

（1）、你能在插图上找到k吗？有什么办法能记住他？（生自由回答）

（2）、老师也编了顺口溜：蝌蚪游戏k、k、k。

3、k的书写

声母k也很好客，也请我们到他家里去看一看，你们看这是k的家（出示课件）

（1）、看看k由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。（2）、生边汇报，师边范写并强调：先写一竖在中上格，再写左斜右斜在中格。

（3）、生自由描红，师巡视指导。

（三）教学h

1、h的读音

今天我们认识的最后一个朋友是h，喝水的“喝”读得轻短些。试着读读，指名读，齐读。

2、h的形与书写（1）学习要求：和同桌一起用学习g、k的方法试着自己学习h。先在图中找找哪里有h，在想想你有什么好办法记住他，记住后试着写一写。（2）生汇报

3、比较g、k、h的读音，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱，发g时感觉不到气流冲出，发k时有气流冲出，发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

四、学习g、k、h的两拼音节

（一）g的拼读

这节课我们和g、k、h交上了朋友，我们的老朋友a、e、u也闻声赶来了，他们也争着和g、k、h做朋友。其中a跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）g ga

k a ka

h ha

1、先小组试着拼一拼。

2、指名读。

3、同桌之间互读。

（二）学生根据学习g、k、h与a的拼读方法自学以下音节： g ge

k e ke

h he

1、学生自由读。

2、同桌之间互相指认读。

3、老师检查学生掌握情况。

五、拓展游戏

1、同学们读得真好，给他们加上声调你们还认识吗？（出示课件）hé kā kě gù hǔ gè

2、学生读对后，点击音节出现掌声。

六、小结

今天，我们学习了三个声母，它们分别是g、k、h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g、k、h的拼音。

第二课时

教学目标

1、能熟练掌握g、k、h与a、e、u两拼音的拼音方法。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。教学重点

初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法 教学难点 三拼音的拼音方法 教学准备

实物西瓜、花、锅、火的图片，相关课件。教学过程

一、复习导入

师：小朋友们，今天老师请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字？

课件出示： gǔ kē hā hú gè（指名读，齐读）

二、学习新课

师：刚才大家拼得非常好，敢不敢挑战更难一点儿的拼音？

1、学习拼读三拼音节guā（1）、出示西瓜图问：这是什么？（2）、“瓜”的音节怎么写？师板书：guā（3）、分析：guā与以前学过的音节有什么不同？

（4）、师向生介母u。（它介于声母和单韵母之间，我们叫它为介母。）

（5）学生试着拼读。

（6）、看课件：小女孩快速推动卡片，师示范读音节guā，生跟读。（7）师知道拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。（8）学生练读，师相机指导。

2、练习拼读其他三拼音节。

（1）、回忆老师所讲的三拼音拼读方法，结合花、锅、火的图片，学生自由拼读音节：huā guō huǒ（2）、在小组内合作学习，互相纠正读音。（3）、开火车认读三拼音节。（出示卡片）

三、巩固三拼音音节的拼读

1、拼读：

kua hua kuo huo guo gua(自由读，指名读，齐读)

2、读一读，比一比每组的音节有什么不同？ gā — guā kā — kuā hā — huā gǔ — guǒ kù — kuò hú — huó

四、练习（出示课件）

读一读下面的音节，在三拼音音节下面画“﹏”

hā kuò gǔ lù huā gē huò dú guà kǔ

五、小结：

今天，我们学习了一个新知识—三拼音音节，大家学得都很认真，也初步掌握了三拼音的拼读方法，希望下节课表现得会更好。

第三课时

教学目标

1、巩固三拼连读的拼音方法。

2、能正确、流利地朗读儿歌《猜一猜》。

3、会认“花、哥、弟、个、画”5个生字。教学重点

1、巩固三拼音的拼读方法。

2、能正确、流利地朗读儿歌《猜一猜》及认字。教学难点

会认“花、哥、弟、个、画”5个生字。教学准备 生字词卡片，课件。教学过程：

一、复习导入

1、复习三拼音的拼读要领。（声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。）

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）师：你们真能干，接下来能表现得更加出色吗？

二、拼读儿歌。

1、课件出示儿歌

《猜一猜》，请学生找出其中红色的带调音节自己试着拼读。

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、在老师的指导下一边拍手，一边读儿歌。

4、说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

5、师小结。

三、图文结合，学习生字

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

3、指名读，齐读。

4、出示生字：“花、哥、弟、个、画”，这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

5、同桌利用自己制作的字卡互相抽读。

6、老师随机抽字卡，指名读。

四、巩固练习。读一读，连一连。

huā huà gè gē

画 花 哥 个

1、学生思考。

2、指名反馈。

五、再读儿歌。

1、学生自由读。（师：试试扫清生字障碍后，是不是比刚才读得流畅多了？）

2、学生一边拍手，一边齐读儿歌。

六、作业：

今天我们回家后，把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？

第三篇：汉语拼音g k h

汉语拼音ｇ k h

教学目标：

1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。学情分析：

学生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音还是第一次遇到，是教学的难点，孩子好奇很强，对新鲜的知识很愿意去接触，可以利用孩子的这种心理，让孩子在学习时充分发挥他们的积极性，老师可以利用课文图画和编顺口溜让学生掌握三拼连读的基本方法。教学重点：

1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。教学准备：

1.本课的生字、生词卡片。；画有四线格的小黑板。2.自制课件。

3.学生准备：ｇ、ｋ、ｈ、a、o、e、i、u、ϋ的字母卡片 课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

学会三个声母g K h，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

1、出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）

2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读 b、m、f、p、d、n、l、t b—d m—n f—t b—p 指导读

3、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。

二、看图总体感知

看：指导学生仔细观察，从图上看到什么？他们在干什么？

说：学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他们在什么地方干什么？水中有什么？）相机出示教学，孩子先说到哪个就教哪个，的教学顺序可以适当的调整。

三.学习的ｇ音、形以及书写

（一）1、(1)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

（2）指名试读

2、学生练习发音，体会发音要领

3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

（二）练习拼音 1复习拼音方法。

2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。3指名拼读音节。

（三）指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占 满。学生学写字母1—2个

四、学习k的音、形、书写。

1、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

5、“开火车”读k。

6、比较k—e，k的读音。

7、提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪水草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8、范写k，学生书空练写。（指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个）

9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

五、学习h的音、形、书写。

问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？ 2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？

教儿歌：一把椅子h h h 练习四声：he 让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。

区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

六、巩固练习

老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。

小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!还有什么音节？

七、作业：书写

汉语拼音 g k h

第二课时

课时目标：

读准三个声母与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连续的拼音方法。认识五个生字，会读儿歌。

一、复习旧知 激发兴趣

做找朋友的游戏：让学生把声母：g k h与单韵母：a o e I u ϋ 的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。

一、游戏中学习“三拼法”

1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。2把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。

3、在学生讨论的基础上，教师以ｇｕā为例告诉学生：

这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。

（演示）小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节

教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

板书：huŏ,说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。

小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

g gua k —u—a— kua h hua

d duo t —u—o— tuo n nuo

三、认读字词，读儿歌

1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。

2、读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。

3、（1）看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。

（2）看图用新词说话。

4、认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。

5、（生字卡片）开火车读，指名读。

四、扩展活动

1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)

2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

（实物投影）ｇā—ｇｕā ｋā—ｋｕā ｈā—ｈｕā

ｇū—ｇｕō ｈú—ｈｕó ｋù—ｋｕò

3、读一读，连一连。

（实物投影）ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè

画 花 哥 个

五、作业：拼读

六、注意事项

尽管这节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要求会认的生字，一定要落实扎实，所以，可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况，适当的调整课时，可以再加一课时，进行巩固学习

七、板书

ｈｕǒ ｈｕā ｇｕō

第四篇：汉语拼音5 g、k、h(第二课时)

汉语拼音5 g、k、h 教学目标：

1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。

3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。教学重点：

学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。教学难点：

能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。教学时间：两课时 教学准备

1．教师准备：配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图。

2．学生准备：g、k、h的字母卡片，g、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。教学过程：

第 二 课 时

教学目标：

1、．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。

2、培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

一、复习检查（5）

1．听儿歌，复习字母：教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。

2．游戏：“击鼓传花”。

(1)做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词

卡片。

(2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。

(3)游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。

二、学习拼读音节（20）

1．出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么?

(1)学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。

(2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。

2．合作学习音节gē、hǔ、hè。

(1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成?

(2)学生汇报学习成果，试读音节gē。

(3)学生合作学习hǔ、hè两个音节。

学生反复练读，体会发音要领。

3．反复练习拼读书中的五组音节。

三、复习巩固（15）

1．观察比较，区分字母g—p、h—n的字形。

2．游戏：夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。

3．复习巩固。

(1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。

出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。反复练读音节。

(2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节he、ku读一读。

第五篇：汉语拼音5 g k h 第三课时教学设计

汉语拼音5 g k h 第三课时教学设计

汉语拼音5 g k h 第三课时教学设计

教学目标：

1、学习声母g k h 及其音节，了解三拼音节。

2、学习儿歌，巩声母g k h。

3、认识“花、哥、弟、个、画”五个生字，会标音。

教学重难点：

重点：把握声母g k h的相关音节字词，学会标音。

难点：给生字标音，认识记住生字。

教学过程：

师：小朋友们，我们上个星期五学习了三个声母，还记得是哪三个吗？

生：g k h

师：很好，上个星期五我们玩了个找朋友的游戏，我们分别给g k h找了好多朋友跟他们玩，但是每个声母都只有一个朋友跟他玩。今天，我们来找多一个朋友，让他们三个人一起玩。请小朋友们看黑板。

事先板书：

gu ku hu

事先准备卡片：a o

小黑板上的g k h 现在都只有u 一个朋友，现在我们再来给他们找一个朋友。我们先找“a”跟他们玩.加上板书：

gua（标上四声调）

kua hua

他们站在一起之后，就应该这么读，请跟老师读：gua kua hua（加上四声调）

他们认识了“a”，很高兴，但是“a”要帮妈妈干活先走了，来了另外一位小伙伴跟他们玩，这位小伙伴是：“o”。

他们站在一起之后变成了：

板书：

guo kuo huo

跟老师读······那么这些音节我们把他们叫做“三拼音节”。有没有小朋友发现，这些音节的声调都是标在哪里的呢？

生说。

师：说得很好，我们表扬他“棒棒你真棒”。三拼音节的的声调要标在韵母上，就是这些“a o ”上。接下来，我们来猜个谜语。请同学们翻开语文课本第17页。我们一起来学习这首儿歌《猜一猜》。（ppt展示儿歌）。

请先跟老师读一读：······

请一位小朋友来读一读。哪位小朋友来读一读？

生读。

师：读得好，我们表扬他“棒棒，你真棒”。你来当小老师，带领同学们读一读。同学们跟着他读，他读一句，你们跟着读一句。开始。

生读。

师：大家读得很好。这首儿歌是一个谜语，谁猜出来这个谜底是什么？

生：手。

师：没错，就是“手”，你真聪明。

聪明的小朋友们，我们学习了这首儿歌，这首儿歌里也有几个字我们要认识认识。（拿出生字卡片）这个字你们认识吗？

生：认识。

师：认识的同学请举起你的小手。你来说（指一个学生）

生“hua 花”。

师：读得对不对？

生：“对”。

师：你来当小老师，同学们跟着他读。这么读：“hua 花花花”。

生读

师：老师给“花”组个词（举出“荷花”卡片）。这个词怎么读？

生：“荷花”

师：对，请跟老师读“hehua 荷花荷花荷花”

生读。

师：咱们来开开小火车，看哪列火车开得好。火车火车哪里开？

生：火车火车这里开。

师：好，这列火车开起来。

生轮读“he hua 荷花荷花荷花”。

师：再来开一列火车。火车火车哪里开？

生：“火车火车这里开。” 师：好，这列火车开起来。

生轮读“ he hua 荷花荷花荷花。”

师：再来认识一个生字（举出“哥”卡片），这个字谁认识？谁来读一读？请你来。

生读：“ge 哥”

师：读得很好，请跟他读：“ge哥哥哥”

生读。

师：两个“哥”字在一起，又怎么读呢？

生：哥哥

师：很好，请跟老师读：ge 哥哥 哥哥 哥哥

生读。

开小火车。

师：与哥哥对应的是？

生：弟弟。

师：真聪明，我们一起来读“di弟 弟弟”。

生读。

师：请跟老师读“di 弟弟 弟弟 弟弟”

生读。

师：那么这个字呢？谁来读一读？请你来。

生：“ge 个 个 个”

师：读得对不对。

生：对。

师：请你来当小老师，带着同学读一读。同学们跟着他读。生读。

师：小朋友们，还有一个字等着我们认识他哦，这个字（举出“画”字），谁认识？谁来读一读？好，请你来。

生：“hua 画画画”

师：他读得对不对？

生：对

师：请跟他读：“hua 画画画”

生读

师：这个“画”是“画画的画”，你知道他还是什么的“画”吗？

生：图画的画、画东西的画······

师：同学们都很聪明。这几个字都认识了。那么我们拿出我们的抄写本，翻开新的一页，折好。拿出你的铅笔。

我们先来写“ ga ”，前面四个不用标声调，后面四个要标声调。

再来写“ka ”

写“ha”，再来写“gua”，标调要标在韵母“a ”上。

再来写”guo”，标调要标在韵母”o “上。

依次抄写“kua kuo hua huo.”

这节课上到这里，没有写完的小朋友请带回去写。写完的小朋友将抄写本放进书包里，明天再交给老师。

教学反思：

这节课课堂控制没有做好，课堂秩序较为混乱。计划一节课的内容只能上到一大半，不能完全讲完。学生学习效果较差，能够听进去的学生不多。比较活跃的学生在玩自己的。整节课老师要不断地强调纪律。因此，在学生面前树立威信，管理号课堂是第一任务。在教学过程中，口头禅“好不好？”出现频繁，这会让学生以为教师信心不足，继而扰乱课堂。因此，在教学过程中，不必总是询问学生的意见。