只有用爱才能教育学生（合集）

第一篇：只有用爱才能教育学生

只有用爱才能教育学生

横峰县一小：杨静

我是一名普普通通的教师，转眼间已经工作六个春秋了。回首这些年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，也没有值得称颂的大作为，可是平淡的教育教学生涯却赋予我宝贵的教育教学经验。我所教班级的成绩一直名列前矛。得到了领导和家长的好评。这些年担任班主任工作一直是我的一大乐趣，我爱我的学生，看着他们快乐成长我心里有说不出的高兴。听见孩子们叫“老师好”让我觉得幸福无比。

曾经有过这样一个故事：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棍用了九牛二虎之力也没能将它打开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，轻轻一转，只听得“啪”的一声，锁开了。铁棍奇怪地问：“为什么我费了那么大的劲也没有打开锁，而你却轻而易举地打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心！”是呀，如果我们想拥有打开孩子心灵之门的钥匙，就要了解学生的特点，从学生角度出发，才能找到好的教育方法。才能起到事半功倍的效果。

我们班的李明同学，父母在外打工，平时和爷爷奶奶生活在一起，他的行为习惯差。爷爷奶奶只有这么一个孙子，把他当成宝贝。真是捧在手里怕摔，含在嘴里怕化，他是就像这个家的皇帝一般。娇惯的很哟。他上课从不听讲，而且不按时完成作业，在班的影响也很大。

记得有位教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。我先到他的家里去跟她的奶奶和他多次谈心从正面、侧面去了解他。期间，我积极表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感、愿意与我们心灵交流。有一天早上正上着课，我发现李明同学又在本上画画，尽管他这样做不对，但画却画得相当不错，县广场、美丽的家什么的。我灵机一动，我就让他展示自己的画，同学们都认为他画的不错。跟着我向他提出如果在听课、行为习惯等方面也能这样出色就更好了。那段时间，他每天都认真地听讲、积极的回答问题。有时还能积极帮助其他又困难的学生解决不懂得问题呢，只要他进步了，我就及时表扬他。每次表扬他，他都会露出笑脸，十分自豪的样子。让我感到欣慰。这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。

我们班的熊子浩是一个聪明的学生，但平时爱动，注意力不集中。他上课时不是拿同桌的文具，就是用彩笔画别人的脸。上课根本就不听讲，作业有的时候还不交。我面对这样一个学生，批评了好多次都没有效果。于是我认为对于这种学生批评是没有用，还应该想其他的办法。我想了好几天，也没有想出好的策略来教育他。有一次上关于统计的内容，我布置孩子们每人带两种水果来。课上完了，我就让孩子吃水果，结果我发现有一个叫豆豆的男孩没带水果来，他正眼睁睁地看着别人吃，那样子真可怜呀！这时，我就对孩子们说：“谁带的水果比较多，能分点给豆豆吃吗？”此时，教室里鸦雀无声，这让我感到狠失望。突然，熊子浩站起来对我说：“老师，我带了三种水果来，可以分一个苹果给豆豆吃。”我连忙对大家说：“熊子浩真是个有爱心的孩子，我们应该向他学习。”从那以后，他整个人都变了。上课专心听讲，作业认认真真地完成了，可喜的是他不再搞恶作剧了。看起来一句当众表扬，”竟有如此大的力量，实际上是学生渴望得到老师的表扬。面对同样天真可爱有着强烈好奇心的孩子，我们应该用一颗宽容的心去对待他们。因此，在我们平时的教学中应该多表扬，少批评。

只有用爱才能教育学生。我认为，作为一个老师，面对眼前同样充满好奇和天真的学生，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。

什么是成功的教育？我的理解是这样的：无论老师采用了什么方法，只要能让学生心服口服地改正自身存在的毛病、缺点就是成功的德育教育，就是有魅力的德育教育。正像邓小平所说：“不管黑猫白猫，能抓耗子的就是好猫。”低年级的学生，由于年龄特点，我们在教育时不能用大道理来生硬地灌输，如果那样的话他们会听得一头雾水，根本不理解是怎么一回事，原来错的地方还继续错下去。小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然“金无足赤人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响。学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。

第二篇：有爱才能教育

用爱撒播希望

尊敬的各位领导,亲爱的老师们:

大家下午好!今天我演讲的题目是<用爱撒播希望>.我喜欢这样一首小诗：“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/……在同一片天空下/我们用爱撒播着希望„„”, “用爱撒播希望，用真诚对待学生”成了我无言的承诺。

今天我想跟大家谈谈我们班上的一个孩子,我习惯叫他小杰.他存在很多不良的习惯。开学第一周, 他就天天睡觉, 每天睡六节课, 没有一点学习的兴趣,即使是实训课他也从不动手做。找他谈话，他也基本不开口。第二周更是让人头疼，他干脆不来上学也不请假，家长也联系不到，终于从同学那里拿到了他的电话号码，在我不断地电话和短信催促下，他终于回学校了。我问他为什么来这里，想读书吗？他淡淡地说不想读。听到这句话，我的心凉了一半。费了很大力气才联系到他的家长, 结果也很让我失望，电话那边传来了吵闹的打麻将声音，他爸爸说：“他上课睡觉，不想读书是吧，现在我有点忙，回来我知道教训他的，好了, 嘟嘟嘟，电话已经挂掉了。当时我心里非常的生气。孩子和家长的态度让我对他也不抱太大希望了。一天晚上，我在一本班主任杂志上看到一些话，在我心里引起了很大的震撼！“如果你放弃一个学生，就全班而言是几十分之一，就全校而言更是几千分之一，但是对于一个家庭而言对于这个孩子而言，你放弃的却是百分之百啊！”是的，我不该放弃，也不能放弃。我下定决心, 我一定要转化他。

于是, 我开始从他周围的朋友入手去了解他。我们班刚好有和他来自同一个地方，同一个所初中的朋友。从他们那里我了解到，小杰父母在家务农, 父亲经常打牌, 家庭经济也很紧张, 父母关系也不是很好,平时小杰很少回家,最多就回家拿钱就去找朋友了。初中时候他整天旷课, 跟着别人去打架, 老师也不喜欢他。在朋友圈中，他不太爱说话，经常处于被遗忘的位置。听到这些, 我心里也很大压力, 我担心, 他会不会像以前一样经常打架, 旷课。但是, 我想小杰应该缺少大家的关爱。也许大家的关爱能唤醒他，点亮他内心的那盏灯吧。所以, 之后我经常找小杰聊天, 慢慢的他跟我的话也越来越多了, 同时我还跟他定了一些约定, 即使他取得小小的进步,我也会表扬他.记得去年的10月18日，一个特别的星期天，我很早就关注到的，是小杰的生日。下午我买了一个小蛋糕去到办公室，然后通知了他的几个朋友晚上早点来，带着小杰来办公室。差不多八点半了，他们终于到了，我提前点上了蜡烛，他们一到我们就开始了简单的生日party，大家一起唱起了生日歌，我看到小杰很害羞的低着头看着蛋糕。我们每个人都对他说了一句祝福的话。都是希望他每天都快乐。晚上小杰发来了一条信息，说，老师，感谢你给了我这样一个惊喜，一个难忘的生日，我今天真的好开心。我说：别忘了，老师开学第一天说过在这里我们就是一家人。

在那之后，他上课状态有了好转，我提的要求他都会尽力去做到。差不多我每周都会抽时间去看他们的实训课，他每次都很兴奋的把他的作品拿来给我看。不但小杰的学习有了一定的进步,他的性格也开朗了很多，和同学也相处非常融洽，再也没有像初中那样打架,旷课了。这次的中秋节，小杰告诉我他放了一只孔明灯，愿望是，希望09制冷2这个大家庭永远幸福快乐。我真的好感动。

故事听起来很短，但是，过程并非如此简单，在这过程中的点点滴滴，只有我们自己才知道。让我们给学生多一些关心，多一些耐心，多一些鼓励。我相信每个孩子身上都有闪光点，只要正确的角度他们就会发光发亮。

第三篇：学生乐学才能好学爱学

使学生乐学，才能好学、爱学

当今，国内的教育就是最典型的应试教育。教师以应试为目的在教，学生以应试为目的在学。大多数教师把学生视为接受知识的容器，一味地灌，一味地填，至使课堂教学变得乏味、机械而无情感。学生很难从学习中寻得乐趣，更谈不上以学为乐，致使部分学生厌学、恶学、苦学和强迫地学，因而不少学生中途辍学。孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”他还说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古今中外，名人大家都提倡乐学、好学。因为学生乐学，才能好学，爱学。一个人如能对学习感到有兴趣，才能从内心深处产生对知识的渴求，才会主动积极去读书、去求学。通过很多事实证明，兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。因此，教学要采用灵活多变的教学手段，寓教于乐，使学生乐在其中，获得愉快的享受，美的陶冶。

1.巧妙导入，使学生产生好学之乐

在课堂教学中，教师如果善于巧妙地导入新课，自然会激发学生学习的兴趣，使学生产生好学之乐。

案例①

有位语文教师，在教《皇帝的新装》前，讲了这样一个故事：童话大师安徒生，有一次被邀参加宫廷舞会，一位小姐久闻他的大名，于是大献殷勤，不住地问：“你觉得我这件衣服怎么样？颜色好吗？式样好吗？你喜欢吗？”安徒生冷冷地说：“不怎么样，谈不上喜欢。”小姐问：“您觉得我穿什么式样最好？”安徒生回答：“皇帝的新装。”安徒的回答语惊四座，引得周围的人大笑。这位教师接着说：“皇帝的新装是什么样？”下面我们来学习安徒生写的童话-------《皇帝的新装》。

案例② 我在讲离子共存的问题时是这样引入的：离子在水溶液中能否大量共存，是一年一度高考的热点，也是学习的难点。几十年来关于这个问题发表了不知其数的文章讨论，但越讨论越觉得湖涂。我的办法就一句话，轻松可以解决这个问题，你们想知道这句话吗？

案例③ 有位高中化学教师，在讲铁及其化合物性质时是这样巧妙引入新课的：在黑板上贴一张大白纸，然后对同学们说：“毛主席曾说过，一张白纸好写最美的字，好画最美的画，今天我这张白纸也要把它画上最漂亮的图画。”接着这位老师对着白纸用喷雾器喷上一些药水，顿时一束美丽的牡丹花展现在白纸上，同学们倍感神秘时，这位老师问：“同学们想知道其中的奥秘吗？请听下面分解。”

2.创造情境，使学生享受学习之乐

教师根据教学内容，创设良好的情境，使学生在新异的学习气氛中激起思考、讨论的兴趣，效果肯定出奇的好。如在语文教学中，对于富有情节的故事篇目时，教师如果按常规从分析情节开始，到归纳中心结束，学生就会觉得索然无味。如果在学生学完生字词、读完课文后，便将学生分组分角色，排演课文中的故事。然后让学生对不同人物作出恰当评价。学生既是导演、演员，又是观众，还是评论家，其乐融融。

案例① 有位历史教师在讲授万里长城时，先放映长城实况，并加上解说，让学生触景生情，深有所悟；再现不同视角的兵马俑画面，并配上马的嘶叫声，则如活马，使学生有身临其境之感；插入一些历史人物、事件相吻合的音乐、歌曲，捕捉乐感以极大地吸引学生。

案例② 有位地理教师讲《洋流》时，先讲述这样一段故事，1996年的六一儿童节这一天，上海举行一次大型的中国少年儿童跟世界少年儿童结成友好的活动。活动方式：在一张纸上，用中文和英文写上自己的名字、年龄、地址和爱好，要求与拾到字条的少年儿童交朋友，然后装入一密封的瓶内放入大海。两个月后，很多儿童接到从印度和非洲寄来回信。请问，瓶子为何会漂到印度和非洲？为什么不漂到韩国和美国？在学生渴求解答时，组织学生看书、讨论，同时放映一段世界洋流的形成、分布方面的电视，然后又在一盆水中撒上锯末，1 用嘴吹水面，演示洋流的形成和流动的方向。由于教师创设了一个又一个的情节，学生始终在快乐中学习。下课铃声响了，学生不自觉发出，这么快，怎么就下课了。

3.点缀趣味，使学生体验知识之乐

知识本身是严肃的，但人们运用“摩玩”它时，便会生发出许多情趣来，由严肃的变为活泼、幽默的，变为亲切、有味的。在教学中，如果教师在传授知识的同时以趣味点缀，以幽默调节，则会使学生体验到知识之乐。这不仅仅有助于理解，而且有助于记忆和运用。

案例① 有位语文教师在教学作文说话断句及标点符号的使用时，讲了这样一个故事： 相传，有一富翁生性吝啬，在聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时教书先生满口应允，并写了一张合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁一看欣然签了字。那知吃第一顿饭时，教书先生说：“你太不守约了。我们不是约定了 ‘无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟足也’的么？”弄得富翁目瞪口呆，无言以对。

学生听了这个故事后，深深明白了标点符号的重要性，同时也觉得知识的力量大无比、乐无穷。

案例② 有位数学教师在讲概率统计这一内容前，讲了这么一个故事：有一位父亲令其不太灵活的儿子去买一盒火柴，之前反复叮嘱要试一试是不是好用，结果，他的这位小儿子一根一根地划，等回到家，已全部划完，其父哭笑不得。由这个故事开始引入数学，使学生觉得知识并不是抽象的，而是生活中需要的；生活中的乐趣也正反映学习知识的必要性。因此，教师如果善于点缀趣味，则会使学生体验到知识中的乐趣。

有的教师在上政治课时，讲“物质存在的形式------空间”，穿插“望洋兴叹”和“井蛙之乐”等寓言故事；讲“物质存在的形式-----时间”时穿插“猎人争雁”的故事。在数、理、化、生的教学中，可以穿插许多有趣的科学故事和科学家生平趣事，点缀知识趣味，使学生在知识海洋中享受知识中的无穷之乐。

4.引导探索，使学生享受攀登之乐 苏霍姆林斯基说过：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功乐趣。”要做到这一点，就要引导学生探索，使学生享受攀登之后成功的乐趣。在教学过程中，教师的主导作用应该表现在适当地分解知识的难点，合理地划分课堂教学的层次，让学生在学习的过程中由低向高一步步攀登。有艰辛的探索、攀登，才会有成功的乐趣。

案例： 有位语文教师讲《忆铁人》一文时，在学生了解课文内容的基础上，提出：如果这篇课文拍成电影是什么样？学生兴趣盎然，认为第一段是远景，只见好多人在围着铁人说话；第二传是人物活动；第三段是譬白，人物内心世界的展示。教师立即提炼总结，说明先概况写，再用具体事例表现人物品质，最后展示人物内心世界，这就是写人物的作文的基本要求。学生跟着教师，一层层上台阶，一步步攀登，乐在其中。

我在教学中喜欢螺旋式的创设情境，使学生享受攀登之乐。其方法：首先以学生感兴趣的事或人引入课程，巧设较简单的问题激起学生思考，解答疑难。当他破解疑难之后，自然派生成功的乐趣，在此基础上提出较高难度的问题，引导学生思考解难。学生把较难的问题破解后，又会产生新的较高一级的学习乐趣。如此按‘趣、疑、思、解’螺旋式的创设新的问题，激起学生新的思考，解答新的疑难，产生新的成功乐趣，如此一步步向教学目的靠弄，直至全面掌握课程内容。这样由低级向高级攀升，攀升之乐就在其中。

英国著名化学家瑞利说得好：伟大精深啊，上帝造物之奇妙！研究探索吧，求得世界的奥秘，乐在其中矣！

5.深入浅出，使学生体验易学之乐

学知识有如登山，越往上越吃力，也越觉得呼吸越困难。怎样使学习降低坡度，使学生化难为易，就需教师深入浅出地引导。尤其对一些抽象的内容，更需教师深入浅出，划抽 2 象为具体，将难度降低，使学生体验易学之乐。

案例，划抽象为具体：有位化学教师在教烯烃加成反应时，首先演放课件，将加成反应中如何断键、又如何连接生成新的物质的过程，展示得清清楚楚；再用球棒模型演示反应过程，最后将乙烯通入溴水，用化学实验来证实反应的结果和化学现象。本来烯烃的加成反应很抽象，不易理解，有一定难度，通过这样演示，不但将抽象的内容具体化便于学生理解，而且学生始终是在乐中学，学中有乐。

在教学中，有的教师善于将一些繁杂的知识，总结归纳，找出知识的内在联系，理顺知识脉膊。这样化繁为简，使学生易记、易理解，也能使学生体验易学之乐。

案例，划繁为简： 有位历史教师在教学“帝国主义是资本主义的最后阶段”时，要求学生归纳概括，结果学生纷纷举手发言。其中一位同学概括归纳较好，说道：“帝国主义的发展可以归纳为 ：‘竟争产生垄断，垄断产生腐朽，腐朽必然灭亡’。”接着这位教师进一步归纳说：“这位同学归纳得很好，如果再简化一点，则可以概括为八个字，即是 ‘竟争、垄断、腐朽、灭亡’。这便是帝国主义发展的 ‘八字’，而我们就是科学的‘算命先生’。”学生听后，都报之以欢笑和热烈的掌声。学生在掌握这部分的学习规律中享受到易学、会学之乐。

记忆是一件枯燥，烦恼的事。但是学习科学知识，必须记忆。如何将一些庞杂、浩繁的知识记住、记牢，一般教师都采取理解记忆法。还有不少教师采用儿歌、顺口溜、特征、心像、故事等方法帮助记忆。如“记忆王”胡思，在介绍记忆知识方法时，运用奇特心像联想记忆法，使学生从难学难记到易学易记，学生深深享受到易学、会学之乐。例如，他在介绍记中国历史主要阶段时，是这样联想的：“夏天我受了伤（商），喝稀粥（西周），冻粥（东周），回家后吃稀饭（西汉）和冬旱（东汉）菜，三国之战火烧到我家，我只好向西进（西晋），长途跋涉到了东京（东晋），南北的诸侯都要朝拜我，不仅带来了水（隋）还有糖（唐），还送（宋）来了金元，我明天正好请（清）客。”虽然不免牵强，却也别具一格。

金属钠与水反应的化学现象我是这样描述帮助学生记忆的。一位身穿白色着装，未经梳装打扮的小姑娘，从天降到海面上，铺上红地毯，唱起轻音乐，跳起的士舞，最后消失无影无踪。

综上可见，课堂上如果教师巧妙导入，以趣激之，学生则乐在开头；创设情境、点缀趣味，学生则乐在课中；引导探索、深入浅出，学生则乐在其后。善教者，能使学生脸上有笑，心中有乐。课堂上生动活泼、高潮迭起、情趣盎然。这不仅能提高学生能力，而且还能陶冶学生情操。英国著名教育家斯宾塞说：“要尽量使儿童在快乐中掌握知识，使求知成为愉快的而非苦恼的事。即使无人督促，也能自学不辍。”因此掌握“乐学术”，很有必要，也是衡量一个教育工作者是否具备教育功能的一个方面。

第四篇：有用的教育

有用的教育

——河北师大置换培训返岗实践专家报告会学习心得

为期两天的“河北师大置换培训返岗实践专家报告会”结束在一片感激与不舍的掌声中，对于这次的学习的机会，我从一开始的抵触到后来的专注再到最后的不舍，在这个过程中我学到了很多。

为我们培训的第一位专家是沧州市青县实验小学的孙宪明校长，孙校长报告会的主题是“让我们一起做有用的教育”。孙校长首先用他那低沉而富有磁性的声音吸引了全场教师的注意力，然后用一口流利纯正的普通话开始自我介绍，语言风趣幽默，很有亲切感。虽然还没正式开始，但是我感觉自己已经上了一课：作为一位教师除了要有整洁的仪表之外，还要有一项能hold住全场的技能：或者是有颜值，或者是有一副好嗓音再配上流利正宗的普通话，这两项，孙校长都做到了，对我来说，前者无法改变，只能选择在后者上多下工夫了。

在接下来的时间里，孙校长阐释了做教师应有的五种心态：爹娘的心态、亲人的心态、运动员的心态、农夫的心态和医生的心态。孙校长多次强调“健康”对学生和教师的重要性：一个脆弱的身体下不可能有一个强大的内心，的确是这样，只有拥有一个强健的体魄，才能把更多的精力投入到工作和学习中去。孙校长注重培养学生的各方面能力，其中对语言表达能力的培养是最值得我学习的地方，观看孙校长学生的视频时，我真的被学生的声音、感情和表情感染了，那一刻我感觉把朗诵或背诵做好了也是一种艺术啊！

孙校长教给与会教师们如何做有用的教育，而来自河北省教育科学研究所的张瑾琳主任则为我们明确了教育的大方向，张主任以“新课程背景下的教师专业化发展”为主题，向教师们做了具体介绍。

作为教育工作者，张主任首先明确了近两年基础教育的热点信息，然后着重从“加强教学研究能力，提升专业素养”这一方面提出一些建议。张主任指出学校应从教学理念、制度重构、教师和学生等方面加强教学研究能力，教师应从心理、知识、教学、教研、生活和学习等方面提升自己的专业素养。对于处于实习阶段的我来说，给我留下深刻印象的是这样两个问题：老课文如何上出新意和为每一节课设计一个有价值的问题。老课文讲不出新意、没有价值的提问，这正是我在讲课过程中存在的问题。在核心素养与课程建设方面，张主任提出“对高素质劳动者和创新型人才的培养，基础教育如何助力？”并对这一问题做出解答：最重要的是思想观念的转变，一是育人观——从唯分数到全人教育，二是学校观——从学校教育到社会课堂，三是教师观——从传授者到学习者、研究者、开发者，四是学习观——从唯教材、书本到远程学习，在远程学习这部分张主任重点强调了一下。随着科技的发展，网络课程资源愈加丰富，教师可以充分利用网络来促进教学自身的发展，可以利用微课、公开课来提升自己的教学技能，打破传统的授课模式。

保定市中小学教师培训中心校长——梁宝新从“教师专业发展的理论与实践”这一角度做了精彩的报告。张校长指出，在学习之前要先解决做人问题，没错，只有一个积极、健康、向上的人才会尊重“学习”这件事。关于“合作学习问题”梁校长认为，合作学习不是形式上的，而是要把它落实到实处，有合作的价值。他也提到了“教师要提出有价值的问题”，不能“为了提问而提问”，提问不是“走形式”而是为了启发、引导学生，引起学生的好奇心和求知的欲望。

梁校长还提出了一个我在初中时期就比较关心的问题“好学生与差生的对待问题”，因为我在初中时期感受到了这种“差别待遇”，并给我留下了很深的心理阴影，所以我选择了教师这个职业，让自己成为一个“自己心中的理想型教师”，我正朝着这一方向努力。“民族信仰问题”也是梁校长多次强调的，作为一个从文明古国走到今天的中华民族来说，不能没有英雄的信仰，这也是文化的重要组成部分——文化在则人在，人在则民族在。

来自保定的特级教师张伟以“教有生活的语文”为主题从更细微之处给教师专业的指导。张老师说，十八大提出的教育的根本任务是“立德树人”与“核心素养”，而语文教学的最重要的问题是“教什么”和“怎么教”，“教什么”是语文教学的方向性问题，“怎么教”是语文教学的策略性问题。怎么教？要坚持一个原则，以课标为纲，实践即运用，运用即生活，以课标为纲，教有生活的语文。

张老师还说语文教学要着重注意以下几个意识：一是目标意识，关于识字与写字方面的，“会认”要求见其形读其音知其意义，“会写”要求会音、会形、会意、会用，还要注意汉字教学的科学性，不能只顾趣味性。二是指导意识，以朗读为例，朗读课文分三个阶段，第一阶段是学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，第二阶段是用普通话……，第三阶段是能用普通话……，但是要注意有感情地朗读课文要建立在理解的基础上。我在普通话这方面存在的比较严重的问题是各种“er”的音不会卷舌，在今后的讲课中我要多加注意。另外，张老师指出在指导的过程中要关注方法，达尔文说，最有价值的知识是教方法的知识。三是训练意识，在语文教学的过程中要多练习，否则不回会取得实质性的进步。四是积累意识，主要是关于古诗和课外阅读方面的，在积累的过程中要注意：不是优美的词句就是好的，只要搭配得当就值得学习，尤其是关联词和一些逻辑上的过度和承接。语文教学要提倡“大阅读观”，不能只局限于和考试有关的书籍。

以上是我在这次培训中的收获，其实不只是我，每一位来学习的教师在培训中都学到了很多思维与方法，希望以后能有更多的学习的机会。

第23期顶岗支教实习安饶深河分队 官亭中学

中文专业

李悦

第五篇：只要有爱

只要有爱，就有奇迹

——《笑猫日记之蓝色的兔耳朵草》读后感

今年暑假，读了几本课外书，最让我记忆深刻的是《笑猫日记之蓝色的兔耳朵草》，因为，它让我感动得泪流满面

故事主要讲述笑猫费了很多周折终于找到自己心爱的虎皮猫，高兴之余，却发现虎皮猫被钟声而震聋了耳朵。为此，笑猫暗下决心，一定要治好心上人的耳朵。笑猫从老老鼠口中得知，在一座叫蓝山的山上有一棵神奇的蓝色兔耳朵草，能治好虎皮猫的耳朵。而通往蓝山的路危机四伏：巨大的山蜘蛛，凶猛的母老虎，残暴的公花豹和力大无比的湖怪，这些凶残的动物都能轻而易举的将他置于死地。但是，智慧而勇敢的笑猫用他和虎皮猫那感人的故事将危机一一化解了，顺利到达了蓝山。笑猫历尽千辛万苦，终于采到了兔耳朵草。谁知“半路杀出个程咬金”——笑猫苦苦找到的蓝色兔耳朵草竟被嘴馋的兔子偷吃了。就在笑猫万念俱灰时，绿毛龟开导他：只要心中有爱，奇迹就一定会出现。于是，笑猫回到虎皮猫身边，每天情真意切的给虎皮猫讲自己如何采到兔耳朵草的经历。最后，这个感人至深的故事竟然让枯树发芽了，铁树开花了，虎皮猫的耳朵也好了„„ 直到今天，笑猫的情真意切还感动着我，它的坚持不懈还激励着我。我想，我们都应该要像笑猫一样，无论遇到什么样的困难，都要意志坚定，永不退缩，一定要有百折不回，不达目的决不罢休的精神。另外，你要有坚定的信念，相信自己能成功。这样，成功就会向你招手，奇迹就有可能会出现。柳城县大埔一小5年4班（黄楚童）