教案设计消费及其类型

第一篇：教案设计消费及其类型

《消费及其类型》教案

第三课 多彩的消费

全章概述

本课从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素，知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象以及相关经济知识。让学生通过感受生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力。本课分为两个框题

一、消费及其类型

二、树立正确的消费观 新课标的基本要求

描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化；树立正确的消费观

3．1消费及其类型

一、教学目标

1、知识目标：

（1）识记：影响消费的因素，消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义

（2）理解：我们的日常消费受哪些主要因素的影响。收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义

（3）组织学生搜集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因

2、能力目标：

（1）深化对消费的认识，提高理解日常经济生活的能力，培养从生活中归纳出经济知识的能力。

（2）在学习“消费结构”时，可以让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

3、情感、态度、价值观目标：

（1）正确认识和看待我国消费水平的现状以及变化。（2）通过本框的学习，教育学生艰苦奋斗、勤俭节约，从而树立正确的消费观 遏制错误的消费心理

二、教学重点

☆影响消费的主要因素 ☆贷款消费

三、教学难点

☆贷款消费和租赁消费 ☆收入与消费的关系

四、教学方法

☆创设问题情境,发挥主体作用 ☆结合时代特色,进行政治教育 ☆利用学科整合,多方促进教学 ☆精选典型素材,深挖心理教育

五、教学宗旨：

■让活泼新颖的教学方式走进政治课堂，改变政治课呆板的老面孔，还它一副充满青春活力的容颜。

六、教学课时 一课时

七、教学过程

（一）导入新课

过去衡量家境是否殷实的重要尺度是看家居“三大件”。“三大件”在岁月的推移中已经改换了模样。“三大件”的演变反映了人们的消费水平提高了，消费方式发生了革命性变革。今天我们这堂课就来看一下人们多彩的消费。

请看来自生活中的几组消费镜头：

镜头一：以往过春节，不少济南人的消费习惯还仅停留在买点年货、吃点年夜饭、买点礼品串串门的层次上，实物消费是“主菜”，而旅游等精神方面的消费还只是“调味品”。随着近几年生活水平的提高，过惯了传统春节的市民开始探寻新的过节方式，不仅要吃好、喝好、穿好，还要玩好、乐好、休息好。

镜头二：王先生春节期间带全家到体育馆打羽毛球，虽然每次要花费50多元门票，但锻炼了身体，增进了家人的感情，他觉得值得。

镜头三：据东昌府区农调队百户调查资料显示：2007年上半年农民生活消费现金支出人均为1509.68元，比去年同期的1554.28元减少44.6元，降低2.87%。分析其原因：主要是由于居住消费的减少致使生活消费现金支出降低，2007年上半年购买居住消费品及消费服务支出比去年减少116.21元，降低了36.43%，所占比重比去年降低了7.09百分点；家庭设备用品及服务支出减少，交通用品及服务支出减少。食品消费支出、文教娱乐用品及服务支出、医疗保健现金支出、衣着消费支出、通讯用品及服务支出均有不同程度的增加。

学生讨论：为什么居民的生活消费发生如此大的变化？

人们的收入水平提高了，口袋里有钱了；人们的消费观念发生了变化，不仅仅满足于实物消费，更追求享受发展型的消费，比如旅游就是花钱买感觉；根本原因是国家宏观经济形势良好。

（二）新课教学

第三课 第一框 消费及其类型

第一节 影响消费的因素

1、居民收入影响消费

收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。人们的收入并不都是直接可以支配的。

◆消费受当前可支配收入影响

2004年4月，上海《东方早报》和中央电视台率先对阜阳劣质奶粉坑害儿童事件进行了深度曝光。长期以来，这些连面粉都不如的“无营养”劣质婴儿奶粉一度在阜阳农村市场泛滥。这次在阜阳查获的劣质奶粉平均每袋的成本4元左右，平均售价7元左右。而惠氏奶粉、雅培奶粉等品牌奶粉的售价都在12元以上。阜阳是以农业为主的地区，农民收入少，外出打工人员多，许多孩子无法实现母乳喂养，价格低廉正是劣质奶粉在阜阳农村畅销的主要原因。可见消费水平与人们的收入紧密相关。要提高居民的消费水平，最根本的途径是发展生产，保持经济的稳定增长，从而增加居民收入。

◆消费受过去收入水平的影响

瘦死的骆驼比马大，像《红楼梦》中的贾家在家道中落时在服饰、用具、饮食等方面仍然力图保持过去的奢靡。可见居民消费也受过去收入水平的影响。

◆未来收入预期影响居民的消费。

我国从90年代中期就开始实施扩大内需，刺激消费的政策，央行先后九次降低银行存款利率，甚至收取利率税，这样利率极低，存款基本上无利可图，以此来拉动国内需求。但是繁荣的消费景象并没有出现，存款额反而不断增加，这是为何呢？教师提问并归纳：这是因为人们对未来收入预期并不乐观。我国经济现在处于转型期，发展还不够稳定，下岗失业人数较多，没有形成完善的养老和医疗保障体制，子女的预期教育支出较大。人们预期悲观就会节制当前消费，以备不时之需，做到未雨绸缪。经济学家发现，有着稳定工作的人比工作不稳定的人有更高的消费水平，后者则有着更高的储蓄水平。可见未来收入预期也会影响居民的消费。

◆社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。据统计，我国80%的存款掌握在20%人的手里，已将近两极分化的警戒线了。唐朝诗人白居易有两句诗“朱门酒肉臭，路有冻死骨”生动地反映了当时社会两级的严重分化。现在我国政府逐渐认识到问题的严重性，解决“三农”问题、缩小三大差别，实现收入均等化，以利于提高总体消费水平。

2、物价水平影响消费

物价的变动会影响人们的购买能力。人们在一定时期的总收入是有限的，物价上涨，人们的购买力普遍降低，会减少对商品的消费量。物价下跌，购买力普遍提高，会增加对商品的消费量。

教师用多媒体展示有关物价调查情况分析

最新统计数字表明，今年1—8月，某市居民消费价格总水平较去年同期上升1.5%，涨幅较今年前七个月提高0.2个百分点。其中，8月份食品类价格比7月上升1%，主要是鲜菜、蛋、肉禽及其制品等价格上涨所致。而今年上半年，该市食品类价格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，猪肉升22.2%，上升面之广、升幅之大均创近年来新高。

学生对此发表自己的见解，老师负责总结： ◆首先，消费品价格的变化会影响人们的购买力。人们在一定时期内的总收入是有限的，如果消费品价格上涨，会引起购买力下降，因而消费需求就降低。反之，则购买力提高，消费需求就增加。因此，物价的稳定对保持人们的消费水平，安定生活和稳定社会具有重要意义。也因为此，使得稳定物价成为国家宏观调控的重要目标。

◆其次，不同商品的价格变动，对该商品需求量的影响不同。一般来说生活必需品的消费量受价格变动的影响要远远低于奢侈品。为什么国家特别关注农产品，尤其是粮食、蔬菜的市场价格变化？教师提问并归纳：因为绝大部分农产品是满足人们的基本生活需求，这部分消费品价格的上涨，因其消费量不会相应减少，所以会导致消费支出增加，对人们的生活产生明显的影响。

3、其他因素：商品的性能、外观、质量、包装等也能成为影响消费的原因，甚至购买方式、商店位置、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。

假如同学们去买电脑的话，会选择买组装机还是品牌机？选择组装机的同学因为便宜。而选择品牌机的同学因为它有较好的售后服务和技术支持体系。这说明了除了收入和物价水平会影响消费以外，还有其它因素如商品的性能、外观、质量、包装以及购买方式、商店位置、服务态度、售后维修、保养情况等。第二节 消费的类型

教师引导学生看教材P19——20，提出问题：我们的生活消费有那些类型？并举例说明

学生阅读课本，认真总结，得出结论 教师点拨、总结：消费类型有不同的划分

1、按产品类型分为有形商品消费和劳务消费（板书）

有形商品消费主要是指吃、穿、住、用等实物消费。

劳务消费是家庭花钱购买的各种服务。很多人喜欢在外面找一家饭馆吃饭，省却了买菜做饭和洗锅刷碗的麻烦。用钱买服务，成为当今的一种时尚。修理、理发、美容、请保姆、坐公共汽车、到戏院观看演出、请家庭教师等均属于劳务消费。

教师引导学生通过教材P21——探究活动，思考：是不是任何商品的使用都必须通过购买？你还会选择什么方式？ 学生结合生活实际，积极讨论。

2、按交易方式分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费（1）钱货两清的消费

它是人们最常用的交易方式，即一手交钱一手交货。一旦交易完成，商品的所有权和使用权即由买主自己享有。比如说我从市场上买回一篮鸡蛋，这些鸡蛋付了钱后就归我所有，我是煎着吃还是煮着吃由自己支配。

在钱货两清的消费方式中，这里的钱充当货币的什么职能？教师提问并归纳：流通手段。区分流通手段与支付手段。（2）贷款消费

在购买住房、轿车等商品时，一次性付款可能会超出一些买主的支付能力，这些买主可以考虑预支未来收入进行消费，来满足当前的需要。也就是我们常说的“花明天的钱，圆今天的梦”。

贷款消费以信用为基础，消费者与贷款金融机构形成借贷关系，按时还本付息；主要用于购买大宗耐用消费品及服务；贷款消费要考虑自己的偿还能力；直至还完贷款为止，消费品的所有权与使用权才彻底转移到消费者手里。

巩固练习

从银行贷款购买住房到贷款购买汽车、电脑等耐用消费品，消费信贷已成为当今人们的热门话题。但由于受各种因素的影响，在我国消费信贷仍然发展缓慢。其主要原因是（）

①居民的收入和预期收入低 ②市场有效供给不足 ③人们的消费观念滞后、消费心理影响 ④市场经济是信息经济

A、①② B、②③ C、①③ D、①②③（3）租赁消费

你会买一件你可能一辈子只穿一次的婚纱吗？你会为了参加一次大学毕业典礼而专门买一套学士服吗？在过去你如果不想买又想用的话，可能只好向朋友借，搭人情搭面子还会担心怎么还这份人情。而现在你只要出一些钱去租就可以解决这一问题。美国农业实行大农场、大牧场的产业化经营，大量农业用具包括木工用具、剪草机、农用拖拉机等都可租用。“家大业大”的美国人也不愿买一些农具用一二次就一年半载闲置在家里。有些商品，消费者使用的次数有限，为暂时的使用而买下商品不划算，可以通过短期租赁的办法，使该商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定时期内的使用权。比如同学们去租小说书、租影碟。这些商品的所有权还属于出租人，我们只是获得了这些商品使用权。

3、按消费的目的分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费

恩格思说过：“人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等”，这表明生存资料消费满足较低层次衣食住行的需要，是家庭消费的基础。

据2001年国家统计局城调队在10个城市的调查，人们生活中最向往的是健康和舒心。五年前最向往的顺序是经济富裕，能与家人团聚，健康舒心。向往顺序的改变反映了居民在生活质量提高之后，思想观念由生存型向享受发展型转变。过去人们比较多地光顾食品商店、日用品商店，改革开放以后，人们把兴趣逐渐转向书店、花木店、图书馆、职业培训班。特别是农村，过去最担心的是吃饭问题，现在最重视的是送子女上学、学致富技术等。

巩固练习

近年来，随着居民家庭收入增加，假日经济火爆。这表明（）

①我国人民生存资料消费得到完全满足 ②家庭消费由低级开始向较高级的层次递进 ③人们的消费正由生存资料消费向发展资料消费、享受资料消费发展 ④人们的旅游消费是一种发展资料消费

A、①② B、①④ C、③④ D、②③ 第三节 消费结构

（1）消费结构的含义：就是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。

教师引导学生分析个人及家庭消费状况的变化，说明对消费结构的理解，并总结消费结构的变化特点。

学生积极讨论，踊跃发言

教师多媒体展示近几年社会的消费现状，例：假日旅游消费、电子产品消费、汽车消费等。引导学生通过微观的和宏观的消费结构变化，理解：

（2）消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化，变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序。教师点拨：刚才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，这也就是我们要学的恩格尔系数。（3）恩格尔系数 A．什么是恩格尔系数：

1857年，世界著名的德国统计学家恩思特(恩格尔阐明了一个定律：随着家庭和个人收入增加，收入中用于食品方面的支出比例将逐渐减小，这一定律被称为恩格尔定律，反映这一定律的系数被称为恩格尔系数。其公式表示为：

恩格尔系数（%）= 食品支出总额 /家庭或个人消费支出总额×100% B.恩格尔系数的含义：

恩格尔定律主要表述的是食品支出占总消费支出的比例随收入变化而变化的一定趋势。揭示了居民收入和食品支出之间的相关关系，用食品支出占消费总支出的比例来说明经济发展、收入增加对生活消费的影响程度。众所周知，吃是人类生存的第一需要，在收入水平较低时，其在消费支出中必然占有重要地位。随着收入的增加，在食物需求基本满足的情况下，消费的重心才会开始向穿、用等其他方面转移。因此，一个国家或家庭生活越贫困，恩格尔系数就越大；反之，生活越富裕，恩格尔系数就越小。

C.国际上关于恩格尔系数的统一规定：

答：国际上常常用恩格尔系数来衡量一个国家和地区人民生活水平的状况。根据联合国粮农组织提出的标准，恩格尔系数在59%以上为贫困，50-59%为温饱，40-50%为小康，30-40%为富裕，低于30%为最富裕。

（三）课堂总结、点评 这节课我们重点学习了影响消费的因素及贷款消费等有关知识。我们在学习中应该结合日常生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，把感性知识上升为理性认识，培养学生分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

（四）实例探究

[例一]东部地区人们的消费水平相对于西部地区来说要高，这主要取决于（）A．东部地区人们的收入水平相对较高 B.东部地区人们的收入差距大 C．东部地区人们的过去和未来收入水平高 D.东部地区人们的消费观念超前 答案：A [例二]人们选购电脑总是愿意买品牌机，这主要是因为（）A．人们收入水平高 B.品牌机质优价廉 C.人们希望买到质优价高的商品

D．商品的性能、质量、包装、售后服务等都影响人们的消费活动 答案：D

七、课余作业

组织学生搜集资料，观察改革开放以来我国居民的消费结构发生了什么养的变化，并能说明我国居民消费结构变化的原因。

八、教学体会

本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力。

第二篇：消费及其类型

《消费及其类型》教案

东营市第一中学

高一政治组

代绪荣 教学目标

1、知识目标：从科学发展观的角度，理解我们的日常消费受哪些主要因素的影响。

2、能力目标：深化对消费的认识，提高理解日常经济生活的能力，培养从生活中归纳出经济知识的能力。

3、情感、态度、价值观目标：用科学发展观的理论，正确认识和看待我国消费水平的现状以及变化。

教学重点

如何如提高居民的消费水平

教学方法

举例法、练习法、讨论法

教学课时

一课时

教学过程

（一）导入新课

咱们党中央提出了科学发展观，我们这节课就把科学发展观与咱们消费问题相联系。首先，咱们看一下消费问题。

过去衡量家境是否殷实的重要尺度是看家居“三大件”。“三大件”在岁月的推移中已经改换了模样。“三大件”的演变反映了人们的消费水平提高了，消费方式发生了革命性变革。今天我们这堂课就来看一下人们多彩的消费。

请看来自生活中的几组消费镜头：

镜头一：以往过春节，不少济南人的消费习惯还仅停留在买点年货、吃点年夜饭、买点礼品串串门的层次上，实物消费是“主菜”，而旅游等精神方面的消费还只是“调味品”。随着近几年生活水平的提高，过惯了传统春节的市民开始探寻新的过节方式，不仅要吃好、喝好、穿好，还要玩好、乐好、休息好。

镜头二：天津的陈先生春节期间带全家到体育馆打羽毛球，虽然每次要花费50多元门票，但锻炼了身体，增进了家人的感情，他觉得值得。

镜头三：苏州李先生一家利用春节到黄山旅游，春节期间游客还不少，大部分是全家出游。

学生讨论：为什么居民的生活消费发生如此大的变化？

人们的收入水平提高了，口袋里有钱了；人们的消费观念发生了变化，不仅仅满足于实物消费，更追求享受发展型的消费，比如旅游就是花钱买感觉；根本原因是国家宏观经济形势良好。

（二）新课教学

第三课第一框 消费及其类型

一、影响消费的因素

（一）根本因素：发展国家经济。

科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。所以，科学发展观能否落实好，关系到我们人民的整个消费水平和生活水平的提高。

（二）主要因素

1、居民收入影响消费

①收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。

人们的收入并不都是直接可以支配的。城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费。2004年4月，上海《东方早报》和中央电视台率先对阜阳劣质奶粉坑害儿童事件进行了深度曝光。长期以来，这些连面粉都不如的“无营养”劣质婴儿奶粉一度在阜阳农村市场泛滥。这次在阜阳查获的劣质奶粉平均每袋的成本4元左右，平均售价7元左右。而惠氏奶粉、雅培奶粉等品牌奶粉的售价都在12元以上。阜阳是以农业为主的地区，农民收入少，外出打工人员多，许多孩子无法实现母乳喂养，价格低廉正是劣质奶粉在阜阳农村畅销的主要原因。可见消费水平与人们的收入紧密相关。要提高居民的消费水平，最根本的途径是发展生产，保持经济的稳定增长，从而增加居民收入。

②可见未来收入预期也会影响居民的消费。平时吃惯了大鱼大肉，突然叫大家去吃粗茶淡饭我们不能马上适应过来；城市里的孩子来学校本来是坐地铁，突然要坐拥挤的公车他们也不能适应过来。所以一个过去收入水平和消费水平都较高的人，在可支配收入减少的情况下，短期内仍然会力图保持已经达到的较高消费水平。瘦死的骆驼比马大，像《红楼梦》中的贾家在家道中落时在服饰、用具、饮食等方面仍然力图保持过去的奢靡。可见居民消费也受过去收入水平的影响。我国从90年代中期就开始实施扩大内需，刺激消费的政策，央行先后九次降低银行存款利率，甚至收取利率税，这样利率极低，存款基本上无利可图，以此来拉动国内需求。但是繁荣的消费景象并没有出现，存款额反而不断增加，这是为何呢？教师提问并归纳：这是因为人们对未来收入预期并不乐观。我国经济现在处于转型期，发展还不够稳定，下岗失业人数较多，没有形成完善的养老和医疗保障体制，子女的预期教育支出较大。人们预期悲观就会节制当前消费，以备不时之需，做到未雨绸缪。经济学家发现，有着稳定工作的人比工作不稳定的人有更高的消费水平，后者则有着更高的储蓄水平。

③社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。据统计，我国80%的存款掌握在20%人的手里，已将近两极分化的警戒线了。唐朝诗人白居易有两句诗“朱门酒肉臭，路有冻死骨”生动地反映了当时社会两级的严重分化。现在我国政府逐渐认识到问题的严重性，解决“三农”问题、缩小三大差别，实现收入均等化，以利于提高总体消费水平。

人民的收入水平的提高要靠经济发展，而经济要想发展同样离不开科学发展观。我们要努力落实好科学发展观，搞好经济。

2、物价水平影响消费

物价的变动会影响人们的购买能力。人们在一定时期的总收入是有限的，物价上涨，人们的购买力普遍降低，会减少对商品的消费量。物价下跌，购买力普遍提高，会增加对商品的消费量。2005年一季度我国各地房价同比上涨12.5%。在经济发达的上海市郊区住宅均价已经超过每平方米1万元。一些房价上涨过快的地区，各种哄抬房价、联手垄断房价等价格欺诈行为比较严重，对房价上涨起着推波助澜的作用。过高的房价使得中低收入的工薪阶层难以承受，有购房需求的他们面对高价房只能望而却步，中央和地方政府采取多项措施制止各种哄抬房价行为。

二、如何如提高居民的消费水平（结合科学发展观的内容）

上一个问题学习了影响消费水平的因素，下面思考一下如何如提高居民的消费水平（先让学生思考）

1、从根本上发展经济，科学发展观的也第一要义是发展。必须坚持把科学发展观作为党执政兴国的第一要务，着力把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，提高发展之狼和效益，实现又好又快发展，为发展中国特色社会主义打下坚实基础。中国总体经济发展了，人民的生活水平自然而然就提高了。

2、扩大就业，提高居民的收入预期。科学发展观的核心是以人为本。要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果有人民共享。解决就业问题是坚持以人为本的科学发展观的重要体现。也是解决人民就业问题的一个重要途径。

3、要提高总体消费水平就必须贯彻实施科学发展观，调节收入分配，克服两极分化，实现城乡之间、地区之间的协调发展。科学发展观的根本方法就是统筹兼顾。要统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放，统筹中央和地方的关系，统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益，统筹国内国际两个大局，树立世界眼光，加强战略思维，营造良好国际环境。

4、加强宏观调控，抑制通货膨胀，稳定物价。科学发展观的基本要求是全面协调可持续。要按照中国特色社会主义事业总体布局，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、促进现代化建设各个环节、各个方面相协调。

课堂小结

消费：

1、影响消费水平的因素

根本原因：国家经济

主要因素：收入和物价

2、如何提高居民的消费水平

课堂练习：

1、近年来，随着居民家庭收入增加，假日经济火爆。这主要是因为（）A、家庭消费从根本上说受国民经济发展水平制约 B、家庭收入的高低对家庭消费有直接的影响 C、我国旅游业服务水平提高，吸引了更多的游客 D、消费者有一种从众心理

2、随着我国人民收入水平的提高和消费意识的增强，人们对家庭消费的需求与越来越高，这表明（）

A、商品的价格水平是影响家庭消费的重要因素 B、收入水平的提高家庭消费有直接影响 C、家庭人口数量是制约家庭消费的根本因素 D、人的思想观念决定家庭消费水平

3、结合科学发展观的要求，谈谈如何提高居民的消费分水平？

第三篇：消费及其类型

3.1消费及其类型

★新课标要求

（一）知识目标

1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义

2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义

3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。

（二）能力目标

1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。★教学重点

1、影响消费的因素

2、贷款消费

★教学难点

1、收入与消费的关系

2、贷款消费

★教学方法

教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。

★教学建议

本框与大家经济生活紧密相关，涉及的概念、原理较多，在教学中一定要结合生活实际，把抽象的理论与生动的现实生活结合，引导学生更好的去理解与把握。

★教学过程

（一）导入新课

教师活动：指导学生回顾第二课所学内容，总结影响价格的因素及价格变动的影响。让学生知道价格对消费的影响又是价格机制调节作用的结果。而本课所讲内容就是第二课内容的延伸，本课则侧重于对消费现象的理解和解释。

学生活动：通过教师引导与回忆，感知价格与消费的关系，从而引发探究的欲望和兴趣。

（二）进行新课

一、消费及其类型

1、影响消费的因素

教师活动：多媒体展示中秋节不同地方居民的消费方式以及与以前消费方式的不同。然后提出问题：为什么居民的生活消费发生如此大的变化？

学生活动：积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题 教师总结：生活消费发生如此大的变化是因为受多种因素的影响：社会经济发展水平、生产水平与结构、居民收入、家庭人口数量和结构，物价水平等。其中主要的是：

（1）居民的收入，收入是消费的前提与基础

教师活动：引导学生阅读教材并思考：居民收入对消费是怎样影响的？

学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论

教师点评：收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。

教师活动：引导学生看教材P19漫画与材料，激发大家的兴趣并思考：材料与漫画反映了什么道理？

学生活动：就所提问题展开讨论，并发表见解：消费受消费习惯的影响，受过去收入水平的影响。

教师总结：居民消费不仅受当前收入水平的影响，而且受过去和未来收入水平的影响。特别是未来收入，即预期收入，如果预期收入高，消费水平可能就高，相反，预期收入低，人们就会节制当前的消费。

总之，社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。

（2）消费品价格

教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？

教师活动：用多媒体展示2004年8月份有关物价调查情况分析：

最新统计数字表明，今年1—8月，广州市居民消费价格总水平较去年同期上升1.5%，涨幅较今年前7个月提高0.2个百分点。其中，8月份食品类价格比7月上升1%，主要是鲜菜、蛋、肉禽及其制品等价格上涨所致。而今年上半年，广州市食品类价格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，猪肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副产品升19.6%，鲜蛋升20.5%，淡水鱼和鲜菜均升10.0%，上升面之广、升幅之大均创近年来新高。学生活动：学生就材料与所提问题展开讨论，并发表见解：还要受物价水平影响 教师活动：针对学生的见解作点评、总结：

首先，消费品价格的变化会影响人们的购买能力。人们在一定时期的总收入是有限的，如果消费品价格上涨，会引起购买力下降，因而消费需求就降低。反之，则购买力提高，消费需求就增加。因此，物价的稳定对保持人们的消费水平，安定生活和稳定社会具有重要意义。也因为此，使得稳定物价成为国家宏观调控的重要目标。

其次，不同消费品的价格变化，对人们消费的影响不同，一般说来，基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。人们不会因为价格变化而导致对基本生活消费品消费的减少，那么，会使消费支出增加，对人们的生活产生重大影响，严重的会影响社会稳定。这也就是国家特别关注农产品，尤其是粮食、蔬菜等价格变化的原因。

教师活动：是不是只有价格影响人们的消费选择？你在消费时还考虑哪些因素？ 学生活动：阅读课本，讨论问题，回答：

（3）商品的性能、外观、质量、包装等也能成为影响消费的原因，甚至购买方式、商店位置、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。

2、类型

教师活动：引导学生看教材P19——20，提出问题：我们的生活消费有那些类型？并举例说明

学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论

教师点拨、总结：消费类型有不同的划分

（1）按产品类型不同，可分为有形商品消费和劳务消费。

（2）按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费

钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有权和使用权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制。但，有些比较复杂、品质不易辨别的商品在完成交易后，还有部分责任没有和商品同时转移到卖者手里，这样就需要通过合同和保证书等加以界定，例：手机、电视等电子产品。

教师活动：引导学生通过教材P21——探究活动，思考：是不是任何商品的使用都必须通过购买？你还会选择什么方式？

学生活动：结合生活实际，积极讨论，得出答案：可以通过租赁来消费

教师点拨：有些商品，为暂时的使用而购买不划算，例：婚纱、书籍等，我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的使用权。

教师活动：引导学生看教材P20漫画，提出问题：你赞成哪种消费方式？为什么？ 学生活动：看漫画，再次激发思考与讨论的兴趣，积极回答问题。

教师点拨：随着经济的发展，应该发挥贷款消费在经济发展中的作用。

贷款消费是指消费者向银行和其他金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或医疗等消费性支出的一种消费形式。

贷款消费以信用为基础，消费者与贷款的金融机形成了借贷关系，按照约定按时还本付息； 主要用于购买大宗耐用消费品及服务。因为这些消费品超出消费者当前的支付能力，因而预支自己未来的收入，来满足当前的需要。也就是我们常说的“花明天的钱，园今天的梦”。贷款消费的交易方式，其消费品的所有权与使用权没有完全转移。在消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的所有权与使用权逐渐发生转移，直至还完贷款为止，其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里。

贷款消费不仅满足了消费者的生活需要，提高了消费者的生活质量，而且促进了经济的发展，特别是我国经济发展进入买方市场后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的增长起来重要的作用。所以，我们要转变传统的消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，通过贷款消费满足来满足当前的需要，通过生活质量。当然，在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷。

（3）按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。其中生存资料消费是最基本的消费。随着经济水平的提高，发展资料和享受资料消费将逐渐增加。

3、消费结构

教师活动：引导学生看书，指出

（1）消费结构的含义：就是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。

教师活动：引导学生分析个人及家庭消费状况的变化，说明对消费结构的理解，并总结消费结构的变化特点。

学生活动：积极讨论，踊跃发言

教师活动：多媒体展示近几年社会的消费现状，例：假日旅游消费、电子产品消费、汽车消费等。引导学生通过微观的和宏观的消费结构变化，理解：

（2）消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化，变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序。

教师点拨：刚才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，这也就是我们要学的（3）恩格尔系数：即食品支出占家庭总支出的比重，一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。我国这几年因为经济保持了持续、快速健康发展的势头，所以，经济结构有了很大改善，消费水平不断

提高。

（三）课堂总结、点评

这节课我们重点学习了影响消费的因素及贷款消费等有关知识。我们在学习中应该结合日常生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，把感性知识上升为理性认识，培养学生分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

（四）实例探究

［例1］ 东部地区人们的消费水平相对于西部地区来说要高，这主要取决于（）

A．东部地区人们的收入水平相对较高B．东西部地区人们的收入差距大

C．东部地区人们的过去和未来的收入水平高D．东部地区人们的消费观念超前 答案：A

［例2］ 人们选购电脑总是愿意买品牌机，这主要是因为（）

A．人们收入水平高B．品牌机质优价廉

C．人们希望买质优价高的商品

D．商品的性能、质量、包装、售后服务等都能影响人们的消费活动。

答案：D

［例3］ 随着人民生活水平的提高，不少居民纷纷利用“十一”长假外出旅游。这里的旅游消费属于（）

⑴劳务消费⑵生存资料消费⑶发展资料消费

⑷ 享受资料消费⑸ 租赁消费

A．⑴ ⑷ ⑸B．⑴ ⑵ ⑸C．⑴ ⑷D．⑶ ⑷ ⑸

答案：C

［例4］ 目前，汽车消费成为人们消费的一大热点，这说明（）

⑴ 我国居民的消费结构正在发生变化

⑵ 我国人民的消费水平在提高

⑶人们的消费结构正在向享受型转变

⑷人们正在高消费

A、⑴ ⑵B、⑴ ⑶C、⑴ ⑷D、⑵ ⑶

答案 A

★课余作业

组织学生收集资料，观察改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化，并能说明 我国居民消费结构变化的原因。

★教学体会

本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力。

第四篇：3.1 消费及其类型

人教版新课标普通高中◎思想政治①必修 经济生活

第三课

多彩的消费

3.1 消费及其类型

教案 A

教学目标

一、知识目标

1.识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义。

2.理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义。

二、能力目标

1.通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

2.在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

三、情感、态度与价值观目标

通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。

教学重点与难点

教学重点

1.影响消费的因素。2.贷款消费。教学难点

1.收入与消费的关系。2.贷款消费。教学方法

教师启发、引导，学生搜集、整理有关资料，课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。课时安排

1课时 教学过程

一、导入新课

教师活动：多媒体播放一首网络歌曲《我赚钱了》。

教师备课系统──多媒体教案

教师活动：消费是我们日常生活中不可缺少的一部分，从呱呱坠地之日起，人们就开始消费了。刚才歌曲中也唱到一些消费行为，针对歌中的消费项目怎样进行分类？如果是你，还会有哪些不同的消费选择？影响我们不同消费水平的因素又有哪些？这就是我们这节课需要探讨的问题。

二、讲授新课

1.影响消费的因素

教师活动：多媒体展示春节不同地方居民的消费方式以及与以前消费方式的不同。然后提出问题：为什么居民的生活消费发生如此大的变化？

学生活动：积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题。（略）

教师总结：生活消费发生如此大的变化是因为受多种因素的影响：社会经济发展水平、生产水平与结构、居民收入、家庭人口数量和结构、物价水平等。其中主要的是：

（1）居民的收入

A.收入是消费的前提与基础

教师活动：引导学生阅读教材并思考：居民收入对消费是怎样影响的？ 学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论。

教师点评：收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。

B.居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。

教师活动：引导学生看教材第18页漫画与材料，激发大家的兴趣并思考：材料与漫画反映了什么道理？

学生活动：就所提问题展开讨论，并发表见解：消费受消费习惯的影响，受过去收入水平的影响。

教师总结：居民消费不仅受当前收入水平的影响，而且受未来收入水平的影响。如果预期收入高，消费水平可能就高，相反，预期收入低，人们就会节制当前的消费。C.社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的联系。教师活动：多媒体打出下面一段文字 中国现阶段总体消费水平

当城市的富豪们坐在饭店的包房里吃着几万元一桌的佳肴时，中国西部深山里的母亲们也许还在为孩子的学习费用而发愁。据测算，中国目前拥有亿万富翁一千多人，百万富翁三百多万人。与此同时，中国还有近五千万人没有解决温饱。

教师提问：居民收入差距的拉大会带来哪些影响? 学生活动：讨论并得出结论。(略)

人教版新课标普通高中◎思想政治①必修 经济生活

教师总结：富的人消费基本饱和，穷的人消费不起，社会总体消费水平不高。社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。由于社会总体消费水平的不高，很难拉动国内市场的消费需求，从而导致我国经济发展滞缓，经济不景气。进而影响人民的收入，再者又来影响居民的消费水平，最终还要体现在经济发展上，使经济发展滞缓，导致恶性循环。

（2）物价总体水平

教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？

教师活动：用多媒体展示2010年有关物价调查情况分析：

最新统计数字表明，2010年居民消费价格总水平较去年同期上升1.5%，其中，主要是鲜菜、蛋、肉禽及其制品等价格上涨所致。2010年上半年，食品类价格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，猪肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副产品升19.6%，鲜蛋升20.5%，淡水鱼和鲜菜均升10.0%，上升面之广、升幅之大均创近年来新高。

学生活动：学生就材料与所提问题展开讨论，并发表见解：还要受物价水平影响。教师活动：针对学生的见解作点评、总结：

物价的变动会影响人们的购买能力。人们在一定时期的总收入是有限的，如果消费品价格上涨，会引起购买力下降，因而消费需求就降低。反之，则购买力提高，消费需求就增加。因此，物价的稳定对保持人们的消费水平，安定生活和稳定社会具有重要意义。也因为此，使得稳定物价成为国家宏观调控的重要目标。

2.消费的类型 教师活动：引导学生看教材第18—19页，提出问题：我们的生活消费有那些类型？并举例说明。

学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论。(略)教师总结：消费类型有不同的划分：

（1）按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。

钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有权和使用权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制。

教师活动：引导学生看教材第18页漫画，提出问题：你赞成哪种消费方式？为什么？

学生活动：看漫画，再次激发思考与讨论的兴趣，积极回答问题。教师点拨：随着经济的发展，应该发挥贷款消费在经济发展中的作用。

贷款消费是指消费者向银行和其他金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或医疗等消费性支出的一种消费形式。

贷款消费以信用为基础，消费者与贷款的金融机构形成了借贷关系，按照约定按时还本付息；

教师备课系统──多媒体教案

主要用于购买大宗耐用消费品及服务。因为这些消费品超出消费者当前的支付能力，因而预支自己未来的收入，来满足当前的需要。也就是我们常说的“花明天的钱，圆今天的梦”。

贷款消费的交易方式，其消费品的所有权与使用权没有完全转移。在消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的所有权与使用权逐渐发生转移，直至还完贷款为止，其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里。

贷款消费不仅满足了消费者的生活需要，提高了消费者的生活质量，而且促进了经济的发展，特别是我国经济发展进入买方市场后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的增长起着重要的作用。所以，我们要转变传统的消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，通过贷款消费提高来满足当前的需要，提高生活质量。当然，在贷款消费时也要考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷。

教师活动：思考：是不是任何商品的使用都必须通过购买？你还会选择什么方式？ 学生活动：结合生活实际，积极讨论，得出答案：可以通过租赁来消费。

教师点拨：有些商品，为暂时的使用而购买不划算，例：婚纱、书籍等，我们可以 通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的使用权。

（2）按消费对象不同，可分为有形商品消费和劳务消费。

前者消费的是有形商品，后者消费的是服务，如家政、维修等。

(2）按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。其中生存资料消费是最基本的消费。随着经济水平的提高，发展资料和享受资料消费将逐渐增加。

3.消费结构

教师活动：引导学生看书，指出：

（1）消费结构的含义：就是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。教师活动：引导学生分析个人及家庭消费状况的变化，说明对消费结构的理解，并总结消费结构的变化特点。

学生活动：积极讨论，踊跃发言。(略)教师活动：多媒体展示近几年社会的消费现状，例：假日旅游消费、电子产品消费、汽车消费等。引导学生通过微观的和宏观的消费结构变化，理解：

（2）消费结构的变化规律：消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化，变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序。

教师点拨：消费水平的高低由谁来衡量呢？刚才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，这也就是我们要学的。

(3)恩格尔系数：即食品支出占家庭总支出的比重。

教师活动：引导学生阅读教材第19页“我国居民的恩格尔系数走势”图，说明什么问题？

学生活动：思考、讨论并回答。(略)教师总结：一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低；相反恩格尔系

人教版新课标普通高中◎思想政治①必修 经济生活

数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。我国这几年因为经济保持了持续、快速健康发展的势头，所以，经济结构有了很大改善，消费水平不断提高。

三、课堂小结

这节课我们重点学习了影响消费的因素及贷款消费等有关知识。我们在学习中应该结合日常生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，把感性知识上升为理性认识，培养学生分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

四、板书设计

1.影响消费水平的因素

（1）居民的收入（2）物价总体水平2.消费的类型

（1）按照交易方式：钱货两清、贷款、租赁（2）按照消费对象：有形商品和劳务消费

（3）按照消费目的：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费 3.消费结构

（1）消费结构的含义（2）消费结构的变化规律（3）恩格尔系数的含义

教案 B

教学目标

一、知识目标

识记和理解影响消费的因素；了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同；了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。

二、能力目标

引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。

三、情感、态度与价值观目标

引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感。教学重点与难点

教学重点

影响消费的因素。教学难点

消费类型中的贷款消费。教学方法

教师备课系统──多媒体教案

举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易被接受。教学过程

一、新课导入

师：创设情境，图片展示：各种消费的场景，提出问题：

1.我们都是消费者，请同学们说说自己都有哪些日常消费行为？ 2.你的家庭最近几年有哪些大宗消费？资金是如何筹措的？ 生：回答。（略）

师：看来，消费行为还真是形形色色，异彩纷呈，堪称是“多彩的消费”。

二、新课教学

（一）影响消费水平的因素

师：创设情境，多媒体展示：一组房交会的图片

提出问题：许多居民买不起住房，许多居民贷款买房后，沦为“房奴”。普通居民的购房困难是由什么原因引起的？

生：回答。（略）

师：1.主要因素：居民的收入和物价水平⑴居民的收入：收入是消费的基础和前提。

⑵物价水平：商品价格的高低影响人们的消费选择。

2.其他因素：商品的性能、质量、外观、包装；购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况，都能影响人们的消费活动。

师：思考：（1）为什么居民的收入和物价水平是影响消费的最主要因素？贷款消费不是可以弥补支付能力不足吗？

（2）居民消费水平只取决于当前的收入，对吗？（3）“人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高”，这一道理给我们什么启示？

生：阅读教材，回答。（略）师：（1）收入是消费的基础和前提。贷款消费虽然能够弥补支付能力的不足，但它也是建立在居民对自己未来收入有信心的基础上，不能盲目地贷款消费。

（2）居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。

（3）社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切关系。根据这一道理，我们要调节过高收入，保障低收入者的生活，努力造就一大批中等收入家庭，使整体消费水平提高，使经济发展更加健康和谐。

（二）消费的类型

师：大家列举的这些消费行为，我们如何把它们进行分类呢？请同学们阅读教材，看一看消费类型有哪些不同的划分标准，对照教材中的划分标准，大家列举的种种消费行为分别应该归入哪种消费类型？

生：按照产品类型不同 有形商品消费、劳务消费

按交易方式不同 钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费

按照消费目的不同 生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费

人教版新课标普通高中◎思想政治①必修 经济生活

师：⒈ 阅读教材第18页下部的辅助文，回答：你会选择租赁消费方式吗？通常会租用什么商品？说说你这样选择的理由？

⒉ 教材第18页上部的漫画反映了哪两种消费方式？你怎样看待这两种消费方式？它们各适用于什么情况？

生：回答。（略）

师：钱货两清的消费适应于有支付能力的消费者，或购买生活中必不可少的物品；贷款消费适应于购买住房、轿车等大宗商品或服务，一次性付款，可能会超出消费者的支付能力的情况。对于那些收入稳定，对未来收入持有乐观态度，又没有太多积累的年轻家庭来说，更适应于贷款消费；租赁消费适应于那些价格较高而又使用次数有限的商品。为暂时使用而买下商品很不划算，租赁更节约。

（三）消费结构

师：创设情境，多媒体展示：四组人们消费的图片，反映了假日旅游消费、电子产品消费、汽车消费、住房消费成为居民新的消费追求。

提出问题：从消费目的看，这些新的消费追求应当属于哪种消费？ 生：回答。（略）

师：发展资料的消费和享受资料的消费。说明消费结构不是一成不变的，它会随着经济的发展、收入的变化而不断变化。

提出问题：⒈什么是消费结构？⒉消费结构变化的顺序怎样？ ⒊什么是“恩格尔系数”？它表明什么？

生：结合教材回答。

师：1.消费结构的含义：指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。2.消费结构会随着经济的发展，收入的变化而不断变化，变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序。

3.恩格尔系数，即食品支出占家庭总支出的比重。恩格尔系数越大，生活水平就越低，相反恩格尔系数减少，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。

三、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了影响消费水平的因素，进而知道了怎样提高我们的消费水平。了解了消费的几种类型，知道了恩格尔系数与消费水平、消费结构的关系。

四、实例探究

例1 统计表明，人均GDP达到1000美元时，休闲成为普通百姓生活的重要内容。“五一”长假期间，人们纷纷外出旅游休闲。这说明（）A.旅游消费盛行由生产发展水平决定 B.旅游消费属于实物消费 C.“旅游热”是超前消费的表现 D.旅游消费属于生存消费 答案: A

例2 决定居民消费从低级逐步向较高层次发展的根本因素是（）A．对外开放程度 B．经济发展水平C．财政收入状况 D．通货膨胀水平答案: B

教师备课系统──多媒体教案

例3 汽车已进入寻常百姓家。早富起来的一些人用现金购车，爱车族中的一些人贷款购车，还有一批人在持币观望，他们期待着汽车价格大幅度下跌，而占人口大多数的普通百姓则是望车兴叹，连梦也不敢做。下列对这一现象认识正确的是（）①消费需求决定生产发展水平

②家庭收入水平影响着居民消费水平

③价格是影响人们购买能力和消费选择的重要因素 ④人们的收入差别过大会影响社会总体消费水平

A．①② B．①②③ C．②③④ D．①②③④

答案: C

例4 买房贵、上学贵、看病贵成为新的民生三大问题，高房价、高学费和高医药费打乱了正常的家庭消费结构。由于远期支出的不确定性，人们只好在近期扩大储蓄以规避可能的社会风险。在当前经济形势下，这一状况持续存在（）A．将会加剧通货膨胀压力，不利于物价稳定 B．是居民消费心理日趋成熟的表现 C．会抑制消费需求，不利于生产发展

D．将会促进产业结构调整，促进经济发展

答案: C

例5 按照交易方式来划分，消费者通过贷款购买住房的消费属于贷款消费。贷款消费（）A．是“花明天的钱，圆今天的梦”，这种消费方式是不适合我国国情的 B．是为了提前获得更好的消费，属于攀比消费，是不健康的

C．适用于收入稳定、对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻人 D．优于钱货两清消费和租赁消费方式，应大力提倡

答案: C

第五篇：消费及其类型说课稿

消费及其类型说课稿

各位评委老师好！今天我要进行说课的框题是《消费及其类型》，首先我对本框题进行分析

一、教材分析

1、本框题的地位和作用

《 消费及其类型 》是高一经济生活第 一 单元第三课的第一框。在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件之后，为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，在教材中起着承上启下的过渡作用。

2、教材内容：影响消费水平的因素、消费类型和消费结构。

二、说学情

高一的学生有了一定的知识储备量，也有了一定的知识分析和归纳能力。但缺少对事物全面的、理性的判断，对政治课存在很多误区，认为政治课不重要，也不懂得做题技巧和做题方法。本框题中的消费是与学生生活实际最接近的经济现象，他们对居民生活消费有比较多的生活经验，但是对理论知识却一知半解，所以要结合学生的认知能力，以及生活体验来进行教学设计。让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象.三、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

知识与技能目标：理解影响消费的因素;学会区分消费类型的三种分类：钱货两清消费，贷款消费和租赁消费;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。

过程与方法目标：在学习的过程中培养学生的分析能力，全面看问题的能力，探究能力。

情感态度价值观目标：通过合作学习增强学生的团队合作精神，帮助学生树立科学消费的理念。

四、说教学重点、难点

教学重点：影响消费水平的两大因素:即居民收入、居民收入的差距

重点的依据：影响消费水平的两大因素是本框的核心内容，并且与现实生活联系密切相关。

教学难点：区分消费类型，尤其是贷款消费和租赁消费 难点的依据：贷款消费和租赁消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识，高中生的思维在这方面处于困惑区。

五、说教法、学法

教法：要让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。

讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题，探究法：教师是给学生一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究。

讲授法：通过对抽象知识的讲授，帮助学生进行理解和掌握。

学法:授人以鱼，只供一饭，而授人以渔，受用无穷。教师在传授知识的同时应该注重对学生学习方法指导。这节课指导学生的学法主要采取：自主学习法、合作学习法、探究学习法。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.创设情境，导入新课（2—3分钟）

课堂的一开始让学生异想天开，假如你买彩票中了500万，你会进行哪些消费？

这样有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识去思考现实问题，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。为教学展开打下良好的基础。

2．合作探究，突出重点（10-15分钟）

让学生分组探究消费类型发生变化的原因。让学生认识到影响消费水平的两大因素：1.居民收入水平2.社会总体消费水平的高低与人们的收入差距大小有关。培养学生的分析能力，探究能力以及透过现象看本质的能力。

3、案例分析，突破难点。（25-30分钟）

让学生分析3个人对于买房子的不同态度，A存钱20万付首付B等有钱一次付清C暂时没钱，租房子住 让学生认识到消费具有不同的类型，培养学生获取信息的能力，自主学习的能力，以及全面看问题的能力。结合教师的讲授给学生一种茅塞顿开的感觉。

4、课堂小结，巩固知识（2—3分钟）

采用线索型的板书，整个知识结构一目了然。为了充分发挥学生在课堂的主体地位，将课堂小结由两位学生来完成。请两位具有不同学习能力的学生对于结构板书设计对本节课进行小结。帮助教师第一时间掌握学生的信息反馈，同时培养学生的归纳和概括能力。

5、情境回归，情感升华（2—3分钟）

学习内容融入到学生的生活中去，课堂最后让学生为自己的家庭设定一份合理的消费方案。以此培养学生对理论的实际运用能力，同时检验学生对知识的真正掌握情况。最终达到情感的升华。

七、教学反思

本节课我根据建构主义理论，强调学生是学习的中心，学生是知识意义的主动建构者，学生是信息加工的主体，强调学生在课堂中的参与性以及探究性，不仅让学生懂得知识，并且让学生相信知识，将知识运用到实践生活中去。