所谓传播过程

第一篇：所谓传播过程

所谓传播过程，就是信息从传播者流向接收者，并实现信息共享的过程。信息的传递与反馈构成一个完整的传播过程。特伦斯•霍克斯曾说过，“事物的真正本质不在于事物本身，而在于我们在各种事物之间的构造，然后又在他们之间感觉到的那种关系。”施拉姆认为传播至少要有三个要素：信源、讯息和信宿。但是，仅有上述三个要素尚不足以构成一个现实的传播过程，也就是说，还必须要有使这三个要素相互连接起来的纽带或渠道，即媒介。这些我们把它称之为显性传播要素，缺少其中的任何一个都无法完成传播活动。

1.传播者。又称信源，指的是传播行为的引发者，即以发出讯息的方式主动作用于他人的人。在社会传播中，传播者既可以是个人，也可以是群体或组织。

2.受传者。又称信宿，即讯息的接收者和反应者，传播者的作用对象。作用对象一词并不意味着受传者是一种完全被动的存在，相反，他可以通过反馈活动来影响传播者，受传者同样也可以是个人，也可以是群体或组织。受传者和传播者并不是固定不变的角色，在一般传播过程中，这两者能够发生角色的转换或交替。

3.讯息。讯息指的是由一组相互关联的有意义符号组成，能够表达某种完整意义的讯息。讯息是传播者和受传者之间社会互动的介质，通过讯息，两者之间发生意义的交换，达到互动的目的。

讯息（message）一词，在中文中也译成“消息”、“文告”等等，这是一个与信息（information）意思相近又有微妙区别的概念。一般来说，信息的外延更广，它包括讯息在内。讯息也是一种信息，其特点是能表达完整的意义。

4.媒介。又称传播渠道、信道、手段或工具。媒介是讯息的搬运者，也是将传播过程中的各种因素相互连接起来的纽带。

有了上述四个要素以后，一个物理学意义上的传播过程基本上具备了成立的条件，但对考察人的社会互动行为的传播学来说，这个过程仍然不算完整。除了传播者、讯息、媒介和受传者等显在要素外，还包括各种隐藏在传播行为中的隐含要素，如传播情境、传播目的、传播技巧、噪音、经验范围、反馈和传播效果等。

1传播情境

任何传播活动总是在一定的场合、时间、空间、当时的情况之中发生的，超场合的传播活动是不存在的。传播行为发生的时间、空间和当时的情况就构成了传播情境。传播情境对于整个传播活动的影响很大，在不同的传播情境中传播的效果也不相同。同时传播情境还会限制或刺激我们传播的方式。

通常传播的情境有四种基本类型：一是物理环境的。如进行传播时所处的空间、气候、温度等。二是社会关系的。三是心理因素的，即在什么样的心理情境下进行传播。四是时间因素上的。时间情境最不易为人们所重视，它通常是指传播活动具有特别意义的时刻。

传播情境的四种基本类型都不是孤立存在的，它们总是相互作用，相互依存，每个类型都影响其他几个类型，并被其他几个类型所影响。《雷雨》两个家庭八个人物在短短一天之内发生的故事，却牵扯了过去的恩恩怨怨，剪不断，理还乱。狭小的舞台上不仅突现了伦常的矛盾，阶级的矛盾，还有个体对于环境，时代强烈不谐调的矛盾，在种种剧烈的冲突中完成了人物的塑造，其实悲剧早已潜伏在每一句台词，每一个伏笔中，只是到最后时分才终于爆发出来，化作一场倾盆雷雨，无比强烈的震撼了每个人的灵魂。

2传播目的

人类的行为都是一种合目的性的行为。传播行为也不例外。因此在任何传播行为的背后，都隐藏着传播主体（包括传播者、受传者）的目的。我们来看看“延安整风运动”。整风采取“惩前毖后，治病救人”和“团结——批评——团结”的方针，认真严肃地开展批评与自我批评，对犯错误的同志不着重追究个人责任，而着重分析其犯错误的环境和原因，以达到“既要弄清思想，又要团结同志”两个目的。整风的方法是学习理论，联系实际，总结经验教训，提高思想认识。最终１９４５年４月，党的六届七中全会讨论并通过了《关于若干历史问题的决议》，标志着延安整风运动的胜利结束。传播目的隐含在传播者的信息编码行为及其方式中，或者通过受传者的反馈体现出来，直接影响着传播者的编码和受传者的反馈。

3传播技巧

所谓传播技巧就是指传播者为了达到某种目的，在加工信息、传递信息的过程中所采用的各种策略、战术和手法。其形成于传播实践，它是传播者对于信息符号化以及信息传递的正确认识与合理把握，是对于传播经验的及时总结和有关知识的灵活运用。关于诸葛亮舌战群儒的典故相信大家并不陌生，面对诸儒的诘难，诸葛亮神态自若，一一作答，是为守，然而他又不甘于只是作答，每于答后发起攻势。以其高超的语言技巧使整个论辩过程精彩纷呈，于有限的语句中蕴含极深的意味，嚼之余香满口。整个舌战过程中，诸葛亮语势磅礴，使对方慑服于他的语言威力，只有招架之功，而无反击之力。一个高明的传播者总是不着痕迹、不动声色，巧妙灵活地运用丰富多彩的传播技巧，以求获得最佳的传播效果。

4噪音

传播过程中信息的传递常常为各种噪音所干扰。西方传播学界把阻碍、歪曲或干涉信息顺利传递的任何事物都称之为“噪音”。噪音在传播活动中达到一定程度时，会使传送出去的信息与接受到的信息发生差异。推而广之，噪音的范围也可包括来自心理因素的干扰，如传播主体的喜怒哀乐、思维定势及偏见成见等等。由此看来，在传播活动中，噪音不仅来自通道，也来自信源或信宿本身。噪音的存在从某种角度讲对传播是有害的。称其为“人类健康的杀手”一点儿也不为过。然而，当我们换个角度看问题，此类噪音又对传播起着某种制衡作用，这种制衡作用对于传播活动是十分重要的，离开了这种制衡作用，传播将成为信源的一种独裁行为。

5经验范围

当信源发出信息时，信宿靠什么去接受这一信息呢?靠的是与信源的经验范围的重叠。所谓经验范围指的是人的文化背景、宗教信仰、民族心理、政治立场、知识结构、生活习惯、兴趣爱好等。只有参与的人在享有共同的经验范围时，传播的行为才能够发生。参与传播活动的人没有相同的经验范围，则传播难以实现。对牛弹琴即是一个很好的例子。另外经验范围的重叠对于传播十分重要。

6反馈 反馈是控制论中的一个重要概念。在控制论中，反馈是指把给定信息作用于被控对象后所产生的结果再输送回来，并对信息的再输出产生一定影响的过程。控制论创始人维纳曾经说过，所谓反馈就是“一种能用过去的操作来调节未来行为的性能”。课堂活动中，当比划的同学看到猜题同学答对的时候会情不自禁地作出动作或发出声音，这就是多种多样的反馈形式：听觉的、触觉的、视觉的、味觉的和嗅觉的。

7传播效果

信息从传播者发出以后，总要对受传者产生一定的影响。如果受传者未接受到传播者发出的信息，那么传播是不成功的，也就谈不上传播效果。只要传播信息从传播者到受传者的传送能顺利实现，它就会有效果。不过这里所说的效果有程度上的差异。有的传播只要对方有反应，得到了信息就行；有的传播却能改变受传者的思想、观念、态度等；甚至于有的传播能够影响一代人的价值观念、世界观和人生观等。传播效果可以与传播目的一起来考察。传播目的的实现的程度就是传播效果显现的程度。同时，传播效果的显现也是多种多样，有即时效果与滞后效果、短期效果与长期效果、微观效果与宏观效果等之分。

第二篇：第五章 新闻传播过程

第五章 新闻传播过程

本章基本内容

 新闻传播的途径

 新闻传播的模式

第一节 新闻传播的途径

 新闻传播的多种途径

 新闻传播的基本要素

 新闻传播的过程

 新闻传播的环节

一、新闻传播的多种途径

（一）什么是传播(communication)

– 传播就是信息的流通与分享，即信息的拥有者（传播者）将信息传递给他人（接受者）并与之分享信息的活动与过程。

（二）信息的多种传播途径

1、自我(内向)传播(intrapersonal communication)

 自我传播是人的自我信息活动，包括感知到人的意识和思维活动，它表现为心理活动过程，是一切传播活动的基础。

2、人际传播(interpersonal communication)

– 人际传播是个体间的传播，即两人或数人之间的信息传播。人际传播具有强烈的个人色彩。

– 人际传播是最丰富、最良好的传播途径：面对面的交流，互动性强，反馈及时，传受双方能够充分的相互理解。

3、群体传播(group communication)

– 群体传播是指社会群体和社区内的信息交流活动，比如公众聚会场所内的信息传播。群体传播的总体体验不如人际传播直接和强烈。

4、组织传播(organizational communication)

5、大众传播(mass communication)

– 组织传播是指组织（如政党、机关、团体、学校、企业等）内部或组织之间的信息传播。

– 组织传播的特点：传受双方关系高度确定，效率往往不高，反馈缓慢。

– 大众传播是指职业化的媒介组织运用现代化的传播媒介，以一般社会大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。

– 大众传播的特点：①传播者的职业化；②受众众多且不确定；③单向传播，反馈困难；④现代化的传播工具和高功能的传播效果；⑤信息表述规范易懂。

意义分享程度比较

传播的各层次相互重叠相互补充

 上图从左向右看：

（1）传播参与者越来越多

（2）信息的个性越来越淡薄，共性越来越浓（3）受众在时空、感情等方面越来越分离（4）传播技术和组织越来越复杂

大众传播一开始就处于相对不利的地位。它看不到，也听不到它的对象，对其对象很不了解。它是对着摸不着的幻影说话，往往只是在条件很差的情况下达到目标。

——[法]内尔纳·瓦耶纳《当代新闻学》

2、新闻传播的途径

– 新闻传播可以通过上述任何一种途径传播，或者说新闻传播是通过多种途径

进行的。

– 当代新闻传播的主要途径是大众传播。

二、新闻传播的基本要素

 新闻传播的最基本要素：

– 新闻信息、新闻传播者、新闻接受者

 当代新闻传播（大众传播）的基本要素：

– 新闻信息、新闻传播者、新闻传播媒介、新闻接受者

三、新闻传播的过程

（一）哈罗德·拉斯韦尔的五W传播过程模式：

– Who——谁（传播者）

– Says what——说了什么（信息）

– In which channel——通过什么渠道（媒介）– To whom——向谁说（受众）

– With what effect——有什么效果（效果）

（二）新闻传播的一般过程

新闻信息→新闻传播者→新闻接受者

（三）当代新闻的大众传播过程

新闻信息→新闻传播者→新闻媒介→新闻接受者

四、新闻传播的基本环节

反馈

 反馈(feedback)：接受者对传播者发出的信息的反应，是对所接受的事实信息的意见表达和反映。反馈信息对于传播者调整以后的传播内容、形式和方式具有重要作用。

 获取反馈信息的主要途径：

– 受众的批评、意见和建议等；

– 行业管理部门和学术研究机构的监测与评估； – 新闻媒体的受众调查。

第二节 新闻传播的模式

 新闻传播模式是对新闻传播活动的各个要素和环节相互关系的简约表述。

一、传授关系模式

 单向（线性）传播模式

 缺点：

1、传者本位；

2、没有反馈；

3、不利于传播行为的自我调控。

 双向（控制论）传播模式

 优点：

1、克服了线性传播的弊端，有利于传播者对传播行为的调整；

2、有助于调动接受者的积极性，实现传受双方的良性互动；

3、有利于加强对传播者行为的监督，增强传播者的责任心，提升传播的质量和水平。

（二）受众类型模式

 大众化传播模式  小众化传播模式

两种传播模式特点比较

 大众化传播模式：

– 受众是不特定的大众；

– 信息的大众化和丰富多样性； – 媒介的大众化；

 小众化传播模式：

– 受众是某类特定群体； – 信息的针对性和特定性；

– 媒介的专业性和专门化（小众化报刊、电台、电视台、频道、节目、栏目等）

第三篇：影视传播的形态和过程

影视传播的形态和过程

第一节 电影形态

电影的发展：

早期：无声电影——1927年有声电影——20世纪40年代彩色电影——20世纪50年代电视兴起——电影严重滑坡，但还是有很大的影响力

电影的形态（类型）划分：

一、故事片（剧情片）

是电影中最大形态或类型。

我们从好莱坞的类型片谈：

（1）追求利润最大化是它的根本目的和原则。

——拥有最广大的观众群，以他们的审美取向作为基础。

A.公式化的情节：

如：西部片中英雄解围；强盗片中的抢劫成功，终落法网；科幻片中的怪物出世，危害一时等等。

B.定型化的人物；

如：除暴安良的警长；至死不屈的硬汉；仇视人类的科学家等。

C.图解式的视觉形象。

如：代表邪恶凶险的森林；预示危险的塔楼；象征灾害的实验室里冒泡的液体等。

——迎合大多数人的心理——票房上有保证——商业目标实现。

（2）以确定时代的主流意识形态为文化取舍标准。

——具有普遍意义的大众化趣味作努力方向

——以电影反映的是大多数观众的思想情感和欲望的需求

一般的，类型片（故事片）大致分为：

1、音乐歌舞片

《音乐之声》《雨中曲》等

音乐歌舞片是舞台的延伸。以精美的歌舞表演和豪华壮观、令人赏心悦目的视听效果为创作标准。

音乐片：以歌唱为主要部分《音乐之声》

歌舞片：歌舞兼具《宝莱坞生死恋》

2、喜剧片

在无声电影阶段，喜剧电影中起决定作用的往往是演员。

——演员展示自己的形体动作和表演智慧。

有声片：开始通过语言和形体动作同时制造喜剧效果。

滑稽片：卓别林

3、西部片

以19世纪美国西部开发时期为背景，表现拓荒者的生活，西部开发过程中各种势力之间的斗争，以及百人驱赶并屠杀土著印第安人的血腥活动。

——人物大都善恶分明——结局：好人有好报，坏人终遭惩治。

《关山飞渡》《与狼共舞》

4、悬念片

希区柯克的电影，分两个时期：

英国时期：《39级台阶》《蓄意破坏》

美国时期：①人的心理变态和精神病症为主要题材《后窗》《吕蓓卡》

②人类情感错位后，世界处于一种失语和麻木的状态《精神病患者》

5、恐怖片

好莱坞最重要的恐怖片是《德拉库拉》1931年《弗兰肯斯坦》

列片《木乃伊》

集中表现出现代人们对未知世界和心灵黑洞的恐惧。

6、其他类型

战争片、生活片、纪录片、儿童片、卡通片等

二、美术片

（一）美术片只是中国的名词，世界上统称为动画电影。

还有另一种叫法：卡通——是动画的代名词

（迪斯尼创造的米老鼠）

（二）美术片（动画片）的特征

动画片：用逐格拍摄法将特制绘画或立体造型摄制在胶片上（或直接画在胶片上），从而能在银幕上得到“活得”形象连续画面的综合艺术。

动画片有自己独特的表现方法、艺术特点、审美要求和社会功能。

①表现方式上，不是真人实景而是用绘画或其他造型艺术的形象，使之活动起来，赋予生命和性格；

②艺术特点上，“幻想”和“夸张”的表现手段，“想入非非的艺术”，角色能“腾云驾雾”“宇宙决战”——自由和充分——将人物刻画的淋漓尽致；

③从象征和比喻的方法反映现实生活，表现艺术家的意图；

④主要服务对象为少年儿童。

（三）分类

1、从视觉效果的角度，将动画片分为：二维动画、三维动画

二维动画：绘制的动画片、剪纸动画

三维动画：主体形象一般都为三维物体，如用特殊黏土制作的人物和物体。

2、中国美术电影

剪纸片《猪八戒吃西瓜》

水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》

木偶片

折纸片

三、科教片

以传播科学知识和推广新技术经验为目的。

（一）特征

抽象、枯燥，有着不可避免的专业性和说教性——独特的优势

1、科普性

2、教育性

3、人文性

（二）分类

根据宣传目的和观众对象的不同，可以分为以下种类：

1、科教普及片

2、科学技术推广片

3、科学研究片

4、科学杂志片

5、教学片

四、记录片

以真人真事为表现对象，不经过虚构，从现实生活本身形象中选取典型，提炼生活，直接反映生活。

（一）特征

1、真实性或非虚构性

2、艺术性

生活也是素材，而不是艺术品本身。记录片创作者目的并不是为了简单地反映生活，而是要在表达思想内容和再现物质现实之间创造一种特殊的美学联系。

（二）分类

1、按传播渠道

纪录片电影、电视纪录片、展映纪录片

2、按传播动机

政治宣传片、商业发行片、独立影像片

3、按传播内容

横向：人类文化学、政治学、经济学、社会学

纵向：历史题材、现实题材

4、按传播视角

新闻性记录片、综合性、人文记录片

5、按创作手法

大致：介入式、非介入式

具体：访问式、跟踪记录式、偷拍式、真实再现式四种。

第二节 电影创作传播过程

电影创作和传播是一个集体共同创作的过程——解决技术性问题和艺术性问题。大致分为七个小阶段：

1、构思

2、编导

3、拍摄

4、表演

5、特技

6、剪辑

7、出品发行

共同点：手机信息、整理信息——使用欣赏价值的信息

第四篇：所谓

1、所谓“媒体”在计算机领域内有两个含义：一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形和图像等。

2、感觉媒体：能直接作用于人们的感觉器官，从而能使人产生直接感觉的媒体。如语音、音乐、各种图像、动画、文本等。

3、表示媒体：为了传送感觉媒体而人为研究出来的媒体。借助于此种媒体，便能更有效的存储或传送感觉媒体。如语言编码、电报码等。

4、显示媒体：用于通信中使电信号和感觉媒体之间产生转换用的媒体。如输入、输出设施，键盘、鼠标器、显示器、打印机等。

5、存储媒体：用于存放某种媒体的媒体如纸张、磁带、磁盘、光盘等。

6、传输媒体：用于传输某些媒体的媒体，如电话线、电缆、光纤等。

7、多媒体技术的特性：①集成性：集成性不仅指多媒体系统的设备集成，而且也包括多媒体的信息集成和表现集成。②交互性：多媒体技术的特色之一，就是与使用者进行交互性沟通，这也是它和传统媒体最大的不同。③非循序性：使用者对非循序的信息存取需求要比对循序行存取大的多。④非纸张输出形式：多媒体系统应运有别于传统的出版模式。⑤实时性；⑥数字化。

8、多媒体系统的内容组成：①多媒体操作系统；②多媒体硬件系统；③媒体处理系统工具；④用户应运软件。

9、多媒体关键技术：①超大规模集成电路制造技术；②数据压缩技术；③光存储技术； ④音频技术：主要包括音频数字化、语音处理、合成及识别等方面；⑤视频技术：主要包括视频信号数字化和视频编码两个方面；⑥图形图像技术；（图形一般指计算机绘制的画面，如直线、园、圆弧、矩形、任意曲线和图表等；图像指的是有输入设备捕捉实际场景画面所产生的数字图像；）⑦多媒体网络与通信技术；⑧超文本与超媒体技术；（超文本是一种新颖的文本信息管理技术，也是一种典型的非线性结构的数据库技术。它提供的方法是建立各种媒体信息之间的网状链接结构，这种结构由节点组成。）⑨虚拟技术；（所谓虚拟现实，是利用计算机技术生成的一个逼真的视觉、听觉、触觉及嗅觉等的感觉世界）。

1、多媒体技术的美学，就是指研究各种媒体（如文字、图形、声音或动画等）在融入一个完整的计算机应用系统后，能给用户带来的艺术效果和美的感受的科学。

2、多媒体信息的主要类型有：文本、图形、图像、动画、视频和音频。

3、信息量与数据量的关系：信息量=数据量+数据冗余

4、多媒体数据中存在的数据冗余主要有：A、空间冗余：这是图像数据中经常存在的一种冗余。B、时间冗余：这是序列图像（电视图像、运动图像）和语音数据中所经常包含的冗余。

5、数据压缩处理一般有两个过程组成：一是编码过程，即将原始数据经过编码进行压缩，以便于存储与运输；二是解码过程，即对编码数据进行解码，还原为可以使用的数据。

6、常用的压缩编码分为两大类：一类是无损压缩法，也称冗余压缩法或熵编码；另一类是有损压缩法，也称熵压缩法。

7、无损压缩法去掉或减少了数据中的冗余，因此，无损压缩是可逆转的。

8、有损压缩法压缩了熵，会减少信息量。这种压缩法是不可逆的。

9、衡量一种数据压缩技术好坏的指标综合起来就是：一是压缩比要大；二是实现压缩的算法要简单，压缩、解压速度快；三是恢复效果要好。

10、数据压缩编码标准：A、音频压缩技术标准（MPEG）B、静止图像压缩编码标准（JPEG）{JPEG的原理是不重建原始画面，而是丢掉那些未被注意的颜色，生成与原始画面类似的图像} C、数字声像压缩标准（MPEG-1）D、通用视频图像压缩编码标准(MPEG-2)E、低比特率音视频压缩编码标准（MPEG-4）F、视频会议压缩编码标准（H.261）

11、彩色可用亮度（指光作用于人眼时所引起的明亮程度的感觉）、色调（指当人眼看到一种或多种波长的光时所产生的彩色感觉）和饱和度（指颜色的纯度，即掺入白光的程度）来描述，称为彩色的三要素。

12、通常把色调和饱和度通称为色度，即亮度表示某彩色光的明亮程度，而色度则表示颜色的类别与深浅程度。

13、自然界常见的各种颜色光，都可由红（R）、绿（G）、蓝（B）3种颜色光按不同比例相配而成。

14、称黄、品红和青色为相加二次色。品红和黄色分别是红、绿、蓝3种颜色的补色。

15、彩色空间：RGB彩色空间、YUV彩色空间、HSI彩色空间（H表色度、S表饱和度I表强度）

16、影响图像质量的因素：分辨率、颜色深度、图像大小。

17、准备图形图像素材：使用扫描仪扫入图像、数码相机拍摄、摄像机拍摄，通过视频采集卡捕获、绘图软件、网络下载、购买光盘。

18、绘图方法（步骤）：A、指定前景色。B、在工具箱中选择一种绘图工具 C、在选项工具栏中，单击画笔选框右边的反向箭头，从打开的面板中选取画笔的样式（粗细）、融合模式（模式用于控制绘画对图像中现有像素的影响方式）、不透明度（或压力）等。

19、Photoshop的图像编辑操作包括选取图像区域（选框工具、套索工具、魔棒工具、“选择”菜单）、擦除、移动、编辑和裁切图像等。

20、通道是用来存放颜色信息的。颜色通道的数量取决于图像的颜色模式，如RGB格式有3个默认通道：红色通道、绿色通道和蓝色通道；CMKY格式有4个默认通道：青色通道、洋红色通道、黄色通道和黑色通道。

21、在进行图像编辑时，单独创建的新通道都称为Alpha通道。Alpha通道中存储的并不是图像的色彩，而是用于存储和修改所选定的区域，可以将选区存储为8位灰度图像。

一个图像最多可以包含24个通道，其中包括所有的颜色通道和Alpha通道。第5章

1、光盘存储器的特点：1）存储密度高。2）非接触读写方式。3）信息保存时间长。4）盘面抗污染能力强。5）价格低廉、使用方便。

2、光盘存储器的分类：CD-DA：数字化的音乐节目。CD-G：静止图像和音乐节目。CD-V：模拟的电视图像和数字化的声音。CD-ROM：数字化的文本、图形、声音和图像等。CD-1：数字化的文本、图形、声音、图像（静止的）和动画等。CD-IFMV：数字化的电影和电视等节目。

3、光盘性质分三大类：（1）.只读型（CD-ROM）(2).一次写光盘系统（CD-WORM）(3).可重写型（可擦除以前的数据）。

4、CD盘主要由保护层、反射激光的铝反层、刻槽和聚碳酸酯衬垫层组成。铝反射层是银白色的，所以又称“银盘”。

5、CD的外径为120mm，质量为14~18g。激光唱盘分3个区：导入区、导出区和声音数据记录区。

6、DVD-ROM驱动器所使用的激光波长为635mm和650mm。

7、DVD-ROM：采用了与DVD-视频相同的基本技术，它包容计算机文件格式，可用于播放电影和存储海量数据。

8、DVD-R：用于制作DVD，目前有两种版本。与CD-R一样，每张DVD-R光碟只能写一次。DVD-R兼容大多数DVD驱动器和播放器。DVD-R(A)用于专业制作，而DVD-R(G)用于一般消费者制作DVD。DVD-R(A)媒质不能在DVD-R(G)刻录机中使用，但是这两个版本都支持大多数DVD播放器和驱动器。

9、DVD-RW：是一种与DVD-R相似的可擦写DVD光碟。DVD-RW光碟可以被反复擦写多达1000次，并且支持大多数DVD播放器和驱动器。

10、DVD-RAM：使DVD成为一种虚拟硬盘，从而变成一种移动存储媒介。它支持随机读写访问，并且可以被擦写10万次以上。但是DVD-RAM与大多数机顶盒DVD不兼容。

11、DVD+RW：是一种基于CD-RW技术的可擦写格式。DVD+RW驱动器可以读取DVD-RW和CD，一般也能读取DVD-R和DVD-RW，但是不能读写DVD-RAM光碟。DVD+RW驱动器还可以写CD-R和CD-RW。DVD+R是只能写一次的DVD+RW，它的兼容性与DVD-R相似。第六章

1.声音：由空气中分子振动产生，是可随时间变化的连续信号。2.声音信号的两个基本参数：频率和幅度。

3.信号的频率：信号每秒钟变化的次数，用hz表示。频率小于20hz的信号为亚信号或次音信号，频率范围为20hz~20khz的信号为音频信号，频率范围为300~3000hz的信号为话音信号，高于20khz的信号为超音频信号或超声波信号。4.声音三要素：音调（频率），音强，音色

5.模拟信号：在时间和幅度上都是连续的信号。6.数字音频存储量=采样频率x量化位数÷8 7.声音质量的5等级：（由高到低）电话、调幅广播（am）、调频广播（fm）、光盘（cd）和数字录音带（dat）的声音。

8.MIDI是音乐数字接口的缩写，不是声音信号，是一种国际标准。9.MIDI标准的优点：生成的文件较小，容易编辑，可以作为背景音乐。

10.语音信号与处理：语音输出，可再生的语音播放，时间域的声音连接，频率域的声音连接，语音合成，语音输入与识别 11.声音文件格式（1）WAV文件

WAV文件也称为波形文件，是Windows所使用的标准数字音频，文件的扩展名是WAV。它是对实际声音进行采样所得到的数据。缺点是文件太大，不适合长时间记录声音。可用一些声音工具软件对其进行处理。

（2）MP3文件

MP3的全称是MPEG-1 Layer3音频文件。MPEG-1是活动影音压缩标准，其中的声音部分称为MPEG-1音频层，它根据压缩质量和编码复杂度划分为3层，即Layer1、Layer2和Layer3，分别对应MP1、MP2和MP3这3种声音文件。MP1和MP2的压缩率分别为4:1和6:1-8:1，而MP3的压缩率则为10:1-12:1。MP3对音频信号采用的是有损压缩方式，为了降低失真度，MP3采取了“感官编码技术”使压缩后的文件在回放时能达到比较接近音源的声音效果。因此在网络上广泛传播。（3）VOC文件

VOC文件也是一种数字声音文件，主要用于DOS 程序，特别是游戏中，VOC文件与波形文件相似，可以方便地互相转换。（4）MIDI文件

MIDI音频是计算机产生声音的一种方式，MIDI格式的主要限制是它缺乏重现真实自然声音的能力，只能记录标准所规定的有限种乐器的组合。（5）CMF文件

CMF文件是随声卡一起诞生的一种数字声音文件。（6）MOD文件

MOD文件并不像波形文件和MIDI文件那样是PC机上使用的标准文件，它主要由一些业余音乐爱好者通过网络和BBS所支持，所以PC机上用于播放MOD音乐的软件多数是分享软件和自由软件。（7）WMA文件

WMA的全称是Windows Media Audio，是微软力推的一种音频格式。WMA格式是以减少数据流量但保持音质的方法来达到更高的压缩率目的，其压缩率一般可以达到1:18，生成的文件大小只有相应MP3文件的一半。

12.声卡：主要工作是把数字信号转化成模拟信号，然后送到喇叭上发出声音，另一方面，声卡也可以对计算机上的各种音频进行“混音”

13.声卡主要根据其数据采样量位数来确定其分类，通常分为8位，16位，32位等，位数越大，其量化精度越高，音质越好

14.获取声音素材的方法：购买声效库光盘，录制WAVE声音，录制MIDI音乐 第八章：

1、视觉将会对这个光像的感觉维持一个有限的时间（约1∕20～1∕10S），叫做视觉暂留特性。

2、动态图像的主要特征：①动态图像具有时间连续性，适合于表示事件的“过程”，且具有更加丰富的内涵和更强、更生动、更自然的表现力。由于画面是一帧帧地显示的，属于离散时基媒体类型。②动态图像必须在规定的时间内更换画面因此要求更强的实时性。③动态图像的数据量更大，必须采用合适的压缩方法才能在计算机中使用。④动态图像的帧与帧之间具有很强的相关性。

3、按画面形成的规则和形式，动画可分为过程动画、运动动画和变形动画。

4、动画的实现技术概括起来有①帧动画；②为块动画；③实时动画；④调色板动画也称色彩循环动画。

5、图像分辨率是度量像素密度的一种方法，也是衡量图像质量、储存图像所需要的存储空间以及在显示器上显示图像的大小的重要指标。对于同样一副图像，像素密度越高，图像就显得越清晰。存储这幅图像所需要的储存空间就越大，在同一显示器上显示的图像也越大；反之，图像就粗糙、所需的储存空间就小，统一显示器上显示的图像也小。

6、视频信息的处理包括：①视频信息的采集；②视频信息的编辑③视频采集和编辑软件的功能。

7、视频文件的格式：①AVI格式；②MOV文件；③MPEG文件；④DAT文件；⑤DIR格式；⑥Flv格式。

8、流媒体：所谓流媒体技术就是把连续的影像和声音信息（视、音频文件）经过压缩处理后，放到网络服务器上进行分段地传输，客户端计算机无需将整个的视频文件下载到本地，便可以即时收听和收看的网络传输技术。

9、视频技术包括视频信号数字化和视频编码两个方面，视频信号数字化的目的是将模拟视频信号经模数转换和彩色空间变化等过程，转换成数字计算机可以显示和处理的数字信号；而视频编码是将数字化视频信号经过编码转换为电信信号，从而可以录制到录像带上或电视上播放。

第五篇：所谓“先忧后乐”

所谓“先忧后乐”

宋政治家、文学家范仲淹在《岳阳楼记》一文中，抒发了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。近千年来，这句格言一直影响、教育着后人。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，就是把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为天底下的人民幸福出汗流血。

范仲淹是我们景范人的祖先，“先忧后乐”是我们的校训。这句话的意思：在天下人忧愁之前就忧愁，在天下人享福之后才享福。体现了一种为天下人谋福利，吃苦在前，享受在后的精神。也正是景范的学校文化精神。

景范所在地为北宋名相范仲淹所建“义庄”、“义学”旧址。公元1049年，范仲淹捐灵芝坊祖宅（今景范中学所在地）设立义庄周济族人，同时开办义学以教族人子弟。1346年，范氏后人以义学为本创办书院并以范公谥号命名，称为“文正书院”。宋元明清四代，义庄之地屡遭战火，但范氏子孙遵从祖训，益公之心不变，竭力维持义庄、义学生计，使义庄、义学“虽中更散乱而遗泽依然”。

学校秉承先贤遗风，以“先忧后乐”为校训，以“继承先忧后乐精神，培育既文且正学子”为办学理念，形成了“小规模、精品化、高质量”的办学特色。在创建教育现代化、办人民满意学校的进程中，学校更以“生态景观园林化、环境氛围人文化、设施设备现代化、教师队伍专业化、教育教学素质化、内部管理人本化”显示了独特的办学个性。

学校布局设计既与义庄传统文化相承，又与苏州园林呼应。景点的设置尤其凸显苏州园林的风格：粉墙、黛瓦、飞檐、长廊、花窗、曲墙……，学生身处其中，处处感受园林境地的惬意和身心陶醉的愉悦——校园是花园、成为所有景范人的精神家园。

校园内至今保留着义庄建筑——文正殿（元代），其稳重古朴的建筑风貌及所承载的历史积淀成为学校源远流长的标志。学校巧借地域优势及历史机缘，让学校蕴藏的人文底蕴成为学校教育的一本厚重的教科书、一道不竭的源泉，让它辐射到整个校园，让它在校内流淌。文正殿内展览范仲淹生平事迹，并把范仲淹主要事迹刻成石碑，让学生时时可以浏览、可以获得教育。“让每一垛墙面说话、让每一株草木成为天然教科书、让每一个景点起育人功能”成为校园环境建设的宗旨。