指法练习教学反思

第一篇：指法练习教学反思

指法练习教学反思

青龙职教中心

计算机系

杜光辉

指法这部分内容在计算机高一新生班中占有较大的比重，是学习计算机专业课的基础；这部分掌握好了，会大大提高文字输入速度。然而这部分也是最枯燥的一部分，不能像画图那样充满趣味，也不能如打字那样马上看到效果，没有很大的毅力和努力是不能达到盲打要求的。

通过将近一个月的学习，学生已掌握了基本键位，熟悉了指法的基本规则：首先将手指放在基本键位上，敲完其他键位后，立刻回到基本键位上，各个手指各有分工，我通过指法练习软件，分六个课时分别学习了左手小指，左手无名指，左手中指，左手食指，右手小指，右手无名指，右手中指和右手食指。学生大体掌握了键盘的布局，能用正确的指法敲击各键。

我在这部分内容的导入时，采用了游戏激励策略。和学生比赛警察抓小偷游戏，让学生明白正确的指法可以大大提高输入速度，学生开始也具有一定的积极性和趣味性。但随着学习的深入，学生逐渐开始对指法练习缺乏积极性，感觉效果不明显，手指经常连击，较难以敲击，更别说盲打了。

在以后的教学中，多采用小组比赛的方法，激励学生夺第一的竞争意识，从而维持学生对指法练习的积极性，提高对键盘的熟悉度，从而为今后的文字输入打下良好基础。

第二篇：小学生指法练习的教学反思

小学生指法练习的教学反思

正确的指法是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生今后的学习打下良好的基础。但是，练就正确快速的键盘指法，对小学生来说并不是一件容易的事，原因主要体现在以下几个方面：

1.难以适应键盘的字母排列顺序。目前我们使用的计算机，键盘上字母的排列并没有按照小学生熟悉的顺序。不少小学生反映键盘字母顺序太乱，不容易记住，甚至有的学生还提出要发明一种新键盘的设想：字母一律按照“ABCD„„”顺序排列。

2.手指不够灵活。由于平时所学的课程大多数用不到灵活的手指动作，所以，很多小学生手指活动相对较为笨拙：小拇指、无名指一般不能单独活动，小拇指一动，无名指也跟着动，无名指一动，小拇指也不由自主地跟着动；有的学生的中指也不能灵活地单独活动。

3.指法练习相对枯燥。与小学生爱玩好动的特征相比，指法练习并不十分有趣，很多中低年级的学生练习指法的持续时间超不过5分钟，这给完成指法练习任务带来了很大的障碍。

如何在小学信息技术课中帮助学生愉快、高效地练好指法？在实践中，我采用了以下的途径：

拼图游戏，熟悉键盘字母排列

多种感官参与的学习活动，可以有效提高学习效率。据此，设计了小学生喜闻乐见的拼图游戏，帮助他们记忆键盘字母排列。让学生根据键盘原样拼图： 第一步，要求学生拼出数字键和字母键中的基准键，熟练以后，逐步要求学生拼出上、下排的字母键和一些常用的标点符号键。

第二步，要求学生凭记忆逐步拼出数字键和字母键，可以把整个键盘拼图分解成几个小任务，如：拼出上排键，拼出下排键，拼出符号键，指定某个键等等。同时，还可以开展一些比赛，对于胜出的学生给予小红花、五角星等奖励。

学生在兴致盎然的游戏中，不断强化对键盘的感知，整个键盘字母排列一次又一次地在学生的脑海中留下印象，加上后期的指法操作练习，键盘字母的排列图式逐步进入学生的潜意识。

多种软件，丰富练习形式

熟悉了键盘字母排列，知道了各手指的分工，手指的灵活性也有了很大的提高，这一切都为练好指法打下了坚实的基础。但是，要真正熟练使用正确的指法，还需要一定时间的练习。

由于小学生将注意力保持在同一事物上的时间比较短，所以如果用单一的练习方式，只能让他们感到枯燥无味。在实践中，我们整合了多种指法练习软件，使用儿童化、游戏的方式，从多个角度训练学生的指法，如：“打飞碟”软件要求学生以正确的击键来打落飞碟；“拼单词”软件和英语学科整合，要求学生根据提示正确拼出英语单词。这些软件一般都由浅入深，循序渐进，帮助学生一步一步巩固指法。

通过以上几个步骤，键盘字母排列图式逐步进入学生的潜意识，学生的击键动作逐步由视觉控制转变为动觉控制，打字速度大大提高。这一切都为他们以后熟练驾驭信息工具、自由搏击信息海洋打下了坚实的基础。

第三篇：键盘操作与指法练习教学反思

《键盘操作与指法练习》教学反思

本节课学习的是认识键盘，了解键盘分区和手指分工，学习一些常用的功能键的使用。

在选取本节课的时候，我有些焦虑。因为：有的学生在小学阶段，已经上过计算机课，可能会觉得这个太EASY，现在又来重复以前的东西，很没劲，他们希望在信息技术课上可以打打小游戏，聊聊天，说白了就是在这个课上放松。如果单纯是学这些内容，课堂纪律难以保证。但有一些农村过来的学生，他们从来没有上过信息技术课，更别说熟悉键盘与指法了。

于是，在开课之前，我先做了个小摸底：让大家在2分钟内按照键盘的排列顺序把26个英文字母写出来，写完之后交到老师这里检查。后来统计发现能完全写正确的仅是少数，还有很大一部分只能写对三分之一。更有甚者：有几个孩子竟然26个字母也写不完全，这就证明他们的基础并不牢固，孩子们只是觉得自己很熟悉，其实知之较少。为了让熟悉这些内容的学生学得更好，不熟悉的学生也能跟得上，我决定上这个内容。

在认识键盘分区时，为了让学生迅速地认识键盘，我专门下载了课件，并根据本班学生的特点做了修改，将键盘分区用醒目的绿色边框圈出来，让学生熟知各分区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到这四个区，加强学生对键盘分区的认知力。

在指法练习这一环节，我首先指导学生掌握八个基本键并熟记其位置，学生们在刚开始的时候能够自主准确地把手指放在八个基本键上，左右手的大拇指放在空格键上。但在学完其他键，说到各手指分工的时候，问题出来了：他们不能正确掌握手指的分工，总是忘记击完键后回归基本键位，究其原因：一是不能熟记键盘字母排列顺序，二是不能完全掌握手指分工，三是将以前不好的习惯带了过来。针对这些情况，我决定在后续课程中应每节课都先给学生10分钟左右的时间让他们通过练习“金山打字通”中英文打字练习，来熟悉键盘与指法，同时强调正确的键盘指法操作，反复纠正学生容易犯的错误，时间一长，相信学生就能养成正确的键盘指法习惯。

第四篇：指法练习教案

键盘指法练习图__正确坐姿和指法—基本建打字练习

时间:2010-10-06 15:10来源:未知 作者:在线五笔打字练习点击:

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键盘打字指法练习图

1、打字时要做到：头正、身直、手指弯曲、悬腕。一个手指击键时，其余手指要保持在原位上。每个手指都要按规定的竞争去击键，不可彼此替换。击键时要急促、有弹性，不可使劲过猛，敲击的节拍要匀称。坐姿和指法

2、当小指击键时，食指不

键盘打字指法练习图

1、打字时要做到：头正、身直、手指弯曲、悬腕。一个手指击键时，其余手指要保持在原位上。每个手指都要按规定的竞争去击键，不可彼此替换。击键时要急促、有弹性，不可使劲过猛，敲击的节拍要匀称。

坐姿和指法

2、当小指击键时，食指不要翘起，当食指击键时，小指不要翘起。

（3）击键正确后，会涌现新的键供你练习；如果击键差错，会在击错的键上涌现符号x。

4、启动金山打字

1、相熟键盘上的8个基本建，练习基本键的键入。

1、键盘分区

第二课时

2、放肆基本建打字方式。

2、看图指出各键位称呼。

（3）屏幕核心略低于双眼，胸部距离键盘20厘米摆布。

二、讲授新课：

（1）上身保持挺直，两肩松开，身体正对键盘。

三、课堂练习

击键方式：对应的手指急促而有弹性地击打对应键，不可使劲过猛或永劫分地按住键。敲击的要有节拍而匀称。

（4）手指略弯曲，左手食指放在（f）键上，右手食指放在（j）键上，其余手指再按顺序轻放在照应的基本键上。8个键是“基本键”。大拇指位于空格键上。

1、反复进行“键位练习”。

（2）这是键盘上就会涌现一个与其余键色调分歧的键，这个键就是要求咱们击打的键。

二课时

一、弁言

第一课时

在功能选项菜单栏上，单击“英文打字”键盘打字指法练习图第一课：《正确坐姿和指法—基本建打字练习》菜单，掀开它的下拉菜单单击下拉菜单中的“键位练习”号令，进入下图所示的键位练习界面。

讲授指标：

1、使学生放肆正确的坐姿和指法。

4、如果要输出英文字母j，理当用右手的食指指击键。

尺度的键盘在“f”和“j”键上各有一个突起的小圆点或小横线，这是用来标记基本键地位的。

1、当用食指击键时，其余三个手指应保持在各自的基本键上，不要翘起。

键盘大体上分为4个区，它们是：主键盘区、光标放肆键盘区、小键盘区、功能键区。如图所示：

6、基本键位分别是（a、s、d、f、j、k、l、；）。

键盘打字指法练习图第一课：《正确坐姿和指法—基本建打字练习》，讲授过程：

学习使用键盘打字，放肆正确的坐姿和指法。

双击桌面上的金山打字通图标就可以启动金山打字。

基本建（a、s、d、f、g、h、j、k、l、；）的练习。

2、领会正确的坐姿和指法，明确10个手指的竞争。

3、正确的坐姿

1、如果要输出英文字母g，理当用左手的食指指击键。

如果想终了练习，只要单击琐屑菜单中的封闭按钮，就可参加金山打字通2002。

3、使学生养成优良的打字习惯。

讲授重点：

四、课后作业

在计算机学习中，打字是必不可缺的，开始学惯用键盘进行打字练习，与咱们刚开始学习写字一样，确定要有一个正确的姿势。姿势正确有利于击键，可以退步操作的效率，而且不易颓唐。特别是对小学生来说，更是如此。

打字开始时手指放在基本键位上。左、右手的食指分别负责两列键位（f与g列、h与j列），其余手指各负责一列，每列的键位呈斜线接洽（左上斜）。右手（或左手）的大拇指负责按空格键，右手小指负责按回车键和右边的键，左手的小指负责按右边的键。

2、在键盘上有8个基本键，它们依次是：a、s、d、f、g、h、j、k、l、；键。基本键位就是在实现一次击键动作后和发出手键动作前，各个手指应放的地位。

二、讲授新知

（1）筛选“键位练习”。

（2）量较适当分开，平放与地面。

一、复习上节课所学模式

5、键位练习

3、如果要输出英文字母f，理当用左手的食指指击键。

讲授时候：

2、如果要输出英文字母h，理当用右手的食指指击键。

5、如果要输出分号，理当用右手的小指指击键。

2、手指竞争

第五篇：指法练习教案

1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），学情分析

小学三年级第二学期的学生有一点电脑基础，如会自己建立文件夹并起名字，会在写字板中输入一些简单的文字，但是速度非常的慢。随着学习的不断深入，学生会感觉自己的打字的速度太慢，尤其是当他们看到老师打字的情景就会非常的羡慕，从内心希望自己的打字速度也能提高。这个阶段的学生对信息技术课的学习热情非常高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的信息学习一定会取得很大的进步。

教学目标

一、情感态度与价值观

1.建立正确操作键盘的概念。2.树立养成正确坐姿的习惯。

二、过程与方法

1.通过讲解与演示让学生了解并掌握正确操作键盘的方法，及正确操作电脑的坐姿。2.通过基本键字母的游戏，让学生熟练掌握所学内容。

三、知识与技能

1．掌握十指并用分工合作的标准指法。2．掌握正确的打字姿势和键盘指法。

教学重点、难点

1.使学生懂得双手操作键盘的指法分区，并依此对母键、数字键及符号等在键盘上的位置加强记忆。

2.手指不听使唤，特别是无名指和小指，看键盘的习惯难改，不看键盘时容易出错。

（一）师生互动，激趣导入

猜谜：十个小伙伴，分成两个班，互相团结坐，倒海又移山。（打一人体器官）同学们猜的很准，今天就比比那位同学的小手最灵活？ 看，健盘上有那么多键,为了找一个键在哪，常花费不少时间呢?还有,你只用一两个手指操作键盘是不是感到慢吞吞的?那么你们想像老师这样熟练的操作键盘吗？我这里有妙招，想学吗？

这个妙招就是操作键盘的标准指法,十指并用,分工合作,掌握这个方法以后,不看键盘也能准确地操作,并且又快又准确！

（二）合作学习，探究新知 １、认识基本键

（1）课件展示，认识8个基本键

师：同学们，看，键盘上有几个键非常特别，它们在屏幕上被单独罗列了出来。这几个特别的键，叫基本键。

师：让我们一起来说一说，基本键是哪些键？（带领学生一起读基本键）板书：A S D F

J K L ；

师：你们知道吗，人的十个手指在按基本键时，是各有分工的，请观看屏幕，掌握基本键与手指的对应关系。

（2）游戏活动，练习手指与对应键

师：下面，我们一起来做一个游戏：请同学们举起双手，当老师说某一个基本键的名称时，你就动一动相应的手指。

师：把手指放到基本键上。(课件出示手指对应基本键图片)生：自已试一试。(老师巡视、指导)（3）找奥秘，促讨论

师：同学们，你们知道吗，键盘有一个功能，它能让我们在不看键盘的情况下，也能把手指准确地放到基本键上。请同学们仔细观察键盘，你能找出其中的奥秘吗？（生讨论，各抒已见）板书： F

J

师总结：F、J键上有凸起（绿色圃中小学教育网 http://）的点，这两个点很有用，可以帮助你不看键盘，就能找到基本键。

（4）快乐练习，找基本键

师：下面，我们来做一个小游戏：举手→闭眼→轻放手→检查

师：同学们，键盘上除了基本键以外，还有许多键。按这些键，需要我们的小手分工、合作。屏幕下边的这幅图就是给我们讲手指的分工的，这个内容我们将在以后继续学习。２、操作键盘的正确姿势 师：有的同学可能发现我们在电脑旁坐久了容易疲劳，这就要求我们要有正确规范的操作姿势。这样不仅有利于快速、准确的输入，且不易产生疲劳，还有利于身体健康。

(教师说明正确坐姿，学生跟着做)

(1)坐姿端正，身体正对键盘，双脚自然平放在地面上。

(2)肩部放松，上臂的肘部轻轻靠近身体，手腕自然放平，不要弓起，不要接触键盘。

(3)上身稍向前倾，胸部与键盘距离一般在20厘米左右。

(4)坐位高低适当，屏幕中心略低于水平线。

(5)手指微曲，轻轻的放在各个基本键上。其中左右手食指分别放在F和J上，双手大拇指放在空格键上。

学生摆好姿势，教师检查纠正。

３、读歌决，熟记操作要求

在掌握了打字姿势和手指分工后，我们要通过练习，来巩固熟练。出示歌决：

学电脑，并不难，标准指法记心间。找准手指对应键，十指分工合作练。击键适度快又准，坐姿端正是关键。两肩放松，两脚平，严格指法牢记键。多打多练熟生巧，练习盲打好习惯。

（三）上机练习，巩固新知

1、生上机练习巡视指导

练习10分钟左右让学生玩打字游戏

2、挑战“打地鼠”游戏

师：经过上面的认真练习，同学们的指法现在怎么样了呢，我想给大家一次玩打字游戏的机会，希望同学们通过玩打字游戏找到自己在指法上存在的不足。生：玩打字游戏2分钟

师：刚才，老师看到有些同学为了能在游戏中过关，上机时完全忘记了坚持正确的指法和坐姿，这样做很不好，会使你养成坏习惯，希望同学们注意改正。老师还看到，有的同学在玩“打地鼠”怎么也不能过关，你们想不想知道老师能不能过关？ 教师玩速打地鼠（要求学生通过“广播教学”看教师示范）。

（四）小结本课，升华主题

师：同学们，这节课你有什么收获？还有什么遗憾？

生：我知道了操作键盘的8个基本键，和正确坐姿。遗憾的是我手指不够灵活。小结：同学们说的很好，你们刚开始练习指法，手指灵活度还不够是很正常的。“冰冻三尺，非一日之寒”，只要大家按正确指法常练习，老师相信，你们一定可以取得惊人的成绩！（布置课后练习内容）

学生学习活动评价设计

一、活动行为评价

参与活动态度：①积极热情主动②积极热情但欠主动③态度一般④较差

二、学习技能性评价

动手操作情况：①独立完成②他人指导完成③他人帮助完成，有待完善④他人帮助未完成，二、认知水平评价

对新知识的掌握情况：①非常熟练②较熟练③一般④较差 ①★★★★②★★★③★★④★