《8.1 中东》优质课教案

第一篇：《8.1 中东》优质课教案

课 题：《中东》 教学目标

1.通过读图分析，使学生了解中东地区水资源贫乏这一特征，以及造成这一特征的根本原因──气候干旱。

学科王2.使学生了解中东地区文化的多样性，以及由于多种文化的汇聚而产生的冲突，从而进一步认识中东地区成为世界焦点的原因。

3.通过了解阿拉伯国家的一些风俗习惯，使学生认识到人类对生活环境的适应性；通过了解以色列的干旱农业，使学生认识到人类建设生活环境的主观能动性。

教学重点

1.中东地区干旱的气候和河流分布特点。2.中东地区的文化差异。

课时安排 1课时 教学设计

导入

教师：我们已经认识了中东地区的两大热点问题：优越的地理位置和丰富的石油资源，这节课我们主要解读中东地区的另外两大热点：匮乏的水资源和文化差异。

一、匮乏的水资源

1、大家认真聆听下面的语音资料。中东为什么一直为水而战？（学生说）

为什么中东的水资源很缺乏？（大家思考以下）（学生说）

2、展示：中东的气候分布图和麦地那各月气温和降水量图

读图活动：中东地区主要以哪种气候类型为主。

我们以麦地那为例，找个同学来描述以下热带沙漠气候的特点。（终年炎热干燥）小结：降水稀少，年降水量不足100毫米；终年炎热，年平均气温在20摄氏度以上，蒸发旺盛，使地表水难以保留。

3、中东地区河流稀少，读中东河流分布图，在图中你还能获取哪些信息？小组之间可以讨论一下。

学生（河流稀少，分布不均，多国共有、阿拉伯半岛上的几乎没有一条河流）承接：本来中东地区的河流就很稀少，又加上多国共有，从而加剧了各国之间的矛盾。河流多国共有对河流的利用有什么影响？带着这个问题大家认真聆听以下资料（学生：截水、污染、争端）

讨论思考：上游国家和中下游国家在河流利用方面怎么做才能避免战争？（不这样做怎么办）

指导：制定普遍使用的和可强制实施的国际法和国际制度。

学科王小结：中东地区气候干旱，降水稀少；并且有大面积没有河流的沙漠地区；河流稀少；从而使中东地区的水资源非常匮乏，引发争端，成为中东地区的又一热点。有人说：水资源既是和平的保障，亦可能是引发战争的导火索。但是战争并不能解决水资源匮乏问题。

1、解决办法：探究问题1：还有没有更好的办法解决中东地区的水资源匮乏问题？ 同学们的提议很棒，你们都可以成为世界的和平使者，也可以成为各国的水利专家了。

2、综合应用：思考水资源匮乏对中东地区人们的生产生活有什么影响？

学科王水资源匮乏成为中东地区发展农业的限制性因素。但是中东地区有些国家却创造了让沙漠开花的农业奇迹，下面我们一起了解以下。

思考问题：我国西北地区在发展农业方面应该借鉴中东地区的哪些经验？（返回主框架）

二、文化差异

1、认真聆听有关耶路撒冷的语音资料，各民族为什么争夺耶路撒冷？带着这个问题认真聆听以下资料

耶路撒冷是哪三大宗教的圣地，说明宗教信仰在中东各国占有重要的地位，下面我们一起了解以下中东各国的宗教信仰和生活习惯。

小结：中东地区是三大宗教的发源地，多种民族在这里汇聚，他们仍然保留着自己的宗教信仰和生活习惯，文化上的差异也是导致中东不安定的重要原因之一，成为中东的又一热点。

2、现在中东地区的关键问题是阿拉伯国家和以色列之间的冲突。下面我们一起来了解阿以冲突的历史根源，直到现在，阿以冲突仍然不断。阿以冲突的焦点地区在巴勒斯坦地区。

学科王阅读课本P57资料并分析：阿拉伯国家和以色列之间的矛盾实质是什么问题？

3、提出探究问题2：如果你是联合国秘书长，在处理世界各国之间矛盾和冲突问题上，你有哪些思路？

小结：作为一名称职的秘书长。在对待各国的矛盾和冲突问题上，我们应该本着公正、平等的原则。

三、总结

学完这节课，你有哪些收获？（你来说一说）

教师总结：这节课我们主要探讨了中东地区的两大热点问题：水资源匮乏和文化差异。使得中东地区长期动荡不安，战火连绵，给当地的人民带来了深重的灾难。图中是伊拉克儿童在烛光中祈祷和平，中东地区的和平问题已成为全世界人民所期盼的问题，作为中学生我们也应该怎么样（呼吁世界和平）。

学科王

第二篇：8.1中东 教案 5 (人教新课标七年级下册)

第八章

东半球其他的国家和地区 第一节

《中东》教学设计

一、教学目标

1．知识目标

（1）能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。（2）能看图比较中东与西亚范围的不同之处。

（3）能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。（4）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。2．能力目标

通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。

3．情感目标

培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。

二、教学重、难点

（1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。（2）难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。

三、教学方法

多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。

四、教学准备：多媒体课件等

五、课时安排：一课时

六、教学过程 导入新课：

同学们，走过了我们临近的国家。今天我们又踏入东半球其它国家。第一站，我们来到中东……(展示课题)师： ［问题］这个地区在哪里？为什么把这个地区叫做中东呢？ ［课件展示］中东在世界中的位置、名称来历文字简介。

师：中东和我们学过的西亚一样吗？请大家把中东和西亚比较一下，有什么区别？

［课件展示］中东地区图与西亚图作比较。

［结论］中东比西亚多了个非洲埃及，少了一个阿富汗。中东包括除阿富汗的西亚国家，北非的埃及和土耳其的欧洲部分。

师：请注意看图上哪些国家是跨洲的？分别跨了哪两个大洲？(土耳其跨亚洲和欧洲，埃及跨亚洲和非洲)师：请同学看这样一组关于中东地区的新闻报道(请男、女播音员播报)［课件展示］新闻报道内容

师：再看摄影师在中东大地上拍下的几幅照片。［课件展示］战争画面图

师：这些报道和图片说明了什么问题？

(说明这里战争频繁，所以成为世界的焦点，并且受到美国等大国的关注。)［说话练习］如果你是中东的一名中学生，你有何感想？如果给你向所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说什么？

师：报道中都提到哪些战争？(两伊战争、中东战争、海湾战争、巴以冲突)［课件展示］中东——世界热点地区

师：我们来看看其中的中东战争是怎么回事？ ［课件］关于两次中东战争的介绍

师提问：为什么中东的战争会有英国和法国插手？他们在争夺什么？(苏伊士运河)师追问：为什么要争夺苏伊士运河？(因为这里具有重要的地理位置。

［课件展示］焦点一：位于世界重要的战略位置

［课件展示］中东地区图(一湾、两洋、三洲、五海)指导学生读图。

师提问：你怎样来描述中东地区的海陆位置? 位于亚洲西部，欧洲的东南，非洲的东北(地跨三大洲)。师提问：这一地区有哪些主要水域？(五海，一湾)师追问：这些水域当中，哪些是相通的？通过哪些水道相通？(里海和地中海通过土耳其海峡相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连，阿拉伯海和波斯湾通过霍尔木兹海峡相连)师追问：除了内部相通外，哪些水域还和外面的大洋相连？(地中海与大西洋，阿拉伯海和印度洋相连)［活动］完成第52页第1题第(1)小题。［课件展示］ 表格图答案

师：刚才我们还提到了海湾战争，我们一起来看看这场战争是怎么回事？

［课件展示］海湾战争资料。

师：美国插手中东问题的关键性原因是什么？(石油问题)［课件展示］焦点二：为石油而战---丰富的石油资源。讲小笑话［课件展示］

［课件展示］ 世界最大的石油宝库。

［讨论］中东石油在世界的地位（储量：最大；产量：最多；出口量：最多）

［课件展示］ 中东石油的分布。

［讨论］ 中东石油的分布状况；（中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。）

［课件展示］世界主要产油国石油储量（中东五大产油国占中东63%）

［课件展示］波斯湾图文介绍。

［角色扮演］如果你是日本、美国、英国石油公司的总裁，要从中东进口石油，最短航线需要经过哪些海峡、海洋、运河？ ［课件展示］航线A、B、C图。[课件展示]A B C三线到达的国家。

师小结：由此可见，这些发达的资本主义国家需要中东的石油资源，以美国为首的这些国家在中东有着很大的利益可图，因此，他们

要干涉中东事务。

［讨论］发达国家为什么要疯狂的争夺石油？（石油是一种不可再生资源，用一点就少一点，据估计，按目前的开采速度，其它地区的石油储量只够开采15年，中东的石油储量可开采80年，中东地区必将面对石油枯竭的问题。）

教师提问：请同学们设想一下，如果中东石油用完，其经济将如何发展，人民的生活将会发生怎样的改变呢？（可以发展旅游业、信息产业、交通运输业等）

总结

本节课我们分析了中东成为长期的热点地区的两个原因：重要的地理位置、丰富的石油资源。这两点都是这个地区发展经济的优势条件，但这些优势条件在给它带来利益的同时，也给它带来了麻烦，少数发达国家由于这些优势而不断在这个地区挑起一些争端，引发了许多战争。下节课我们继续来讨论引发战争的另外两个原因：匮乏的水资源、文化差异。

作业：1.完成课本中活动题空格填充。2.完成填充图册相关内容。

七、板书设计

第三篇：8.1中东 教案 2 (人教新课标七年级下册)

第八章 第一节 中东(B案）

长期的热点地区 三洲五海之地 丰富的石油资源

教学目标

1.运用地图和图表，使学生了解中东地区的战略性地理位置、丰富的石油资源和在世界中的地位，以及石油资源的分布、生产和出口情况。

2.通过对中东地区战争频繁的主要原因分析，培养学生利用图片和资料分析问题的能力。

3.通过对中东地区石油资源的未来趋势展望，逐步培养学生形成可持续发展的观念；通过对位置和石油资源给中东地区带来的利和弊的分析，培养学生客观看待现实问题的思维方法。

教学重点

1.中东的战略性地理位置。

2.中东地区石油资源的分布、生产和出口，以及在世界中的重要地位。教学准备

1.截取有关中东的影视材料。2.制作多媒体课件。

3.将查找的相关资料打印，准备发给学生。课时安排 1课时 教学设计 导入

教师：在我们这个地球上，有一个地区常常成为全世界关注的焦点，这里是近一段时期关于这个地区的一些报道的标题，我们来看看都提到了哪些国家。

展示课件：利用幻灯片列出几个关于中东局势报道的标题，并将相关的国家在地图上一一显示。

教师：看来这个地区成为了世界的热点，这个地区有一个专有的名字，你们知道人们通常把它称为什么地区吗？

学生：中东地区。讲授新课

课件展示：显示中东地区的地图。

教师：这就是我们经常提到的“中东”所包括的国家和地区，请大家对照教材P3的“亚洲地理分区”图，看看它和亚洲的哪个分区的范围有类似之处？具体的区别是什么？□教学设计

学生读图：中东和西亚的范围类似。但它不包括西亚的阿富汗，同时多了一个非洲的埃及。中东包括埃及、巴勒斯坦、以色列、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗、亚美尼亚、格鲁吉亚、阿塞拜疆等国家和地区。

教师解释：为什么把这个地区叫做中东呢？“中东”这个名称的来源是过去欧洲人以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”“中东”和“远东”。

教师提问：请注意看图，图上哪些国家是跨洲的？(土耳其、埃及)分别跨了哪两个大洲？(土耳其跨亚洲和欧洲，埃及跨亚洲和非洲)教师转承：下面请同学们看一段关于中东地区的录像，在看的过程中请大家注意其中的细节，过一会儿我会对其中的细节提问。

播放录像：“战争综述”。

教师提问：这段录像说明了什么问题？

学生回答：说明由于这里战争频繁，所以成为了世界的焦点，并且受到美国等大国的关注。

教师追问：录像中提到了哪些战争？

学生回答：两伊战争、五次中东战争、海湾战争、巴以冲突等。教师转承：我们来看看其中的中东战争是怎么回事。播放录像：关于两次中东战争的介绍。

教师提问：为什么中东的战争会有英国和法国插手？他们在争夺什么？ 学生回答：苏伊士运河。

教师追问：为什么要争夺苏伊士运河？ 学生回答：因为这里具有重要的地理位置。显示图片：中东地区图，请学生读图。教师提问：你怎样来描述中东地区的海陆位置。

学生回答：位于亚洲西部、欧洲的东南、非洲的东北。(地跨三大洲)教师提问：这一地区有哪些主要水域？(“五海”“一湾”)追问：这些水域当中，哪些是相通的？通过哪些水道相通？(黑海和地中海通过土耳其海峡相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连，阿拉伯海和波斯湾通过霍尔木兹海峡相连)追问：除了内部相通之外，哪些水域还和外面的大洋相连？(地中海与大西洋、阿拉伯海和印度洋相连)活动：请学生做教材P52“活动1”。

教师转承：看来，中东地区地跨三大洲，又通过“五海一湾”连接了两大洋，它的地理位置的确很重要。其实，它在历史上就曾经起过非常重要的作用。

活动：请学生阅读教师发的“材料一”(包括“丝绸之路”“阿拉伯数字的传播”和“阿拉伯帝国的建立”)，思考并讨论：中东这样的地理位置，曾经发挥过怎样的作用？□教学设计

学生回答：略。(从经济、文化、艺术以及军事上都有重要的意义)教师小结：看来重要的地理位置确实给中东地区带来了深远的影响。

转折：刚才的录像当中还提到了海湾战争，我们一起来看看这场战争是怎么回事。播放录像：关于海湾战争的介绍。

教师提问：结合所发的“材料二”和录像，想一想，美国插手中东问题的关键性原因是什么？

学生回答：石油问题。

活动：1.读图8.4，明确中东的石油分布状况以及五个主要产油国。

2.读图8.5，了解中东的石油在世界上的重要地位。

3.读图8.6，做教材P53“活动3”，通过活动复习前面所学的主要海洋、海峡和运河，同时了解石油运往的国家，并可以找到美国干涉海湾问题的主要原因。

教师提问：航线A和航线B到达的目的地相同，为什么还要分两条线？(学生回答后，教师补充)因为苏伊士运河是人工开凿的，它的吞吐量有限，一般只能通过20万吨的油轮，而现在世界上的油轮大多在30万吨以上，最大可达150万吨，所以巨大的油轮只好绕道好望角。从图上箭头的粗细也可以看出两条航线运量的大小。

追问：那么走苏伊士运河有什么好处？(学生回答后，教师补充)可以大大缩短航程，航线A比航线B短了9 000多千米的航程，时间缩短半个月。从波斯湾运石油到西欧，经过苏伊士运河一年可往返9次，绕道好望角只能往返5次。

教师小结：由此可见，这些发达的资本主义国家需要中东的石油资源，以美国为首的这些国家在中东有着很大的利益可图，因此它们要干涉中东的事务。

教师提问：中东输出的石油中，大部分是沿着这三条航线通过油轮运出的，读图8.4，想一想，其他的石油应该怎么输出？(先利用石油管道将石油运送到地中海沿岸，再利用油轮来运)教师提问：中东因为石油而成为世界上最富有的地区之一，但我们不能忽视：石油是一种可再生资源，用一点就少一点，也就是说，终究会有用完的一天。据估计，按目前的开采速度，其他地区的石油储量只够开采15年，中东的石油储量可采80年，中东地区必将面对石油枯竭的问题。请同学们设想一下：中东没有了石油，它的经济该如何发展，人民的生活将会发生怎样的改变呢？

教师总结：今天我们分析了中东地区优越的地理位置和丰富的石油资源。请大家注意，从我用的形容词来看，这两点都是这个地区发展经济的优势条件，但是我们必须清楚地看到，这些优势条件在给它带来利益的同时，也给它带来了麻烦，比如少数发达国家由于这些优势而不断在这个地区挑起一些争端。因此，大家今后一定要客观地看待一个地区的自然条件。

教师结课：中东地区除了具有地区优势以外，也有阻碍其经济发展的不利方面。下节课我们再来讨论。

第四篇：中东教案

七年级地理下册《中东》教案

芦岗乡中心校

王建梅

一、教材分析

本节内容是第七章中的一个重要组成部分，主要介绍二战后世界的热点地区──中东，围绕中东之所以成为世界焦点的原因逐一展开。本节课主要讲重要位置和石油资源两个原因。通过本节课学习，旨在引导学生关注世界上的热点问题，培养学生读图、析图、分析和解决问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法，为后面章节的学习打下基础。

二、教学目标 1．知识目标

（1）了解中东是一个全世界关注的热点地区。

（2）能在“中东”地图上找出“三洲、五海、两洋”并分析地理位置的重要性。（3）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布并说出主要的输出路线 2．能力目标

通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。3．情感目标

培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。

三、教学重、难点

（1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。

（2）难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。

四、教学方法

多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。

六、教学准备：多媒体课件等

七、教学过程

（一）、导入新课

［师用深情生动的语言导入］

同学们，问你们一个问题：“你们觉得自己幸福吗？”（有的说幸福，有的说不幸福）“那你们看他们幸福吗？”（展示战争摧残的图片）“很显然是不幸福的，战争让他们失去亲人、无家可归，为什么这里的人们会生活在水深火热之中呢？今天就让我们走进这个地区、了解这个地区——中东地区!(展示课题)课题质疑 通过深情生动的语言导入并引导学生对课题进行质疑，激发学生兴趣，为本课一个良好开端。

（二）、学习目标

首先了解本节的学习目标（齐读目标确立任务）(三)、讲授新课

承转 ［问题］这个地区在哪里？为什么把这个地区叫做中东呢？ ［课件展示］中东在世界中的位置图、名称来历文字简介。

[问题] 中东包括这样一些国家和地区，请大家和西亚比较一下，有什么区别？ ［课件展示］中东地区图和中东与西亚比较图

［结论］中东比西亚多了个非洲埃及，少了一个阿富汗。中东包括除阿富汗的西亚国家，北非的埃及和土耳其的欧洲部分。

请注意看图上哪些国家是跨洲的？分别跨了哪两个大洲？(土耳其跨亚洲和欧洲，埃及跨亚洲和非洲)巧制中东与西亚比较图课件，使学生很快明白中东的范围。

承转 二战以来，中东一直是全世界长期关注的热点地区，这里战争不断。请同学看这样一组关于中东地区的新闻报道 ［课件展示］新闻报道内容

再看摄影师在中东大地上拍下的几幅照片。［课件展示］战争画面图

这些报道和图片说明了什么问题？

(说明这里战争频繁，所以成为世界的焦点，并且受到英美等大国的关注。)师提问：为什么中东的战争会有英国、法国插手？他们在争夺什么？ 师追问：为什么要争夺？ 这就是我们今天要探讨的热点原因之一---[重要的地理位置] ［课件展示］中东地区图(一湾、两洋、三洲、五海)指导学生读图。师提问：你怎样来描述中东地区的海陆位置? 位于亚洲西部，欧洲的东南，非洲的东北(地跨三大洲)（学生读图回答）。师提问：这一地区有哪些主要水域？(五海，一湾)师追问：这五个海中有一个与其他的不同，是哪个，谁知道？（里海，它是世界上最大的内陆湖）

师追问：这些水域当中，哪些是相通的？通过哪些水道相通？(里海和地中海通过土耳其海峡相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连，阿拉伯海和波斯湾通过霍尔木兹海峡相连)师追问：除了内部相通外，哪些水域还和外面的大洋相连？(地中海与大西洋，阿拉伯海和印度洋相连)师问：土耳其海峡和苏伊士运河有什么重要性？ ［课件展示］土耳其海峡图

［简介］是黑海通往地中海的桥头堡。［课件展示］苏伊士运河图和简介

[简介] 沟通了红海和地中海，是印度洋到大西洋最近航线的必经之路，大大缩减了印度洋到大西洋之间的距离。

师小结：看来，中东地区地跨三大洲，又通过五海一湾连接了两大洋，它的海上交通位置非常重要。不仅如此，路上交通也很发达，它在历史上就曾经起过非常重要的作用。(如“丝绸之路”、“阿拉伯数字的传播”、“阿拉伯帝国的建立”都与这儿有关。)而现代，联系亚欧的铁路第二亚欧大陆桥也经过这里。所以本地区海路交通便利，具有重要的战略位置。

承转：除了位置重要引起战争，另外一个热点原因就是本地区的石油资源丰富。

这也是美国插手中东问题的关键性原因。

刚才我们还提到了海湾战争，我们一起来看看这场战争是怎么回事？ ［课件展示］海湾战争资料

美国插手中东问题的关键性原因是什么？(石油问题)［课件展示］

1、世界最大的石油宝库

2、中东石油的分布状况及五个主要石油生产国

3、石油运输航线图

［小组讨论］

1、中东石油在世界的地位；

2、中东石油的分布状况；

3、中东石油的主要输出路线。学生代表回答：

1、中东石油储量、产量、出口量均居世界第一位。

2、中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。［课件展示］波斯湾图文介绍

3、［角色扮演］如果你是日本、美国、英国石油公司的总裁，要从中东进口石油，最短航线需要经过哪些海峡、海洋、运河？ ［课件展示］航线A、B、C图

师小结：由此可见，这些发达的资本主义国家需要中东的石油资源，以美国为首的这些国家在中东有着很大的利益可图，因此，他们要干涉中东事务。师问：他们为什么要争夺石油？

［讨论］石油是一种不可再生资源，用一点就少一点，据估计，按目前的开采速度，其它地区的石油储量只够开采15年，中东的石油储量可开采80年。如果中东石油用完，其经济将如何发展？(四)拓展延伸

为了使世界经济可持续发展，人们生活更美好，你作为地球的小主人有哪些更好的建议？（小组讨论交流）

师小结：大家的建议都很不错，对于大自然赋予我们的资源我们要合理利用，注意节约，节约每一张纸、每一度电，从小事做起，从现在做起，节约资源，保护环境。

（五）课堂总结

今天我们分析了中东地区成为长期热点地区的两个原因----优越的地理位置和丰富的石油资源。，这两点都是这个地区发展经济的优势条件，但是我们必须清楚的看到，这些优势条件在给它带来利益的同时，也给它带来了麻烦，少数发达国家也因此由于利益纷争再此挑起战争，给当地人们带来极大的灾难，这是我们不愿意看到的。当今世界的主题是和平与发展，为了世界更美好，让我们呼吁-----热爱和平，反对战争！

本节课就上到这里，下节我们接着分析中东成为热点的另外两个原因----贫乏的淡水资源和文化差异。设置悬念，引起学生再学习的欲望。

八、板书设计

三洲五海两洋一湾三海峡一运河战略性地理位置中东是长期热点地区丰富的石油资源地位分布特点输出航线

七年级地理下册《中东》教案

芦岗乡中心学校

王建梅

第五篇：中东教案

第八章

东半球其他的国家和地区 第一节

中

东

教

案

第二

课

时

乌苏市四棵树中心学校-----阿孜古丽

教学要求：

一、知识目标

1、运用地图和统计数字说明中东地区的石油资源的分布。

2、结合地图，组织活动了解中东石油的生产和输出情况。

二、能力要求

1、读图分析了解中东的石油资源的分布，培养学生的读图分析能力。

2、学习中东的石油输出路线，培养学生搜集地理信息的能力。

三、情感目标

1、引导学生关注热点地区和热点问题。

2、分析中东石油资源对本区经济，乃至世界经济的重要影响，建立珍惜资源的意识。教学重点：

中东的石油资源及其分布、生产、输出等情况。教学难点：

中东石油资源的输出路线。教学过程：

一、引入

用现在出现的“柴油荒”引入。（现在内地一些地方，出现“柴油荒”）

用“柴油荒”说明石油的重要性，石油是------工业的血液。

问：世界上，哪个地区石油最多？（中东）

板书：中东

三、新授

（一）、丰富的石油资源

1、学生自渎课本52-53页内容，观察图8.4。

找出中东主要的石油产区----板书：波斯湾

找出中东主要的产油国----板书：沙特阿拉伯、科威特、伊拉克、伊朗、阿拉伯联合酋长国

2、观察课本图8.5。了解中东石油的储量、产量、出口量，分析中东石油在世界上的影响。

请学生自己找，注意对学生读图能力的培养。板书：中东石油储量巨大、产量多、出口量大

（二）、中东石油输出路线

过渡：指出中东石油大量外运，是世界石油的主要产地。中东最主要的石油运输方式是海运

1、读图8.6，了解中东主要的石油运输路线。

2、活动：结合课本53页活动3，请学生在黑板上写出三条航线。航线A：波斯湾、霍尔木兹海峡、红海、苏伊士运河、地中海、直布罗陀海峡、大西洋

到美国、西欧

航线B：波斯湾、霍尔木兹海峡、印度洋、好望角、大西洋

到美国、西欧

航线C：波斯湾、霍尔木兹海峡、印度洋、马六甲海峡、太平洋

到日本

请学生同桌合作完成活动。

讨论：为什么航线A、航线B的目的地相同，航线B的路程更远，但运量却比航线A大

请学生四人一组讨论，讨论结束请学生说明原因后，教师带领学生分析航线A、航线B的不同。

强调苏伊士运河的深度、宽度不足，大型油轮无法通过，对运输量、运输船只的限制。

四、练习

用填充图19中的习题进行练习

五、总结：以提问的方式进行总结。

六、作业

1、填充图

2010-11-27