我要变成发明家作文400字

第一篇：我要变成发明家作文400字

假如我会变，我要变成发明家。

变成了发明家，我要发明一种带有药物的饮料，这种药物带有治艾滋病，手足口病，红眼病等传染病的功效。而且，这饮料一点也不苦，非常地好喝。绝大部分人喝了后会立刻好起来。当看见他们喝了我发明的饮料好起来后，脸上露出笑容时，我心里简直比吃了蜜糖还要甜。

变成了发明家，我还要发明一种“环保车”。一般的车子都是烧汽油的，排出的废气也很多。“环保车”的燃料就是水，由于烧水，它排出的不是废气，而是氧气。

变成了发明家，我还要发明一种“批作业机器人”。老师每天要批很多作业，常常累得喘不过气来。“批作业机器人”就可以在短时间内把所有作业又快又对地批完，减轻老师的负担，使得老师有更多时间跟同学们交流，促进师生之间的关系。

变成了发明家，我要„„

„„

虽然现在，我还不是发明家，但我知道，只要现在努力学习，天天向上，总有一天我会“变”成发明家的。

第二篇：把“要我学”变成“我要学”

北京市第二届“智慧教师”教育教学研究征文

变“要我学”为“我要学”

——浅谈大班幼儿自主学习能力的培养

作者姓名：冯月仙

工作单位：大地实验幼儿园

通讯地址：崇文区东花市北里西区9号楼邮政编码：100062 联系电话：*** 电子信箱：bjdadiyey@163.com

变“要我学”为“我要学”

——浅谈大班幼儿自主学习能力的培养

【摘要】自主学习并不等于自由、放羊式的学习。他有更深的内涵，在学习过程中，学习主体本身具有“渴望学习”的意识，能自觉地从事活动——专心地看、坚持地做、主动地想、积极地探究遇到的问题。

【关键词】自主，学习

幼儿进入大班之后，规则意识和集体意识都比较强，最突出的是他们创造性欲望越来越强烈，越来越渴望进行那些能够满足他们的情感需要和创造欲望的活动。他们的自主意识也开始萌芽发展，已经能够提出比较明确的行动目的，这些都为大班幼儿的自主学习能力培养奠定了基础。而且当今世界正在发生迅速变化，教育也在发生巨大的变革。幼儿教育的目标和价值取向正开始从关注表层、眼前向深层、长远变革。《纲要》指出：“教育必须既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。” 现代儿童学习观认为，儿童的学习应该是主动的学习，是使儿童身心获得自由、全面、和谐的发展的学习，儿童应该是自己学习和发展的主人。因此，我们必须培养学前儿童的学习主动性，培养自主学习能力，让幼儿主动地学习。自主学习是学习者根据自己的学习能力、学习任务，积极主动的调整自己的学习策略和努力程度的过程。它是幼儿在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，以展示自身主体性的过程。因此，到了大班第二学期，我着重尝试了幼儿自主学习能力的培养。

培养幼儿自主活动学习能力的核心是以幼儿发展为本。那么，什么是自主活动学习呢？自主活动学习是指幼儿教师根据“幼儿、社会、课程”的综合要求，创设教育情景或是环境，使幼儿由“动机、兴趣、需要”展开各种活动。自主学习并不等于自由、放羊式的学习。他有更深的内涵，在学习过程中，学习主体本身具有“渴望学习”的意识，能自觉地从事活动——专心地看、坚持地做、主动地想、积极地探究遇到的问题。著名心理学家皮亚杰也认为：“知识是从学习者内部构成的，思想就是内化了的行动，儿童的学习必须是一个主动建构的过程。”因此，教育必须重视发挥儿童的主动性，鼓励他们学会自主学习，培养他们的创造力。

那么教师在教育过程中应采取哪些策略来引导大班幼儿自主学习，提高幼儿的自主学习能力呢？

一、让幼儿学会自主选择

1、让幼儿自主选择学习内容

人都有一种先天性的行为倾向——倾向积极地情感体验而回避消极的情感体验。幼儿尤其如此。当幼儿对活动内容不感兴趣的时候，就会出现注意力分散，坐立不安等情况，如果是孩子喜欢的内容，他们会乐此不彼，自发地进行行为调整。因此，我们教师要站在孩子的角度，尊重、信任孩子，让孩子按自己的意愿、需要来选择学习内容，而不是由成人来决定应该做什么或不该做什么。例如：开展主题活动 “欢欢喜喜过新年”，活动前需要丰富的资料。以往收集资料都是老师来做或由老师指定收集哪一方面的资料内容，这次我经过观察和分析，感到幼儿对过新年已经拥有比较多的相关经验，所以就放手让幼儿自己去收集资料，孩子们一下子活跃起来，他们不仅找来图片、照片、实物，还带来了有关“新年” 的故事书、动画片以及新年的对联和拜年话等等。我根据幼儿收集来的资料，设计出一系列的活动。这些材料使这一系列的活动内容丰满充实，推进了活动的开展。而且这些活动内容是幼儿根据自己的兴趣收集的，所以在活动中，他们展现了浓厚的兴趣，大大提高了活动的积极性。

2、让幼儿自主选择学习材料

陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的，必须有许多玩具的东西来帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲望„„”幼儿的思维以具体形象为主，因此，在学习活动中需要充足的材料，让材料满足不同兴趣、不同能力幼儿的需求，幼儿正是通过与环境、材料的相互作用充分感知体验、积累并获得经验。通过思考，我们尝试让幼儿参与到材料的准备中，例如：孩子们在表演故事《小蝌蚪找妈妈》中提出需要服装和道具。由此，我和幼儿一起商量讨论：“表演时需要哪些服装和道具？如何制作这些服装和道具？制作服装道具需要哪些材料？„„”而后幼儿自己选择制作内容、自己选择材料、自己选择伙伴，分工合作进行制作。在此过程中，幼儿触摸、感知、比较、选择、使用不同的材料自主学习，材料既是幼儿学习的中介，也是幼儿学习的资源。

3、让幼儿自主选择学习方式

苏霍姆林斯基说过：“把自己的教育隐蔽起来。”讲的是教育要含蓄，只有含蓄的教育，才能给孩子自我修正的时间，才能成为孩子自我诱导的力量。因此，在组织活动之前，我们会征求孩子们的意见：这个主题活动可以怎么做？我们怎样来开展活动？规则如何来定？变“要我学”为“我要学”。例如：培养幼儿良好的生活、学习习惯，我们与孩子们一起商量：“生活和学习中都有哪些规则需要我们遵守？”“如何使大家都遵守规则？奖励方法是怎样的？”“如何表示？”最后通过商量和讨论幼儿把生活和学习分成了5个方面“上课、排队、玩玩具、睡觉、吃饭。”并用绘画的形式表现出来，制定 2 相应的奖励制度，形成自我管理，自我约束。在学唱歌时，我们会和幼儿一起讨论：这首歌可以用什么方法学唱？是用整体学唱法，分段学唱法还是逐句学唱法？在学习歌曲《小篱笆》时，幼儿想出了开头领唱，后面齐唱和分组轮唱等多种唱法，更好的表现歌曲。而且幼儿兴趣一直很浓厚，因为学习方法是自己选择的，是自己喜欢的，在自己选择的学习方法下获得知识、体验成功，逐步树立自主学习的信心。

二、让幼儿学会自主探索。

幼儿学习知识、认识外部世界是通过探索活动不断增加、改造自己的亲身经验。因此，幼儿的知识不是教师给予、直接接受，而是通过自己亲身经历、主动活动、积极探索、积累经验获得的。幼儿在自主操作、探索中，自己发现问题、解决问题、体验成功，不断建构新的经验，而这样获得的知识经验才是孩子自己的、内化了的。因此，我改变教学方式，变“传授”为“引领”，提供支持，让幼儿自己去发现问题、解决问题、获得经验。

例如：在数学活动“数块的组合与拼摆”中，我变“讲解示范”为“问题引领”，创设问题情境、采用闯关游戏的方式，层层递进引导幼儿自主学习、探索不同拼摆、组合方法。首先我给出不同层次难度的图形让幼儿去闯关尝试拼摆，一步步的加深难度，增加挑战性，但又不是很难，跳一跳就能够到。我设计了三关，第一关是有格子的，与幼儿的已有经验很接近，对幼儿的探索尝试有支持。第二关图形是相同的图形但是没有格子是空白的，需要幼儿迁移经验和方法自己去探索。第三关是一个全新的图形，需要幼儿总结刚才的经验去尝试探索。不仅在材料上支持幼儿，在环节提问上也促进幼儿主动探索第一关时请幼儿一边拼一边想一想你是用什么方法拼出来的？第二关时请幼儿用与刚才不同的方法拼出图形。第三关时请幼儿总结一下你刚才都用了哪些方法？在这个过程中，幼儿不断遇到问题、之后自己去解决问题。通过直接的探索操作，幼儿在发现问题、解决问题的过程中会找到自己的学习方式，获得自己的知识经验，从而在自己的基础上得以发展。

最后，幼儿自己总结出在拼摆中采用了“观察法”、“试错法”“旋转法”、“迁移法”等操作方法，在自主探索过程中，幼儿由直观到抽象，反复尝试、认真思考，发展了幼儿思维能力。

三、让幼儿学会自主表达

每个幼儿都有自我表达和表现的需要，逻辑语言、肢体语言、绘画语言等都是幼儿表现自己内心感受和体验的方式。所以，教师要创造机会，让幼儿有话敢说，敢于表达，允许幼儿用自己的方式表达自己的想法、感受，以满足幼儿自我表达与表现的需要，教 3 师要接纳幼儿的差异性、独特性和创造性。

例如：在主题活动“我给小鸟一个家”时，幼儿在宣传“爱鸟护鸟，保护环境”时，我先请幼儿想一想“我们怎样让别人跟我们一起爱鸟护鸟保护环境？”“宣传可以用什么方式？”幼儿的想法五花八门：“我们可以告诉他们。”“画保护鸟的画给他们看。”“唱歌给他们听。”“可以跳舞。”“发传单”„„最后我们把孩子们的想法进行了梳理，制订了一个“爱鸟护鸟，保护环境”的系列活动：引导幼儿制作爱护小鸟的标志牌，合作制作爱护鸟类宣传画，利用早晨幼儿来园的时间，向家长和幼儿宣传“爱鸟护鸟，保护环境”的知识，分别到其他班级和老师办公室去宣传“爱鸟护鸟，保护环境”的知识。在表达过程中，充分鼓励幼儿讲出自己的想法，并用自己喜欢的方式来表达，如：绘画，唱歌，跳舞等这样不仅让幼儿发展了语言和艺术表现力，满足了幼儿表现的需要，也使幼儿的个性特点、想象力、创造力得以发展，产生成功感，提高自信心。

叶圣陶说过：“教是为了不教。”教师的主导作用最重要的是教给孩子学习方法。在学习之前先教学法，使幼儿掌握方法，更自觉主动地进行学习，变“要我学”为“我要学”。确立幼儿在学习过程中的主体地位，让幼儿的潜能和创造精神在活动中得到充分的发挥。

第三篇：把“要我做”变成“我要做”

把“要我做”变成“我要做”

——读《心理学》有感

心理学是一门与人的生活和工作息息相关的科学，读来获益颇多，就心理学本质而言，它是一门帮助我们正确处理认知与行为、自身与环境、工作与人际关系等问题的实践科学。近来看了一本心理学的书，最有感触的一句话就是：把“要我做”变成“我要做”。就是一个人在工作的时候缺乏主动性，总是在生活所迫或者别人的催促下不得不做自己的工作。如果一个人缺乏对生活的热情和主动，就会被动的接受一切，在生活和工作没有目标，看不到前途，物质和精神得不到满足的情况下，人的懒惰的本性就会被激发起来，就会处处“要我做”，如果在一个单位人人都处于这样的状态，开展一项工作就会变得很困难，个人和集体的发展就会受到严重制约。那么，如何才能把“要我做”变成“我要做”，这本书给我们开出了一剂温良的治病药方。

心理学在人的激励方面分析的很详细，就是如何激发个人的积极性，首先就是确定正确的目标。人活着要有理想，有奋斗目标，不然就会当一天和尚撞一天钟，成功：简单的说，就是目标加上进取心，有人安于现状，只想维持现状，采取“守”的态度，时间久了就会变陈消极的态度，失去积极的动力，人生如逆水行舟，不进则退，所以必须要设置向前看的目标，没有最好，只有更好，追求卓越，追求更好，时时努力超越现在的自己，才能不断进步，才能离成功更近一些。心里学家马斯洛指出，人类的基本需要可以分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要、自我实现的需要，其中自我实现的需要建立在其他需要的前提之下，在工作能够体现自我价值，变成了一种兴趣的时候，人就会以工作为乐，而不是以工作为负担，一旦工作变成了一种兴趣，就会变被动为主动，“要我做”也就顺其自然成了“我要做”。

保持一种乐观向上的积极心态，让自己时时拥有快乐的感觉，凡事不斤斤计较，不以物喜，不以己悲，学会感激，只要健康和活着，就是上天最大的恩赐，就可以通过自己的努力得到自己应有的一切。

在现实社会和工作中，一个人满足了基本需要以后，就要给自己定目标，思考和理解自己生活工作的目的是什么，意义如何体现，怎样让自己的心情快乐和轻松，怎样用积极的心态去对待挑战和麻烦，在反思的过程中，“要我做”也就逐步转化为“我要做”。

2010.10

第四篇：我是小小发明家

主题名称：我是小小发明家

找找发明小技巧

【主题背景】

本活动是在感悟了发明家创新发明的基本品质后，从学生关注的创造发明的具体事例出发，列举出不同的发明方法，是学生认识到许多发明方法都来源于生活，与人们的生活密切相关，发明是解决生活中的不便，学习发明的方法和技巧，从而消除对发明创造的神秘感。并运用所学的发明方法进行简单的发明创新。引导学生平时注意用不同的方法观察身边的一些事物和现象，产生发现问题的灵感，找到解决的方法。使学生树立创造志向，开发创造潜能，培养创新意识。【活动目标】

1、知道发明及发明的特点；知道什么是1+1=2的发明方法。分析发明项目，总结发明方法。

2、学会对现有的发明项目进行分析；根据所学的发明方法构想出一个或多个发明。

3、了解发明的重要意义；感受到发明的乐趣；体会到发明不是高深莫测的事情；增强自信心。【教学重点】

根据发明案例总结发明方法【教学难点】

根据发明方法进行发明创新【活动过程】

一、引入：一提到发明，同学们可能会想到我国古代的四大发明，发明家爱迪生、瓦特、牛顿等，这些发明非常的了不起。其实，只要你留心观察、大胆

想象、勇于探索，你也能成为小小发明家。本节课老师就带领大家找找发明小技巧。

二、总结发明方法

出示带橡皮铅笔，普通铅笔

1、提问：这是什么？有什么不同？

2、你们知道这小小的变化后面发生的故事吗？

（一）、加一加（物体+物体）

师：（谈话）美国的画家李普曼为了节约时间，节省开支，发明了橡皮头铅笔的事。

2、师出示故事：《贫困里诞生的橡皮头铅笔》

在自动铅笔出现之前，小朋友使用得最多的是橡皮头铅笔。这，要归功于美国画家李普曼。李普曼虽是个画家，却穷得连画布、画纸都买不起，手头的画具都是用的破烂货。然而，他并没有放弃他的艺术追求，每天坚持作画。一天，李浦曼正在专心致志地画素描，但是他仅有的一支铅笔已经削得很短了，他必须捏着铅笔头把画画完。画着画着，他发现画面要修改一下，于是，他放下笔，在凌乱的工作室里寻找他仅有的一块橡皮。他找了好久，好不容易才找到那块比黄豆大不了多少的小橡皮。他把需要修改的地方擦干净后，发现那支活见鬼的铅笔又失踪了。他找了这个，丢了哪个，找来找去，耽误了不少时间，李普曼耐着性子，终于找到了那截铅笔头。一气之下，他决定把橡皮和笔头绑在一起，叫它俩谁也跑不掉！于是他找来一根丝线，把橡皮缚在铅笔的顶端，这样，铅笔似乎长出了一些，但用起来却方便多了，可是，没用几下，橡皮掉了下来，穷画家发了狠心，一定要把这淘气的橡皮头牢牢地固定在铅笔头上。为此，他竟然连画也不画了，发着倔劲干了好几天，想了种种办法固定这块橡皮头……最后，他终于想出了一好办法：用一块薄铁皮和铅笔的一头包起来。

这就是今天人们所使用的带橡皮的铅笔，这成了他的专利。

不久，著名的RABAR铅笔用五十万美元的巨款买下了这个专利。李普曼由一个穷画家变成了发明家和大富翁。

3、从这个故事中你知道李普曼是怎样发明橡皮头铅笔的？（发明方法）学生活动：你从这个故事中得到了什么启示？

生：铅笔+橡皮=橡皮头铅笔.教师小结：这是一种1+1的发明方法。这种发明方法广泛应用于我们的生活中。

4、你能从生活中找找这样的发明方法吗？生活中的哪些发明也是用的这样的方法？

（电视+电话=可视电话；PC+平板=PC平板机；双头螺丝刀；音响；鹅毛笔；）对啦，两个物体相加，组成新产品，这就是一种发明方法，这样的发明方法，老师称为——加一加。

5、除了用两个不同物体组合加一加，我们还可以用主体附加加一加的发明方法，教师小结：同学们，原来，发明创造也是有规律可循的，今天我们学习了六种发明方法。分别是（）

课后，请同学们仔细观察周围的物品，看看它们是用什么方法发明的？这些物品的发明方法对你有什么启发？只要我们善于观察生活，乐于探索，人人都是小发明家。

（二）、减一减

（1）观看图片，有什么变化？电子管改成集成块，体积减少了，隐形眼镜就让镜片减薄，减小，再减去镜架，（2）体积减小，物件减少，你能为这个方法想个名字吗？（参考加一加）

（三）、缩一缩

袖珍词曲，袖珍收音机，袖珍电筒，袖珍雨衣，折叠伞，折叠椅。（1）物体缩小了，这运用了什么方面方法？

（四）扩一扩

（五）学一学

1、请生读故事，其他同学思考：鲁班的发明是运用了什么发明方法？

2、学一学（你还能说说用这样的方法发明的东西吗？）研究蝙蝠的飞行原理发明了雷达，研究了鱼在水中的游动，发明了潜艇。总结：

原来，发明创造也是有规律可循的，今天我们学习了四种发明方法。今天我们和同学们一起学习了四种发明方法。（请生复习）

看！

（二）、主体附加法

我们把笔作为主体，加一加附加品，就能产生新产品呢，看

主体附加法的原理就是在一个主体上附加一个东西，产生一个新的发明。

（）+（）=（）

附加

主体

新产品

笔为主体

：

鹅

毛

鹅

毛笔

+电脑=电脑笔

音

乐

音

乐笔

+香味=香味笔

彩

色

彩

色笔

+磁性=磁性笔

照

明

照

明笔

+翻译=翻译笔

验

钞

验

钞笔

+玩具=玩具笔

+录音=录音笔

6、同学们，看，你们已经学会啦，你就是一位小小发明家了，但是除了加一加这样的发明方法，还有许多有趣的发明方法呢？请你读读这个故事。

三、奇思妙想

1、学了这么多发明方法，轮到我们一展身手了，请你们运用一种发明方法，进行小发明的创造。

要求：（1）以小组为单位，选择一种发明方法进行发明创造。

（2）分工合作，要求有发明的图样，讲清楚发明方法，发明原因。

2、交流发明并展示。

四、结束语

今天我们和同学们一起学习了四种发明方法，并用发明方法进行发明创造，只要我们善于观察生活，乐于探索，人人都是小发明家。

四、发明创造的方法：

在发明创造的过程中，可以运用以下技法：

1、加一加：

学习中常用的文具许多就是“加一加”的产物。

如“铅笔+橡皮”就成了橡皮头铅笔。在圆珠笔杆上加上裁纸刀，可以随手把写好的纸条裁下来。在圆珠笔杆上加上小木梳，外出旅行的人使用起来十分方便。把3分钟颜色的笔芯装在一个笔杆中，就成了三色圆珠笔，在写字时可随时选用不同颜色。最近，文具店里出售的一种集钢笔，圆珠笔和改正液于一体的多用笔也是“加一加” 而成的。还有如在卷笔刀加上小镜子、橡皮、小毛刷和成放木屑的小盒子，就成了一种深受小学生欢迎的多用卷笔刀了。家用电器中运用了“加一加”的例子则更多。如：收音机+录音机+放音机+选曲电脑=多功能收录机电话+录音机=录音电话、锅子+电炉=电暖锅

2、减一减：

能在某件东西上减去什么吗？把它降低一点，减轻一些行不行？“减一减“后，变成什么新东西？它的功能、用途起了什么变化？在操作过程中，减少时间，减少次数可以吗？这样做又有什么效果？生活中用“减一减”的方法发明新事物或解决问题的例子也是不少的。

美国大发明家爱迪生也在研究电灯。他经过无数次的失败，调换了1600多种材料，但都失败了。最后也是抽去了灯泡里的空气，才获得了成功。

3、缩一缩：

缩一缩”的思路是这样的：把某件东西压缩、缩小、它的功能、用途会发生什么变化？有如袖珍收音机、微型电视机、袖珍手电筒、手掌式游戏机、浓缩酱油、压缩饼干、浓缩鱼肝油等等，都是“缩“出来的。有时某一件东西缩一缩后就成了一件新东西。如把一般的保温瓶缩小。就成了新东西——保温杯了。

4、联一联：

什么是“联一联”呢？可以这样想：某件事情的结果跟它的起因有什么联系呢？能从中找到解决问题的办法吗？把两样或几样事物联系起来，会发现什么规律？把几样东

西联系起来，或几件事情联系起来，能帮助我们解决什么问题？

5、仿一仿：

“仿一仿”是人们进行创造发明的一条有效的途径。如科学家研究了蝙蝠的飞行、学习其中的原理发明了雷达；研究了鱼在水中的行动方式，发明了潜水艇；研究了大袋鼠跳跃的方式后，造出了会跳跃的越野汽车；研究了大鲸在海中游动的情形，把船体改成了流线形，大大地提过了轮船航行的速度。人们模仿某些贝壳制成了坚固的坦克，模仿了一些大树、脉秆的性能建造了高耸入云的塔与摩天大厦。

英国人邓禄普发明充气胎也是同样。有一次，他看见儿子骑着硬轮自行车在卵石上颠簸行驶，非常危险。他想，能否做一种新的可以减少震动的轮胎呢？在花园里，他看到了浇水的橡皮筋，脚踩撒谎能够去很有弹性。与是他模仿了这个原理，发明成果了充气轮胎。

再如：中国古代鲁班发明的锯子。

6、变一变：

“变一变”就是这样想：改变一下事物的形状、颜色、音响、气味、位置、方向会产生什么结果？改变一下事情的次序或操作的顺序又会产生什么结果？

如我们常见的铅笔，一般是圆的，放在桌上容易滚落。于是，人们就把圆的变成六角形的，克服了容易滚动这个缺点，后来又有人把六角形变成三角形，就更方面低年级的小朋友把握，为了方面木工的使用，又把铅笔做成扁圆形。铅笔芯一般是黑的，把它变成红、黄、蓝等多种颜色，就有了新的用途，现在还有白色的铅笔，可以在黑板上写字。

7、改一改：

“改一改”也是创造发明中常见的方法。所谓“改一改”就是这样思考：这个东西在使用过程中，还有哪些缺点或不足，把这些缺点或不足排一排，再分析一下，看看哪个缺点是主要的或必须马上解决的。怎样改进才能克服或尽量减少缺点，给人带来方便。“改一改”就是不断发现缺点，不断克服缺点，永不满足，不断改进，精益求精。（自下向上拉动窗帘的设计）

8、反一反：

“反一反”的思维方法又叫逆向思维，它一般是指从已有事物或现象的相反方向进行

思考，寻找解决问题的新途径、新方法。我们可以这样想：如果把一件东西的正反、里外、上下、左右、前后、横竖、颠倒一下会有什么结果？

平时，我们锯木头，木头是固定的，锯子上下抽动，使木头一分为二。但在锯木头工厂我们看到，圆形或条形的锯片固定在一个地方不停地转动，把木头推上去，就迎刃而解，一分为二。过去缝衣服，主要是针线在布片上移动。而缝纫机则反过来，针线固定在缝纫机的机头上，移动的是布片。

9、定一定：

“定一定”既是人们生活所必须，也是创造发明的思路之一。可以这样想：为了解决某一问题或改进某一件东西；为了提高学习、工作效率，防止可能发生的事故或疏漏；为了生活得更美满，需要定出什么吗？这个规定的作用究竟是什么？ “定一定”在科学发明上有很大的作用。

一位同学发明了一种“电子防近警报器”也是一个例子。他利用人体有生物电的知识，在电子附近警报器上装一块金属感应板，规定了头部到桌子的距离。当头下俯超过这个规定值时，金属板就会受感应，电流传到“防近警报器”，小红灯就会发亮，发出警报，提醒写字看书的人姿势要端正。

第五篇：我想当一个发明家

我想当一个发明家

我有一个梦想，是当一名发明家，我想自己发明一个火箭，我首先拿了一个记忆芯片，把它插到电脑里，让它把世界各地的所有的火箭都搜集在一起。然后我要再发明一个全世界最好的火箭让他围着地球转，把地球的所有的东西都记录下来。

只要主人输入想要看的东西，它就能显示出这个东西在哪里，而且很清楚，在哪个国家哪个市哪个县哪个小区哪栋楼哪层哪个房间哪个地方。这个“这个火箭”不但能找东西还能找人呢！虽然这是我的一个梦，但是长大以后，我要把它变成现实。

但是在许多人的眼里，我要实现这个梦想是不可能的，可是我会坚持、努力、不放弃，就算在追求梦想的路上不断碰钉子，摔跟头，我也会爬起来，继续往前行。

我的梦想是发明家，是为中国造福，为世界造福，为人类造福。

六年级:冯启涵