《地图就是一幅画》教案3

第一篇：《地图就是一幅画》教案3

《地图就是一幅画》教案

—多姿多彩的地图世界

教学目标

知识与技能：了解不同种类的地图。

过程与方法：知道不同种类的地图有不同的作用。

教学准备

1、教师搜集一些不同种类的地图。

2、课前让学生也搜集一些不同种类的地图。

教学过程

一、激趣导入。

前两天，我在外地的哥哥来某某看我，他想自己出去看看某某市的美景，向我要地图，我在家里找出一张地图给了他，哥哥拿着地图就出发了，但他回来后对我大加埋怨，说给他的地图没用，害得他费了好的劲儿才买到一张新的地图，大家猜猜看，为什么我给他的地图会没有用呢？

生发表自己的看法。

师：大家的猜测都有一定的道理，那天因上班太急，慌乱中随手拿了一份，结果是一张某某省的地图（课件出示某某省地图），这张地图范围太大，没有某某市的一些道路，单位等的具体出示，那大家说说看，我哥哥又买的是什么样的地图？说说你的理由（某某市交通图，某某市旅游地图等等）

师：有了这张地图，哥哥能很快找到要去的地方。

二、引入新课。1．师导语：

师：你或你熟悉的人在什么情况下使用过地图？

师：看来地图与我们的生活息息相关，地图的历史很悠久，传说人类在发明文字以前就有地图了。请看大屏幕，课件出示：手绘金华府舆图、手绘黄河图。

师：“手绘金华府舆图”是古代人手工绘制的彩色地图，和大家前面自己画的地图有些类似，它非常细致地描绘了当时金华府的驻军状况，现被英国国家图书馆收藏。

师：“手绘黄河图”则是描绘了我们的母亲河黄河的壮丽景观，现被美国收藏。

2、小组活动：探究与讨论。

师：随着时代的发展，出现了各种各样的地图，从而满足人们的不同需求，课前我让大家收集了地图，我想问问大家，你们都收集到了什么样的地图？

师：相信大家在收集的过程中，已经了解了关于地图的许多知识，请小组对收集到的地图在小组内说一说：你们都了解到哪些有关地图的知识？1.记录员要做好记录，不重复不遗漏，2.小组长要对小组成员的合理安排。3.比一比哪个小组记录最快，记录的知识点最多。

3、全班交流。

各小组向全班介绍自己小组的发现。

（不同种类的地图相应的主要用途，师进行引导汇报）交通图、旅游图、政区图让学生说。

三、师补充介绍，开阔学生眼界。

师：看来大家在课前对地图的知识都进行了调查学习，那老师也在课下进行了研究，想看看我的调查吗？

地形图、军事地图的用途：中国有句谚语：大将运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。意思就是说大将军只在大帐中根据军事地图来进行指挥打仗，但却能让千里之外的战争取得胜利。正因为军事地图如此重要，无论在古代和现代军事地图都属于国家机密，一般情况我们在生活中是看不到的。

中国地形图：红色部分代表高原，浅绿色部分代表平原，根据上北下南，我们能清楚的看到我国的地势是西高东低的。

绿能电动车的2007年某某省售后网络分布图：你觉得这张地图有什么样的用途？（电动车坏了可以找到维修的市县，也是绿能电动车公司对自已公司的宣传。）

师：随着现代高科技的发展，又产生了许多的地图。请看大屏幕（出示触觉地图）师：如果让你设计，你想设计出什么样的地图？

师：看来同学们都具备科学家的头脑了，而且有些同学的设想已经实现了，比如：（触觉地图，电子地图、三维遥感影像图等等）

四、实际应用，回归生活。

师：看到这些高科技地图，想不想和它亲密接触接触：由学生或老师实际操作使用地图。师：我们是优胜路小学的学生，那我们来看看这张地图对不对（操作）谁来说一说，我们优胜路小学的具体位置？（劳卫路与优胜北路的交叉口）

师：我是纬四路小学的老师，我想请你们有空的时候来我所在的学校坐客，你们知道纬四路小学在哪儿吗？这张某某市电子地图可以告诉你它的位置（现场操作）

师：那怎样从我们学校到纬四路小学呢？这张地图也可以告诉你（现场操作），地图上显示路线（让学生运用方位来说一说如何去走？）

师：希望大家有空来我所在的学校坐客。

师：看完和听完我的介绍后，这么多的地图展现在你的面前，你想说些什么？（地图世界可真是多姿多彩）。

五、教师全面总结。

师：随着科学技术的发展，地图的种类还会愈来愈多，几乎所有的行业和部门都可制作与其相关的地图，而且正在向着千家万户渗透。相信在不久的将来，大家能用自己的智慧和双手创造出更多有用的地图，为多姿多彩的地图世界增加新的成员。大家有信心吗？

第二篇：地图就是一幅画

5-3 《地图就是一幅画》教案

小学品社三年级下册五板块三课

教学目标: 知识与技能：了解不同种类的地图。

过程与方法：知道不同种类的地图有不同的作用。

教学准备:

1、教师搜集一些不同种类的地图。

2、课前让学生也搜集一些不同种类的地图。

教学过程:

一、激趣导入。

前两天，我在外地的哥哥来某某看我，他想自己出去看看某某市的美景，向我要地图，我在家里找出一张地图给了他，哥哥拿着地图就出发了，但他回来后对我大加埋怨，说给他的地图没用，害得他费了好的劲儿才买到一张新的地图，大家猜猜看，为什么我给他的地图会没有用呢？生发表自己的看法。

师：大家的猜测都有一定的道理，那天因上班太急，慌乱中随手拿了一份，结果是一张某某省的地图（课件出示某某省地图），这张地图范围太大，没有某某市的一些道路，单位等的具体出示，那大家说说看，我哥哥又买的是什么样的地图？说说你的理由（某某市交通图，某某市旅游地图等等）师：有了这张地图，哥哥能很快找到要去的地方。

二、引入新课。1．师导语：

师：你或你熟悉的人在什么情况下使用过地图？

师：“手绘黄河图”则是描绘了我们的母亲河黄河的壮丽景观，现被美国收藏。

2、小组活动：探究与讨论。

师：随着时代的发展，出现了各种各样的地图，从而满足人们的不同需求，课前我让大家收集了地图，我想问问大家，你们都收集到了什么样的地图？

师：相信大家在收集的过程中，已经了解了关于地图的许多知识，请小组对收集到的地图在小组内说一说：你们都了解到哪些有关地图的知识？(1)记录员要做好记录，不重复不遗漏，(2)小组长要对小组成员的合理安排。(3)比一比哪个小组记录最快，记录的知识点最多。

3、全班交流。

各小组向全班介绍自己小组的发现。（不同种类的地图相应的主要用途，师进行引导汇报）交通图、旅游图、政区图让学生说。

三、师补充介绍，开阔学生眼界。

师：看来大家在课前对地图的知识都进行了调查学习，那老师也在课下进行了研究，想看看我的调查吗？地形图、军事地图的用途：中国有句谚语：大将运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。意思就是说大将军只在大帐中根据军事地图来进行指挥打仗，但却能让千里之外的战争取得胜利。正因为军事地图如此重要，无论在古代和现代军事地图都属于国家机密，一般情况我们在生活中是看不到的。中国地形图：红色部分代表高原，浅绿色部分代表平原，根据上北下南，我们能清楚的看到我国的地势是西高东低的。绿能电动车的2007年某某省售后网络分布图：你觉得这张地图有什么样的用途？（电动车坏了可以找到维修的市县，也是绿能电动车公司对自已公司的宣传。）

师：随着现代高科技的发展，又产生了许多的地图。请看大屏幕（出示触觉地图）

师：如果让你设计，你想设计出什么样的地图？

师：看来同学们都具备科学家的头脑了，而且有些同学的设想已经实现了，比如：（触觉地图，电子地图、三维遥感影像图等等）

四、实际应用，回归生活。师：看到这些高科技地图，想不想和它亲密接触接触：由学生或老师实际操作使用地图。

师：我们是优胜路小学的学生，那我们来看看这张地图对不对（操作）谁来说一说，我们优胜路小学的具体位置？（劳卫路与优胜北路的交叉口）

师：那怎样从我们学校到纬四路小学呢？这张地图也可以告诉你（现场操作），地图上显示路线（让学生运用方位来说一说如何去走？）

师：希望大家有空来我所在的学校坐客。

师：看完和听完我的介绍后，这么多的地图展现在你的面前，你想说些什么？（地图世界可真是多姿多彩）。

五、教师全面总结。

教学反思:

第三篇：给学校画张地图教案

给学校画张地图

教学目的：

1、认识了解地图，了解地图的作用，知道地图上的方向。

2、学习画地图的方法，并能在生活中使用。教学重点：怎么给学校画地图。

教学难点：怎么确定周围景物在地图上的方向。教学设计：

一、了解什么是地图？

地图是按照一定的比例运用符号、颜色，文字标注的描绘，显示地球表面的自然地理，行政区域社会经济状况的图形。

二、地图的种类很多,常用的大多是平面图.（课件展示）

三、地图上的方向怎样定方向？

1、在大自然里你怎样很快找的方向？

2、在地图上的方向又是怎样定的呢？

3、下面就让我们跟着小明一起到向阳小学的操场中间。去看看他们学校的建筑都在操场的什么方向呢？

四、画地图的步骤

1、选中心；

2、定方向；

3、按方向画内容；

4、填色

2、怎样将校园的这些建筑画在纸上,形成我们学校的平面图形呢？

下面让我们一起来看看小明是怎么画的？ ①如果你是小明首先画什么呢？首先画中心点的操场，你画对了吗？然后画中心点周围的建筑，注意方向。②你发现小明把学校的建筑都是用什么图形代替的？操场是什么图形代替的？

③想想我在画这些操场，教学楼的图形时可不可以随便画？（比如说操场画的很小，教学楼也画得很小，校门画的很大，这样比例不协调的平面图?）那我们在用平面图形画示意图时一定要按照一定的比例。大的东西图形画的稍微大一点点。小的地方，图形就要画的稍微小一点点,要符合实际情况。

3、作业：想想怎样画我们朝阳小学的地图呢？小组讨论，汇报。

①选中心点----校园大道的升旗台

②看中心点周围都有哪些主要建筑或是活动场, 看看它们在中心点的什么方向？

③在图纸上按照上北下南左西右东的方向,用平面图形画出学校这些方向的建筑或者是活动场.④最后涂上自己喜欢的颜色。主要的地方写上名称.这样我们学校的地图就画好了。

五、拓展延伸

1、想想，在生活中你什么时候可以运用地图帮助他人指路呢？

2、你能画出从学校到家的路线图，方便老师家访吗？

第四篇：七年级地理地图教案3

第一章第三节《地图》

《比例尺、方向和图例》教学目的

1．使学生了解地图及其重要性，了解比例尺、方向和图例的重要意义，学会在地图上判断方向及计算两点间的距离；使学生掌握三种比例尺形式的互换，明确比例尺大小的含义。

2．通过本节课知识的学习，培养学生初步掌握读图和用图的基本方法。3．在使用地图的过程中，让学生体会地理知识在实际生活中意义，进而引起他们学习地理的兴趣。课型：讲授新课

教学方法：讲述与问题相结合的方法。

教学重点和难点：本节课知识都是重点，难点是地图上方向的判断。教学用具：带有经纬网的三幅图。教学过程

[教师讲述]比较平面图与地图的异同。（引导同学从范围大小、信息量多少等方面比较。）

那么地图有什么用途呢？它是怎样绘制的呢？我们怎么使用地图呢？从今天开始，我们就来学习这些知识。

[提问] 请同学举例说明，地图有什么用途？（教师广泛引导，最后总结概括。）可见，地图在生产生活中有着多种多样的用途，在我们学习知识时，地图也是重要的工具，我们一定要学会经常使用它。要想使用地图，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例。第一节地图上的比例尺、方向和图例（板书）

一、地图的用途（板书）

二、地图上的比例尺（板书）1．比例尺（板书）

[教师讲述] 地图上的比例尺，表示图上距离比实际距离缩小的程度。所以比例尺也叫缩尺。用公式表示就是：比例尺=图上距离/实际距离

[练习] 教师给出数据，进行比例尺、图上距离、实际距离的计算。[教师讲述] 地图上的比例尺，通常用三种形式表示。2．比例尺的三种形式（板书）

①数字式 ②文字式 ③直线式（教师讲清三种形式的具体表示方法。强调三种形式各自的优点并说明三种形式的比例可以互相转换表示。）[展示投影片] 比例尺的三种形式

[练习] 将写出的比例尺改写成另外两种形式并填在表中 3．比例尺的大小（板书）

[教师讲述] 比例尺是个分式，分母愈大，比例尺愈小。[练习]下列四种比例尺中，最大的是______。A：1∶500000 B：（答案是：A）

[练习]将教材翻至23页，比较北京市地图和中国地图，请问哪一幅地图的比例尺大？哪一幅地图表示的范围大？哪一幅图表示的内容更详细？ [提问] 图幅大小相同的两幅地图，比例尺大小跟表示范围的大小、内容的详细程度有什么关系？（引导学生从刚才的练习中归纳）

[教师总结] 在地图上所表示的范围愈小，要表示的内容愈详细，选用的比例尺应愈大；反之，选用的比例尺应愈小。除了比例尺外，地图另外一个要素是方向。

三、地图上的方向（板书）1．地平面上的八个方向（板书）

[练习]（教师先在黑板上画出未标明方向名称的地平面的八个方向图。）根据“上北下南”的规定，标出地平面上的八个方向。对于一幅地图，我们怎么来判断方向呢？ 2．地图上方向的判断（板书）[教师讲述](1)一般的地图，通常是按“上北下南，左西右东”的规定确定方向的。(2)有指向标的地图，应按指向标规定的方向判断。[提问]请读教材第13页“想一想”中看图1.22，请回答：图中公路方向是怎样变化的？

(3)有经纬网的地图，要根据经纬网定方向。经线指示南北方向，经纬指示东西方向。

[练习]请学生完成教材第15页活动1。（之后教师总结在经纬网上方向判断的方法。）

在地图上有各种符号和文字，这是图例和注记。

四、图例和注记

[教师讲述]讲述图例和注记的基本知识，引导学生读教材19页“常用图例”。并以某一幅地图为例练习。

[教师总结]比例尺、方向和图例被称为地图的三要素。学会在地图上辨方向、量距离、识图例，也就是初步学会使用地图了。这样，你就能从地图上学到很多知识。

布置作业（略）

《在地图上辨认地面的高低起伏》教学目的

1．使学生了解等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图的绘制方法及使用，掌握海拔和相对高度两个概念并学会在地形图上识别地势的高低起伏和坡度陡缓。

2．通过本节课教学，重点培养学生的读图、用图和绘图能力，并养成细心、认真工作的良好习惯。课型：讲授新课

教学方法：讲授与问答相结合的方法。

教学重点和难点：重点是等高线地形图、分层设色地形图与地形剖面图所反映的地形特征，难点是等高线地形图和地形剖面图的绘图方法。

教学用具：一幅等高线图及一幅与此对应的地面形态景观图。教学挂图：《中国地形图》，自制一幅简易等高线地形挂图。模型：泥塑山地模型及与之吻合的线圈立体式等高线模型。教学过程引入新课地球表面有陆地，有海洋，有高山、有深谷，高低起伏、差别很大。在地图上怎样才能把这些不同的形态表现出来呢？我们又是如何在地图上辨认地面的高低起伏呢？今天我们就来研究这些问题。第二节在地图上辨认地面的高低起伏（板书）

[提问] 我们都知道珠穆朗玛峰高8848米，而在青藏高原上测量珠穆朗玛峰只有4000多米。为什么会出现两个高度呢？（引导学生导出“是从不同的基点测量的。”）

[教师总结]原来是分别以海平面和青藏高原表面为起69点测量的，这是通过不同的地面高度计算方法得到的结果。

一、地面高度的计算方法（板书）

[绘制板图] 教师绘制“海拔和相对高度示意图”。（见教材第20页）[教师讲述] 地面高度的计算，一般有两种方法：

1．海拔

地面某个地点高于海平面的垂直距离，叫做海拔或绝对高度。如图甲地海拔为1500米，乙地海拔为500米。

2．相对高度

某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。如图中甲地比乙地高出1000米。

[提问] 海拔与相对高度主要区别是什么？（海拔永远是以海平面为基准，相对高度因比较点不同而不同。）

[教师总结]海拔和相对高度都是指垂直距离，但因海拔是以海平面为标准，各地的海拔可以比较，所以在地图上一般都用海拔表示地面高度，并制成等高线图。通过读等高线图就可以反映地面的起伏特征。

二、等高线地形图（板书）[教师讲述]地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上。然后，把海拔相同的各点连接成线，就是等高线。

[板图示范]教师在黑板上先标出一些点的海拔，边讲述边用手绘制出等高线地形图。

[演示教具]将线圈式立体等高线模型罩在泥塑地形模型上，表示该地形的各条等高线。取下线圈式立体等高线模型并放在投影仪上，在投影屏幕上即出现等高线地形图。（教师同时讲述等高线图的制作。）

[展示挂图] 等高线地形图与地面实际形态的对照。（见课本17页图1.30）[教师讲解] 等高线图的不同应置分别表示山顶、鞍部、山脊、山谷、陡崖。等高线图的标高表示地势的高低，等高线的疏密表示坡度的陡缓。

[提问]等高线疏密是怎样反映坡度的陡缓？（等高线越密，表示坡度越陡，反之则越缓。）

[展示教学挂图]分层设色中国地形图

三、分层设色地形图（板书）

这张中国地形图，为了使同学能清楚看到地形的变化，采用不同颜色表示不同高度的方法。这种地形图叫分层设色地形图。

[读图示范]根据地图上的高度表，给学生示范读出下列地区的海拔，并注意讲清读图的步骤。（华北平原：50—200米，黄土高原1000—2000米，青藏高原＞4000米。）

[练习]完成课本第17页活动的练习。

[提问]你想一想分层设色地形图是怎么绘制的？（先按要求画出几条，例如200米，500米，1000米等等。然后在各条等高线之间涂上不同的颜色来表示几个不同的高度。）[提问]等高线地形图与分层设色地形图各有什么主要优缺点？（等高线地形图优点是详细准确地表示地面起伏状况，但过于复杂，一般情况不需这样精确。分层设色地形图的优点是能明显地反映出地形起伏的特征，但是不够精确和详细。在我们地理课上常使用分层设色地形图。）

过渡无论等高线地形图，或是分层设色地形图虽然都能反映某一区域的地形起伏特征，但是总不能非常直观地看出地形的变化。为了更清楚地看出地形的变化，我们常常要绘制地形剖面图。

四、地形剖面图（板书）1．地形剖面图的制作。

[展示挂图] 一幅自制的简易等高线地形图。

[教师演示] 教师讲解演示，将此等高线地形图的两点A、B一线的剖面图绘制在黑板上。（注意讲清方法、步骤。）

[练习]读课本第18页图1.32“地形剖面图的绘制方法”，判断地形剖面图上最高山顶和鞍部的海拔。（给出答案，并说明地形剖面图能更直观地反映地形的变化）。[布置作业] 自己制作一个等高线模型。

第五篇：3、我画什么(教案)

*3 我画什么

一、教学目标：

知识与技能：在朗读和理解基础上学会生字4个。

方法与过程：认识对话提示语不同位置标点的用法。练习感情朗读对话。

情感态度价值观：发挥想象，说说自己真实的心愿，并学习写一两句话，表达心中的愿望。

二、教学重点、难点： 1．感情朗读不同神态地说。2．发挥想象说、写心愿。

三、执教日期：

四、课时安排：1课时

五、教学过程：

一、导入新课，揭示课题：

1、大家知道神笔马良的故事吗？

2、今天我们学习第3课《我画什么》。板书：3 我画什么

读题。

3、文中的５位小朋友也想有马良那样的神笔，那他们想画什么呢？

二、整体感知：

１、听录音，听清：小朋友们用神笔画什么？

1、预习要求：

（1）借助工具书，读准字音。

（2）通过各种方法理解以下词语的意思：俨然、七嘴八舌、欲言又止（3）读通课文，能正确地朗读课文。

填空：

五个小学生羡慕（），都希望自己（），用它（）。

2、检查反馈

（1）检查字词学习。出示词语，指名读。（2）指名分节读课文，及时正音。

三、学习课文：

1、轻声读课文3——15节，思考：文中写到了哪五位小朋友？作者是怎样描写他们的？

读读，填填：

例：（卷发）的小曼

（）的周明

（）的元元

——————

——————（）的张小丽

（）的王斌

——————

2、交流朗读文中的句子并概括。

板书：卷发的小曼

戴眼睛的周明

翘鼻子的元元

男孩似的张小丽

认真提议的王斌

师：作者通过外貌特征、性格特征、神态特征来描写五位小主人公。小试身手：你能根据不同的特征，来描写人物吗？试试看：（）的（）（）的（）

——————— ——— ——————— ———

3、文中的几个小学生分别想用神笔画什么？找到句子多读两遍，读正确。

4、同桌交流找到的句子。

5、全班交流，指导朗读句子。（1）“慢条斯理”的语气怎么读？

（2）提问：“欲言又止”是什么意思？小丽为什么这样？读出语气。

（3）假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽是因为（）。

6、四人合作分角色朗读课文9——15节。

7、想象说话：如果你有神笔，你想画什么》

四、总结：

这些小朋友的心灵是多么善良啊，他们都想到了自己的亲人，想到了需要帮助的人。

五、复习巩固，作业布置：

1、根据注释填写适当的词语：

（）（2）“我„„”张小丽想要说又停住了。（）

2、想一想，写一写

(1)假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽画，是因为（）

———————————————————。

*(2)假如你有一支神笔，你想画什么？写几句

———————————————————————————（1）“我呀，”周明动作缓慢，不慌不忙地说：“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔挡风遮雨。”