珠心速算

第一篇：珠心速算

珠心速算

幼儿智能珠心算教学教案（四个月）版图目录

（第一期）

一、认算盘、学姿势

1---1 ：森林幼儿园；

1---2 ：珠姐姐、珠弟弟卡通图；

1---3 ：1~5珠像图。

2---1 ：6~9的数字卡； 作业 ：练习1~4

二、拨珠6~10 作业 ：练习5~7 三、一位数直加 作业 ：练习8~10

四、1---2位数直加 4---2 ：1~99珠像图 ； 作业：练习11~14

五、2---3位数直加 作业：练习15~17

六、凑数概念

6---1 ：鸵鸟下蛋； 作业：练习18~20

七、1---2位数满五加 作业：练习21~24 八、二位数满五加

8---1 ：小狗妈妈买面粉； 作业：练习25~27

九、补数概念

9---1 ：收白菜； 作业：练习28~30

十、1---2位数进位加 作业 ：练习31~34

第一讲

认识算盘

学姿势

目的： 认识算盘各部分的名称、学会打算盘姿势； 内容：

1、认识算盘各部分名称；

2、会正确拨珠姿势；

3、学会拨1、2、3、4、5。难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。

准备：大算盘一个；珠姐、弟的卡通图、1、2、3、4、5珠像图；《森林幼儿园》 过程：

一、认识算盘

10---1 ：拔萝卜

7---1 ：猪八戒吃西瓜； 5---1 ：小熊过桥； 4---1 ：谁的水果多；

3---1 ：摘苹果；

3---2 ：1~49珠像图 2---2 ：1~10珠像图。

1、发算盘；师生自我介绍；

2、引出算盘，介绍算盘的作用；

3、引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；

4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的 意义；

5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；

6、教幼儿认识个位点和个位档。

让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）

二、打算盘的姿势

表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好

1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。）

2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）

三、练习拨1——5 单拨数 1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去 1、2、3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。2、5的指法：右手食指拨入，拨去。连拨数

3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。”（注意4变5的指法）

4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。作业：练习1——4。

第二讲

6~10的拨法 目标：学会6~10

的拨法 内容：

1、复习上一讲的内容；

2、学习6~10的拨法； 3、1~10的珠译数。难点： 1、9变10的指法；

2、掌握合拨、分拨

3、区别1、5；

2、6；

3、7；

4、8；

9、10珠像图。准备： 6~10数字卡； 1~10珠译数卡片。

过程：

一、复习

1、熟悉算盘：算盘的组成，珠姐弟的意义；

2、打算盘的姿势：听口令练习三次；

3、拨1——5

二、学习6~10的拨法

1、学习拨入6、7、8、9

用5引出6，演示：6的拨法，强调合拨、分拨的指法。练习：拨入6，拨去6 用数字卡引出7、8、9，指法同6

2、练习拨6、7、8、9，听拨，看拨；

3、儿歌：（上一下一就是6，``````）4、6~9的连拨

5、认识0

上厕所，休息，手指操（复习）

三、学习10的拨法

1、认识10，一根油条加一个鸡蛋是10；

2、盘上拨10；（认识十位档，强调左右手的位置），拨入10，拨去10；

3、幼儿拨10；

4、学习9变10的拨法，指法：右手分拨9，左手进1。练习：游戏：打十响机关枪 珠译数，数译珠，试用空拨盘拨珠

作业：练习5—7

第三讲

一位数的直加

目标：学会拨珠1~49，一位数的直加 内容：

1、学习拨珠1~49；

2、一位数的直加。难点：小数加大数 准备：

1、《摘苹果》 2、49以内的珠译数卡片； 过程：

一、学习拨珠1~49

1、复习拨珠1—10；

2、写出11、15等数让幼儿认，引出11—49。

3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化；到19注 意20的变化，直到49。

4、练习拨珠1—49。（听拨，看拨）休息，上厕所，手指操（一个手指点点``````）二、一位数的直加

1、加法：加法就是增加、越来越多了。

2、“+”号的意义：医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来越多了。

3、举例：1+1（加小数）（注意用竖式），幼儿练习；

4、举例：1+6（加大数），幼儿练习

三、游戏：小红摘苹果

四、珠译数，数译数

五、空拨盘练习作业：练习8—10

第四讲

1~2位数的直加 目标：学会1~2位数的直加 内容：

1、拨珠49~100 2、1~2位数直加 难点：

数位对齐的理解 准备：

1、《谁的水果多》 2、50~100的珠像图 过程：

一、学习拨珠49~100（强调99变100的指法）

二、游戏：《小白兔的耳朵》（主要是要求幼儿掌握左右手拨珠的分工）

上厕所，休息，手指操（复习、弹水）

三、两位数加一位数的直加

1、举例：11+3，（强调数位对齐），幼儿练习；

2、举例：3+11，幼儿练习

四、游戏：谁的水果多

五、心算练习

1、珠译数，数译数

2、空拨盘练习：2+5 21+2 6+3

3、看盘心算练习：1+7 6+3 2+2

作业：11~14

第五讲

2~3位数的直加 目的：学会2~3位数的直加 内容：

1、定数1的练习；

2、三位数的拨法； 3、2~3位数的直加

难点：数位对齐，高位加起的理解 准备：《小熊过桥》 过程： 一、一二位数分得直加

1、打定数1的练习，定时30秒

2、复习两位数加一位数（34+5教师打，故意打错得数为84，请幼儿指出）

3、练习：23+5

22+55

46+3

96+3

82+6

4、学习两位数的直加，5、举例：22+55 强调数对齐，高位加起。幼儿练习：11+73

53+45

28+51 二、三位数的拨法：

1、提问：111，只有两只手，三位数怎么拨呢？（幼儿讨论）

2、认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1，然后右手在个位档 拨入1。

3、练习：123

768

444

962

743

休息，上厕所，手指操（大拇指是爸爸``````）三、三位数的直加

1、举例：22+11引出222+111 指法：数位对起，高位加起，左右手同时在百位档和十位档加2，然后，右手在个位档再加2，够加直加。

2、练习：151+333

329+120

456+543 特例：104+250

350+108

四、游戏：《小熊过桥》

五、心算：

1、进行珠译数训练

2、空拨盘：例：12+5

3+16

3、看盘心算：例：11+6

5+12

4、心算：例：5+11

4+5 作业：练习15~17

第六讲

凑数概念

目的：掌握凑数概念；学习2~3位数不齐头加 内容：

1、凑数概念；

2、凑数游戏；

3、不齐头加 准备：《鸵鸟下蛋》

过程：

一、打定数1，30秒，记数

二、复习三位数的直加 三、三位数的不齐头加

1、由三位数223+265引出223+65

2、老师演示：数位对齐，高位加起，左右手分别在十位与个位加6、5

3、幼儿练习：305+24

345+54

21+678

四、凑数：

1、用游戏介绍凑数

“那小朋友会算这么多题，老师再出道简单的，看看谁能算出来，“4+3”由此引出凑数。什么叫凑数？两个数合起来是5，那么这两个数就互为凑数。游戏：《鸵鸟下蛋》，由故事引出凑数对：1-4

2-3

3-2

4-1

休息，上厕所，手指操（复习）

2、用儿歌记忆凑数（1、2、3、4互凑数``````）

3、游戏：找朋友

4、打凑数电话

14233241

五、心算：

1、进行珠译数练习

2、空拨盘算：65+3

30+15

111+222

3、看盘心算：12+6

5+13

51+23

4、心算：2+7

10+5

33+55

作业：练习18~20

第二篇：珠心速算活动总结

第一学期

在幼儿园中开发幼儿智力的方法和途径很多。本学期,我们在开展全语言、英语等特色课程外,还增添了珠心速算特色课程。“珠心速算”主要是针对3-13岁儿童的身心特点和认知规律,开发幼儿左右大脑的潜能,进一步开发幼儿智力系统和非智力系统的发展。通过学习帮助幼儿多动手、多动脑、促进幼儿潜能发展。让孩子在玩中学习珠心速算,把学习珠心速算当做是一项有趣的游戏活动。通过按照珠算的算理模式,运用大脑中算盘的映象和内化了的拨珠动作进行加、减、乘、除运算。

经过一学期的学习,幼儿通过珠心算教学活动,促进对於数的理解和培养学习兴趣,并且为以后的小学教学打下良好的基础。我对珠心算教育工作总结如下:

一、教师本身必须有珠心速算的良好素质

为了更好地让幼儿学习珠心速算,首先从自己做起。一开始,我们对珠心速算的认识不了解。在活动开展前,园领导为教师们请来专业老师指导我们。我们学习了珠心速算的基本活动设计与教学方法。

在教学过程中,我们仍然会遇到许多以往不曾有过的问题,使得我们需要不断研究和探索。园领导为我们安排了每周专家示范课,让我们不断自我学习和自我提高,以满足孩子多求知和掌握技能的愿望。

二、珠心速算全面发展幼儿

在珠心速算活动,由于幼儿要运用到耳听、眼看、口读、手动等动作,所以能较好的培养幼儿的注意力、感知力、记忆力、思维力、想象力等因素。教学中,我们非常注重常规教学,每次活动我们都会严格要求幼儿听数拨珠、看数拨珠这些技术训练。经过学习,幼儿无论是听心算还是看算,都能集中注意力,幼儿的注意力越集中,计算的速度就越快。如活动认识指令条,幼儿要通过认真的看,然后读,最后拨珠等常规训学习,才能拨出正确的答案。较好的提高思维里运动速度和准确性。为了让幼儿更喜欢珠心速算,我们还配合故事进行教学,如《小蝌蚪找妈妈》,生动好听的故事情节,充分调动幼儿各器官的运用,激发了幼儿学习兴趣。

三、使幼儿的计算能力提高

珠心速算的主要作用是提高计算能力。经过学习后,幼儿脑袋里已经有了一个小算盘,每次计算幼儿能自觉的使用脑算盘进行运算。现在我们的小朋友已经能用心算进行4以内的4、5笔直加直减。如丁飞宇小朋友,她学了珠心速算后,已经能老师边念算时她边计算,计算能力有了较大的提高。幼儿不但能较快计算,对于三类生来说,还较好地理解了加减运算的数概念。

珠心速算的开展,又让我们的孩子在数学方面有了一定的提高。在以后的教学中,我们会继续研究、探讨更好的教学经验,让幼儿学得更好。

第三篇：九珠速算汇报课2

国培老师听课教案

（二）教学目标：让幼儿清晰加减法的意义并能简单运用。教学准备：大小算盘及图片若干 教学过程：

一，儿歌《猴子吃香蕉》引入。二，1，用提问的形式引起幼儿注意

师：儿歌中唱到有三只猴子爬到树上吃香蕉，又有一只猴子跑来，现在是几只，哪位小朋友能用一个算式的形式把这句话表示出来呢？谁能用九珠小算盘把算式计算出来呢？再听老师说句话：五只猴子在树上荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，嗷——。现在哪位小朋友能用一个算式的形式把这句话表示出来？在九珠小算盘上如何拨出来呢？

2，看图编应用题并计算练习：

老师出示多幅图片，请幼儿编题并计算。三，游戏《破解电话号码》

出示图片——火警，匪警，急救，交通事故，请幼儿说出它的电话号码。在羊村也有一张这样的电话号码示意图，当发生紧急情况时，大家能及时对照示意图打电话求助。可是有一天早晨醒来，大家发现示意图变成这个样子（电话号码变成算式）原来是灰太狼夜晚来到羊村，破坏了示意图，现在村长又打电话来求助，想请我们蕾二班的小朋友破解电话号码，让它恢复原来的模样，你们想不想帮助村长呀？一起看数空拨珠。

四，歌曲《小手小手拍拍拍》结束。

第四篇：九珠速算汇报课1

国培老师听课教案

（一）教学目标：复习及熟练掌握55以内直加直减——听数拔珠，看数拨珠，听数空拨珠，看数空拨珠，教学准备：PPT及一组数字，大小算盘 教学过程：

一，导入：小朋友，让我们一起为我们的好朋友——小算盘唱支歌吧。《小小算盘》导入。二 拨珠练习：

师：小算盘呀拿出来，桌子上边摆一摆。

幼：小手小手变变变，变出九珠小算盘，轻轻拿，轻轻放，我把绿珠朝上放，清盘，放好，手放好。1，听数字拨珠：（1）听叫声

（2）听词组（54把小椅子，32只花蝴蝶等等）

2，看数字拨珠：出示一组数字，老师用小棍点到快速离开，请幼儿拨出来，锻炼手眼脑结合能力。

3，听数拨珠：连加连减练习（请一名幼儿到前边演示）4，看数拨珠：游戏《火车几点开》 老师老师出示题卡，请一列幼儿当火车。师：小朋友告诉我，这列火车几点开？（54-33）幼：王老师告诉你，这列火车X点开。（21点）

师：小算盘呀收起来，书包里边放一放。

幼：小手小手变变变，变回九珠小算盘，轻轻拿，轻轻放，我把算盘包里放，放好，坐好，我坐好 三，空拨珠练习：

游戏：村长打来电话，小羊们被灰太狼抓走了，经过多方打探得知，灰太狼最害怕鞭炮声，但这个鞭炮用火点不着，只有说对鞭炮上的算式结果才能点燃它（看数空拨珠）。当鞭炮声把灰太狼彻底吓倒时，小羊才会被营救出来，孩子们你们想不想去救呢？好。游戏开始前先选一名小裁判到前边来拨珠验证，当小朋友在下边报出答案，小裁判要用小算盘验证一下，正确时，说：“对”其他小朋友大声发出“嘭，啪”的声音。表明鞭炮被点燃，错误时，说“错”其他小朋友发出“嗤…”的声音，表明这是个哑炮。连续的鞭炮声还没有把灰太狼吓倒怎么办，对了，后边听课的老师那里还有题，我们请他们读给我们听一听，我们一起算算，并继续点燃鞭炮好不好（听数空拨珠）。最后出示灰太狼被彻底吓倒的图片，营救成功

四，延伸：小羊们受了一场惊吓，我们一起用好听的歌声来安慰一下它们，《小手小手真奇妙》结束。

第五篇：我校的珠脑速算教学

我校的珠脑速算

西畴县一小

王礼翠

被世人誉为中国第五大发明的算盘衍化出来的珠脑速算，以算盘为主载体，是以珠算为基础手脑并用，通过实际拨珠训练，到模拟拨珠训练，再过渡到映像拨珠，最终在脑中形成珠像运动进行计算的一种计算技能。更形象地说就是在脑子里打算盘，它从依靠算珠到脱离算珠，通过视觉、听觉、触觉把抽象的数码变成直观算珠映像，并在脑中快速完成计算过程。珠心算作为中华民族的优秀文化瑰宝，凭借其计算功能流传千百年至今，并在全世界传播。我校从2000年起开始珠心算教学，多元早期开发儿童的全脑。

一、利用珠脑速算注重学生非智力因素的培养。

心理学家认为：“儿童的智慧在儿童的手指尖上”。珠心算的训练正好是通过双手协调拨珠来进行的。利用算盘的直观来引导学生进行实际的双手操作，使他们通过双手的活动，起到手脑并用的效果，促进左右脑平衡发展。同时快速记数、认数，计算准确、迅速要求眼耳手口共同参与，有效地培养他们记忆力、理解力、注意力、思维能力，强化了意志，增强分析、判断能力等非智力因素。

二、在珠脑速算教学中注重学习兴趣的培养。

兴趣能够挖掘人们的内在潜力，是驱使人不断克服困难，继续前进的动力。许多科学家成功的秘诀都在于他们有强烈的兴趣。但是，珠脑速算对于处在一年级的孩子来说是很枯燥的，在珠心算训练中，不采取有趣的教学方法将教学内容定位在让游戏的层面，激发孩子对算盘产生兴趣和明确的动机，那学生就缺发学习的兴趣和动力，也就没有效果。通过几年的教学使我认识到，只有趣味教学才能吸引他们，三、运用丰富多彩的教学形式和多媒体

增加教学的趣味性

我校开展珠心算教学时,我们只到昆明培训了一个星期,回来后就摸索着上课，在教学中我以游戏为主要教学活动的同时，还注意贯穿多种形式的教学。我自编和上网查找手指操、儿歌、谜语、故事，把它们穿插在教学中，提高了教学效率，增加了教学的趣味性。

1、在教学中恰当的运用游戏和动画故事，会使教学活泼生动，使他们集中注意力引起孩子的学习兴趣。

如在一年级进行数译珠、珠译数时，我利用动画出示画面并配上声音：“草地上有三间小房子，分别是个位家、十位家、百位家，现在可爱的8要回家了，数字8走进个位家，大家就读8，8走进十位家，大家就读80，8走进百家，大家就读800”然后我就出示数字让学生认读，接着我对学生说：“小数字可调皮了，它们可欢捉迷藏了，现在它们藏到了老师的大算盘里,你们能把它们找出来吗？”学生找出后，我又叫学生一个藏数字另一个找。他们很快掌握了三位数以内的珠译数、数译珠的方法。

由于一年级的孩子非常喜欢听故事，于是我找了许多跟珠脑速算教学有关的故事，有的还制作成动画。如在教他们打定数1的连加减时，我边讲边演示《上楼梯》小老鼠有个丢三落四的坏毛病，人人都叫他粗心鼠，这一天，粗心鼠下了班，边走边唱地跑回了家。它家就住在七楼的左侧。可是粗心鼠忘了乘电梯，反倒走楼梯。它还请老师和小朋友用算盘帮助它数（演示）到它家要走多少级楼梯。预备！走！1234上了四级台阶，请你停一停，4十1要升位，拨错档数不对，它接着走我们接着加，加到9，歇一会儿。9＋1，该进位，双分和进位，结果应是10。它要快快走，请你快快拨。拨呀拨，一直拨到九十九，请你歇一歇，九十九再加1，双进位记心里。最后一个台阶上完了，我们也拨到了100。“呼”粗心鼠呼了一口气，终于到家了，真高兴。可是它一摸兜，着急了，它把钥匙落在单位里，哎，只好下楼回单位取。它下楼梯，我们减1。100—1差数99，减1双退位，拨珠用双手。减到90，90再减1，借位法记心里，借1加补不忘记，减呀减，走呀走，它终于走到了尽头。小朋友你拨完了吗？这回粗心鼠不再粗心，拿到钥匙后乘电梯回家了。小朋友我们可不能太粗心。这样在对学生进行珠算教学的同时也培养了良好的行为习惯，他们很喜欢。又如，在训练孩子形成脑像图时（凭意志操纵脑中的算盘进行运算）我为他们准备了一架空算盘和许多智慧星。用故事引导他们进入我设置的情境中，有感情的讲述：“夜深了，所有的小动物都睡觉了，月亮垂下了银亮亮的小梯子，仙女拿着棒从梯子上飞下来，边飞边挥动魔棒，所有的小星星都动了起来，突然，有一两颗小星星分别飞到了我空算盘的十位和个位梁下（盘上显示11），又有两颗小星星像串糖葫芦一样飞到了个位档的梁下（即十2），你们想一想应该是什么样呢？同时在空算盘上演示。运用这种简单的方法孩子都能形成脑像图。另外，在教幼儿定数2的连加时，我用故事导入。今天，我们开一个双胞胎联欢会你们看兔子姐妹、猪兄弟、狗哥俩等等所有的双胞胎兄弟或姐妹都来了。联欢会上双胞胎们合唱了一首《双胞胎之哥》（定数2连加）你们听这首歌是这样的：啪啪啪两个两个一起加二加二再加二到四十八／四十八再加二／要进位呀／右手双分／左手双下／只听一声啪／五十／我呀算对了／接着加接着加／加到九十八／九十八再加二／可要注意啦／右手连续清盘／左手百位别差／拨个一百／送给你呀人边唱边拨算盘，当进行连减时就说联欢会结束了，小动物们回家了，然后导出复强调注意听、认真看，使教育者轻松，受教育者喜欢。

2、利用手指操培养学生的手脑协调能力

手指操是一种配合美妙音乐的发展孩子小肌肉群为目的的活动，同时，打算盘也要幼儿手指灵活，头脑配合协调。所以，我把手指操放在珠脑速算的准备活动中，穿插到教学中。手指操的运用即增添了珠脑速算教学的趣味性，如配乐手指操“蜗牛与黄鹂鸟”“ 一个打四个” “好朋友”等。这些手指操的运用极大的丰富了我的珠脑速算教学。再如,刚开使认识算盘时,我找来歌曲《小算盘》,在这首歌里唱出了小算盘的各部分名称：小算盘象小窗／一扇一扇真漂亮／窗上的帘子就是档／中间的木条就是梁／梁上住着大哥哥／今年五岁了／一岁的弟弟梁下住／伙伴四个排成行、朋友们用心记／打开小窗找秘密。孩子们边唱边做动作，并用算盘作为打击器具，认识并熟悉了算盘的各部分构造，在宽松愉快的气氛下掌握了知识.四、科学合理地安排学习内容。

珠心算训练中，还要将训练要求与学生的实际水平及认知特点有机地结合起来，才能达到预期的训练目的。珠心算包括珠算和心算，学习珠心算的目的是学心算。学习珠算的目的是让孩子把拨珠的操作活动内化，在脑中根据珠算的运算模式进行计算。所以，珠算技能是心算技能形成的基础。因此，首先要 学好珠算，重视基本功训练。珠算的基本功包括定数（1─9等)连加减、常数（625.429.16875等）连加、加减百子、数码书写、记数练习等等。这些基本功是进行心算的基础，要贯穿于珠算式心算训练的始终。同时孩子脑中建立“脑像图”的过程，需要长时间的坚持不懈的多方训练。在教学中，根据儿童特点，先学习珠算再引入脑算，从有到无，从直观到形象，由潜入深，循序渐进。

总之，教学中，教师应根据教学的需要，发挥我们教育工作者的聪明才智，大胆尝试不断探索和发现有利于你教学的各种活动。同过几年的教学我校的珠脑速算教学，取得了较好的成绩。2001年我们代表文山参加云南省珠脑速算比赛，获得了C组集体三等奖，2002年获得了B组集体二等奖，同时个人多个获得一等奖、二等奖、三等奖，现在，我校也把珠脑速算作为一门课程来开展，我相信，珠脑速算一定会在我校开出艳丽的花朵。