第一篇：数学教案-6、7的加减法
[数学教案－
6、7的加减法]
教学内容：人教版小学数学第一册45、46页内容：
6、7的加减法，数学教案－
6、7的加减法。
教学目标：
知识目标：在学习了1—5各数的认识和加减法的基础上，根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。技能目标：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。情感目标：在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。
教学重点：通过本节课的学习，会计算6、7的加减法。
教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。教学过程：
一、导入语：
“同学们，今天在这儿和老师一起学习，你们高兴吗？” “老师的心情也和你们一样，太好了！”
“同学们请看，这是智慧爷爷送给我们的智慧星，你们喜欢吗？那么你想得到它吗？”教师出示吹塑纸上的星给学生看。
二、复习旧知：
“接下来我们就要比智慧了。” 教师出示一组复习题目： 6 7 7 2 4 6 2 “想一想，□里应该填几？谁来说一说？” 指名口答，教师填出□里的数。
“观察每一组的数，你还能想到什么？”
指名口答，教师板书（对说错的，只要有道理，要给予肯定，但要指导学生认真审题，再观察，再说）。
“你说得真不错，智慧爷爷说，你是得到智慧星的第一个小朋友。”把智慧星送给小朋友。
三、探究新知：
“同学们，智慧爷爷现在要我们做一件事情，请每组的小朋友拿出6根小棒，把这6根小棒摆成两堆，一堆5根，一堆1根，大家摆好了吗？”（教师在黑板上摆）“看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？” 指名回答，教师板书：1+5=6 “你为什么列1+5=6呢？” 学生：“我看到左边有1根小棒，右边有5根小棒，合起来是6根小棒，所以列1+5=6”（需教师引导学生说）
“还有谁来说一下你的算式？”（如果和上个算式一样，可让学生再说一下他是怎样看的）。“还有小朋友说吗？” 学生：“我列的算式是5+1=6”（教师板书5+1=6）“能告诉大家你为什么列5+1=6吗?” 学生：“我看到左边有5根小棒，右边有1根小棒，合起来是6根小棒，所以列5+1=6” “再看一看你面前的小棒和同学说的这两个算式，你发现了什么？我们相互说一说！”（给学生两分钟讨论的时间，展示讨论结果）
（学生可说出的结果有：①发现我在这边看到的是1+5=6，他在那边看到的是5+1=6；②我发现这两个算式的得数相同；③我发现相加的两个数相同，前后位置不同等等）
在说的过程中，说的只要对，都要给予肯定，说的好的，要赞扬并发智慧星，小学数学教案《数学教案－
6、7的加减法》
“大家说的都很好，这说明同学们观察得很认真，很仔细。”
“现在智慧爷爷要我们做第二件事情，请每组的小朋友拿出7个圆片，然后用你的红线把它们隔成两部分，一部分有6个圆片，一部分有1个圆片。大家把这件事情做好了吗？” “看一看你们摆的圆片，谁来说出一个减法算式？” 指名说，教师板书：7-1=6 “你为什么说7-1=6呢？” 学生：“我看到本来（总共）有7个圆片，如果去掉左边的1个圆片，就剩下右边的6个圆片，所以7-1=6”
“还有别的小朋友说吗？你想的算式是什么？” 学生说，教师板书：7-6=1 问：“你为什么列7-6=1呢？” 学生：“我看到本来（总共）有7个圆片，如果去掉左边的6个圆片，就剩下右边的1圆片，所以7-6=1”
“再看看图和算式，你又发现了什么？” 学生：“我发现这一个图可以写出两个加法算式。” “我发现都是用7减去的。”
“我发现7减去一个大数得一个小数，减去一个小数得一个大数。” “我发现7可以分成1和6，也可以分成6和1。”（对学生说得好的及时鼓励，发智慧星。）
四、小结并引入一下练习：
“同学们，刚才我们通过摆一摆，说一说，完成了智慧爷爷要我们做的两件事情，学到了我们以前不知道的一些知识，就是通过不同的观察方法，一幅图可以得到两个算式，但结果都是正确的，这也就是我们今天要一起学习的内容：
6、7的加减法”（出示课题）“小朋友们，金色的秋天来到了，秋天是收获的季节，向日葵姐姐想知道我们收获了什么？”（教师在黑板上出示4朵红色向日葵，2朵黄色向日葵）
“谁来说一说图意思？”（指名说图意）“谁会列出两个加法算式？”
学生说算式，教师在4朵和2朵向日葵之间画一虚线。问：“谁知道这一虚线表示什么意思？” 生：“他表示把6朵向日葵分成两部分。” 问：“谁会根据虚线分的情况说出两个减法算式？” 学生说算式(6-2=4,6-4=2)“小朋友们，向日葵姐姐就在我们书上的第45页，请同学们把书翻到45页，先看图，然后把书上的算式填完整。”
指名上台填算式，然后讲评，发智慧星。问：“你们觉得上台来的同学做的怎么样？” 指名说一说，若有错误教师及时更正。问：“说愿意把你做得给大家看？”（可以把学生的书放在实物投影仪上展示，及时给予表扬）通过展示，教师做小结。
“刚才向日葵姐姐看到我们取得了这么大的收获，为我们感到很骄傲，那么她问大家，是不是每幅图都可以写出两个不同的加法算式，或者说，每幅图都可以写出两个不同的减法算式呢？”
等学生反应后，教师在黑板上贴出笑脸图：“请同学们观察这幅图，说出你想的加法算式。” 生：“3+3=6” 问：“还有吗？”（学生可能还说3+3=6，或者说没有了。）再问：“那么同学们想一想，什么情况下只能写一个加法算式？” 生：“两边一样多，两部分一样多。” 师：“你说得真好。”奖一颗智慧星。师：“好，现在谁来说一说减法算式？” 板书：6-3=3 问：“还有吗？”（可能还说6-3=3，或者说没有了。）再问：“谁来说一说，什么时候只能写一个减法算式呢？” 生：“也是分的两部分同样多的时候。”（教师可做引导）
小结：通过这幅图，我们知道并不是每幅图都可以列出两个加法算式或两个减法算式。这种情况就属于特殊的。师：“同学们，你们的表现真让人佩服，最后我们来看一看哪些同学得到了智慧星，请得到星的同学上台来，我们为他们表示祝贺好吗？大家鼓掌。”
“大家看上台的同学和他们得到的星星，你们也想得到智慧星吗？” “那么，你能写出几个加法算式、几个减法算式呢？请按练习格书写。”如： 6 + 1 =7 6 – 2 =4（投影演示）
等大家写完后，可在投影上展示学生所写的算式。问：“你是根据看到的什么来写出的算式？” 生：“我看到了3颗红星，4颗黄星，所以写 3+4=7 7-3=4 4+3=7 7-4=3” 问：“谁有与他不同的算式？”（实物展示）“你是根据看到的什么来写的？” 生：“我看到的是2个女孩，5个男孩，所以写 2+5=7 7-2=5 5+2=7 7-5=2” 小结：“同学们观察的真仔细，生活中有许多和数学有关的事情，只有留心看，认真想，它是逃不过你敏锐的眼睛的。今天就请同学们回去找一找，看一看，明天告诉老师你看到了那些和数学有关的事情，好吗？”板书设计： 数学教案－
6、7的加减法
第二篇：6和7的加减法
6和7的加减法
教学目标：
1、引导学生经历根据一幅图写出两道有联系的加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感觉调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、让学生掌握6和7的加减法的计算方法。
3、培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重难点：根据一幅图写出两道有联系的加法算式和两道减法算式并算出得数。
教学准备：课件、小棒、小花。
教学过程：
一、创设情景、激发兴趣
导入：同学们，你们喜欢看动画片吗？看过《喜羊羊与灰太狼》吗？今天，我们一起来看，好不好？（课件出示羊羊燃放烟花图片）瞧，羊羊们正在放烟花庆祝国庆节呢。看看谁是点炮手？（喜羊羊）看，懒羊羊多高兴啊，他：“我也要点炮！”是不是谁都能当点炮手？我们来听听羊村长说什么？（羊村长：我们羊村每年都在国庆节这天选出第二年的点炮手，想当点炮手的，通过今天的考验才能争当明年的点炮手哦！）
懒羊羊决定接受考验，同学们敢不敢和懒羊羊一起参加考验？敢，那就一起接受考验吧。
二、复习旧知
我们来看看羊村长出的第一关是什么，（课件出示题目）大家有信心通过吗？
填一填：
三、探究新知
同学们也通过了，懒羊羊通过了第一关。接下来是第二关咯，注意按照羊村长的要求去做哦。
（一）学习6和7的加法
1.摆一摆、写一写：拿出6根小棒，把这6根小棒摆成两堆，一堆5根，一堆1根。看一看你面前的小棒，写出一道加法算式。
（1）学生操作：将6根小棒摆成两堆，一堆5根，一堆1根。再观察面前的小棒，写出一道加法算式。
（2）汇报：（汇报时，让学生说说是怎样观察摆的小棒，得到这个算式的。）
1+5=6
5+1=6
师：我们来看看懒羊羊是怎么做的，（课件出示）懒羊羊做对了吗？一幅图，为什么懒羊羊能写出两道不同的算式，但得数是相同的？
（3）小结：刚才我们通过摆一摆，学到了我们以前不知道的一些知识，就是通过不同的观察方法，一幅图可以得到两个加法算式，但结果都是一样的。
师：老师这有几个小星星，想不想上来摆一摆？坐得最端正，最会上课的同学才有机会上来摆哦。
指名一个学生到黑板前来摆一摆（幻灯演示），然后让全班学生看摆好的图，写两道加法算式。（订正时让学生说说每道算式是怎样观察得到的）
2.即时练习
（引言：像这样，看一幅图写两道加法算式，你会吗？）（课件出示图片，让学生看图写两道算式）
4+3=7
3+4=7
（二）学习6和7的减法
1.师：同学们和懒羊羊今天都特别棒，通过了羊村长的考验，可是，是不是就能当羊村的点炮手了呢？看，沸羊羊对懒羊羊说什么了？（课件出示沸羊羊要来考验懒羊羊减法。）想不想挑战？想，那就先到老师这里来，过老师这一关哦。
看图写算式（课件出示）
还是利用加法的图，引导学生列出两道减法算式。
6－1=5
6－5=1 交流：这个“6”表示哪里的6个？
2.大家已经过了老师这一关了，可以接受沸羊羊的挑战了。大家有没有信心过关？（课件出示图）
7－3=4
7－4=3
四、巩固练习
1.教材42页：摆一摆，填一填
3+3=6
6－3=3 引导讨论：为什么这幅图只能写一道加法算式，一道减法算式？ 2.教材42页：做一做
3.沸羊羊见大家太厉害，能看一幅图写出两道加法或减法算式，还想考考大家，不看图，只看算式能不能算对（练习九：第10）。
五、课堂小结
今天懒羊羊通过了羊村的考验，当上明年的点炮手，看，村民们正在为懒羊羊庆贺呢。同学们也通过了考验，它们也是祝贺同学们的。
看完了动画片，能说说今天你学会什么新知识吗？
板书设计：
6和7的加减法
5+1=6
6－1=5
1+5=6
6－5=1
4+3=7
7－2=5
3+4=7
7－5=2
第三篇：大班数学教案6的加减法
大班数学教案6的加减法
大班数学教案6的加减法 篇一:大班数学教案:6的加减 幼儿园教案大全 ,活动目标, 1(学习6的加减，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置，得数不变的规律。2(复习6的组成，练习用数的组成、分解知识进行6的加减运算。3(培养幼儿从小敢于尝试、敢于探索的精神。,活动准备, 投影机、投影片、算式卡片。
幼儿学具、娃娃电脑学习机、磁性学具。,活动过程，一、准备练习复习6的组成。1(游戏“拼6”。
(1)按键发音:(采用娃娃电脑学习机)老师按键发音与幼儿按键发音次数合起来是6次。(2)拍手对数: 老师拍手和幼儿拍手数合起来是6下。2(填数活动。(1)将6的组成填上合适的数。(2)引导幼儿归纳6的组成。
二、尝试练习1(出尝试问题。
启发幼儿根据组成6 可分成4和2，在磁性板上摆图、列出算式。
师:今天，我们根据6可分成4和2 这组分合，用盒子里的小图片在磁性板上摆图，然后根据所摆的图，列出算式来，能列出几个算式，越多越好。2(幼儿操作练习，老师巡回了解幼儿的列式情况。最多列出以下4道算式: 2+4=6 6-2=4 4+2=6 6-4=2 全班约20,的幼儿能列出四道算式，70,的幼儿列出2,3道算式，10,的幼儿列出一道加法。
3(相互交流、讨论。
你是怎么摆的?又是怎样列出算式的?
三、教师讲解
加法以“小兔拔萝卜”应用题出现。(出现投影)列出算式:4+2=6 2+4=6 比较:4+2=6和2+4=6有什么异同。
教师小结:在加法算式里，加号前面和后面两数可以交换位置，得数不变。减法以“小兔送萝卜”应用题出现。(出现投影)列出算式:6—2=4 6—4=2 教师小结:我们知道6可以分成4和2，6减4等于2，6减2就等于4。读算式两遍。
四、巩固练习(第二次尝试活动)“娃娃游戏”(采用电脑学习机)游戏规则:由两名幼儿合作进行，一名幼儿出题。另一名幼儿在学习机上插得数，题目都做完了，另换一张算式卡，两人交换角色再玩。(幼儿两人合作，你考我，我考你，兴趣浓厚，有的幼儿答错，同伴帮助纠正，尝试成功率较高)
五、游戏活动 幼儿园教案大全
篇二:大班数学教案:学习6、7的加法—幼儿园大班教案 大班数学教案:学习6、7的加法—幼儿园大班教案 幼儿园大班数学教案:学习6、7的加法 活动目标: 1.复习6、7的分解组合，在此基础上进行6、7的加法运算。
2.学习6、7的加法，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置得数不变的规律，感知加法算式所表达的数量关系。
3.积极探索数学活动，体会数学的趣味性。活动准备: 1.教具:数字卡片1-
7、“+”“=”;购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。(大的)2.学具:数字卡片1-
7、“+”“=”;购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。(小的)活动过程: 1.谈话导入活动: 教师用教室里现有的物品进行互动。如:教师先拿出3本书，问幼儿有几本书?又拿出4本书，问幼儿总共几本?进行点数并说出总数。
2.教师拿出教具购物券、橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒，请幼儿拿出相应的学具。
3.教师让幼儿认识购物券上的价格，先看看每个商品的价格，然后问幼儿:“6元购物券能买到哪两样东西?”请幼儿自由发言。教师将幼儿两两分为一组，一人拿6元分别买到了什么?另一人拿着物品，然后进行创设购物。最后让每组幼儿回答自己用6元钱分别买到了什么，教师总结。
4.同样的方法让幼儿用7元钱的购物券买东西，游戏规则同上。
5.听辨反应:幼儿根据教师拍手的次数来举出相应的数字卡片摆在黑板上，然后，幼儿摆上加号和等号，请其他幼儿说出答有图有真相
youtuyouzhenxiang.net案并用数字卡片摆出相应的得数。依次请幼儿轮流来游戏。
6.幼儿完成《课堂活动册》“神秘花园”:教师引导幼儿先按照颜色、大小、形状等特征分类，然后按照分类列算式，并进行加法运算。活动延伸: 在班内的区域《阳光超市》，利用学具购物券和标价商品，教师让幼儿想想，7元购物券可以买3样或4样商品，可以买哪些，有几种方法。篇三:大班数学6的加减 大班数学(看图编题)6的加减 10学前教育本科班31号 贺天敏 【活动目标】
1、通过看图故事的方式，尝试根据情景图和算式编6的加减应用题。
2、初步体验应用题的基本结构，锻炼分析、推理及逻辑思维能力。【活动准备】
多张数卡、多张PPT情景图、萝卜与鱼的卡片、背景音乐 【活动过程】
一、复习6以内数的组成
1、游戏“小狗过生日”复习6的组成
师:今天是小狗的生日，她邀请了小猫和小兔，而且只邀请了6个小动物，其中有小猫有2只，小朋友猜猜，小狗会邀请几只小兔呢,小我们班小(4只)小朋友们真聪明，有了2只小猫，还要有4只小兔才能组成小狗要邀请的6个好朋友。师:小狗是用什么来招待他的朋友呢?――导出“又有萝卜，又有鱼”的游戏。师:又有萝卜，又有鱼，5个萝卜，几条鱼,(举数卡6)幼:又有萝卜，又有鱼，5个萝卜，1条鱼。师:又有萝卜，又有鱼，3个萝卜，几条鱼,(举数卡6)幼:又有萝卜，又有鱼，3个萝卜，3条鱼。(多玩几次)
2、游戏“拼数”
师:刚才小朋友对得真好，我们来玩拼数好不好?拼几呢?(举手指)(集体、个别练习几次)师:我说几你对几? 幼:你说×我对×，×和×合起来是×。
师:(如竖4个手指头)我说3，你对几?幼:你说3，我对1。(同样方法玩4,5次)
二、听故事看图。尝试编6的加减应用题
师:小朋友们今天表现真好，又认真又动脑，现在让我们一起来看看小狗是怎样为小猫和小兔准备食物的吧～
1、PPT 图片(长着很多萝卜的地里)。
师:这图上的地方是哪里呀?(萝卜地里)小狗知道小兔爱吃萝卜，于是在他生日的前一天早晨，他来到地里为小兔拔萝卜，瞧，篮子里有几个萝卜了呀,(4个)小狗汪汪的叫了几声，用力的拔呀拔，又拔出了2个萝卜，现在小狗一共拔了几个萝卜呢,(6个)你们是用什么方法算出来呀,(幼儿尝试回答:4个和2个合起来是6个萝卜，或说出“用加法算出来的”)列成算式怎么列呢?(幼儿:4+2=6)这式子中的4、2、6分别表示什么意思呢?(教师在投影仪上摆上横式4+2=6)幼儿尝试回答“4”表示先拔出来的 4个萝卜，“2”表示又拔出来的2个萝卜，“6”表示一共拔的萝卜数目。
2、编题。
师:小狗一共拔了6个萝卜，小朋友们看，这6个萝卜一样大吗?(不一样，有的大些，有的小些)有几个大一些呢?(4个)几个小一些呢?(2个)现在我请小朋友们来根萝卜的大小来编一道加法应用题，要跟2+4=6不同哦。
幼儿尝试编:小狗拔出的萝卜有4个大一些，2个小一些，小狗一共拔了几个萝卜呢, 师:刚才小朋友编得真好，谁来列式呢?幼儿(4+2=6)(教师在投影上摆上横式4+2=6)这式子中的4、2、6分别是什么意思呢?(??)教师指4+2=6、2+4=6两道式子，引导幼儿观察异同，幼儿尝试找规律。教师小结:以后只要看到两道加法算式，加号前后的两个数字相同只是互相换了位置，他们最后的结果是不变的，是相等的。好了，小朋友们，小狗刚才跟老师说:小朋友这么厉害，能不能
帮帮他，把下面的题算出来，小朋友们愿不愿意呀,(愿意)投影打出题目: 1+5=64+6=105+2=7那么5+1=,6+4=, 2+5=,幼儿尝试回答。
小结:以后我们看到这样的题目也就知道了，它们加号前后两个数字互换位置得数不变，那么我们看到上面这道式子就能想到下面相关的式子。小狗很佩服我们小朋友，他说以后遇到困难还想找小朋友们帮忙，你们还愿意帮他吗,(愿意)老师替小狗谢谢你们，你们真是乐于助人的好孩子。
师:小狗拔了6个小兔最喜欢的萝卜高高兴兴的回到家里，放下装满萝卜的篮子，高高兴兴的拿着渔网到院子里的池塘边为小猫捞鱼。小狗来到池塘边，看了看，发现池塘里只有6条鱼了，小狗望着池塘里游来游去的6条小鱼，叹了口气说:唉，只有6条鱼了，还好我只请了2只小猫，于是小狗拿起渔网，捞起了2条鱼，小狗想知道池塘里还剩下几条鱼，你们能帮他吗,还剩下几条鱼在池塘里呀(本文来自:www.feisuxs/qiaozuowen/” target=“_blank” class=“keylink”>桥虏慌拢浚ú慌拢?茫 颐且黄鹄纯纯葱」坊岣 颐浅鍪裁词履烟獍桑?/p> 投影A“小猴吃桃”情景图(即图上一只小猴，前面4只完整的桃子，旁边2只桃核，还有几个桃子没有吃,)幼儿列式:6-2=4 投影B看图示编题，幼儿编:天上有4朵云彩，又飘来2朵，天上一共有几朵云彩?幼儿列式:4+2=6 投影C看情景图“盛开的小花“(花园里有2朵盛开的小花，还有4棵花苞，问开了几朵花,)幼儿列式:6-4=2 投影D树上有6只小鸟，飞走了2只，还有几只,幼儿列式:6-2=4 师:现在小狗让我们不看图，自己动脑筋想一件事情来编编看，这四道式子随你编。(四道式子的投影打出即: 4+2=6 6-4=2 2+4=65+1=6 6-5=16-3=3 6-2=4)师:小狗汪汪的大叫起来，他说你们真的太厉害了，编得真好，小狗刚才跟老师说他希望我们大家明天都去参加他的生日晚会，因为他很想向我们小朋友们学习，希望我们明天一起教他和他的朋友小猫和小兔，你们想不想去呀,(想)那我们去参加小狗的生日晚会要准备什么呀,(礼物)师:老师这里准备了一些礼物图片，小朋友们一起来看看，这些礼物旁边都有两个数字，小朋友们根据这些数字和图片编有关
买礼物的应用题，如果编得又对又好的话我们就真的去超市把
它买下来送给小狗，顺便把我们编的题教给他们好不好,(好)PPT投影上出现鲜花(24)骨头(4 2)蛋糕(15)苹果(51)饼干(33)玩具(42)等。(幼儿自由编题)【结束】
师:小朋友们都编得很不错，那我们所有的都买下来可以吗,(可以)那我们现在就去为小狗买礼物吧～(听着音乐，唱着歌走出教室)
第四篇：6和7的加减法教案
教学课题：
（新课标人教版一年级上册）6和7的加减法
（P45~46）
教材分析：
1、6和7的加减法是在学好5以内的加减法的基础上开始学习的，学生可以通过动手、动脑来学习6和7的加减法。课本中有一幅情境图，可写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数，并清楚调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、课本要求学生掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、课本要求老师利用“一图两式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神及合作意识。
教学目标：
1、经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神，培养学生间的合作意识。
教学重点：6、7的加减法正确迅速的计算。
教学难点：能正确计算6、7的加减法。通过观察和比较，使学生知道交换加数的位置得数不变。
教学方法
本节课使用合作探究的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以活动的形式展开教学，综合运用启发式、多媒体演示、互联网搜索等教学手段。
教学准备：
1、第45页情境图2、6、7的加减法课件
3、口算卡片
4.、学生准备7根小棒、6个自己喜欢的学具。
教学过程：
一、复习准备
1．口算（生生对口令）。
2＋1＝
3－1＝
4＋l＝
5－2＝
l＋2＝
3－2＝
1＋4＝
5－3＝
计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。
2．复习6和7的组成（师生对口令）。
二、新课引入：
教师谈话：
上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将学习的内容是6和7的加减法。（板书课题）
1.学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
（1）老师今天带来了一些智慧星，准备奖励给表现特别好的小朋友，请小朋友们一起数一数左边有几颗？右边有几颗？
老师和学生一起数数，并叫学生写算式。学生从左到右的顺序看，写算式，又从右到左的顺序看，再写算式。
学生汇报、交流自己写的算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：
5＋1＝
1＋5＝
教师：写出的两个算式相同吗？
学生：不相同。
（2）教师：大家都是根据同一个图写出的算式，为什么两个算式不相同？
学生1：因为按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的5颗智慧星，后看到的是右边的1颗智慧星，所以写出来的算式是“5＋1”。
学生2：我按照从右到左的顺序看先看到的是右边的1颗智慧星，后看到的是左边的5颗智慧星，所以写出来的算式是“l＋5”。
教师：由于小朋友看的方向不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。
（3）提问：一共有几颗？所以5＋1等于几？1＋5等于几？
（4）如果不看图，怎样计算5＋1和1＋5的得数，引导学生4人一组说说自己的计算方法。学生回答后，再在黑板上板书：5＋1＝6
1＋5＝6
（5）引导学生比较5＋1＝6和1＋5＝6。
教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？
学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。
（6）小结：从这幅图中,我们知道了一幅图可以列两个加法算式和两个减法算式，在加法算式中，相加的两个数调换了位置，得数不变。
（7）学生齐读算式两遍。
（8）学生看课件。
让学生根据课件写出减法算式7－1＝；并写出得数。然后再从7辆小车中开走6辆，学生根据此过程又写出减法算式7－6＝，并写出得数。
（9）如果不看图，怎样计算7－1和7－6的得数，引导学生2人一组说说自己计算的方法，学生回答后，再在黑板上板书：7－1＝
7－6＝1
（10）学生齐读算式两遍。
2．学习第45～46页“摆一摆”的三组例题。
（l）学习“摆一摆”第一组例题。屏幕上出示“摆一摆”情境图，并引导学生观察。
教师：图中左边有几朵花，右边有几朵花？
学生：图中左边有4朵花，右边有2朵花。
教师引导学生用自己喜欢的学具摆加法算式，边摆边计算。
教师：我们可以通过摆学具算减法。
教师引导学生用自己喜欢的学具摆减法算式，边摆边计算。
（3）学习“摆一摆”第二组例题。（学生边观察边摆）。
①学生摆小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得数。
②学生摆小棒算7－2和7－5，并在方框里填得数。
③引导学生比较5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7—5＝2的联系。
④引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。
教师：根据5＋2＝7和7－2＝5，你发现了什么？
学生分组讨论后交流：7－2＝5和5＋2＝7两个算式有联系，如果不摆小棒，想5＋2＝7可以算出7－2＝5。
三、学生放松1—2分钟。
四、课堂巩固练习
完成第46页“做一做”的练习。
先学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。如果有的学生计算有困难，让他们边摆边算。
五、课堂小结
1．学生总结、交流本课时学习的内容和收获。
2．教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行小结，小结时注意突出根据一幅图可以写两个加法算式或两个减法算式的客观事实，并强调用多种方法计算有关6、7的加减法。
六、课外研讨，迁移创新：
课本48—49页4、5、6题
板书设计：
6和7的加减法
5+1=6
7-1=6
1+5=6
7-6=1
教学反思：
本节课是在学习了1－5的加减法的基础上，学习6和7的加减法。这节课以奖励小朋友智慧星提高学生兴趣为情境引入新课：学习6和7的加减法,教学时让学生充分动手操作，在摆一摆，写一写，说一说的环节中展开学习活动。课堂教学中渗透对学生良好学习习惯以及自主学习意识的培养。
在教学6.7加减法时，我首先复习5以内的加减法，再复习6、7组成，目的是为后续学习6.7的加减法做铺垫，利用师生对口令方式把学生很快引入课堂学习中来。结合情境，引导学生理解图意，充分感受“一图两式”。利用课件教学本节课内容，提高了学生的学习兴趣。
然后让学生数智慧星，通过两位同学从不同角度的观察，列出两道不同的加法算式，并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节初步感受“一图两式”，感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。
再后通过学生用手中的小棒摆一摆直观图，然后再自己独立列算式。使学生能够由具体的实物到看直观图列式，由易到难，由具体到抽象，遵守了学生的认知规律。
本节课还有一些要改进的地方：
1、课件设计过于简单，设计意图是根据一样的图，引导学生从不同的角度观察，得出不同的算式。但是在教学中有些学生还是不能够从不同的角度去看，原因是教师在引导学生看图的过程中，叙述问题语速有点快，有的学生没听清。
2、学生是第一次接触到一图两式，本节课学生对加法的理解比较透彻。但对减法的理解，还有个别学生分不清总体和部分的关系，原因是在教学时间分配上，理解减法的时间较少，对减法部分还应该让学生充分的说说一图两式的列式根据，对加法意义的理解时间应该相应减少。
第五篇：6和7的加减法的应用
《6和7的加减法的应用》说课稿
第一小学-------刘冬梅
说课内容：
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一小节6和7的认识及加减法中的用数学部分，主题图为课本47页插图：金色的秋天。
教材简析：
1、主要内容：
本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，练习中的13题《美丽的小湖》也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。教材在这里第一次出现了大括号和问号。
2、地位和作用
本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
教学目标：
通过分析教材，我确立了如下教学目标：
1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。
这三个目标在教学中是相互渗透、相互交融的。
为达到以上教学目标，我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法。
教学重难点及突破措施：
本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
难点是让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。
对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的：
1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步学习8和9以及10的加减法的最直接的基础。
2、从学生心理特点和认知规律来分析：学生的思维能力和语言表达能力不是很强，通过观察图画，分析并叙述出已知条件和要求的问题，进而选择正确算法，还是一个比较抽象的过程。
针对重难点，我打算采取小组合作和直观演示相结合的方式加以突破。教学过程：
共分四大环节：
一、创设情境，激趣导入
针对一年级学生纯真幼稚、富于幻想的心理特征，我创设了如下情境：同学们，你知道现在是什么季节吗？对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！看，她给咱们每个小组也送来了一份礼物（电脑出示）你能根据算式猜想一下，这些礼物各属于哪个小组吗？要解决这个问题，需用到哪些知识呢？我设计这个环节，意在激发学生兴趣，借此复习6和7的加减法，为后面学习它的应用做好铺垫。在此基础上，我进一步引导学生：利用这些知识，还可以解决哪些问题呢？好，咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看吧！（出示插图，导入新课）
二、放手学生，探究新知
在这一环节中，我充分利用小组合作和直观演示相结合的方式展开教学。
1、让学生对着插图，进行观察和交流。
具体做法是：先引导学生由近及远或者由远及近有序地观察，借此培养他们初步地自主学习的意识，至于学生观察到什么，我不去做过多限制，不管是蓝天、白云、还是房子、小草，这些都是学生利用双眼来认知大自然的宝贵素材。
接着安排小组交流观察的内容，并尝试提出疑难问题，在互通知识中，也给每位学生提供了锻炼语言表达能力的机会。
然后，由小组代表在进行交流，并提出小组解决不了的疑难问题，做到知识共享。
而这观察、交流的过程，本身就是学生感悟体验的过程，学生从中感悟到自然美、家乡美，进而激发起热爱自然、热爱家乡的思想感情，这是教师用空洞的语言所不能替代的。
2、教学大括号和问号的意义
作为组织者、合作者和引导者，我在与学生一起观察、感悟的过程中，有选择地解答一些疑难问题，并最终将重点巧妙地引到大括号和问号的意义教学上，比如说：图中还有哪些你以前从没见过的数学符号？你知道它代表什么意思吗？或者说：老师这儿有两个新朋友，你想认识一下吗？这些导语都是可行的。
接下来，我主要借助多媒体演示，先引导学生分别认知大括号和问号的意义，明确大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。在演示中，注意把大括号的尖朝向各个方向，以避免学生认为大括号的尖总是朝上的误区。自制教具演示也是可以的。再引导他们理解大括号和问号合在一起表示的意义，并能对着情境图叙述完整的图意，互相反复交流，直至明确要求的问题是什么。在引导学生叙述图意的过程中，其实已孕伏了应用题的结构，即两个已知条件和一个问题，这对于学生进一步学习应用题是非常有益的。
3、针对提出问题，列出算式进行计算。
在学生理解了大括号和问号的意义之后，能够明确这幅图要求的问题是一共有多少个学生，也就是把男生和女生合起来，根据加法的意义，应该说不难解决。用左边的4人加上右边的2人，一共6人，或者用男生2人加上女生4人。但我决不就此满足，而要深挖教材，引导学生列出多种算式，如扎小辫的3人加上不扎小辫的3人；低头的1人加上不低头的5人等等，打破了原先只用左右两堆求和的思维定势。这样做，我认为有利用于学生多角度地看问题。况且，提倡算法多样化，这也是新课程标准的基本要求，当然算式的选择也得视题而定。
在此基础上，我引导学生观察第二幅图，并与第一幅图进行比较，让学生自己去发现不同之处，自己去表述图意，如有困难，可小组合作交流，教师没必要
过多讲解。如此反复之后，明确要求的问题是还剩几个向日葵盘？是求一部分，根据减法的意义，应该列式为7-2=5。利用电脑的优势，我也可将问号移到另一边，引导学生列出不同的算式，7-5=2。这是两道容易混淆的减法算式，应加以辨析。而当问号移到算式中得数的位置时，这幅图则有上述两种列式。这两道应用题的教学，意在让学生从中感悟两点：
1、问号的位置决定着列式方法。
2、问号既然是要求的问题，那它必定是算式中的得数。同时辅以清晰明了的板书设计，以更好地加深学生对所学知识的理解。至此为止，我认为本节内容的重难点已真正突破。
原苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要更加强烈。”新教材蕴含着许多有待学生发现的奥秘，我认为只要教师充分地理解教材、利用教材，给学生提供足够的时间和空间，就可以满足他们这种强烈的需要。
4、及时反馈，了解学生的掌握情况。
有了刚才的分析验证，对于做一做中的两道题目，我放手学生自己进行辨析，从中选择合适的计算方法。在全面搜集学生信息的基础上，我也要根据学生情况，及时调整自己的教学思路。
二、应用新知，培养能力
学习的目的是为了应用，课本51页插图《美丽的小湖》与前面的知识点是类似的，因此，我充分发挥小组合作的优势，让学生对着图画进行讲故事比赛，如《小鸭的一家》、《小青蛙比本领》、《小金鱼找朋友》等等，以加深学生对图意的理解，从而能够正确列式解答问题，并辅以可行的奖励机制，如评选故事大王、速算冠军以及优胜小组等，意在让学生从中感受到学数学用数学的乐趣，逐步培养自己善于发现问题和解决问题的能力。适当时机可对学生进行爱护动物、保护生态环境的教育。当然，这项活动也可视教学情况放到第二节课或者课外进行，毕竟，新理念下的课堂教学应该是生成的，而不是现成的。
四、及时总结，拓展延伸
通过总结，引导学生发现庭院里有数学、田野中有数学、小湖边也有数学，感受到生活中处处有数学，在此基础上，鼓励学生在日常生活中，注意观察周围
还有哪些地方也有数学，比一比，看一看，谁是爱数学的小博士。这样，就将学生的知识从课堂引向课外，从而体现了“课堂小天地，天地大课堂”的新的教学理念。
总之，我在教学中，不光利用多媒体，还要利用多种媒体，使知识由浅入深，由易到难，注重知识的同时，更注重培养学生的能力，我相信，这“金色的秋天”会让孩子们拥有一份沉甸甸的收获！
好，我的说课完毕，不当之处，请各位领导和老师给予批评指正，谢谢大家!
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