田家四季歌第一课时

第一篇：田家四季歌第一课时

《田家四季歌》教学设计 教学目标 知识与能力：

能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

能在田字格中描写“春，秋，冬”。

过程与方法：

能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

情感态度与价值观：通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点

1.学习“春、夏、秋、冬”，4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

2.能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学准备 教学课件 课时安排

一课时 教学过程

一、学习字词，诵读儿歌

1.小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?

出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。

(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;冬：下面两点要上下对齐。)2.叫号游戏。(巩固四个生字

师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!

师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

3.听课文录音，整体感知。

(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?

生听课文录音。

师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花

三、朗读儿歌，理解内容：

(一)读准字音

1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

2.指名读。师：读得真不错。

3.比赛读。(2小组)(二)理解儿歌：

1.师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。2.春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)

3.夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

4.秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

5.冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么? 6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?

四、巩固拓展，看图编儿歌：

1.师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?(3)想想下列词语描写的是哪个季节?

2.师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?

3.师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)4.请你读一读：

5.游戏：拍手歌

五、总结：

师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

第二篇：《田家四季歌》第一课时教学反思

《田家四季歌》这篇儿歌朗读要有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。在教学本课时，我主要从以下几方面突破教学重难点：

1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。

2.注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。

3.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

第三篇：《田家四季歌》说课稿

《田家四季歌》说课稿

一、说教材

《田家四季歌》是部编版二年级上册第二单元第四课一首描写田家四季生活的歌谣,也可以说是四幅 季节图。本课教学设计以 赏图、看图、说图、主体思路,引领学生在图画中识字,在图画 中学词,在图画中朗读,在图画中了解文章内容。

二、说学情

二年级的学生年龄小,好动,易兴奋，注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力,提高课堂教 学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的能力,特别爱幻想,但识 字量还不够多,语言积累刚刚起步,理解能力还很弱,所以联系生活实 际激发他们的想象力,美文美读、是他们学习这课的主要成长点。三、说教学目标

根据《新语文课程标准》的要求,结合本单元课文训练的意图以及学生的实际,我确定了以下教学目标:

知识与技能

1.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

2.通过学习,了解农民在不同的季节里的农事活动,体会农民的辛苦和快乐。

情感态度与价值观

体会农民辛苦,懂得辛勤劳动的快乐,激发热爱生活的美好情感。

教学重难点 :1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文。

2.了解农民在四个季节里的主要农事活动。

3.培养语言文字的运用能力。

过程与方法

以读为主,在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳,热爱生活。

四、说教法学法

为了落实教学目标,突破难点,结合学生的认知规律,本课我主要 采用以下教学方法:

1、“多元识字法”——随文识字,自主识字。

2、“读悟法”——以读代讲,读中促悟。愿意表现自己,是儿童 的共同特征。因此,我给了学生充足的时间,用集体读,分组读,男女 生赛读,老师引读等多种方式来朗读儿歌,达到了情感朗读的效果,也 让学生很好的体会到四个季节的变化,体会到诗歌的语言美。

3、“展开想象,拓展思维法”--------激发想象力,锻炼口语表 达。“培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见”,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。

4、“媒体辅助法”——利用多媒体的图片、视频、音频有效辅助 教学,使教学活动多样化。

五、说教学过程

(一)复习导入

通过“读一读”学生开火车读生字,收集水滴。在欣赏图片、同时,很自然地进入了新课。

(二)精读课文,感悟体验

1.这个环节我以读代讲,通过老师范读诗歌,让学生以多种形式的朗 读,如:选自己最喜欢的一个小节读,想一想:你读的这个季节有什么 特点?你为什么喜欢它?怎样读才能读出每个季节的特点?才能表达你 的心情?赛一赛。

2.小组赛读,要求读出季节特点,读出自己的情感。找 一找。你从哪儿看出农民劳动很辛苦?找出写农民心情的句子,反复读 读,思考:他们这么辛苦,为什么还喜洋洋、笑盈盈?

3.怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？

第一节可以读出轻松、舒畅的感觉。

第二节可以读出忙碌、踏实的感觉。

第三节可以读出喜洋洋的感觉。

第四节可以读出温暖、幸福的感觉。

4.赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。

5.找一找。

（1）你从哪儿看出农民劳动很辛苦？

（采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。）

（2）找出写农民心情的句子，反复读读，体会体会。

思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？

六、教学反思

在识字的基础上，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背儿歌的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解一年四季农作物生长和农事活动的知识，还能使他们受到农业劳动美的熏陶。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。在正确、连贯朗读的基础上，采用多种方式帮助学生熟读成诵。背诵方式不局限于某种形式。在迁移运用中，引导学生用“什么怎么样”的句式，说说各个季节的特点，并尝试用上较准确生动的词。这样既提升了学生对四季的认识，又丰富了学生语句的积累，同时也能让学生对文字的运用产生浓厚的兴趣。

不足之处：在语言训练过程中，如果把出示的农事活动按四季分分类，学生的回答会更严谨。秋季和冬季这两小节讲得有点简单，应该抓一些重点字词讲解，帮助学生理解。

《田家四季歌》说课稿

贾

海

洋

第四篇：4 田家四季歌

田家四季歌

1.能正确认读“季、蝴”等17个生字；借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2.通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，了解句子意思，了解课文内容，知道四季主要的农事活动，体会劳动的辛苦和快乐。

3.能正确读写“季、吹”等10个字，会写“四季、月光”等5个词语，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。

4.通过反复朗读，利用图画、抓关键词等方式，尝试背诵课文。

重点

1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.通过字理溯源、编儿歌、图字联系、微课讲解等方式，认识“季、蝴”等17个生字；正确认读多音字“场”“了”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

3.能正确读写“季、吹”等10个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。

难点

通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，了解句子意思，了解课文内容，知道四季主要的农事活动，体会劳动的辛苦和快乐。

1.识写生字

音、形、义结合：认读“苗、桑、肥、粒、忙、谷、戴”，先借助拼音，再用字组词说一说，最后根据字形记一记。

归类识字：“蝴、蝶”2字，宜采用归类识字的方法，先引导学生回忆“虫字旁”的意思，再根据形声字的特点掌握其音、形、义。

图文结合：“辛、苦”2字，采用图文结合的方法，看一看图，读一读句子，明白“辛苦”这个词语的意思，再结合自己的生活经历，用这个词语说说话。

2.朗读课文

在识字的基础上，让学生尝试朗读儿歌。重点指导多音字“了”，学会根据字义来区分读音；根据儿歌的韵脚，读出节奏感来，积累朗读经验。

在正确、连贯朗读的基础上，采用多种形式熟读成诵。《田家四季歌》总共有4小节，每一小节的关键点在于每个季节的特征，可将儿歌按顺序串起来；还可以借助插图，用图中不同的场景来提示学生背诵。

3.迁移运用

该儿歌基本格式是：什么季节，有什么特别景物，农民伯伯在做什么。教师可根据文本的特点引导学生用这个句式，也来说说各个季节的特点，并尝试用上较准确生动的词。教学时还可链接学过的有关描写田园生活的古诗。这样既提升了学生对四季的认识，又丰富了学生的语言积累，同时也能让学生对文字的运用产生浓厚的兴趣。

1.预习提纲

（1）把字音读准，把课文读通顺。

（2）用“____”画出描写田家四季特点的句子。

（3）读儿歌，认读下列词语。

四季

蝴蝶

麦苗儿

桑叶儿

农事

归来

谷粒

虽然

辛苦

（4）给下列多音字注音。

一场大雨

场院

走了

了解

2.多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.通过字理溯源、编儿歌、图字联系、视频等方式，认识“农、蝴、蝶”等10个生字；会写“季、吹、肥、农、忙、归、戴”7个生字。

2.通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，初步了解春季的美景，夏季的农事活动，感受农民伯伯劳动的辛勤。

3.通过反复朗读，利用图画、抓关键词等方式，尝试背诵第1～2小节。

一、直接导入，引出课题。

1.今天我们要一起学习一首儿歌《田家四季歌》。（一起读课题）

2.伸出手和老师一起写课题。“季”字是我们今天要写的生字。上面是禾苗的“禾”，下面是儿子的“子”，表示幼小的禾苗，每一个季节都有新的生命和希望。来，在田字格里写写这个字。（再读课题）

3.你知道什么是“田家”吗？（学生说理解）

4.“田家”就是指种田的人家，农村的人家。农村的四季都有哪些景象呢？让我们一起走进儿歌。

在导入环节，突出生字“季”的教学，音、形、义相结合。“田家”一词与城市学生的生活相离甚远，结合图片帮助学生理解，为后面的学习做好铺垫。

二、预习反馈，整体感知。

1.自由读课文。

2.出示预习单第一题，根据学情，认读词语。

课件出示：

四季

蝴蝶

麦苗儿

桑叶儿

农事

归来

谷粒

虽然

辛苦

重点认读正音：

（1）读好平舌音：虽然、桑叶。

（2）读好儿化音：桑叶儿、麦苗儿。

（3）读好鼻音：农事、多嫩。

3.出示预习单第二题，读准多音字“场”“了”。

课件出示：

稻上场

一年农事了

剧场

妈妈笑了

4.同桌当小老师，相互读词，读准字音。

设计意图：

生字词的教学是低年段的教学重点，初读课文后对平翘舌音、前后鼻音、儿化音重点指导。字词的落实为学习课文打下良好的基础。

三、细读春季，聚焦“景物”。

1.读第1小节，圈一圈，儿歌中写了春天里的哪些景物？

课件出示：

春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

2.聚焦景物，随机识字。

（1）春风。（简笔画板书）

（2）花、草。（简笔画板书）

（3）蝴蝶。（出示词卡，学生齐读，板贴）

（4）麦苗儿。（出示词卡，指名读。指导读好“儿”字，板贴。）

①同学们，麦苗儿你们见过吗？

②课件出示麦苗图片。

③这就是麦苗儿，绿绿的，水灵灵的，用儿歌的话来说——麦苗儿多嫩。

指名读短句。

④麦苗儿长大就是麦子，他们是农民伯伯种的粮食。

课件出示：

⑤你有什么好方法记住“麦”？（指名说方法）

⑥老师也有一种好方法来帮助大家记住它。

课件出示：

下面折文脚，上面王出头，此物获丰收，餐餐吃个饱。

⑦一首儿歌，既包含了麦的字形，又让我们了解了麦子的作用。看，识字的方式可以多种多样。一起再读读这个字。（齐读“麦”）

（5）桑叶儿。（出示词卡，开火车读，注意“桑”是平舌音。）

课件出示：

①桑叶儿的图画和“桑”字有什么相像的地方？（指名回答）

②“桑”上面三个“又”好像桑叶，又好像农民伯伯采桑叶的手，下面的“木”是桑叶生长的树木。桑叶是蚕宝宝的食物。

③“肥”字说明桑叶长得很好，叶子大大的，叶肉厚厚的，不是肥胖，而是肥美。（读词卡：肥美）

④把字宝宝都送到句子中去，再来读一读这半句。（齐读“桑叶儿正肥”）

3.品读第1小节。

（1）“春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。”想着这样的画面，我们一起读。师生读，男女生分读。

（2）第1小节描写的景物都在黑板上呢!你能看着这些图画和文字，回忆回忆儿歌中是怎么写的吗？（同桌相互说，指名学生说）

（3）你们看，利用一幅图画，我们就能把这一段背下来呢!（齐背）

设计意图：

本教学环节将识字和感受内容、理解内容相结合，强调多种方法识字，通过一组一组识字的方法，将思维训练和识字结合起来，强调学习习惯的培养，尤其是写字姿势等习惯，凸显全面的语文启蒙教育。

四、细读夏季，聚焦“农事”。

过渡：春季过去了，夏季来啦!谁来读读第2小节？

1.指名读第2小节。

2.了解农事，认识“农”。

（1）这里有一个词（出示词卡：农事，齐读，板贴），你知道什么是“农事”吗？

（2）字源识“农”。

课件出示：

猜猜看，为什么“农”的甲骨文要这样写呢？它像什么？（学生说自己的想法）

（3）示范书写“农”。提示：笔顺；第四笔竖提。

（4）（课件出示图片）这是古代农民的图片，对照一下，看看“农”字像不像一个人手持农具在树林中从事农业生产活动。这就是“农”最早的意思呀!你还在哪些地方看到过这个字？（指名说）

课件出示：

（5）我们要做生活的有心人，多观察生活中的字，那样你认识的字就会越来越多!一起再读一读这个词。（齐读“农事”）

（6）这一小节中农民伯伯做了哪些农事活动呀？

学生自由读读第2小节。

3.探究农事。

（1）插秧、采桑叶是农村最常见的农活了。（板贴：插秧、采桑叶）我们一起来看看这些农事。（出示采桑图片，播放插秧视频）

（2）插秧看上去简单，其实很不容易，咱们也来学学插秧的动作，手脚要配合好，眼睛要看好，尽量插得横平竖直，成一行。

（3）“采桑养蚕又插秧”，一件接着一件做，嗯！真是“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，农民们忙到何种程度？

4.理解：早起勤耕作，归来戴月光。

（1）因为农事很忙，所以他们每天很早就要起床去耕作，晚上很晚才能回到家。用课文中的句子说就是——（指名读）

课件出示：

早起勤耕作，归来戴月光。

（2）这里有两个生字宝宝，我们一起把他们请出来。（指名读，齐读）

①归：太阳要落山了，把山的影子拉得长长的，砍柴人收好自己的刀，准备回家，这就是归，代表“回”。你还能用“归”组组词吗？（指名说）

②戴：再来看看“戴”字。让我们请出汉字老师来教大家吧!（播放“戴”字的书写课件）

③生书空、练写。

④提示：书写时从上到下，从左到右，“土”字的第二横是大长横，“戈”的斜钩是这个字的主笔。可借助顺口溜记忆：“土字头，田字腰，共短腿，斜钩撇点用大刀。”

⑤生活中还会戴什么？（指名说）

课件出示：

戴帽子

戴红领巾

戴假发

戴领带

戴手表

披星戴月

⑥辨析对比“戴”和“带”。

像这样把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用这个“戴”。如果把东西随身带着，就用我们已经学过的“带”。

课件出示：

读一读，选一选。

①戴

②带

1.妈妈（）上心爱的珍珠项链，（）着行李，去度假了。

2.农民伯伯（）着农具，披星（）月地在田间劳作。

（3）戴月光：农民伯伯真不容易，早早起来去耕作，一直忙到天黑才回家。农民伯伯虽然很累，但是依然很开心。让我们一起来读读这一句。（齐读）

（4）联系上下文体会“农事多”。

①读读第2小节，你从哪些句子读出了这份辛苦。

②是啊，除了采桑、插秧，农民伯伯还有许多农事。

课件出示：

播种

插秧

耕田

采桑

除草

割麦

打谷

积肥

③读读这些农事，看看农民伯伯还要干哪些农活？

④是啊，农民伯伯真忙碌，干完这件农活又忙着干另一件，有一首诗就写出了农民劳动很辛苦——《悯农》，大家一起来背一背……

5.读儿歌，语境复现。

（1）忙碌的夏季，快乐的夏季，我们再来读一读夏季歌。（齐读第2小节）

（2）看着黑板上的这些农事词卡，你能背一背第2小节吗？（指名背诵）

（3）抓住儿歌中的关键农事，也能帮我们记忆儿歌呢!让我们一起来背一背。

6.配乐朗读：田家春季的美景和夏季的忙碌都已经在你们的脑海中呈现了，让我们跟着音乐，一起来读一读这两小节。

设计意图：

本环节着力体现把识字贯穿在教学的各个环节中。例如设计“农事”“插秧”“采蚕桑”“戴月光”等字词的教学，在不离开情境的基础上，采用图文结合、动作演示、情境体验、对比辨析等方法，用儿童熟识的语言因素作为材料促进学生识字，较好地处理了低年级阅读和识字的关系。适时引导学生积累古诗文，体会农家人的辛苦与勤劳。

第2课时

课时目标

1.认识“谷”“粒”等7个生字，正确认读多音字“场”“了”在本课的读音，根据语境定字音。

2.会写“辛、苦、年”3个生字，注意部件和笔画在田字格中的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。

3.通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，体验秋季的收获，冬季的喜悦，进一步感受农民伯伯劳动的辛勤。

一、品读秋季，感悟秋季的收获。

1.虽然辛苦，但是农民伯伯的心里却是高兴的，因为很快就到收获的季节了。

课件出示：

秋季里，稻上场,谷像黄金粒粒香。

身体虽辛苦，心里喜洋洋。

2.自由读读第3小节。

3.感悟秋收的喜悦。

（1）稻上场：（出示词语）注意哟，这里的“场”读二声，是指很平的空地。稻子丰收了，在平坦的空地上晒晒太阳，再读读。

（2）播放有关“场”的微课。

（3）谷像黄金粒粒香。（出示“谷”字及图片）

师：瞧，这是谷，谷粒饱鼓鼓的。

粒粒香：（出示词语）这个“粒”字，你是怎样识记这个生字？

生：吃饱了，就有劲站立了。金黄的谷粒，粒粒饱满，在阳光的照射下散发出成熟的香味，多么讨人喜欢。来，咱们男女生分别读读。

4.秋天农家在干什么？

（1）收麦、打谷……（出示相应的图片）

课件出示：

（2）农民在田间干农活，头顶太阳火辣辣地晒着，一干就是一天，真辛苦啊!

（3）辛苦：（出示词语）“辛”上面一个“立”，下面一个“十”。“苦”上面是“草字头”，原指一种味道很苦的植物。

（4）农民这么累，心里苦吗？“虽辛苦”，心里却是“喜洋洋”的。

（5）带着这种收获的喜悦，我们来读读第3小节。

二、研读冬季，感受劳动之美。

1.转眼到了冬季，请大家读读第4小节。（出示词语及插图）

2.年：“年”这个字可有意思啦。最早的“年”字，上面是一个“禾”，下面是个“人”。

课件出示：

甲骨文

金文

小篆

经过四季的辛劳，庄稼成熟了，人们收获的粮食，就是“年成”。你看，“年”字上半部分一横又一横，像不像一层一层的粮食啊？收获满满呢。

3.这里的“了”读liǎo，告诉我们一年的农活都干完了。（课件出示多音字“了”）

课件出示：

好了（）

书包忘带了（）

不得了（）

一目了（）然

4.农民一家围坐在一起可能会聊点什么呢？（一年的辛苦、一年的收获）

5.是啊，一分耕耘，一分收获。正是这份喜悦和满足让大家“笑盈盈”。谁来读一读。

点读、评价朗读、齐读。

6.课文向我们介绍了农家一年四季的农事活动，有耕种的辛苦，更有收获的喜悦。来，我们一起把全文读一遍。

设计意图：

此环节带领学生走进儿歌，品读语言，借助汉字识字规律识记“年”“苦”“粒”，同时巧妙地将识字与理解词语、感悟语境、朗读、体会情感相结合。从读正确、流利到读出画面、读出情感。

三、熟读成诵,拓展提升。

1.一年四季，农民辛勤劳动，忙忙碌碌，让我们再来读读课文。

春天，柳绿花红，草长莺飞，麦苗儿嫩，桑叶儿肥。（齐读第1小节）

夏天，养蚕插秧，起早贪黑，农事繁忙。（齐读第2小节）

秋天，稻谷金黄，丰收在望。（齐读第3小节）

冬天，冰天雪地，瑞雪兆丰年。（齐读第4小节）

2.谁能合上书，在老师的提示下接下句？

课件出示：

春季里，________，花开草长________。麦苗儿多嫩，________。

夏季里，________，采桑养蚕________。早起勤耕作，________。

秋季里，________，谷像黄金________，身体虽辛苦，________。

冬季里，________，新制棉衣________。一年农事了，________。

3.同学们真能干！读着读着，你发现了什么？

提示：

（1）每一小节的韵脚相同，读起来朗朗上口。

（2）每一小节都是三行，每一小节的字数一样，读起来有节奏感。

4.按春夏秋冬的顺序分节背诵。

要点：此环节可以为学生提供课文插图，提醒学生背诵要点。

5.朗读课文，背诵课文。

分组朗读课文，男女生比赛读课文，配乐读课文，试背课文，指名背课文，全班齐背。

6.出示儿歌，复习生字。

课件出示：

春季花开蝴蝶飞，麦苗桑叶嫩又肥。

夏季采桑又插秧，整日耕作深夜归。

秋季稻谷粒粒香，割麦打谷日夜忙。

冬季雪花漫天舞，新制棉衣暖又轻。

田家四季忙耕种，丰收时刻喜洋洋。

设计意图：

回顾课文内容填空，把握课文内容，变单纯的读记为有思维的语言训练。同时通过指导朗读引导学生发现儿歌的特点，方法的总结与发现，让学生享受学的成就感的同时更加深了对课文的理解、感悟；适时出示儿歌复现生字，巩固生字。

四、指导书写。

1.出示“吹、肥、忙、归”，仔细观察，他们有什么共同点？

（1）指名说。左右结构。

（2）教师范写。提醒：“吹、肥、忙、归”4个字要写得左窄右宽。

“忙”，注意宽窄、高低和主笔。

（3）学生练习写字，展示评价，二次练习。

2.出示“事、辛、苦”。

（1）仔细观察这几个字，书写时要注意什么？

（2）学生交流。

（3）教师范写。

事：注意结构紧凑，末笔竖钩稍长。

辛：“立”字宽而扁，“十”字窄又长。

苦：草头扁，“古”稍大，上横短，下横长。

（4）学生练习写字。

（5）学生自评、互评。

设计意图：

写字教学中重视教师的示范作用，讲在关键处，字形的变化、关键笔画的处理，精讲多练，努力帮助学生提高书写技能。

《田家四季歌》是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。教学时让学生在读一读、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。

1.多种方法识字。

语文教学应立足于“语用”，课堂上，着力体现把识字贯穿在教学的各个环节中。例如设计“农事”“插秧”“养蚕”“戴月光”等字词的教学，在不离开情境的基础上，采用图文结合、动作演示、情境体验、对比辨析等方法，用儿童熟识的语言因素作为材料促进学生识字，较好地处理了低年级阅读和识字的关系。

2.强化朗读。

读中积累，教学中通过自己读、指名读、男女生读、齐读等不同的形式引导学生反复地读，不断地接触文本，包括老师的过渡语、评价语也指向读，通过读让学生理解词句，积累词语，形成语感。课堂上，以读代讲，“读”占鳌头，采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、小组合作对读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。同时，图片、课件的引入能帮助学生加深对语言文字的理解，进而发展了学生的思维和想象力，课堂上的朗读也更加有滋有味。

3.拓展运用。

语言训练是语文教学的基础，适时补充有关农村田园古诗有助于学生理解课文；借助课后补充的农事，更训练了学生的口语表达能力和创新思维；并在这4个小节的教学中，每一小节采取不同的教学策略,通过看图片想象、联系生活实际来体会农民劳动的辛苦。这样多样化的教学策略，符合课文的特点，能加强语言文字的运用，加深对课文的理解，巩固所学知识。

第五篇：《田家四季歌》教案

《田家四季歌》教学设计

识字4《田家四季歌》教学设计

[知识与技能]

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

[过程与方法]

1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

[情感、态度和价值观]

1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：学习“春、夏、秋、冬”

4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点：

1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程：欣赏音乐，激发情感

1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗? 想不想知道那首歌的名称呢? 那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题? 指名读、齐读。

一、学习字词，诵读儿歌

1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗? 出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字? 能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗? 学生交流自学的生字。

(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么? 秋：拼一拼，记字形：禾加火;

冬：下面两点要上下对齐。)

2、叫号游戏。(巩固四个生字

师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

3、听课文录音，整体感知。

(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物? 你能不能边听边把它们圈出来?

生听课文录音。

师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢? 根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花

三、朗读儿歌，理解内容：

(一)读准字音

1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

2.指名读。师：读得真不错。

3.比赛读。(2小组)

(二)理解儿歌：

1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么? “花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)

3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢? 我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么?

6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?

四、巩固拓展，看图编儿歌：

1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜欢什么季节? 为什么? 可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?(3)想想下列词语描写的是哪个季节?

2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?

3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗? 可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)

4、请你读一读：

5、游戏：拍手歌

五、总结：

师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。