第一篇：关于加强我省普通高中通用技术学科教育教学工作的指导意见
关于加强我省普通高中通用技术学科教育教学工作的指导意见
各设区市教育局教研室、各普通高中：
根据普通高中新课程实验课程安排，今年秋季起，我省普通高中将全面开设通用技术课程，为保证普通高中通用技术课程的顺利实施，根据《关于我省普通高中新课程编排的指导意见》（赣教基字[2008]41号）、《关于进一步做好普通高中通用技术课程实施工作的指导意见》（赣教基字[2009]44号）、《江西省普通高中新课程实验学科教学指导意见（试行）》，结合我省实际情况，现就加强我省普通高中通用技术学科教育教学工作提出如下意见：
一、执行课程政策，落实教学计划
普通高中通用技术课程是一门全新的课程,各地各校必须严格执行课程政策，认真落实必修课程，同时根据学生的需求和学校的具体条件，创造条件，积极开足选修课程。建议在高中二年级开设必修课程，高三年级开设选修课程。学校亦可根据实际作适当调整。
各普通高中要明确一位副校长具体负责本校通用技术课程的实施工作和教学管理，使学生按课程方案和课程标准的要求完成必修模块的学习任务，有条件的普通高中可以根据本校实际，有选择地开设选修模块中的1个或若干个模块。
二、构建教研网络，加强教学研究
各市、县(区)要认真落实配备专（兼）职的通用技术教研员，加强对通用技术课程的教学研究和学校教学的指导。各市、县(区)要成立普通高中通用技术课程实验指导小组，实验指导小组在通用技术教研员的带领下，吸收一批有丰富教学经验的骨干教师，根据通用技术课程实验的总体要求，制订具体的工作计划，定期地开展通用技术教学研究活动，认真地研究和指导各学校通用技术课程的实施工作。
各校应积极参与省市县(区)各级教研室组织的教研活动。认真开展通用技术学科新课程的教学研究，充分发挥集体智慧，围绕课程标准共同探讨教学方法，制订教学计划，交流教学设计，实现教学资源共享。
三、组建师资队伍，提高教学水平
各校应成立通用技术教研组（或与信息技术合并成立技术教研组）,配备一定数量的专、兼职教师，保证通用技术课程教学工作的顺利开展。鉴于通用技术是一门高度综合、充满创新精神的课程，各校应选择综合素质强、勤于钻研和富有创新精神、工作责任心强的相关学科骨干教师承担通用技术课程的教学任务，并采取“以专带兼、专兼结合”的方法解决师资问题。
学校在每年招聘普通高中教师时要考虑招聘一定的理工科院校优秀毕业生担任普通高中通用技术课教师。
各校要在资金投入、时间安排上大力支持通用技术教师参加省、市、县(区)级的各类培训和教研活动。学校要着力培养一批具有专业特长、富有教学特色的通用技术骨干教师，为那些有志于通用技术课程教学，专业扎实的教师创造外出进修、培训、学习的条件，并关心他们的工作和生活，使他们脱颖而出。
四、合理利用资源，重视课程开发
各地各校应高度重视对通用技术课程资源的合理开发和利用，要通过各种途径把普通高中通用技术课程的开设及人、财、物等资源的开发与利用列入学校的工作计划，多方面、多渠道地组织实施。
要大力加强通用技术实验室的建设，根据相关标准，逐步配齐必要的教学仪器、工具设备、教具学具，可利用课余时间向学生开放，发挥其应有的教育价值和功能。
五、建立激励机制，做好评价工作
各级教研部门要加强通用技术课程评价工作的指导，督促学校做好通用技术课程的学分认定工作，组织开展好本地区通用技术课程学业水平考试工作，并将学校新课程教学工作的开展情况纳入到对学校办学质量的督导和评估工作中。
各地要组织开展通用技术学科优质课评比、教学设计评比、教学案例评比、专业知识和专业技能竞赛等活动，充分发挥学科评优活动对教师学习研究的激励和导向作用。
对在高中通用技术新课程实施过程中取得突出成绩的通用技术教师、通用技术教研员和单位，应给予表彰和奖励，在评先、晋级等方面给予优先考虑。
二○○九年八月三十一日
第二篇：普通高中美术特长生专业教学工作指导意见
普通高中美术特长生专业教学工作指导意见
一、教学的总体目标
旨在让学生通过三年系统、正确的美术专业知识与技能的学习，打下坚实的各门美术学科基础，并能在三年后的专业高考中以良好乃至优异的成绩顺利考进高等美术院校。同时，在知识、技能的教学过程中注重对学生审美个性、审美情感和人文品格的教育培养。
二、教学的基本内容
进入高中阶段的美术专业学生，学习方向的基本目的是为了升入高等美术院校。因此，专业教学的主要内容必须围绕着美术高考的科目来加以安排。所以，对专业上的教学基本内容设置如下：
1．基础素描（从“石膏几何形体”为开始至“真人头像”、甚至“真人半身”写生。以铅笔素描训练为主，学生们具备一定基础后，个性突出的可鼓励他们探索与尝试其它素描画材料的运用及艺术表现。）
2．基础色彩（以水粉画的学习为起点，遵循由简至繁的原则以“蔬果、瓶罐、透明器皿”等生活静物的绘画训练为主。同时注重“风景写生”题材的基础训练。学生们具备一定基础后，对个性化强的学生，可依实际情况，鼓励与帮助他们尝试色彩绘画的其它形式如：油画、水彩画等画种的学习。）3．基础速写（从较简单的“风景”题材入手到难度较高的“人物场景组合”题材进行循序渐进的造型训练。以强调对象的结构性刻画为主，明暗的表现手段为辅，注重綫条的概括力与表现力，所表达的对象力求特征突出、形象鲜明。）
4．基础艺术设计（以工艺美术中从简到繁的平面基础图案入手，培养学生具备一定的设计能力。）
三、教学的重点
a)美术知识、技能的教学方面，重点应当放在基础科目“素描”和“色彩”、“速写”上。因为这三门科目是美术专业基础教学及美术高考中的“重中之重”，也是一个美术学子将来能否成长为一名优秀的美术工作者甚至杰出艺术家的根本保证。b)思想教育方面，重点应该放在审美品德的培养教育上。将此目标始终有机地贯彻落实在专业知识、技能教育的全过程里，从而帮助学生树立起健康、高尚的审美思想和道德情操，相辅相成地促进学生知识能力与身心健康的协调发展。
四、教学的难点
作为普通高中环境中的美术专业教育，教学上尚存在以下难点：
1．思想教育上，因美术专业学生在招取时考虑其特长、高考性质的特殊要求，文化成绩做了一定的降分录取；入学后，课业任务日重，专业训练愈紧，双重学习压力之下使一些美术学生一度难以承受而出现一定的成绩下滑，加上一些普通文化生及任课教师的误解或是偏见，由此在低年级开初极容易产生自卑、焦躁等低落情绪；个别学生的这种情况甚至会延续到高三，虽经多次引导，但环境的影响很大。这有待工作中不断地多方协调和改善。2．专业教学上，时间紧任务重。随着专业考试时间提前，实际的教学时间不到两年半，而考试科目多，题材广泛，内容灵活，因此，教师和学生的压力都很大。
五、教学内容的具体安排 高一年级阶段（入门与正本）1.教学特点分析：
对高一年级新生的美术专业教学，应立足其知识技能的初学性为起点，严格遵从由浅入深、循序渐进的教学原则安排课题训练。内容上第一学期以入门性的基础素描为主，进入
第二学期时再逐步加入基础色彩科的教学。教学方法上注重知识、技能传授的示范性、直观性、讲析性等原则的运用。在把握知识要点的同时，力求简明直接、渐次深入把知识和技能生动准确地传授给学生，从而帮助学生在该年级段的专业素质培养上打好正确稳固的基础。2.教学内容：
第一学期：(１)基础素描静物：石膏几何形体，蔬果与生活器具。
(２)基础素描人物：石膏人物五官，石膏人物头骨。
第二学期：(１)基础素描人物：石膏人物五官、石膏头骨复习，石膏人物分面像，石膏人面肌肉解剖像。
(２)基础色彩静物：水果加色调背景，瓶罐加色调背景，透明器皿加色调背景，水果、瓶罐、透明器皿的简单组合。
(３)基础风景速写。高二年级阶段（巩固与深入）
１．教学特点分析：
对该年级段的美术专业生，教学上应紧承高一年级打下的基础，逐步随教学进度提出难度和深度训练要求，并加强美术基础理论知识的辅导以增进学生的审美思辩能力。在具体教学实施中 “色彩科”和“素描科”并重，提高“速写”造型训练量与质的要求及引导学生接触其它专业知识（如：实用美术类的专业知识）。以期使学生们对将来高考的取向有一定的方向性预设。这时期，是帮助学生深入巩固美术专业基本功的重要阶段。
２．教学内容：
第一学期：（1）基础素描人物：石膏人面肌肉解剖头像复习，石膏人物浮雕挂像，石膏人物头像。
（2）基础色彩静物：水果、瓶罐、透明器皿及色调背景的多种难度组合训练。
（3）基础色彩风景。
（4）基础风景、人物速写。
第二学期：（1）基础素描人物：石膏人物头像，石膏人物胸像，真人头像。
（2）基础色彩静物：蔬菜、水果、瓶罐、透明器皿及其它物品与色调背景的多种难度组合训练。
（3）基础色彩风景。
（4）基础风景、人物速写。(5)实用美术基础。高三年级阶段（升华与定位）1．教学特点分析：
对进入高三毕业年级的美术专业学生，教学应将重点放在“考前性”这一关键要求上。以此为基点，巩固和强化专业课程的技能与知识的学习。并在整体辅导的查漏补缺中遵循学生个性化专业的特点，协助其拟定高考取向，使学生进一步扎实地做好高考前美术专业技能与知识的准备工作。
２．教学内容：
（1）基础素描人物：石膏人物头像，真人头像，真人半身肖像。（2）基础色彩静物：水果、瓶罐、透明器皿及色调背景的多种针对性考前组合训练。
（3）基础色彩风景。（4）基础风景、人物速写。
（5）实用美术基础。
六．专业教师的教学外工作：
1、做好美术专业学生思想工作。
2、关心学生的学习和生活，帮助他们解决实际困难。
3、积极与学生家长联系和交流。
4、积极做好与学校相关部门和美术生班主任及各任课教师间的汇报沟通与配合工作。
5、做好与校内外本学科教师的交流和配合工作。
6、多渠道联系、收集专业知识信息，并及时在教学实践中转化、传授给学生。
7、积极努力做好本学科教研、教改工作。
8、在自我的专业水平和思想道德上，不断地加强学习与提高，为学生树立起一个“为人师表”的榜样。
第三篇：小学劳动技术学科常规教学工作指导意见(试行)[推荐]
小学劳动技术学科常规教学工作指导意见（试行）为了进一步推进我区劳技学科课程改革的深入发展，提高学科教师的整体教学水平，要求小学劳技学科教师优化教学过程，规范教师的教学行为，切实上好每一堂课，特制定小学劳技学科常规教学工作指导意见。
一、备课
备课是上好课的前提和基础，是完成教学任务、提高教学质量的重要环节。其基本要求是：
1.认真学习。理解课程标准和教材。要认真研究课程标准,弄清教学目标、教材体系和基本内容以及教学方法上的基本要求；要认真研究教科书,掌握全部教学内容、重点和难点；要广泛阅读教学辅助资料,从网上查阅相关信息，充实教学内容，要做到利用好教材而不是完全依靠教材。
2.了解学生。要做到全面、深入，要了解学生已有的知识水平，智力水平，技术能力，学习态度和方法以及需要、兴趣、动机等。
3．制定学期教学计划。包括单元教学目标、教学重难点、课时安排、评价方案等。
4.课前准备。要在上课前准备好所用成品教具、半成品教具、学具、课件等相关教学资源。
5.编写教案。要提前一周编写出教案。包括教学目标、教学重难点、教学方式方法、教学过程。要体现教师的教学风格和创造性，设计富有个性的教学方案，教案后应有教师的教学随笔或教学后记。
二、上课
课堂教学是劳技课教学的主要形式之一。其基本要求是：
1.围绕教学目标实施教学。按设计的教学方案围绕教学目标实施教学，努力完成教学任务。
2.教学内容要科学。讲解、示范操作、指导练习力求达到正确、清楚。
3.突出劳技学科知识性、技术性、实践性、科学性的特点。
4.注重教学基本功。教学语言规范健康，说普通话；教学行为文明；仪表端庄、精神饱满，教态自然，书写规范工整，教学有序，正确处理教学中出现的问题。
5.有条件的学校组织好学生的社会实践活动，活动前要做好周密的计划。
三、作业与辅导
1.课上作业。劳技课是以课堂实践为主的课程，一些简单的制作尽量在课上完成，如果需要合作完成的实践项目或课内不能完成的，也可回家，在家长的指导下完成任务，教师要及时了解情况，得到信息反馈。
2.课外实践。基地教学和社会实践也是劳技课教学的内容之一，有条件的学校可以按照教学计划组织好学生的社会实践活动，做到活动有计划、有组织、有总结。
四、检测与评价
劳技课的学习评价是课堂实施的重要环节。
1.劳技课评价的内容包括：劳动的情感、态度、价值观；劳动知识的学习与应用；劳动的操作技能；劳动的实践能力；劳动学习的成果质量。
2.劳技课评价的方式应灵活多样，如作品展示、作品评定、撰写心得体会、专题活动、相互交流、自我评价、日常观察等。
2008-9-16
第四篇：普通高中 2017级地理学科教学指导意见
普通高中 2017级地理学科教学指导意见
为了贯彻落实教育部颁布的《普通高中课程方案（2017 版）》和《普通高中地理课程标准（2017 版）》（以下简称新课程方案、新课标）精神，积极、稳妥、有序地推进第二批试点省市（北京市、海南省、山东省、天津市）普通高中课程、教学和高校招生考试制度等教育领域的综合改革，不断提升教学质量，特制定“普通高中地理学科教学指导意见”。
“普通高中地理学科教学指导意见” 以落实“立德树人”根本任务、培养学生地理核心素养为主导，针对新课程方案、新课标、新高考方案等诸方面要求，结合试点省市现行教材及教学等实际情况，对高中地理教学提出具体建议。
上篇：必修课程
一、概述
必修课程包括地理 1 和地理 2 两个模块。每个模块 2 学分，36 课时。共计 4 学分，72 课时。
必修课程为全体高中学生必学内容，是高中学业水平考试合格性考试的内容。
二、具体内容
（一）地理 1
本模块的内容，依据新课标地理 1 的“内容标准”确定，并与现行教材必修一中的相关内容对应，主要包括三个方面：地球科学基础，自然地理实践，自然环境与人类活动的关系。
本模块旨在帮助学生了解基本的地球科学知识；理解一些自然地理现象的过程与原理;增强对生活中的自然地理现象进行观察、识别、描述、解释、欣赏的意识与能力。
1.内容标准与教学内容建议
表 1 地理 1 内容标准与教学内容建议
2.教学方式建议
（1）以认识自然环境要素及其与人类活动的关系为线索组织教学。教学中应贯穿人地协调观，引导学生辩证地看待自然环境与人类活动的关系。如在地貌、大气、水循环、自然灾害等内容的学习中，应关注自然环境与人类活动之间的相互关系。
（2）积极开展地理实践活动。指导学生积极参加观察、观测、实验、野外考察等地理实践活动，不断提高学生的地理实践力。例如：在“地球的圈层结构”“常见自然灾害”等内容的教学中，可以组织学生参观地质博物馆、地震体验馆等，开展针对某种自然灾害的避灾应急演练活动，提高学生的自救能力，增强对生命的热爱；在“地貌”的教学中，可以带领学生进行野外考察，识别家乡的常见地貌等。
（3）充分运用各种直观教具。利用地理视频、虚拟现实技术和相关模型，帮助学生在无法实地接触的条件下去认识真实的地理事物。例如：在“运用资料，描述地球所处的宇宙环境”的教学中，可以充分利用相关的视频资料或太阳系构成模型，引导学生通过观看视频或观察模型形成对地球所处宇宙环境的直观认识。
（4）将生活中的现象作为教学资源，指导学生开展自主学习和探究活动。如用大气受热过程和大气垂直分层的知识，解释现实生活中的霜冻、飞机高空飞行的一般高度等现象。
3.考试、评价建议
学习本模块之后，学生能够观察、识别、描述与地貌、大气、水循环等有关的自然现象；具备一定的运用实验、考察、调查等方式进行科学探究的意识和能力（地理实践力）。能够运用地球科学的基础知识，合理描述和解释某些自然现象，说明某些自然现象之间的关系及其变化；说明某些常见自然灾害成灾的原因及安全防范措施（人地协调观）。
提倡采用多种评价方式，注重过程性和表现性评价。例如：在野外考察中，鼓励学生以小组为单位，进行观察、测量等，采用自评、同伴互评等方式，对学生在观察、测量中的表现进行评价。同时，对学生制定的野外考察方案、实地考察过程及撰写的考察报告等，从合理性、科学性、可行性和操作过程的规范性等方面进行评价。
（二）地理 2
本模块的内容，依据新课标地理 2 的“内容标准”确定，并与现行教材必修二中的相关内容对应，主要包括四个方面：人口分布，城镇和乡村，产业区位选择，环境与发展。
本模块旨在帮助学生了解基本社会经济活动的空间特点，树立人地协调观，以及人类共同发展的理念。
1.内容标准与教学内容建议
表 2 地理 2 内容标准与教学内容建议
2.教学方式建议
（1）以基本社会经济活动的空间特点为线索组织教学内容。把所学的相关原理和规律与具体的地域相结合，发现社会经济活动的空间特点，解释形成这些特点的特殊原因，进而在这个过程中提升区域认知水平和辩证思维品质。
（2）提倡案例学习的方法。通过分析人类活动与自然环境关系的典型实例，引导学生联系社会发展和生活经验，帮助学生运用比较和归纳的方法，概括相关原理和规律，掌握分析人文地理问题的思路和方法，实现知识的迁移和能力的提升。
（3）注重社会调查等方法，联系生活实际。教师可以利用学生原有的认知创设问题情境，引发认知冲突，形成探究性问题，使学生在探究过程中不断提高问题意识和质疑能力，并尝试提出分析、解决问题的方案。（4）为学生自主探究和合作交流提供必要的、充分的资料，在分析社会经济活动特点的形成原因和提出合理措施的过程中，提升其综合思维能力。
3.考试、评价建议
学习本模块之后，学生能够具备收集和处理人口、城镇、产业活动等人文地理数据及图表的能力（地理实践力）。能够描述人文地理事物的空间特征及其变化，说明影响社会经济活动的区位因素，解释不同区域产业活动区位选择的依据（综合思维、区域认知）。初步形成人类活动与资源环境发展相关的意识（人地协调观）。
提倡采用多种评价方式，注重过程性和表现性评价。鼓励采用自评、同伴互评等方式进行评价。还可以使用学习档案袋对学生的学习过程进行记录，并结合学生的学习表现和学习变化进行过程性评价。
下篇：选修课程
一、概述
选修课程包括选修Ⅰ和选修Ⅱ。
选修Ⅰ包括 3 个模块，选修Ⅰ-1 自然地理基础、选修Ⅰ-2 区域发展、选修Ⅰ-3 旅游地理或环境保护（注：新课标中的选修Ⅰ-3 资源、环境与国家安全是全新的模块，在目前的高中地理课程体系中，没有与之对应的内容，因此试点省市可以根据实际情况，用旅游地理或环境保护中的一个模块代替）。选修Ⅰ的 3 个模块每个模块 2 学分，36 课时。共计 6 学分，108 课时。
选修Ⅰ是高中学生学业水平考试等级性考试的内容。计划将地理等级性考试成绩用于报考高等学校的学生，需要修齐选修Ⅰ的 3 个模块。其他学生可根据兴趣选择学习，获得相应的学分。
选修Ⅱ包括 6 个模块，即宇宙与地球、海洋地理、旅游地理或环境保护、城乡规划、自然灾害与防治、地理信息技术应用。每个模块 2 学分，36 课时。学校可根据实际情况开设，由学生根据个人兴趣进行选择。学习成绩有可能作为高校自主招生参考用。选修Ⅱ中的旅游地理或环境保护，各试点省市根据实际情况，将两者中未在选修Ⅰ-3 学习的模块，作为此选修内容。
二、具体内容
（一）选修Ⅰ-1 自然地理基础
本模块的内容，依据新课标选修 I-1 自然地理基础的“内容标准”确定，并与现行教材必修一中的相关内容对应，主要包括三个方面：地球运动,自然地理环境中的物质运动与能量交换过程,自然地理环境的整体性和差异性。
本模块旨在帮助学生了解人类生存的自然地理环境特征，理解自然地理环境及其演变过程对人类活动的影响，从而提升认识自然地理环境的能力与意识水平。
1.内容标准与教学内容建议
表 3 自然地理基础内容标准与教学内容建议
2.教学方式建议
（1）以自然地理环境系统及其要素发展、演变过程对人类活动的影响为线索组织教学。引导学生关注自然地理环境各要素的特征、演变过程及自然地理环境整体性、差异性。注重从具体的地理事物和现象出发，分析现实问题，初步形成系统、全面、动态地分析地理问题的意识和能力。
（2）提倡采用“任务驱动”等方法教学。在任务驱动的教学中，应注意以下几点。
第一，基于学生的体验，设计任务。如在“地球运动”的任务学习中，首先指导学生在生活中观察反映地球运动的现象，然后引导学生在生活体验的基础上，发现观察中的问题和困惑，再结合具体的教学内容，进行任务设计。第二，在任务驱动的教学中，所设置的具体任务应符合学生的认知规律。如在“天气系统”的任务学习中，学生首先在天气图中识别不同的天气系统，再学习不同天气系统的特点，最后结合所学利用天气图进行天气预报。在此过程中，学生将天气图作为工具，结合天气系统的知识，对生活中的实际问题进行思考和解决。体现了由学习基本知识到迁移应用的过程，符合学生的认知规律。
第三，在学生完成任务过程中，关注地理核心素养的提升。积极引导学生在完成任务的过程中不断思考，提出问题，强化发现问题、解决问题的过程。
（3）注重运用现代信息技术、模拟实验、实地考察等方法，提高学生解释地理现象和认识地理环境的能力。
3.考试、评价建议
学习本模块之后，学生能够结合自然地理环境要素的物质运动和能量交换以及地球运动等知识，解释某些自然现象，说明地理环境演变的过程及其对人类活动的影响（综合思维，地理实践力）。能够从自然地理环境整体性的角度分析自然地理环境与人类活动之间的关系，说明尊重自然规律的意义（人地协调观）。能够运用自然地理环境的整体性和地域分异规律，解释区域环境的整体性或差异性，培养地理空间思维能力，形成因地制宜基本地理思想（区域认知）。
提倡采用多种评价方式，注重过程性和表现性评价。例如：在学习“地球运动”时，可以采用小组合作的方式，连续观测并记录竹竿、旗杆等正午的影长，通过数据分析，归纳当地正午太阳高度的变化规律。可采用自评、同伴互评等方式对学生在小组合作过程中的各方面表现进行评价。
（二）选修Ⅰ-2 区域发展
本模块的内容，依据新课标选修 I-2 区域发展的“内容标准”确定，并与现行教材必修三中的相关内容对应，主要包括三个方面：区域的概念和类型，区域发展，区域协调。
本模块旨在帮助学生了解区域特点及发展路径，树立因地制宜、人地和谐的区域发展观。1.内容标准与教学内容建议
表 4 区域发展内容标准与教学内容建议
2.教学方式建议
（1）以认识区域地理条件、区域特点和发展方向为线索组织教学内容。通过典型的或身边的案例，让学生了解区域及其发展的多样性。提供不同类型的区域发展条件、问题和若干途径的素材，引导学生分类思考区域发展问题。给学生提供基本的区域数据及来源，让学生了解这些数据对分析社会经济和人地协调问题的支撑作用。利用区域调查资料，引导学生确立从区域部分与整体，以及区域动态变化的角度分析和研究区域的思维方式。
（2）采用分析、比较、归纳、综合等区域地理的学习方法。
在区域地理的教学中，结合教材内容给学生提供不同的图表、数据及文字资料，指导学生利用分析、比较、归纳、综合等区域地理的学习方法，探究区域地理条件、地理特点和发展方向，分析不同区域在自然地理环境和人文地理环境方面的异同等。
（3）建议采用案例式教学法。“案例式教学法”应注意以下几个方面。第一，案例选取的典型性。选择的案例需要包括典型的地理事件、典型的地理问题解决方法，能够体现特定的地理原理，便于学生学习时理解地理原理，归纳方法，迁移应用。
第二，案例内容的呈现方式力求多样。强调图表、数据、文字与音视频等结合的形式，形成问题情境，激发学生探究的兴趣。在解决问题过程中，突出获取图文信息的过程与方法，强调有条理、有规范的文字和语言的表达，培养综合思维、区域认知等核心素养。第三，突出案例教学的本质。注意探究活动的设计，体现案例教学的本质，即利用案例创设情境，设置问题→小组探究活动→课堂展示成果、交流→归纳总结一般规律和方法→迁移应用。
3.考试、评价建议
学习本模块之后，学生能够观察、比较不同区域的特点，掌握归纳区域特点的方法；能够从要素综合、时空综合等角度，说明区域地理条件与人类活动的关系，分析出现资源环境问题的主要原因，并从人地协调的角度提出对策（综合思维、人地协调观）。
提倡采用多种评价方式，注重过程性和表现性评价。例如：在“以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施”的教学中，教师可以对学生在调查、讨论和探究中的表现，进行观察记录。采用自评、同伴互评等方式对学生在学习过程中的表现进行综合评价。同时，可以研究性学习的方式，对学生查阅资料，制定方案，交流展示，撰写论文和调查报告等过程进行评价。
（三）选修Ⅰ-3 环境保护
本模块的内容，依据旧课标选修六环境保护的“内容标准”确定，与现行教材选修六中的相关内容对应，主要包括五个方面：环境与环境问题, 资源问题与资源的利用、保护, 生态环境问题与生态环境保护, 环境污染与防治，环境管理。
本模块旨在帮助学生从人类与环境的关系、面临的主要环境问题、产生原因及危害等方面，认识环境与环境问题；从资源、生态、环境三个方面，进一步在更宽的视野下认识环境问题及保护环境的措施；从环境管理的角度，认识实施科学有效的环境管理是缓解环境问题的产生，实现可持续发展的关键。
1.内容标准与教学内容建议
表 6 环境保护内容标准与教学内容建议
2.教学方式建议
（1）以资源、环境与人类活动的关系为线索组织教学内容。积极吸收当代环境教育的新成果、新知识和新方法，不断更新教学内容，体现环境教育的时代性和前瞻性。尤其在观念上，应将资源开发利用、环境保护上升到维护国家资源、生态安全的层面来认识，提高学生保护资源与环境、维护国家安全的意识。
（2）鼓励、引导学生关注当地资源、环境问题，积极参加户外考察、实验、社会调查等地理实践活动，促使其在真实情境中观察、理解、感悟资源、环境与人类活动的关系，发展学生的地理实践力。
（3）充分利用相关资料和实例，注重图表教学、案例教学及研究性学习等方法的应用，培养学生收集和运用信息、分析解决地理实际问题的能力，提升学生的综合思维能力。
3.考试、评价建议
学习本模块之后，学生能够通过实地调查开展课题研究，并结合图表数据等资料，了解当地的资源、环境现状，分析主要资源环境问题形成原因，针对性提出可行性对策（地理实践力）。阐析人类与环境的关系，综合分析各种区域性或全球性的资源、环境问题，明确国际合作与公民参与的重要性。（综合思维、区域认知）；树立和谐的人地关系及环境伦理观（人地协调观）。
提倡采用多种评价方式，注重过程性和表现性评价。例如：教师可以指导学生测量、记录学校附近农田农药、地膜、化肥的使用情况；采集河流水样，测试水污染情况；测量、记录学校附近每日 pm2.5 浓度的变化，调查灰霾增多的危害等等。可以从测量、记录、分析和提出的措施等几个方面对学生的学习过程进行评价。
附录 1：选修Ⅱ各模块主要教学建议 “宇宙与地球”这一模块，从远及近，由大至小讲述了“宇宙”“太阳系和地月系”“地球的演化”和“地表形态的变化”四部分内容。
第一是“宇宙”，主要是简介“宇宙大爆炸”假说的主要观点、恒星演化的主要阶段、人类探索宇宙的历程，并讲述天体观察的基本方法和星空季节变化的基本规律。通过这一部分的学习，让学生对宇宙有一个概要的认识。
第二是“太阳系和地月系”，主要讲述太阳和太阳系、月球和地月系的概貌。太阳是地球上光和热的源泉，月球是距离地球最近的一颗天体，其引力作用对地球环境的形成有着重要的作用。通过这一部分学习，让学生对影响地球自然状况的太阳和月球有一个概要的认识。
第三是“地球的演化”，主要讲述地质史和板块构造学说的主要内容。现今地表的形态、生物群落，都是地球自身长期演化的结果。而板块构造学说是目前能较好解释地球表面海陆分布及火山、地震和高大山脉等分布的一种学说。通过这一部分学习，使学生对地球自身演化的历史有初步的了解，并能运用板块构造学说解释地表的一些现象。
第四是“地表形态的变化”，主要讲述一些常见地貌类型的特征及外力作用对地表形态变化的影响。通过这一部分学习，让学生认识到地表形态在外力作用下，有其自身发展变化的规律，人类在改造地表形态时，不可忽视自然界发展变化的客观规律。
选修Ⅱ-2：海洋地理
“海洋地理”分为“海洋和海岸带”“海洋开发”“海洋环境问题与保护”“海洋权益”四大部分，每一部分都有相对独立的内容，但彼此之间又密切联系。
第一是“海洋和海岸带”，以探究海洋地理基础知识为主，强调海洋自然地理时空分布规律和主要形成原因。
第二是“海洋开发”，结合海洋资源开发实例，强调开发特点、现状及前景。第三是“海洋环境问题与保护”，侧重理性分析、探究海洋环境问题的形成机制以及减灾防灾的对策措施，培养科学方法、科学决策能力，并将地理知识技能升华为现代公民必备的环境价值观和珍爱环境的伦理观念。
第四是“海洋权益”，试图从各国普遍关心的海洋维权问题入手，通过关心和了解错综复杂的国际海洋斗争，培养学生的全球意识和爱国情感。
选修Ⅱ-3：旅游地理
本模块供没有将旅游地理作为选修Ⅰ-3 的地区选择。
本模块旨在帮助学生形成发现区域旅游资源的意识，学会欣赏区域环境差异带来的美感，成为热爱自然、尊重文化的人。
本模块以自然地理、人文地理的诸要素为基础，旅游活动对自然地理、人文地理的诸要素有反作用，因此，旅游地理与必修和选修课程的许多内容有联系。
本模块主要分为四个主题：“旅游资源的类型与分布”“旅游资源的综合评价”“旅游规划与旅游活动设计”“旅游与区域发展”，这四个主题之间存在着内在联系。
第一是从旅游资源的内涵、类型、分布等方面阐述了如何对旅游区的景点特点、开发条件进行评价。通过学习使学生能够区分自然旅游资源与人文旅游资源，学生可以了解“世界遗产”及其价值、旅游景观观赏方法、景观特点及其地理成因、旅游资源开发条件评价内容等。通过学习，有利于学生对人地关系中“地”的认识从自然环境扩大到社会环境，形成爱国情感、环境意识和审美情趣，养成综合分析能力。关注景观特点的地理成因与欣赏方法。
第二是从旅游规划入手，了解旅游景区的要素及其规划，旅游活动的设计以及安全等内容。通过学习学生能够了解旅游规划基本知识和方法，学会制定自己的出游计划，了解旅游安全的潜在问题及防范措施。理解旅游业对社会发展的作用，了解旅游对地理环境的影响以及旅游开发中的环境保护措施等。关注旅游活动的设计以及安全。
第三是从旅游与区域发展切入，阐述了旅游对经济、社会的作用、对环境的影响以及旅游环境保护措施等内容。这些内容促进了学生综合分析、发散思维和辩证思维能力的形成。利于学生养成环境保护习惯。关注旅游环境保护。
选修Ⅱ-4：城乡规划
本模块主要阐述城乡规划的基本原理、城市与乡村的地理分布、人类活动与城乡建设的协调关系。当前，我国城市与乡村都面临着大规模的开发建设。城乡经济建设投入多，涉及范围广，是区域经济、社会发展的重要方面。该选修模块分四部分，它们之间具有循序渐进的有机联系。
第一是“城乡发展与城市化”，作为基础和学科背景知识，要求学生掌握城市、城镇、乡村的基本概念，知道发达国家、发展中国家及我国的城市化过程和特点，对城市化形成初步的印象。同时，还要求学生了解主要的城市问题、乡村聚落和集市贸易分布的情况。
第二是“城乡分布”和“城乡规划”，主要是让学生了解城乡分布的一般规律、城乡规划的基本方法。“城乡分布”包括城市与乡镇的地理分布、建立合理的城镇体系等。在学习城乡地理分布的过程中，加深对城市功能分区和中心地理论的理解。城镇体系涵盖城镇等级体系、城镇职能体系和城镇空间体系三个方面。
第三是“城乡规划”，“城乡规划的意义”“保护特色景观和传统文化”只作一般性的了解即可，但要结合身边的实际。要求了解农业、工业和城市道路的基本布局原理。“保护特色景观和传统文化”是人与城市协调发展的重要内容，要让学生养成城市可持续发展的理念，树立科学的环境生态保护观念。
第四是“城乡建设与生活环境”，要求学生运用所学的知识，正确认识和解决日常生活中的城乡建设和规划问题。在此，应让学生了解怎样协调城市与人的关系，经济发展与城乡建设的关系；在城乡建设过程中，又怎样保护生态环境，促进区域的可持续发展。
选修Ⅱ-5：自然灾害与防治
本模块是高中地理课程中具有较强实践性、应用性的模块。自然灾害是自然地理环境要素的变化过程对人类活动产生的危害，其是地理 1 内容的拓展与延伸。本模块包括“主要自然灾害的类型与分布”“我国的主要自然灾害”“自然灾害与环境”“防灾与减灾”四个主题。
第一是通过对主要自然灾害的类型与分布的学习，让学生了解自然灾害的有关基础知识，并结合实例让学生了解自然灾害的主要特点。通过资料，让学生理解人类活动对自然灾害的影响。使学生认识到：由于人口的剧增，增加了地球的承载量，使得人为诱发的自然灾害不断增加，从而加深理解人类与自然环境和谐相处的意义，寻求化害为利、趋利避害的途径。这些内容的学习有利于培养学生对知识的应用能力以及实事求是的科学态度。关注人类活动对自然灾害的影响。
第二是从空间和时间分布角度，阐述了我国主要自然灾害的区域分布，以及几种主要自然灾害类型的成因、发生、发展和主要危害等内容。本内容主要是让学生了解影响我国的主要自然灾害概况，理解自然灾害与环境的关系，逐步形成防灾减灾意识，培养防灾减灾能力。关注我国主要自然灾害的区域分布，以及几种主要自然灾害类型的成因、发生、发展和主要危害。
第三是通过专题比较、综合比较、中心问题比较、纵向或横向比较等方法，突出同一自然灾害造成危害程度的地域差异。并通过实例说明我国自然灾害多发区的自然环境特点。了解地理信息技术在自然灾害预测、监测和评估中的作用，以及中国防灾减灾的主要成就。使学生认识到随着科学技术的进步，防灾减灾技术手段会不断更新，可以减少灾害造成的损失。关注我国自然灾害多发区与其区域自然环境特点及增强防灾减灾意识。
此内容有利于学生开展地理专项研究与实践活动，形成地理考察与自我救助的能力，以及运用地图、图表、图像、数据和文字资料进行分析、综合、比较、归纳的能力，增强防灾减灾意识。
选修Ⅱ-7：地理信息技术应用
地理信息技术是地理科学新的分支学科，是地理科学研究的关键技术。地理信息技术科学体系主要由地理信息系统(GIS)、遥感(RS)、全球定位系统(GPS)三方面的核心技术组成。另一方面，GIS、RS、GPS 技术又以计算机科学、通信技术、遥测与卫星定位，以及系统论等信息技术和理论为支撑，属于地理科学与信息科学的交叉学科。
本模块主要从“地理信息技术的发展”“地图与遥感”“全球定位系统”“地理信息系统”和“3S 技术综合应用”五个专题叙述了地理信息技术发展过程。
本模块中地理信息技术知识与技能的总体要求是：第一是了解地理信息技术内涵与发展状况，这是本模块的基础。第二是分别对地图与遥感、地理信息系统、全球定位系统的基本原理与相关知识有简单认识，并能对遥感图像进行简单判读、对地理信息系统进行基本操作实践。第三是对“3S”技术在社会生产、生活中的应用有所了解，形成基本的地理信息素养。
第五篇：浙江省普通高中通用技术课程实施指导意见
浙江省普通高中通用技术课程实施指导意见
为保证普通高中通用技术课程的顺利实施，根据《普通高中技术课程标准（实验）》和《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》，结合实际，现就我省通用技术课程的实施提出如下指导意见。
一、切实加强对通用技术课程的领导与管理
1．各级教育行政部门应高度重视通用技术课程的实施工作，选派专人负责检查各普通高中通用技术课程开设的准备工作，确保各项工作要求落到实处。
2.各普通高中应有一名校长具体负责通用技术课程的实施工作，加强对通用技术课程的教学管理，做好实践活动的安全工作。各普通高中必须开设通用技术的两个必修模块，每周2课时（建议连排），共72课时；至少为2006级学生在高三开设一个选修模块，并逐年增加选修模块的开设数量。
二、高度重视通用技术教师队伍建设
3．各级教育行政部门要及早规划普通高中教师专业结构的调整，督促学校根据需要逐步配齐配足通用技术教师。通用技术必修课按每5－6个平行班配备1位专职教师，选修课可配专职教师，也可聘请固定的兼职教师。
4．各普通高中应安排原教学能力较强的劳动技术教师、科技发明教师或动手能力较强、知识面较宽、有较大发展潜力的理科教师任教通用技术，应鼓励和吸收青年教师充实通用技术教师队伍。各级教育行政部门应支持学校招聘工科院校的优秀应届毕业生来担任通用技术课程教师，支持学校聘请职业高中、职业技校的专业教师担任通用技术兼职教师。
5．各级教育行政部门应切实做好通用技术教师的培训工作，要坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则。
6．各高等师范院校应积极创造条件，尽快开设技术教育专业或设置有关的选修课程，及早开办通用技术课程的师资培训班或函授班，解决教师的培养途径和专业技术培训问题。
三、积极开发课程资源，抓紧专用场地建设
7．省教研室应统筹规划、组织开发通用技术教学资源，编写学生活动手册、教学案例集，建立浙江省通用技术教研网页。
8．各级教育行政部门要督促学校建设通用技术专用教室。各普通高中应在2007年至少配有一个专用教室，并在3年内达到每6个班级配有一个专用教室的标准。专用教室依据《浙江省普通高中通用技术装备配备目录》配备器材，各普通高中应在3年内达到标准。建设专用教室时应充分发挥学校已有的劳动与技术教室的作用，根据通用技术实施要求对其进行改造，并利用好已有的器材。专用教室应配有通用技术实验员进行管理。
9．各级教育行政部门要统筹规划选修模块教学场地的建设，除利用已有的劳动与技术教育中心、劳动与技术教育实践基地、职业高中实践场地以及学校自建实践基地外，还可统一建设技术教育基地（中心），或由临近的几所学校分别建选修模块的专用教室，实行学生跨校选课制度。
10．各普通高中应积极开发和利用通用技术课程资源，建立有特色的通用技术资源库，并鼓励通用技术教师开发课程资源。
四、充分重视通用技术课程评价工作
11．各级教育行政部门要对教研部门和高中学校通用技术课程评价研究工作加强指导，监督各普通高中的通用技术学分认定工作，监控和评估各普通高中综合素质评价通用技术项目测评的质量。
为确保各普通高中按规定开好通用技术课程，在课改刚实施的现阶段，通用技术课程会考暂不执行免考制度。各地各校要组织做好通用技术课程的会考工作。
12．各普通高中要加强通用技术课程的过程管理和档案管理，建立学生成长记录袋。
五、深入开展教学研究工作
13．各市和规模较大的县（市、区）必须配备通用技术专职教研员，其他各县（市、区）必须配备专职或以通用技术为主的兼职教研员。各市、县（市、区）应成立由骨干教师组成的中心教研组，负责指导通用技术教学和开展教学研究工作。
14．各级教科研规划部门每年要有一定数量的通用技术课程方面课题，通过课题研究解决本课程推进实施过程中的教育教学问题，提高通用技术教学质量。
15．各普通高中应成立通用技术教研组，或跨校联合成立通用技术教研组，定期开展教研活动。
六、认真落实各项保障措施
16．各级教育行政部门应制定通用技术教师的工作量核算、职称评定、继续教育及评先评优等相关政策。可参照理科教师的标准确定通用技术教师工作量，职称评审时对通用技术教师可单独设置学科评议组，并给予适当倾斜。加大通用技术学科骨干教师的培养力度，以引领学科的持续发展。
17．各级教育行政部门应积极向当地政府争取，为通用技术课程专用教室建设提供必要的经费，保障通用技术课程的顺利开设与实施。各普通高中应设立通用技术课程实施相应的配套经费。
18．各级教育行政部门要加强舆论宣传，营造有利于通用技术课程实施的良好氛围。充分利用各种媒体，广泛宣传通用技术课程的意义和价值，争取社会和家长理解、支持通用技术课程实施。
19．各级教育行政部门应每年对通用技术课程实施情况进行专项督导，把通用技术课程实施情况纳入学校教育教学工作考核范围内，并把考核结果作为省级重点中学复评以及市县高中学校评估的评判依据。
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