七和弦的解决

第一篇：七和弦的解决

七和弦的解决

与不协和音程一样，不协和和弦也需要解决，依据它各音在调式中的位置与倾向性，要解决到一个协和和弦上去，一般是解决到该调式上主和弦上，但在实际的运用中也有不立即解决到它的主和弦上的情况。

【属七和弦的预备与解决】

七和弦的不协和性及紧张度的关键是来自七音，那么对于七和弦的使用主要考虑七音的有预备地出现和平稳地解决。

我们以C自然大调来演示一下属七和弦的预备和解决。

预备：七音的出现主要以种形式作预备：

1、同音保持。

2、下行级进。

3、跳进出现。

解决：解决只有一种形式，即下行级进到主和弦的三音。

属七和弦整体的解决应该是这样的：

或者

1、根音跳进到主和弦的根音。

2、三音上行级进到主和弦的根音；为了保证主和弦的完整性，也可下行跳进到主和弦的五音上。

3、五音下行级进到主和弦的根音。

4、七音下行级进到主和弦的三音。

导七和弦的预备与解决

我们以C自然大调来演示一下导七和弦的预备和解决。

预备：七音的出现主要以种形式作预备：

1、同音保持。

2、下行级进。

3、跳进出现。

解决：解决只有一种形式，即下行级进到主和弦的五音。

导七和弦整体的解决应该是这样的：

1、根音上行级进到主和弦的根音。

2、三音下行级进到主和弦的根音。

3、五音下行级进到主和弦的三音。

4、七音下行级进到主和弦的五音 

第二篇：第二十一章 下属七和弦(SⅡ7)

第二十一章 下属七和弦（SⅡ7）

教学目的：

本章要求掌握下属七和弦使用。教学重点：

下属七和弦使用 教学难点：

下属七和弦使用 教学课时：

3课时 教学内容： 下属七和弦lSll

1.定义与标记、音程组成

琴琴仁的乍和琴，作为下属功能组的主要七和弦，称为下属 犷和势它用Sn:(在小调是S}7’标记·

下属七和弦的音程组成是:

a.在自然大调中是小三度、纯五度与小七度(也就是小三 和弦加小七度卜

h.在小调及和声大调中是小三度、减五度和小七度(也就 是减三和弦加小七度): 2.S皿7的转位、五六和弦的优势

与所有其他七和弦一样，S皿l有三个转位:

3.下属七和弦的准备和转位

s}:用在主和弦T, T 6, T璧，或者直接用在下属和声s S 6, TSVI等之后。用和声连接法连接(七音一般都是有准备的)也可以用在Sn与Sn6之后(用经过的七音)二

4.S皿7解决到D三和弦

S}7解决到属三和弦与D;解决到T一样: a.七音级进一下行。

b.转位时三音作级进上行，但在原位七和弦时经常作三度 下行。

c.五音级进下行。

d，根音在上三声部时保持不动，在低音部时跳进到D的根 音(四度进行)二

5.解决到终止的四六和弦

各种S};，除二和弦外，都可以解决到终止的四六和弦二这 日寸七音保持不动，构成K6的不协和音‘四度音，: 6.S皿7解决到丁

各种Sn7都可以解决到主三和弦的相应的形式二七音保持不 7.S}}进行到Dp及其转位

S}}及S}}进行到属七和弦及其转位极为多见。这时要遵循 声部进行的法则，S};的七音与五音作级进下行，不动作为两个和弦的节n由于这样的声部进行，另两个音停留

s}7必然进

行到D‘或相反，S}}到D})，S}全必然进行到D}(或相反，S。:}}!D身):.S}}在有经过和弦的进行中

下属一七和弦还叮以用在有经过和弦T , 'r兮或‘1, S }'I{的进行 中，在这些经过和弦前后叮用同‘类t_的和弦，也叮以用不同类 y的和弦重要的是低音一定要保持级进:

第三篇：钢琴和弦

升号是#，降号是b,都写在音符前面,高音符号是g,低音符号是d

C C:1 3 5 Cm:1 b3 5 C7:1 3 5 b7 Caug(C+):1 3 #5 Cdim(C°):1 b3 b5 6 C6:1 3 5 6 Cm6:1 b3 5 6 C9:1 2 3 5 Cm9:1 2 b3 5 Cm7:1 b3 5 b7 Cmaj7:1 3 5 7 alt C7(C7-5):1 3 b5 7

C#=Db

C#(Db):#1 4(#3)#5 C#m(Dbm):#1 3 #5 C#7(Db7):#1 4(#3)#5 7

C#aug(C#+)Dbaug(Db+):#1 4(#3)6 C#dim(C#°)Dbdim(Db°):#1 3 5 b7 C#6(Db6):#1 4(#3)#5 #6 C#m6(Dbm6):#1 3 #5 #6 C#9(Db9):#1 #2 4(#3)#5 C#m9(Dbm9):#1 #2 3 #5 C#m7(Dbm7):#1 3 #5 7 C#maj7(Dbmaj7):#1 4 #5 1(g).altC#m7(C#m7-5)altDbm7(Dbm7-5):#1 4 5

D D:2 #4 6 Dm:2 4 6 D7:2 #4 6 1(g)Daug(D+):2 #4 #6 Ddim(D°):2 4 b6 7 D6:2 #4 6 7 Dm6:2 4 6 7 D9:2 3 #4 6 Dm9:2 3 4 6 Dm7:2 4 6 1(g)Dmaj7:2 #4 6 #1(g)alt D7(D7-5):2 #4 b6 1(g)Eb=D# Eb(D#):b3 5 b7 Ebm(D#m):b3 b5 b7 Eb7(D#7):b3 5 b7 b2(g)Ebaug(Eb+)D#aug(D#+):b3 5 7 Ebdim(Eb°)D#dim(D#°):b3 b5 6 b7 Eb6(D#6):b3 5 b7 1(g)Ebm6(D#):b3 b5 b7 1(g)Eb9(D#6):b3 4 5 b7 Ebm9(D#m9):b3 4 b5 b7 Ebm7(D#m7):b3 b5 b7 b2(g)

alt Eb7(Eb7-5)altD#7(D#7-5):b3 5 6 b2(g)

E E:3 #5 7 Em:3 5 7 E7:3 #5 7 2(g)Eaug(E+):3 #5 1(g)Edim(E°):3 5 b7 #1(g)E6:3 #5 7 #1(g)Em6:3 5 7 #1(g)E9:3 #4 #5 7 Em9:3 #4 5 7 Em7:3 5 7 2(g)Emaj7:3 #5 7 #2(g)altE7(E7-5):3 #5 b7 2(g)

F F:4 6 1(g)Fm:4 b6 1(g)F7:4 6 1(g)b3(g)Faug(F+):4 6 #1(g)Fdim(F°):4 b6 7 2(g)F6:4 6 1(g)2(g)Fm6:4 b6 1(g)2(g)F9:4 5 6 1(g)Fm9:4 5 b6 1(g)Fm7:4 b6 1(g)b3(g)Fmaj7:4 6 1(g)3(g)

altF7(F7-5)altGb7(Gb7-5):4 6 b1(g)(7)b3(g)

G G:5 7 2(g)Gm:5 b7 2(g)G7:5 7 2(g)4(g)Gaug(G+):5 7 #2(g)Gdim(G°):5 b7 b2 3 G6:5 7 2(g)3(g)Gm6:5 b7 2(g)3(g)G9:5 6 7 2(g)Gm9:5 6 b7 2(g)Gm7:5 b7 2(g)4(g)Gmaj7:5 7 2 #4

altG7(G7-5):5 7 b2(g)4(g)

Ab=G#

Ab(G#):b6 1(g)b3(g)Ab7(G#7):b6 1(g)b3(g)b5(g)Abaug(Ab+)G#aug(G#+):b6 1(g)3(g)Abdim(Ab°)G#dim(G#°):b6 7 2(g)4(g)Abm7G#m7:b6 b1(g)b3(g)b5(g)Abmaj7G#maj7:b6 1(g)b3(g)5(g)

altAb7(Ab7-5)altG#7(G#7-5):b6 1(g)2(g)b6(g)

A

A:6 #1(g)3(g)Am:5 1(g)3(g)A7:5 #1(g)3(g)5(g)Aaug(A+):5 #1(g)4 Adim(A°):6 1(g)b3(g)b5(g)A6:5 #1(g)3(g)#4(g)Am6:5 1(g)3(g)#4(g)A9:6 7 #1(g)3(g)Am9:6 7 1(g)3(g)Am7:6 1(g)3(g)5(g)Amaj7:5 #1(g)3(g)#5(g)altA7(A7-5):5 #1(g)b3(g)5(g)

Bb=A#

Bb(A#):b7(d)2 4 Bbm(A#m):b7(d)b2 4 Bb7(A#7):b7(d)2 4 b6

Bbaug(Bb+)A#aug(A#+):b7(d)2 #4 Bbdim(Bb°)A#dim(A#°):b7(d)b2 3 5 Bb6(A#6):b7(d)2 4 5 Bbm6(A#m6):b7(d)b2 4 5 Bb9(A#9):b7(d)1 2 4 Bbm9(A#m9):b7(d)1 b2 4 Bbm7(A#m7):b7(d)b2 4 b6 Bbmaj7A#maj7:b7(d)2 4 6

altBb7(Bb7-5)altA#7(A#7-5):b7(d)2 3 b6

B

B:7(d)#2 #4 Bm:7(d)2 #4 B7:7(d)#2 #4 6 Baug(B+):7(d)#2 5 Bdim(B°):7(d)2 4 b6 B6:7(d)#2 #4 #5 Bm6:7(d)2 #4 #5 B9:7(d)#1 #2 #4 Bm9:7(d)#1 2 #4 Bm7:7(d)2 #4 6 Bmaj7:7(d)#2 #4 #6 altB7(B7-5):7(d)#2 4 b6

第四篇：第四讲 和弦

第四讲 和弦

【教学目标】 通过学习使学生了解和弦的基本概念，认识和学习三和弦、七和弦，学习原位和弦与转位和弦，了解和弦的名称与标记，学习等和弦的基本概念和构成方法，能识别和构成各类和弦。【教学重点】三和弦、七和弦的基本类别及构成；识别和构成各类和弦。

【教学难点】原位和弦与转位和弦。

【参考文献】《基本乐理》教育部体育卫生与艺术教育司组编 【授课时数】6课时 【授课形式】综合课 【教学过程】

一、复习旧课：

课堂提问，导入新课。

二、讲授新课：

1、和弦

三个或三个以上的音按一定的音程关系结合起来，同时发响就形成了和弦。

在一定的条件下，和弦可以按三度关系结合起来，也可以按非三度关系结合起来。本教程主要讲解三度关系结合起来的和弦，非三度关系结合起来的和弦不在本教程讲解范围。

（1）、三度音程关系结合起来的和弦：

（2）、非三度关系结合起来的和弦：

2、三和弦

将三个音按三度关系结合起来同时发响，就构成了三和弦。三和弦由低到高的三个音依次叫做根音、三音、五音。按这个次序排列的三和弦叫原位三和弦。三和弦建立的基础音就是该和弦的根音；根音上方的三度音称之为三音；根音上方的五度音称之为五音。

3、三和弦的种类

根据三和弦的音程结构，可以将三和弦分为大三和弦、小三和弦、增三和弦和减三和弦四种。不同的和弦有不同的结构和不同的音响效果。在我们的自我社会关系中，我就好似根音。

（1）大三和弦

大三和弦的结构是：根音与三度形成大三度音程关系（大三和弦的“大”字即由此而来）、三音与五音形成小三度音程关系、根音与五音形成纯五度音程关系。只要符合这个结构的三和弦都是大三和

弦，自下而上习惯上称之为“大三加小三”。

（2）小三和弦

小三和弦的结构是：根音与三度形成小三度音程关系（小三和弦的“小”字即由此而来）、三音与五音形成大三度音程关系、根音与五音形成纯五度音程关系。只要符合这个结构的三和弦都是小三和弦，自下而上习惯上称之为“小三加大三”。

（3）增三和弦

增三和弦的结构是：根音与三度形成大三度音程、三音与五音也形成大三度音程、根音与五音形成增五度音程（增三和弦的“增”字即由此而来）。只要符合这个结构的三和弦都是增三和弦，习惯上称之为“大三加大三”。

（4）减三和弦

减三和弦的结构是：根音与三度形成小三度音程关系、三音与五音形成小三度音程关系、根音与五音形成减五度音程关系。（减三和

弦的“减”字即由此而来）只要符合这个结构的三和弦都是减三和弦，自下而上习惯上称之为“小三加小三”。

4、听辨四种三和弦的效果

不同的和弦有不同的音响效果，用一定的方法多听辨不同和弦的音响，有助于培养我们的和声的听觉和对多声部音乐的感受、识别鉴赏能力。

（1）大三和弦是音乐中常用的和弦。属于协和和弦，因为构成大三和弦的音程都是协和音程（大三度、小三度、纯五度）。由于它的根音与三音之间的大三度关系，使得它的音响丰满、明亮，听上去很开阔、明朗，有豁达的性格特点。

（2）小三和弦也是音乐中常用的和弦。属于协和和弦，因为构成小三和弦的音程都是协和音程（小三度、大三度、纯五度）。由于它的根音与三音之间的小三度关系，使得它的音响柔和、暗淡，听上去很阴郁、晦暗，情绪表达不够明朗。

（3）增三和弦在音乐中不常使用。属于不协和和弦，因为构成增三和弦的音程中有不协和的增五度音程关系（大三度、大三度、增五度）。由于它的根音与五音之间的增五度关系，使得它的音响刺耳、紧张，极度躁动不安，听上去有一定的向外扩张性特点。

（4）减三和弦在音乐中也经常使用。但它也属于不协和和弦，因为构成减三和弦的音程中有不协和的减五度音程关系（大三度、大三度、减五度）。由于它的根音与五音之间的减五度关系，使得它的音响刺耳、尖锐，但又抑郁不安，听上去有一定的向内收敛性特点。

5、七和弦

七和弦是四个音按三度关系结合起来的，即在原来三和弦的基础上再增加一个三度音。由于根音与七音的音程为七度关系，所以称之为“七和弦”。

由于七和弦中出现了不协和的七度音程关系，因此所有的七和弦都是不协和和弦。

七和弦的名称是由它下方的三和弦再加上七度音来共同命名的，如大三和弦加小七度构成的七和弦就叫做“大小七和弦”。依此类推。

6、七和弦的结构

构成七和弦的四个音由低到高依次为根音、三音、五音、七音，按照以上顺序排列的七和弦叫做原位七和弦。原位七和弦的标记是在其右方写上阿拉伯数字7。

按照七和弦的命名法就会有许多种类的七和弦，常用的七和弦有大大七和弦、大小七和弦、小小七和弦、减小七和弦、减减七和弦。

（1）大大七和弦

大大七和弦简称大七和弦。它是在大三和弦之上再叠置一个大三度音程关系，根音与七音构成大七度音程关系。

大七和弦的结构为：根音与三音是大三度音程关系、三音与五音是小三度音程关系、五音与七音是大三度音程关系，习惯上称之为“大三加小三加大三”。

（2）大小七和弦

大小七和弦简称属七和弦（借用调式中的叫法）。它是在大三和弦之上再叠置一个小三度音程，根音与七音构成小七度音程关系。

大小七和弦的结构为：根音与三音是大三度音程关系、三音与五音是小三度音程关系、五音与七音是小三度音程关系，习惯上称之为“大三加小三加小三”。

（3）小小七和弦

小小七和弦简称小七和弦。它是在小三和弦之上再叠置一个小三度，根音与七音构成小七度音程。

（4）减小七和弦

减小七和弦简称导七和弦或小导七和弦（借用调式中的叫法）。它是在减三和弦之上再叠置一个大三度音程，根音与七音构成小七度音程关系。

减小和弦的结构为：根音与三音是小三度音程关系、三音与五音是小三度音程关系、五音与七音是大三度音程关系，习惯上称之为“小三加小三加大三”。

（5）减减七和弦

减减七和弦简称减七和弦或减导七和弦（借用调式中的叫法）。它是在减三和弦之上再叠置一个小三度，根音与七音构成减七度音程关系。

减七和弦的结构为：根音与三音是小三度音程关系、三音与五音是小三度音程关系、五音与七音是小三度音程关系，习惯上称之为“小三加小三加小三”。

7、原位和弦与转位和弦（1）三和弦的原位和转位

所谓转位和弦是指用该和弦的三音或五音来作为低音。三和弦除了原位的形式外，还有第一转位和第二转位两种形式，分别用三和弦的三音和五音来作为低音。

A、低音：低音是和弦中最低的音，它可以由根音来担任，也可以由三音、五音来担任。

低音和根音原则上二者是不同的范畴，不可混淆。B、三和弦的第一转位

是以三音为低音而形成的。因为低音由三音来担任，和弦的结构就发生了相应的变化：

低音（三音）与五音是三度音程关系、低音与根音是六度音程关系。与原位的三和弦相比，它的六度音程是特殊的音程关系，所以我们将三和弦的第一转位称之为“六和弦”。

C、三和弦的第二位

是以五音为低音而形成的。因为低音由五音来担任，和弦的结构就发生了相应的变化：

低音（五音）与根音是四度音程关系、低音与三音是六度音程关系。与原位的三和弦相比，它的四度、六度音程是特殊的音程关系，所以我们将三和弦的第二转位称之为“四六和弦”。

（2）七和弦的原位和转位

七和弦的低音是根音时，叫做原位七和弦。当七和弦的低音不是根音时，就叫做转位七和弦。七和弦的转位比三和弦要多一个，即第一转位、第二转位、第三转位。

当用七和弦的三音作低音时，就是七和弦的第一转位。当用七和弦的五音作低音时，就是七和弦的第二转位。当用七和弦的七音作低音时，就是七和弦的第三转位。

A、七和弦的第一转位

是以三音为低音而形成的。因为低音由三音来担任，和弦的结构就发生了相应的变化：

低音（三音）与七音是五度音程关系、低音与根音是六度音程关系。与原位的七和弦相比，上述的两个音程是得到了突出，所以我们将七和弦的第一转位称之为“五六和弦”。

B、七和弦的第二转位

是以五音为低音而形成的。因为低音由五音来担任，和弦的结构就发生了相应的变化：

低音（五音）与七音是三度音程关系、低音与根音是四度音程关系。与原位的七和弦相比，上述的两个音程得到了突出，所以我们将七和弦的第二转位称之为“三四和弦”。

C、七和弦的第三转位

是以七音为低音而形成的。因为低音由七音来担任，和弦的结构就发生了相应的变化：

低音（七音）与根音是二度音程关系。与原位的七和弦相比，这个二度音程是七和弦第三转位的特殊音程，所以我们将七和弦的第三转位称之为“二和弦”。

8、等和弦

等和弦是指记谱不同、但实际音响效果相同的两个和弦，它们互为等和弦。

等和弦有两种类型，一种是所有的和弦音都是作等音变化，但不改变和弦的结构。即大三和弦还是大三和弦。

另一种是和弦中的某些音作等音变化、另外的音不作等音变化，和弦的结构发生了改变。如E#GC和弦变为E#G#B和弦。

9、和弦的识别

A、将各种三和弦、七和弦的结构牢固记忆。这包括：(1)、四种三和弦的结构和名称。（大三和弦、小三和弦、增三和弦、减三和弦）

(2)、四种三和弦两个转位的结构和名称。（第一转位、第二转位）

(3)、常用的五种七和弦的结构和名称。（大七和弦、小七和弦、减七和弦、导七和弦、属七和弦）

(4)、五种七和弦三个转位的结构和名称。（第一转位、第二转位、第三转位）

B、和弦结构的识别方法。

（1）、记准原位三和弦、七和弦的基本结构。（2）、再记准三和弦、七和弦转位的结构。

（3）、也可以将转位和弦恢复为原位和弦，再通过原位和弦来推算转位和弦的结构。

10、和弦的构成

和弦的构成是和弦练习的一种基本功，即给出一个音，然后在此的上方或下方写出另一个音，使之形成所要求的音程。具体的做法是：

（1）先写出要求和弦结构，即根据和弦结构关系要求先写出和弦的基本框架，即不加任何的升降记号。

（2）、分辨该和弦的名称，然后对比与要求和弦的差别，并根据所要求和弦的结构来增加升降记号。

（3）、注意所给的题目中的音是和弦中的什么音（根音、三音、五音、七音），如果题目中是低音，则要先找出究竟是什么音作的低音。然后按照结构写出原位和弦，再转变成转位和弦，并写在相应的线间位置上。

三、听辨欣赏，布置作业。

第五篇：《三和弦》说课稿

《三和弦》说课稿

尊敬的各位评委大家好，我的顺序号是（）号。今天我说课的题目是《三和弦》，下面我将从八个部分阐述： 一，说教材

《基础乐理》是中等职业学校音乐专业的基础课程，内容浅显易懂，适合零基础的学生使用，教材立足学生，突出以学生为主体，内容与练习完美结合，着力培养学生的自我学习能力，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意识和能力，为其他科目的学习，打下坚实的基础。本节课我讲授的“三和弦”是教材的第六章第1节。三和弦，是联系音程这一章的纽带，又是学习七和弦的桥梁，起着承上启下的作用。更是学好视唱和钢琴等课的基础。二，说学情

学习本课之前，同学们已经掌握了音程的基本知识。而本节课所讲的和弦，简单点说就是音程的叠加问题。针对职业学校学生的特点，我打破常规的教学模式，创新教学方法，在教学设计中充分运用以多媒体为主的多种教学手段，利用微课等，激发学生学习兴趣，在实践中掌握知识技能。三，说教学目标

根据教学大纲要求，本着“从实践中探索，从探索中求知”的教学指导思想和学生的知识基础及认知能力，确立如下教学目标： 首先、知识目标：

1、了解什么是和弦

2、了解什么是三和弦 其次、能力目标：

1、熟练掌握三和弦中的大、小、三和弦

2、能够自己构建大、小、三和弦。第三、情感态度与价值观

通过对大、小三和弦的学习，使学生体会到学习音乐的乐趣，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的人文精神，丰富学生们的情感与美感体验，陶冶学生的情操，培养正确的人生观和价值观，从而实现新课标理念所要求的情感目标。能用自己的创作表示三和弦，并愿意参与表演，体验创造性学习带来的快乐。四，说教学重难点

教学重点：能够从听觉上区分大、小三和弦。

教学难点：结合手势和自己的创作，掌握大、小三和弦的构成。五，说教学方法与手段 教学方法：

1、采用讲课与多媒体教学手段相结合的教学方式。通过微课讲授、师生互动和多媒体播放，板书，加深教学环节，使学生更加理解教学内容，提高学生的学习兴趣与学习效率。

2、课堂练习，找部分同学到黑板做练习，培养学生自信心

3、小组学习，为简单的儿歌编配伴奏，合理运用所学的和弦知识。教学手段：

采用微课，多媒体教学和课堂练习的实践相结合，课堂上师生问答进行互动。由浅入深、循序渐进的进行内容的学习，使学生能够理解和掌握。六，说教学过程

首先，利用5分钟温故上节课学习的音程，结合柯尔文手势、利用柯达伊教学法导入和弦。通过巩固复习，为学习新知识埋下伏笔。通过直观看键盘图，巩固识谱能力。

（3）其次，利用15分钟感悟新知。出示三和弦的图片，启发学生说出三和弦的定义。交代三个音的名称。根音、三音、五音。即：3个音，按照3度关系，叠置起来。通过观察启发教学法让学生通过直观看，说出，有几个音，按照几度关系，怎么排列的。按照启发式教学模式从听一听、看一看、做一做三个方面学习三和弦（1）听一听：大三和弦色彩明亮；小三和弦色彩暗淡。（2）看一看：看大、小三和弦在键盘上的变化。要看清：大三和弦变小三和弦，三音降低半音、小三和弦变大三和弦，三音升高半音。（3）记一记： 结合看一看，在五线谱上记出三和弦。（4）做一做：结合温故板块中，大、小三度的手势，做出大、小三和弦的手势。做中学、学中做，学生通过练习，轻松的掌握了大、小三和弦的构成。

第三、利用20分钟进行实践操作。利用任务驱动教学法让学生用自己创作的动作表示听到的和弦，通过大、小三和弦的和声色彩，用自己的动作表示所到的和弦。通过大、小调歌曲赏析，找到大调歌曲与大三和弦；小调歌曲与小三和弦的相似之处。引出大调歌曲明亮、欢快的特点，小调歌曲暗淡、忧伤的特点。欣赏：《小雨沙沙》《小草》两首歌。利用讲授法延伸本课内容为大调歌曲配伴奏：多用大三和弦，为小调歌曲配伴奏：多用小三和弦

最后布置作业：为歌曲《找朋友》配伴奏，预习增三和弦和减三和弦 七，说板书设计： 根据本课内容，我设计的是序列式板书。利用逻辑追踪法形式呈现板书内容

第六章 第一节 和弦 三和弦

一、温故导入（大三度、小三度）

二、感悟知新

大三和弦、小三和弦构成

三、实践操作 1.听 2.做

四、布置作业

为歌曲《找朋友》配伴奏

预习增三和减三和弦 八，说总结

本节课，我采用了手势教学法、合作探究教学法等多种教学方法，运用微课，以听觉为主线，使学生对本节课的学习产生了浓厚的兴趣。在我的引导下，让学生积极参与，合作展示，发挥了学生学习的主动性和积极性，让学生在愉悦中学习知识、掌握技能，实现了知识向能力的转化，达到了教学目标。我的说课到此结束，谢谢。