妈妈的账单教案修改篇

第一篇：妈妈的账单教案修改篇

《妈妈的账单》教学设计

执教：吴雪婷

教学目标：

1． 读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得

主动为父母做事。

2． 学习根据提示来思考问题，学习课文的方法。3． 培养读后思考、感悟的学习习惯。

教学过程：

一．谈话导入：

1.出示词语“账单”：你知道账单么？在哪里见过？

2.师：是呀，日常生活中我们其实会接触各种各样的账单，去饭馆吃饭付钱买单时的发票，去超市购物时的小票。说起账单似乎都和钱有关，今天，我们要接触的这张账单不光记录着钱，它还记录着什么呢？让我们一起去感受一下这张与众不同的“妈妈的账单”。

3.学生齐读课题，质疑。

二：初读课文，整体感知。

带着心中的疑问、根据导读的提示去文章当中寻找答案吧。

三：品读课文，感受人物内心情感。

1.再读后交流：彼得为什么写了一份账单？

a.出示：······他渐渐觉得自己是个小商人`······报酬。b.读一读，出示小彼得的账单 c.小彼得脑里飞快地盘算着，手里不停地罗列着，他毫不犹豫地在账单上写了60芬尼，他觉得?（索取报酬是应所应当的，付出了劳动就应该得到回报）2.比较小彼得前后心里变化。

（1）小彼得拿到想要的报酬了吗？此时他的心情是？

a.理解“如愿以偿”

b.体会小彼得此刻心情。（兴奋，沾沾自喜，高兴，很有成就感）（2）出示：小彼得小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。

a．读，质疑：（他不是很希望得到这60芬尼么？为什么还要还给他妈妈呢？）

b．让我们再回到当时那个场景去看一看吧！

出示：课文最后一段。（一起轻轻地读一读）

C.师：我知道，此刻小彼得的心里？（学生自谈感受）

四．解读母亲的账单，体会母爱的无价和无私。

1．师：为什么小彼得前后心情变化会这么大呢，你认为和什么有关？ 2.师：是的，看来只有谜底在于妈妈的账单里了。

出示妈妈的账单

a.默读妈妈的账单，你读懂了什么？

b.再读妈妈的账单和小彼得的账单，比较：你发现了什么，体会到了什么？

3．联想生活，进一步体会：

（1）a.生活中那些事会让彼得感到幸福？（老师根据学生回答引导联想）

b.联系你的生活，根据妈妈的罗列，你认为妈妈还为彼得做了些什么？

c．师：是呀，这么多的付出，可妈妈并没有一一罗列却只是简单地一笔带过，难道妈妈为小彼得做的这些事真的只值0芬尼么？

d.师：可妈妈却简简单单地写上了“0”

感受小彼得心情：小彼得读着读着，想到这些，在想想自己写的账单，感到（羞愧万分、难受万分、内疚万分），他的心（怦怦直跳），e.此刻，f.带着你心中的这份感情朗读最后一自然段。（2）a．妈妈为小彼得付出了这么多，可为什么却在账单上写一个“0”呢？

（妈妈认为这是她作为一个母亲应该做的，妈妈不求回报，无私的母爱）

（3）小练笔

读着读着，平时生活中一幕幕场景浮现在了眼前，想着想着，此刻的小彼得心里似乎有千言万语要对妈妈说，同学们，你们就帮小彼得的心里话讲给妈妈听吧！

4.学后思考：

经过这件事，你觉得今后的小彼得会有变化么？有什么变化呢？ 老师小结：看来咱们同学都读懂了这份妈妈的账单，其实，每个妈妈心中都有这样的一份账单，我相信你们现在也能读懂了你们妈妈心中的那份账单了，一首小诗送给所有无私奉献的妈妈，也送给正在成长正在懂事的你们，希望你们用自己的行动去回报妈妈们这份伟大的爱。

五：欣赏小诗《妈妈的爱》 板书：

无价

妈妈的爱

无私

无声

第二篇：妈妈的账单教案

《妈妈的账单》教学设计

教学目标：

在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。

教学难点：理解 妈妈给小彼得那份的涵义。

教学过程：

一、课前导入：

1、板书

“0”，这是什么？表示什么？

2、解读古诗，引入教学。

上课之前，我们先来读一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

3、围绕“报”字引入新课。

还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

4、出示课题： “妈妈的账单”。

一起读一读课题。师生共同板书课题“妈妈的账单”。

你们有没有看见过“账单”？ 有什么问题想提的吗？

二、初读自学，了解大意

1、先请同学们自由地读课文。边读边想刚才提过的问题。

2、检查词语：指名读——分男女生读——齐读 解释：怦怦直跳

蹑手蹑脚

小心翼翼

3、看一二两行的词语说说课文主要讲了什么故事？

三、分析彼得的账单

1、出示儿子的账单（自由读）

2、儿子的账单里有几条款项？（指名读）师解释“芬尼”

3、从账单上你读出了什么？

4、“彼得一直听话”表现在哪里？

5、彼得怎么做到一直听话的呢？课件出示： 妈妈让我把邮件送往邮局，我（）妈妈让我（），我（）。

6、彼得怎么向妈妈开账单呢？

7、他想要的报酬得到了吗？课文哪个词语告诉我们？（如愿以偿）

四、分析“妈妈的账单”

1、出示“妈妈的账单”。这张账单有几条款项？

2、你从这张账单里读出了什么？

3、母亲“一直慈爱”从哪里体现出来？

4、慈爱的母亲十年来为彼得所付出的仅仅只有这四条款项吗？请你们再为他的妈妈列举一些款项。（从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，5、你觉得妈妈的账单上应写多少？为什么？

6、出示另一份账单

A 假如彼得妈妈开这样一份账单过分吗？ B这些钱与他十年所付出的辛劳是等价的吗？

C如果彼得看到这样一份不算过分的账单，他会怎么样？在他心中会留下什么？

7、有份资料说，如母亲的工作可拿工资，合理的年工资约为48万元，若聘请一位人代劳母亲所有的工作，一年所付工钱高达508万元，相当一个公司的总裁所获得的年收入。

8、而彼得妈妈的这份账单里开出的数目是多少？为什么？

9、面对这一个个惊人的0芬尼，你有什么新的体会？

账单中的那几个“０”暗示着宽容和理解，暗示着母亲深深的关爱，暗示着亲人的关怀是不记报酬的。更重要的是这几个“０”给了彼得自我反省，自我教育的机会——是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）

这一个个刺眼的0芬尼映入彼得的眼帘，刺向彼得幼小的心田。这一个个0，好象妈妈的嘴巴正向他诉说着什么？（随机指导读）

这种教育不需要太多的语言，不需要任何一点儿声音，此时无声胜有声。

10、彼得捧着这份沉甸甸的账单，思绪万千，似乎又回忆起了上什么？请看。当我学习了一天，饿着肚子回家的时候，妈妈总会（）当我受到委屈，流着眼泪回家的时候，妈妈总会（）。当（），妈妈总会（）。

五、诵读感悟“羞愧”

1、彼得向妈妈开账单索取60芬尼的报酬，他还是听话的孩子吗？（小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

2、出示最后一节，（自由读）

3、从哪里表现出他羞愧万分？（指导读）

4、为什么羞愧？（再读）

5、看图说话

六、讨论题意，升华内涵

1、是啊，妈妈付出了那么多，却不求索取，多么伟大的母亲。我们相信，妈妈这份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的亲情会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天成长。亲情是无私无价的、不求回报的。所以说这是一份（）的账单。

2、彼得的妈妈是高尚的，她用独特的方式让孩子感受到了母爱的伟大，我们每个人都有自己的母亲，虽然她们表达爱的方式不尽相同，但是无时无刻的爱着我们。

3讲故事《母爱无言》

看，母亲正紧握着孩子稚嫩的脚，用他掌心的温柔和热度向孩子传递着爱。下面老师给你们讲两个故事怎么样？

4、听完故事你能说说你的感受吗？

5、母亲的爱，平淡如水。可孩子是母亲心中永远挥之不去，抹之不掉的牵挂。母亲的一声叮咛，一声嘱咐，一声唠叨，普普通通，啰啰嗦嗦，内心倾注的却是深深的慈母深情，这深深的母爱不求回报也无以回报。孩子们，想一想，现在你能体会到妈妈所做的哪些事是对你的爱了吗？你想对她说点什么吗？

（老师都被你们的话所打动了，我想你们的妈妈也一定会为有这样可爱懂事的儿子、女儿感到骄傲。）

6、生活中的点点滴滴，无不流露出妈妈的爱。母爱又是什么呢？请看

7、为了表达对妈妈的爱，老师做了一首小诗，看看吗？

有点缺憾的是由于没想好，有些地方老师没写完，帮帮老师行吗？（课件出示）

8、母爱，世界上最伟大最圣洁的爱，不沾污一点铜臭味，不掺杂一点世俗气，永远值得我们珍惜。母亲为了子女，当牛作马，吃尽千般苦，受尽万般罪，没有一句怨言。我们做儿女的，理应孝敬父母，这是人间真情。

第三篇：妈妈的账单教案

一、谈话导入。

1师：大家了解哪些歌颂母亲的文章或歌曲？

2今天老师要和大家一起来学习一篇歌颂母亲的课文??《妈妈的账单》 3板书课题“妈妈的帐单”，对吗？强调“账”和“帐”的区别。

3读题，能不能读得深情些，这可是一份妈妈的账单啊。（一点就会，相信大家一定能学好这篇课文。）

二、学习新课。

（一）明确阅读要求。

1指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求？（读得真好，很流利自流）

2要求为：①读懂课文，了解课文讲了一件什么事。②想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”。③小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

（听说在三（1）班的同学都富有挑战性，特别善于攻克难题，是吗？）

（二）那就让我们带着这些问题选择自己喜欢的方式读课文，思考。

（三）有没有不会读的词语？陈老师特别从文中摘抄了一些词语想考考大家，开火车读后齐读。解释“蹑手蹑脚”并请同学表演。（这个同学表演得很形象，很有表演天赋，长大后可以去当演员了）

（四）刚才同学们都表现很非常出色，陈老师很佩服你们，也相信你们一定养成了合作学习的好习惯，是吗？那就让我们一起合作解决这些问题吧！

（五）小组交流后汇报。

1课文写了小彼得帮妈妈做事，写了一份账单索要报酬，妈妈满足了他，同时也列了一份账单给他，最后小彼得知道自己错了，把钱还给了妈妈。（这位同学概括得真准确，紧紧抓住了文章的要点，简明扼要，很了不起！）

2从你的概括中，老师听到了两份账单，到底是两份怎样的账单呢？让我们一起来研究一下吧！

3出示两份账单，指名读，落实“款项”，齐读，什么是款项？各有几条款项？4默读两份账单，比较两份账单最大的区别是什么。（劳动数量、时间和索要报酬的不同）

5是啊，妈妈十年的含莘茹苦都是为了小彼得的茁壮成长，难道仅仅只有这四项吗？如果要你把母亲的账单列详细点，该怎么列呢？

6妈妈的付出可以说比山还高，比海还深，却只索要“0芬尼”，为什么？ 7妈妈收到账单后有什么表示？（出示这段话）

8小彼得看到妈妈的账单后又有什么反应呢？（指名回答，课件出示这段话）为什么会羞愧万分，他可能想到了什么？（引导学生反复读，老师范读）因此他——怀着„„这些就是彼得羞愧万分的表现（指导读好）他把头深深地埋进了妈妈的怀里，这个时候小彼得的心里有一些悄悄话话想对妈妈说，也许是说感谢的话，也许是说请求原谅的话，也许是说出心里一个小小的心愿，课文没写，你们能替他说出来吗？

三、课后延伸。

1通过学习课文，我们被伟大、无私的母爱深深地感动了，如果此时此刻你们的母亲就站在这里，你想对她说点什么呢？

2刚才很多同学都道出自己的心声，发自肺腑，感人至深，老师也为你们如此爱你们的母亲而高兴，下面就让我们一起来欣赏一首《爱的奉献》

3听完这首《爱的奉献》，一种浓浓的母爱在我们的心头荡漾，久久挥之不去。其实，在生活中，爱无时不在，无处不在，父母的爱，兄弟姐妹的爱，同学的爱，朋友的爱„„正是因为有这么多的爱，生活才会丰富多彩。让我们都有一颗感恩的心，学会关爱他人，帮助他人。请完成作业。

4同学们，谢谢你们用出色的表现为我们今天的学习划上了一个完美的句号，谢谢大家！下课！

３、解词：你有过做错事的经历吗？你当时的感觉怎样？小明有一天就做错了事，你看！

出示：有一天，小明没有按时完成作业，老师让他站了起来，他的心（），觉得（）。放学后，小明补做好作业，把作业送到老师办公室，看到老师正在批改作业就（）走进去，把作业本（）放在老师的办公桌上。指名说 师生合作读

这时的彼得和小明做错事的感觉一样，谁能带着这种感觉来读一读？

三、对比两份账单

1、出示两份账单：这就是同学们刚才提到的两份账单。

2、让我们仔细看看它们有哪些区别？（指名读两份账单）

3、引导学生理解两份账单的不同。

1）内容不同：一份是母亲欠儿子彼得的账单，一份是彼得欠母亲的账单。随机理解“款项”：彼得的账单列有几条款项？妈妈的账单也有四条款项。但内容各不相同。

2）时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，十年来一直这么做很不容易；而彼得做的事也许是一天或两天能完成，是他力所能及的。

3）报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却不要彼得任何报酬，而彼得却向妈妈索取60芬尼。

4、指导朗读：小彼得原想开一份账单给妈妈，索取他每天做事的报酬。没想到在放报酬的餐桌旁还放着妈妈给他的账单（指名读妈妈的账单）。

5、想象补白。

是啊，十年，是一段漫长的岁月，十年，包含了多少个日日夜夜呀。在我们妈妈的身上，也有许多令我们感动的事情发生。同桌相互说说。

彼得也和我们一样，他握着手中的账单，回想着十年的幸福生活，想到十年来妈妈照顾自己，疼爱自己的一幕幕？（想象说话：

他读着读着，想起了每一天早上，妈妈„„ 他读着读着，想起了多少个夜晚，妈妈„„

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈„„

他读着读着，想起了自己犯错的时候„„）他读着读着，还想起了„„）

师：十年里妈妈为彼得付出只有这些吗？（不„„妈妈为彼得付出的实在是太多太多）

5、如果妈妈的账单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？（写多少都不为过）

6、读着读着眼前的账单，看着一个个0芬尼，彼得终于明白妈妈的爱是——（师生共创成小诗）

预设：妈妈的爱是无价的，妈妈的爱是无私的，妈妈的爱不计报酬的，妈妈的爱无怨无悔的，妈妈的爱无微不至的。

7、深情朗读账单

激情：是啊，同学们，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。其实，天底下的母亲都一样，为我们无数次的付出，总不求回报。如果要列账单，我们的母亲也一样可列出这样一份带着浓浓爱意的账单。来，让我们深情地朗读这份无价、无私的账单。（音乐，学生读前面的款项，老师读后面的数字）

第四篇：妈妈的账单教案

《妈妈的账单》教学设计

教学理念：

本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。

教学目标：

在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。

教学难点：理解妈妈给小彼得那份教案的涵义。

教学过程：

一、导入课题

1、解读古诗，引入教学。

记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

2、今天，我们又来学习一篇发生在母子之间的一个有趣的故事。

3、出示课题：“妈妈的账单”。

一起读一读课题。看看“账”的偏旁你知道了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）你在什么地方见过账单？（账单：记载钱物支出和收入事项的单子）

4、那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？

二、初读自学，了解大意

1、自由读课文，读准字音，遇到难读的字词可请教同桌，边读边思考课文一共描写了几份账单？

2、首先检查一下预习情况：课件出示词语，这些词语都认识了吗？会读还会理解含义：

商人

账单 索取 报酬 慈爱

如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳 蹑手蹑脚 小心翼翼

3、回答问题：课文一共描写了几份账单？

三、对比两份账单

1、出示两份账单（电脑显示）：这就是同学们刚才提到的两份账单。

2、让我们仔细阅读这两份账单，找一找它们有哪些不同，你可以在文中两份账单处写一写、画一画。

3、引导学生理解两份账单的不同。

A、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。

彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。

B、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。

C、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。

4、具体分析： 我觉得这是一位可爱又不会算账的妈妈，比如这项——（为他十年中的吃喝 0芬尼）我们一起帮妈妈算算，就算一年365天，十年该是多少天？一天有3餐，乘一乘，十年该是多少餐？（10950餐）该付妈妈多少钱的报酬？算得清吗？

5、让我们一起读一读妈妈的这份账单吧！

教师引说：

十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服„„十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜„„每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳„„十年来，妈妈一直是那样慈爱„„

你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅有这四条款项，如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？

6、引导对比，体会无私、无价

这无数次的付出，岂止一份账单能列得清楚呢？，如果我们也按照彼得的算法你认为小彼得应该付给妈妈多少？

而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？

是啊！母爱无声，面对孩子这份账单，母亲没有训斥，没有拒绝，而是巧妙地开出自己的账单，用她特殊的方式诠释这母爱的无私和无价。让我们再读一读妈妈的这份账单。

四、引导想象，补充小彼得的心理

1、引读——“小彼得读着读着，”

2、引导补白

“读着读着”说明什么？

教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把账单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈„„

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈„„

他读着读着，又想起了那次自己犯了错„„

他读着读着，又想起了„„

请同学们选择一个情景写具体？

3、交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。

4、往事历历在目，小彼得读了很多很多遍，他此刻的心情又是怎样的呢?请同学读读最后一个自然段是从哪个词知道？

5、请同学们再读这段话，边读边画，看哪些语句读懂了小彼得羞愧万分的心情？用横线画出。

6、反复朗读，体会羞愧和改过。

A、这些词语说明当时的小彼得是多么的羞愧万分，男同学一起读一读，读出小彼得此时此刻的内心。

B、我们每个人都有做错事时羞愧万分的感觉，女孩子们你们能读出他羞愧万分的感觉吗？一起读读。

C、同学们，让我们一起用朗读来传递此时彼得的心声。

7、是啊！感到无比羞愧的小彼得将小脸蛋藏进妈妈的怀里，他会和妈妈说些什么话？

8、现在，你又对小彼得有什么评价呢？

（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

五、延伸拓展

1、孩子们，学了这篇课文，你的内心深处也涌动着许多想对自己妈妈说的话，再过几天就是母亲节了，写一段话或一封信，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩„„写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物送给她们吧。

板书设计：

妈妈的账单 0芬尼

小彼得的账单

母爱无私芬尼

懂事 乖巧

第五篇：妈妈的账单教案

20、《妈妈的账单》*

授课时间：2017年4月13日

授课教师：猫场镇猫场小学何毅

教学目标：

1、朗读课文，读懂课文内容，体会人物的思想感情；

2、理解妈妈给小彼得那份账单的含义；

3、懂得母亲的爱是无价的。教学重难点：

重点：了解课文主要内容，知道两份账单的内容，能将它进行对比； 难点：能从两份账单的对比中懂得母亲的无私，能懂得对父母的感恩。教学教具：

1、水电费账单；

2、多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入

1、认识账单；

2、导入课题，板书课题：20、妈妈的账单

二、提出问题：

1、了解课文讲了一件什么事；

2、想想妈妈的账单结果为什么都写“0”芬尼？

3、小彼得看到妈妈的账单后是怎么想的？

三、阅读理解

1、提出阅读要求；

2、自由读文，读准字词；（1）、生自由读；（2）、出示词语，朗读。

3、想想课文讲了一件什么事？（1）、出示填空语段和给出的词语；（2）、让学生试着填；（3）、集体纠正。

4、快速朗读课文，用方框框住这两份账单。（1）、找出小彼得的账单；

（2）、我觉得它是一个（）的孩子，因为他（）。（3）、找出妈妈的账单；（4）将两份账单作对比。（5）、填空延伸母亲的账单。（6）、母亲的工资账单；

5、当小彼得知道结论以后，他是怎么做的？

四、拓展延伸

1、写给妈妈的话；

2、自由写，交流。

3、总结：

我们应该父母的爱我们应该报名，我们应该懂得父母的爱是无价的，从今以后，要珍惜父母的爱，懂得回报。

五、作业

以后，争取每天为每天为父母做一件有意义的事情，不论大小。哪怕是一声问候也不错。