第一篇：三下生命生态安全教学计划和教案
三年级下册《生命•生态•安全》教学计划
一、学生情况分析: 学生大多聪明活泼，较守纪律，对人有礼貌，但由于家庭影响，很多学生受到家长溺爱，个人习惯不好，一切以自我为中心，集体意识不强，心理素质较差，安全意识也普遍不够强。因此本期应注意帮助学生正确调适，引导学生从细节入手，强化安全意识，使他们能拥有健康快乐的身心，安全地学习和生活。
二、教学目标
1、帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会;
2、培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
三、教材分析
三年级下册教材，同样包括了“热爱生命”、“安全生活”、“健康生活”、“呵护心灵”、和“美化生活”五大板块。每一板块都紧密联系学生生活实际，精心编排了一系列帮助学生提升综合素质的活动内容。其基本特点为：
1、凸显综合性
本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格;促进其身心健康的发展;通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。
2、体现生活逻辑
本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。
3、重视儿童的实践体验
从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。
4、发展儿童的自助和互助能力
处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。
5、趣味性呈现，形式活泼
内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。
四、教学措施及教学方法:
1、采用活动教学，根据每课内容创设适当情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过扮演角色、情景体验、认知澄清、行为训练等丰 富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而对学生施加积极影响。
2、结合实际，活用教材。把教材看作是引导学生发展认知，生活学习和人格构建的一种范例，是引起学生认知分析，理解事物并进行反思、批判和构建意义的中介，是师生对话的“话题”。
3、采用“多元性，发展性”的评价。可采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式，重视学生的自评、互评与教师家长的综合评价。评价注重三方面:一是学生参与活动的意识;二是学生参与活动的质量;三是学生参与活动的过程。
4、在教学中，保持以人为本，着眼于全部学生的身心健康，安全开展。引导学生树立“真爱生命，安全第一，遵纪违法，协调共处”的意识，养成良好的安全行为习惯。
五、教学时间安排
第一周:
1、生存的家园
第二周:
2、生命健康的守护神 第三周:
3、美丽的藏族聚居区 第四周:
4、快乐火把节 第五周:
5、当心雷雨天
第六周:
6、小心洪水和泥石流 第七周:
7、及时治小伤 第八周:
8、儿童肥胖的危害 第九周:
9、每天锻炼一小时 第十周:
10、我与动物亲密有间 第十一周:11我的作业我检查 第十二周:
12、我行 我能行 第十三周:
13、当我生气的时候 第十四周:
14、有你有我真温暖 第十五周:
15、我的双手很灵巧 第十六周:
16、纽扣装饰生活 第十七周:
17、衣裤脱线这样缝 第十八周:
18、做个小沙包
第十九周:
19、劳动使人心灵手巧
第一单元热爱生命
1、寻找生存的家园
教学目标：
1.了解动物迁徙的原因，即为了寻找适合生存的环境。
2.了解生命体对生存环境的适应过程，感受生存的艰辛和智慧。3.尊重不同生命体的生存环境。
教学重难点：了解动物迁徙的原因；从动物的迁徙中体会适者生存的自然法则。
教学准备：牛羚、蛙鱼、狮子、鳄鱼和灰熊等头饰。教学时间：2课时 教学过程：
一、生命小问号
从燕子的迁徙、鲑鱼的洄游等生命现象入手，引出要探究的问题：动物历尽艰辛究竟要到哪里去？要寻找什么？
活动：（1）唱儿歌：引导学生唱儿歌：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽„„”
（2）教师提问：“小燕子年年春天回到这里仅仅是为了美丽的春天吗？”引发学生思考，自由发言。
（3）看一看，想一想：请学生看书上的图，想一想，它们究竟要寻找什么呢？
二、生命小博士
了解动物迁徙的目的是寻找能满足生存需要的家园，感受有水、有食物、安全的家园对于生命体的重要意义，并从不同的动物为了适应环境的变化而被迫迁徙的艰辛中感受到生存的考验，体会“适者生存，优胜劣汰”的自然法则。
过渡活动：游戏-松鼠与大树
玩法：两个人扮演大树，松鼠站中间，教师喊：“松鼠”，松鼠换窝，重新找家，教师也可参与；教师喊：“大树”，大树撤开，去找松鼠成立新家。松鼠、大树都不能碰到大石头（教室里的桌子），否则就要扣分。风来了，狂风吹。活 动中可加上夸张的动作，比如：大树挺直身躯，双臂高举形成树洞，松鼠半蹲在洞内，表露幸福的表情或动作等。
活动一：头脑风暴-快速说出家的好处
（1）学生快速说出家的好处，人和动物均可。
（2）结合教材的图片引导学生说一说：我的家园在哪里？可利用头饰设计扮演活动，比如：我是小松鼠，我的家在树上。
辅导建议：强调不同的生命依赖着不同的生命环境，食物、水、安全的环境等都构成动物生存的家园，我们应该尊重并保护它们的生存家园。
活动二：讲生命的故事
引导学生结合图片动情的讲述牛羚（牛羚俗称角马。教学辅助资源中有更详细的介绍）大迁徙的故事，有条件的学校可观看相关的视频。让学生了解牛羚大迁徙的艰辛过程，感受动物的坚强毅力。
活动三：自编儿歌表演
引导学生自编儿歌，如“小鲑鱼，不容易，没有妈妈抱怀里，成群结队努力游，海里长成大鲑鱼。大鲑鱼，不容易，拼命游回出生地，逃过鲨鱼和灰熊，飞跃瀑布和沟坎，生下鱼子才安息。”学生还可自编儿歌，边说边配上动作进行表演。体会鲑鱼洄游的目的和路途的艰辛，感受动物生存的勇气，理解生命成长发展的自然规律。
在此基础上，有条件的学校还可观看相关的视频。
三、生命小智慧
了解人类从古至今，为了适应大自然的剧烈变化，也经历了无数次的大规模迁徙并在不断的迁徙中寻找适合生存的家园，从中感受人类生存和发展的艰辛与智慧。
活动一：情景表演-复原不同时期人类的生活
设计几个场景：山东、草棚子、图房子、高楼大厦。山洞里穿草裙（旧报纸代替），手拿石头敲东西，旧石器时代不容易；木桩桩草顶顶，吹风下雨人害怕，中石器时代很艰辛；土坯子青瓦房，懂得陶艺和铁器，农业生活有生气；万丈高楼拔地起，电脑信息传万里，哈！现代生活来得可真不易。
可在教室的四个角落设计场景，教室可加上“猛兽来了、风来了、打雷了” 等情景，学生表演时可加上动作和表情。通过表演活动了解不同时期人类生活的特点，体会“家园”对人类生存的意义，感受人类生存的智慧。
活动二：读一读
引导学生读教材上的故事，进一步加深理解和认识。活动三：画一画
动物和人都需要一个可以生存的家园，让学生画出自己心中的美好家园图，意在引导学生体会人与自然和谐相处的道理。
辅导建议：家和家园有所区别，家事安身的地方，家园的意义更广泛，指能满足生存需要的环境。
强调：画完展示交流，教师指导学生，点明“动物用智慧去寻找家园，人类用智慧创建家园”。可设计一个仪式化的动作，为自己的智慧喝彩。
2、生命健康的守护神
教学目标
1、了解人类与疾病不懈抗争的历史，感受人类的智慧和勇气。
2、了解具体的医学进步事件，感受医学的进步对人类生命的保护。
3、激发学生用积极的预防行动去战胜疾病的信心和勇气。
教学重难点：了解医学的进步对人类生命的保护；体会人类与疾病作斗争的不屈毅力和智慧
教学准备：学生自己的预防接种证 教学课时：2课时 教学过程
一、生命校问号
揭示生命现象，引出学生关心的问题。情景游戏：哑剧表演。
结合预防甲流的情景，教师设计洗手、戴口罩、量体温、摸头、打针等哑剧动作让学生猜，或让学生表演学生猜。将主题引导到打预防针上来。
接着，教师引导学生回忆打预防针的经历和经验，并结合当前人们最普遍关 心的问题，如甲型HINI流感的防治等，引出问题：为什么要打预防针？
二、生命小秘密
明线讲述“牛痘的故事”，背后隐含“预防接种”的思想，是学生明白预防接种的重要性和价值。
三、生命探索
让学生了解我国古人和天花作斗争的智慧；青霉素的发现是一项划时代的发现；医学的进步，大大延长了人类的寿命。
活动一：讲述故事-从人痘到牛痘
先引导学生看漫画，再讲述这个故事。听完后让学生谈谈感想。
讲述故事时注意凸显以下信息：1天花是传染病，传染性极强，得病后死亡率极高；2牛痘能抵抗天花的侵袭，预防接种的思想暗含其中；3琴纳是一位伟大的一声，发明了牛痘疫苗，使天花绝迹。
活动二：头脑风暴-接种的疫苗我知道
为了有效地预防和消灭传染病的发生和流行，国家制订了计划免疫政策，并免费为儿童提供了12种疫苗以保护青少年的健康。每个孩子一生下来就要接种疫苗，上幼儿园、上小学等都要出示“儿童预防接种证”。可以说，儿童预防接种证是儿童健康的保障。因此，设计这个环节的目的是让学生进一步了解预防接种的重要性和价值。
引导学生先看看自己的预防接种证，然后说出3种以上自己接种过的疫苗名称。
活动三：模拟表演
学生提前做青霉素、病毒等的头饰。
课堂上，教师先引导学生看漫画，讲述青霉素发明的故事；然后再引导学生进行模拟表演青霉素和病毒作斗争的场景；最后引导学生讨论；青霉素的发现对疾病有什么作用？
活动四：预测生命的长度
医学的进步不仅保护了人类的生命，而且还提高了人类的平均寿命。引导学生用手势来表达不同时期人类的平均寿命。再让学生设想自己想活多少岁，准备怎么做。
四、生命小智慧
感受医学的进步使人们对疾病的预防和治疗有了信心，了解人类的智慧促使医学不断地发展，让人们对未来健康的生活充满期待。
活动一：五指行动计划
学生先准备一个印有自己手掌印的纸片，并剪下来。
紧接上一个设想活动，让学生把做法写在五指印上。比如：用知识守护生命、健康生活方式、加强锻炼、个人卫生等。然后组织小组交流：我的五指行动计划。
活动二：生命频道
课前让学生手机报纸、网络、电视等媒体关于基因研究ide一些报道，课上组织学生像播新闻一样的进行报道。
“生命频道现在开播”。
组织教学时应注意以下几点：提前帮助学生审编收集到的资料，知道学生精选播报的内容，可用大纸条将精炼的一句话写下来并贴到黑板上。
3、美丽的藏族聚居区
教学目标：
1、让学生了解藏族聚居区的基本自然环境以及人们衣食住行的习俗。
2、从人们衣食住行的方式了解到这不仅是环境影响的结果，更是人们长期积累的应对环境的生存智慧。
3、从藏族聚居区自然环境、人们的日常生活方式和节日庆典等角度，体会、感知藏民族敬畏自然的生命情怀。
教学重难点：了解藏民族民俗文化；三年级的小学生缺乏生活经验，要从藏族聚居区的自然环境和藏民族日常生活的方式去理解其中包含的智慧有一定的难度。尤其是如何正确理解藏族文化中的宗教情怀。
教学准备：四川藏族聚居区的风光照片、旅游画报、胶水、白纸或者纸板两张、彩色笔。教学课时：1~2课时。教学过程
一、生命小问号 活动一：词语集合
引导学生展开头脑风暴，围绕“四川藏族聚居区”这个核心词，说出自己所知道的相关的词语。问题提出后，教师可以给学生几分钟讨论时间，同时播放一首耳熟能详的藏族民歌作为背景音乐。如果是四川藏族聚居区的学生，对本区域文化非常熟悉，教师也可以在提问的时候要求学生按照集合分类说出相关的词语，比如：地名、食物、歌手等。
阅读课文第8页第一部分的文字，欣赏美丽的风光。教材上的4张图片，从上到下，从左到右分别是九寨沟、稻城、贡嘎雪山、海螺沟。
活动二：图片全接触
提问：你曾见过这些美丽的景观吗？让同学们分享一下在四川藏族聚居区旅游的经历和见闻。如果是藏族聚居区的学生，教师可以给大家看看旅游杂志的相关报道和图片，让大家感受一下在人们眼里，这是多么美丽的一片土地。
二、生命小秘密
向学生介绍一下四川藏族聚居区的基本地理概况，让学生说了解其实这里的气候条件并不适合动植物生长，农业产量很低，生存条件并不理想。
活动一：猜谜闯关
让学生猜谜：教师给出谜题之后，学生把答案选项写在纸上，相互监督，答对的可以闯关进入下一道题，打错的就淘汰。看谁是最后的胜利者。
参考以下题例设计与四川藏族聚居区相关的题目。1）第一关：四川藏族聚居区的地势。（A.很矮 B.很高）2）第二关：四川藏族聚居区的气候。（A很冷 B很热）
3）第三关：四川藏族聚居区的农田里可以种植。（A西瓜 B青稞）通过这种方式，使学生对生活在四川省的藏族人民的生活情况有个初步的了解。
活动二：连线
给学生准备好阅读题单，指导学生阅读教材第9页的课文，让学生把相应的 事物与其生产原料用线连接起来。
青稞对应糌粑和青稞酒；牦牛对应奶酪、酥油灯、酥油花、毛织帐篷；绵羊对应藏袍；石头对应房子。
活动三：细说藏袍
学生在阅读了解藏族人民日常生活基本状况之后，在教师的引导下制作一幅拼图。教师要指导学生首先选定一种居住方式，帐篷或者漂亮的石头房子。可以从旅游杂志上剪下来，贴在白纸上，也可以自己试着画在白纸上。
把白纸剩余的部分分成三份，一份种青稞，画上青稞田，或者涂成某种指定的颜色；另一份涂成蓝色，代表一个湖或者一条河；剩余的部分涂成绿色，代表草地。从杂志上找到并剪下马、牦牛和羊的图片，贴在图画中草地的位置上。也可以自己画好，涂上颜色，剪下来再粘贴。
比一比，看看谁拼的家园最漂亮。活动四：制作玛尼堆
先阅读课文了解玛尼堆是什么，教师可补充各种玛尼堆的图片，也可以设计为任务型活动，要求学生收集关于玛尼堆的图片，带到课堂大家一起分享。教师评价要点：玛尼堆不仅被视为供人祈祷的神堆，更重要的事藏族人民居住地区海拔高，地广人稀，气候变化莫测，哪里的人因为游牧或者其他原因需要迁徙，经常会走到空无他人的旷野里，而这个时候看到玛尼堆，就看到了人的痕迹，就意味着有人在此经过，旅行的人就知道自己离人居的地方不远。玛尼堆所传达的信息给人以巨大的安慰和勉励。每个经过的人，都会添加一块石头，是这个“神堆”更高一点，免于风化与消散。让学生依次传递自己刚才制作的拼图，每个人在经过自己的一张拼图上面，贴上一个浅色的圆形，代表一块石头，在靠近河或者湖的地方，依次堆积。最后每张拼图上都会出现一个玛尼堆。
活动六：学唱一首藏族民歌，学会一种藏族锅庄舞的舞步
让学生了解藏族人民丰富多彩的节日。从节日的庆典方式中理解人们所敬仰的、所期盼的、所喜爱的是什么。从节日的庆典方式中还可以看到人们彼此如何协同欢聚，分享快乐。
利用音像资源帮助学生学唱藏族民歌和舞蹈，完成生命小体验部分的活动。
4、快乐火把节
教学目标
1、初步了解彝族的传统节日“火把节”里各种丰富的活动，感受各民族节日活动的多样性和愉悦性。
2、通过多种形式了解彝族人民生活的环境，进一步理解植根于这种环境中的彝族民风民俗。
教学重难点：了解火把节的各种活动；理解植根于这种环境中的彝族民风民俗。
教学准备：和学生一起收集关于彝族火把节的各种资料。教学课时：2~3课时 教学过程
一、生命小问号
通过观察教材上的图片激发学生对火把节的好奇，引发对活动的深入了解。观察讨论：彝族为什么要庆祝火把节？
学生结合自己已有的生活经验和收集的资料，进行自由讨论：你知道火把节吗？请你讲讲火把节活动的场面，火把节里有什么活动？
二、生命小秘密
介绍四川彝族人民生活的地理环境，了解他们的生活环境。知道火把节是彝族的传统节日，彝族人民通过各种活动庆祝火把节。
三部分：1简介四川彝族地区的地理位置，了解火把节的来历。2了解火把节中的各种庆祝活动。3感受彝族儿童中心的彝族风貌，愿意去了解彝族风俗。
活动一：简单介绍四川彝族聚居区的地理位置，了解火把节的由来 1.观察图片，介绍资料
引导学生观察教材的第12页下面的插图，图中展现的事彝族秋天一片金灿灿的景象。向学生介绍四川彝族聚居区的地理位置，了解彝族的生活环境。
2、火把节的由来
看第13页的“火把节的由来”两幅插图，并通过学习，让学生了解，火把节是彝族的传统节日，代表着彝族人民对火的崇拜。
自由讨论：彝族谚语说：“生于火塘边，死于火堆上”，人的一生都离不开 火。彝族生活中哪些活动离不开火？
彝族祖先生活的自然环境非常的艰苦，火是彝族战胜自然的武器。火可以帮助人们照明、御寒、煮食、狩猎，对火的崇拜是出于对自然的崇拜。彝族居住的环境较寒冷，家中一般都有火塘，出生时在火堆旁，死后也要实行火葬。因此，彝族的一生与火结下不解之缘。
活动二：了解火把节中的各种庆祝活动，感受节日文化
1、设计彝族服饰花纹
通过看插图，让学生观察、了解彝族男女服饰不同的款式和对三种颜色的使用。彝族服饰上的饰纹图案大多与动植物有关。
活动建议：在教师的指导下，设计彝族服饰上的饰纹。
2、了解彝族火把节的饮食文化
让学生看第14页上面的6幅插图，让学生们了解节日活动中的特色食物：坨坨肉、荞麦饼、酸菜汤。
活动建议：建议学生们使用彝族红、黑、黄三种颜色装饰一种器皿。感受三种颜色不同的风格。
3、看插图，了解彝族火把节的狂欢-达体舞
带领学生学习达体舞，达体舞是彝族一种古老的集体舞蹈。在欢快的舞步中，人们感受到了集体的力量，表现了彝族人民乐观、积极的精神。
活动三：感受彝族儿童中心的彝族风貌，加深体验 讨论：彝族儿童中心的家乡是怎么样的？
这部分是本课的拓展部分，请学生们观察插图，教师讲述第一幅图，彝族孩子信手画出心中美丽的真实的家。请学生谈谈彝族儿童是怎样表现自己的家乡的。
建议：结合自己对彝族的认识，自由交谈自己心中的彝乡风貌，并用绘画的形式记录下来，可在班级间进行交流。
第二单元 安全生活
5、当心雷雨天
教学目标：
1、了解雷雨天可能存在的危险，增强学生的避险意识。
2、学习、掌握雷雨天避险方法。教学重难点：
学习、掌握基本的雷雨天避险的方法。教学课时：1~2课时 教学过程：
一、安全小问号
通过插图中人物的对话，设置悬念。让学生带着疑问进行更深层次的学习。教材在此环节提供了一幅简单的插图：从插图上可以看到狂风吹弯大树，暴雨中，闪电划破天空。由此，给学生明确了一个特殊的生活场景，也是本课话题讨论的背景。接着通过妈妈“关窗”的动作和图中爸爸说的话引出疑问，也是学生的疑问：“这是为什么呢？”以此激发起他们对新知的渴望，带着疑问进行更深层次的学习。
在教此环节时，可以先让学生独立地观察图画，然后让他们两两结对讨论图中人物的动作和对话。还可以让学生联系自己的生活实际，猜一猜图中人物为什么在雷雨天有那样的行为和对话。这时教师并不需要急于给出学生所猜答案的正误判断，而是利用这个环节多听听学生的疑问和猜测，借以了解学情，激发学生对新知的好奇心。
二、安全小博士
学习雷雨天避险的基本方法。
教材首先通过“小博士”的一句话“当心，雷雨天有危险”概括性地解答了上一个环节图中提出的疑问；同时，给学生留下了一个总体性的印象，即雷雨天隐藏着危险。接下来用一小段文字介绍了雷雨天最大的危险来源于雷击，以及雷击的两种不同的方式。紧跟这段文字的两幅图则通过更直观的方式表现了雷击的 危险：击断大树、通过金属物击中人。除了雷击的危险，教材中也介绍了雷雨天大风所带来的危险：大风吹断树枝、吹落广告牌等。并用一幅插图呈现了大风吹断树枝砸中汽车的画面。教材在此处安排“小博士”说了一句话：“狂风雷电不可怕，正确避险有办法。”安排这句话，一方面是为了安抚学生在懂得了雷雨天隐藏的危险后有可能带来的紧张情绪，另一方面也带出下面将要介绍的避险的各种方法。起承上启下的作用。
在介绍避险方法环节，教材分别设置了在室内和室外两种不同环境情况下，告知给学生躲避雷雨天危险的方法。知识呈现的方式主要是用简短、容易上口的语句和生动的图片来表达。
教学时，可以结合图片逐一开展活动，并给予学生充分的看图和体会每幅图所配提示语句的时间。鉴于篇幅有限，室内的场景选取了两幅、室外环境选择了三幅比较有代表性的场景来告知学生正确避险的方法和相关注意事项。教师在针对每幅图注意开展活动时，需要提醒学生根据图中表达的场景联系其他类似场景，思考正确的避险方法，达到举一反三的效果。比如，室内环境中第二幅图表现得是通过拔掉电脑电源插头、网线和天线的方法来避险。教材用这一幅画来告知学生包括电脑在内的所有家用电器这一类物品的避险方法。这时候教师可以启发学生通过观看图中的电脑联系思考家中的电视机，电热水器、太阳能热水器等的避险方法。
这个环节的重点是让学生学会雷雨天避险的基本方法，在个别图片通过图片中的人物的语言解释了采取该方法的原因。教师可以根据本班学生的学情，向学生解释图中所选择的避险方法背后的原因。教材在此环节的最后提供了信息链接作为补充资料让学生了解。
三、安全小卫士
回顾、检查学生对雷雨天避险方法的了解和掌握情况；进一步深化学生对避险方法的认识，并使其内化为自身的行为。
教材在此环节安排了一个课内活动和一个课后活动。在教参上还提供了一个课内备选活动。第一个活动时“说一说”。教材提供了5幅图，分别呈现了
513 个情景，让学生通过前面的学习说出5幅图中使用避险方法不正确的图画。5幅图中只有第3幅图中的方法是正确的。这5幅图所呈现的内容和前面的教学内容有属于同类的情况，但基本上是不一样的，这也是为了检查学生是否能将前面学到的知识举一反三。这里紧接着设置了一个开放性问题，是对知识的拓展。
第二个活动是“演一演”。教师可以将学习分组，分别设置雷雨天在室外和室内的场景，让学生演练如何避险，如何让自己更安全。对于城市里信息资源比较丰富的学生，教师还可以让他们去查一查，看能否查出更多雷雨天避险的方法，以拓展学生的知识面。
6、小心洪水和泥石流
教学目标
1让学生了解洪水、泥石流对人类财产、生命的重大危害。2让学生掌握遭遇洪水、泥石流时的避险与逃生方法。教学重难点：
让学生掌握遭遇洪水、泥石流时的避险与逃生方法。课时建议：2课时 教学过程
一、活动导入
四川省降雨较多，很多沿江、河的县城、乡村都会遭遇洪水、泥石流，电视上、报纸上经常有新闻报道：“XX连续降雨，导致洪水灾害„„”教师可提问学生：“你们从电视上或者报纸上，看到最近有哪些地方有洪水灾害，或者泥石流灾害？”让学生先说说自己听到的、看到的洪水灾害、泥石流灾害信息。
二、主题活动 1安全小问号
该环节要让学生对洪水、泥石流给人类财产、生命造成的危害有一定的认识，并且意识到该危害对人类财产造成的损失非常巨大，因洪水、泥石流灾害而死亡的人口也占相当大的比例，引起学生对洪水、泥石流灾害的重视。
先问学生：“知道什么是洪水吗？洪水跟泥石流有什么区别？”让学生对洪 水和泥石流有一个初步印象，关键要让学生了解：泥石流是一种特殊的洪流，与一般洪水的区别是洪流中含有足够数量的泥石沙等固体碎屑物，因而比洪水更具有破坏力。
然后可提出问题：“夏天来了，经常下暴雨，很多地方都暴发了洪水和泥石流。你们知道洪水和泥石流会给我们带来哪些灾害吗？”引起学生讨论。教师可通过呈现课本上的两幅图，引导学生了解洪水、泥石流带来的危害：冲毁房屋、建筑物等；冲毁道路、桥梁，阻塞交通；冲毁农作物等。教师还可以准备更多的洪水、泥石流灾害图片，让学生对洪水、泥石流带来的危害有比较深刻的印象。
结合当地的生活实际，告诉学生最近哪些地方遭遇洪水、泥石流灾害了，有些什么损失。
2安全小博士
该环节要让学生了解中国是水灾频发且影响范围较广泛的国家之一，而四川省又是水灾较为严重的地区。四川省有很多县城、乡村就位于江河沿岸，在降雨较多的夏秋季节（6~9月），经常因持续降暴雨而引发洪水、泥石流灾害，很多学生家庭都在江、河沿岸，难免会遭遇洪水灾害。对于远离江河的学生，暑假常常随父母外出旅游，到山区旅游也往往会遭遇泥石流。因此，要让学生掌握避险、逃生方法的重要性。
可让学生先讨论遭遇洪水、泥石流时避险、逃生的方法，然后根据讨论中出现的争议、问题，教师可提问让学生做判断，比如：“泥石流来了，该往山上跑，还是该往山下跑？”让学生选择并说出理由。再如：“洪水来了，是迅速涉水过河，还是先找个较高的地方躲避？”等。还可设计很多问题让学生讨论，最后总结出遭遇洪水、泥石流时必须注意的事项：首先要强调，遭遇洪水、泥石流时，千万不能慌，一定要冷静；其次通过5幅图要学生注意5个关键点，即“向高处转移”、“向山坡两侧躲避”、不要涉水过河，避开河道”、“避开有滚石和堆积物的山坡”、“如果被困，要想办法求救”等。
其中对于“发出求救信号”要做专门强调。教师在这里可以组织一个活动：提问：“你还知道哪些求救的方法？”让学生讨论，想想其他办法。比如：在白天，可用镜子或玻璃反光，发出求救信号；在夜晚，可用手电筒或生火等方式发出求救信号。
三、安全小卫士
该环节教材设计了一个辨析题，通过对4幅图的分析，让学生进一步强化遭遇洪水、泥石流时该采取的正确避险、逃生方法。
采取小组活动的形式，让学生自己先判断4幅图中哪些做法对或错，然后在小组内讨论、说明理由，最后在班上选几个小组做汇报。
最后让学生回家后问问家长，是否遭遇过洪水、泥石流？是如何避险、逃生的？进一步巩固所学内容。
7、及时治小伤
教学目标
1、知道及时处理鼻出血的重要性和正确方法，了解不正确处理方法带来的不良后果。
2、掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、止血和包扎的简单方法。
教学重难点
掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、止血和包扎的简单方法。
教学课时：1课时 教学过程
（一）安全小问号
被刀割伤手和被开水烫伤手，你会自己及时处理伤口吗？
在生活中要注意安全，尽量避免受伤，我们还要学会及时简单处理小伤口的方法，以免伤口感染。
（二）、安全小博士
1、鼻出血及其处理方法。
用纸塞住，用水冲洗和仰头，这些方式都是不好的。正确的操作方法
2、划伤及其处理方法。你的手或脚曾经划伤过吗？怎样受的伤？当时你是怎样处理伤口的？ 1）.把手指举高，捏住指根两侧，出血就可以减少。2）.用碘酒等清洗伤口和消毒。
3）.贴上创可贴或包扎好，让伤口慢慢愈合。
4）.在伤口还没愈合前，不能沾水以避免感染；如果包扎好的伤口变得又红又肿，必须马上去医院治疗。
3、烫伤及其处理要点。
1）烫伤后应马上用冷水冲洗伤处。疼痛减轻后，再涂上烫伤药。2）起水泡的烫伤，水泡不能弄破，应在水泡周围进行消毒，然后用干净的纱布将伤处包扎好。
（三）、安全小卫士
1、试一试
2、回家问问家长：处理伤口，还有哪些好办法？ 课堂小结：
第三单元 健康生活
8、儿童肥胖的危害
教学目标：
1、使学生了解人体过于肥胖的原因和害处，以及防止过于肥胖的方法。
2、教育学生积极参加体育运动，并控制饮食，平衡营养，养成良好的卫生饮食习惯。
教学过程：
1．导入新课(教师板书课题)师：请同学们读课题，说说课题的意思。生：肥胖有哪些害处。
(学生发言讨论课题的意思)2．学习新课
师：“危害”就是不好的地方，害处。本课告诉我们，肥胖的种种害处，就 是告诉我们要在变胖之前就采用各种办法预防发胖。请你说一说成为胖墩有什么不好?(学生回答)师：今天我们学习这一课，要弄清三个问题：①肥胖的原因是什么?②过于肥胖有什么害处?③怎样才能防止肥胖?现在请同学们自读课文。
(学生轻声自读课文)师：田杨同学，请你读第1段，然后概括一下，嘟嘟怎么了?(学生回答，教师根据回答作小结)师：马兰同学，请你读第2段，然后说说我国儿童肥胖的情况。
(学生回答，教师小结)师：肥胖是什么呢?请同学们看课文第3段，并用自己的话回答。
(学生如回答不完全，可多请几位学生回答，教师适当加以帮助，并作小结)师：肥胖是可以防止的，课文告诉了我们哪些防止方法呢?(学生回答)师：身体肥胖或比较肥胖的同学，要经常测量自己的体重，防止继续增肥。3．巩固练习
师：请同学们根据自己的情况填一下课本31页的横线，不知道的回家测量后再填。
4．结束语
师：同学们，希望大家按照课文所说的去做，积极参加体育运动和体力劳动，合理进食，增强体质。肥胖的同学更要节制饮食，平衡营养，做到健康减肥。
9、每天运动一小时
教学目标：
1、知道运动对健康有好处
2、了解适合小学生的主要运动项目
3、养成运动的好习惯 教学重难点：
养成运动的好习惯 教学准备：
毽子、乒乓球及球拍 教学过程： 健康小问号：
唤起学生对体育锻炼的重视，看图，了解目前部分学生不重视体育锻炼的现状；了解缺乏体育锻炼对身体的危害。明确“每天锻炼一小时”的重要性！健康小博士：
了解运动对健康的好处，看图，结合自身感受，谈谈锻炼的好处。分组比赛，分析胜出小组的原因，了解运动可以使人的反应更敏捷，动作更协调。健康小贴士：
教学生科学的锻炼方法。阅读科学锻炼小指南。
交流各项体育锻炼不同的锻炼效果，制定自己的锻炼目标和锻炼计划。健康小行动：
学以致用，看图，讨论辨析图中所涉及的几种情况。
小组讨论，你在现实中遇到了哪些困难。和父母一起制定一个适合自己的锻炼计划 课堂小结：
板书设计：
9、每天运动一小时
运动对健康的好处（反应更敏捷，动作更协调）科学的锻炼方法
10、我和动物亲密有间
教学目标：
知道人和宠物过多接触容易感染宠物所患的疾病 了解防止动物身上的病菌传染给人的基本方法。养成和动物亲密有间的良好生活习惯 教学重难点：
了解常见的人和动物的共患病；能使用正确方法有效预防人和动物共患病的传染。教学准备：
各种人和动物共患病的宣传图片 教学过程： 激趣导入：
学生独立看图，思考这种行为是对是错？
讨论交流：了解传染渠道；了解不能和动物过分亲密的原因；知道常见的由动物传染给人的疾病 重点了解：狂犬病、猫抓病等
健康小贴士：了解如何做到与动物亲密有间
思考：被动物咬或者抓后应该注意些什么？ 交流、归纳出正确的方法
逐条分析为什么要这样做，了解动物身上有很多细菌或寄生虫。
健康小行：把所学知识与生活实践相结合
了解饲养动物时应该注意的3个问题
思考：你认为还应该怎样做？
议一议：把你学习到的知识教给你的家人。板书设计：
10、我和动物亲密有间
常见的人和动物的共患病如何有效预防人和动物共患病的传染？ 课堂小结：
第四单元 呵护心灵
11.我的作业我检查
教学目标：
引导学生认识到检查作业的重要性
指导学生初步掌握检查作业的方法，养成检查作业的习惯 教学重难点：掌握检查作业的方法，养成检查作业的习惯 教学准备：
搜集学生平时的作业本或考试卷 将情境故事编排成情景剧 教学过程：
活动导入：游戏：“雨点儿” 游戏规则：用肢体语言表示天气
心理聚焦，体验不检查作业带来的不良后果
（1）仔细看图，想象课文中的情景故事，结合自身实际体验情绪（2）观察小雨的表情，感受小雨丢分后的心情，强化不检查会后悔的意识
2、心灵视窗
（1）帮助小雨找出错误的具体原因。（2）找找自己的毛病，想一想这样的后果（3）全班进行交流，关注“后果”带来的心情
（4）引导回忆认真做作业、用心检查、作业优秀时的满足和快乐
3、心灵氧吧
（1）讨论：到底应该怎样检查作业？（2）全班交流
（3）讨论：怎样养成这样检查作业的习惯？（4）交流总结
4、心海起航
（1）古诗改错字，学以致用，掌握方法（2）思考：你是怎么检查作业的呢？
（3）自己检查自己的作业本，总结出自己的检查方法和要求（4）制定计划，同学互相监督，养成习惯
板书设计：
11.我的作业我检查
不检查会带来的心情—后悔
认真做、用心查→作业得优→满足和快乐
检查作业的方法和要求：
课堂小结：
12.我行我能行
教学目标：
引导学生正确认识自己的优点和缺点，悦纳自己 培养学生的自信心
教学重难点：找到自己的优点，确定自己的缺点 教学过程：
游戏导入
小鸟飞呀飞：调动学生积极性 主题活动 心理聚焦
读故事，体会“自信”的重要
结合自身实际，谈谈你的看法，懂得自信和勇气能帮助我们获得成功 心灵视窗
讲一讲：回忆生活和学习中自己获得成功的案例 找一找：找找自己的优点 填一填：把自己的优点写下来 评一评，得出结论：优点比缺点多 心灵氧吧
想一想：说说自己认为很难的事，做成之后是什么感受。金点子：引导学生正确评价自己，进行积极的心理暗示 心海起航
读一读：反复朗诵，进行强化
试一试：设立一个成功目标，制定行动计划
引导学生理解：未达到所设定的目标并不代表失败，只要有所进步就能代表成长。板书设计：
12.我行我能行
自信和勇气能帮助我们获得成功 未达到所设定的目标并不代表失败 只要有所进步就能代表成长
课堂小结： 当我生气的时候
教学目标：
使学生认识生气这种情绪及其可能产生的危害
引导学生增强情绪管理的意识，初步掌握管理生气这种情绪的方法。保持健康快乐的心情。
指导学生学习合理表达自己的情绪 教学重难点：
初步掌握并自觉运用调整生气情绪的方法 教学准备：
准备游戏用的气球 教学过程：
暖身活动：大树与松鼠 主题活动： 心理聚焦：
看图，了解图中人物的情绪变化。结合生活实际说一说，对同学、家人生气时是什么表现？
预测一下接下来会发生什么事情？ 心灵视窗
吹气球游戏，感受生气这种情绪不加调节的不良后果。
想一想：以学生的一件具体事例，通过“怎样做的”和“后果是什么”引导学生注意自己的行为，对自己生气时的行为进行分析。心灵氧吧
阅读故事，讨论，认识生气对人的影响很大。
说说自己知道的名言谚语，用你知道的名人名言劝一劝周瑜。学习调节自己情绪的方法 心海起航
填笑脸，选择自己喜欢的方法填在笑脸中，接纳并运用这些方法 演一演，表演情境剧，用学过的方法劝小朋友别生气 课堂小结：
14、有你有我真温暖
教学目标：
使学生体会我们生活的社会中有各种支持力量
让学生体验在团体中的归属感和安全感，自觉融入集体、团队中 教学重难点：
体验在团队中的温暖，感受在集体中的归属感和安全感 教学准备：
课前调查在学生中容易让他们感到温暖的事例 教学过程： 活动导入
游戏：抱抱你 分享感受，引出课题 主题活动
心理聚焦：
看图，体会人间真情。谈谈你对图画的理解 思考在生活中哪些事情曾让你感觉到温暖？
小结：当我们遇到困难时，不要害怕，因为我们不孤单，有很多人会来关心我们、帮助我们。心灵视窗
创设情境，体验关怀。交流游戏感受
“我的温暖一刻”：思考自己的经历，感受与他们在一起的温暖。心灵氧吧
阅读故事，明白生活中的自己并不孤单，我们周围有许多愿意关心和帮助自己的人。生联系自身实际，谈谈自己的感受 心海起航
不倒翁游戏：体会在集体中的归属感和安全感 交流分享游戏感受
板书设计：
14、有你有我真温暖
在生活中哪些事情曾让你感觉到温暖？（家人、亲友、同学、领导„„）家庭、班集体、社会、政府„„..人间处处有真情 体验关怀、感受温暖
当我们遇到困难时，不要害怕，因为我们不孤单，有很多人会来关心我们、帮助我们。课堂小结：
第五单元 美化生活
15、我的双手很灵巧
教学目标：
学会穿针引线，打始结、打止结的方法。
培养学生认真细致的生活习惯和安全意识；提高生活自理能力和生活品质。让学生体会到做针线活的好处和快乐，形成关心他人、服务他人的好品质。教学重、难点：学会穿针引线，打始结、打止结的方法。教师准备：剪刀、针、布（等。
学生准备：每人一套针、线、布（硬纸板）、剪刀、绳、塑料瓶、铅笔。课时建议： 1课时 教学过程： 活动导入
调查：做过针线活的同学有哪些？用针线做过那些事？ 主题活动 生活聚焦
在生活中你遇到过纽扣松掉的情况吗？有衣裤脱线或破损，需要缝补的情况吗？
这种事情是爸爸妈妈帮你做还是自己做呢？
你们愿意自己学做针线活吗？学会后，你还想使用针线来做什么？ 做针线活首先要学会什么？ 生活小能手
学习穿针引线。教学生选择合适的针和线，认识针的结构。针尖、针尾、针眼。（指导学生一边阅读穿着阴险的的方法，一边仔细观察图片。）
生讨论：穿针需要哪些材料，该注意些什么？
生亲自实践，没人进行穿针引线的练习。教师积极鼓励学生。同伴互助，交流经验。注意使用正确的拿针姿势。
学习打结
看图，观察书上的单线打结法.教师示范，学生仔细观察。
学生练习。（双线打结法和单线打结相同）生活小博士
穿针时线头分叉怎么办？要求学生讨论解决，坚决不了教师再加以引导。生活与实践 学习打绳结
分组交流：在右图中哪个止结打得好？ 拓展：学打简易瓶口结和晾衣结。
先看腿，然后让他们动手探索。万一不会，教师再适当引导。在家练习穿针引线，打始结和打止结。请爸爸妈妈做指导。课堂小结：
16、纽扣装饰生活
教学目标：
通过资料使学生了解纽扣的作用及种类；让学生学会选择合适的找针和线钉纽扣；学会钉双眼纽扣和四眼纽扣。
通过选扣配线和制作纽扣装饰品，培养学生爱美的情操和审美能力，形成做事认真的习惯。
培养学生观察身边事物的能力，是他们发现美、欣赏美、创造美。教学重、难点：
让学生学会使用针、线和定纽扣的基本方法。掌握不同纽扣的不同钉法；用纽扣制作小装饰品。教学准备：
教师准备：针、线、布、剪刀、各式各样的纽扣图片等。
学生准备：针、线、布（卡纸）、剪刀、双眼纽扣、四眼纽扣。课时建议：1课时 教学过程：活动导入 方法一：
活动：请两名学生上讲台（一名穿着规范，一名衣服纽扣脱落），请学生观察，他们的着装有什么不同？睡好，谁不好？说说为什么？
谈话：看来纽扣虽小，作用可不少呢！如果纽扣脱落了，就需要把它钉好。方法二：
猜谜语：“一户五口人，各有各的门。如果进错门，就会笑死人。”（打一物）主题活动 生活聚焦
展示各种各样的纽扣图片，认识各种纽扣图片火学生自己身上的纽扣，引发学生的兴趣。
观察各种各样的用纽扣来自作的装饰品，激发学习兴趣。生活小能手
阅读教材，讨论：钉纽扣都需要哪些工具？应该准备什么样的针、线呢？检 查学生准备的工具。
（注意：钉扣子选择线时线不要太粗，线的颜色要与口子的颜色相同或相近。）
学生讨论钉纽扣的步骤、方法。教师以双眼纽扣为例进行演示钉纽扣。请一个同学示范，全班评议。板书小结要点： 选扣—配线—定位—钉扣（反复几次）—打结（适）（近）（准）（牢）（实）
4、讨论：钉纽扣时该注意些什么？“敲掉操作安全。讨论四眼纽扣的钉法。学生用不同的方法钉四眼纽扣。
（三）生活小博士
讨论钉纽扣时怎样定位？注意：钉纽扣时左手要捏紧纽扣，不意移位。生活与实践
找出家里掉了或松了纽扣的衣裤，给它们钉上纽扣。请家长做指导。拓展活动：
讨论“纽扣除了对衣裤起到想hi永和装饰的作用，还有其他作用吗?”欣赏教材上的图：小兔挂饰、纽扣手机链、粘有小磁铁的纽扣作留言贴、纽扣撞伤小绒帽。
谈话：你观察过男人和女人衣服纽扣钉法有什么不同吗？
利用班会进行钉纽扣比赛，评选“金纽扣”。把你学钉纽扣的过程学下来，看看谁写得清楚。课堂小结：
17、衣服脱线这样缝
教学目标：
让学生学会两种基本针法，平针缝纫法、回针缝纫法，并能用这些针法来缝补衣裤。了解锁边法。
培养学生艰苦朴素的作风;形成自己的事情自己做的好习惯；提高生活自理能力。
使学生感受到缝纫技术和自己的生活紧密联系，从而体会劳动的快乐。教学重、难点：
学会平针缝纫法和回针缝纫法。走针均匀和提高速度。教学准备：
教师准备：针、线、布、剪刀等。
学生准备：针、线、一块布或卡纸，剪刀。课时建议：1课时 教学过程： 活动导入
调查：你的衣服出现过脱线或破损，需要缝补的情况吗？自己缝补过衣服的学生有多少？
谈话：愿意自己学会缝补技术，不再让爸爸妈妈帮忙吗？ 主题活动 生活聚焦
中国有一句老话：“一针不补，十针难逢。”想一想这句话什么意思？说明了什么？ 生活小能手 学习习近平针缝纫法
阅读教材，看示意图。学生讨论平针缝纫法的步骤、方法。
教师演示：注意提示学生要从布的反面起针，每一针都要把线拉紧。
请一位同学上讲台演示，全班评议。（评价要点：针脚要紧密，针距要均匀。）
人人动手在卡纸上练习，先用铅笔画好线，再沿线一针一针的缝，看谁缝得又快又好。展示、评议学生练习作品，学生互评，取长补短，共同提高。在布上写字火画简单的图案进行练习，缝的针迹可以是直的，也可以是曲线。熟练后可以教给学生“串针法”。归纳平针缝纫法的特点。学习回针缝纫法：
阅读教材，看示意图。学生讨论两种回针缝纫法的方法和不同点。教师分别演示。注意提醒学生无论哪种方法，回针都要对准原来的针眼。请两位同学上台示范，全班评议。评议要点：距离要均匀，回针要准确，两 面的针脚都一样。
归纳平针缝纫法的特点。
人人动手在卡纸上练习，线走直线，再走曲线。看看谁缝得又快又好。展示、评议学生练习作品，学生互评。
在卡纸或布上用回针法绣汉语拼音火自己的名字。生活小博士
懂得这样根据衣服布料选择缝纫线。生活与实践
在家里找一块布，练习近平针法和回针法。请家长做指导。
观察教材上的插图，或者是教师展示的实物，了解变形的平针针法。在刺绣中常用来绣植物的叶。提醒学生实际缝补衣裤时，要注意避免把下一层布料一起缝上。
介绍锁边法。阅读教材后交流：锁边法用在什么地方？锁边法怎么缝？教师也可以让学生观察衣裤锁边的地方，或用锁边作撞伤的物品。
课外进行缝纫比赛，选出我们的“巧手之星”。课堂小结：
18、做个小沙包
教学目标：
进一步练习回针法缝纫，能利用提供的材料设计制作简单的沙包，增强动手能力。使学生对手工缝制、设计制作沙包具有浓厚的兴趣，培养创新意识。增强动手操作能力，培养团结互助的精神和认真的习惯。教学重难点：
学会用回针法缝制沙包。用回针法缝沙包口。教学准备：
教师准备：针、线、一块布料、剪刀，各种形状的沙包。学生准备：针、线、一块布料、沙子、剪刀。课时建议：1课时 教学过程：
一、活动导入
教师出示几个沙包，提问：这些各种颜色、形状的小包包是什么？你们知道怎么玩吗？完沙包有什么好处？
二、主题活动 生活聚焦
出示一些玩沙包的游戏的图片。
谈话：他们在干什么？他们玩得开心吗？大家想亲手缝制一个沙包完游戏吗？ 生活小能手
讨论：做沙包需要哪些材料？
（让学生了解不了大小的关系。提醒学生选的布料不宜太薄，否则会漏沙。）学生讨论：缝制沙包需要那几个步骤？有什么要求和注意事项？然后教师再加以点拨。
请一个同学上讲台做示范，全班评议。
人人动手做沙包。组内互助，帮助操作有困难的同学。教师进行个别指导。（缝好后看看漏不漏沙，看看哪些地方需要改进。）
讲评活动：展示优秀作品，找出优点，评选最佳沙包；展示有欠缺的作品，找出不足，大家提出修改方案，取长补短，共同提高。
评价标准：缝制中注意针脚要紧密，针距要均匀。沙包不仅要美观，还要美观。生活与实践
让学生动脑筋发挥想象，根据布料和自己的喜好设计、制作不同形状、花色的沙包，并绣上自己的名字。引导学生思考不同形状的沙包该怎么裁剪布。用亲手做的沙包做自己喜欢的游戏，看看谁的结实好用。使学生体会到劳动的乐趣，满足成功的欲望。
（用沙包可以做：投沙包游戏、玩投远比赛、玩跳房子游戏、抓五子游戏等。）综合制作活动：做一个兔子小挂件。可以把它送给爸爸妈妈，挂在手机上。
劳动使人心灵手巧 教学目标：
1、增强学生对双手的了解
2、进一步了解劳动可以如何使人变得心灵手巧 教学重难点：猩猩与人类的手的区别比较 教学准备：
教师：不同种族手的图片 教学课时：1课时 教学过程：
图片导入：不同花色图案的图片，建筑物图片等
师：人能秀出不同的图案，还能建造房屋桥梁，而猩猩却不能，同学们知道为什么吗？
师：仔细观察猩猩的手与人类的手，看看有什么相似之处和区别。生：它们的手和人手结构相似，但人手更灵巧美观。师：全体学生一起朗读“生活小博士”一栏。生1：上讲台概括的讲一讲猩猩、猿、人的手的区别。生2：补充
师：全体学生自由朗读脑容量的变化这一段文字，了解一下人手变化的同时，脑的变化也很明显。
生：
1、对比讲一讲五种人的脑容量变化 生：
2、这五种人的脑容量越来越大 生：
3、现代人的脑容量最大
师结：劳动可以使人越来越聪明，所以同学们随时都不要懒惰，好好学习，好好劳动，越变越聪明。
师：通过上述事例，同学们领会到了什么呢？ 4人小组讨论，大组长总结发言
师：自己观察66页下面的四幅图，你觉得哪些同学做得对？
第二篇：生命生态安全教案（定稿）
三年级下册《生命 生态 安全》教案
第一单元 热 爱 生 命
1、寻找生存的家园
教学目标：
1.了解动物迁徙的原因，即为了寻找适合生存的环境。2.了解生命体对生存环境的适应过程，感受生存的艰辛和智慧。
3.尊重不同生命体的生存环境。
教学重难点：了解动物迁徙的原因；从动物的迁徙中体会适者生存的自然法则。
教学准备：牛羚、蛙鱼、狮子、鳄鱼和灰熊等头饰。教学时间：2课时 教学过程：
一、生命小问号
从燕子的迁徙、鲑鱼的洄游等生命现象入手，引出要探究的问题：动物历尽艰辛究竟要到哪里去？要寻找什么？
活动：（1）唱儿歌：引导学生唱儿歌：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽„„”
（2）教师提问：“小燕子年年春天回到这里仅仅是为了美丽的春天吗？”引发学生思考，自由发言。
（3）看一看，想一想：请学生看书上的图，想一想，它们究竟要寻找什么呢？
二、生命小博士
了解动物迁徙的目的是寻找能满足生存需要的家园，感受有水、有食物、安全的家园对于生命体的重要意义，并从不同的动物为了适应环境的变化而被迫迁徙的艰辛中感受到生存的考验，体会“适者生存，优胜劣汰”的自然法则。
过渡活动：游戏-松鼠与大树 玩法：两个人扮演大树，松鼠站中间，教师喊：“松鼠”，松鼠换窝，重新找家，教师也可参与；教师喊：“大树”，大树撤开，去找松鼠成立新家。松鼠、大树都不能碰到大石头（教室里的桌子），否则就要扣分。风来了，狂风吹。活动中可加上夸张的动作，比如：大树挺直身躯，双臂高举形成树洞，松鼠半蹲在洞内，表露幸福的表情或动作等。
活动一：头脑风暴-快速说出家的好处
（1）学生快速说出家的好处，人和动物均可。
（2）结合教材的图片引导学生说一说：我的家园在哪里？可利用头饰设计扮演活动，比如：我是小松鼠，我的家在树上。
辅导建议：强调不同的生命依赖着不同的生命环境，食物、水、安全的环境等都构成动物生存的家园，我们应该尊重并保护它们的生存家园。
活动二：讲生命的故事
引导学生结合图片动情的讲述牛羚（牛羚俗称角马。教学辅助资源中有更详细的介绍）大迁徙的故事，有条件的学校可观看相关的视频。让学生了解牛羚大迁徙的艰辛过程，感受动物的坚强毅力。
活动三：自编儿歌表演 引导学生自编儿歌，如“小鲑鱼，不容易，没有妈妈抱怀里，成群结队努力游，海里长成大鲑鱼。大鲑鱼，不容易，拼命游回出生地，逃过鲨鱼和灰熊，飞跃瀑布和沟坎，生下鱼子才安息。”学生还可自编儿歌，边说边配上动作进行表演。体会鲑鱼洄游的目的和路途的艰辛，感受动物生存的勇气，理解生命成长发展的自然规律。
在此基础上，有条件的学校还可观看相关的视频。
三、生命小智慧
了解人类从古至今，为了适应大自然的剧烈变化，也经历了无数次的大规模迁徙并在不断的迁徙中寻找适合生存的家园，从中感受人类生存和发展的艰辛与智慧。
活动一：情景表演-复原不同时期人类的生活
设计几个场景：山东、草棚子、图房子、高楼大厦。山洞里穿草裙（旧报纸代替），手拿石头敲东西，旧石器时代不容易；木桩桩草顶顶，吹风下雨人害怕，中石器时代很艰辛；土坯子青瓦房，懂得陶艺和铁器，农业生活有生气；万丈高楼拔地起，电脑信息传万里，哈！现代生活来得可真不易。
可在教室的四个角落设计场景，教室可加上“猛兽来了、风来了、打雷了”等情景，学生表演时可加上动作和表情。通过表演活动了解不同时期人类生活的 特点，体会“家园”对人类生存的意义，感受人类生存的智慧。
活动二：读一读
引导学生读教材上的故事，进一步加深理解和认识。活动三：画一画 动物和人都需要一个可以生存的家园，让学生画出自己心中的美好家园图，意在引导学生体会人与自然和谐相处的道理。
辅导建议：家和家园有所区别，家事安身的地方，家园的意义更广泛，指能满足生存需要的环境。
强调：画完展示交流，教师指导学生，点明“动物用智慧去寻找家园，人类用智慧创建家园”。可设计一个仪式化的动作，为自己的智慧喝彩。
2、生命健康的守护神
教学目标
1、了解人类与疾病不懈抗争的历史，感受人类的智慧和勇气。
2、了解具体的医学进步事件，感受医学的进步对人类生命的保护。
3、激发学生用积极的预防行动去战胜疾病的信心和勇气。教学重难点：了解医学的进步对人类生命的保护；体会人类与疾病作斗争的不屈毅力和智慧
教学准备：学生自己的预防接种证 教学课时：2课时 教学过程
一、生命小问号
揭示生命现象，引出学生关心的问题。情景游戏：哑剧表演。结合预防甲流的情景，教师设计洗手、戴口罩、量体温、摸头、打针等哑剧动作让学生猜，或让学生表演学生猜。将主题引导到打预防针上来。
接着，教师引导学生回忆打预防针的经历和经验，并结合当前人们最普遍关心的问题，如甲型HINI流感的防治等，引出问题：为什么要打预防针？
二、生命小秘密
明线讲述“牛痘的故事”，背后隐含“预防接种”的思想，是学生明白预防接种的重要性和价值。
三、生命探索
让学生了解我国古人和天花作斗争的智慧；青霉素的发现是一项划时代的发现；医学的进步，大大延长了人类的寿命。
活动一：讲述故事-从人痘到牛痘
先引导学生看漫画，再讲述这个故事。听完后让学生谈谈感想。
讲述故事时注意凸显以下信息：1天花是传染病，传染性极强，得病后死亡率极高；2牛痘能抵抗天花的侵袭，预防接种的思想暗含其中；3琴纳是一位伟大的一声，发明了牛痘疫苗，使天花绝迹。
活动二：头脑风暴-接种的疫苗我知道
为了有效地预防和消灭传染病的发生和流行，国家制订了计划免疫政策，并免费为儿童提供了12种疫苗以保护青少年的健康。每个孩子一生下来就要接种疫苗，上幼儿园、上小学等都要出示“儿童预防接种证”。可以说，儿童预防接种证是儿童健康的保障。因此，设计这个环节的目的是让学生进一步了解预防接种的重要性和价值。
引导学生先看看自己的预防接种证，然后说出3种以上自己接种过的疫苗名称。
活动三：模拟表演
学生提前做青霉素、病毒等的头饰。
课堂上，教师先引导学生看漫画，讲述青霉素发明的故事；然后再引导学生进行模拟表演青霉素和病毒作斗争的场景；最后引导学生讨论；青霉素的发现对疾病有什么作用？
活动四：预测生命的长度
医学的进步不仅保护了人类的生命，而且还提高了人类的平均寿命。
引导学生用手势来表达不同时期人类的平均寿命。再让学生设想自己想活多少岁，准备怎么做。
四、生命小智慧
感受医学的进步使人们对疾病的预防和治疗有了信心，了解人类的智慧促使医学不断地发展，让人们对未来健康的生活充满期待。
活动一：五指行动计划
学生先准备一个印有自己手掌印的纸片，并剪下来。紧接上一个设想活动，让学生把做法写在五指印上。比如：用知识守护生命、健康生活方式、加强锻炼、个人卫生等。然后组织小组交流：我的五指行动计划。活动二：生命频道 课前让学生手机报纸、网络、电视等媒体关于基因研究ide一些报道，课上组织学生像播新闻一样的进行报道。
“生命频道现在开播”。
组织教学时应注意以下几点：提前帮助学生审编收集到的资料，知道学生精选播报的内容，可用大纸条将精炼的一句话写下来并贴到黑板上。
3、美丽的藏族聚居区
教学目标：
1、让学生了解藏族聚居区的基本自然环境以及人们衣食住行的习俗。
2、从人们衣食住行的方式了解到这不仅是环境影响的结果，更是人们长期积累的应对环境的生存智慧。
3、从藏族聚居区自然环境、人们的日常生活方式和节日庆典等角度，体会、感知藏民族敬畏自然的生命情怀。
教学重难点：了解藏民族民俗文化；三年级的小学生缺乏生活经验，要从藏族聚居区的自然环境和藏民族日常生活的方式去理解其中包含的智慧有一定的难度。尤其是如何正确理解藏族文化中的宗教情怀。
教学准备：四川藏族聚居区的风光照片、旅游画报、胶水、白纸或者纸板两张、彩色笔。
教学课时：1~2课时。教学过程
一、生命小问号 活动一：词语集合
引导学生展开头脑风暴，围绕“四川藏族聚居区”这个核心词，说出自己所知道的相关的词语。问题提出后，教师可以给学生几分钟讨论时间，同时播放一首耳熟能详的藏族民歌作为背景音乐。如果是四川藏族聚居区的学生，对本区域文化非常熟悉，教师也可以在提问的时候要求学生按照集合分类说出相关的词语，比如：地名、食物、歌手等。
阅读课文第8页第一部分的文字，欣赏美丽的风光。教材上的4张图片，从上到下，从左到右分别是九寨沟、稻城、贡嘎雪山、海螺沟。
活动二：图片全接触
提问：你曾见过这些美丽的景观吗？让同学们分享一下在四川藏族聚居区旅游的经历和见闻。如果是藏族聚居区的学生，教师可以给大家看看旅游杂志的相关报道和图片，让大家感受一下在人们眼里，这是多么美丽的一片土地。
二、生命小秘密
向学生介绍一下四川藏族聚居区的基本地理概况，让学生说了解其实这里的气候条件并不适合动植物生长，农业产量很低，生存条件并不理想。
活动一：猜谜闯关
让学生猜谜：教师给出谜题之后，学生把答案选项写在纸上，相互监督，答对的可以闯关进入下一道题，打错的就淘汰。看谁是最后的胜利者。参考以下题例设计与四川藏族聚居区相关的题目。1）第一关：四川藏族聚居区的地势。（A.很矮 B.很高）
2）第二关：四川藏族聚居区的气候。（A很冷 B很热）3）第三关：四川藏族聚居区的农田里可以种植。（A西瓜 B青稞）
通过这种方式，使学生对生活在四川省的藏族人民的生活情况有个初步的了解。
活动二：连线
给学生准备好阅读题单，指导学生阅读教材第9页的课文，让学生把相应的事物与其生产原料用线连接起来。
青稞对应糌粑和青稞酒；牦牛对应奶酪、酥油灯、酥油花、毛织帐篷；绵羊对应藏袍；石头对应房子。
活动三：细说藏袍
学生在阅读了解藏族人民日常生活基本状况之后，在教师的引导下制作一幅拼图。教师要指导学生首先选定一种居住方式，帐篷或者漂亮的石头房子。可以从旅游杂志上剪下来，贴在白纸上，也可以自己试着画在白纸上。
把白纸剩余的部分分成三份，一份种青稞，画上青稞田，或者涂成某种指定的颜色；另一份涂成蓝色，代表一个湖或者一条河；剩余的部分涂成绿色，代表草地。从杂志上找到并剪下马、牦牛和羊的图片，贴在图画中草地的位置上。也可以自己画好，涂上颜色，剪下来再粘贴。
比一比，看看谁拼的家园最漂亮。活动四：制作玛尼堆 先阅读课文了解玛尼堆是什么，教师可补充各种玛尼堆的图片，也可以设计为任务型活动，要求学生收集关于玛尼堆的图片，带到课堂大家一起分享。教师评价要点：玛尼堆不仅被视为供人祈祷的神堆，更重要的事藏族人民居住地区海拔高，地广人稀，气候变化莫测，哪里的人因为游牧或者其他原因需要迁徙，经常会走到空无他人的旷野里，而这个时候看到玛尼堆，就看到了人的痕迹，就意味着有人在此经过，旅行的人就知道自己离人居的地方不远。玛尼堆所传达的信息给人以巨大的安慰和勉励。每个经过的人，都会添加一块石头，是这个“神堆”更高一点，免于风化与消散。让学生依次传递自己刚才制作的拼图，每个人在经过自己的一张拼图上面，贴上一个浅色的圆形，代表一块石头，在靠近河或者湖的地方，依次堆积。最后每张拼图上都会出现一个玛尼堆。
活动六：学唱一首藏族民歌，学会一种藏族锅庄舞的舞步 让学生了解藏族人民丰富多彩的节日。从节日的庆典方式中理解人们所敬仰的、所期盼的、所喜爱的是什么。从节日的庆典方式中还可以看到人们彼此如何协同欢聚，分享快乐。
利用音像资源帮助学生学唱藏族民歌和舞蹈，完成生命小体验部分的活动。
4、快乐火把节
教学目标
1、初步了解彝族的传统节日“火把节”里各种丰富的活动，感受各民族节日活动的多样性和愉悦性。
2、通过多种形式了解彝族人民生活的环境，进一步理解植根于这种环境中的彝族民风民俗。
教学重难点：了解火把节的各种活动；理解植根于这种环境中的彝族民风民俗。
教学准备：和学生一起收集关于彝族火把节的各种资料。教学课时：2~3课时 教学过程
一、生命小问号
通过观察教材上的图片激发学生对火把节的好奇，引发对活动的深入了解。
观察讨论：彝族为什么要庆祝火把节？
学生结合自己已有的生活经验和收集的资料，进行自由讨论：你知道火把节吗？请你讲讲火把节活动的场面，火把节里有什么活动？
二、生命小秘密
介绍四川彝族人民生活的地理环境，了解他们的生活环境。知道火把节是彝族的传统节日，彝族人民通过各种活动庆祝火把节。
三部分：1简介四川彝族地区的地理位置，了解火把节的来历。2了解火把节中的各种庆祝活动。3感受彝族儿童中心的彝族风貌，愿意去了解彝族风俗。
活动一：简单介绍四川彝族聚居区的地理位置，了解火把节的由来
1.观察图片，介绍资料 引导学生观察教材的第12页下面的插图，图中展现的事彝族秋天一片金灿灿的景象。向学生介绍四川彝族聚居区的地理位置，了解彝族的生活环境。
2、火把节的由来
看第13页的“火把节的由来”两幅插图，并通过学习，让学生了解，火把节是彝族的传统节日，代表着彝族人民对火的崇拜。
自由讨论：彝族谚语说：“生于火塘边，死于火堆上”，人的一生都离不开 火。彝族生活中哪些活动离不开火？
彝族祖先生活的自然环境非常的艰苦，火是彝族战胜自然的武器。火可以帮助人们照明、御寒、煮食、狩猎，对火的崇拜是出于对自然的崇拜。彝族居住的环境较寒冷，家中一般都有火塘，出生时在火堆旁，死后也要实行火葬。因此，彝族的一生与火结下不解之缘。
活动二：了解火把节中的各种庆祝活动，感受节日文化 1设计彝族服饰花纹
通过看插图，让学生观察、了解彝族男女服饰不同的款式和对三种颜色的使用。彝族服饰上的饰纹图案大多与动植物有关。
活动建议：在教师的指导下，设计彝族服饰上的饰纹。2了解彝族火把节的饮食文化 让学生看第14页上面的6幅插图，让学生们了解节日活动中的特色食物：坨坨肉、荞麦饼、酸菜汤。
活动建议：建议学生们使用彝族红、黑、黄三种颜色装饰一种器皿。感受三种颜色不同的风格。
1、看插图，了解彝族火把节的狂欢-达体舞 带领学生学习达体舞，达体舞是彝族一种古老的集体舞蹈。在欢快的舞步中，人们感受到了集体的力量，表现了彝族人民乐观、积极的精神。
活动三：感受彝族儿童中心的彝族风貌，加深体验 讨论：彝族儿童中心的家乡是怎么样的？
这部分是本课的拓展部分，请学生们观察插图，教师讲述第一幅图，彝族孩子信手画出心中美丽的真实的家。请学生谈谈彝族儿童是怎样表现自己的家乡的。
建议：结合自己对彝族的认识，自由交谈自己心中的彝乡风貌，并用绘画的形式记录下来，可在班级间进行交流。
第二单元 安全生活
5、当心雷雨天
教学目标：
1、了解雷雨天可能存在的危险，增强学生的避险意识。
2、学习、掌握雷雨天避险方法。教学重难点：
学习、掌握基本的雷雨天避险的方法。教学课时：1~2课时 教学过程：
一、安全小问号
通过插图中人物的对话，设置悬念。让学生带着疑问进行更深层次的学习。
教材在此环节提供了一幅简单的插图：从插图上可以看到狂风吹弯大树，暴雨中，闪电划破天空。由此，给学生明确了一个特殊的生活场景，也是本课话题讨论的背景。接着通过妈妈“关窗”的动作和图中爸爸说的话引出疑问，也是学生的疑问：“这是为什么呢？”以此激发起他们对新知的渴望，带着疑问进行更深层次的学习。
在教此环节时，可以先让学生独立地观察图画，然后让他们两两结对讨论图中人物的动作和对话。还可以让学生联系自己的生活实际，猜一猜图中人物为什么在雷雨天有那样的行为和对话。这时教师并不需要急于给出学生所猜答案的正误判断，而是利用这个环节多听听学生的疑问和猜测，借以了解学情，激发学生对新知的好奇心。
二、安全小博士
学习雷雨天避险的基本方法。
教材首先通过“小博士”的一句话“当心，雷雨天有危险”概括性地解答了上一个环节图中提出的疑问；同时，给学生留下了一个总体性的印象，即雷雨天隐藏着危险。接下来用一小段文字介绍了雷雨天最大的危险来源于雷击，以及雷击的两种不同的方式。紧跟这段文字的两幅图则通过更直观的方式表现了雷击的危险：击断大树、通过金属物击中人。除了雷击的危险，教材中也介绍了雷雨天大风所带来的危险：大风吹断树枝、吹落广告牌等。并用一幅插图呈现了大风吹断树枝砸中汽车的画面。教材在此处安排“小博士”说了一句话：“狂风雷电不可怕，正确避险有办法。”安排这句话，一方面是为了安抚学生在懂得了雷雨天隐藏的危险后有可能带来的紧张情绪，另一方面也带出下面将要介绍的避险的各种方法。起承上启下的作用。
在介绍避险方法环节，教材分别设置了在室内和室外两种不同环境情况下，告知给学生躲避雷雨天危险的方法。知识呈现的方式主要是用简短、容易上口的语句和生动的图片来表达。
教学时，可以结合图片逐一开展活动，并给予学生充分的看图和体会每幅图所配提示语句的时间。鉴于篇幅有限，室内的场景选取了两幅、室外环境选择了三幅比较有代表性的场景来告知学生正确避险的方法和相关注意事项。教师在针对每幅图注意开展活动时，需要提醒学生根据图中表达的场景联系其他类似场景，思考正确的避险方法，达到举一反三的效果。比如，室内环境中第二幅图表现得是通过拔掉电脑电源插头、网线和天线的方法来避险。教材用这一幅画来告知学生包括电脑在内的所有家用电器这一类物品的避险方法。这时候教师可以启发学生通过观看图中的电脑联系思考家中的电视机，电热水器、太阳能热水器等的避险方法。
这个环节的重点是让学生学会雷雨天避险的基本方法，在个别图片通过图片中的人物的语言解释了采取该方法的原因。教师可以根据本班学生的学情，向学生解释图中所选择的避险方法背后的原因。教材在此环节的最后提供了信息链接作为补充资料让学生了解。
三、安全小卫士
回顾、检查学生对雷雨天避险方法的了解和掌握情况；进一步深化学生对避险方法的认识，并使其内化为自身的行为。教材在此环节安排了一个课内活动和一个课后活动。在教参上还提供了一个课内备选活动。第一个活动时“说一说”。教材提供了5幅图，分别呈现了5 个情景，让学生通过前面的学习说出5幅图中使用避险方法不正确的图画。5幅图中只有第3幅图中的方法是正确的。这5幅图所呈现的内容和前面的教学内容有属于同类的情况，但基本上是不一样的，这也是为了检查学生是否能将前面学到的知识举一反三。这里紧接着设置了一个开放性问题，是对知识的拓展。
第二个活动是“演一演”。教师可以将学习分组，分别设置雷雨天在室外和室内的场景，让学生演练如何避险，如何让自己更安全。对于城市里信息资源比较丰富的学生，教师还可以让他们去查一查，看能否查出更多雷雨天避险的方法，以拓展学生的知识面。
6、小心洪水和泥石流
教学目标
1让学生了解洪水、泥石流对人类财产、生命的重大危害。2让学生掌握遭遇洪水、泥石流时的避险与逃生方法。教学重难点：
让学生掌握遭遇洪水、泥石流时的避险与逃生方法。课时建议：2课时 教学过程
一、活动导入 四川省降雨较多，很多沿江、河的县城、乡村都会遭遇洪水、泥石流，电视上、报纸上经常有新闻报道：“XX连续降雨，导致洪水灾害„„”教师可提问学生：“你们从电视上或者报纸上，看到最近有哪些地方有洪水灾害，或者泥石流灾害？”让学生先说说自己听到的、看到的洪水灾害、泥石流灾害信息。
二、主题活动 1安全小问号
该环节要让学生对洪水、泥石流给人类财产、生命造成的危害有一定的认识，并且意识到该危害对人类财产造成的损失非常巨大，因洪水、泥石流灾害而死亡的人口也占相当大的比例，引起学生对洪水、泥石流灾害的重视。
先问学生：“知道什么是洪水吗？洪水跟泥石流有什么区别？”让学生对洪水和泥石流有一个初步印象，关键要让学生了解：泥石流是一种特殊的洪流，与一般洪水的区别是洪流中含有足够数量的泥石沙等固体碎屑物，因而比洪水更具有破坏力。
然后可提出问题：“夏天来了，经常下暴雨，很多地方都暴发了洪水和泥石流。你们知道洪水和泥石流会给我们带来哪些灾害吗？”引起学生讨论。教师可通过呈现课本上的两幅图，引导学生了解洪水、泥石流带来的危害：冲毁房屋、建筑物等；冲毁道路、桥梁，阻塞交通；冲毁农作物等。教师还可以准备更多的洪水、泥石流灾害图片，让学生对洪水、泥石流带来的危害有比较深刻的印象。
结合当地的生活实际，告诉学生最近哪些地方遭遇洪水、泥石流灾害了，有些什么损失。
2安全小博士 该环节要让学生了解中国是水灾频发且影响范围较广泛的国家之一，而四川省又是水灾较为严重的地区。四川省有很多县城、乡村就位于江河沿岸，在降雨较多的夏秋季节（6~9月），经常因持续降暴雨而引发洪水、泥石流灾害，很多学生家庭都在江、河沿岸，难免会遭遇洪水灾害。对于远离江河的学生，暑假常常随父母外出旅游，到山区旅游也往往会遭遇泥石流。因此，要让学生掌握避险、逃生方法的重要性。
可让学生先讨论遭遇洪水、泥石流时避险、逃生的方法，然后根据讨论中出现的争议、问题，教师可提问让学生做判断，比如：“泥石流来了，该往山上跑，还是该往山下跑？”让学生选择并说出理由。再如：“洪水来了，是迅速涉水过河，还是先找个较高的地方躲避？”等。还可设计很多问题让学生讨论，最后总结出遭遇洪水、泥石流时必须注意的事项：首先要强调，遭遇洪水、泥石流时，千万不能慌，一定要冷静；其次通过5幅图要学生注意5个关键点，即“向高处转移”、“向山坡两侧躲避”、不要涉水过河，避开河道”、“避开有 滚石和堆积物的山坡”、“如果被困，要想办法求救”等。
其中对于“发出求救信号”要做专门强调。教师在这里可以组织一个活动：提问：“你还知道哪些求救的方法？”让学生讨论，想想其他办法。比如：在白天，可用镜子或玻璃反光，发出求救信号；在夜晚，可用手电筒或生火等方式发出求救信号。
三、安全小卫士
该环节教材设计了一个辨析题，通过对4幅图的分析，让学生进一步强化遭遇洪水、泥石流时该采取的正确避险、逃生方法。采取小组活动的形式，让学生自己先判断4幅图中哪些做法对或错，然后在小组内讨论、说明理由，最后在班上选几个小组做汇报。
最后让学生回家后问问家长，是否遭遇过洪水、泥石流？是如何避险、逃生的？进一步巩固所学内容。
7、及时治小伤
教学目标
1、知道及时处理鼻出血的重要性和正确方法，了解不正确处理方法带来的不良后果。
2、掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、止血和包扎的简单方法。
教学重难点
掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、止血和包扎的简单方法。
教学课时： 1课时 教学过程
（一）安全小问号
被刀割伤手和被开水烫伤手，你会自己及时处理伤口吗？ 在生活中要注意安全，尽量避免受伤，我们还要学会及时简单处理小伤口的方法，以免伤口感染。
（二）、安全小博士
1、鼻出血及其处理方法。用纸塞住，用水冲洗和仰头，这些方式都是不好的。正确的操作方法
2、划伤及其处理方法。
你的手或脚曾经划伤过吗？怎样受的伤？当时你是怎样处理伤口的？
1）.把手指举高，捏住指根两侧，出血就可以减少。2）.用碘酒等清洗伤口和消毒。
3）.贴上创可贴或包扎好，让伤口慢慢愈合。
4）.在伤口还没愈合前，不能沾水以避免感染；如果包扎好的伤口变得又红又肿，必须马上去医院治疗。
3、烫伤及其处理要点。
1）烫伤后应马上用冷水冲洗伤处。疼痛减轻后，再涂上烫伤药。
2）起水泡的烫伤，水泡不能弄破，应在水泡周围进行消毒，然后用干净的纱布将伤处包扎好。
（三）、安全小卫士
1、试一试
2、回家问问家长：处理伤口，还有哪些好办法？ 课堂小结：
第三单元 健康生活
8、儿童肥胖的危害
教学目标：
1、使学生了解人体过于肥胖的原因和害处，以及防止过于肥胖的方法。
2、教育学生积极参加体育运动，并控制饮食，平衡营养，养成良好的卫生饮食习惯。
教学过程： 1． 导入新课(教师板书课题)师：请同学们读课题，说说课题的意思。生：肥胖有哪些害处。(学生发言讨论课题的意思)
2、学习新课
师：“危害”就是不好的地方，害处。本课告诉我们，肥胖的种种害处，就是告诉我们要在变胖之前就采用各种办法预防发胖。请你说一说成为胖墩有什么不好?(学生回答)师：今天我们学习这一课，要弄清三个问题：①肥胖的原因是什么?②过于肥胖有什么害处?③怎样才能防止肥胖?现在请同学们自读课文。
(学生轻声自读课文)师：田杨同学，请你读第1段，然后概括一下，嘟嘟怎么了?(学生回答，教师根据回答作小结)师：请一学生读第2段，然后说说我国儿童肥胖的情况。(学生回答，教师小结)师：肥胖是什么呢?请同学们看课文第3段，并用自己的话回答。
(学生如回答不完全，可多请几位学生回答，教师适当加以帮助，并作小结)师：肥胖是可以防止的，课文告诉了我们哪些防止方法呢?(学生回答)师：身体肥胖或比较肥胖的同学，要经常测量自己的体重，防止继续增肥。
3、巩固练习
师：请同学们根据自己的情况填一下课本31页的横线，不知道的回家测量后再填。
4、结束语
师：同学们，希望大家按照课文所说的去做，积极参加体育运动和体力劳动，合理进食，增强体质。肥胖的同学更要节制饮食，平衡营养，做到健康减肥。
9、每天运动一小时
教学目标：
1、知道运动对健康有好处
2、了解适合小学生的主要运动项目
3、养成运动的好习惯 教学重难点： 养成运动的好习惯 教学准备： 毽子、乒乓球及球拍 教学过程： 健康小问号：
唤起学生对体育锻炼的重视，看图，了解目前部分学生不重视体育锻炼的现状；了解缺乏体育锻炼对身体的危害。明确“每天锻炼一小时”的重要性！
健康小博士 ：
了解运动对健康的好处，看图，结合自身感受，谈谈锻炼的好处。分组比赛，分析胜出小组的原因，了解运动可以使人的反应更敏捷，动作更协调。
健康小贴士：
教学生科学的锻炼方法。阅读科学锻炼小指南。
交流各项体育锻炼不同的锻炼效果，制定自己的锻炼目标和锻炼计划。
健康小行动：
学以致用，看图，讨论辨析图中所涉及的几种情况。小组讨论，你在现实中遇到了哪些困难。和父母一起制定一个适合自己的锻炼计划
课堂小结： 板书设计：
9、每天运动一小时
运动对健康的好处（反应更敏捷，动作更协调）
科学的锻炼方法
10、我和动物亲密有间
教学目标：
知道人和宠物过多接触容易感染宠物所患的疾病 了解防止动物身上的病菌传染给人的基本方法。养成和动物亲密有间的良好生活习惯 教学重难点：
了解常见的人和动物的共患病；能使用正确方法有效预防人和动物共患病的传染。
教学准备：
各种人和动物共患病的宣传图片 教学过程： 激趣导入：
学生独立看图，思考这种行为是对是错？
讨论交流：了解传染渠道；了解不能和动物过分亲密的原因；知道常见的由动物传染给人的疾病
重点了解：狂犬病、猫抓病等 健康小贴士：
了解如何做到与动物亲密有间
思考：被动物咬或者抓后应该注意些什么？ 交流、归纳出正确的方法
逐条分析为什么要这样做，了解动物身上有很多细菌或寄生虫。健康小行：把所学知识与生活实践相结合 了解饲养动物时应该注意的3个问题 思考：你认为还应该怎样做？
议一议：把你学习到的知识教给你的家人。板书设计：
10、我和动物亲密有间 常见的人和动物的共患病 如何有效预防人和动物共患病的传染？
课堂小结：
第四单元 呵护心灵
11、我的作业我检查
教学目标：
引导学生认识到检查作业的重要性
指导学生初步掌握检查作业的方法，养成检查作业的习惯 教学重难点：
掌握检查作业的方法，养成检查作业的习惯 教学准备：
搜集学生平时的作业本或考试卷 将情境故事编排成情景剧 教学过程：
活动导入：游戏：“雨点儿” 游戏规则：用肢体语言表示天气
心理聚焦，体验不检查作业带来的不良后果
（1）仔细看图，想象课文中的情景故事，结合自身实际体验情绪
（2）观察小雨的表情，感受小雨丢分后的心情，强化不检查会后悔的意识
2、心灵视窗
（1）帮助小雨找出错误的具体原因。（2）找找自己的毛病，想一想这样的后果（3）全班进行交流，关注“后果”带来的心情
（4）引导回忆认真做作业、用心检查、作业优秀时的满足和快乐
3、心灵氧吧
（1）讨论：到底应该怎样检查作业？（2）全班交流
（3）讨论：怎样养成这样检查作业的习惯？（4）交流总结
4、心海起航
（1）古诗改错字，学以致用，掌握方法（2）思考：你是怎么检查作业的呢？
（3）自己检查自己的作业本，总结出自己的检查方法和要求（4）制定计划，同学互相监督，养成习惯 板书设计： 11.我的作业我检查
不检查会带来的心情—后悔 认真做、用心查→作业得优→满足和快乐
检查作业的方法和要求：
课堂小结：
12、我行 我能行
教学目标：
引导学生正确认识自己的优点和缺点，悦纳自己 培养学生的自信心 学重难点：
找到自己的优点，确定自己的缺点 教学过程： 游戏导入
小鸟飞呀飞：调动学生积极性 主题活动
心理聚焦 读故事，体会“自信”的重要
结合自身实际，谈谈你的看法，懂得自信和勇气能帮助我们获得成功
心灵视窗
讲一讲：回忆生活和学习中自己获得成功的案例 找一找：找找自己的优点 填一填：把自己的优点写下来 评一评，得出结论：优点比缺点多 心灵氧吧
想一想：说说自己认为很难的事，做成之后是什么感受。金点子：引导学生正确评价自己，进行积极的心理暗示 心海起航
读一读：反复朗诵，进行强化
试一试：设立一个成功目标，制定行动计划
引导学生理解：未达到所设定的目标并不代表失败，只要有所进步就能代表成长。
板书设计：
12、我行 我能行
自信和勇气能帮助我们获得成功 未达到所设定的目标并不代表失败 只要有所进步就能代表成长
课堂小结：
13、当我生气的时候
教学目标：
使学生认识生气这种情绪及其可能产生的危害
引导学生增强情绪管理的意识，初步掌握管理生气这种情绪的方法。保持健康快乐的心情。
指导学生学习合理表达自己的情绪 教学重难点：
初步掌握并自觉运用调整生气情绪的方法 教学准备： 准备游戏用的气球 教学过程：
暖身活动：大树与松鼠 主题活动： 心理聚焦：
看图，了解图中人物的情绪变化。结合生活实际说一说，对同学、家人生气时是什么表现？
预测一下接下来会发生什么事情？ 心灵视窗
吹气球游戏，感受生气这种情绪不加调节的不良后果。想一想：以学生的一件具体事例，通过“怎样做的”和“后果是什么”引导学生注意自己的行为，对自己生气时的行为进行分析。
心灵氧吧
阅读故事，讨论，认识生气对人的影响很大。说
说自己知道的名言谚语，用你知道的名人名言劝一劝周瑜。学习调节自己情绪的方法 心海起航
填笑脸，选择自己喜欢的方法填在笑脸中，接纳并运用这些方法
演一演，表演情境剧，用学过的方法劝小朋友别生气 课堂小结：
14、有你有我真温暖
教学目标：
使学生体会我们生活的社会中有各种支持力量
让学生体验在团体中的归属感和安全感，自觉融入集体、团队中
教学重难点：
体验在团队中的温暖，感受在集体中的归属感和安全感 教学准备：
课前调查在学生中容易让他们感到温暖的事例 教学过程： 活动导入 游 戏：抱抱你 分享感受，引出课题 主题活动 心理聚焦：
看图，体会人间真情。谈谈你对图画的理解 思考在生活中哪些事情曾让你感觉到温暖？
小结：当我们遇到困难时，不要害怕，因为我们不孤单，有很多人会来关心我们、帮助我们。
心灵视窗
创设情境，体验关怀。交流游戏感受
“我的温暖一刻”：思考自己的经历，感受与他们在一起的温暖。
心灵氧吧 阅读故事，明白生活中的自己并不孤单，我们周围有许多愿意关心和帮助自己的人。生联系自身实际，谈谈自己的感受
心海起航
不倒翁游戏：体会在集体中的归属感和安全感 交流分享游戏感受
板书设计：
14、有你有我真温暖
在生活中哪些事情曾让你感觉到温暖？（家人、亲友、同学、领导„„）
家庭、班集体、社会、政府„„..人间处处有真情
体验关怀、感受温暖
当我们遇到困难时，不要害怕，因为我们不孤单，有很多人会
来关心我们、帮助我们。
课堂小结：
第五单元 美化生活
15、我的双手很灵巧
教学目标：
学会穿针引线，打始结、打止结的方法。
培养学生认真细致的生活习惯和安全意识；提高生活自理能力和生活品质。让学生体会到做针线活的好处和快乐，形成关心他人、服务他人的好品质。
教学重、难点： 学会穿针引线，打始结、打止结的方法。教师准备：剪刀、针、布、等。
学生准备：每人一套针、线、布（硬纸板）、剪刀、绳、塑料瓶、铅笔。
课时建议： 1课时 教学过程： 活动导入
调查：做过针线活的同学有哪些？用针线做过那些事？ 主题活动 生活聚焦
在生活中你遇到过纽扣松掉的情况吗？有衣裤脱线或破损，需要缝补的情况吗？
这种事情是爸爸妈妈帮你做还是自己做呢？
你们愿意自己学做针线活吗？学会后，你还想使用针线来做什么？
做针线活首先要学会什么？ 生活小能手
学习穿针引线。教学生选择合适的针和线，认识针的结构。针尖、针尾、针眼。（指导学生一边阅读穿着阴险的的方法，一边仔细观察图片。）
生讨论：穿针需要哪些材料，该注意些什么？
生亲自实践，没人进行穿针引线的练习。教师积极鼓励学生。同伴互助，交流经验。注意使用正确的拿针姿势。学习打结
看图，观察书上的单线打结法.教师示范，学生仔细观察。
学生练习。（双线打结法和单线打结相同）生活小博士
穿针时线头分叉怎么办？要求学生讨论解决，坚决不了教师再加以引导。
生活与实践 学习打绳结
分组交流：在右图中哪个止结打得好？ 拓展：学打简易瓶口结和晾衣结。
先看腿，然后让他们动手探索。万一不会，教师再适当引导。在家练习穿针引线，打始结和打止结。请爸爸妈妈做指导。课堂小结：
16、纽扣装饰生活
教学目标：
通过资料使学生了解纽扣的作用及种类；让学生学会选择合适的找针和线钉纽扣；学会钉双眼纽扣和四眼纽扣。
通过选扣配线和制作纽扣装饰品，培养学生爱美的情操和审美能力，形成做事认真的习惯。
培养学生观察身边事物的能力，是他们发现美、欣赏美、创造美。教学重、难点：
让学生学会使用针、线和定纽扣的基本方法。掌握不同纽扣的不同钉法；用纽扣制作小装饰品。教学准备：
教师准备：针、线、布、剪刀、各式各样的纽扣图片等。学生准备：
针、线、布（卡纸）、剪刀、双眼纽扣、四眼纽扣。课时建议：1课时 教学过程：活动导入
方法一： 活动：请两名学生上讲台（一名穿着规范，一名衣服纽扣脱落），请学生观察，他们的着装有什么不同？睡好，谁不好？说说为什么？
谈话：看来纽扣虽小，作用可不少呢！如果纽扣脱落了，就需要把它钉好。
方法二：
猜谜语：“一户五口人，各有各的门。如果进错门，就会笑死人。”（打一物）
主题活动 生活聚焦
展示各种各样的纽扣图片，认识各种纽扣图片火学生自己身上的纽扣，引发学生的兴趣。
观察各种各样的用纽扣来自作的装饰品，激发学习兴趣。生活小能手
阅读教材，讨论：钉纽扣都需要哪些工具？应该准备什么样的针、线呢？检查学生准备的工具。（注意：钉扣子选择线时线不要太粗，线的颜色要与口子的颜色相同或相近。）
学生讨论钉纽扣的步骤、方法。教师以双眼纽扣为例进行演示钉纽扣。请一个同学示范，全班评议。板书小结要点：
选扣—配线—定位—钉扣（反复几次）—打结（适）（近）（准）（牢）（实）
4、讨论：钉纽扣时该注意些什么？“敲掉操作安全。讨论四眼纽扣的钉法。学生用不同的方法钉四眼纽扣。
（三）生活小博士
讨论钉纽扣时怎样定位？注意：钉纽扣时左手要捏紧纽扣，不意移位。
生活与实践
找出家里掉了或松了纽扣的衣裤，给它们钉上纽扣。请家长做指导。
拓展活动：
讨论“纽扣除了对衣裤起到想hi永和装饰的作用，还有其他作用吗?”欣赏教材上的图：小兔挂饰、纽扣手机链、粘有小磁铁的纽扣作留言贴、纽扣撞伤小绒帽。
谈话：你观察过男人和女人衣服纽扣钉法有什么不同吗？
利用班会进行钉纽扣比赛，评选“金纽扣”。把你学钉纽扣的过程学下来，看看谁写得清楚。
课堂小结：
17、衣服脱线这样缝
教学目标：
让学生学会两种基本针法，平针缝纫法、回针缝纫法，并能用这些针法来缝补衣裤。了解锁边法。
培养学生艰苦朴素的作风;形成自己的事情自己做的好习惯；提高生活自理能力。
使学生感受到缝纫技术和自己的生活紧密联系，从而体会劳动的快乐。
教学重、难点：
学会平针缝纫法和回针缝纫法。走针均匀和提高速度。教学准备：
教师准备：针、线、布、剪刀等。学生准备：针、线、一块布或卡纸，剪刀。课时建议：1课时 教学过程： 活动导入
调查：你的衣服出现过脱线或破损，需要缝补的情况吗？自己缝补过衣服的学生有多少？
谈话：愿意自己学会缝补技术，不再让爸爸妈妈帮忙吗？ 主题活动 生活聚焦
中国有一句老话：“一针不补，十针难逢。”想一想这句话什么意思？说明了什么？
生活小能手 学习习近平针缝纫法
阅读教材，看示意图。学生讨论平针缝纫法的步骤、方法。教师演示：注意提示学生要从布的反面起针，每一针都要把线拉紧。
请一位同学上讲台演示，全班评议。（评价要点：针脚要紧密，针距要均匀。）
人人动手在卡纸上练习，先用铅笔画好线，再沿线一针一针的缝，看谁缝得又快又好。展示、评议学生练习作品，学生互评，取长补短，共同提高。在布上写字火画简单的图案进行练习，缝的针迹可以是直的，也可以是曲线。熟练后可以教给学生“串针法”。归纳平针缝纫法的特点。
学习回针缝纫法：
阅读教材，看示意图。学生讨论两种回针缝纫法的方法和不同点。
教师分别演示。注意提醒学生无论哪种方法，回针都要对准原来的针眼。
请两位同学上台示范，全班评议。评议要点：距离要均匀，回针要准确，两面的针脚都一样。
归纳平针缝纫法的特点。
人人动手在卡纸上练习，线走直线，再走曲线。看看谁缝得又快又好。
展示、评议学生练习作品，学生互评。
在卡纸或布上用回针法绣汉语拼音火自己的名字。生活小博士
懂得这样根据衣服布料选择缝纫线。生活与实践
在家里找一块布，练习近平针法和回针法。请家长做指导。观察教材上的插图，或者是教师展示的实物，了解变形的平针针法。在刺绣中常用来绣植物的叶。提醒学生实际缝补衣裤时，要注意避免把下一层布料一起缝上。
介绍锁边法。阅读教材后交流：锁边法用在什么地方？锁边法怎么缝？教师也可以让学生观察衣裤锁边的地方，或用锁边作撞伤的物品。
课外进行缝纫比赛，选出我们的“巧手之星”。课堂小结：
18、做个小沙包
教学目标：
进一步练习回针法缝纫，能利用提供的材料设计制作简单的沙包，增强动手能力。
使学生对手工缝制、设计制作沙包具有浓厚的兴趣，培养创新意识。
增强动手操作能力，培养团结互助的精神和认真的习惯。教学重难点：
学会用回针法缝制沙包。用回针法缝沙包口。教学准备：
教师准备：针、线、一块布料、剪刀，各种形状的沙包。学生准备：针、线、一块布料、沙子、剪刀。课时建议：1课时 教学过程：
一、活动导入
教师出示几个沙包，提问：这些各种颜色、形状的小包包是什么？你们知道怎么玩吗？完沙包有什么好处？
二、主题活动 生活聚焦
出示一些玩沙包的游戏的图片。
谈话：他们在干什么？他们玩得开心吗？大家想亲手缝制一个沙包完游戏吗？
生活小能手
讨论：做沙包需要哪些材料？
（让学生了解不了大小的关系。提醒学生选的布料不宜太薄，否则会漏沙。）学生讨论：缝制沙包需要那几个步骤？有什么要求和注意事项？然后教师再加以点拨。
请一个同学上讲台做示范，全班评议。
人人动手做沙包。组内互助，帮助操作有困难的同学。教师进行个别指导。（缝好后看看漏不漏沙，看看哪些地方需要改进。）
讲评活动：展示优秀作品，找出优点，评选最佳沙包；展示有欠缺的作品，找出不足，大家提出修改方案，取长补短，共同提高。
评价标准：缝制中注意针脚要紧密，针距要均匀。沙包不仅要美观，还要美观。
生活与实践 让学生动脑筋发挥想象，根据布料和自己的喜好设计、制作不同形状、花色的沙包，并绣上自己的名字。引导学生思考不同形状的沙包该怎么裁剪布。用亲手做的沙包做自己喜欢的游戏，看看谁的结实好用。使学生体会到劳动的乐趣，满足成功的欲望。
（用沙包可以做：投沙包游戏、玩投远比赛、玩跳房子游戏、抓五子游戏等。）
综合制作活动：做一个兔子小挂件。可以把它送给爸爸妈妈，挂在手机上。
19、劳动使人心灵手巧
教学目标：
1、增强学生对双手的了解
2、进一步了解劳动可以如何使人变得心灵手巧 教学重难点：猩猩与人类的手的区别比较 教学准备：
教师：不同种族手的图片 教学课时：1课时 教学过程：
图片导入：不同花色图案的图片，建筑物图片等 师：人能秀出不同的图案，还能建造房屋桥梁，而猩猩却不能，同学们知道为什么吗？
师：仔细观察猩猩的手与人类的手，看看有什么相似之处和区别。生：它们的手和人手结构相似，但人手更灵巧美观。师：全体学生一起朗读“生活小博士”一栏。生1：上讲台概括的讲一讲猩猩、猿、人的手的区别。生2：补充
师：全体学生自由朗读脑容量的变化这一段文字，了解一下人手变化的同时，脑的变化也很明显。
生：
1、对比讲一讲五种人的脑容量变化 生：
2、这五种人的脑容量越来越大 生：
3、现代人的脑容量最大
师结：劳动可以使人越来越聪明，所以同学们随时都不要懒惰，好好学习，好好劳动，越变越聪明。
师：通过上述事例，同学们领会到了什么呢？ 4人小组讨论，大组长总结发言
师：自己观察66页下面的四幅图，你觉得哪些同学做得对？
第三篇：三年级生态生命与安全教学计划
三年级生态生命与安全教学计划
黄玉琼
一、教学目标
小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、教材分析
1、凸显综合性
本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。
2、体现生活逻辑
本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。
3、重视儿童的实践体验
从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。
4、发展儿童的自助和互助能力
处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。
5、趣味性呈现，形式活泼
内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。
三、教学措施
1、采用活动教学
本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。
2、结合实际，活用教材
本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相吻合。
3、采用多元性、发展性的评价
教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。
第四篇：三年级上册生命生态安全教学计划
三年级上册《生活、生命与安全》教学计划
一、指导思想：
小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、教材基本特点：
1、凸显综合性
本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。
2、体现生活逻辑
本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。
3、重视儿童的实践体验 从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。
4、发展儿童的自助和互助能力
处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。
5、趣味性呈现，形式活泼
内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。
三、学生基本情况分析
本学期担任三年级1班的《生活、生命与安全》课，这个班大部分同学学习习惯好，个人卫生较好，但由于家庭条件影响，很多学生受到家长的溺爱，个人习惯不好，以我为中心，集体意识不够强，心理素质教差，安全意识还不够强，帮助学生学会正确调适，引导学生从细节入手，强化安全意识，使之拥有健康、快乐、安全地学习和生活。
四、教学措施
1、采用活动教学
本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。
2、结合实际，活用教材
本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相吻合。
3、采用多元性、发展性的评价
教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。
第五篇：2015-2016生命生态安全教学计划
2015-2016八年级上生命生态安全教学计划
一、学情分析
本学期授课八年级，全班12名学生，其中男生10人，女生2人，绝大部分属于留守学生。学生总体情况比较糟糕，在学习习惯，行为习惯存在很大问题，而且思想上不求上进，组织意识和纪律意识都很淡泊。因此本学期通过对生命的认识，了解生命的本质，清楚的认识自己，从而加强行为习惯和学习习惯的培养。
二、教学目标
通过教学，让学生进一步健全自己心灵，感悟身心成长的变化，掌握应对灾害的知识和技能，树立正确的环境保护意识。同时教会学生在生活中提高安全意识，学会保护自己，不断提高自己生命的价值和质量。让这种生命质量的教育在学生一生中起到影响。
（一）、情感、态度、价值观
1、珍爱生命，热爱生活，养成自尊、自主、自爱、乐观向上、热爱科学的态度。
2、树立科学的健康意识，从小注重身体和心理的健康发展。
3、进一步形成安全意识。
（二）、知识、能力
1、能够认识自己的性别，明白自己的性别优势，初步掌握基本的自护本领。养成良好的生活和行为习惯。
2、能够掌握一些基本的健康和卫生常识，用这些常识指导自己的生活。
3、拥有健康的心理，爱劳动，让自己的生活更加有意义。
4、正确认识网络，能有效避免网络的不良影响。
（三）、过程与方法
1、学习搜索、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
2、将学会的知识运用到生活中去，活学活用。
三、教材分析
本书一共分为五章，分别为健康心理、成长的感觉、防灾减灾、环境保护、生态文明建设。通过学习，同学们将进一步健全自己的心智、感悟身心成长的变化，掌握应对灾害的知识和技能，了解我国生态文明建设的意义、任务及制度，树立正确的生态文明道德意识。
四、教学措施
1、引导学生课外查资料，课堂上采用探究式教学。
2、采用现代教育技术，采用直观形象的方式呈现教学内容。
3、课堂上多模拟情景，活跃课堂气氛，提高教学效率。
五、教学进度安排
第1，2，3，4周 第一章 第5，6，7，8，周 第二章 第9，10，11，12，周 第三章 第13，14，15，16,周 第17,18,19,20周 第四章第五章
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