如何写出事件的波澜

第一篇：如何写出事件的波澜

如何写出事件的波澜

教学目标：如何写出事件的波澜

教学重点：要善于抓住事件本身的丰富性与曲折性，再现扣人心弦的生活

教学难点：要善于借助各种技法，加工故事，让生活引人人胜、波澜起伏

课时分配：1课时

一、导入

二、能力阐释

1．搜集故事的能力。

为什么武侠传奇、侦探言情等故事叫人喜欢不商量?也许你会说，是它们的情节太曲折吸引人了。是的，文似看山。文章曲平起伏，山重水复，峰回路转，曲径通幽，柳暗花明等等，说的就是文章情节的曲折摇曳。文章若一味平铺直叙，没有起伏变化，像流水账，那是很难赢得读者喜欢的。如何才能使自己笔下的文章波澜起伏扣人心弦呢?我们首先必须具备搜集故事的能力。蒲松龄的《聊斋志异》恐怕没有人不喜欢看吧?为什么呢?因为蒲松龄学会了用耳朵阅读，专门摆摊请人喝茶，喝茶是假，想听人家说故事是真，那花妖鬼狐的故事多吸引人啊。这是因为故事本身就是曲折离奇摇曳多姿的。蒲松龄的本事在于善于搜集，于是成就了《聊斋》，也成就了蒲松龄。身边经常揣一个本子，凡听到生动的、曲折的故事，就把它记录下来，稍作整理，就会因生活事件本身的曲折性而使你笔下的文章腾挪跌宕、变化多姿。平时阅读时注意摘抄，凡是富有故事性的材料要用心记住，天长日久，我们的脑海就会成为好故事的宝藏，什么时候需要，什么时候开采，什么时候就能有丰硕的收获。我国古代优秀的章回小说，哪一篇故事不是一波三折、张弛起伏、扣人心弦的。

2．曲说故事的能力。

什么叫“曲说”?很简单，这是相对于“直说”而言。本来曲折的生活你只要实说出来，就是变化多端的。但生活和事件并不都是曲折的，多变的，有的本身就很平实。你不能说，生活是写作的源泉，生活是直的，我就让它直，生活是平面的，我就让它平面。因为人们的阅读习惯不接受，审美的欲求不能满足。如实直陈，要你作家、作者干什么，有照相机就行了，拍下来就得了，还多一点真实感呢。常言道：“文似看山不喜平。”这“不喜平”，就是阅读习惯，就是审美要求，我们必须遵循。因此，“曲说故事”就成了写作者的一大能耐。说书艺人都是“曲说故事”的大师，你说哪一段故事说得不是煞有介事，让你哭，让你笑，让你紧张，让你疯狂。其中奥妙就是一个“曲”字。即“尺水”也能“兴波”，更何况是生活故事呢?

“曲说”的哲学依据是事物的偶然性和多变性。我们不能只看到必然的一面，而忽略了偶然的一面。我们不能只看到常态的一面，而忘记了变态的一面。其实很多必然都是隐藏在偶然背后的，很多常态都是潜伏在变态之中的。只要善于把握事物的常态、变态、偶然、必然，我们就能在笔下展现事件的矛盾冲突，反映事件本身的曲折性和复杂性，就能

显示出一定的波澜。如小说《项链》，让女主人公为之付出十年辛劳和青春的项链竟是赝品，直到最后才被道破，这不仅使主人公大吃一惊，也使读者感到十分意外，但仔细想想，看似在意料之外，却又在情理之中。

三、技法例说

如何“曲说故事”?这就涉及到一个方法与技巧的问题了。古人创造了许多技法技巧，应该说都很管用。比如：悬念法。在写复杂记叙文时恰当运用设置悬念的方法，能够使读者产生一种对事件发展和人物命运紧张的期待和热烈关切的心理状态。写作时可抓住读者的这种心理，在文章开头或情节展开的关键时刻运用各种手段造成神秘感，比如“先闻其声后见其人”，先写结局后叙过程，先写问题(事件)暂后交代为什么(背景介绍)，或者借助间接描写，或“犹抱琵琶半遮面”，等等，就会让读者产生一种非看下去不可的强烈冲动，从而获得引人人胜的效果。再比如：巧合法。俗话说，无巧不成书。天下就有许多巧合的事，巧，要巧得出入意料；合，要合乎事理合乎人之常情，就是既要让读者感到意外吃惊，又要感觉结局本该如此。又如：误会法。就是利用人物间的一次或多次误会，并且又不急于解释，于是一波连一波，推进事件矛盾复杂变化，造成情节的不断展开，最后误会解除。有时还可以是一个误会刚刚消除，一个新的误会又产生，而且误会之间都有前因后果的联系，形成连环误会。误会法的巧妙运用，使文章如山上看山，一峰背后又耸一峰，美不胜收。还有抑扬法。“抑扬”本指声音的高低起伏。在写作中则指作者情调先低沉后高昂、观点先含蓄后显露、笔力由柔变健的控制和运用。可分为欲扬先抑、欲抑先扬和抑扬交错三种。先抑后扬或欲抑先扬运用得体，就会造成如同平缓的水流突然跌人深岩，随即激起千朵浪花的效果。这种手法的运用不仅使文章结构完整，首尾正反照应，而且曲折生姿。抑扬交错的写法更使行文波澜起伏，跌宕多姿，生动感人。当然，还有倒叙法、补叙法、夸张法等等。这些方法和技巧的得体运用都能使事件或故事收到慑人心魄、扣人心弦的艺术效果。

为了把这些技法说得具体一点，这里结合下面一篇为小说《项链》续写的短文来点评一下。

我这两天才发现在精神病院工作真难，尤其是当一个女护士，我都快被那个新来的患者折磨死了，而且女护士都不敢戴项链了。

(开篇就设计了一系列悬念：这究竟是一个什么样的精神病患者?女护士为什么不敢带项链?倒叙手法引人入境。)

你想知道这是为什么吗?昨天我们医院来了一位女患者，是由一位妇女和两位警察送来的。那位妇女和警察都是一副狼狈相——那位妇女的脖子之上露着一道鲜红的血痕。两个警察的纽扣也所剩无几。

(为什么会有如此狼狈相呢?又是一个悬念，留给读者想象。)

昨天我当班。只见那两个警察正按着一个看上去五十岁左右（后来知道她才三十多岁）、头发披散着的女人。她的鞋只剩下一只，眼睛半睁着，一副精疲力竭的样子。我想凑近看清她的脸，可没想到竟惹下了大麻烦。我的项链从颈上坠到她脸的正上方。(“项链从颈上坠到她脸的正上方”这一句表达不太妥当。)她半睁着的双眼突然全睁开，直勾勾地盯着我的项链。她仿佛从哪儿又获得了许多力量，挣开了人们的手。她那双瞪得大大的眼睛露出凶恶的目光，吓得我直往后退。可她谁都不追单追我，她那双手伸得长长的，手指叉开，仿佛要扑上来掏走我的心似的。我早吓得六神无主，绕着医院的长凳拼命跑。她那张恐怖的脸，那披散的头发，那伸得直直的胳膊„„你能想象出有多吓人吗!更要命的是她那惊人的速度——头发都直了，幸亏这时送她来的那个中年妇女叫嚷着：“快扔掉你的项链!”这一招还真灵。由于在那种情况下我早被吓坏了，便扔了出去——我那漂亮的项链被我一把拉断。她看到了扔在地上的项链，便扑了上去。她那时的样子，让你觉得你面前的这位不是一个人，而是一头猛兽，一只饿虎。她上去把项链当作她的仇敌，又唾又踩又踩，把我那可怜的项链弄成几截撒得满地都是。

(这段文字里用夸张、比喻等修辞手法渲染了紧张气氛。她为什么见到项链并不捡却是“又唾又踩又跺”呢?三设悬念。)

我被吓了个半死才逃离了她。那三个送她来的人告诉了我她奇怪的病症：她早晨去公园散步时不知怎的疯了。她的疯与众不同：她既不说疯话．也不乱跑。只要见了戴项链的少女便开始发疯。先是追那些少女，速度惊人，绝不亚于一头猎豹；追上后猛抓猛扑，像一头饿虎。将别人的项链拽下来后便又唾又跺直至项链达到不可修复的地步，然后她便满头大汗地笑着走开。

(“她早晨去公园时不知怎的疯了。”莫泊桑再三捉弄小说主人公命运的正是这个时候、这个地方；此处关照一笔便于读者追溯事情原委，为文章解释悬念作暗示，也使文章的文脉与原文更贯通，不过导致奇怪病症的原因是什么?这个患者到底是什么人?依然是悬念。)

我真不懂天下竟有这样的病人。她的那位送她的朋友在那儿不住地叹气，也让人搞不懂，(她的这位朋友是什么人?也是悬念)可后来的事更令我搞不懂。不久，一个叫路瓦栽的先生赶到医院，为她办理了登记手续，我才得知那个病人叫玛蒂尔德。(噢，文章到此，前面的悬念基本都得到解释了：患者的不幸又是源于项链；依据原文信息推知，她的朋友就是弗来思节夫人，她叹息也是因为项链。)他自称是她的朋友，但我的一个同事认出他是那女人的丈夫。(无巧不成书，有人认识路瓦栽先生，这为下文的情节作了伏笔。)

我才不关心这些，我只关心他能否替那个疯子赔我的项链。我本想诈他一笔钱来赔我的假项链，可看他那苍白沮丧的脸，我便决定说实话：“路瓦栽先生。您的朋友弄坏了我的项链。您能否对此负责呢?我的那串项链虽然是假的，但也还值五百法郎„„”当我说到他的名字，他面无表情；当我提到项链时，他的脸开始抽搐了起来；当我说到项链是假的时，他非但没有感谢上帝，却突然怔住，说了两个字“又是„„”便昏过去了。

(结尾出人意料，而且作者细致地刻画人物内在情感的渐变过程：面无表情——开始抽搐——突然怔住——昏过去。起因是项链，高潮是一个“假”字。)

《项链》原文情节层层推进，好比一步一步登上滑梯的高处，然后从上面直落而下，爬得越高，跌得也越重。层层推进就是文章的蓄势、铺垫，最后的直落而下则是蓄势之后的总爆发，是震憾人心的爆响。一盘好菜，会令人有满嘴余香的感觉，同样，一个好的结

尾，也会令人回味不绝。这样的结尾，又可称之为“豹尾”。我们学过的课文如《药》、《荷花淀》等都有这样的艺术特点。续写文以第一人称讲述玛蒂尔德在听到“假项链”这个消息时，终于经受不了再次的打击，精神崩溃了的不幸。情节合乎人物性格发展规律，合乎生活实际。文章结束时，她的丈夫也昏过去，应该是可能的，因为就是假项链弄得他家破

人疯的。文章情节跌宕不多，但想象丰富，悬念迭出，前呼后应，扣人心弦，“藏头”技巧用得不错。文章内容给读者的震撼比原文更强烈，读者不能不深思悲剧发生的深层原因。

四、课文链接

1．《德军剩下来的东西》片段。

战争结束了。他回到了从德军手里夺回来的故乡。他匆忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口气和他讲：“到哪儿去?是不是上我那里?”他笑笑，说：“不。不上你那里——我找我的情妇。”他回头看了女人一下。他们两个人走到路灯下。

女人突然嚷了起来：“啊!”他也不由得抓住了女人的肩头，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里。他们的眼睛闪着光，他喊着：“约安!”把女人抱起来了。

一个落泊女人在街上拉客，拉的竟是自己的恋人!她该是怎样的羞愧难当，痛苦万分啊!读者不能不思考起来：侵略者剩下来的是些什么东西?文章正是运用了合乎事理的巧合，收到了巨大的艺术力量，震憾了每一个读者。

2．《在柏林》片段。

一列火车缓缓地驶出柏林．车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的“咔嚓”声。停顿了一会儿。她又重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

“一、二、三”，这个神智不清的老妇人又重复数着，两个小姑娘再次笑了起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开了口：“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我妻子时，你们大概就不会笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我们自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。”车厢里一片寂静，静得可怕。

作者不厌其烦地描写老妇人重复数数，又加以小姑娘们一次又一次笑的渲染，然后再陈述原委。文笔看似平常，实际上是在设置悬念。正因为有了前面的悬念和渲染，后面的陈述才有慑心动魄的力量，才会收到“此时无声胜有声”的效果：战争多么可怕。

3．《范进中举》片段。

范进向丈人借钱去参加乡试，不仅被拒绝，还遭到奚落。如果范进因此不去乡试了呢，也就没有了后来的矛盾冲突，而范进偏偏要去，他觉得不去试一试对不起老师的教诲；范进去乡试如果不中也就罢了，他偏偏中了；中了之后如果从此一帆风顺也就万事大吉，而他偏偏又狂喜得发疯了；他如果从此疯癫一生，也就没有续写的必要了，而胡屠户一巴掌下去，他又清醒过来了。是不是一波未平，一波又起，处处出人意料，让人非一口气读完不可呢?

4．《装在套子里的人》片段。

他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声——不祥的叹息声„„他躺在被子底下。战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他通宵做噩梦，到早晨我们一块儿到学校去的时候。他没精打采，脸色苍白。

这是一段描写别里科夫多疑和胆怯性格的文字。作者以夸张的手法，描写人物可恶又可悲的命运，达到了批判沙皇专制制度的罪恶的目的。

当然，一篇文章往往不只用到一种方法，而是综合运用几种方法，笔底生澜，尺水兴波，让文章平中见奇。比如《祝福》，先写祥林嫂在鲁镇人的新年祝福声中凄惨地死去，再写她的不幸遭遇。这是倒叙的方法。祥林嫂被捆绑的原因以及后来的遭遇，则是在祥林嫂第二次来到鲁四老爷家才让读者知道，这是补叙的方法。《林黛玉进贾府》中“宝黛相会”时，黛玉早在心里有了“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童?——倒不见那蠢物也罢了”的陈见，这是先抑后扬。写黛玉见王熙风时设置了悬念：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”而且还有对比手法运用其中，这就突出了人物的特殊地位。同时也要注意，文章腾挪跌宕，波澜起伏，激发阅读兴味，但一定要适度、自然，不可脱离生活，故弄玄虚，或者节外生枝，故作惊人之笔。

五、实战演练

1．题目设计。

(1)请以《相处时难别亦难》为题写一篇作文，不少于800字，要求叙事有一定的起伏变化。

(2)请以《笑声》为题写一篇记叙文，要求叙事有一定的起伏变化。

2．写作导引。

题(1)是写人写事的，要写出波澜起伏、变化过程，不能平平淡淡地说一件事，轻描淡抹写一个人。如何设计出跌宕起伏、跳跃转折的情节来，这就要把握准题目中的关键信息，即两个“难”字。相处时困难离别时也困难，这题目本身已有了曲折。这就既要表现充分的理解、深深的依恋，更要表现彼此的误会、尖锐的矛盾；要写得跌宕起伏，并给人一定的启迪。

题(2)是写“笑声”的，如何使“笑声”曲折有致呢?看来不写误会、矛盾，甚至哭闹之类的变奏曲是曲折不起来的。事情可以是发生在同学间的、家人间的，可以是自己经历的、耳闻目睹的，结局是大团圆，更好。

3．范文展示。

相处时难别亦难

吴敏敏

“新闻，新闻，据本台最新报道。我们的班主任要换了!怎么样，英语本子买多了吧?哈哈哈„„”不知什么时候。我们班的“万事通”窜进了教室，给大家带来了这样一个重大新闻。顿时，教室里犹如刚烧开的水沸腾起来。这是怎样的一种热烈气氛啊!乍听这一消息，我的心里也掠过一丝兴奋，但这丝兴奋很快便被一种无名的失落所替代。真是相处时难别亦难呀。

此刻．班主任的一招一式就像放电影一样一幕幕在我眼前显现„„

“你．竟敢抄作业?”犹如一声炸雷在我脑后响起。接着，便是“嘶嘶嘶”一阵乱响，我后面那位仁兄的作业本子霎时间化成了片片飞蝶。班内鸦雀无声，我的心“咚咚”跳个不停，要知道那位抄的正是我的作业!我吓呆了，灵魂似乎已经出窍。等回过神来的时候。那招祸的作业本亦已飞到了我的桌上。“重抄两遍!”老师从牙缝里摒出几个字来。这是发生在开学第三天的事。我当时真的很疑惑。那同学抄的并不是什么别的作业，只是课文里面的词语，抄书上的跟抄本子上的有什么两样?这便是我们班主任给我留下的第一印象。大概也是我们师生不谐和的第一粒种子吧?我想。

班主任是体育老师，同学们本以为她只是一个尚武之材，没想到她在别的学科中竟然也是那么“酷”。初一的Endish是她的拿手好戏。每天晚上她总会把一些同学留下来亲自主教。噢，对了。我们每个人都备有一叠英语本，那正是为班主任所准备的。只要你英语默写有一次不过关，那么，你的手指头就有得罪受了。一星期下来，手臂力量可以大大增强。真可谓一举两得，又利于英语又利于体育。初中数学，似乎也是她的强项。凡考试成绩在70分以下的便成了她当然的学徒。而一旦成了她的学徒，你每天便享有了与星星相伴着回家的“优待”。

随着时间的推移，班主任的“暴政”似乎与日俱增，同学们的不满情绪也越来越强烈了。学校这次换“帅”，一定程度上也许是为了照顾同学们的情绪吧。可是．这种因换“帅”而带来的兴奋并不持久。同学们一个个相继安静下来，连“万事通”也若有所思地

望着窗外，脸上分明写着一丝茫然和失落。看着黑板上方的那一张张奖状，还有那似乎已经扎根在我们教室的鲜艳的流动红旗．想到每次考试我们班都是全年级第一的荣耀，我的脸开始发烫：这一切之中，班主任老师付出了多少心血啊!

老师，如果你知道教室里曾经发生过这样的一幕，也许你的心里会涌起阵阵悲哀；其实。我们的心里又何尝不充满着愧意?有人曾说，世界上各种各样的爱，其实，都可以归为两类：一种是严厉的，一种是温和的。爱的形式不同，但本质都是无私的。老师，您

为什么不能让两种爱兼容呢?那样，您会在秋季收获甜蜜；我们会在夏季享受清凉。

(选自2001年2月5日《成才导报》)

点评：

“相处时难别亦难”，这题目耐人寻味。文中的老师具有很好的知识素养，也具有满腔育人热情，但为什么得不到学生的理解而被换了“帅”呢?学生有集体荣誉感，也有学习的内在要求，但为什么却任凭不满情绪泛滥而只等到换了“帅”才去品尝“愧意”呢?文章超出了一般层面的叙事，而具有深度的蕴含，引人思索；倒叙起笔，首段点题，主体部分取总分式结构，脉络清晰，收结时悄然变换了人称，由记叙而倾诉，情意真切。构思上摆脱了欲扬先抑的老套，富有新意；行文流畅，语言优美，具有较强的可读性。

4．病文升格。笑

声

郭蒙超

我们一家三口人：爸爸．妈妈，还有我，就像一架三弦琴，每天奏着欢乐快活的圆舞曲。可是．自从爷爷去世，奶奶搬到我家以后，我家的笑声就逐渐消失了。一个不和谐的音符时时在妈妈和奶奶之间跳动。

(开篇先用一个比方渲染三口之家温馨和谐的气氛，暗点“笑声”，“可是”一转，再用比方，为文章设一悬念。)

不知怎的，妈妈容不下奶奶．奶奶似乎也看不顺妈妈。同在一个屋檐下，谁也不搭理谁，总没有好脸色；要不，一天到晚不是碗响就是瓢响。搞得我也活泼不起来。

(写我的观察和猜测。“容不下”、“看不顺”点出了“笑声”消失的原因。简笔写神色、动作不对劲，家里空气紧张，而“我也活泼不起来”，既是写实，也是从侧面再一次写“笑声”的消失。)

快过年了，大人们都忙着孝敬自己的长辈，我妈妈也不例外。一大早就给我200百元钱，叫我吃了饭给外婆送去。我妈妈一声很孝顺外婆，人们都羡慕我外婆有福气。但我奶奶却被妈妈遗忘了。我望着奶奶的房间，灵机一动：反正外婆还有舅舅姨娘孝顺，有钱花，我给奶奶送去。我揣着200元钱，等妈妈上了班，敲开了奶奶的房门。我对奶奶说：“奶奶，快过年了，妈妈叫我送点零用钱给你。”奶奶先是一愣。随即一把拉过我，很激动似的说：“我的乖孙女，奶奶不缺钱，有你妈妈这份心，我就很高兴了。”

(出一险招，幸亏奶奶没收下，真是无巧不成书，否则没法向妈妈交代，且使奶奶和妈妈的关系更紧张。这是巧合法，但是这一情节来得唐突，前面缺少铺垫和过渡。)

妈妈下班回来，问我钱给外婆送去没有，我说：“外婆说我们家要盖楼房，她有钱，又让我带回来了。”妈妈笑眯眯地接过钱。此时，我的心里舒坦极了，好像刚完成了一次壮举。

(“移花接木”式的“调包”行动，表现了“我”的机智和成熟，这是追回“笑声”的一次“壮举”。)

有一天，妈妈夜间突患急性肠炎，需要找医生看，但她已疼得不能走动。我望着窗外乌黑的天空，不禁打了寒颤。妈妈脸上的汗珠不停地往下滴。我的心痛极了。我只好叫醒奶奶。奶奶一听我说妈妈病了，立刻起床，不顾自己体弱，出去找医生，又替妈妈买药，帮妈妈端水服药。之后，在妈妈治疗休息的日子里，奶奶照顾得无微不至。妈妈被感动了，终于喊了奶奶一声“妈——”，奶奶“哎——”的一声应答着，满是皱纹的脸顿时像一朵绽开的金菊。我的心快要飞出嗓子眼了。两只小手禁不住地舞了起来。

(真可谓“无巧不成书”。爸爸出差、天空乌黑之时妈妈突患急病，非奶奶“出山”不可。第一次美丽的谎言，驱散了奶奶对妈妈的陈见，如果妈妈对奶奶的陈见得到冰释，那么“笑声”的再次回归就大有希望。苦心人天不负，终于妈妈和奶奶和好了，老天成了“我”追回“笑声”的壮举。全段文字以叙述为主，笔墨经济，记事完整。本段煞尾处的一个特写镜头，写得很棒，朴实的叙写和精当的描写有机结合，真实可信，让人有如闻其声、如见其人、如临其境之感。)

(一家四口人，才出场三个，爸爸不在家吗?这里应交代清楚。)

从此，我家的笑声又飞扬了起来。我们一家四口人——奶奶．爸爸，妈妈，还有我，似乎都成了出色的琴师，指尖上始终跳跃着和谐甜美的音符。

(结尾处巧妙地照应开篇，点明题目，且富有韵味。)

总评：

本文的成功，要归结在小作者很会做文章上。突出表现在：

(1)情节处理上做到了尺水兴波。从“笑声”的“有”到“无”，再到“有”，一波三折，引人人胜。

(2)结构安排上做到了双线串珠。一是以“笑声”为明线。一是以“我”的活动为暗线，两线交互进行，推动文章的发展。

(3)巧妙运用巧合法。擅自作主给奶奶钱，不料奶奶激动得不要，这就成全了小作者美丽的谎言。妈妈不早不迟，偏偏在那个风高月黑的夜晚里生急病，给了奶奶“表现”的机会。因为前面已有了“媳妇给零用钱”的铺垫，婆婆对媳妇“照顾得无微不至”也就可信了。

当然，本文成功的另一点，也是重要的一点，即作者的语言表达能力比较强，无论是遣词、造句，还是叙述、描写，都能做到准确恰当。特别让人觉得了不起的是，小作者的语言已经有了一定的特色，朴素的叙述中蕴藏着夺人的力量。从严格意义上说，全文几乎不着一字于议论和抒情，但启迪是那么的深刻，感情是那么的真挚。当然，本文在垫铺过渡处尚显不足。

六、教学反思

写出事件的波澜是我们不可或缺的想象和描摹能力，也反映出我们是否具备细致观察生活、把握事物本质的能力。但学生写作练习中多是平铺直叙，轻描淡写，不能准确表现丰富多姿的生活面貌，更普遍存在的问题是，文章情节曲折起来常常顾此失彼，缺少必要的设伏暗示，叙述描写中显出生硬编造甚至不可信的刀斧痕迹。比如《笑声》就有两处缺

少铺垫和交代。如果在写“我”自作主张把钱送给奶奶前加上“我很留恋我家过去的笑声。我曾想寻回这笑声。但是，我是小辈，对长辈们的事，总觉不便过问”之类文字，就能一面明写“我”的矛盾心理，一面暗为下文写“我”给奶奶送钱交代动机，表现“我”对

温馨欢乐家庭的向往，对“笑声”的急切期盼。再如，在写奶奶为妈妈找医生之前若有“爸爸出差不在家”之类的文字作交代，读者就不会发问“你爸爸呢?”也使文中“我们一家四口人——奶奶，爸爸，妈妈，还有我”的四个人都有了着落和照应。因此我们平时要加强这方面的练习。

七、强化训练

1．阅读下则材料，完成作文。

有一天，广告商猝死。

他根本没有想到。更没有想到的是，他死后痛苦至极，灵魂无所寄托。于是神仙给他点化。灵魂来到了天堂和地狱的门口。守门神问它，是进天堂呢，还是下地狱呢?他很犯难。守门神看出了他的犹豫。于是就领着它去看展示在地狱和天堂门前的大屏幕广告。他看到，地狱里黑咕隆咚，到处是野兽，他害怕极了。同时，他又看到天堂里到处鸟语花香，人们出入于高档宾馆，去乐园打高尔夫球。其乐融融。

于是，他决定选择让灵魂去天堂。

可当他的灵魂真的进了天堂之后„„

要求：续写出广告商的灵魂到了天堂之后的情形和结局。文章可按照提示处理：广告商怎么也没想到，自己一辈子骗人，死了之后，灵魂却被神灵骗了，这样，就能有力地讽刺虚假社会、世风日下的现实。

2．题目：一件出人意料的事情。

要求：(1)叙事要有急转和剧变；(2)富有积极性和可信度；(3)800字以上。

3．阅读下面材料，然后按照要求作文。

生活充满了矛盾。

我们一方面对自己说对人要有爱心，爱人如已；一方面在外头又怕跟陌生人说话。

我们一边叹息世风日下。人心不古；一边又不愿意帮助迷路的孩子、摔伤的老人。

我们一方面痛感自然环境的不断恶化和人类资源的日益枯竭；另一方面却又对恶化环境和浪费资源的现象熟视无睹。

我们的借口是：怕自己被坏人骗了；怕自己与麻烦事或麻烦人惹上关系„„

这则材料引发你想些什么呢?请以“生活的矛盾”为话题写一篇文章，所写内容必须在话题范围之内。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。

第二篇：写出事件的波澜

作文课教案 写出事件的波澜

写出事件的波澜

写作目标：

1.叙事要注重情节起伏，曲折有致；

2.叙事要注意渲染和手法的运用，了解一些生波澜、生变动的方法。教学时数：一课时。

写作指导：

一、导入新课

一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。的确，一池春水，风平浪静，纵然有人有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。那么如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢？今天我们就来探讨这个问题（出示课题及要点）。

二、兴风作浪之原因

叙事时为什么要波澜起伏？生活有曲折，文章在反映生活时应该曲折有致，波澜起伏。正好如古人所说：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔。”（清·袁枚《李觉出身传评语》）“波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起。”（姜夔《白石道人诗话》）袁枚、姜夔的这两话，生动形象地说明了文章写得波澜起伏才能引人入胜的道理。相反，平铺直叙的文章读起来使人感到呆板、单调，索然寡味，难怪一位前苏联诗人说：“一支文笔太均匀，通篇都一平如水，尽管是晶华耀眼，毕竟要令人瞌睡。”（《诗的艺术》）

三、兴风作浪之技巧

①取材聚集于一点

例文《求职始末》：

大学毕业才两年的舒平下岗了。

为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。有复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。

舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路„„

恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张一聘请书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。

第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映入眼帘：“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘„„”（出示一组由情节组接的图片）。

②组材巧用好方法

情节突转法：例文《平静的战争》

岂料北京A中是个人才济济的地方，谁也不是吃干饭的。胡莉一个箭步向前，夺过话筒坚定地回答：“我报了三项！因为我认为无论是哪个部门，最重要的是你有为同学服务的热心，有担当职务的信心，有组织工作的能力。还有„„”语气不卑不亢，议论有条不紊，多角度、全方位地抨击了提问者的见解，最后她高声反问：“试问这位同学，如果你在这台上竞选，不让全校同学知道你是谁，只凭短短几分钟演讲，你有把握宣称‘我信任自己，我一定能成功吗？’”好，的确太激动了，麦克风被甩在桌上，发出砰隆的“巨响”－－伟大的震撼力！礼堂内几秒钟没了声息，继而热烈的掌声骤起，人们交头接耳：“这个巾帼英雄是谁？”

胡莉立刻成了大会焦点人物，数百双眼睛在她白净的脸上聚焦，她仍脸不变色心不跳，脸上露出必胜的笑容„„

这同学果然不是一般人啊！我想。

“胡莉同学，我很佩服你的口才！”一个小女生崇拜地说：“你能讲讲有什么计划吗？”胡莉满脸焕发青春光彩，笑盈盈地向她的支持者们致敬，开始噼里啪啦大谈理想与现实、计划与变化的深刻主题，嘴皮子之利落令我咋舌。我后面的高年级学生边听边感叹：“她真是个好苗子！”

“我也想请教胡莉。”似乎代表都与胡莉干上了。这回发难的是高一（2）班的李燕，她长得秀气，嗓音也尖尖细细，“灵魂的窗户”还配着镶金边的“玻璃”。“我看见一天下午放学，你不小心把别人的自行车碰倒了，却没有扶起来！”这句话像一颗炸弹粉碎了胡莉脸上的微笑，她从椅子上惊愕地跳起来。

“我认为，竞选学生会干部不能单凭口才，或者外表的假象，更重要的是应有一颗关心别人的大公无私的爱心和良好的道德品质。请问胡莉，你对这件令人不愉快的小事怎么解释呢？”

诘责者不顾会场哗然，固执地重申了这个问题。我真不敢相信它出自那个斯文的女同学之口！

这时候，礼堂弥漫着窘迫的紧张空气，我虽然是个普通听众，仍然感到有些窒息。甚至替胡莉捏一把汗。张蓓低头不住叨念：“可怜啊，可悲啊！”偶尔的不慎竟能造成今天在全校代表面前成为众矢之的，刚才胡莉的片刻辉煌眼看将付诸东流„„

“我承认。”出乎意料，胡莉竟坦然地举起话筒，镇定地承认了错误。“我承认，是有这样的事，我应该向大家检讨，希望你们能够谅解。”在明灯照耀下，胡莉的双眼亮晶晶闪出智慧的光彩，她将怎样应付这个棘手的“人身攻击”呢？我们拭目以待。

“可是－－”胡莉话锋一转，目光炯炯地向众人扫射，“谁也不能保证永远不犯错误，我也是人，我也有缺点，难道我就没资格来竞选学生会干部，为学校尽一份微薄之力？”我听了，热血沸腾，真想站起叫好：“群众的眼睛是雪亮的。不管你有什么缺点，只要为人民服务，做大家‘公仆’，我们就来者不拒，而且愈多愈好！”

“哗„„”的鼓掌声响成一片，化为一声音：“胡莉，加油！”

设悬解悬法：例文《只借一美元》

一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。

“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。

“我想借点钱！”富豪回答。

“可以，您想借多少呢？”

“一美元。”

“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他

“是的，我只需要借一美元。可以吗？”

“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。（续写，尽量实现情节的突转。）

“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？”

经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。不过„„先生，您真的只借一美元吗？”

“是的。”富豪不动声色地回答。

经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。”

“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。

一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个问题。这实在弄不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？”

“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。这曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付6美分„„”

行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。经商斗智，善谋者胜。

误会掀澜法：例文《？！》

赵老师清了清嗓子说道：“进来，以后要注意。”赵老师接着又说了起来：“今天早上我从咱们班的信箱里看到这样一封信，是给孟云同学写的，寄信人地址是‘本班’。像这样的信我已经看到四封，没盖邮戳。这前三封信一直扣留在我这，没交给孟云同学。这四封信笔迹相同，显然是出自一人之手。这想大家一定知道这是什么信。同学们呀，考上这所重点中学不容易呀，家长对你们抱有多大的希望啊，你们可不能这么小就„„现在请这个人自觉站起来。”接着下面一阵窃窃私语。

“老师，你这样做是不礼貌的，是违法行为！”王宇站起来。“那么你说应该怎么办？”“把信还给孟云。”“坐下！”赵老师没有再和他讲下去。“一定是王宇干的！”有一个人小声嘀咕道。

“好了，总之我希望那个人自觉站起来，当着大家的面承认错误，我就不追究了。孟云一向成绩拔尖，若是发生那样的事情，会影响学习，有百害而无一利。所以我请那个人自觉地站起来。”“不要侮辱别人！”孟云哭着站了起来，“请把信还给我！”“孟云，老师知道你是个好学生，不要难为情，这－－你也不知道要发生这样的事情。”

“是我写的！”一个响亮的声音盖住了窃窃私语。大家迅速把目光都投向了他－－秦锐。“请把信还给孟云，你没有权利扣留别人的信件，这是极不道德的！”

老师被这几句话惊呆了。他茫然若失地看着秦锐，秦锐像一头被激怒了的狮子，眼睛中似乎还含着泪花。

秦锐一个箭步跨过去，夺过老师手中的信，用力拆开其中的一封大声读道：“谢谢你的关心，孟云同学。你说给我补课，好意我领了，但是我没有心思补课。说实话，我受不了，受不了„„受不了，这突发的事。我的爸爸，他„„”他哽咽了，没有往下读，迅速地收起书包，搭在肩上一溜烟跑了，只有那四封信平静地躺在桌上。

情感起伏法：例文《考卷发回以后》

卷子，整齐地堆在讲台上，同学们的眼睛都注视着，似乎都希望有些穿透的本领，能看见自己的卷面上有个好分数。

这次考试，关系到分班，谁都想进A班，虽说A班还是排在实验班之下，但也够诱人的。至于那个D班，问津者自然寥寥无几。

但在这紧张时刻，还是有轻松的人。谁？本班班长，白悠远。当初他就是因为成绩好，自然当选为一班之长的。课间休息时，就有传闻说别班的同学在办公室里听到老师提及他白悠远的名字与A班；再有上课时捧着卷子进来的班主任对他似乎别有深意的一瞥，更使他自信了。虽说刚考完之后的感觉并不像以往那么好，但是现在不同了，刚听到的传闻与教师那意味深长的一眼已使他镇定了许多－－是啊，第一把交椅怎么会在这关键时刻移交他人呢？

卷子到了他的手中，83分。应该不算太差吧，他瞥了一下周围：哈，好多的60分、70分。他得意地把椅子前后晃了起来，像坐在摇椅上做起了他的A班梦。突然，白悠远好像想起了什么似的，眼中闪过一丝不易觉察的亮光，与此同时李开始整张地翻卷子，算分数，但很遗憾，不多不少的确是83分。他不甘心，又仔细地查看了每一道错题，最终他把目光停在最后的那错题上，那是一道3分题。偷偷瞄见了同桌的正确答案，正巧，只要把“6”改成“8”就行了。抬起头，看看四周，没人注意，下意识地举起了后中的笔。但奇怪的是手中的笔不些不听使唤，抖得厉害。他觉得自己又成了众目睽睽的聚集点，要聚出火光来了。但是卷子上的“6”还是颤巍巍地变成了“8”。

闭上眼，深呼吸，A班又现在眼前。他告诉自己不能太激动。做好了准备，他“腾”地站了起来，像是要把前面的紧张都吼出来似的，他叫道：“老师，这道题批错了。”

接下来，当然是老师与他皆大欢喜，一片包含着各种意味的称赞洒向他。他，白悠远，又前后摇起了椅子。

下课不一会，老题又匆匆进来了，报告了一个消息：最后一题只是实验班做的，其他班不算分，扣分的可补加3分。

白悠远有些懊悔－－自己的心白折腾了。但不管怎样，总算进了A班，这样想来便又松了口气。

下午放学前，年级组办公室又传来消息：基于前面的扣分又加分，最终A班的分数线是：88分。

消息传来，正在整理书包的白悠远一下子愣住了，摇晃的椅子再次定格，可手中的卷子却飘到地上，卷面上醒目的83分变成刺眼的86分，又慢慢地化成了88分„„

点评：该文情节并不复杂，却写得波澜起伏，跌宕生姿。一开始写考卷即将发下去，渲染出几分紧张的气氛，这是擒。接着宕开一笔，有人并不紧张，这是

纵，形成第一个起伏。

巧合兴波法：例文《鸡毛信》

思想反复法：例文《考卷发回以后》

四、兴风作浪之训练

㈠情节突转法训练：例文《礼品》

送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。

“嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。

不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然

一只猫窜了出来，直扑国画。

（礼品？牛耶？鼠耶？„„）

《最佳讲演》

某厂“振兴中华”读书演讲比赛进入高潮。

“我给大家演讲的题目是‘论坚守岗位’。”演讲员方婷婷嗓音甜润，吐字清晰。突然她看了一下手表，对观众说了声“对不起”，就走下台，一直走出礼堂。一分钟、二分钟„„五分钟过去了，底下的观众急了，“哪去了？”“怎么还不回来？”“真不像话！”

整整过了十分钟，方婷婷才从外面回来，又走上了讲台，再次响起了她甜润的嗓音：“像我这样，行吗？”停了停又说：“我的演讲结束了，谢谢大家！”观众一愣，随即爆发出雷鸣般的掌声。（最佳讲演—坚守岗位）

《谁烧“阿房宫”》

从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生：

“你们知道阿房宫是谁烧的？

学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！”

看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。”

校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。”

督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。

不久，督学收到局长复函：

“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。

督学看后，目瞪口呆。

㈡思想反复法训练

满怀信心，努力拼搏→万念俱灰，自暴自弃→振作奋发，努力进取㈢情感起伏法训练

闲适→惊喜→失望→悲观

欢愉→悲观→平静→快乐→伤心→愉快

㈣课外作文

①自拟题目或从下边的题目中任选一个，写一篇作文，不少于800字。要求叙事有一定的起伏变化，能见出一定的波澜。

1、使我＿＿（难忘、气愤、惊异）的一件事

2、出人意料的一件事

3、疙瘩是怎样解开的4、重逢

②迷失的女孩

小孩一个人在大街上玩，不知不觉迷失了方向，怎么回不到家，便大声哭起来。警察过来说：“好孩子，你哭什么，回家去吧！”小女孩哭着说：“我迷路了，找不到家。”

“你家在什么地方？”“在楼上。”“你爸爸叫什么？”“亲爱的！”“你妈妈叫什么？”“宝贝！”“你家里还有谁？”“还有我。”“你叫什么？”“我叫乖乖！”警察怎样才能将这位小女孩送回家，请展开想象，以“送迷失的女孩回家”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的记事性文章。要求：

1、故事要有波澜；

2、情节合情合理；

3、以给出文段为文章的开头。

第三篇：写出事件的波澜

写出事件的波澜

备课人：李小莲

一、导入新课

有这样一个传说：有位老太太80大寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写了第一句“这个婆娘不是人”，举座皆惊，东家是一脸怒色，正准备发作；唐伯虎缓缓地写下了第二句“九天仙女下凡尘”，众人由吃惊转为喝彩；不料，他又写了第三句“儿孙个个都是贼”，在座的又由喝彩转为惊怒；当写完最后一句“偷得蟠桃庆寿辰”之后，大家无不拍手叫好。

这短短四句、二十八个字的祝寿诗，可谓吊足了众人的胃口，让人忽惊忽喜，真是一波三折，跌宕生姿。的确，一池春水，风平浪静，纵然有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。写作也是如此。那么如何让平静的水面波澜起伏，平淡的文章一波三折呢？今天我们就来一起探讨这个问题（板书课题）。

二、波澜起伏之原因

有些同学也许会问叙事时为什么要波澜起伏呢？我们知道生活本身就具有曲折，文章在反映生活时应该曲折有致，波澜起伏。正如古人所说：“文似看山不喜平。（板书）只有峰峦起伏，壑谷幽深，才会令游者赏心悦目；只有叙事曲折回旋，波澜起伏，才会让读者爱不释手。相反，对于事件的叙述如果一泻无余，那就好像在一马平川上看风景，从头看到底，读来就没有什么情趣。《红楼梦》中的大观园，景致可谓幽深奇巧了，可是人们一进大门，看到里面的却是“一带翠嶂挡在面前”，看不到里面的景色。贾政解释得好：“非此一山，一进来园中所有之景尽入目中，更有何趣？”宝玉的题词更妙：“曲径通幽。”是啊！曲径方能通幽，波澜起伏才能引人入胜。既然波澜起伏这么重要，那么如何才能写出事件的波澜呢？俗话说“一石激起千层浪”。（板书）因此，在写作中，我们要使平静的水面浪花飞溅，就得掌握激起浪花的石头，也即方法。

三.一“石”激起千层浪

师：通过预习和你以前的写作经验，你觉得都有哪些方法（石头）呢？ 生：“ 制造悬念”、“巧设伏笔”、“铺陈误会”、“情节突转”、“张弛法”、“运用抑扬”、“设计巧合”、“误会法”。

师：回答的很好，下面我们主要来探讨以下四种切实可行的方法： 〈一〉：情节突转法

情节突然转变是指事情每向前发展一步，总是和读者想象的不一样，或表现为人物从顺境突然转为逆境，或表现为喜事突然转变成悲事，完全超出了人们所预料的正常轨道，引起读者惊奇的感受。但突转必须符合情节发展的规律，让人既感到在“意料之外”同时又觉得在情理之中。例文：1.《范进中举》（学生回答）2.欧亨利《警察与赞美诗》

开头写主人公苏比为了进监狱过冬，故意犯下种种罪行A.想在一豪华酒店白吃一顿被送进监狱，却因衣裤破旧被赶出门外。B.用石头砸一家店铺的玻璃橱窗，然后叫警察抓他，但警察认为他不是肇事者。C.混进一普通饭店饱餐一顿不给钱来进入监狱，饭店老板却没叫警察，而是把他痛打了一顿。D.想耍流氓，调戏妇女以进监狱，不料，那女人反而缠住他，他只好吓得撒腿就跑。E.到剧院门口，大吵大闹，想以“扰乱治安”罪被捕，不料警察却说他是因球赛胜利而狂欢，不干预他。F.他在一烟店拿走一顾客的雨伞，想以小偷罪进监狱，而那人却因伞是捡的，误认为苏比是伞的主人，把伞让给了他。苏比六次故意犯罪，都没有让他如愿的进监狱过冬。而当他在教堂受到赞美诗的感化，决心改过自新靠劳动过正常生活时，却被警察以“莫须有”的罪名逮进了监狱。

点拨：苏比的六次故意犯罪情节的叙述可谓波澜起伏、扣人心弦。尤其是苏比想学好却被抓起来的结尾更让人深感意外，但一想到资本主义社会中“黑白颠倒” 的社会本质，又觉得在情理之中。同时也不得不让我们被欧亨利的高超写作技法所所折服。因此，有人也把“情节突转法”称为“欧亨利笔法”。3.猎狮

伊莉娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布到非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特。”

伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶紧发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。”

很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特。”全文掀起三个波澜： a、巴布别妻携弟非洲打猎。（顺笔）

巴布不幸身亡。（突转）b、伊莉薇娜要求邮回丈夫尸体。（顺笔）却得到一个“狮尸（突转）c、伊莉薇娜再索夫尸（顺笔）弟回电；“巴布在狮腹内”。（突转）4.请看课本第一个练习《礼品》

送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。“嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。

不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然

一只猫窜了出来，直扑国画。

（牛耶？鼠耶？„„）

5.尴尬瞬间(此文获第三届“跨世纪”杯全国中学生作文大赛特等奖)

我对已搬来来一星期却不识“庐山真面目”的邻居很是好奇，总想一睹“芳容”。终于有一天，隔壁传来开门的声音。机不可失，赶忙打开门一看，哇，好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女！当我正上上下下“饱餐秀色”时，一声河东狮吼：“见鬼，瞅什么瞅，没见过人哪？”吓得我心里直发毛，灰溜溜地关了门。一天，我正要下楼，楼下传来了脚步声。糟糕，“见鬼”来了，真是冤家路窄。无奈，只好昂首阔步视而不见，下楼梯如履平地，一脚踏了三个台阶，结果可想而知——让“见鬼”笑了个够。而自己由于“光荣负伤”在床上趴了好几日，恨恨发誓与“见鬼”势不两立。

几天后，忽有人敲门，一看，是“见鬼”，“你的腿怎么样了？”满脸灿烂的笑容和关切的神情让我如附千里迷老雾，又受宠若惊。“没，没事儿。”“那你可以帮我抬煤气罐吗？”

啊？！（这句话先让学生思考回答后再明确）

点拨：这篇文章“我”由好奇一睹“芳容”而生爱慕，一声断喝让爱慕之情淡化，转而生厌。摔跟头又被嘲笑，“怨恨”之情萌生。转而受到关切刚刚将“怨恨”之情淡化，一句“帮抬煤气罐”又让感激化为厌恶。爱慕之心和厌恶之情交替，转化自然，扣人心弦。6.高三生活

你想让你的身材苗条吗？你想从此远离电视电脑吗？你想品尝不同品牌的咖啡吗？你想摆脱失眠的困扰吗？你想得到父母的加倍关爱吗？你想拥有一双熬到12点也不打架的眼皮吗？你想突然提高解题的速度吗？

请到高三来吧！

这个例子既是突转，同时又在设置悬念，下面就让我们来学习一下这个方法。〈二〉设置悬念法

悬念在叙事文学中有神奇的魅力，这奥妙被清代的李渔一语道破：悬念就是叫人“揣摩

下文，不知此事如何”，如果“使人想不到、猜不着，便是好戏法”。它给人一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。在我国古典章回小说中每一回的末尾都会有“欲知后事如何，请看下回分解”的语言，故意在读者心中留下疑团，使你非要看个究竟不可。例如1.《草船借箭》（学生回答）

读过《三国演义》的同学对“用奇谋孔明借箭”这一节一定不会忘怀，就是因为作者叙事时设下了一个个悬念：周瑜有意刁难、陷害诸葛亮，限令他在短时间内造箭十万，一向精明的诸葛亮这一回似乎很糊涂，竟然当众立下军令状，“三天后江边搬箭”；并莫明其妙地向鲁肃借用船只、军士、、布幔草束„„一连串的悬念使情节的发展峰回路转，变化莫测，不能不叫人产生悬念和期待。假若作者在叙述这一事件时，采取“竹筒倒豆子”的方法，一下子就兜底翻出，说孔明早就定下巧计，如何如何去向曹操借箭，尽管周瑜一再刁难，他仍稳如泰山等等，这们读来就索然无味了。

2.2005年春节联欢晚会赵本山和范伟的小品《功夫》可谓是设置悬念的另一典型代表。现在请大家回想一下小品的故事情节，等会找一位同学给大家简要说说小品中都有哪些悬念？

明确：小品的名字没有沿用过去的卖字系列，而是用了《功夫》，谁的功夫，什么功夫，功夫怎么样，这一系列的悬念就引起了我们的好奇，这是第一个悬念。范伟出场后一改原先被忽悠对象的形象而摇身变作防忽悠公司的总理，是第二个悬念。第三个悬念是赵本山不按常理出牌咨询老母猪的事没有按3又让范伟处于劣势。第四个悬念是范伟由一根筋成长为两头堵又占了上风。第五个悬念是赵本山的“诚意”打动了范伟，范伟争着要收藏轮椅，以致已经掏出了钱。这时候，范伟突然一句“给你我就上当了”，使故事峰回路转，掀起了一个巨大的波澜，这也是最大的一个悬念。赵本山无奈使出反间计终于得手，骗得红包，这第七个悬念大概就是我们预想的结局了。然而这个小品最绝的是第八个悬念：红包包的竟然是一幅对联，“拐一年摇一年缘分啊，吃一堑长一智谢谢啊”。这才揭示出标题《功夫》的含义。

点拨：正因为有了这些悬念才使得故事波澜起伏峰回路转，令我们忍俊不禁。古人云：“溪水因山成曲折” “文 似看山不喜平”，好的作品中的人物命运，忽而山穷水尽，忽而柳暗花明；内容忽而金戈铁马，忽而风花雪月。引得读者忽上忽下，忽左忽右，忽悲忽喜。这种手法在其它文艺作品中也常常用到：象电影《十面埋伏》之所以叫这么个片名，就是因为在故事中处处在打伏笔，处处在兴波澜，让你时时刻刻把心提到嗓子眼，影片没看完弄不清到底怎么回事。设置悬念并不难，难的是水到到渠成地解开悬念，让读者觉得并不突兀而又拍称奇，下面我们来看课本中的第二个练习，你怎样解悬。3.最佳讲演（练习）

某厂“振兴中华”读书演讲比赛进入高潮。“我给大家演讲的题目是《论坚守岗位》。”演讲员方婷婷嗓音甜润，吐字清晰。突然地看了一下手表，对观众说了声“对不起”，就走下台，一直走出礼堂。一分钟、二分钟„„五分钟过去了，底下的观众急了，“哪去了？”“怎么还不回来？”“真不象话！”

整整过去了十分钟，方婷婷才从外面回来，又走上了讲台，再次响起了她甜润的嗓音：“像我这样，行吗？”停了停又说：“我的演讲结束了，谢谢大家！”观众一愣，随即爆发出雷鸣般的掌声。〈三〉.巧设伏笔法

伏笔法就是在文章的前面为后文做一些铺垫，埋伏下线索。或者理解为写作者在前文有意识的为后文提供的一个让读者注意并引起兴趣的某个信息点，可以是一句话，一个动作，一幕景致，一个眼神，一个物什等，在后文对这个信息点有所照应的一种技法。如1.《三国演义》中，关云长寻兄不得，暂时求取栖身之所，屈居曹丞相帐下，曹丞相赏识其才，也赏识其忠义，百般礼遇，以知己相待，赐金送官，而云长去意已决，身在曹营心系汉，拳拳桃圆结义情，封金挂银，过五关，慨然而去。这个情节可以说是一大伏笔，没有曹丞相当年之恩，就没有华容道上关羽之义。伏笔设得妙，照应做得巧。如果没有前面的曹丞相的恩遇这个伏笔，云长放走曹操，绝对不符合情节逻辑和其身份逻辑，云长在读者中的形象也会大打折扣。莫泊桑也是善使伏笔的大家，2.莫伯桑《项链》

在《项链》中，马蒂尔德的虚荣在故事的开篇就已经明确点示出来，为参加舞会作精心打扮也在情理之中，向好友借金项链为在舞会中出尽风头埋下了伏笔，也为丢失项链埋下了伏笔，因为虚荣可能会迷醉，因为迷醉可能会忘我，在忘我的时候，丢失项链就合情合理。前有伏笔，后有照应。在归还真项链时，朋友并没有丝毫在意，这又为后面再次朋友相见埋下伏笔，也为最后道破项链是假埋下了伏笔。伏笔在文中接连出现，给读者提供了极好的二度创作空间，加深了读者的阅读欲望。我们在感叹马蒂尔德命运的同时，也为作者的匠心独运拍案叫绝。要提醒同学们的是，只有伏笔，没有照应，也是行文大忌。

3.《红楼梦》第五回《游幻境指迷十二钗,饮仙醪曲演红楼梦》中的十二支曲就高度概括地伏下了金陵十二钗人生命运的结局.4.一小孩想吃口香糖的巧设伏笔语 儿子：“妈妈，你想让你的孩子充满自信吗？

妈妈：“当然想了。”

儿子：“绿箭口香糖，让你的孩子充满自信。” 〈四〉.巧合兴波法；

无巧不成书，由于偶然巧合，才构成了动人的故事。巧合法就是要利用事件本身的巧合或者人为地去制造巧合。关键：偶然之中孕育必然 如1.《雷雨》

2.《德军剩下来的东西》 战争结束了，他回到了从德军手里夺回来的故乡，他匆忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用喝醉酒似的口气对他说：“到哪儿去？是不是上我那里？” 他笑笑，说：“不。不上你那里——我找我以前的恋人。”他回看了女人一眼，两个人走到路灯下。女人突然嚷了起来：“啊！” 他也不由得抓住了女人的肩，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里。他们的眼睛闪着光，他喊着“约安！”把女人抱了起来。

—个落泊女人在街上拉客，拉的竟是自己的恋人！她该是怎样的羞愧难当，痛苦万分啊！读者不能不思考起来：侵略者剩下来的是些什么东西？文章正是运用了合乎事理的巧合收到了巨大的艺术力量，震憾了每一个读者 3.巧遇（可当练习）

雪纷纷扬扬下个不停，道路泥泞难走，行人很少。一个男青年，留着乌黑的头发，西装革履，骑一辆崭新的自行车。他哼着小曲儿，好像有什么喜事，车速很快。他来到一家首饰店，精心挑好了一条项链，又急忙出门上车。由于路滑，脚没站稳，险些跌倒，一松手车子摔在地上，把身旁一个年过花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行车，边用布擦车上沾的泥，边用眼瞟了一下那老人说：“老东西，往哪儿撞，瞎了？”老人慢慢地爬了起来，气得一句话也说不出来了。

这时，走过来一个年轻貌美的姑娘。这姑娘穿着并不怎么讲究，但合身合体，美观大方。那个男青年一见这姑娘也顾不得擦车了，忙迎上来，满脸堆笑说：“这么冷，叫你久等了。都因为碰上这个老东西„„”说着忙取出项链送到姑娘眼前。_____________男青年见此情景，站在那儿直发愣。雪仍在下着„

答案：那个姑娘没有理睬他，也没有接项链，径直走到老人跟前，掏出手绢给老人擦身上的泥水：“爸，摔坏了吗？来，我扶你走走。”

小结：

当然，一篇文章往往不只用到一种方法，而是综合运用几种方法。这样容易使文章一波三折、平中见奇。同时，要注意的是，文章腾挪跌宕，波澜起伏，可以激发阅读兴味，但一定要适度、自然，不可脱离生活，故弄玄虚，或者节外生枝，故作惊人之笔。四.课堂练习〈一〉古人云：“他山之石，可以攻玉。”（板书）今天我们学习了这几种兴波澜，生变化的方法，也可以说是“他山之石”吧，现在就让我们作一个课堂练习，检验一下运用这些“石头”的效果。下面一篇文章的结尾删去了，请续写一个结尾，要求情节有波澜且符合作者的思路和作品主旨，思想意义深刻 《二》《有无教养》我站在公交车里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背，也是站着。旁边座位上却大模大样地坐着一个麻木不仁十五岁上下的小伙子。他使劲盯着窗外，仿佛生平头一回见到这辆公交车沿途经过的街道似的。我看不惯这种现象，故意对旁边的乘客说：“唉，现在的年轻人可真是缺乏教养啊！”，其实是说给那个麻木不仁的小伙子听的。

“说的是啊，说的是啊，”那乘客点了点头，“就是没教养嘛！”

“大概他们的父母也是这种没教养的人吧。”我继续说。我又瞪了瞪那个小伙子，可他却无动于衷。

“真不象话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我的声音已经很高了。

此时，这位老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。“喂，你这小青年，”我终于忍不住碰了碰他的肩膀，“说的就是你啊，还不给老人让座！”

„„

1.三分钟后提问：学生A：这时候，小伙子极不情愿地站了起来，向车门走去。学生B：“你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孙子你可别管！” 学生C：年轻人腾地一下从座位上站起来，指着我的鼻子大叫：“你多管什么闲事，这是我奶奶！” 学生D：那个小伙子憋红着脸站起身，不停叨唠“管什么闲事，讨厌！”老大娘连忙摆手说，“你坐吧，我不累。”

2、其他学生点评

3.明确：学生B说的最好。因为（1）.这个结尾巧妙而且深化了主题（2）.这个结尾既出乎意料又合乎道理，思想意义比其他更深，表现一些年轻人缺乏教养，一些老年人对自己的子孙纵容娇惯。

五课外作业：

今天，我们一起品味了波澜起伏的艺术效果，初步了解了一些兴波澜、生变化的常用方法，希望大家多阅读，多思考，多练笔，我相信大家都能写出文采飞扬，构思令人拍岸叫绝的好文章。再给大家布置课外作业：

迷失的女孩

小孩一个人在大街上玩，不知不觉迷失了方向，怎么回不到家，便大声哭起来。警察过来说：“好孩子，你哭什么，回家去吧！”小女孩哭着说：“我迷路了，找不到家。”

“你家在什么地方？”“在楼上。”“你爸爸叫什么？”“亲爱的！”“你妈妈叫什么？”“宝贝！”“你家里还有谁？”“还有我。”“你叫什么？”“我叫乖乖！”

警察怎样才能将这位小女孩送回家，请展开想象，以“送迷失的女孩回家”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的记事性文章。要求：

1、故事要有波澜；

2、情节合情合理；

3、以给出文段为文章的开头。板书设计：

一．

文似看山不喜平二． 一“石”激起千层浪 1.情节突转法 2.设置悬念法 3.巧设伏笔法 4.巧合兴波法

三． 他山之石，可以攻玉

第四篇：写出事件的波澜 教案

写出事件的波澜

【教学目标】

1、体会叙事时波澜起伏的效果；

2、了解一些兴波澜、生变化的方法。【教学设想】多媒体教学 【教学课时】两课时 【教学过程】

一、导入新课

1、一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得蟠桃献至亲（叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。

袁枚在《李觉出身传评语》中说：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可观?惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心，山水既然，文章正尔。” 的确，一池春水，风平浪静，纵然有人认为有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。那么如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢？

2、什么是写出事件的波澜？

写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。

3、为什么要写出事件的波澜？

⑴只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性）

⑵只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）

二、教学内容

一）兴波澜，生变化都有哪些方法？

阅读文章如欣赏名山，其引人入胜处在山之起伏连绵；一言以蔽之，叙述性文章必须做到“尺水兴波”――即写出事情的波澜才能避免引人入睡，方法主要有制造悬念，运用抑扬，巧设伏笔，设计巧合，铺陈误会，着力突转等。

1、顺逆法

伊莉娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布到非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特。”

伊莉娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶紧发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。”

很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特。” 1）巴布别妻携弟非洲打猎.（顺笔）

巴布不幸身亡。

（逆笔）

——第一个波澜 2）伊莉娜要求邮回丈夫尸体。

（顺笔）

却得到一个“狮尸”。

（逆笔）

——第二个波澜 3）伊莉娜再索夫尸。

（顺笔）

弟回电；“巴布在狮腹内。”（逆笔）

——第三个波澜

2、情节突转法 1）《警察与赞美诗》

苏比在麦迪生广场那条长凳上坐卧不安。冬天已经近在咫尺了。其中最舒服的莫过于到某家豪华餐厅好好地大吃一顿，然后声称自己身无分丈，没钱付账，这样就可以安安静静、不声不响地被交到警察的手里。

但是，苏比的脚刚迈进餐厅的门就被扔了出来。在第六大街的拐角处，一家灯火通明、陈设别致的大玻璃橱窗非常引人注意。苏比捡起一块鹅孵石往那块大玻璃窗砸去。但警察甚至根本就没把苏比看成一个证人。砸橱窗的人应该早就溜之大吉了。苏比心里十分恼火，但也只能拖着脚步走开了。两次了，都失算了。

街的对面，有一家不怎么招眼的餐厅，苏比走了进去，白吃了一顿，但等来的是两个侍者干净麻利地把苏比架出来，扔在又凉又硬的人行道上，左耳朵贴在地上。警察只是笑了笑，就沿着街走开了。一位衣着简朴但讨人喜欢的年轻女人正站在橱窗前面，苏比的下一个计划是装扮成一个下流、讨厌的“小流氓”，而且他的对象文雅娴静，又有一位忠于职守的警察近在眼前，这足以使他相信，警察的那可爱的双手很快就会抓在他的胳膊上，而他也很快就能在那个小岛上的安乐窝里度过这个冬天了。但那女人像一根常青藤攀附着一棵大橡树一作依偎着苏比。苏比懊丧不已地从警察身边走过去。看来，他的自由是命中注定的了。苏比站在人行道上扯着他那破锣似的嗓子，像醉鬼一样胡闹。他又是跳，又是吼，又是乱骂，用尽了各种办法来搅得天翻地覆。又没用，人们当成他是在庆祝什么。

苏比看到雪茄烟店里有一位衣冠楚楚的人正对着冒着火光的打火机点烟。那人在走进商店的时候，将一把绸伞靠在门边。苏比跨进了店门，拿起绸伞，急急匆匆地退了出来。点烟的人赶忙追了出来。可结果他人说伞是捡来的。

最后，苏比来到了一个异常幽静的拐角处，苏比停了下来。那儿有一座样式古老的古雅的教堂，风琴师正在练习星期天的赞美诗。悦耳动人的音乐飘进苏比的耳朵，深深地吸引了他，使得他一动不动地靠在螺旋形的铁栏杆上。此时此刻，苏比敏感的心情同古老的教堂潜移默化地交融在一起，使他的灵魂突然之间发生了奇妙的变化。刹那间，这种崭新的想法让他兴奋不已。一股强烈而迅速的冲动激励着他去面对坎坷的人生。他要把自己拉出泥潭，他要征服那已经征服了自己的恶魔。他要在社会上做个有所作为的人。他要——

苏比突然感到有一只手按在了他的胳膊上。他猛地扭过头去，只看见一个警察的那张胖乎乎的脸。“你在这儿干什么？”那个警察问道。“什么都没干。”苏比说。“那跟我来。”警察说。“在岛上监禁三个月。”警庭法官第二天早上宣判说。小结：情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。

2）

《谁烧“阿房宫”》

从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的？” 学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！” 看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。” 校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。”

督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。不久，督学收到局长复函：“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。” 督学看后，目瞪口呆。

3）

好朋友

约翰在街上碰到他的好朋友麦克，对他说：“我遇到一件很麻烦的事，真不知该怎么办？”

“什么事？我们是好朋友，你有什么麻烦事就该对我说，也许我能帮你．”

“我正在热恋中．”

“这是好事，你怎么会觉得麻烦呢？”麦克不解地问．

“我同时爱上了两个姑娘，她们一个长得漂亮，但没钱；另一个长得不漂亮，但很有钱．你看我应该选择谁？”

“当然是长得漂亮的那个．这年头，钱算得了什么？”麦克坚决地回答．

“对！”约翰说，“谢谢你的好主意，再见．”说完转身就走． “等一下，约翰．”麦克叫住他，“你能不能把那位有钱的姑娘的住址告诉我？

3、悬念法

通常是精心设置疑窦和矛盾，在文章开头用超乎寻常的语气去叙述或交代一种异于常人思维的结果，以引起读者探其究竟的欲望。武侠小说多是如此。又如泰国作家克立巴莫的微型小说《独臂村》：一位医生在森林里发现一个古怪的村庄——村民皆无右臂。这个奇异的开头既吸引了医生又吸引了我们。随着情节的发展我们才明白：原来村民们曾参加过几次这里的选举，那些政客们来拉选票时，都许愿让普天下的人民共享幸福，而一旦当上议员便对人民的疾苦不闻不问。村民对这些政客深恶痛绝，决定不论谁家生了孩子都要砍掉右臂，“免得他们成人之后去举手投票，出卖灵魂„„” 1）例：

只借一美元

一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。

“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。

“我想借点钱！”富豪回答。

“可以，您想借多少呢？”

“一美元。”

“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。

“是的，我只需要借一美元。可以吗？”

“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。

“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？”

经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。不过„„先生，您真的只借一美元吗？”

“是的。”富豪不动声色地回答。

经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。”

“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。

一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个问题。这实在弄不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？”

“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。这曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付６美分„„”

行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。

经商斗智，善谋者胜。

小结：运用悬念法要注意有“悬”有“释”。在“结”与“解”之间要恰当运用延宕，让读者百般猜测，历经紧张期待，再解开扣子，但切不可故弄玄虚。

2）

尴 尬 从一出食堂门，她就感觉有人跟踪。

模模糊糊搜索记忆，只记得一瞥中有一个高大消瘦的身影。为什么会是跟着我？她低头打量自己：浅兰色的细格棉衬衣、藏青色的西裤、一双跟快磨平的黑色皮鞋，在一身行头怎么看也不像个富家女，劫财之人是不屑于的。那莫非是„„

想到前天，室友阿霞还曾炫耀着当街被陌生男孩跟踪的“光辉事迹”，当时小文在一旁还打趣道：我们的静大小姐作为寝室里唯一的单身贵族，这种艳遇应该发生在她身上才对呢！

想着，一抹胭红就印上了面颊。下意识地摸摸自己的脸。我，我没有阿霞那脉脉含情的双眼；又没有小文的一头乌黑飘逸的长发„„头发，一个念头嗖地划过脑海：一定要把这一头泛黄的头发好好修剪一下，剪成阿霞那样清爽的碎发，不不、还是像小文那样的一头直发„„那，我又没有什么魅力，为什么会有人看得上我？低下头，害羞地急走，脚还故意慢慢的划着地。每一个女孩子都是公主，总会有一位王子来发现。我的„„想转过头去，把他看个仔细，又怕那一脸的红霞暴露了心里的秘密。

一步、两步、三步、快到女生公寓楼底，怎么身后的他没有反应？莫非是我自作多情？一股悲凉涌上心头，也许他真的只是同路，是我多心„„八步、九步、“哎„„！”一声招呼余音还未结束，她的头发已偏向身后，一个也满脸通红的腼腆男孩，正挠着头傻傻地对着自己。她努力睁大眼睛，惊异又不失纯真：“哦？”男孩继续挠着头，吞吞吐吐： “这个、这个，饭盒，是„„是我的„„！”

“啊？！！”一片空白的脑海里被强拽出在食堂里的一点回忆：空手去吃饭的她，随手又拿起邻桌的一个饭盒走出去„„

递出饭盒的手，笔直又颤抖，在心里暗暗下决心：再也不吃食堂的套餐了！

[例文评析]《尴尬》一文开篇便运用了“悬念法”：“感觉有人跟踪”——谁在跟踪？为何跟踪？待作者以此悬念扣人心弦后，并不急于交代结果，而是徐徐道来，开始用“我”的思绪牵引读者的思路；平和的日常生活的回忆（第四自然段）及徐徐而羞涩的思绪又恰恰缓和了一开始的紧张气氛，此便是“张弛法”（第五自然段）；同时第四自然段“小文”的“打趣”从侧面表明“我”是“单身”，有那种对跟踪人的推测是理所当然的，这便“误导”了读者，延宕了事件真相的揭示，给人以更广阔的想象空间，这便是“虚实法”； 第六自然段“我”继续“说服”自己，“误导”读者，一直到“哎„„！”这一声招呼，我们几乎已经相信了一段“迟到的爱情”将要开始，可一句“这个、这个，饭盒，是„„是我的„„！”如一招回马枪，将一直跟着感觉走的我们猛的戳落马下。这便是欲擒故纵的“抑扬法”。3）设置悬念时的注意事项：

（1）设置悬念一定要有明确的目的，要在“疑问”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意义。

（2）设置悬念必须要以事实为依据，一定要适度、自然，不要脱离生活，不要故弄玄虚，不要有漏洞。

（3）一定要交代造成悬念的前提。没有必要的前提，故事就不会发生。前提交代清楚了，才会让读者信服。

另外，同学们也可以尝试从章回体小说中学习总结出各种伏笔的构思方法，以便把文章写得更加波澜起伏，引人入胜。

4、抑扬法

如摄影师用光线的反差增强图像的立体感，文章是用语言的反差来增强人物形象的立体感，因此抑扬又如“褒贬”、“擒纵”，关键是根据文章需要决定孰先孰后。如我们可极尽渲染之能事写一个人的贪生怕死、背信弃义，使读者恨之入骨，但随着情节的发展再把他的苦衷揭示出来，如为了“曲线救国”他才如此忍辱负重等等，那么一个立体（情感复杂）的人物形象便跃然纸上了。

1）例：（欲抑先扬法）

威胁［俄］契诃夫

有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：“如果不把马还给我，那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还了？能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不须要步父亲的后尘了。

“可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友们问他。

“你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，我告诉你们„„有一次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚带套在脖子上，背着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客气的话，我发誓，我一定要照父亲那种做法去做！” 2）抑扬交错法：

例：

求职始末

大学毕业才两年的舒平下岗了。

为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。

舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路„„

恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张一聘请书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。

第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映入眼帘：“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘„„”

5、误会法

（1）作品中的人物迷惑于事物的表面，从而引起矛盾，推动情节的发展，造成悲剧或喜剧性的冲突．（2）可以是一方误会另一方，也可以是双方互相误会；可以是一个误会，也可以是多个误会；可以是悲剧性的误会，也可以是戏剧性的误会。

1）如

枪 车子越往前走，我越觉不对劲。司机始终不怀好意地从后镜瞅着我。（报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外作案，为什么我还这么大意？）果然，车子开不久，我就看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？窗外是一片漆黑，要动手了吧？我下意识坐直了身子，冷汗开始往外冒。

可什么事也没发生．但我看到，他又从后镜飞快看我一眼，这一眼非常狠毒，这使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。

我要去的地方终于到了．车一停，我立刻打开车门冲了下去．松了口气，才想到没付钱，便走到司机窗下，伸手到旅行袋里掏钱．突然，车子往前冲，迅速消失在黑暗里．我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。

莫名其妙把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋开口突出一节枪管．那时我买给儿子的玩具枪，枪管太长，无法全部塞进旅行袋。2）

地球仪为什么是歪的

督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲：“你说说看，这地球仪为什么会倾斜23.5度呢？”

学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。”

督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊，说：“您也看见，我是刚刚才进来的。”

督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：“不能怪他们，这地球仪买回来时就这样了。”

督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释：“学校经费有限，这是在地摊上买的。”

通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。③铺陈误会法：

例：新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。

才走了几步，那女生便对我说：“„„”

请续写：

新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。

才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！”

我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。” 事情的波澜因何而起？“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。

6、巧合法:通过人物出乎意料的奇遇或事情的某种巧合,构成曲折的故事来表现主题。如 寒冬里 寒风凛冽。

一个秃头的老乞丐在街头乞讨。

人们行色匆匆，老乞丐一个子儿也没有讨到。

饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来．乞丐忙迎上前去，伸出脏兮兮的手，颤巍巍地说：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，赏几个钱吧。”

绅士看了看老乞丐，便开始摸自己的衣袋，但一个钱也没找到－－他身上没带钱。

可怜巴巴的老乞丐非常失望。

绅士踌躇了一下，摘下自己的帽子，放在乞丐摊开的手上。老乞丐捧着温暖的帽子不知所措，呆呆地看着绅士在寒风中渐渐远去－－因为他发现，绅士也是个秃头。

三、应注意的问题：

1、将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，人徒使文字冗长拖沓。

2、情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。

3、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。

课堂小结：事件本身的波澜，不能生硬为之。要善于利用事件的曲折性、复杂性，并运用一些兴波澜的方法，巧妙地显示出事件的波澜。同学们要把自已的作文写得波澜起伏，曲折有致，不可不重视上面所述的兴波之法，也不可不汲取优秀文学作品的成功经验和营养。当然，我们对于文章的曲折生动性的追求，也要以如何有助于达到作品内容的准确性和深刻性为依据，切不可单纯为追求情节的曲折而故作惊人之笔。

四、作业布置

书68页写作练习一、二、四中任选一个。自拟题目写一篇八百字左右的记叙性的文章。要求：①事件要有波澜，②情节合情合理。

【例文】 尴尬瞬间

我对已搬来一星期却仍不识“庐山真面目”的邻居很是好奇，总想一睹“芳容”。终于有一天，隔壁传来开门的声音。机不可失，赶忙打开门一看，哇，好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女!当我正上上下下“饱餐秀色”时，一声河东狮吼：“见鬼，瞅什么瞅，没见过人哪?”唬得我心里直发毛，灰溜溜地关了门。

一天，我正要下楼，楼下传来了脚步声。糟糕，“见鬼”来了，真是冤家路窄。无奈，只好昂首阔步视而不见，下楼梯如履平地，一脚踏了三个台阶，结果可想而知——让“见鬼”笑了个够。而由于自己“光荣负伤”在床上趴了好几日，恨恨发誓与“见鬼”势不两立。

几天后，忽有人敲门，一看，是“见鬼”，“你的腿怎么样了?”满脸灿烂的笑容和关切的神情让我如坠千里迷雾，又受宠若惊。“没，没事儿。”“那你可以帮我抬煤气罐吗?”

啊?!

(此文获第三届“跨世纪”杯全国中学生作文大赛特等奖。)这篇文章“我”由好奇一睹“芳容”而生爱慕，一声断喝让爱慕之情淡化，转而生厌。摔跟头又被嘲笑，“恨恨”之情萌生。转而受到关切则刚将“恨恨”之情淡化，一句“帮抬煤气罐”又让感激化为厌恶。爱厌交替，转化自然；峰起岭伏，扣人心弦。

08满分作文 最贵的捐赠

在去捐赠的路上，不少人都沉默着，人们提着大包小包的衣服、被子，不说话，脚步却在不断地加快。5.12大地震，深深地刺痛了人们的心。

我拉了拉有些松掉的绳子，叹了口气，转头却撞上了一对母女。母亲将一大床崭新的被子放在地上，低着头似乎在跟女儿说些什么。因为好奇，我放下了我的赠品，凑了过去。

小女孩涨红了脸，手指不停地摩挲着她怀里的洋娃娃，眼泪不停地在眼眶里打转。

“发生了什么事？”我探头问道。

母亲抬起头，无奈地看了我一眼，“你看这孩子，明明说好要把自己最喜欢、灾区儿童最需要的东西拿来捐了，可她却只拿了一个旧得不行的洋娃娃。

我想到：“现在的孩子，真的是......”未等我继续想下去，小女孩开了口：“可是，灾区的小朋友最需要的......我舍不得送给他们呀。”

“有什么舍不得呀？”母亲似乎很生气了，“地震让他们失去了那么多，你只是捐一样心爱的东西，有什么呢？妈妈以后再给你买呀。”

“可是，可是......”小女孩擦着眼睛，小脸越来越红，小嘴撅着，一直说不出话来。

我有些看不下去了，接着母亲的话说：“是呀，小妹妹，灾区的小朋友多可怜啊，他们没有了家，甚至也没有了亲人，而我们只是把自己身边的一些东西捐给他们罢了，即使是你不要了的东西，也会给他们带来莫大的帮助呀。”

谁知我刚说完，小女孩急了，“什么不要了呀，那样东西是我一直都要的！要的！”她跺着脚，满脸通红地说。

“要的也不行，走，回家拿去！”母亲喊道。

小女孩被她妈妈吓了一跳，低声说：“真的要捐那样东西吗？”母亲和我认真地点了点头，女孩咬了一下嘴唇，抬起头来，说道：“那......不用回家拿的，走吧。”

到了捐赠点，母亲把被子拿给志愿者后，低头对小女孩说：“你的东西呢？”

小女孩抬头看着妈妈，过了好久，把妈妈拉过去。

“叔叔，”小女孩对志愿者说：“我捐妈妈。”

全场哗然。

小女孩又一次低下了头，小声地哽咽道：“地震后，好多小朋友没有了妈妈，他们好可怜啊。我想，他们最需要的应该是一个妈妈呀......”说着，眼泪掉到了地面，溅起的灰尘形成了一朵美丽的小花。

母亲跪了下去，紧紧地抱住了女儿，抱得好紧好紧。

【简析】与其他文章不同，本文从小女孩的角度来反映了时代新风貌。作者构思巧妙，选取了生活中一个小小的捐赠事件，从儿童的内心活动出发，反映了在大灾面前全国人民众志成城，心往一处想，劲往一处使的感人局面。因为角度小，所以分外感人。另外，情节曲折起伏，引人入胜；手法欲扬先抑，效果强烈。本文在故事情节上，体现了小说常有的起伏曲折的特点，环环相扣，引人入胜

第五篇：巧调整兴波澜出美文

巧调整兴波澜出美文 【教学目标】

1．通过病文升格，结合所学课文，理解并掌握调整作文顺序的方法。

2．运用所学方法，现场调整作文顺序，化“平铺直叙”为“波澜曲折”。

【教学重点】

如何巧妙调整顺序

【教学难点】

插叙的妙用

【教学进程】

一、导入新课

上次，我们作文训练的重点是“有详有略，详略得当”。经过指导、写作、讲评、修改四个环节后，大部分同学都能根据表达的中心确定详略，但很多同学的作文平铺直叙，让人感到单调、乏味。如果说山之妙在于峰回路转，水之妙在于风起波生，那么文章之妙则在于起伏曲折、跌宕多姿。要想让文章由“平铺直叙”变为“波澜曲折”，那就要合理安排文章的结构，今天，我就与同学们一起进行“巧调整，兴波澜，出美文”的专题研究。

二、师生共同修改三类文《今夜长明灯没亮》

1．出示文章，学生用心思考后，四人一组讨论该文存在的不足。

今夜长明灯没亮

今天中午，我意外地在书店里发现了梦寐以求的名著—— 《魂断蓝桥》，看着那精美的封面，那漂亮的插图，真是爱不释手。我立刻跑回家要钱，可妈妈听说要三十八块钱，先前的笑容顿时消失了。她一边忙着做饭，一边给我讲起了“大道理”。可这时的我哪里听得进妈妈的“教育’’呢?我不容商量，从妈妈身上抢了五十元钱，便溜出了家门。

下午，我一直沉浸在优美的文字和曲折的情节里，先前的不悦被我抛到了九霄云外。直到晚自习后，才记起白天与妈妈争抢的可怕情景。妈妈会怎样处置我呢?穿过长长的过道，来到了家门前，我猛然发现，家里那盏明亮的电灯熄灭了，整个屋子陷入一片黑暗之中。

我知道，自己这次真的伤了妈妈的心。拖着沉重的步子一步一步往上爬，平时短短的楼梯今天变得长多了。我才知道，这盏普通的电灯，在自己心中原来占有如此重要的位置。我也知道，妈妈确实不容易，自从她下岗后，厂里发放的那些生活费还不够交我的学费。这些年妈妈干过好多辛苦活，帮人带小孩、到火车站帮人挑行李„„

我轻轻地走进妈妈的房间，灯突然亮了。

妈妈并没有睡着。她躺在床上，显得非常疲惫。我静静地走到床边，把书放到妈妈手上说：“妈妈，明天我们去退了它吧!’’妈妈紧紧地把我搂在怀里，轻轻地说：“孩子，是妈妈没有能力，这么一个小小的愿望都差点不能让你实现!”我鼻子一酸，禁不住流出了悔恨的泪水。

2．请四、五位同学回答，教师适当点评。

3．针对该文存在的不足，师生共同寻找有效的方法，让文章变得波澜曲折。

4．根据方法提示，指导学生口头作文：用倒叙的方法开头，用插叙的方法回忆白天发生的故事。（要求学生体现调整的思路）

（1）请两三名同学回答，教师点评。

（2）强调注意事项：插叙与事情叙述衔接要做到恰到好处。

衔接可用心理感受的语句、可用一句话、可用事、物、时间，把具体而形象的画面连接。

5．大屏幕出示教师预设的修改文，师生共同赏析。

今夜长明灯没亮

晚自习后，我匆匆往家赶，和往常一样，穿过一条长而漆黑的过道，便来到了家门前的小巷里。抬头一望，四楼那盏长明灯今天竟然熄灭了，整幢楼沉睡在一片黑暗之中。我的心猛地一沉，泪水不由自主地流了出来。

不管是狂风细雨，还是数九寒天，每次自习回家，我在路上都从来不敢耽搁，只要看见四楼那盏“茕茕孑立”的灯泡发出的耀眼光芒，我便知道妈妈正在等着我。然而今夜，我感到今天自己好像成了一个不受欢迎的人。我知道，自己真的伤了妈妈的心。

那是白天，我在书店发现了梦寐以求的名著《魂断蓝桥》，便跑回家缠着妈妈要钱。妈妈下岗四年了，本来就很节约的她，现在更节俭了。一听说要三十八块钱买课外书，她久久地坐在桌子旁默不出声。看到妈妈那极不情愿的样子，我不容商量，一把抢过她的外套，掏出五十元钱，溜出了家门。书是买到了，可我一直心有余悸。

我拖着沉重的步子一步一步往上爬。平时短短的楼梯今天仿佛一下子变成了四十层、四百层，漫长而又遥远。我才感到，这盏平常的灯，在自己心中原来占有如此重要的位置；我也明白，在寂静黑暗的旅途中是妈妈点亮的这盏灯帮我驱走了黑暗、寒冷和迷茫，给我的学习生活带来了无限勇气。我踏上最后一级阶梯，擦干泪水，打开门。屋里一片漆黑——妈妈已经睡了。

放下书包，我轻轻来到妈妈房间里，只听见床上传来辗转反侧的声音。我轻轻走到床头，也许是我的声音太大，吵醒了妈妈。她扯亮灯，坐起来，用嘶哑的声音说：“回来了?妈妈今天不太舒服，没有等你„„”

我走上前，吻了一下妈妈。当我触及妈妈的脸颊时，猛然发现妈妈脸上浸满了湿润的泪水。我鼻子一酸，禁不住把身子紧紧地贴在了妈妈怀里。

夜更深了，望着这盏照亮我归途的小灯，我觉得，今夜那灯光似乎比往常更亮、更温暖。

（1）指名读

（2）让学生谈谈升格文的亮点。（三四位同学）

（3）教师总评。

三、学生结合刚才作文修改体会及所学课文，归纳让文章波澜曲折的技巧。

1．请学生自由谈，适当联系刚才作文修改及所学课文。

2．教师总结（大屏幕出示）。

（1）巧妙调整顺序。写作时，我们可以把事情的结果或情节中的精彩部分，特意提到首段，用倒叙的方法吸引读者；也可以在叙述的过程之中，巧妙地引入对比鲜明的往事，用插叙的方法鲜明地突出主题。

（2）注重突出重点。对重点内容，要善于调动各种描写手段，泼墨如今；对次要内容，则尽量一笔带过，惜墨如金，力求在详略分明的叙述中，凸显人物情感和内容要点。

四、学以致用：运用所学的方法，巧妙调整下面这篇文章的结构顺序。

1．出示作文《回报，其实很简单》，学生自主选择一处进行调整。

回报，其实很简单

不知从何时起，情人节、母亲节等洋节在中国风行起来。在我们小县城，母亲节有不少孩子会给妈妈买朵鲜花以表祝福。

去年的母亲节，中午放学，我照例坐在桌旁享受妈妈给我精心准备的饭菜。爸妈在那东一句西一句地聊天，聊着聊着，妈妈就说起了她同事一大早收到她儿子送花的事。我听了不以为然，反而笑话妈妈同事的儿子虚情假意。

我基础差，成绩一直不理想。妈妈很为我着急，经常到学校找老师。我有点过意不去，就暗下决心要把成绩提上去。今年寒假开学后的第一次月考，我成绩有了大幅度提升。妈妈知道后，非常高兴，连连夸我懂事。

妈妈是会计，单位里事多。上星期因忙验收，妈妈接连加班三天，体力消耗很大。看着妈妈憔悴的样子，我再也不忍心挑食了。

今天一大早，我悄悄起床，自己弄了点快餐面吃完后，就骑上车向学校飞奔。“卖花啊！卖花啊！小伙子，今天是母亲节，买朵花送给妈妈吧！”清早一位卖花的妇女就在校门口张罗起了生意。可能因为怕迟到，我也就没在意，拼命地向教室奔。

来到教室，同学们几乎每个人都有几朵康乃馨放在桌前。“哎呀！你怎么没点良心啊！今天是母亲节，你也不买点花送给妈妈，你知不知道什么是回报？”“哪呀！要不是快迟到了，我早就拿花进来了，再说了放学买也不晚啊！”

终于挨到了放学，可是卖花的妇女早已经把花卖完了。可是我并不灰心，在街上不断地寻找着卖花的地方，然而几乎所有卖花的地方早已被人抢购一空了，剩下的几处也只剩下几朵快凋谢的花了。“唉——早知道中午就买了。”我非常灰心，在街上慢慢地晃着。

“对了，我要给她一件比鲜花更好的东西，心中一阵欣喜，我骑上车向家中奔去。”“妈妈！我回来了，今天是母亲节，祝您节日快乐！”说完我上前吻了母亲的脸颊，当我再看母亲时，她眼中的热泪已经流出。

原来回报不需要太多，只要你有心，只要你动了真情。其实，回报很简单。

2．两三位同学读自己修改的片段，学生评价，教师综合点评。

3．有意识运用所学技巧，课后以《回报，其实很简单》为题写一篇作文，字数800左右。

五、总结拓展

合理安排文章结构的方法有很多，我们今天所学的仅是“冰山一角”。在下次作文训练中，我将与大家一起研讨“蒙太奇式”结构技巧，有兴趣的同学可试着先搜集一些材料。