第一篇：宽容,也是一种力量 2014年班主任经验交流
宽容，也是一种力量
今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。回顾近十年来的教育教学工作经历，我内心深感充实，每一次的经验总结和交流，我都会获得新的感悟和收获。人总是在不断的磨砺下成长和进步，我亦是如此。过去的一年里，我深深的领悟到——宽容，也是一种力量。
去年，我接任了三年二班这个具有挑战性的班级。由于是后接班，我对学生比较严厉，管理上也极为严格，但学生们平时的言行散漫惯了，根本不愿意接受我的管教，这让我及其苦恼。曾记得，刚接班时在课堂上耍剪纸刀的小刺头，他的课桌上放着的经常是与课本、学习无关的小玩意，老师只要不谈学习，其他的话题都是他喜欢的。有一次，我进班突袭检查，发现他不在班级上课，学生们和任课教师都不知道他去了那里，我无奈之下把他的家长请到学校，他不知道躲在了那里淘气，家长前脚刚进办公室，他后脚就跟了进来，并指着我的鼻子跟我大喊，问我为什么把家长叫来学校，说实话，我当时气坏了，恨不得给他两巴掌。但我压下了火气，面对这样冥顽不灵的学生，我再次进行了耐心教育，原谅了他犯下的错误，给他改过的机会。事后，我仍然像对待其他学生一样对待他（其实，这样的孩子思想早熟，心灵稍倾向扭曲，不听家长的管教，所以，我很少请他的家长到校，即使他的家长来了，解决不了问题，反而促使矛盾扩大化，还不如我自己想招子来的快。）
或许是我对他的宽容起到了一定的作用，他不在像以前一样排斥我。在我与他的多次碰撞和观察中，我发现这个孩子有一个特点，就是爱表现自己，班级中的大小事务他都抢着去做，尤其是愿意充当教师的角色，给学生批改听写，每次，只要老师考完听写，他都会跑上前去主动提出帮助批改，起初，老师是
不信任他的，拒绝了他的请求（你想一个年组300多名的学生，自己什么都不会，他能批明白听写吗？哪个老师都不放心把任务交给他去做）。我看到他受伤的眼神，内心极为震动，我的头脑中快速闪过一个想法，这个孩子还有救，我一定要帮帮他。于是，我就把我手头的听写作业交给他，并对他说：老师最近工作很忙，咱班同学的听写不能及时的反馈给学生，老师为此很着急，我看你平时不是很忙的样子，你能不能帮帮我（这个孩子平时作业都很少写，经常课间在学校补作业）。他听了之后非常高兴，一口答应了我，并向我保证一定能做好这件事情。批改中，我发现他在不断的翻阅课本，订正错误，并强调出现错误的同学要及时改正。逐渐的，我发现他上语文课听课了，而且听的特别认真，周围的学生如有骚动他会立刻制止，慢慢的课堂纪律变好了，学生的学习氛围也浓厚了。在第一次月考中，他的语文成绩有了很大进步，他高兴的在班级蹦了好几个圈，自此，他经常抢着帮我批改学生的听写任务。
看到他有上进表现，我私下里与其他任课教师进行沟通，把我的方法推荐给他们，让这个孩子在批改中认识到自己的不足，进而促发他学习的上进心。学期末的结果出人意料，他的成绩一下子进步了50多名。下学期开学初，他比上学期表现更为积极，每一次月考他都有一定进步，到学期末，他的成绩让所有教过他的老师和同学都大吃一惊，他由原来的近270名进步到180名。这一年加在一起，他进步了将近150名。通过这个学生的事例，让我意识到对学生宽容并不是向学生示弱，有时，宽容可以转化成一种力量。在教育教学中，如果我们能多一些宽容，少一些计较，是否会转化更多这样的学生呢？
管理一位学生如此，管理全班学生亦是如此，所以，我快速调整了我的管理方式，我不在揪着学生的错误大声斥责，不在因为他们不交作业就告诉家长，不在因为他们顽劣就对他们放弃。总之，我抱着一颗宽容之心去看待学生所犯
下的错误，给学生一次改过的机会，也给自己的教育管理留有空间。现在回顾起过往的一切，这些都将成为我教育人生中宝贵的财富。
第二篇：宽容也是一种爱
宽容也是一种爱
刘晓鹏
宽容是一种美德，一种理解,一种尊重。作为教师，应对自己的学生心怀有宽容之心。宽容之中蕴含着了解、信任、等待，由于小学生幼稚、不成熟，在他们的成长过程中，常常会犯这样那样的错误，有时甚至是出乎意料的。对待犯错误的学生，不应该是动辄训斥、不留情面地狠批。因老师的不谅解和不宽容，反而容易引起学生的抵触和对立情绪，教育大多徒劳无功。作为教师应允许学生犯错，容忍学生犯错，应有宽广的胸怀气度，包容他们的过错,谅解他们的过失。对学生宽容，需要的只是一点点理解和大度，但往往会带来意想不到的回报。宽容也是一种爱，因为有时宽容所引起的道德教育往往比惩罚更有力量，宽容比任何说教都更有魅力。
俗话说：人非圣贤，孰能无过。更何况，我们的教育对象还只是心智尚未成熟的孩子。孩子犯错很正常。作为教师，应当让他明白，一个人犯错并不可怕，但要知错即改，而不能坚持错误的做法。
有一次我班新转来的几个同学需要补做校服，其中一个同学带来校服钱没有及时交给我，结果到中午放学时就发现校服钱不见了。我了解到情况后开始查找，一会就有一个坐在丢钱同学附近的学生告诉我他知道谁拿走钱。他说是一个小女孩拿的，并且在这个小女孩的桌洞里发现了校服钱。当时我很纳闷他怎么知道小女孩的桌洞里有钱？于是我在课下找这个小女孩了解情况，这时预料中的情况出现了：小女孩非常委屈，说的确没有拿别人的钱。这时我就想：我不能冤枉孩
子，更不能迁就孩子的过错，一定要将事情弄个明白。于是我又将那个小男孩单独找来再次了解情况，我说：每个人都有犯错误的时候，如果知错能改，仍是好孩子，老师不喜欢撒谎的孩子，可是这个男孩还是一口咬定是小女孩拿的。当我问他你为什么去翻她的桌洞，你怎么知道她的桌洞里有钱时，他含糊其辞说不清楚，这时我心里有底了。我说：“人，要言而有信，老师是一个守信用的人，老师需要的是你的诚实，老师为你保守这个即将过去的秘密，并且老师希望你做一个真正的男子汉，敢做敢当，老师相信你一定能做一个知错能改的好孩子„„”,他紧锁的眉头舒展开了，要我一定为他保守这个错误，最后这个小男孩如实的告诉了我事情的的经过，知道自己错了。从他以后的表现，我已经看到了他的进步，他的自制。现在他已是我班品质优秀的孩子之一。
通过这个事例我深深的认识到，学生在学习过程中难免会犯错误，如上课迟到、课上说话、作业不按时完成，乱拿别人东西等，老师面对学生一些错误，一定要冷静面对，控制自己的情绪，维护学生的自尊心，才能取得良好的教育效果。如果老师大动肝火，疾言厉色地训斥，结果是教师生气发火，学生挨骂受训，有的学生不仅不理解老师的一番苦心，反而将好心当成了歹意，心里怨恨老师，甚至“明知故犯”，与老师唱对台戏，使师生关系恶化。因此，在教学中，我常以宽容的心态去处理学生的错误，宽容，能使我们在教育教学过程中少犯错误或不犯错误，减少教育遗憾；宽容，能使学生获得足够的尊重，使学生有一个反省和改过的机会，缩短师生之间的距离，从而
使学生“亲其师而信其道”。当然，宽容并非是无原则地迁就。宽容不是不分是非善恶，宽容学生不是容忍学生的缺点和错误，而是对有缺点或错误的学生要给予热情，积极接纳，帮助他们克服缺点和改正错误。其实宽容地对待学生的的错误，就是爱学生！
第三篇：宽容也是一种爱
宽容也是一种爱--“爱的教育”师德学习心得体会
宽容也是一种爱——“爱的教育”师德学习心得体会
孔子云：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境
界。宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。
作为一名人民教师，整天面对着天真烂漫的幼儿来说，喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味都品尝过。随着现代教师观念的转变，教师对幼儿的宽容成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。宽容孩子的过失并不是姑息迁就犯错误的孩子，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的若大的胸怀。
你听说过这样一个故事吗？
从前，有位渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕，就会成为无价之宝。于是，他就开始耐心地剥剔黑点。可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠也已不复存在。
由此我就想，这些天真烂漫的幼儿不就是一颗颗硕大的珍珠吗？他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”——不时会犯或轻或重的错误。而有些老师和家长，又总是在苦苦地追求着孩子的那种“白璧无瑕”的完美境界。孩子一时学习不好，他们往往采用简单粗暴甚至体罚的方法对付孩子；孩子一时不听话，他们就气愤不已，吹胡子瞪眼；孩子一时做得不合己意，他们经常随口而出：“怎么这么笨”……久而久之，孩子不论做什么事，都往往囿于一个框框内，如同惊弓之鸟，不敢越雷池半步。否则就可能风雨交加，使自己动辄得咎。结果导致孩子的心理压力越来越大。多姿多彩的童年生活被剔除了，孩子的天真无邪和好奇心也被扼杀了。
每个孩子都希望能得到家长和老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。家长和老师只有放下架子，信任孩子，真诚地倾听孩子的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围也才有利于幼儿的全面成长和个性发展。就像一首小诗所说的：
土地宽容了种子，拥有了收获；
大海宽容了江河，拥有了浩瀚；
天空宽容了云霞，拥有了神采；
人生宽容了遗憾，拥有了未来。
在活动课中我学习魏书生老师让违纪学生做三件事：一写一份情况说明书（不是常见的检查书）；二唱一支歌；三做一件好事。这种教育方式蕴藏着教师对孩子的期盼，使孩子感受到教师若大的心怀。使其感受到“练其功、陶其情、促其行”的良好效果。教师不会因为宽容而失去威信；平庸的教师也不会因为粗暴而平添尊严。宽容的教师深谙教育的艺术，“躬自厚而薄责于人”，对学生以诚恳为先，动之以情、晓之以理，使学生如沐春风；宽容的教师润物无声，在潜移默化中培养了孩子形成文明的举止和高尚的人格；宽容的教师修养有素、魅力无穷，它对下一代的成长极为有益。
作为老师和家长，我们应多给孩子一些尊重和宽容，善待孩子的“黑点”并加以正确地引导。让我们拥有宽容，保持宽容吧！不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的！让我们永远记住；宽容就是爱孩子。
第四篇：宽容也是一种美
宽容也美丽
亲爱的老师们、同学们：
大家早上好!今天我在国旗下讲话的题目是《宽容也美丽》。对于宽容，我想从一位智者谈起，那就是众所周知的孔老夫子。有一天，孔子的学生子贡问他：“老师，有没有一个字可以作为终身奉行的原则?”孔子说：“那大概就是‘恕’吧。”孔子说的“恕”，用今天的话来讲，就是“宽容”。
宽容是众多品行中一项至高无尚的美德。宽容他人是对他人的理解，是一种放得下的大度和与人为善的心境;宽容自己则是一种豁达，是对自己更深刻的审视，是心底扶起一个坚强的自我。
宽容是一种忍让。俗话说，退一步海阔天空。对别人的批评和误解，过多的争辩和针锋相对的反击都不足取，唯有冷静、忍耐最重要，用事实说话才更有说服力。
宽容是一种忘却。家家有一本难念的经，人人心头都有一定的创伤。动辄去揭，只能使旧恨新伤益发难以愈合。倒不如忘却昨日的是非，忘却别人对自己的指责，用宽容来迎接生活的阳光。
宽容更是幸福的种子。历史告诉我们，能成为大事者，必有一颗宽容之心。宽容是人生的从容、自信和超然，宽容是充实，是勤勉，是一种以退为进的智慧。播种宽容，必然收获幸福。
同学们，当生活中出现了矛盾，不妨心平气和地坐下来坦陈己见，以宽容的心态，宽容的行动，去体验世界的多姿，去发现生活的美好。因为宽容他人，给他人留一些空间，自己将得到一片蓝天!
第五篇：求助也是一种力量
求助也是一种力量
陈亦权
那是在我六岁的时候，父亲带着我去海边的沙滩上野炊。
我们一起捡了许多被海浪冲到沙滩上来的小虾和贝壳后，父亲坐在有两块大石头的地方开始清洗那些小虾和贝壳，清洗完毕后就可以搭灶生火了。
搭灶最起码需要三块大石头，很明显这里的两块还不够，父亲朝离此十多米处的一块岩石指了指说：“去把它搬过来！”
我奉命前去，那块石头看上去不大，但是它近一半陷在沙子里，所以重量远远超出了从视觉上的估计。我用尽全力想搬动它，可是只能松动了一点点，然后因为力气不够而松开手，无奈地眼看着它重新陷回坑里。
我努力了很久，但是每次都以失败告终！父亲走到我身边问：“为什么不用尽全力？” 我说我已经用尽全力了，但是我依旧搬不动它。我边说边继续努力地尝试着想搬移那块石头，并以此证明给父亲看，他对我的怀疑是错误的！
“不，你没有尽全力！如果你尽全力了，你应该想到向我求助，我相信凭我们两个人的力量，足以将这块石头搬移过去！”父亲说完后就走了过来，和我一起把那块石头抬到了锅旁边。尽管父亲的双手捧在那块石头的中间，而且尽量弯下身躯，使我的双手也足以够上。放下石头后，父亲拍了拍手上的沙尘说：“你要记住，你的全力并不仅仅是指你自己一双手臂上的所有力量，它还指你的脑力，甚至是求助于别人！”父亲说。
“可是，别人的力量是从别人身上发出来的，又怎能算是我的力量呢？”我不解地问。“你说的很对！但是当你在面对一项你无法凭一己之力做到的事情时，求助便也是一种属于你的力量！”父亲说。
几十年过去了，父亲的话至今清晰地保存在我的记忆中，并一直对我的人生之路产生着至关重要的影响。
很多次，当我与别人分享父亲的这番话时，很多人都认为父亲是在提倡一种并不可取的、依赖他人的性格。其实，那是因为他们没有真正理解父亲那句话中最关键的一点：先尽自己的全部能力，只有在一己之力无法做到的时候，求助才算是一种真正属于我们的力量！
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