为什么要陪孩子看《中华德育故事》

第一篇：为什么要陪孩子看《中华德育故事》

为什么要陪孩子看《中华德育故事》

越来越多，给孩子们带来欢乐的同时却也引发了很多社会问题。那么，您是否了解动画对孩子的影响，又是否懂得该如何给孩子选择寓教于乐的好动画呢？

您的孩子在看什么动画？

《奥特曼》日本禁播，您的孩子还在看吗？

《火影忍者》已经作为警方的反面教材，您的孩子还在看吗？ 《喜羊羊与灰太狼》让两个无辜的孩子因模仿情节而烧伤„„ 这些负面作用远远大于正面影响的动画，会给孩子带来什么？您放心给孩子看这样的动画吗？

有人会说，我的孩子喜欢，只要他高兴，看什么动画无所谓。真的无所谓吗？孩子就像一张白纸，他们并没有太强的分辨能力，他们喜欢的并不等于就是有益的。孩子的思维很简单，他们的好奇心和模仿力又很强，如果他们观看的动画片只有低俗的娱乐甚至凶杀暴力的剧情，那么无疑会被不良信息所误导，很可能模仿凶杀、喜爱武打、钟情暴力等等，最后严重危害孩子的身心健康，潜移默化中影响他们的习性，实在是可怕啊。正因为如此，我们有责任去对他们进行合理的引导。

目前不良动画内容泛滥，播放平台又不受制约，很多内容肤浅低俗一味追求娱乐的动画成了慢性毒药，成了轰炸机，损害着污染着孩子纯净纯善的精神世界。当然，我们并不是要孩子彻底远离动画，童年是需要动画的，只不过，我们一定要在庞杂的动画中慎重为孩子做出选择和引导，给他们一个纯净的动画世界，呵护他们纯善的心性。

人的品行和习惯在幼年时就已形成，既然模仿和学习是孩子的天性，倘若他们从小就能接触内容健康、积极向上的动画片，接收到优秀文化的熏陶和启蒙教育，那该是多么庆幸的一件事情。

我们为什么提倡看《中华德育故事》

既然孩子喜欢看动画，那么我们一定要主动给孩子提供好的动画；我们左右不了动画企业和动画市场的潮流，决定不了电视台播放什么节目，但我们能从中做出合理的选择。

纯净纯善的《中华德育故事》

《中华德育故事》纯净纯善，是一部典型的体现优秀传统文化的动画片，并不沿袭拿来主义，在做动画的过程中去除了古代过于夸张的迷信色彩，从言、行、德三方面立体展现了圣贤人物，同时加入了现代教育的很多理念，比较中肯地表现古圣先贤的故事，反映了圣贤榜样的价值。

《中华德育故事》每一集只有22分钟，短短的22分钟，一个主人公，一个小故事。故事讲什么呢？讲百德之首的孝道、讲各尽本分的礼仪、讲诚实不虚的信义，讲勤俭清正的廉耻。相对于现在市场上火热的动画片而言，《中华德育故事》并不以特效和搞笑为追求目标，它是沉淀下来的动画。这才是我们应该为孩子选择的好动画。

举两个例子，我们一起来看《中华德育故事》中的《黄香温凊》，它出自二十四孝，讲的是东汉时期黄香为父亲暖被、扇席的故事，这也正是《弟子规》中“冬则温、夏则凊”的典故源头。寒冷的冬天，黄香用自己的身体为父亲温暖被子；炎炎盛夏，黄香又用蒲扇扇凉父亲的枕席。父亲劳累了一天回家，黄香为父亲端茶倒水，嘘寒问暖。我们再看《德言对经》这个动画片，萧德言从小十分爱学习，并且对一切事物都怀着恭敬之心。每当他要读书时，之前都会去洗手，读书学习的时候一定是坐得端端正正。他去拜访老师的时候，很远地就下马，整理好自己的衣冠，快步向老师走去。

如果孩子看这样的动画片，会不会在潜移默化中受到影响，也慢慢成为孝顺的“小黄香”、懂礼的“小德言”呢？我举的仅仅是两个浅显的例子，就是要告诉大家，《中华德育故事》是一部可以为孩子树立榜样、扎下德行根本的动画片，能帮助他们在点点滴滴的小事中成长，做好事，成好人。当然，《中华德育故事》所涉及的内容很广阔，它涵盖了“孝悌忠信礼义廉耻”传统八德，对这八德都有非常好的演绎。

一句话形容《中华德育故事》特别恰当，“老实讲故事，安详说人生。”也许有人会质疑，这样的动画片是不是内容太高深了太枯燥了，适合孩子看吗？

很多家长也许并不十分了解“童蒙养正”的重要性。当孩子四岁后，已经慢慢学会了应用语言，学习能力也正在逐渐增进，这时候就应该衔接“童蒙养正”的教育。养正，是指培养孩子端正的心性及行为，培养他们的正知正见。心理学研究表明：四到十三岁这个年龄段的孩子，他们的知识还没有被开启，理解能力也相对薄弱，分辨能力不强，做事极大地依赖于父母。然而，这个年龄段的孩子依然保持着自然的天性，拥有着纯净的心性，正是他们一生当中记忆力和学习模仿能力最强的阶段。如果我们能够对孩子用正确的方式施以正确的引导，帮助他们选择积极向上、有价值的动画片，那未尝不是一种明智的教育啊。

没有任何一种教育是不费力的，动画片《中华德育故事》却是一种相对轻松愉快的教育，它有着二百多位圣贤人物，他们都能成为孩子们的朋友、榜样和老师。若我们能陪着孩子长期并反复观看《中华德育故事》，那不仅可以奠定孩子良好性格基础，而且能够把优秀的中华文化慢慢渗透于孩子一生，开启灵性，开阔胸怀，修养正身，端正品行，这才是我们应该为孩子成就的美好童年啊。

我们怎样看《中华德育故事》

1.有序看：一天一集（20分钟），每天给自己补充正能量。2.用心看：记忆故事，归纳精粹，记录观后感。

3.重复看：潜移默化养成好习惯、培养好性格、练就好心态。

4.力行：学习经典贵在落实，学一点做一点，智慧就多一点，人就进步一点。

一部《中华德育故事》，演绎着生动的历史，展现着美好的德行。我们真心希望更多的家长陪着孩子，一起来看，让孩子从小就有好习惯好性格，扎下德育的根，结出幸福的果。

第二篇：德育小故事《用心为孩子寻找快乐》

用心为孩子寻找快乐

一件件事情仿佛还在昨天，可是三年级下学期已经悄悄结束了，这学期过得真是太快了。回头想一想，这半年里自己曾因生病和外出学习耽误了好多天的课程，对他们来说在学习和纪律上有些松懈了，班里出现了各种各样的小问题，这是我工作中的遗憾。但也正是这样时常离开他们，又让我体会到了孩子们对我的真情和依恋。

（一）班级日志

参加工作第一年外出听了任小艾老师的讲座，当时印象最深的就是她为孩子开拓了写班级日志的先例，回到学校以后我就一直有个想法，要在我的班级里开展学生自写班级日志。但由于经验不足又被种种教学琐事困扰，所以一直没有实施。另我欣慰的是在这一学期，我的班级日志工作终于展开了。我自己拿钱在网上订购了实用的空白活页纸和活页夹，拿到之后我一直在想该用什么样的封面来装订我的第一本班级日志呢？最有我花了三个小时的时间自己手绘了一个封面，封面上是一个女孩站在自己亲手浇灌的花园里，花园里开满了心形花朵，我想我应该就是这个女孩，我用心浇灌我的学生们，看着他们一天天长大。绘图完成之后写上四个大字“班级日志”，想了想我又在下面添上一句话：记录生命，珍藏岁月。这就是我开展班级日志工作的目的和意义。班级日志按名单轮流发给孩子们，每个孩子只有一天的时间来完成属于他自己的日志，第二天他们自己主动传给下一位同学。由于时间有限每个孩子每学期可能只轮到一次，所以每个孩子都很珍惜这个机会，他们早早地在心里盘算着，等拿到手的那一刻就迫不及待地去完成。孩子们有的在日志上介绍自己和自己的家庭，有的勾勒自己的梦想，有的写班里面发生的事，他们用笔书写自己最想说的话。班里有个别孩子平时调皮捣蛋不太受大家的待见，但在班级日志上他们把自己最真实的想法表露出来，原来每个孩子都是善良的天使，每人心中都有一个童话般的梦。

（二）出游活动

入学三年以来，我们的这群孩子从来没有参加过集体外出实践活动，他们特别想一起出去走走，通过孩子们的交流和日记，我了解到他们迫切地希望学校能组织一次外出活动，我们年级原本定于四月份的春游计划在孩子们急切期待中破产了，看着孩子们失望的表情，我于心不忍。在六一儿童节之际，应家长们的要求和支持，我们班终于鼓起勇气自发组织了一次绿博园之旅活动。几乎所有的孩子都参与进来，有十几个家长自愿陪同为孩子们服务。在嘹亮的歌声和忍不住的叽叽喳喳的欢笑声中，我们踏上了美好旅程。一路上孩子们像放飞的小鸟一样快乐，看着他们如此开心我也为他们高兴，孩子们一个个向我表达爱意，原来一次活动就能让他们幸福指数倍增。在游玩过程中，十几个家长忙不迭地为孩子们服务、组织纪律。最辛苦的是家委会的妈妈们他们一周前都开始认真筹备了，交通问题，孩子们的饮食，门票消费等等。还有许梦涵的爸爸妈妈也为孩子们带来了好玩的运球游戏、拔河比赛、谁是凶手、撕名牌等活动，他们一个是幼儿园老师，一个是大学老师，在我们的活动中两人完全变成了孩子们的总指挥，看着他们不停地耐心讲解游戏规则，声音沙哑了但依然为孩子们乐此不疲的状态，我感动极了。

（三）特色课堂

我的课堂是灵活多变的，我经常“突发奇想”，借助合适的机会让孩子做课堂的主人。比如在学习《练习6》时有一个认识各种各样的花的环节，于是我让岳靓和韩墨一提前两天做准备，这节课由他们来给大家上，因为他们的妈妈都是花艺高手。课堂上两位孩子从妈妈的店里带来各种各样的鲜花，还有制作精美的ppt，实物加课件，虽然两人的讲解还稍显稚嫩和胆怯，但这节课所有的孩子听得都格外认真，大家收获颇多。有了这样的资源，我们为何不利用呢？事实证明我的“偷懒”让孩子们获得了更多。鲜花人人都爱，在讲《花瓣飘雪》一课时，我又灵机一动，把自己的办公室的一束鲜花拿到教室，把一朵朵美丽的小花奖给遵守纪律回答问题积极的孩子，结果孩子们喜欢的不得了，没得到的孩子还央求我“给根小草也行啊”，一些得到小花的孩子学着课文里小姑娘的做法要把自己的花送给爸爸妈妈。晚上家长们纷纷在班级群里交流，大家一致赞扬我的新奇课堂，这样既教育了孩子，又得到了家长们的认同和支持，我心里别提多高兴了。

（四）转学生心里辅导

平时我特别关注孩子的心理问题，尤其是转学生，他们在进入一个新环境时通常心理波动较大，需要一个适应期，我们班的四个转学生在刚进入这个大集体时都表现出种种不适应，甚至有厌学的情绪，于是我经常与他们谈话，聊他们的生活，拉近我们的距离，同时也跟班里一些活泼的孩子单独谈话，请他们多“照顾”一下新同学。当然，最重要的还是与家长沟通，我与家长一起密切关注孩子心理变化，经过一个学期的努力，这几个转学生终于顺利融入我们的大家庭了。

这一学期，我一直把用心为孩子寻找快乐作为班主任工作的重点，我为孩子们付出，孩子们也用真心回报我们，我愿意与孩子一起见证他们的成长。

第三篇：陪孩子前行

陪孩子前行

初四家长培训材料

尊敬的各位家长朋友们：

大家下午好！很高兴我们能坐到一起，进行一次中考前的交流。记得前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：爱孩子就要“伴随孩子一起成长”。所以今天我们的话题就是 “ 陪孩子前行”。陪孩子前行,就是关注孩子,和孩子一起面对中考,而不是让孩子孤军奋战。中考是孩子人生道路上的第一个十字路口，相信我们的家长都很期望孩子能顺利考上高中。

对此，我想和各位家长分享两种观点。

第一：由于孩子本身的差异，我们无论做怎样的努力，也不能保证每个孩子都考上理想的高中。我们本着各尽所能的原则，尽量让我们的孩子都能在中考中实现自我价值。

第二：中考对学生来说更是一种人生历练。不管冲刺中考的结果是成功还是失败，只要经历这份坚持、拼搏、甚至是痛苦、受挫的过程，形成的精神都是受用一生的财富。所以说中考前的拼搏是生命体验中不可或缺的经历。

一、孩子的心声

我们先来了解一下，目前，孩子对父母有哪些要求？或者说孩子最希望父母怎样做？ 调查结果：、、、二、家长的错误认识：

下面我想列一下家长的错误认识，希望能对号入座，以期改正。①很庆幸自己的孩子学习很好，能考上高中，很本不用管他。案例：一个优秀女孩的离家出走

②4年来，花了不少钱，也请了不少家教，我已经付出了很多。反正我也没有招了，爱怎样怎样的放弃心理。可是你知道此时孩子最需要的是什么吗？ 案例：宫昊案例。

③我很忙，没有时间。孩子多需要你陪一下啊！④转嫁责任，寄希望予老师。

家庭是心灵的港湾。老师有老师的责任，家庭也有家庭的责任，这是无法替代的。

三、我们家长应该做些什么？

（一）期望问题：

适度的期望---适宜的定位。知子莫若父。1.期望过高：

目标太高，就会让孩子感觉到父母的期望就像“一座大山”一样压在自己的头上。心理压力过大，孩子就会产生放弃的心态，就会产生厌学的情绪。①暴露型

案例：无法走进课堂的初四女孩。高中跳楼的抑郁症患者。②隐蔽型：（虽然父母口中没有给我压力，但是心里还是明白的）

孩子只相信感觉。比如你给孩子吃好的，说保证营养才能学的更好。给他上辅导班，说只有比别人付出的多，才能在中考中胜出。等。虽然你没有说让孩子考到一个什么名次，但是压力是很明显。吃了好东西，花了钱上辅导班，最终得结个圆满的果。否则，你的脸上是挂不住的。

2.期望过低：

期待效应：皮格马利翁。

美国哈佛大学的著名心理学家罗森塔尔教授带着一个实验小组走进一所普通的小学，将随机抽取的名单分为两类，一类定为：聪明孩子，告诉老师按照聪明孩子去教育。一类定为普通孩子。实验8个月后，当他们回到该小学时，惊喜地发现，名单上的学生不但在学习成绩和 智力表现上均有明显进步，而且在兴趣、品行、师生关系等方面也都有了很大的变化。这一现象被称为“期望效应”，实验者提供的“假信息”最后出了“真效果”的主要原因，是“权威性的预测”引发了教师对这些学生的较高期望，就是这些教师的较高期望在8个月中发挥了神奇的暗示作用。其实，“罗森塔尔效应”是赏识教育的理论基础。

“说你行，你就行；说你不行，你就不行”。要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。期望对人的行为有巨大影响。积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向跌落。（案例：我班的一个孩子，父母对孩子没有什么期望，觉得能快快乐乐的就可以。事实证明，她并不快乐。因为潜能没激发出来，总觉得自己无能，很自卑。）

（二）学习问题：

学习问题，一言以蔽之，就是学思结合的问题。尖子生与中等生根本差别是什么呢？不是基础，主要是思考，是学习方法。优秀生，动脑会思考，研究方法，中等生，只是为了做题而做题，缺少自我的思考与反思的过程。被动学习是造成学生学习效率不高的原因。很多孩子仅限于完成老师布置的一点作业。很多孩子周末都围着补习班转。这就是被动学习。建议家长监督孩子做好三点： 一是：晚间的家庭学习。

你的孩子是否存在以下问题：1)每天晚上做作业时遇到不会做的题打电话向同学询问2)每天晚上不看表，没有时间控制 3)每天晚上习题失控，做一道题经常花30分钟以上 4)每天晚上遇到的难题，错题处理不干净，没有错体本 5)每天晚上作业前不复习，作业时把书打开就做作业 6)每天晚上作业时有喝水、吃东西的习惯 7)每天晚上作业时上卫生间的习惯 8）做作业时听音乐或开电脑。9）书写潦草、乱涂乱改。

如此等等，直接导致孩子学习状态浮躁，粗心、不会审题、不会思考、不独立等。孩子们的学习能力的培养出现这么多问题，作为家长，扪心自问：我对孩子做了什么？或者我怎样面对孩子学习的弊端？

定时间。每学科定时20——40分钟，完全可以完成。

先复习再写作业。放学后第一件事就是复习，复习永远排在作业前面，不复习，不作业。这样就能事半功倍。学校学习过程：在老师那里获取知识，家庭学习过程

就是将知识消化加工成自己的东西。同时很容易发现没有学好的地方，再进一步巩固。周末把一周学习过程完成回顾，整理，对知识查缺补漏。这样就很容易形成一周的知识体系。“温故而知新，可以为师矣”讲的就是这个道理。

现在我们来分析高中是怎样把你淘汰的。优秀生每天将遗忘的知识在自主复习中捡起来了，而广大的中下游的孩子每天至少有40％的知识掉在地上没有拣。后果是，一天不要紧，一周不要紧，一个月还不要紧，三个月后，通知书发下来了，“×××学生，你这辈子都考不上高中了”。因为基础知识每天丢掉40％，堆积到三个月后，考高中基本上是不可能的。（宋楠案例）

二是：错题整理。

“君子报仇7天不晚。”河南有两个学校将“错题本”当作教学项目在全校推广。每个班建立一个“错题银行”。把做错的题存在里面。什么时候取利息呢?在考试的时候，做错的题不再错，那就是“错题银行”的利息。有一句教育的真理“世界上最有价值的习题不是专家出的习题，而是自己做错的习题”。其实做题的数量很多，买很多的习题册做题用处不大。只要把做错的题改正过来，做会就很有价值。

如果你有时间陪读的话，要完成对错题本的整理。1.年月日

2.原题

3.错解

按照这三个格式把孩子前一天的错题和当天30分钟作不出来的题，记录在错体本上。周末的时候做错题分析，做两件事情1.错误的原因和2.正确的解法。（我初中数学的案例。）三是：制定并监督完成学习计划

根据孩子的实际情况，制定学习计划，计划做好以后，家长要陪伴孩子做好监督工作，坚持21天，就可以使量变到质变，孩子学习不好，习惯没有形成，第一个放弃的人不是孩子而是 家长。家长能坚持21天学生也能坚持21天。你根据孩子的特点，和孩子做一次友好沟通，监督孩子完成中考前的学习计划是完全有可能的事情。（邢林案例。）

（三）、情绪问题：

到现在这个时候，部分孩子出现了一些情绪波动：焦虑、迷茫、紧张、无助，或者是浮躁、懒散、缺乏斗志等情绪。这是正常的。因为一部分孩子压力过大，一部分孩子根本压力过轻。我们应该怎么办？压力过大，减压；压力不足，加压。结合孩子的一些情绪反应，我给出以下几点参考意见：

1、用正向思维引导孩子

我们不妨借鉴一下这位父亲的做法：

他对女儿的教育方式比较独特，他从来没有辅导过女儿做功课什么的，也不用高深理论教育孩子。就是每天回来跟女儿聊十分钟，只聊四个问题，就完成了他的家庭教育。这四个问题是：

1，学校有什么好事发生吗？

2，今天你有什么好的表现？

3，今天有什么好收获吗？

4，有什么需要爸爸的帮助吗？

看似简单的问题背后其实蕴涵着丰富的含义:首先我们要看到的是父亲引导的思考点是积极的阳光，孩子的思维就一直停留快乐的思考上了。孩子情绪不好，是不可能的事情。我们再仔细分析一下各个问题的背后意义：

第一个问题其实是在调查女儿的价值观，了解她心里面觉得哪些是好的，哪些是不好的；

第二个问题实际上是在激励女儿，增加她的自信心；

第三个问题是让她确认一下具体学到了什么；

第四个问题则有两层意思，一是我很关心你，二是学习是你自己的事。

这让我想起了哈佛心理研究所做了一次测试。实验组分两组。第一组每天记录高兴的５件事，第二组每天记录伤心的５件事。一个月后，请记录每天的睡眠质量。研究表明：记录高兴事的人睡眠质量很好；记录伤心事的人睡眠质量很糟糕。一方面，说明人很容易受心理暗示的，另一方面说明人的快乐情绪与糟糕情绪对人身心健康影响很大。

2、用自信乐观的情绪感染孩子

部分优秀的孩子可能在大综合学习中出现了对知识的迷茫状态，原本很自信，开始怀疑自己。建议各位家长不慌不忙，这个时候正是拨开迷雾的最佳时间。问题发现的越早越值得庆幸。所以你最需要做的就是表现出你对孩子的自信来：“在综合复习中出现这样的困惑很正常，爸爸也曾有过，不用担心，多问问老师，多和同学交流交流，多做几套综合题，爸爸相信你有能力冲破它！”父母的情绪反应往往是孩子第一个学到的情绪，父母焦虑或暴躁的情绪反应，都会影响孩子的安全感或不自信感。用你的自信的微笑浸润孩子的心灵。把自己变成高情商的父母，再来引导孩子学会冷静思考，不耻下问，耐心等待等优秀品质。

3、用耳朵和眼睛教育孩子

多听听孩子的声音！——用耐心、用爱心，心是长着眼睛的！

多观察孩子的表情!——用慧心、用灵心，心是藏着智慧的！

孩子的倾诉是对你最大的信任。很多时候孩子不需要你指手画脚的说教，而是做忠实的听众，孩子倾诉完了，心中也就涣然冰释了。

和孩子沟通，还需要用眼睛观察孩子的表情。“识时务者为俊杰”。留心观察孩子的表情，如果那一天脸色不好，就不要打扰他，那一天脸色比较阳光的时候，就是谈话的好时机。如果不注意观察，往往会出现热脸蛋碰上凉屁股的感觉，搞的不欢而散。需要用心，不是你想什么时候教育就什么时候教育的。孩子不是面团，扯过来做什么都可以，他们是有思想的人。我们要做到的就是尊重、认可孩子的想法和情绪心理 四：健康问题 还要重申一下这不到三个月的初四状况：时间紧、任务重，大脑忙、体能累。身体是革命的本钱。中考不仅拼的是知识还有身体。

1、给孩子好好做饭

这是做父母必须为孩子做好的事情。饭吃不好，直接导致情绪不稳定、大脑供养不足、思考力上不去等。早饭像皇帝、午饭像大臣，晚饭像乞丐。但我们孩子的晚饭依然很重要。因为孩子用脑过度，需要营养跟进。很多孩子下课就到小吃部买垃圾吃。我看了都不忍心。同时我很气愤家长的懒惰。孩子的营养上不去，孩子的能量上不去，都是家长的责任。若能走读，建议走读。一方面可以回到家中宣泄压力，另一方面，吃上可口的饭菜，这是多么幸福的事情。（举我自己的例子：侄女、外甥、儿子。一高中，两初中。每天早上做早餐。而且不重样，孩子们都夸我早餐做得好，我就说我把爱都包裹在里面了。你说他们吃了包裹着爱的早餐，一天能不幸福吗？何况正是发育的最佳时机。）

2、监督孩子好好睡觉

家长监督孩子高效率完成作业，一定告诉孩子不要硬抠题，耽误睡眠时间，得不偿失。每天至少保证7——8个小时。孩子睡舒服了，情绪就稳定，学习就精神，也就高效了。就形成了良性循环。

3、督促孩子做适量的运动

劳逸结合才能使大脑充分发挥功能，①运动也是缓解压力很好的方式。家长要适当地提醒孩子做必要的轻度运动（与中考项目结合），例如，做俯卧撑，跳跳绳，打打羽毛球等，有助于孩子消除疲劳、焕发精力。②运动让大脑充氧。古希腊格言---如果你想聪明，跑步吧！千万不要最后学没考上，身体瘦成虾样了。那是赔了夫人又折兵。五：前途问题

坚信一个观点：每一株草都会开花。

生命是一种过程．所有的体验都是资源。人的成长不是用数字堆积的，而是用故事（文字）写成的。几个观点：

1、在孩子的成长中，高分数、好成绩并不代表一切。事实上，一些决定孩子命运的关键问题常常被我们忽略，它们才是孩子未来的保障。父母的目光不能只盯在暂时的成绩上，孩子要进行的是一场人生的、持久的接力赛，谁笑到最后，谁笑得最好!成长过程是跑马拉松，不是百米冲刺，急功近利的做法是不妥的。事情的结果尽管重要，但是做事情的过程更加重要，比如：在做事的过程中培养了抗挫折能力、吃苦耐劳能力、与人交往能力等。体验也是丰富你生命的一个过程．因此每位家长都要正确看待孩子每一次的错误。更应该正确看待中考后的结果。只要你有这样一种心态对待孩子，你的孩子未来错不了。

2、善待你的孩子，很可能你认为成绩不理想的孩子最终能成就你们家族的事业。任何一只“丑小鸭”在不远的将来都有可能成为一只“白天鹅”。

家庭塑造人的力量，远大于人们的想象。家庭教育可能包含一些传统、习俗的东西，也有一些家庭规则。这些规则反映双亲的价值观和人生态度。教育孩子之难，难在双亲自己是否人格完整，是否乐于宽容与变通。要把孩子教育好，首先父母自身必须成为一个好的模范，不然，上行下效、承先启后，受苦的永远是下一代。

在一个班里，有的孩子永远是第一名或者第二名，他智商确实高。而我们的孩子不管怎么努力都在中间，甚至后面。在这样的情况下，家长们应该怎么办？孩子是有区别的，但是只要你的孩子没到白痴水平，只要孩子能正常的走进教室上课，就能够做出重要的大事来。比如胡雪岩只上了两个月的学，但最后变成了最厉害的商人，而且还心怀大志，这就是很好的例子。

我们家长必须有一个本领，在任何情况下，既能督促孩子进步，又能保持孩子的自尊不受伤害。你要保证孩子得第一名高兴，得最后一名也高兴，让孩子觉得活在世界上很美好，培养孩子对于生命的热爱，是家长最重要的任务之一。

最后我想告诉家长朋友们，你把所有的一切，你的生命、财富、地位全部交给孩子，你的 孩子终身都不一定会幸福。你只有教会孩子如何做一个成功的人，教会孩子学会追求自己的目标，学会享受达到目标以后的幸福感和满足感，你的孩子才会获得真正的幸福。

想起了于丹教授做了一次《师说》节目，内容大致是这样的：

在军训的时候，一个学生——一个小女孩，躲在被子里，为于丹老师做了一幅精美的十字绣：一个摔在地上的‘小脏孩儿’，一个女性拿着一根针，弯着腰，为那个‘小脏孩儿’在做着什么。”于丹老师起初有些迷惑。后来，她在镶嵌十字绣的镜框里发现了一个小字条，字条上写着：每个孩子，都是从天上掉下来的天使。他们来到地上，来到我们这个大千世界，是因为他们暂时折断了翅膀。于丹老师读了这张字条，甚为感动。是的，我们需要在孩子们还没有忘记天空的时候，尽快地帮助他们恢复飞翔的能力，这样，就需要在成人的世界里，有人包容他们的青涩、固执、叛逆„„帮助他们缝上断掉了的翅膀，给他们呵护、关心、宽容、爱护、引导、教育„„让他们早日飞回天空，而老师、家长的责任就是这个为天使缝补翅膀的人。

希望每一位父母都要对孩子的人生负责，陪同孩子一起成长，给孩子树立一个可以仰望的身影！

祝愿你的孩子：

成长中保持朝气

成熟中留住正气

成才中保持大气。

预祝每位家长朋友都能心想事成！

第四篇：陪孩子一起读书

陪孩子一起读书

新建路小学三年级一班刘超群的家长：刘德军

在暑假，一家人前往影剧院书城去看书，无意间看到《一千零一夜》《西游记》《365个故事》等儿童读物，感觉非常适合少年儿童阅读。我顺手拿起《一千零一夜》向孩子推荐，没有想到她拿着书津津有味地读了起来，而且读得很专注。不到半个小时，她就读了好几个小故事了。看到孩子读书那样入神，我就和她商量：“超群，我给你买一本吧，你喜欢吗？”

“谢谢爸爸！”

“你愿意多买几本吗？”

“愿意。爸爸真好！”

看到女儿那高兴劲，我便拿起《一千零一夜》《西游记》《365个故事》，付了钱，一家人高高兴兴地回家了。

为了给孩子做个榜样，回到家，我就和妻子商量“陪孩子一起读书。”妻子爽快地答应了。我们三口之家围坐在一起，女儿在中间，手拿《一千零一夜》，默默地读起来。时间一分一秒地过去了，不知不觉已到中午，我们忘记了做饭，直到女儿对我说：“爸爸，我饿了，吃完了饭再读，行吗？”

“对不起，超群，我马上给你做好吃的。”

„„

教育家叶圣陶说过：“教育是什么，简单说，只有一句话，那就是养成良好的习惯。”确实，习惯的力量是巨大的，人一旦养成某一个习惯就 1

会无意识地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中受害一辈子。从上学开始，我们就督促孩子，放学后看课外书，开始孩子挺愿意读的，时间一长也就厌倦了，不想读了。不是读一点就不读了，就是和我们家长讨价还价。此时，我们做家长的就要陪读，帮助孩子形成读书习惯。我还鼓励她把看过的故事讲给我们听，此时，我们家长就当女儿的“学生“，专心地听孩子给我们讲故事，讲到精彩处，我们鼓掌，给她鼓励。就这样，孩子读书的习惯养成了，同时语言表达能力也有了提高。为了巩固她养成的良好读书习惯，我还和她制订了读书计划，并督促她按时作息。现在，孩子已经养成了自觉读书学习的良好习惯。

国学大师梁启超说：“一个人学习时期能否养成读书兴趣和读书习惯是件人生大事，将影响其一生的幸福和发展。”通过这些事，我明白了：作为第一任教师的父母在孩子这些良好习惯的养成方面具有不可推卸的责任。好习惯的养成不是一撮而就的，需要家长配合学校老师的教育，齐抓共管，合理引导，需要一种持之以恒的栽培精神。父母要为孩子树立良好的榜样，在孩子缺少信心的时候给孩子适当地鼓励，孩子才能不断完善自我，不断取得进步。

第五篇：陪孩子长大

《陪孩子长大》读后感

寒假期间，利用空余时间阅读了中央电视台特约心理专家李子勋先生在他的书《陪孩子长大》。书分为四章三十六讲，对照孩子成长的四个阶段——幼儿、少儿、青春期、青年，精选典型案例，针对常见的孩子个性发展、青春期冲突、学业压力、追星打游戏、单亲家庭的教育等问题进行了精密的剖析解读，站在全新的教育视角，为父母提供实用可行的解决方法。

这是一本给家长阅读的书籍，帮助家长有新的视角和方法来教育引导孩子。作为一名小学教师，同样也承担着很重大的教育孩子的责任，因为学校就是孩子的第二个家，教师拥有着跟父母一样重的责任。阅读了此书，让我受益匪浅的着重是其中关于儿童成长以及少儿期的一些建议和理论。

比如在处理孩子犯错的问题上，李老师认为理孩子的破坏行为或出错有两个原则：一是要孩子自己承担责任：比如亲自承担后果、处理后事。二是帮助孩子从错误中获益：在想想在这次事情中有没有其他的可以成长的机会。不利为有利。李老师在处理这个问题的时候特别强调“改译孩子的行为”，比如孩子不小心拿了别的小朋友的东西回家。这个时候打死也不要说“偷”，而可以改用“妈妈知道你很喜欢这个东西，但东西是XX的，她没有了多着急啊？你喜欢看到XX着急哭的样子么？不喜欢，那明天我们就送回去好么？”在处理这个过程中有两个字眼需要注意“不太好的事儿”（指犯的错），永远告诉孩子“妈妈爱你”（孩子的心理依靠）。这是一段给家长的建议，同样也非常适用于做班主任的我。我的工作对象是刚从幼儿园毕业的一群小孩子，在为他们纠错的同时，要注意言辞。

李老师的书中强调，“父母要记住：犯错是孩子的权利！亲情有一个自然的倾向，就是父母不能容忍孩子犯错误，以为犯错误的孩子不是好孩子。其实，敢于犯错的孩子是很有希望的孩子，只能适应成功不能适应挫折的孩子，反倒是没有出息的。亲情还有另外一个倾向，就是父母以为孩子一定要严加管理，不教不成方圆。其实孩子就像一棵小树，给他时间和空间，他自然会抽枝拔节，变为国家的栋梁。等待孩子长大是每一对父母都必须认真面对的事情。”这段话同样受益于教师的工作，我们也要记住,犯错是孩子的权利。在每天处理孩子各种大大小小的错误时，作为教师的我时常会带有自己的情绪，时间久了以后容易产生缺乏耐心的现象，对于孩子一些芝麻绿豆大的小错误，会比较严厉地批评。要知

道这个犯错的孩子，今天他可能只是第一次犯错，他虽然已经不是我今天处理的第一个犯错的小孩，但是我仍然要用公平、耐心、宽容的眼光去看待。

少儿时期的教育建议，虽然对我暂时的工作影响不大，但是我同样从中收获很多，相信无论将来做一名带班高年级的教师还是一名母亲，我都会再想起李老师的这些建议。少年阶段，孩子要完成的心理任务有很多，首先是与父亲完成亲密分离，这种分离代表孩子从俄狄浦斯，情绪中出来，欣赏并喜欢父亲，接纳家庭的权利，并与父母形成稳定的情感交流与言语交流模式。同时还要学习家庭的规则，并愿意按照父母引导的成长方式去发展自己。然后，孩子开始尝试从外界去寻找亲密感，并试图用一种家庭似的感觉去获得安全感。孩子已经形成早期的自我感，孩子开始对自己的身体感兴趣，形成身体边界感。孩子在五岁以后已经对自己的情绪变化好奇，家长要引导孩子阅读自己的情绪类型，告诉孩子这是快乐，这是愤怒，这是敌意，这是委屈，这是伤心„„此外，社会化是这个阶段孩子的重要心理任务，社会化过程中孩子会因为社会认同的不足，竞争意识的受挫，羞耻心的产生，学习不顺利等引发自信危机。有些孩子的心理可能会暂时“退化”到幼年时期，更多的依恋父母，想从父母那儿重新获得自信的资源，和自我完美感。家长要及时鼓励孩子，给予孩子坚定的信任，并把社会化过程中的受挫看成是普普通通的事，减低孩子的焦虑。鼓励孩子勤奋学习，喜欢自己，接纳社会。