笔的演变教案

第一篇：笔的演变教案

小学语文s版教材第七册第六单元口语交际

《笔的演变》教学设计

河南省鹤壁市山城区实验小学

赵爱芳

教学内容

语文出版社小学语文s版教材四年级上册第六单元口语交际：笔的演变

教学目标

1、让学生了解人们使用的各种笔是怎样发明和演变而来的；

2、培养学生搜集资料的能力和想象力，锻炼学生的口语表达能力和人际交往能力。

设计理念

在新课标中明确指出：要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，学生是课堂的主人，把课堂交给学生，教师发挥主导作用，创设能引导学生主动参与的教育情境，激发学生主动、积极的交往情绪，引导学生大胆想象，畅所欲言，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程，培养学生的口语表达能力和人际交往能力，使每个学生都能得到充分的发展。本次口语交际我将笔的演变分为“笔的变迁”、“笔的自述”、“笔的诉说”、“笔的未来”四部分，引导学生大胆突破时空限制，结合实践和个人生活经验展开想象，充分发挥学生主体作用，让学生主动积极地完成一切听说交际活动，而且与课内、课外相结合，努力提高学生的想象力和口语交际能力。

教学准备

课前布置学生分组搜集有关笔的资料，了解笔的发明和演变过程，排练有关笔的自述和诉说的小品。教师制作有关笔的演变的课件。

教学过程

一、激情导入

师：同学们，我们天天和笔打交道，你都见过哪些笔？（有铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、水彩笔„„）同学们用过的笔可真不少呢！那么，最初的笔是什么样儿的？它又是怎样演变成今天这样的呢？这次口语交际，我们就来说说手里的笔是怎样演变的吧！

师：课前同学们查阅了很多有关笔的资料，下面请同学们把自己收集到的资料先在小组内交流一下。（小组交流）

同学们在下面交流的很好，接下来请同学们把自己对笔的了解和大家分享，好不好？首先请第一组同学给我们介绍笔的变迁，掌声欢迎！

二、笔的变迁

1．组长：同学们，我们组将以变魔法的方式给大家介绍笔的变迁，希望大家能够喜欢。2．学生甲介绍第一代笔

笔的家族历史，恐伯跟我们人类历史一样悠久了。早在远古时代，人类还过着原始生活时，就出现了第一代笔，它只不过是用树枝、尖石块之类的东西来记数或作记号罢了。

3．学生乙介绍第二代笔

随着人类社会的进化，笔也不断发展。于是，在奴隶社会中随着文字的创造，出现了第二代笔：刀笔——用刀在甲骨上刻字记事；石墨笔——用石、墨条在石壁上书画记事；有的地方还用树枝作笔蘸着天然有色液汁来书写。这些笔就是后来铁笔、铅笔、钢笔的前身。

4．学生丙介绍第三代笔

在我国，由于造纸术和油烟制墨术的流传，很自然地出现了第三代笔——毛笔。人们用兽毛扎成一束，安装在竹管上制成大小不一的毛笔。按笔头原料的不同，可分羊毫、狼毫等。直到现在，毛笔仍是书画家不可缺少的爱物，他们用各种毛笔泼洒丹青，绘出一幅幅绚丽的画卷。有的地方人们用禽类的羽毛将硬端削尖了蘸着有色液汁书写，发展到近代流行于欧洲的鹅毛笔。

5．学生丁介绍第四代笔

随着时代的变迁、科学文化的发展，各种第四代笔应运而生。从石墨笔演变而来的铅笔，向着经济简便实用发展，除了有软硬粗细之分外，还出现了橡皮头铅笔、活动细芯铅笔。这种笔为中小学生普遍使用。鹅毛笔、毛笔由于携带不便，逐渐被现在风靡世界的自来水笔即钢笔所代替。钢笔是笔的家族中的骄子，它实用、美观、书写流畅、方便，品种与牌号众多，为其他笔种所不及。在第四代笔的家族中还有粉笔、铁笔、蜡笔、圆珠笔、彩色水笔、软笔以及逐渐普及的电子笔等。各色各样的精致、灵巧、美观、实用的笔，名目繁多，日益更新，广泛被人们选用。

6、组长：这就是庞大的笔的家族。随着科学的突飞猛进，笔的家族还将不断地得到改造、更新、发展，为人类的文明发挥巨大的作用。大家对我们的介绍满意吗？

师：刚才第一组同学非常清楚地向我们介绍了笔的变迁，谁还了解笔的演变的知识，再给大家介绍一下？（生补充介绍）

同学们查阅的资料可真丰富呀！大家想不想进一步了解它们，我们来听第二组同学给我们带来的“笔的自述”。

三、笔的自述

1、毛笔的自述

我先给大家猜一个谜语：白发满头，爱抹黑油，闲时戴帽，忙时光头。是什么呢？其实就是我呀！我刚出生时，就有白头发了！那时候我就特别爱把我的朋友——墨汁抹到我的“头发”上，来帮助小主人写毛笔字和画国画。

我以竹节做杆，动物的毫毛为笔头--“笔”字的来历大概也出于此吧。动物毛软硬适中，吸水力强，用之于书法绘画，流畅自如，于提顿行止间，颇富神韵。我可以写出甲骨文、大篆、隶书、楷书、行书和草书七大书体，画出好看的国画。举世闻名的画家齐白石就是用我来画鱼和虾的，还有徐悲鸿画的骏马，张大千画的山水画，可都离不开我呀！

我有这么大的本领，小朋友是不是非常喜欢我呢？我可是小主人的“得力干将”呢！

师：（出示课件）同学们请看，这就是齐白石画的虾戏图，徐悲鸿的奔马图和张大千画的山水画，毛笔真神奇呀，寥寥几笔，传神逼真。毛笔也是我国特有的一种笔，一支小小的毛笔承载了我国几千年的文明历史，形成了我国特有的书法艺术。同学们请看，这就是我国书法大家的作品，真是墨迹飘香，千古留芳呀，希望大家能喜欢和毛笔做朋友，将我国的书法艺术传承下去。

（通过这一环节的设计，有效拓展了课堂的容量，激发了学生热爱我国传统书画艺术的感情）

2、钢笔的自述

Hi，大家好！我的名字叫钢笔，是笔这个大家族中不可缺少的一个成员。我的兄弟姐妹众多，有圆珠笔、毛笔、铅笔、中性笔、水彩笔等等，真可谓家族兴旺。而我则是这个大家族中与你们人类交往最密的一员，所以你们常把我比作你们的朋友和伙伴。

我长相特威风。头戴钢盔，身穿华丽的盔甲，还披着长披风呢，你们说我帅不帅？在这身装扮里面，藏着一个亮晶晶的笔头和一个忠于职守的内脏——笔芯，一个永远需要保持丰满的肚子——笔管。这些是我身体上最重要的器官，损坏任何一件儿都将使我命归黄泉。

我对你们人类的要求并不高，给我喝点儿墨水，我就会为你们吐出一行行工整美观的文字、一篇篇优美的文章、许许多多宝贵的知识和做人的道理；我就会忠诚地为你们服务，帮你们上理的大学；考出优异的成绩；签订合理的合同等等。我对你们人类的用处真得好大哦！

3、圆珠笔的自述

嗨！大家好，今天我来介绍自己——圆珠笔。

我的身高约13-14厘米，穿着一件漂亮的外套，看起来很精神。

我的上半身是笔杆，周围镶着一圈铝，保护着里面的笔心。笔帽是我的小外套，平常不穿，写字的时候再穿。笔帽旁边是一个笔夹，那就是我的手，它令我依附在小主人的口袋里。笔芯是我的内脏器官，它由两部分组成：一部分是笔管，另一部分是笔尖。笔管是一个直径3-4毫米的塑料管，里面盛满油墨，连着笔尖——我的脚，笔管和笔尖中间还有一个小圆珠，油墨通过小圆珠的滚动流到笔尖，使人们在纸上挥洒自如。

我的年龄不算大，才30几岁。我在英国出生，但并不走运，后来英国把我卖给了美国资本家，我到美国后，借助了原子弹的神威，改名“原子笔”。改了名后，我的身价大大提高了，因为资本家说我的墨是原子墨，用也用不完；另一个原因是我写出的字清秀、美观、线条流畅，为其它笔所不及。我换一支笔芯就可以写八十多万字。

我相信不久的将来，科学家们会把我创造得更实用。

4、水彩笔的自述

这小盒子可美啦，四壁是透明塑料，盒顶上贴着有趣的卡通图案，一旁写着嗨，我是人见人爱的水彩笔，大家一定不陌生吧?特别是喜爱绘画的小朋友，总是少不了我这个好伙伴。

我们一家12个兄妹住在一个漂亮的小盒子里“Colours pen 12色”。房子里有12格，那分别是我们的小床。

打开盒盖，就能看到我们的模样啦。我们穿着同样的花衣服，衣服上画着一只活泼可爱的小兔子,正在津津有味地品尝萝卜呢！我们戴着不同颜色的圆顶帽子，红的、绿的、黄的、紫的„„告诉你吧，帽子的颜色正代表着我们各自的水彩色。这样，小主人需要什么色彩，就会一目了然地找到。

旋开我的小帽子，火柴棒似的笔头就露出来了。拧开后盖，就会看见我那圆柱形的海绵体。它的前端与笔头相连，外面还套着塑料膜。那海绵体浸透了彩水，正是它，给我的笔头输送着养分，让我为小主人绘出了斑斓的图画。

瞧，我们正在帮小主人画彩虹呢。原本画纸上铅灰色的彩虹经过我们红橙黄绿青蓝紫七兄弟一妆扮，顿时让人眼前一亮！接着小主人又把其他图案涂上了鲜艳的颜色。哦，真美！雨后，西天悬着七彩虹桥，大树绿得发亮，还闪着晶莹的露珠，花儿也张开了五颜六色的笑脸。小主人把画贴在房间墙壁上，所有人都夸他画得棒。听到别人的赞美，我们就觉得那是在夸我们似的，也感到无比自豪！

师：听了他们的自述，让我们知道了笔对我们的帮助可真大呀！可是，我们是怎样对待我们的好伙伴的呢？（展示实物）同学们请看，这是老师从我们校园里捡到的笔，这支没用完就被扔掉了，这支钢笔的笔尖被弄歪了，还有这支圆珠笔更惨，头都被弄歪了，老师仿佛听见它们在哭泣，它们在诉说，它们会说些什么呢？让我们倾听第三组同学给我们带来的“笔的诉说”。

四、笔的诉说

第三组同学采用拟人化的手法，扮演成笔，表演笔的自述。

1、铅笔的诉说

我原先是一棵大树，生活在一片大森林里，天是湛蓝湛蓝的，空气里弥漫着一丝丝的甜味。这里有我许许多多的兄弟姐妹，我们过着平平凡凡的日子。后来，被一个伐木工人砍倒了。那时我非常伤心，为什么要把我砍倒呢？

我被运到一家工厂。工人们把我送进乌黑色的高大机器里，制做成了一枝枝精美别致的铅笔。后来我又被装在一个红纸箱里，成天呼吸不到新鲜甜润的空气，看不到湛蓝深远的天空。

终于能呼吸到新鲜甜润的空气了，能看到湛蓝深远的天空了。现在我过着和以前不一样的生活。文具店里，低年级小朋友来买铅笔，他们都能看见我。后来，我被一个学习很棒的低年级小朋友买走了，放在他那漂亮的铅笔盒里，和一块橡皮过着平凡的日子。上课的时候，他不小心把我掉到了地上，让我躺在冰冷的地板上。我好不容易挨到放学，小主人在收拾书包的时候一声不吭，一点也不理我，我伤心极了。

我多么希望人类能够好好珍惜我，好让我为人类多做贡献。

2、圆珠笔的诉说 我是一支可爱又美丽的圆珠笔，自从被工人叔叔做出来以后就过的很快活。可我被一个同学买去以后，我就觉的：我的苦日子就要开始了。

我是一支多功能圆珠笔。全身大多呈白色，先的很纯洁；身上有小动物的图片，还有大家爱吃的零食，让人爱不释手。我的身边有一个小小的按扭，只要轻轻一按，我那蓝色的小脚丫就会钻出来，为人们写字。

我最大的特点，就是头上引人注目的小话筒架，还有一个配套的小话筒，只要一插上，一个小巧玲珑的话筒就出现了。

就是因为这个小话筒，让我变的好惨。每天早上，小主人就拿着我，呜哩哇啦的唱起歌来。哦，天哪！小主人的嘴可真臭啊！没办法，我只有哑巴吃黄莲——有苦说不出啊！没想到，更倒霉的还在后面呢。小主人把我带到了学校，向同学们炫耀开了！大家连忙过来看，这边捏捏，那边摸摸，弄的我浑身不自在。他们还把我头上的话筒拿走了，让我觉的非常孤单。

天哪，地哪，谁可以给我一个说话的机会，让我对小主人说出苦衷呀！

3、自动铅笔的诉说 大家好,我叫自动铅笔.我可苗条了,肚子里能装下几十个铅芯宝宝,每用完一个,我就拔掉一个放到后面.我还有个保护我的帽子,你可别小看这个帽子,它能让我的铅芯宝宝不受到伤害.我还有个家叫文具盒,这里住着橡皮弟弟.钢笔姐姐.还有三角尺哥哥,小主人不用我时,就把我放在这里休息.玩耍.有一天,可怕的事发生了.小主人竟把我当成兵器,去刺别人的眼睛.最后,把别人眼睛刺坏了,我也被老师没收了,我真伤心啊.我希望大家都保护我,不要让我受到损坏.4、钢笔的诉说

嗨，大家好！我叫钢笔，是主人的好帮手。告诉你，主人可爱我了。一到家，主人就用我来写作业。我穿着一件银白色的衣服，外面套件蓝色的外套。每次主人写完作业，都要给我“吃”蓝墨水，把我喂得饱饱的。如果吃不饱，我就不能很好地为主人服务了。有一次，我不小心掉到了地上。主人把我捡起来一看，摔坏了，她就找大人把我修好，继续用。

我非常喜欢我的主人。当然了，主人也很喜欢我。

师：听了笔的遭遇，你有什么感想？我们今后应该怎样对待这些小帮手呢？

（通过这一环节的设计，增强了学生爱护学习用品的意识）时代在进步，科技在发展，你希望未来的笔是怎样的呢？有请第四组同学给我们畅谈笔的未来。

五、笔的未来

未来的笔还有可能是什么样子的呢？让我们插上想象的翅膀，穿越时空隧道进入未来吧。第四组同学表演未来的笔。

2、第四组同学想象多么丰富，多么新奇呀！未来的笔还有可能是什么样子的呢？

学生畅谈未来的笔。其他学生做补充。

3、习作指导

要写清未来的笔是什么样子的，有那些特殊功能。想象既要大胆，又必须建立在真实合理的基础之上，写好想象作文同样可以运用拟人、比喻、夸张、反复、对比等修辞方法，使你的想象变得更生动。写后要注意修改。

4、小小辩论会。

未来科技发展了，电脑能不能替代笔？ 小组讨论。

分成正方和反方，开始辩论。下面同学可补充发言。

师总结：刚才同学们讨论的真热烈，关于这个问题，同学们课下可以继续讨论。我个人认为，科技再发展，电脑也不能替代笔，特别是毛笔书法方面，电脑打印出来的没有个性，没有神韵。当然，同学们也可以有自己的观点。

（新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，通过这一环节的设计，拓展了学生的思维，又给学生留下了探讨的空间）

六、我们都是小小评论员 看谁说的好，看谁演的好。评比获胜的组奖励五角星。七．总结发言

师： 笔的出现是人类进步的结果，笔的演变也伴随着人类文明的发展，纵观笔的历史，就是一部人类文明的发展史，请握好手中这支笔，书写更辉煌的未来吧！

第二篇：笔的演变教案(新)

小学语文s版教材四年级上册第六单元“能说会道”

《笔的演变》教学设计

梅州市兴宁佛岭小学

李红梅

教者简介

李红梅，1977年出生，本科学历，1996年参加工作，一直担任小学语文教学工作，现任教于兴宁市佛岭小学，小学语文高级教师。“深爱教育，享受教育”。这就是我对教育的态度。从教以来，有多篇论文和教学案例在省、市评比中获奖。曾获得“梅州市教改积极分子”“南粤优秀教师”等荣誉称号。教学内容

小学语文s版教材四年级上册第六单元“能说会道”：笔的演变 教学目标

1、培养学生搜集资料的能力，让学生了解笔的历史；

2、能具体清楚、有条理地说出现在使用的笔的结构、优缺点，以及改进方法，能将自己设计的笔的特点说清楚，培养学生口语交际能力和创新能力。

3、在生生、师生多维互动中学会认真倾听，学会与别人交流时态度要自然、大方、有礼貌。设计理念

在新课标中明确指出：要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，学生是课堂的主人，把课堂交给学生，教师发挥主导作用，创设能引导学生主动参与的教学情境，激发学生主动、积极的交往情绪，引导学生大胆想象，畅所欲言，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程，培养学生的口语表达能力和人际交往能力，使每个学生都能得到充分的发展。

本次口语交际我将“笔的演变”这个内容的教学分为“笔的变迁”、“笔的介绍”、“设计新笔”三部分。要求学生课前搜集关于笔的历史资料，结合课堂上的课件，与学生共同制作资料卡片；课堂上引导学生仔细观察，大胆交流笔的特点；引导学生突破时空限制，结合实践和个人生活经验展开想象，大胆畅谈如何改进笔，创造新型的笔。还把孩子们喜欢的喜羊羊引入课堂，贯穿课堂教学，激发学生学习、交流的兴趣。整个设计充分发挥学生主体作用，让学生主动积极地完成一切听说交际活动，而且与课内、课外相结合，努力提高学生的想象力、创造力和口语交际能力。教学准备

课前布置学生搜集有关笔的资料，了解笔的发明和演变过程。教师制作教学课件。教学过程

课前交流

1、各小组喊口号

师：同学们，今天坐在这里上课，心情怎样？ 其实你们不用紧张，因为你们是最棒的！来，各小组把自己的口号喊出来，让所有听课的老师见识一下你们的风采！

2、作自我介绍

师：同学们，今天，聪明的喜羊羊也来到了我们的课堂。

课件出示：喜羊羊

师：跟他打个招呼吧！喜羊羊说想和你们交朋友，你们愿意吗？ 师：先向他介绍介绍自己吧！（引导学生进行自我介绍。姓名、年龄、兴趣······）

一、激情导入

1、师：喜羊羊说很高兴认识到这么多的朋友。但上课铃响了，他与大家的交流就暂时到这里。

师：其实今天来到这课堂的还有我们的老朋友。是谁呢？ 课件出示：笔

师：同学们，笔是一个庞大的家族。我想，爱学习的你们肯定和不少的笔成为了好朋友。那你们是否知道，最初的笔是什么样儿的？它又是怎样演变成今天这样的？未来的笔又会是什么样的？今天的“能说会道”，就来说说我们的朋友——笔是怎样演变的。（板书课题：笔的演变）

2、师：对于今天的这节课，老师给大家提一些要求。

课件出示：（齐读）说清楚

听明白 有礼貌

3、讲解要求，同时板书，然后齐读要求。

说清楚：要求我们大胆说，说话声音响亮，有条理。

听明白：要求我们在别人说话时用心倾听，听懂他在说什么。

有礼貌：要求我们在说话时自然大方，倾听时保持安静，不随意插嘴。

二、笔的变迁

1、交流资料

师：同学们，昨天老师让大家去查找关于笔的历史资料，现在让我们一起来分享一下。谁先来说说？（你的声音很响亮，值得同学们学习）（哦，你能搜集到这种资料，真厉害！）（你找到了中国的笔祖，不错。）（你的笔记做的好细啊）

2、欣赏“笔的变迁”

师：喜羊羊听到大家在交流笔的历史资料，他也想跟大家一起来分享自己搜集到的图片和文字资料，那我们就一起来看屏幕：

点击课件 欣赏“笔的变迁

3、制作关于笔的“资料卡片”

师：喜羊羊找到的资料不错吧？它有个请求，想请你们帮它制作关于笔的资料卡片，你们愿意吗？ 这是乐于助人的好孩子！我们就一起来制作“笔的变迁”资料卡片。

资料卡片：第一页，谁来？

（1）笔的发展大约经历了三个时期：（以杆代笔时期）（蘸zhàn水笔时期）（便携xié式时期）。（嗯，不错）（2）“以杆代笔”时期（竖起大拇指）早在远古时代，人们就开始使用（尖硬的石器）、（骨头）和（树枝）在石壁、甲骨上进行刻字、画画，这是笔的雏（chú）形。

（3）蘸（zhàn）水笔时期（历史往前走，世上出现了真正的笔。）

公元前2000年，中国人发明了（毛笔）来写字，它是中国的笔祖。

公元700年，罗马人发明（羽毛笔），用的是一种大鸟翅膀上的羽毛，它在后来1000年中成为西方主要的书写工具。

（4）便携（xié）式时期（时间在流逝，人们创造出越来越方便使用的笔）在19世纪80年代中期，人们在羽毛笔的基础上发明了（钢笔）,它迅速替代了传统的羽毛笔而成为20世纪主要的书写工具。

再后来，又发明了书写更方便的圆珠笔，它比钢笔书写时间更长，使用更方便，所以深受现代人的喜爱。

随着时代的发展，世界上出现造型奇特，甚至具有特殊功能的笔，如：（“跳动温控可擦笔”）、（太空笔）······（后面的省略号表示什么）

2、小结

师：就这样，各个时期的笔，在给人们带来方便的同时，因为存在不足之处，人们便不断地去改进它，于是就不断地创造出新型的笔。直到今天，还有未来，笔不断演变着。点击课件

笔在不断演变着·····

三、笔的介绍

师：同学们，资料卡片做好了，喜羊羊很高兴，想给大家一种礼物，以表达他的感激之情。是什么呢？

点击课件

请小组长上来拿喜羊羊送的礼物。

1、找方法

（1）点击课件： 师：拿到礼物后，请同学们以小组为单位，先仔细观察这种笔的外形（颜色、图案、长度······），再了解它的构造、用法，然后用一段话来介绍它。（2）谁来试一试，用一段话来介绍喜羊羊送给我们的笔？（1个）（3）我们再来听听喜羊羊是怎样介绍的。

点击课件

师读屏幕上的话。

这是一支圆珠笔！笔杆下半部分呈粉红色，上半部分呈蓝色，上面还缀着一只可爱的小兔子，可漂亮啦！别看笔杆是塑料做成的，它可是里面笔芯的忠实保镖。笔的顶端是一个花瓣形的按钮。按一下它，笔尖就出来了，我们就可以写字啦；再按一下，笔尖又缩回去了，这样一来，就能保护笔尖不易被摔坏。按动按钮时，还会发出好听的“滴答”声呢。我可喜欢这支笔了！是它陪着我一起学习，记录下了我学习生活的点点滴滴。

刚才那位同学和喜羊羊，谁介绍的清楚呢？ 喜羊羊是怎么做到的呢？ 点击课件

师：它认为介绍这支笔时，得抓住它的特点，然后按一定顺序来说，点击课件 它先说清笔的名字，再介绍笔的外形、构造，接着说清笔的用法，最后还说了喜欢这支笔的理由。就这样，喜羊羊的介绍让人一听就明白。

（4）谁再来试试介绍一下喜羊羊的这支笔？（2个）师：嗯，说得还不错！

2、说话

师：喜羊羊也想知道同学们最喜欢的笔有什么特点，所以它提出个要求： 课件出示：请同学们用相同的方法来介绍自己最喜欢的一种笔，先把它介

绍给小组内的同学，然后再向我介绍介绍。

老师提醒大家：交流之时别忘了要做到： 读板书： 说清楚 听明白 有礼貌

（2）小组交流（学生讨论，教师随机指导）（3）全班交流（每个小组都要有代表发言）师：刚才同学们讨论得真热烈！喜羊羊问：谁愿意先来介绍自己最喜欢的笔？ 各小组代表介绍：先向喜羊羊打招呼，再介绍自己的笔 引导学生评价：

（1）师：你说的真不错，喜羊羊也忍不住赞扬你，说你声音响亮，说话有条理。还有谁想表扬表扬他呢？ 喜羊羊也表扬你，因为你刚才听得十分认真

（2）你们喜欢他的笔吗？为什么？

（3）你们现在听明白，他的笔最吸引人（最有趣的）（最惹人喜爱）的地方是什么？

（4）你们最喜欢谁的笔？为什么？

四、设计新笔

1、师：问最后一个学生：你认为，你现在使用的笔还有什么不足之处吗？是呀！纵观笔的发展历史，（点击课件）因为人们发现笔存在不足之处，就去改进它，于是就有了创新，笔就是这样不断演变着。课件出示：

聪明的同学们，你们还发现我们现在使用的笔有哪些不足之处？你们想怎样改进？

汇报交流，引导学生评价（4、5个即可）

你们觉得他的想法怎么样？为什么？

我想，爱画画的同学都会为你的想法拍手叫好！

2、师：同学们，你们的想法真奇妙，我认为你们都是优秀的设计师。诶，老师现在有个想法，刚才我们不是收到了喜羊羊送的礼物吗？我们中国人最讲究礼尚往来了，不如，我们就设计一些具有特殊功能的笔，回赠给羊村的羊儿们。你们说，好不好？

（1）：师：聪明的同学们，让我们都来做小小设计师，张开想象的翅膀，打开创新的大门，为羊儿们设计新型的笔，最好有特殊功能。

点击课件：请你们给羊村的羊儿们设计新型的笔，最好有特殊功能。

先跟小组内的同学说说自己的想法吧。（学生讨论，老师随机点拨）（2）全班交流

师：请同学们介绍介绍自己设计的笔？别忘了要做到：（齐读）说清楚 听明白 有礼貌 交流。（不少于10个）

评价：你觉得小羊会喜欢他设计的笔吗？为什么？

你真是个环保小卫士！青青草原所有的居民都会感谢你！

好神奇的一种笔啊！老师不能不为你的创造叹服！

你真是个有爱心的孩子，我替慢羊羊谢谢你啦！

美羊羊收到你设计的笔，一定会高兴得合不拢嘴！

你真是太厉害了！设计了这么神奇的笔！

3、小结：

师：同学们，你们帮羊儿们设计了不少新型的笔，真了不起。喜羊羊很高兴，它说谢谢你们了，他会把你们的设计带回羊村。我们跟它说声再见吧！

这节课就上到这里，同学们，再见！

板书：

笔的演变

说清楚 听明白 有礼貌

第三篇：笔的演变

日新月异的笔

从猿人时代到现在，我们的日常生活中离不开笔。笔的发展也有着许多的演变：它从用石头制成到用羽毛制成、丛刻写到书写、从不方便使用到十分方便的使用……真可以说是日新月异！

最先被我们祖先使用的“笔”是用锋利的石头做的。使用时，尖利的那头对准用来刻写的“纸”，（龟甲、石头、树皮等）然后开始刻写。不过，这种“笔”也有缺点，就是很难刻写出字，一不小心，就会把“笔尖”弄断。

后来，再外国，人们发明了羽毛笔，这种笔是用鸟类的羽毛做的。使用时，用笔尖蘸一蘸墨水就可以了。可是，这种笔没有写多长时间就没墨水了，得又蘸一蘸墨水，十分麻烦。而在我们中国，用的是毛笔。毛笔笔尖的毛很粗，遇水就散，在薄纸上写字很容易让写的字看上去很粗，为此，毛笔也不是很好。

再说，外国发明了水笔之后。一天，一位商人在用水笔签合同时，水笔中的墨水一不小心甩到了合同上。就在他去拿另外一张合同的时间里，他的同行早把这比生意抢走了。他为此十分伤心，就发明了签字笔，这种笔写作时，笔中的墨水就不会甩出来了。但是，这种笔和羽毛笔、圆珠笔差不多，也有笔芯用完的时候，而且，字也写不出笔锋，也不是很完美。

之后，人们又发明了铅笔，铅笔最初只是把一个削过的铅拿在手上写字。人们又用纸包住铅，这样，用完后撕下一圈纸片就行了。最后，才演变成我们现在的用木材制的彩印铅笔。铅笔虽然方便，但是，字写在纸上，不久，就看不清了，模糊了。

最后，人们发明了钢笔。这个发明是笔的一个转折。钢笔既好用，又方便。因此，发明后，很受顾客的喜爱。

不仅在文学上，在电学上，人们发明了电笔，用来测量电量。还有一种七色笔，他以圆珠笔为主，上面装上七种色彩的灯，一旋笔身就可以发出七种亮光，即可以用来写字，还可以用来照明。还有一种动物笔，也是以圆珠笔为主，笔身却是动物身体的模样，还可以扭曲……

现在，人们发明了写字用的自动铅笔、教学用的粉笔等。随着科学技术的发展，笔将会变出越来越多的花样，在各个事业发挥各自的各种作用！!

第四篇：《语言的演变》教案(修订)

语言的演变

[教学目的] 了解古今汉语的差别和汉语的演变，学习本文综合运用多种说明方法的写法，培养对热爱祖国语言文化的热爱之情。[教学重点及难点] 教学重点：古今汉语变化的规律及说明方法（举例法、分项说明法）教学难点：古代汉语的语义 [教学设想] 通过师生互动，列出本文提纲，熟悉本文例子中提到的语言知识。[教学时数] 2课时 [教学内容及步骤]

[导入课文] 上课之前给大家讲一个故事，名字叫“秀才买柴”。

有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来!”卖柴的人听不懂“荷薪者”(担柴的人)三个字是什么意思，但是听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才前面。

秀才问他：“其价如何?”卖柴的人听不太懂这句话，但是听得懂“价”这个字，于是就告诉秀才价钱。

秀才接着说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。(你的木柴外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰小，请减些价钱吧。)”卖柴的人因为听不懂秀才的话，于是担着柴就走了。

听过这个笑话，大家也许都会笑这个秀才真是“酸得倒牙”，买弄文字，结果卖柴人听不懂，他也没能买到柴。

但是如果我们要分析一下，为什么卖柴的人听不懂秀才的话呢？

原因是秀才说的话中很多词当时口语中已不用了，对不熟悉古代文字的卖柴人来说，怎么听得懂呢。这说明了一个什么现象——语言也是不断变化的。

今天我们就来了解一下关于语言变化方面的知识。（投影）语言的演变

[语言小常识] 提到语言，我们天天都在使用，那么语言包括几个组成要素呢？一是语音，二是意义，三是语法。那么这几个方面是怎么变化的呢？学习这篇文章，我们就可以很清楚的了解。

[研析文章]

第一部分：“语言也在变”

1：第一节的哪一句话提出了文章的基本观点？

明确：开头第一句话：“世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。”---中心句，统摄全篇

2：朱熹听颜回讲话，是真实的事情吗？这里运用了什么手法？ 明确：不是，假设举例，既明确又有趣

朱熹是注明的儒学大师，是孔子思想权威的解释者，连他都听不懂，说明不是对儒学的理解水平问题，而是语音语法语汇问题了。

3：接着用举例论证的方法举了《邹忌讽齐王讷谏》的例子对全文的中心观点作了具体的阐释。

4：这部分从哪些方面说明古代和现代汉语的差别的。明确：

1、字形：

2、字义：

（1）意义没有改变，但是现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个在分。

（2）意义没有改变，可是使用受很大限制。

（3）这里所用的意义现代已经不用，尽管别的意义还用。

3、语法

5：本部分主要采用了哪些说明方法？ 明确：举例法——《邹忌讽齐王讷谏》

比较法——古今比较

分项说明法

6：体会第一部分写的作用。

这一部分是分析一个典型的语言现象，总的介绍古今汉语的差别和汉语的演变，给人一个总体、概括的认识——总写，下面二、三两部分则分别对语言的演变进行说明。

过渡语：

（问题：大家看第二、三两部分从哪个方面来说明语言的演变的？先写的哪一方面，写得最详细是哪一方面？为什么？）

明确：分别从语汇、语法、语音三个方面作进一步的说明。因为语汇联系人民生活最为紧密，变化最快、最显著，所以先写、详写。

第二部分：说明语汇的变化

1：根据事先的阅读要求，在文中划出表明语言演变的关键语句 A语言的消长：

1、随着旧事物、旧概念的消失，有些词消失了(第l段)；

2、随着新事物、新概念的出现，有些词出现了(第2段)；

3、外来的事物带来了外来语(第3段)； B语言的变化：(第4、第5段)。（1）词义的扩大(第6段)；（2）词义的缩小(第6段)；（3）词义的转移(第7段)；（4）语义的弱化(第8段)。C改变了名称：

1、很多古代单音词现在多音化了，2、有的单音词换了另外一个单音词(第9段)，3、由于忌讳(第11段)。

这一部分既说明了古今汉语在语汇方面的差别和汉语的演变情况，又指出了变化的原因。

2：这部分主要采用了哪些说明方法？ 明确：举例法、比较法、分项说明

3：小结，明确： 第二部分中，作者由概括到具体、由大类到小类进行分类阐释，不仅揭示了语言变化的社会原因、内部原因，以及语汇所发生的演变情况，而且有区别地阐释了语汇变化的具体特征，这样就使论述观点明确，结构清楚。

这一部分中，作者为了论述观点，主要运用了典型举例的论证方法。所举的例子是与人们的生活有关，为人们熟悉的例子。读起来毫无堆砌、枯燥之感。读者从大量的例子中，对古今汉语的差别和汉语的演变有了具体的了解，获得了丰富的知识。

第三部分，说明语法、语音的变化

1：古今汉语在语法方面有哪几种不同的情况？

1、有些古代特有的语序，现在不用了；

2、有些现代常用的格式，是古代没有的。

问题三：古今汉语在语音方面有哪几种不同的情况？

明确：由于汉字不是标音为主的文字，光看文字看不出古今变化，现代的人可以用 现代字音来读古代的书，这样就掩盖了语音变化的真相，不易为人们所认识，其实古今汉语语音的差别是很大的。因此，文章边举例边说明古今语音变化在三个方面的表现：

第一，押韵； 其次，平仄； 又其次，形声造字法。

本文第一部分举《邹忌讽齐王纳谏》的头一段为例，通过这个有趣而又典型的语言现象来说明古今汉语的差别。这短短一段中，有古今一致的字，又有古今意义不同、用法两样的字；有即使意义没有改变，但现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个部分的字，又有意义没有改变但现在使用受限制的字；还有这里所用的意义现在已经不用了的字；既有语汇方面与现代汉语不同的地方，又有在语法方面与现代汉语不同的地方。因为这一段语言现象比较典型、复杂，所以只需一例便可以比较全面地说明古今汉语的差别。这一段邹忌比美的故事，生动有趣，是人们很熟悉的，举这样的例子来说明道理能引起人们阅读的兴趣．也容易为读者理解。

在论述类文本中，本文属于学术普及类的文章，在表达方式上，侧重于通过分析事实来阐释观点、说明道理。这一点和说明文的表达很类似。

因语言的演变是一个相当复杂的历史现象，所以，作者综合运用了分类、举例、比较和引用等多种方法，力求把这个复杂的问题阐释清楚。

[写作特点]

1、综合运用多种说明方法

本文综合运用了多种说明方法。如文章的第一部分首先举了《邹忌讽齐王纳谏》头一段为例来说明古今汉语的差别，运用了举例说明的写法。接下去便分别从字的意义、用法不同和语法也有差别两个方面来说明；在说明字的意义、用法的不同时，又分三种情形一一说明；在说明意义没有变，但现在不能单用的情形时，又分“有的构词能力还比较强”，“有的只在极少数词语里出现”两种情况来说明，这些都是用了分项说明的写法。在分项说明时，又逐条举例。另外，在说明古今语法方面的差别时，既说这句话古代怎么说，又说这句话现代怎么说，并分析它们的不同之处，运用了比较说明的写法。这样恰当地运用多种说明方法，把古今汉语的差别说得清楚明白，给人留下了具体而深刻的印象。

2、语言通俗、准确、严密。

例如：“第二种情形是意义没有改变，可是使用受到很大限制。例如：作为连词的‘而’、‘与’，只见于一定的文体；表示从属关系的‘之’只用于‘百分之几’、‘原因之一’等等；起指代作用的‘者’只用于‘作者’、‘读者’等等；‘美’现在不大用于 人，尤其不用于男人(‘美男子’口语不说，也不能拆开)；‘有余’现在能懂，但不大用，‘八尺有余’现在说‘八尺多’。”这一段，没有枯燥难懂的专业术语，像平常说话一样朴素易懂。并且用“作为连词的”、“表示从属关系的”、“起指代作用的”来分别限制“而”、“与”、“之”和“者”，又用“只见于”、“只用于”、“不大用于”、“尤其不用于”来说明这里所说的 “而”、“与”、“之”、“者”在使用时受到的限制，用词极有分寸，充分体现了语言的准确、严密。

第五篇：《语言的演变》教案

语言的演变

[教学目的] 了解古今汉语的差别和汉语的演变，学习本文综合运用多种说明方法的写法，培养对热爱祖国语言文化的热爱之情。[教学重点及难点] 教学重点：古今汉语变化的规律及说明方法（举例法、分项说明法）教学难点：古代汉语的语义 [教学设想] 通过师生互动，列出本文提纲，熟悉本文例子中提到的语言知识。[教学时数] 2课时 [教学内容及步骤]

[导入课文] 上课之前给大家讲一个故事，名字叫“秀才买柴”。

有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来!”卖柴的人听不懂“荷薪者”(担柴的人)三个字是什么意思，但是听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才前面。

秀才问他：“其价如何?”卖柴的人听不太懂这句话，但是听得懂“价”这个字，于是就告诉秀才价钱。

秀才接着说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。(你的木柴外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰小，请减些价钱吧。)”卖柴的人因为听不懂秀才的话，于是担着柴就走了。

听过这个笑话，大家也许都会笑这个秀才真是“酸得倒牙”，买弄文字，结果卖柴人听不懂，他也没能买到柴。

但是如果我们要分析一下，为什么卖柴的人听不懂秀才的话呢？

原因是秀才说的话中很多词当时口语中已不用了，对不熟悉古代文字的卖柴人来说，怎么听得懂呢。这说明了一个什么现象——语言也是不断变化的。

今天我们就来了解一下关于语言变化方面的知识。（投影）语言的演变

[作者及课文简介] 本文作者为吕叔湘，(1904-1998)，是我国当代著名的语言学家。江苏省丹阳县人，1926年毕业于国立东南大学外国语文系。吕叔湘先生是我国语言学界的一代宗师，70多年以来一直孜孜不倦地从事语言教学和语言研究，涉及一般语言学、汉语研究、文字改革、语文教学、写作和文风、词典编纂、古籍整理等广泛的领域。写了不少专著，代 表作是《中国文法要略》、《汉语语法论文集》、《语法修辞讲话》(与朱德熙合著)。１９８３年５月，他还拿出多年积蓄的６万元，作为中国社会科学院青年语言学家奖金的基金。2003年9月，为纪念他，他曾经工作过的丹阳市高级中学更名为“吕叔湘中学”。

本文选自吕叔湘的《语文常谈》。《语文常谈》是一部关于语言文字的普及性读物，共收文章八篇。课文是其中的第六篇，原标题是《古今言殊》。全文分四部分，四个部分的小标题为“语言也在变”，“语汇的变化”，“语法、语音的变化”，“从文言到白话”。选入课本时，作者删去了第四部分，前三部分的小标题换成了序数词一、二、三。

[语言小常识] 提到语言，我们天天都在使用，那么语言包括几个组成要素呢？一是语音，二是意义，三是语法。那么这几个方面是怎么变化的呢？学习这篇文章，我们就可以很清楚的了解。

[解题]

本文的题目的《语言的演变》。说明的对象是什么？是“语言”，还是“演变”？是演变——演化、变化。本文就是讲语言的变化的。这说明本文是属于说明文中的“事理说明文”。

[研析文章]

一、学生自读全文

问题：

1、根据简介，给三个部分标出题目。

2、课文是从哪几个方面来说明古今语言的差别和演变的？

3、在文中划出语言演变的规律性的语句，并标上序号。

二、文章分析

第一部分：“语言也在变” 问题一：语言变化的特点是什么？

明确：“在短时间内不易觉察，日子长了就显示出来了”(第1段)问题二：本部分主要采用了哪些说明方法？ 明确：举例法——《邹忌讽齐王讷谏》

比较法——古今比较

问题三：这部分从哪些方面说明古代和现代汉语的差别的。明确：

1、字形：

2、字义：

（1）意义没有改变，但是现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个在分。

（2）意义没有改变，可是使用受很大限制。

（3）这里所用的意义现代已经不用，尽管别的意义还用。

3、语法 问题四：作者在说明古代和现代汉语的差别时，除使用举例法、比较法之外，还使用了什么说明方法？

明确：分项说明。

问题五：体会第一部分写的作用。

这一部分是分析一个典型的语言现象，总的介绍古今汉语的差别和汉语的演变，给人一个总体、概括的认识——总写，下面二、三两部分则分别对语言的演变进行说明。

过渡语：

（问题：大家看第二、三两部分从哪个方面来说明语言的演变的？先写的哪一方面，写得最详细是哪一方面？为什么？）

明确：分别从语汇、语法、语音三个方面作进一步的说明。因为语汇联系人民生活最为紧密，变化最快、最显著，所以先写、详写。

第二部分：说明语汇的变化

问题一：根据事先的阅读要求，在文中划出表明语言演变的语句

1、随着旧事物、旧概念的消失，有些词消失了(第l段)；

2、随着新事物、新概念的出现，有些词出现了(第2段)；

3、外来的事物带来了外来语(第3段)；

4、生活的改变，使许多词的意义起了变化(第4、第5段)。（1）词义的扩大(第6段)；（2）词义的缩小(第6段)；（3）词义的转移(第7段)；（4）语义的弱化(第8段)。换一个角度来看语言的变化：

1、很多古代单音词现在多音化了，2、有的单音词换了另外一个单音词(第9段)，3、有些词的变换是由于忌讳(第11段)。

这一部分既说明了古今汉语在语汇方面的差别和汉语的演变情况，又指出了变化的原因。

问题二：这部分主要采用了哪些说明方法？ 明确：举例法、比较法、分项说明

问题三：本文举例有什么特点？有何好处？

明确：所举的例子是与人们的生活有关，为人们熟悉的例子。读起来毫无堆砌、枯燥之感。读者从大量的例子中，对古今汉语的差别和汉语的演变有了具体的了解，获得了丰富的知识。第三部分，说明语法、语音的变化

问题一：在语音、语汇、语法三者说明中，哪个最详，哪个最略？为什么？ 明确：语汇最详，语法最略。因为语法与语汇、语音相比，最富稳定性，古今变化不大，所以写得最略。

问题二：古今汉语在语法方面有哪几种不同的情况？

1、有些古代特有的语序，现在不用了；

2、有些现代常用的格式，是古代没有的。

问题三：古今汉语在语音方面有哪几种不同的情况？

明确：由于汉字不是标音为主的文字，光看文字看不出古今变化，现代的人可以用现代字音来读古代的书，这样就掩盖了语音变化的真相，不易为人们所认识，其实古今汉语语音的差别是很大的。因此，文章边举例边说明古今语音变化在三个方面的表现：

第一，旧诗都是押韵的，可是有许多诗现在念起来不押韵了；

其次，旧诗里边的近体诗，非常讲究诗句内部的平仄，可是，许多诗句按现代音来读就“平仄不调”了；

又其次，一些用形声法造的字，按现代的读音来读就不可理解了。

本文第一部分举《邹忌讽齐王纳谏》的头一段为例，通过这个有趣而又典型的语言现象来说明古今汉语的差别。这短短一段中，有古今一致的字，又有古今意义不同、用法两样的字；有即使意义没有改变，但现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个部分的字，又有意义没有改变但现在使用受限制的字；还有这里所用的意义现在已经不用了的字；既有语汇方面与现代汉语不同的地方，又有在语法方面与现代汉语不同的地方。因为这一段语言现象比较典型、复杂，所以只需一例便可以比较全面地说明古今汉语的差别。这一段邹忌比美的故事，生动有趣，是人们很熟悉的，举这样的例子来说明道理能引起人们阅读的兴趣．也容易为读者理解。

[写作特点]

1、综合运用多种说明方法

本文综合运用了多种说明方法。如文章的第一部分首先举了《邹忌讽齐王纳谏》头一段为例来说明古今汉语的差别，运用了举例说明的写法。接下去便分别从字的意义、用法不同和语法也有差别两个方面来说明；在说明字的意义、用法的不同时，又分三种情形一一说明；在说明意义没有变，但现在不能单用的情形时，又分“有的构词能力还比较强”，“有的只在极少数词语里出现”两种情况来说明，这些都是用了分项说明的写法。在分项说明时，又逐条举例。另外，在说明古今语法方面的差别时，既说这句话古代怎么说，又说这句话现代怎么说，并分析它们的不同之处，运用了比较说明的写法。这样恰当地运用多种说明方法，把古今汉语的差别说得清楚明白，给人留下了具体而深 刻的印象。

2、语言通俗、准确、严密。

例如：“第二种情形是意义没有改变，可是使用受到很大限制。例如：作为连词的‘而’、‘与’，只见于一定的文体；表示从属关系的‘之’只用于‘百分之几’、‘原因之一’等等；起指代作用的‘者’只用于‘作者’、‘读者’等等；‘美’现在不大用于人，尤其不用于男人(‘美男子’口语不说，也不能拆开)；‘有余’现在能懂，但不大用，‘八尺有余’现在说‘八尺多’。”这一段，没有枯燥难懂的专业术语，像平常说话一样朴素易懂。并且用“作为连词的”、“表示从属关系的”、“起指代作用的”来分别限制“而”、“与”、“之”和“者”，又用“只见于”、“只用于”、“不大用于”、“尤其不用于”来说明这里所说的 “而”、“与”、“之”、“者”在使用时受到的限制，用词极有分寸，充分体现了语言的准确、严密。

[轻松一下] 歌曲欣赏：《中国话》

课外作业：

1、自读本单元的其他说明文

2、完成单元训练

3、预习《是瓶中魔鬼，还是诺亚方舟》