小学语文：第六单元 第19课《小猪画画》2教学设计(语文S版一年级下)

第一篇：小学语文：第六单元 第19课《小猪画画》2教学设计(语文S版一年级下)

教学设计1

【内容简析】

这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客后，明白了自己喜欢的东西别人不一定喜欢的道理。

【设计理念】

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣；充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

【教学目标】

1认识9个生字，会写7个生字，认识“刂”这个部首。

2正确流利朗读课文，背诵课文，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢。

3培养学生的认知和思维能力。

【重点难点】

重点：正确流利朗读课文、背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

难点：明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢。

【教具准备】

电脑课件，鸭子和白兔的头饰，拼音词语卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、动画引入，激发情趣

1出示课件中的动物，如猫、白兔、小鸡、鸭子等。问：你们知道这些小动物最喜欢吃什么?

2引入课题。

这么美味的东西，小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果有些动物请客，它会怎样做呢?其他的动物是否喜欢朋友为它们准备的礼物?这节课我们就来学习第18课《鸭子和白兔请客》。

3读课题。师：读了课题后，你想知道些什么?你最感兴趣的是什么?

二、初读课文，读准字音

1自由读课文，注意读准字音。不会读的字可借助拼音多读几遍。

2用“—”画出课文中的“会写”字，用“”画出“会认”字，再自由地读一读。

3指名读生字词，检查字音。

4去掉生字词的拼音，让学生自由读，开火车读。

5自由读课文，要求读课文时要读准字音、读流利。

6自荐读课文，师生共同正音。

7听课文录音，标出课文共有几个自然段，并想一想：课文写了谁和谁的事?

三、识记生字，指导书写

1出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写，哪个字已经学会并记住它了，请在四人小组中交流交流。

2学生汇报：你是怎样记住这个字的?哪个字最难写?

3指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范书写边讲写字要领，学生仔细看。

4学生在生字本上书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。

四、总结课文，布置作业

请同学们再认真读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么。

第二课时

一、复习引入，再现情境

1师：上节课，小朋友们初读了课文18课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说？

2引入：这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?同学们想了解这个故事吗?好，请大家打开课本。

二、细读课文，读中感悟

1自由读课文，想想：读了课文，你们知道了什么?

2四人小组交流。

3师生共赏。(应有充分的时间由学生说，师抓住重点引导学生朗读课文，了解“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”。)可抓住以下的问题引导学生：

(1)鸭子到白兔家做客，白兔请鸭子吃什么?鸭子喜欢吗?这在课文的哪个自然段?

(2)白兔到鸭子家做客，鸭子请白兔吃什么?白兔喜欢吗?这在课文的哪个自然段?

(3)从课文中你知道了鸭子最喜欢吃的是什么?白兔呢?

(4)从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么?这是课文中哪个自然段写的?

三、回顾课文，加深了解

1小声读课文，用“”画出白兔说的话，用“”画出鸭子想的和说的话。

2分角色朗读课文。

3分角色演一演。

四、总结课文，扩展延伸

1学习了这篇课文，你有什么收获?

2练一练。(课后第三题)

五、总结全文，布置作业

1回家后把故事说给家人听。

2把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

第二篇：语文：19《小猪画画》教案(语文S版一年级下)

19、小猪画画

教材分析

这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。学习目标 知识与能力

1．正确流利地朗读课文，并分角色朗读。

2．教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。

学习难点

指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。

学习准备：挂图、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。设计理念：

根据童话故事的特点，学习设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种学习形式，让学生在乐中学、趣中学。学习过程

一、谈话导课

一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？

二、出示课题：

19、小猪画画（齐读课题）

三、听故事，整体感知课文内容

教师范读课文

四、学生自读课文

学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。

五、再读课文，理解课文内容。

㈠、由结果探究原因

①谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话简要地说完整。

②小猪为什么会画这么一只怪物呢？

㈡、学习2、3自然段

①小松鼠给小猪提了什么建议？

②生读小松鼠的话。

③师出示挂图：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？）

④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？

学生集体练习读

⑤小猪认真想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？

理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗？

⑥学生用“马上”一词练习说话

㈢、小组合作学习第三、四自然段。

①要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？

②出示挂图，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小山羊的话。)

③小山羊的话对不对？为什么？

④小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？

⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近？

⑥学生练习用“连忙”说句话。

㈣、学生自学5、6自然段

①指名学生读小白鹅的话。

②出示挂图，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。

③学生再读，师生评议

你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！

④小猪还是没作过多的细想，就怎样做？

⑤了解近义词：连忙、马上、立刻

㈤、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。

㈥、请学生把自己的意见说给小猪听。

六、分角色朗读。

七、总结课文，扩展延伸

1．学了这篇课文；你明白了什么?

2．小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗？如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。

第三篇：一年级语文下册 小猪画画教案 语文S版

小猪画画

教学目标：

1．正确流利地朗读课文，并分角色朗读。

2．教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。

教学难点：指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。教学准备：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

设计理念：根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。教学过程：

一、谈话导课

一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？

二、出示课题：

19、小猪画画（齐读课题）

三、听故事，整体感知课文内容

教师范读课文

四、学生自读课文

学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。

五、再读课文，理解课文内容。

（一）由结果探究原因

①谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话简要地说完整。

②小猪为什么会画这么一只怪物呢？

（二）学习2、3自然段

①小松鼠给小猪提了什么建议？

②生读小松鼠的话。

③师出示课件：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？）

④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？

学生集体练习读

⑤小猪认真想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？

理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗？

⑥学生用“马上”一词练习说话

（三）小组合作学习第三、四自然段。

①要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？

②出示课件，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小山羊的话。)

③小山羊的话对不对？为什么？

④小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？

⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近？

⑥学生练习用“连忙”说句话。

（四）学生自学5、6自然段

①指名学生读小白鹅的话。

②出示课件，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。

③学生再读，师生评议

你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！

④小猪还是没作过多的细想，就怎样做？

⑤了解近义词：连忙、马上、立刻

（五）学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。

（六）请学生把自己的意见说给小猪听。

六、配音分角色朗读。

七、总结课文，扩展延伸

1．学了这篇课文；你明白了什么?

2．小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗？如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。

第四篇：小猪画画教案语文S版一年级下册

教材分析

这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。教学目标

1、认识14个生字，会写7个生字，认识力字旁和

字旁。会用“马上”“连忙”“立刻”说话。

2、正确、流利朗读课文，了解课文内容。

3、教育学生不要盲目相信别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。

教学难点

重

点：

1、认字、写字，有感情朗读课文。

2、了解故事懂得道理，并从中受到启发。

难

点：指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。教学准备：

电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

教学时间：两课时

教学过程： 第一课时

一激趣引入

1、同学们，喜欢画画吗？老师知道，小猪也很喜欢画画，而且画了一只可爱的小猫。但是，后来却变成了一只大怪物，你们想知道为什么吗？

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。

2、听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。

3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

4、小组合作读，要求读的时候做到不加字，不漏字，读后互评。

5、自由读，标出课文一共有多少自然段。

6、指名分段读课文，评读。

7、检查掌握生字新词情况（正确读出ppt上的生字，并能够组词）。

三、指导书写

1、识记生字时，你是怎样记住这个字的？

2、老师范写。

3、书写。

四、整体感知

1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。

2、提出问题：说说小猪为什么把猫画成了一只大怪物。

3、带着问题细读课文。一边读一边想。然后以小组为单位交流与讨论。

五、同步练习

1、在课本上写一写课后练习第4题。

2、给下面的字写出不同的读音，再分别组词。

（）

（）

结

漂

（）

（）

六、布置作业

1、有感情朗读课文。

2、做课后练习第2题。

结： 同学们，这节课我们学习了本课的生字和词语，初步了解了课文，从中知道小猪原来画了一只可爱的小花猫。可后来听了小松鼠等动物的建议，却使小花猫变成了一只怪物，下节课我们继续学习课文。

第二

课

时

一、复习引入

上节课，叫大家讨论了小猪为

什么把猫画成了一只大怪物，找到答案了吗？

二、读中感悟

1、学习2、3自然段

①小松鼠给小猪提了什么建议？ ②生读小松鼠的话。

③师出示课件：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？）

④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？

学生集体练习读

⑤小猪认真想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？

2、、小组合作学习第三、四自然段。

①要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？ ②出示课件，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小山羊的话。)③小山羊的话对不对？为什么？

④小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？ ⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近？ ⑥学生练习用“连忙”说句话。

3、学生自学5、6自然段 ①指名学生读小白鹅的话。

②教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。根据学生的回答，板书如下词语

小松鼠

连忙

小山羊

马上

小白鹅

立刻

课件随机点击出小猫的变化，边看边想：你们看到什么？

2、指名读第八自然段

3、你最喜欢哪一段，找出来读一读，想想怎样读更好。

4、小组交流。

5、教师检查。（有选择地学习2—7自然段，同时结合理解“好看、漂亮、神气、马上、立刻”等词语，练习“马上、连忙、立刻”说话，并重点指导表情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅说的话。

6、配音分角色朗读。

开展小组带头饰表演，进行竞赛，争取面向全体，让每一个学生都有参与机会。（课前学生准备头饰，教师准备音乐）。

7、教师小结

三、回归整体、总结全文

1、读了这个故事，你懂得了什么？你有什么话要对小猪说？

2、小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗？如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。

四、延伸练习

把下面的词语排成句子。

（1）、小猪

小花猫

画了

的身上

翅膀

在 一对

（2）、天天

跟着

妈妈

小青蛙

去

害虫

捉

五、布置作业

1、把14个生字“猪、应、该等”连同拼音抄3遍，7个生字“立、次、说、加、哈、角、画”各抄5遍。

2、把故事讲给家人听。

小

结：

这节课我们学习了一篇童话故事，知道小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小花猫画成一只大怪物。大家可不要学小猪，对于别人的建议，我们要先思考，对的接纳，不对的绝不能盲目接纳。

板

书：

小 猪 画 画

小松鼠

把

猫 的 尾巴 画 粗 大

小山羊

把

猫 的 头 画 角

大 怪 物

小白鹅

把

猫 的 身子 画 翅

第五篇：一年级语文小猪画画1

小猪画画

一、教材分析

这篇课文是一篇注音的童话故事,讲的是小猪因为自己没主见,轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话,将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

二、教学目标

1.正确流利地朗读课文,并分角色朗读。

2.帮助学生会写7个生字和认识14个会认字,并认识“力字旁”“弓字旁”

3.教育学生学会尊重事物的真相,不要盲目相信别人。

三、教学难点

重点:朗读课文正确认识“会认”的字和正确书写“会写”的字。

难点:培养学生做事要有主见,不可盲从,凡事都要“三思而行”。

教学方法:情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。

课

型:童话故事。

四、教学准备:

电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

五、教学时间:两课时

六、设计理念:

根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,运用多种教学形式,让学生在乐中学、趣中学。

七、教学过程

第一课时

一、谈话导课

同学们,你们喜欢画画吗?有一种小动物也非常喜欢画画。那么,你想知道它画的什么样吗?好!这节课我们就来学习19课。板书:小猪画画齐读,读过课题你想知道什么?

板:1.小猪在画什么画?

2.小猪画的怎么样?

师:我们怎样才能快速解决这些问题呢?

生:认真读课文

二、初读课文

1.课件演示、阅读要求

①看准音节,读准字音,遇到生字多读几遍。

②再读课文,用“一”标出文中“会写”和“会认”的字,并能正确流利地朗读课文。

2.检查自读情况

(1)分段轮读课文,发现问题,及时予以纠正后再读,直到读的正确、流利。

(2)检查生字词认读情况。

三、细读课文,读中感悟

1.提出问题:

说说小猪为什么把小猫写成了一只大怪物。

2.带着问题,细读课文。一边读一边想,然后以小组为单位交流与讨论。

3.小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么?小猪又是怎样做的呢?

同时理解“好看,漂亮,神气,连忙,马上,立即”等词语。练习用“马上,漂亮”说话,并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。

四、指导朗读

重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导,这三只小动物都很满意自己的特别之处,可以指导学生读出它们自豪的语气,小猪分别作出的反应是“马上,连忙,立刻”可让学生加强语气读这个词。

五、分角色朗读课文

分角色演一演(让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰)到台上来表演。

六、感悟理解

师:小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样?

生:把小猫画成了一只大怪物。

要使学生明白,它们三个小动物都有自己的独特之处,一旦将它们的独特之处安在小花猫的身上就不成样子了,而小猪没有考虑这些,所以它最终将小猫画成了一只大怪物。

七、总结课文,扩展延伸

1.学了这篇课文;你明白了什么?

2.小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的小猪,你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。

第二课时

一、复习引入

谈话,小朋友上节课我们已经理解了课文,还记得课文主要讲了谁的什么事吗?谁来说一说。

二、识记生字

1.课件演示生字:立、次、加、张、角、画、①指读②猜字游戏③齐读

2.课件演示生词:“立刻、一次、加上、一张、羊角、一些、画画”。

(1)指读(2)小老师领读(3)开火车读

3.分析字形

(1)说说你是怎样记住这些生字的。(2)检查、相互交流。你认为哪个最容易记,哪个字最容易写,在小组中谈一谈。

4.指导书写

(1)本课要写的字,如“立、加、些”三个字,既要会认,又要会写。

“加”写时注意左右宽度基本相等。

“些”写的时候上面部分不要写得太宽。

“角”注意第二笔是横撇,不要分开写。

(2)先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后教师边示范,边讲写字要领,学生仔细看,再书空一遍。

(3)学生在田字格中书写,教师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示,对于不足之处,及时纠正。

三、巩固练习

1.我会填,巩固本课生字词,让学生正确填写。

2.完成课后第三题。

3.读读花篮中的词语,再选择自己喜欢的词语填在花朵上。

四、作业

结合《读物》中的《小熊种菜》《小花》,使学生明白,做什么事都应该有自己的主见,不能因为别人说什么就做什么,不然就会一事无成。

板书:

19.小猪画画

小

猪

画

猫

成怪物

听

小松鼠、小山羊、小白鹅