美术期末质量分析

第一篇：美术期末质量分析

京密联谊学校美术期末质量分析

为落实学校有关精神，实现教育现代化的目标，进一步推进小学素质教育，促进全体学生生动、活泼、主动的发展，确保我校基础教育质量能够稳步提高。因此，有必要对我校学生当前的美术学习状况进行考核，更好了解学生现在的学习特点和存在的问题，了解学生对美术表现工具、表现方法的掌握情况，以便在今后的教学中，针对这些问题，进行有效的课堂教学及监控。

由于本校寄宿制的限制，学生学习美术需要的工具、材料制约了学生的美术创作，制约了学生现阶段美术学习的发展。例如：他们很少能带来上手工课所需的材料，造成学生在美术表现能力上有所欠缺，他们很难用自己喜欢的工具、方法表达出自己的感受和想法因此制约了学生的表现能力。

通过本次质量考核，要改变以往教学中只重技能的传授，学生被动接受的状况。依据不同的教学内容，根据学生的年龄、生理特点，采用生动活泼的教学方式，让学生在美术活动中，去尝试、发现、总结一些美术语言，老师不能再是知识、技能的传授者，而是活动的组织者、参与者、指导者。要为学生的主动参与、探究活动创设了较为宽松的环境和提供物质基础，使学生在美术学习过程中，体验到美术学习的乐趣。

使学生的学习媒材要具有丰富性、表现方法要具有自由性、美术活动要具有愉悦性、学生作品具有多样性。教师要根据本校特点，发挥区域性优势。改变过去的教学，老师侧重于技能技巧的传授，忽视学生的学习是否能接受和理解。应在教学中积极的引导、启发学生，依据不同学习内容，调动学生多种感官、感受、体验、表现学生的喜欢的事物，从教学的组织形式、教学方式、学生的学习方式发生很大变化。学生的知识与技能的获取，应是积极、主动参与和探究式的活动，老师要为学生的美术活动提供物质条件和创设了宽松的环境，要减少教师的时空占领，为学生的主动学习、合作式学习、探究式学习营造了较大的空间。

老师要在教学中不满足教材中所呈现的内容，要花费精力，搜集和制作与教学紧密相关的素材，如：音像资料、课件、图片、美术作品、实物等等，进而丰富教学内容，加大信息量，使学生的视野更加开阔。

第二篇：四六年级美术期末质量分析

四六年级美术期末质量分析

本学期我承担了4、6年级美术教育教学工作，纵观小学中高段美术教学，纵观学生的学习状态和规律，不能不引起我们的思考和重视。也许，我们曾经太热衷于对普遍形式的乐观估计和满足，忽略了对局部现象的观察与反省，从而使中高年段的美术教学在一种非常艰难的境况下，苦苦地支撑着。在此，就小学中高段美术教学的一些现象进行分析，希望引起大家的关注和思考。

一、平时教学方面分析

现象一：由于各方面的压力，许多曾经热爱美术创作的学生，不得不放弃自己的兴趣，而转向语文、数学、外语的培优学习。

原因：虽然课程改革仍然如期进行着，然而衡量学校教育质量的语、数、外的指标没有改变，这种压力不是随着课程改革的变化而减弱，而是在以逐年递增的形式扑向教师、家庭，最终集中在学生身上。在层层重负的压力下，学生的首选是放弃那些不参与考试的科目，以赢得更多的时间去消化、理解那些本来不需要学习的内容，求得高分进入理想的学校进行中学阶段的学习。

参考对策：作为美术教师，我们无法改变教育政策的导向，唯有在美术教学的趣味性，和教学内容的感染力上面下功夫，努力做到每节课让学生感到充满情趣、富有吸引力。通过美术教学的途径，展现美术传承文化、表达观念和思想的方式，逐步使学生认识到美术学习与语文、数学、外语的学习是相互关联的整体，对自己的成长有其他学科无法替代的作用，在思想上给予足够的重视，也许会有一些改善。

现象二：学生上课经常忘记携带学习用具，甚至于课本，以至于难以完成美术学习的任务。

原因：

1、美术课每周两节，课程分散容易使学生把美术课的学习用具淡忘。

2、独生子女的全方位呵护，使学生没有养成“自己的事情自己做”的习惯，凡是忘记带学习用具，理由往往是各种各样，这种情况逐年增多。

3、家庭教育对美术学习的不重视。有一部分学生没有带用具，原因是家长认为美术不属于升学考试科目，学不学没关系。

4、受学校美术教学设施、条件的限制，学生往往带来了一大堆美术用具，没有用一会儿又要带回家，实在感到累赘和麻烦。

参考对策：合理地调整教学内容，将学具相同的学习内容有计划、有目的的加以调整；减弱技法难度、增强表现力度；课前与班主任和科代表联系，必要时教师在上课的前一天将学习的用具逐项写清楚通知学生，可以缓解一点学具与学习的矛盾；根本解决方法是在学校领导的支持下建设美术专用教室并在专用教室内创设学生美术用品柜、用水设施。

通过对中高段美术教学的观察和反思，我认为，教育部门对学生身上所反映出的问题的了解、判断、分析，对当下社会现状与教育管理模式的调适和对教材、课标、纲要、教参等的调适，都将直接地影响到我们小学美术教学的效果。

二、期末检测情况分析建议

1、平时加强学生多画、多练，扎扎实实抓好基础教学。在培养兴趣的同时传授学生掌握基本技能和方法；

2、创设情景，把教材教活，让学生学活；

3、多鼓励多表扬，培养学生自信心；

4、狠抓后进生。本学期仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课后及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。

第三篇：小学2015上期末美术质量分析

小学美术质量分析

这次重点是测试技能实践，虽然理论知识和技能是一个统一体，现在很多学生能说但是绘画和动手能力确又表现困难。所以重点测试技能实践，同时理论知识通过随机问答的形式每人从中抽出两至四道题目进行问答。平时作业也很重要，它是查看学生学习态度的重要依据。

一、关于理论知识题

1、这次理论题的内容涵盖了全册美术书的理论知识点。（抽考每人2至3分钟）

2、从学生的考试情况来看，问答难度适中，除了书上有得题目，其它都是老师平时在上课讲过的知识，但学生大部分都能做出来，说明学生平时上课还是比较认真的。

3、反思：要让学生平时上美术课养成摘笔记的好习惯。

二、关于美术技能实践题

我们此次技能考试是通过开展迎新年的贺年卡制作活动来测试学生的动手、绘画能力、设计思维等综合能力。学生通过活动不仅愉快地参与了制作的整个过程，还体会到了活动参与的乐趣，不去过多的强调结果，同学反而积极的参与其中，通过这样的测试，学生真正的把考试和愉快联系在了一起，测试的结果也不错，每个同学的作品都参与了展示，有立体卡片、镂空卡片、粮食粘贴、布艺粘帖等，制作形式多样。优秀作品普片占全班的百分之七十以上，即使不够优秀的作品，学生能完整的把贺年卡制作出来得到体验、收获。这正是我们学校所追求的理想的考试形式。

三、关于时间

所以这次考试中，平时的作业完成情况占25%，技能考试占总成绩的50%，理论知识占总成绩的25%。这理论抽考给学生时间是2至3分钟，动手制作40分钟。从学生的情况来看，90%左右的学生都能被评为优良等级，个别特殊班级者会有30%左右的学生等级会出现良，少数学习态度不端正或是智力异常的学生被评为合格。

六一班 优92% 良8% 六二班 优 86% 良14% 六三班 优89% 良11% 四一班 优90% 良10% 四二班 优92% 良8% 四三班 优80% 良20% 二一班 优79% 良16% 合格5% 二二班 优82% 良16% 合格2% 二三班 优78% 良22%

第四篇：六年级下学期美术期末质量分析

六年级下学期美术期末质量分析

六年级有2个班，共有学生71人，从考察的内容看，美术教材中要求学生应的知识在试卷中能体现，覆盖面较广。

本试卷共分为两，是理论题，是实践题。

学生卷面书写较为工整，学生对美术知识的运用情况较为、一、理论灵活。

学生对理论知识，扣分情况很少。

二、实践

六年级学生有高的造型能力，能的生活中的事物，学生能的使用水粉画工具，而且。但也有学生对绘画技能不好，笔法熟练。

高年级学生有较强的写实能力，大学生的都，但学生考试，卷面简单潦草，不整洁美观。但从整体上看，学生的考试成绩，这同学们平时努力 和老师耐心教学、辅导的结果。

三、改进措施

1、平时学生多画、多练，扎实抓好基础教学。在培养兴趣的传授学生技能和方法。

2.创设情景，把教材教活，让学生学活，使学生乐学。从而培养学生的审美观。

3.多鼓励多表扬，培养学生自信心。4.狠抓学困生。

本次考试大学生的成绩，但仍有学生成绩不理想，在以后的工作中要狠抓学困生，帮助查找落后和的原因，课余辅导，问题纠正，鼓励努力进取，赶上班中成绩优秀的同学，让全体学生都能优异的成绩。

第五篇：期末质量分析

2011——2012第一学期期末考试九年级语文

质量分析

一、试题评价

本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难度比值中，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养。本套试卷满分120。试题分三部分：基础（20分）；阅读（50分）；写作（50分）。考查的知识面广，题型合理、丰富，由浅入深，由易到难，搭配得当。考查学生的读、写、思的能力，注重对学生语言积累和知识运用能力的考核，体现了学以致用，注重积累，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。是一套有价值的试题。具体来说，本试题具有以下几方面的特点：

第一题：基础。考查知识点有：词语的书写及运用、对课文的理解、写赞颂语、找病句、古诗词默写。出题的涵盖面广，题型兼顾主客观题，体现了汉语的丰富性。

第二题：包括文言文阅读理解和现代文阅读理解。

文言文阅读理解考查知识点是课内文言文阅读：有实词解释、翻译句子、内容理解。

现代文阅读理解。记叙文阅读：注音、自然段的作用、表现手法、仿写、对人物形象的概括、赏析等。议论文阅读：中心论点，分论点，论证方法，论据，结合实际谈想法。考查学生理解运用、情感体验的同时也考查了学生的灵活应变能力。

第三题：写作。半命题作文：《不经意 》注重考查学生的生活体验，内容开放，写作范围广，学生可写的内容多。体现了“让学生人人有话说，人人有内容可写”的主旨。

按道理只要平时抓得紧，学得牢，考一个理想的成绩不是难事，但结果却不尽人意。原因何在?

二、成绩分析

1、基本情况分析：全年级参加人数为306人，96分以上的优秀人数是50人，高分率为16.34%；过72分的及格人数是260人，及格率为84.97%。

2、各题的得分情况分析。

第一题：满分20分：学生失分情况较少，有35人满分，60%以上的学生基本在16分以上。学生失分最多的是第4小题，失分原因是对历史名人知识知之甚少，平时对这类题型练习也少。有部分学生仅得几分，令人遗憾。都是课本上的重要词语和原文句子，重要古诗

词名句的默写。究其原因，平时学习不认真，疏懒所致。

第二题阅读

（一）文言文共15分：考得也不理想。第8小题翻译句子，部分学生抓不牢重点词语。第10、11、12小题学生可以抓住答题点，但要点不够全面。原因还是学生学习不踏实，不落实。

（二）现代文共35分，阅读理解、情感体验方面，丢分主要在学生不认真审题，总体感悟能力差，对作品的思路、思想感情都不能准确把握；再就是仔细品味语言的习惯没养成，更谈不上方法、认识升华了；还有就是：学生不会从文中提取信息，也就不能准确回答问题了。

第三题作文共50分：要写出真情实感，这是极为重要的一点，其次要注重语言、文章形式的新颖，有创新意识。失分的主要有三个方面原因，一是审题不严，有离题现象；二是选材不当，重心不突出；三是语言表达欠缺。有部分学生句子不够通顺，语言罗嗦，错别字较多。四是书写不规范，字迹潦草、卷面不整洁。还有的学生把对题前的提示当成材料写进作文中，也有主旨含糊不明的，更有甚者,照抄前面的阅读文章,真让人担心。

三、改进措施

1、加强理论学习，继续学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。不断提高教师自身各方面的素质。

2、加大课堂改革的力度，彻底解放学生，让学动口、动手、动脑，充分调动学习积极性。

3、基础知识要落实，比如字词，文言文每课都要过关。切实抓好古诗文的积累运用。该记住的东西一定要记牢。

4、课堂上要注重学生的读和说的训练，读课文是上好一节课的前提，读的方法、要求要具体设计。多让学生说，针对同一个问题，让学生发散思维多说。

5、针对阅读中存在的问题，也要教会学生答题的方法，如何解决针对文章提出的各种问题，一定要有具体的方法，避免让学生盲目地猜测，胡乱地回答。

7、写作教学中要注重培养学生的思想认识水平，引导学生在具体的情境中写作、在真实的体验中写作、在合理的想象中写作，鼓励学生说真话、实话、心里话，跳出千人一面的表达模式。

我们坚信：只要我们教师共同努力，明年中考我校学生的语文成绩一定会取得惊人的突破。