小班活动：《变大变小》教案设计（5篇）

第一篇：小班活动：《变大变小》教案设计

小班活动：《变大变小》教案设计

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活动目标：

1．感知物体的可变性，体验“变大”或“变小”带来的快乐。

2．体验想象的乐趣，大胆表达自己“变小”或“变大”的愿望。

活动准备：

没吹气的气球(与幼儿人数相等)、气球、木耳、雨伞、胖大海、扇子，课件

活动过程：

导入：小朋友，看看今天老师给你们带来什么好玩的玩具了？（出示没吹的气球）第一部分：让孩子体验气球变化带来的快乐。1．你们想玩吗？你能让气球变大吗？（每人一个气球试一试）

2．小朋友使劲往气球里吹气，气球会变大。有的小朋友力气太小，没能让气球变大，怎么办呢？除了用嘴吹以外，谁还能想个别的办法让气球变大？（往气球里面充水、用打气筒往里面打气等)

3．小朋友能让气球变大，你能让大大的气球变小吗？用什么方法让大大的气球变小？幼：把手松开气球就变小了

第二部分：经验提升：什么东西会变大或变小？

4．除了气球能够变大变小，你还知道哪些东西能够变大变小？下面我们一起来变个魔术吧！出示：木耳、茶叶、胖大海（加入水）——变大；

雨伞、被子、纸（折叠）——变小。

教师小结：原来在我们周围有这么多的东西会变化，只要小朋友在日常生活中仔细观察你就会发现，我们身边还有很多东西都是会变化的。第三部分：利用故事激发幼儿的想象，大胆表达自己“变大”或“变小”的愿望。

5．你们相变吗？当你变成很小很小的小人的时候，你会做些什么事情呢？幼儿发挥想象，自由发表意见。

6．有一个小朋友做了一个梦，梦见自己变成一个很小的小人，咱们看一看他的想法和你们一样吗？（播放课件）

刚才咱们想象成小人做了一些有趣的事情，如果我们变成大巨人你会做些什么事情呢？咱们回到活动室把自己的想法讲给你的好朋友听好吗？

第二篇：幼儿园小班科学教案《变大变小》及教学反思

《小班科学教案《变大变小》含反思》这是优秀的小班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1、初步感知一些物体的可变性。

2、体验“变大”或“变小”带来的快乐。

3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

活动准备：

实物：气球(与幼儿人数相等)、木耳、茶叶、胖大海、扇子、手工、纸毛巾;PPT课件。

配套课件：小班科学课件《变大变小》PPT课件

下载地址：

活动过程：

导入：小朋友，看看今天老师给你们带来什么礼物?(巴拉魔仙棒)请魔仙棒带我们到魔仙城堡。

小班科学教案及教学反思《变大变小》含PPT课件

第二部分：经验提升：什么东西会变大或变小?

4、魔仙城堡里除了气球能够变大变小，还有好多东西能够变大变小。下面我们一起来变一变吧!

出示：木耳、茶叶、胖大海(加入水)——变大;

雨伞、被子、纸(折叠)——变小。

5、提问讨论：你知道日常生活中还有哪些东西会变大变小呢?(教师引导幼儿讨论)

教师小结：原来在我们周围有这么多的东西会变化，只要小朋友在日常生活中仔细观察你就会发现，我们身边还有很多东西都是会变化的。

第三部分：利用游戏让幼儿充分体验自己身体或身体某部分“变大”或“变小”的快乐。

6、你们想变吗?可是我们哪儿能变呢?(身体、眼睛、手、嘴巴等)

7、和魔仙棒一起游戏：变大变小。

第四部分：延伸活动

8、现在我们就拿着魔仙棒用睁得的大大的眼睛到院子里去发现更多的能变大变小的东西吧!

教学反思：

在整个活动中，我追求一种“宽松、自然、科学、愉快”的活动氛围，让孩子在与合作中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。这是我在进行科学教育活动的忠旨。孩子们在活动中体验出来的快乐超出我的想象，连平时最不愿意动手的小朋友都在那忙的不亦乐乎，看来我们应该注重直接感知，亲身体验，和实际操作来进行科学学习，比为了追求知识的掌握去灌输和强化训练要效果要好的多。

小班科学教案《变大变小》含反思这篇文章共2287字。

第三篇：小班科学教案：大变小

幼儿园小班科学活动：大变小

昌图县中心幼儿园 袁红

活动目标：

尝试使用一些工具改变各种食物的大小，并愿意表达操作过程。活动准备：

1、装在小篮子里的黄瓜、茄子、蘑菇、白菜、干豆腐、西瓜、苹果、梨等各种食物：

2、勺子、剪刀、小刀若干,与幼儿人数相等的瓶子（瓶口小，瓶身大）。活动过程：

1、情境导入

师：宝贝们，刚刚老师接到了慢羊羊村长打来的电话，要请我们班的小朋友们帮着把它们收获的蔬菜和水果运回羊村去，你们愿意帮忙吗？

2、认识各种食物。

师：小羊们种了这么多的蔬菜和水果，你们认识他们吗？ 老师拿出准备好的蔬菜与水果，让幼儿一一说出它们的名字。

3、预测“大变小”的可能性

师：慢羊羊村长打电话的时候说，需要我们小朋友把这些蔬菜和水果装在瓶子里，给它们送过去，你们能做到吗？

教师拿出准备好的瓶子，问幼儿是否可以直接可以把食物放进去，引导幼儿说出“瓶子太小，食物太大。”

师：那我们要怎样才能把这些食物放进去呢？

幼儿讨论，引导幼儿说出可能使食物变小的办法，鼓励幼儿大胆表达。

3、进行“大变小”的实验

幼儿尝试运用各种办法使食物变小，并把食物放进瓶子里。

教师巡回指导并有意识的提问“你用什么把什么变小了”引导幼儿边操作边表达实验过程。在引导的过程中让幼儿尝试用不同方法不同工具使食物变小。

对幼儿强调行为习惯的养成，告诉幼儿用完的工具要放回原处，用抹布擦手，知道剪刀、小刀等工具是危险物品，不能随便玩。

4、交流、探讨

教师拿起装好食物的瓶子问：你是怎么把食物放进瓶里的，用什么工具做到的？引导幼儿回忆操作过程，帮助幼儿说出工具名称，并用标记图表示。

5、小结

师：我们班的小朋友真能干，不但帮慢羊羊村长做好了事情，还学会了使用工具把食物由大的变成了小的，现在我们就把装好的食物给羊村送去吧。

第四篇：一个个变大变小的故事-读《拇指班长》有感

一个个变大变小的故事-读《拇指班长》

有感

林雪

一个使人赞叹的书，是使我看了很多遍的《拇指班长》，这次我看的是酵母汤密码。

主人公是孔东东和孔西西，千万别以为孔东东和孔西西是一家人，他们只是名字稍微凑了巧而已。名字凑巧可不代表其它的事情也凑巧。比如，孔西西学习成绩好，孔东东就不行了；比如，孔西西爱干净，孔东东总灰头土脸的，这样的倒了举不胜举，不提也罢。

我最喜欢的故事是《对方小小刮目相看》一个非常胆小，居然有勇气为一只猫，跟一伙男孩子打架。她的勇

气令我很佩服，为了一只可怜的动物，本身胆小的她，勇敢的去保护小猫，我们应该向她学习，不过我想对

你说：“我会跟他们讲道理，不会去跟他们打架，你只是想把这只小猫先好好包扎一下。” 这就是我喜欢的《拇指班长》。

第五篇：九年级物理会考复习《物体是变大还是变小》教案

这个问题的答案有一种<<教师教学用书>>是这样写的:把放大倍数较大(焦距较短)的凸透镜放在靠近眼睛的位置时，远处物体看上去变大了；两个放大镜位置对调以后，远处的物体看上去变小了。为了使远处的物体看得更清楚，就要使物体放大，所以要用两个焦距不同的放大镜。

笔者经过多次实验发现:

1、实验时若焦距短的透镜靠近眼睛看远处物体时，实验结果有多种情况: 如图1所示，物体在长焦距物镜的2倍焦距之外，它的小实像成在短焦距目镜的2倍焦距之外，它有又通过目镜成倒立缩小实像，所以人眼看到的物体是变小了。

如图2所示，物体在长焦距物镜的2倍焦距之外，它的小实像成在短焦距目镜的2倍焦距和1倍焦距之间，它有又通过目镜成倒立放大的实像，但是因为短焦距凸透镜的放大倍数比短焦距凸透镜的放大倍数大，所以人眼看到的物体是变大了。

如图3所示，物体在长焦距物镜的2倍焦距之外，它的小实像成在短焦距目镜的1倍焦距之内，它有又通过目镜成正立放大虚像，所以人眼看到的物体是变大了。

根据实验可知:用焦距短的透镜靠近眼睛看远处物体时，人眼看到的物体不一定是变大了(图1所示变小、图2和3所示变大)。

2、实验时若把焦距短的透镜靠近眼睛看近处物体时，实验结果也有多种情况: 如图4所示，物体在长焦距物镜的2倍焦距和1倍焦距之间，它的大实像成在短焦距目镜的2倍焦距和1倍焦距之间，它有又通过目镜成倒立放大的实像，所以人眼看到的物体是变大了。

如图5所示，物体在长焦距物镜的2倍焦距和1倍焦距之间，它的大实像成在短焦距目镜的2倍焦距之外，它有又通过目镜成倒立缩小的实像，但是因为短焦距凸透镜的放大倍数比短焦距凸透镜的放大倍数大，所以人眼看到的物体是变小了。

根据实验可知:用焦距短的透镜靠近眼睛看近处物体时，人眼看到的物体也不一定是变大了。

3、实验时若焦距长的透镜靠近眼睛看远处和近处物体时，实验结果也有多种情况，根据在光的折射现象中光路可逆性可知:看远处的物体时不一定是变小的；看近处的物体时也不一定是变小的。

总上所说，取两个焦距不同的放大镜，一只手握住一个，通过两个透镜看前面的物体。调整两个放大镜间的距离，直到看得最清楚为止。物体是变大了还是变小了?笔者肯定的回答:答案一定不是前面那个教学用书上的说法，两透镜相距一定距离时，若人眼看到的物体是变大了，两透镜相距另一距离时，人眼看到的物体可能是变小了，这要看两凸透镜之间的距离和两透镜焦距的关系。

2012年7月虽然获国家级优秀论文奖，但我觉得还想听听同行们的意见，望大家在百忙中抽出点时间帮帮我。许风花 2013、3、6 2