中学生网恋心理分析

第一篇：中学生网恋心理分析

中学生网恋心理分析与矫正

【内容提要】

中学阶段是人生中最关键而又富有特色的时期，是人生中黄金时代的开端。但由于种种原因，我国中学生的心理问题发病率有明显增长的趋势。面对学生种种不健康的心理状况，教师有责任也有优势扮演好“心理治疗家”角色，帮助学生走出困境，让生命之花结出灿烂的果实。笔者从事心理辅导工作多年，耳闻目睹了多起网恋给中学生带来的危害，特撰文分析中学生网恋心理、明白阐述矫正办法，以为广大同仁提供借鉴。

【关键词】

中学生网恋心理分析矫正

16岁的花季，正是青春绽放，追寻梦想的季节，然而，甘肃省庆阳市16岁的刘燕却是不幸的，短短7天时间，她被网络聊天改变了正常的生活。快速陷入网恋的刘燕怀孕了，一时间，周围的邻居与朋友都无法相信这是真的。无法承受巨大心理压力的刘燕偷偷买来农药一饮而下„„，2006年7月6日上午8时许，刘燕带着泪水永远离开了人世。

2005的1月23日，河南省宁陵县一名年仅16岁的花季少女，与网聊不过月余的18岁男孩私订终身，相处不到半年后，又因吵架赌气出走，身无分文，流落到安徽水家湖火车站，竟动了卧轨自杀的念头，幸亏被车站民警及时发现，避免了一场因年少无知引发的悲剧。

2004年7月8日上午，安徽省肥东店埠镇一位年仅17岁的少年因网恋失败一时想不开，竟服安眠药自杀，幸亏被及时送到医院抢救，才化险为夷。

近年来，中学生“网恋”现象较为普遍，如何正确认识和对待这一日益突出的问题，是一件令教师、家长深感困惑和棘手的事情。本文试从心理角度对此进行分析，并从中找出解决问题的方法和措施。

一、网恋成因的心理分析

网恋的悲剧不少，却丝毫没能使人们对网恋的热情降温，仍然有很多人期盼来一场刻骨铭心的网恋，很多人甚至是“次次失望次次望”，一点都没有“浪子回头”的意思，网络就像一层厚厚的面纱，隔开了两个人，也遮住了两个人的真实面目，因此，在交往时，人们只能从对方的“言谈举止”中去猜测，即使有所了解也是“犹抱琵琶半遮面”，看不真切，因而总有一种雾里看花的感觉，总是吸引着人们去一探究竟。那么中学生网恋的原因是什么呢？

（一）追求时尚、追赶潮流

网络正在全面地改变着人类的生活方式，上网已成为一种时尚和潮流。有些中学生认为，通常的恋爱方式太俗!而网恋则属于高科技的产物，天然的有某种高贵、美好却代表新生活的一种方向。与现实中的爱情相比，网恋不需要你考虑房子、票子、工作的好坏等诸多对婚姻起重大制约作用的因素。这样，去掉了这些世俗的影响，两个人全身心的投入到纯粹的爱情之中，尽管双方彼此未曾谋面，但在感情的交流上也许比生活中的夫妻要深刻的多。这也使得许多人明知这种恋爱没有结果，却乐此不疲，越陷越深的原因之一。

（二）渴求“友谊”，充实生活记得一位作家说过：“在最内在的精神生活中，我们每个人都是孤独的。”因此，渴求友谊就成为我们每个人的心理需求，当然中学生也不例外。从整体上来看，人类的活动领域在不断的扩大，但就多数个体而言，人的活动空间却在不断缩小。这是因为现阶段人们的交往，由于物质水平的提高反而减少了。因此，人与人的交往就显得非常可贵。而且在人们交往的对象中，最普遍的人际关系是亲友关系、同学关系，其范围显然不能满足中学生交往的本能需要。所以，中学生迫切期望在学校和家庭之外，有一些合适的交往场所。而互联网的普及正好迎合了中学生的这种需要。在那里，各种各样的人都可以无所顾忌地谈天说地。谈得好，可以“掏心窝子”；谈得不对路，鼠标一点就走人，完全不用顾及对方的脸面。

（三）逃避挫折，寻求慰藉

心理学研究表明，人遭受挫折一般都会产生三种反应：补偿、逃避、攻击。在学习压力日益紧张的现代社会，中学生渴望宣泄自己的感情，同时又不想暴露自己的身份，而网络恰恰提供了这样一种宽松的环境。坐在电脑屏幕前，敲击着键盘，通过网线两个相距遥远的人互诉感情，这份距离带来的美，这种新鲜与感动，是公园里的长凳、树荫下的人行道所不能体验得到的。由于不用面对彼此，一向含蓄的人们可以更加大胆热烈的表达爱情，把所有想到的爱意捎给对方，把自己的不愉快告诉给对方，彼此快乐着你的快乐，悲伤着你的悲伤。所以，在这种情况下，爱情也就显得格外的美。

（四）本我享受，自我炫耀

网恋是无拘无束的，没有现实的道德观念。可以自由选择网恋对象，并且这种选择是相当大的，可以因为不需要太多的珍惜而谨小慎微。可以任由本我快乐原则肆意大放撅词而不须顾及有伤大雅。本我是精神分析学说的观点，它是一种原始的力量源泉，是一种完全没有组织的能量储备库，居于无意识领域中。本我受享乐原则的支配，遵循初级的思考方式。在网恋中网恋者总是觉得做“自己”的角色心情很好，如今的年轻人更是不再想过前辈们没有“爱情”的生活。相反因为网恋的甜蜜和自身价值的体现也已成为网恋者引以为炫耀和自我慰藉的资本。

（五）社会渐染，人生仿效

“网恋”心理及行为的发生不只是由其生理因素，还有其社会因素。当今社会生活的丰富和开放，文化娱乐的多样化，大众传播中性、婚恋内容的剧增，同龄人的互相感染式影响，都促进中学生的性心理的早熟和性意识的强化。特别是一些不健康的“性文化”(诸如色情文学、色情影视、色情音乐等)泛滥，诱使一些学生模仿、效尤，导致网恋，甚至误入歧路，违法犯罪。另外，由于青春期教育特别是“性知识”教育滞后，不少中学生缺乏正确的“性知识”，产生对性的神秘感和畸形的好奇心，这也是造成中学生“网恋”的重要因素之一。

二、网恋的危害

中学生谈恋爱主要有两个特点：情感的不稳定性和结局的不确定性。由于中学生还处在未成年的阶段，还不成熟，他们对爱情的理解还比较肤浅、幼稚，并且不具备承担相应责任和义务的能力。两个人走在一起往往是一时头脑发热，一时的冲动，根本不考虑后果，只注重眼前的“幸福和甜蜜”。常言道：“早开的花早谢”。网恋往往难以持久，缺少承诺，大多是没有结果的。

（一）分散精力，影响学业

网恋多半是不理智、不成熟的选择，容易造成过度狂热和痴迷，从而直接影响学业。网恋的同学最明显的表现就是，注意力不集中、学习成绩急速下降，进而与老师、家人关系恶化，严重者甚至会影响自己一生的前途。网恋的青少年中有不少成绩优秀、出类拔苹者，但因为网恋，使他们过分好奇、兴奋、痴迷，过分沉醉于爱的幻想中，再无法全身心地投人学习。其实，学习犹如逆水行舟，不进则退，一个学生每天同时学几门功课，即使很用功的学生也没有把握一定能取得优异的成绩。倘若谈情说爱，彼此情意绵绵，心猿意马，怎么能将功课学好?中学生学的课程大多是基础课，学的是为将来走向社会做好铺垫的知识，如果在这个阶段不把基础打好，将来凭什么就业，靠什么成才发展，靠什么立足于社会、为国家作贡

献呢?

（二）感情冲动，种下苦果

少男少女在堕入爱河以后，强烈的性冲动往往使他们失去理智，不考虑后果而发生性行为。一旦生理和心理防线被冲破，婚前性行为便由此开始。在价值观、道德规范和生活经验尚未能有效地对本能欲求施加控制的情况下，早期的性行为会使青少年沉洒于性快感之中，而无视由此产生的心理和生理的不良后果。由于性知识的缺乏，由此而产生的生理后果----怀孕常常使得网恋中那种浪漫倔意的气息一扫而光，代之以性行为后双方的惊恐不安和无所适从。由于少女的身心均未发育成熟，婚前性行为必然要种下苦果。我国的道德观念和舆论对少女怀孕是不能容忍的，于是有的少女因害怕别人知道，又无颜向老师及家长交待，便装病偷偷到远离家的医院去做人流，术后又得不到充分休息，给身体造成极大伤害。有的少女甚至因自行买药打胎而死于非命，更有的少女在事情败露后，在家长的打骂、学校的惩罚、同学的冷眼嘲笑面前无地自容，继而轻生。可见，网恋的结果，往往是少女成为最终的受害者。

（三）精神受创，心理失衡

由于网恋的需要，处于热恋中的年轻人需要经常上网、聊天，长时间的上网会导致大脑中枢神经系统处于高度兴奋状态，诱发肠胃不适、偏头痛等疾病。尤其是容易引发学生的精神问题。按理说，上网扩大了交流范围和深度，可以使学生的压抑之情得到释放，缓解学生的精神紧张和心理压力。但是中学生正处在青春期，感情容易冲动，网恋又缺乏理性的引导，往往会产生网上失恋等问题。严重者精神受到重创，心理承受能力下降，甚至产生心理疾病。

心理学家研究显示，在17岁前便谈情说爱的少年人，由于无法应付初恋带来的情绪困扰，将会为日后患上精神病埋下伏笔。有关数据表明，不论这些少年人真的有特定恋爱对象，还是自我陶醉地迷恋偶像明星，都有可能因为不懂得处理这段感情而导致日后出现忧郁症及酗酒等精神病。网恋在遇到波折---感情转移、争吵、分离等情况时，易于产生偏激行为，如殉情、恶性报复、离家出走等。

（四）交际障碍，关系紧张

人际关系需要时间的投入，由于上网使一些学生迷恋于与网上朋友交流，热衷于虚拟的朋友关系，对网上的朋友产生心理依赖，而没有给现实中的朋友、同学时间和空间。他们常常拒绝和同学一起活动，对现实中的人际关系进行逃避，引起人际关系的障碍。他们在现实中的人际交往、人际沟通能力下降，如果这种情况形成恶性循环，就会出现“网络孤独病”等症状。

由此可见，网恋问题如果处理不当将对青少年的成长带来非常严重的不良影响！【参考文献】

1.陈庆良丁昭福刘明撷.学生心理学[M]贵州教育出版社，1995.2.马建青发展性咨询.学校心理咨询的基本模式[J].当代青年研究.1998，(5)3.郑日昌陈永胜.学校心理咨询[M]人民教育出版社

4.范红霞.渗透人格教育促进心理健康[J]课程教材教法，1999。(1)5.贺银瑞.关于当前学校心理辅导的若干思考[J〕教育研究，1998，(1)

第二篇：不是网恋（范文）

给你的情人写一封情书，让爱情升华成最美的烟火！

作者：老冰

认识红的时候是在一家叫“缘中缘”的咖啡屋，这是家很幽静的咖啡屋，在鳞次节比的一排临街的店面中不是很起眼，甚至有点格格不入。但我很喜欢那昏黄的灯光下如月华般静静流淌着音乐的恬静气氛，经常一个人跑去那里

有一阵因为工作的关系，我几个月时间没去那咖啡屋闲坐。再去时，发现竟然人多了很多，我走了进去，顿感意兴索然

以后去的次数多了，我知道了她叫红，还在大学读书，利用晚上的一点时间来这打短工。她也知道了我是常客，我一来她依然那么清脆的打着招呼

与红在一起的时光，我觉得整个生活象是装满了胶卷的远镜头相机，到处都是到处都有动人的风景。走在去“缘中缘”咖啡屋的路上，即使是阴天，我也觉得暖暖的阳光穿过云层照在我的身上。在工作的闲余

“我是不是爱上她了？”答案是我也不知道。但是，我再去“缘中缘”咖啡屋时，我的目光已不敢象原先一样坦然的看着她了，我发现她的目光也一样，两人的话不再象原先一样多了

再次问自己：“是真的爱上她了吗？还是一时的相吸而已？”答案还是不知道。没有人告诉我爱情来时应是什么样子的，也没有人教我判断谁应是我的另一半，我越来越陷入对答案的困惑的苦恼中。常常翻来覆去睡不着，想不管三七二十一向她表白，却又害怕轻易的伤害她的感情。

第三篇：网恋

作者：紫龙(madman.modest@163.net)

影是我的网上好友，“失恋999次”是我的网上昵称。那时，刚刚给暗恋了6年的晴写了一封“表白书”，十多天的等待后，杳无音讯。我也没什么奢望了，我知道她给我的苦恋判了死刑，生活开始茫然不知所措，身处深夏，却早以感受到了秋天的潇瑟和凄凉。一个人没有了动力，便也只好像其他无聊的人一样每天去泡网吧聊天，其实我知道，这仅仅是一种解脱寂寞的方式，我不可能会像其他人一样地陷入这张网，因为无论如何，心还在另一张网中，无法挣脱……

“你好，可以聊吗？我看你的名字有点特别。“

刚上线，便有人找上来，心里竟掠过一丝安慰。

“当然可以，你是哪的？”

“长沙铁道学院。”

“哦，是吗？看来我们真有缘，我也在长沙，中南工大的。”

看到“长沙铁道”几个字，敲键盘的手不禁颤了一下，是的，长沙铁道，晴也在那里，心里一阵失落……

“我可以问你一个私人问题吗？”

“说吧。“

“你，你真的失恋了？“

“不过，还是第一次。”

“为什么还那么夸张，还999次呢！”

“也许你并不知道，对一个真诚的人来讲，失恋一次给他的打击又怎能逊色于别人的999次呢？”我长长地吁了一口气，好久没有向别人倾诉了，一下子似乎抓到了根救命草，竟然坦白起来。不过，这种感觉似乎也只有对电脑屏幕后的陌生人才可以直言，毕竟谁都不认识谁，不必在乎那一块面子，不过那段辛酸，那段我一厢情愿的所谓爱情故事我还是不想张扬。

“哦？……难过吗？”

“当然，非同一般，没有她我好像失去了一切，包括学习的动力，甚至生活的勇气。”按下ctral和回车，发送。真的，男人也有脆弱的时候，我等待着这陌生人的安慰，而对方却沉默了几分钟。

“对不起，我先走了，以后再聊，886”

“886”

她为什么不安慰我就走，我心里一阵悲凉。外面已渐渐黑下来，我想我也该走了，关掉OICQ，匆匆给朋友发了一封邮件，便离开了网吧。从网吧到宿舍的路上，有几位老兄边走边讨论着网恋，我没兴趣，那很飘渺，我一点都不奢望。路边石凳上坐着一男一女，轻柔耳语地说着什么，我有点受不了。迎面吹来一阵晚风，竟然有点儿冷，我加快了脚步……

今天走这段其实并不长的路,不知道为什么,莫名其妙地让我有一种煎熬的感觉,总算到了,远远地就听见宿舍的哥们高谈阔论后的一阵狂笑,这些“驴”总这么开心.本想一进宿舍洗个脸便蒙头大睡,谁知老四竟诡秘地说晴刚给我打过电话。我真想把他从床上提下来,然后狠狠地踹上几脚,竟敢在我伤口上撒盐。“过会儿她还会打过来。”老四发现我好像并不痛，竟又抓了一把“盐”撒了一次。我忍了，说实话，我希望这是真的。

于是心里又沸腾起来并开始了下一步的煎熬。十几分钟后，那台破电话机终于响了，我看了看老四，他狡猾地笑着，我只好故作镇定地去接电话，没错，老四第一次每撒谎，果真是晴。听出我的声音后，她问我：“这几天过得还好吗？”过得好吗？搞笑，除非你答应我，心里这么想着，嘴却不争气地挤出了“还可以”三个字。“那就好。”“……”“……”一阵沉默后，她说她要去吃饭便挂了。挂断电话的那一瞬间，我才发现自己真傻，为什么不说实话，还不如今天的老四。后悔自觉的涌上我悲怆的心……

第四篇：中学生心理问题个案分析

学生时代，一个人生理和心理都会发生急剧变化。如果在这一阶段遇到心理问题，没有解决好，就可能影响今后的一系列发展，本应无忧的年纪，也会从此蒙上阴影。种种心理健康状况的调查都显示，目前中小学生的心理问题仍然普遍存在，因此记者特别选取青少年中最常见的10大心理问题，希望青少年有了心理问题要及早诊治。

考试焦虑症

■[个案]“我现在一拿到试卷，脑子里就一片空白。”小莉从小成绩优异，可进入初三后，成绩一降再降，由于一心想考重点高中，因此她一直都在自我加压的情绪下紧张学习。总复习开始后，她每次拿到试卷，脑子里就一片空白，数理化公式忘得精光，以前会做的题现在也不会做了。她说：“我觉得自己无颜面对父母，还不如死了算了。”

[应对]每个学生都有考试焦虑，只是程度因人而异，显然小莉是得了典型的考试焦虑症。这时，父母和家长的耐心鼓励很重要。家长应该先接纳孩子的紧张焦虑，听孩子说说他的担心与不安，让他慢慢放弃那些不利的想法，进而改善考试焦虑的情形。孩子也可以找一个亲密朋友，把种种委屈都发泄出来。

[小贴士]所谓“考试焦虑”，是指由考试所引起，在生理或心理上的紧张。生理上的紧张，诸如：心跳加速、呼吸急促、头脑一片混乱或空白等；心理上的紧张则大多以担心的形态呈现，例如：担心考试时自己有一大堆题目不会写、担心考坏了被父母责骂等。

强迫症

■[个案]自从进入高中后，琳琳觉得学习比以前更紧张了，可是她回到家的第一件事却是要将家里所有的东西进行整理、归类。做完了这些事后，才能集中思想做作业。有时放好的东西又会再拿出来重新放。这样的事总要重复几次，最终必须做到全部让自己认可，才终止这一行为。这花费了琳琳许多宝贵的时间，为此她感到很烦恼，但她表示，自己也控制不住自己。

[应对]一般来说强迫症的背后都有一个潜在的原因，比如父母追求完美，对孩子要求很高等等。如果家长发现孩子经常发呆、做功课特别慢、咬指甲、耸肩膀等，就得注意了，这很有可能是一种强迫性的行为，这时家长要注意观察孩子，了解一下孩子为什么会这么做的原因，并及早带孩子去看医生。

[小贴士]强迫症是一种通过仪式化行为来减轻内心焦虑的精神疾病，病患会产生挥之不去的想法，出现不得不做的行为。主要表现为强迫思维或强迫行为。强迫思维是指反复出现在患者脑海里的某些想法、冲动、情绪等，患者能认识到这些是不必要的，很想摆脱，但又摆脱不了，因而十分苦恼。

性别角色模糊

■[个案]明明是个男孩，今年10岁，长得白白净净。由于父亲去世早，他从小就和外婆生活在一起。开学一周后，他的一些异常举动引起了老师的注意，说话嗲声嗲气，经常抱着年轻女教师撒娇。一个月后，他不仅要抱女教师，还经常去抱女同学，有时还会亲女孩子。

[应对]明明这样的表现显然是性别角色模糊，心理专家研究后发现，由于明明从小的社会关系网中几乎都是女性，这使他产生爱跟女孩玩、认为她们同自己一样的想法。为了改变这一性别偏差，可以请他的外公和学校的男教师经常和他谈心、交流、玩耍，同时有意识地安排一些男同学和他一起做游戏，使他在男性榜样的示范下，肯定自己是个男子汉，并逐渐学会勇敢、坚强。

[小贴士]所谓性别角色模糊是指个体对自己性别角色认同的错位。一般来说，大约从3岁起，儿童开始逐步形成性别角色的概念。如果小男孩把自己看作是一个与周围女孩子一样的人，在打扮、表情、举止上努力模仿女性，即成为女性化男孩，反之也一样。

恐学症

■[个案]青青今年8岁，刚念一年级，原先是一位十分活泼可爱的孩子。可是近半年来，每天早上上学前，她就千方百计找借口赖在家中不肯走，或是发寒、肚子胀、胃痛，或是昨天晚上没有睡好、吃不消等等。但一到双休日不用上学时，一切异常情绪就都烟消云散。后经医生检查，发现小青青原来是得了恐学症。

[应对]家长、学校和教师的各种压力和教育方式不当，及孩子的胆小、敏感、经不起批评等性格特点都易导致恐学症。家长首先要寻找孩子不肯上学的原因，不要采用简单的恐吓的方法迫使其去上学。开始时先让孩子在学校呆一个小时，如果这步成功了，可将时间逐步延长。

[小贴士]“恐学症”是一种较为严重的儿童心理疾病，多见于7—12岁的小学生。由于学生害怕上学，具有恐惧心理，也称为学校恐怖症。常见的表现是，儿童害怕上学，甚至公开表示拒绝上学，上学时感到勉强、不高兴，该上学的时候不去或提出苛刻条件，一旦到校又借故回家，或在上学当日清晨或前一天晚上诉说头痛、头晕、腹痛、呕吐等不适，以上症状在节假日不出现。

体象烦恼

■[个案]小亮今年正读初二，是班上的学习委员，只是身材瘦长，长相不佳。情窦初开的年纪，他喜欢上了班上的一位女孩子，没想到表白后，女孩转身就逃，一边逃还一边喊：“难看死了。”“我是不是真的很难看？”小亮不停地问自己，当天回去就照镜子，镜子里的他小眼睛、塌鼻子，他越看自己越难看，于是产生了自卑心理。他想“改头换面”，但没办法，于是常常失眠，开始在意别人对他的评价，人多的地方是再也不敢去了，成绩终于一落千丈。

[应对]男孩更多地忧虑自己的身躯不够高大，女孩则担心自己的形体不够优美。进入初中的学生，随着生理的变化，都渐渐开始注意自己的形象，其中不少青少年甚至由于容貌或生

理上的缺陷而产生了严重的精神负担，可以说体象烦恼在青少年各种心理烦恼中占有很高的比例。

心理专家建议，告诉这类孩子，体象上没有十全十美的人，俊男美女也有不足，告诉他们气质才是最重要的，要学会欣赏自己的才华，比如小亮虽然眼睛小，但很有神，虽然长相普通，但身材不错。

[小贴士]体象烦恼是一种性心理障碍，一般出现在青春发育期。此时面对性别差异的突然出现，青少年往往缺乏足够的心理准备。他们会不由自主地与他人进行对比，一旦出现较大的差距，其中的一些人就会产生体象烦恼。

恋爱受挫

■[个案]瘦高、文弱的小杨从高一开始就对同桌女同学产生了好感，买雪糕总是买两支，有新书主动借给人家，晚上放学还护送同桌回家。学期结束时，小杨便兴奋地提出“发展恋爱关系”，同桌却说他“歪心眼”，并让老师给调了座位。被浇了冷水之后，小杨不但没有冷静下来，反而产生了强迫性思维：“她为什么不喜欢我呢？我长得太瘦弱？我对她还不够好？”终日胡思乱想，使他的成绩不断下降，终于有一天，他选择了轻生。

[应对]青少年的心理发展和生理发育往往是不同步的，因而恋爱受挫往往使他们心灰意冷，这时候心理承受力差的就容易产生心理疾病。因此对恋爱受挫的青少年，家长和老师应当及早发觉，并予以正确的引导和无微不至的关怀。老师可以对青少年开展青春期性教育，并以优秀的文艺作品和伟人的事迹来帮助其形成正确的世界观。

[小贴士]青春期的孩子往往比较敏感，此时一些微小的事情也容易引发心理问题，像恋爱受挫、体象烦恼等属此类。

社交恐怖症

■[个案]“要我上台发言，还不如把我杀了。”小张是名高中生，性格内向。上初中时，由于爱斜着眼看同一排的女生，引起了对方的反感。调换座位后，仍无法改变这种行为，后来连男生也不愿意坐在他旁边了。从此他便认为世上最难打交道的是人，十分害怕与人交往。老师说，每次遇到同学必须轮流上台发言，他宁愿装病逃学，也不敢面对朝夕相处的同班同学说话。小张显然是得了社交恐怖症。

[应对]内向的孩子在青春期过程中如果不注意调整心理状态，就会惧怕与人交往，从而引发社交恐惧。因此作为父母应及时审视自己对待孩子的行为是否恰当，并尽早纠正不恰当的教育行为，对孩子给予更多表扬和鼓励。孩子则要注意训练用大胆而自信的眼光看别人，为建立自信心打下基础。

[小贴士]患社交恐怖症的人，面对不熟悉的人讲话、在众人注视下运动或与异性交往时，往往会出现显著的、持续存在的担忧或恐惧，担心自己将面临窘境或耻辱。患者对所恐惧的环境一般采取回避行为，即使坚持下来也十分痛苦，经常会出现焦虑、多汗、面红耳赤等症状。

学习障碍

■[个案]小丽今年刚刚入学，可是父母却发现孩子写作业时十分粗心，经常多一撇少一划，把答案抄错。一次试卷发下来，父母发现中间竟然漏做了很多题，而小丽却说自己根本没看见这些题，父母于是觉得孩子学习态度有问题，故意不肯做题，于是打了她一顿，但整整一个学期，这种情况始终没有得到改善。

[应对]专家指出，小丽其实是有书写障碍。一般这类患者的眼睛似乎与别人的不一样，好像“懒惰的眼睛”，会漏掉许多明显的信息，表现在学习时视而不见，可以把整个题丢掉，事后却说自己没看见这道题。这种孩子最易受到老师和家长的误解，其实这是一种特殊的学习能力障碍。只有进行有关的视知觉训练才能见成效。因此，遇到孩子学习表现不佳时，家长和教师应当首先了解自己孩子的学习心理出现了什么问题，严重到什么程度，从而为孩子设计一个个别化的教育方案，针对特殊的学习能力不足进行培训。

[小贴士]学习障碍是指智力正常，但因学习能力落后而导致成绩低下的现象。研究表明，大约有5%—10%的在校生属于学习障碍儿童。学习障碍是由若干不同类型所构成的，包括书写障碍、阅读障碍、数学障碍(又叫非语言学习障碍)。

精神分裂症

■[个案]小王自从升入高三后，成绩每况愈下，每天一回家便躲在房间里不出来，而且几乎很少跟父母说话，也越来越少与朋友联络。一开始王妈妈以为小王是因为升学压力太大，而出现暂时不适应的情况，岂料小王的状况越来越怪异，整日自言自语。某天晚上吃完晚饭后，小王竟然声称看到阎罗王要夺取他的性命，而父母便是牛头马面，于是拿起菜刀想要追杀父母。最后，小王被送入医院急诊，诊断的结果是精神分裂症。

[应对]由于这类疾病常有许多前兆表现在日常生活中，因此父母或老师应提高警觉，一发现征兆，立即送医院治疗，以免错过治疗时机。这类患者的挫折应对能力较正常人差，因此在面对较大的生活压力时，便可能恶化，不能承担太大的学习任务。应尽量减少患者的心理负担，不要对他们有太高的期望。可以将家中许多压力较小的家事交由病患处理，让病患自觉对家里有贡献，以提升其自信心。

[小贴士]精神分裂症是一种严重的精神疾病，多发于15岁到20岁。主要症状包括思考、情感、行为等多方面的障碍。在发病之初，病人可能出现成绩或工作表现一落千丈、社交退缩、个人卫生习惯不良等先兆，在潜伏期阶段，若未予以适当的处置，病情便会更加恶化，而衍生出幻觉、妄想、语无伦次、行为怪异等症状。

抑郁症

■[个案]小张正读高一，是某校的特困生之一。有一天他找到班主任老师，紧张而急促地说：“我完了。一个多月了，晚上几乎通宵失眠，白天神思恍惚还经常呕吐。”说着懊丧地抬手扶了扶眼镜，右手腕上一道伤疤赫然而现，这是他不久前试图割脉自杀留下的痕迹。

[应对]经过心理专家的咨询，发现小张得了抑郁症。专家建议，为了避免心理问题导致情绪低落，学生可以把自己的生活和学习安排得充实一些，避免因过多的空想和胡思乱想而产生失落感，多参加一些文体活动，使自己心情舒畅起来。另外，还可以多与父母及亲近同学谈心交流，向他们倾吐心头的积郁，使自己心情愉快起来。

[小贴士]抑郁症是一种以情绪异常低落为主要临床表现的精神疾病，其特征是：无趣、无力、无望、无能、无助。症状包括：极度忧伤、绝望、疲劳、身体疾病。患有抑郁症的人，其情绪低落的程度和性质都远超正常变异的界限，不同于日常生活中的各种烦恼那样容易逐渐地“云消雾散”。

第五篇：中学生心理问题及分析

中学生心理问题及心理

武鸣县甘圩镇中心学校黄菊梅

目前我国中学生的年龄大部分在十七岁至二十岁之间,独生子女占了大多数。这些孩子从小就受到父母的百般呵护,特别是一些家庭中孩子俨然就是“小皇帝,小公主”,一切以自我为中心,以自己为主宰,心里脆弱,经受不住风雨和磨练。在学校很难适应集体,稍有不合意,他们就闹情绪。甚至老师,家长再三强调不要做的事 ,他们偏偏要做。还有的学生家境贫寒,时刻都有辍学的危险,造成巨大的心理压力;有的学生父母离异,或是单亲家庭,缺少家庭温暖产生心理畸形。一部分特殊的家庭背景造成了这些学生特殊的心理状态。总之,造成学生出现心理问题的原因是多方面的,但主要的是学习压力,社会影响,家庭环境和教师的教育方法等。它反映了学校教育及社会家庭等方面的许多矛盾,只有了解学生存在问题的成因,才能在教育教学中有意识地去避免它。

现在中学生存在的心理问题有以下9个方面：

1、学习压力感：这个问题相当普遍。学生生怕考试成绩不好，无颜见江东父老，心理压力过大。

２、适应性差：由于生活自理能力差，如同温室的花朵，难以适应环境的变化，不适应学校生活和老师的指导方法及团队活动。

3、情绪不稳定；随着考试的成绩好坏，情绪忽高忽低、心理十分脆弱。

4、人际关系敏感：与别人不合群，同学之间、邻里之问、亲戚之间情感不能沟通，性格内向、孤僻。

5、焦虑现象：遇到困难时或考试前，显得精神晃惚，紧张不安。

6、抑郁、自卑现象：受到挫折后，表现出情绪低落，孤独感、自卑感严重。没有一点上进心。

7、心理不平衡性：常常忌妒别人学习成绩比自已的好，别人各方面比自已强。忌妒是一种可怕的心理；是一种痛苦又十分有害的心理。

8、敌对现象：在受到批评时，容易产生抬杠，产生敌对观象。

9、偏执现象：以自我为中心，在家庭中及班级里，处处都以我为中心。人的正常心理健康应当是和谐的，有序的，平衡的。教书育人是教师的职责,教师除传授基础知识,基本技能外,还应培养学生健康全面发展.教师始终生活在学生之中,教师有责任和义务关注学生的身心健康,在教学过程中参与心理指导。中学生心理失衡的一个主要原因是学习造成的心理压力,教师要掌握学生的心理,减轻学生的心理压力,引导学生如何面对挫折,提高心理承受能力。以下谈谈教学生进行心理调适的八种方法：

1、学会微笑

微笑是一种无形资产，对于身心健康均有裨益。人的面部表情与人的内心体验是一致的、没有信心的人，经常愁眉苦脸、无精打采、眼神呆板。一个有自信心的人，眼睛炯炯有神，满面春风，充满朝气。微笑是人快乐的表现，能使人心情舒畅，振奋精神，能使人忘却忧愁、摆脱烦恼，学会微笑，体验微笑这种美好的心理感受。这个办法既简便又十分有效，当你长年累月逐渐养成微笑的好习惯，你就会觉得内心充满力量、充满信心。

2、多想自己开心的事

每个人都有成功或失败的一面，都有开心或不开心的事，多想开心的事，就是你做得最成功的事，那是你信心的保证，坚定自已的信心，就是力量的源泉。心理上美好的回忆能抹去心灵上的创伤。

3、语言调节法

语言是人类思想沟通的工具，也是人的情绪与表现的强有力的影响工具。通过语言既可引起人的愉快情绪。也可以引起人的消极情绪，既可以引起也可以抑制，即使内部不出声的内部语言同样也能使人调节自己的情绪。当你遇到紧急情况下，心里反复默念“镇静”二字，当你遇到大喜的事情、心里应该默念“不要激动”，当你遇到愤怒或刺激时，应默念“息怒”二字，当你要发脾气时，心里应默念着“忍!忍!”在学习、生活、工作中，受到外界环境影响，总会产生一些消极情绪，为了尽快消除消极情绪，可以根据具体情况采用不同语言来调节自己情绪。

4、深呼吸身心放松法

古代有一高僧卧云曾经说过：“静神养气”，静神养气对人的身心十分有益，学会身心放松对紧张、焦虑、抑郁、情绪不稳定有相当好的调适作用，当你静下心来，站或坐着，闭上眼睛，心里默念静神养气四个字，然后做深呼吸，吸气要缓慢，节奏感顺畅，然后慢慢呼气，呼气要细、长，速度比吸气还要慢，反复几十个深呼吸，会使人感到身心放松，收到比较满意的效果。

5、想象放松法

有自卑感的人评价自己，总认为自已在学习生活、工作中，这个不行那个也不行。越来越没信心，学习越来越劲。克服这种心理，应树立信心、牢记李白的诗句“天生我才必有用”，用积极暗示心理。逐渐有了信心的力量，别人做得到的我同样也能做得好。用想象的方法,做到人与大自然的融洽和谐。既然天生我才必有用，就来个天人合一，纯朴归真，想象你这时正在深山密林中，听那潺潺的流水声，幽谷的鸟声，在蓝天、白云下的沙滩上，赤足享受海水的冲泡。也可以品味着天，下着毛毛的细雨，淋湿了你的头发及全身,充分享受着大自然的恩赐。在整个想象过程中，心里伴随着“松、松”的意念，烦闷之气，自卑之感，紧张等随之消失。

6、欣赏音乐法

一首健康的音乐的乐曲能调节人的情绪，陶冶人的情操，培养人的意志。当人受到挫折或遇到困难时，情绪低沉，缺乏信心的时候，选择适当的音乐欣赏，能帮助人振奋精神。如《田园交响曲》、《蓝色的多淄河》、《欢乐颂》、《义

勇军进行曲》等交响乐、能使人激发热爱生活、热爱大自然的深情，从心理上战胜自我，走出低潮。

7、团队精神生活

团队的精神是积极向上的，是一种凝聚力，经常参加集体团队活动。可以消除同学之间的人际关系敏感和心理不平衡性以及敌对现象。可以形成一个团队成员互相友爱、关系融洽、密切合作，建立良好的人际关系，同学之间彼此亲近,让同学产生愉快的心理体验，能在困难与挫折面前受到同学的安慰与鼓励，增强团队精神高于一切的思想，增强集体荣誉感。

8、将心理健康寓于体育教学之中

身心健康的重要性．在体育教学中更为突出，应试教育中学生学习负担过重，在推进素质教育全面发展过程中，体育、美育显得更加重要。

在体育教学中，针对学生中胆小脸红、怕羞、自卑感，可多安排参加游泳、跨栏、单双杠、跳高等项目的锻炼，使学生克服胆怯、害怕心理，以勇敢的精神战胜困难跨越心理障碍。锻炼了胆量，增强了自信心。

有的学生性格内向、孤僻、不合群、则多安排一些集体活动项目，如足球、篮球、排球、拔河等，逐渐与同学相互沟通感情，建立良好的人际关系，遇事急躁、易怒，容易冲动的学生，应多参加太极拳、越野、射击等动作缓慢、持久的项目锻炼。有利于帮助他们调节神经中枢系统，增强自我控制能力，稳定情绪。对于有效缓解和改善急躁、易怒、冲动等不良情绪均有裨益。

总之，心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要,应引起高度重视.家庭和社会要提供良好的教育环境,学校更应对学生进行心理健康教育,使每个人都能受到良好的心理素质的培养,具有健康的心理和良好的心理承受能力,适应激烈的社会竞争.加强心理健康教育,提高学生心理素质,应成为中小学素质教育的重要方面.