朗读训练朗读的作用朗读就是用普通话清晰响亮有感情地

第一篇：朗读训练朗读的作用朗读就是用普通话清晰响亮有感情地

第六章 朗读训练

一、朗读的作用

朗读就是用普通话清晰响亮有感情地把文章念出来。它是将书面上的文字作品转化为口头上的有声语言的一种表达活动。

首先，朗读可以传播科学文化知识，提高人的修养。其次，朗读是语文教学的重要环节。多朗读课文，口诵心维，可以加深对课文的理解，有利于理清作者思路，把握作品主题，学习作品的语言表达技巧，提高语文教学质量。第三，朗读还是进行普通话口语表达训练的重要途径。坚持用普通话朗读各种作品，有利于综合运用声、韵、调、音变等语音知识，巩固语音学习成果；有利于消除方言干扰，促使口语语音规范化；还有利于不断积累语言材料，提高语言表达能力。

二、朗读的要求

朗读各种文字作品的基本要求是：用普通话正确、流利、有感情地把文章念出来，引起听众的共鸣，使听众受到启迪和教育。怎样做才能实现这个要求呢? 第一，深入理解作品是朗读成功的基础。只有透彻地理解了作品的思想内容，理清了作者的思路，掌握作品的结构层次以及写作特点，才能运用恰当的朗读技巧，完成朗读的任务。

第二，适当展开联想。文学作品往往是作者受现实生活的触动而情怀激荡，然后通过联想构思而成的。我们朗读时，就必须“透过字面”，“设身处地”地产生联想，造出内心视像，使作品的每一句话都自然而然地化为形象，活灵活现地传达给听众，使听众如临其境，如见其人，如闻其声。

第三，坚持使用普通话。使用普通话朗读，是朗读成功的前提。朗读准备时，要反复通读作品，字字过关，读准声韵调，读准音变，读好轻重音及语音节律等。

第四，讲究运用朗读技巧。为了增强朗读的效果，还要讲究朗读技巧，在停顿、重音、语调、语速等方面对作品作出恰如其分的处理。在做准备的时候，可以在朗读材料上适当标上一些符号，以便朗读时注意。朗读符号没有统一规定，下面是著名播音员齐越同志在方志敏《清贫》第一段上面所画的符号，可供参考：

我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从︶没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的|用之于︶ 革命事业。∧这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，∧︶︶却是每个共产党员具备的美德。∧所以，如果有人问|我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你|一桩趣事。︽

符号说明：

|，用于句子中没有标点的地方，表示把词或词组分顿开，停顿时间很短，不换气。

∧，用于有标点的地方，表示比原标点符号停顿时间再长一些，有时换气，有时不换气，看具体情况而定。

︽，表示较长时间的停顿，可以换气。

︶，用于有标点的地方的连音号，表示缩短停顿的时间，或者不停顿，连起来读，不换气。

·，表示重音。

上面这个选段里，凡没有标出停顿号、连接号的地方，朗读时一般按照标点符号处理，但停顿时间长短并不固定。

此外，还有一些符号在朗读时也可以选择使用。例如：

→，表示平调。↗，表示升调。↘，表示降调。∧↗、∨↘，表示曲折调。

这四种语调符号，标记时，一般标在句子末尾。

<，渐强。>，渐弱。∨，换气。—，保持音(饱满有力)。﹏﹏，波音(颤音)。▲，顿音(短促有力，富有弹跳性)。

第五，掌握不同作品的特点。如散文、小说、古诗、新诗，记叙文、说明文、议论文、应用文，各有特点，朗读时要因文而异，采用不同的读法，读出特点来，更好地表达作品蕴含的思想感情。

第六，反复练习，精益求精。练习时可以注意一下时间和呼吸，比较每次朗读进度的快慢，做到吐字清、口形活，读得流利、准确。还要防止漏读、添读、倒读和读破词、读破句等现象的产生。多读熟读，在反复实践中提高朗读水平，这是最重要的。当然，每一次练习，应该是正确的积累，而不应该是错误的重复。

三、朗读的基本技巧

朗读技巧是指朗读过程中熟练运用声音表情达意的技术和能力，它是朗读成功的关键。

朗读技巧有基本技巧和辅助技巧。这里，只训练基本技巧：停顿、重音、语调和语速。

1．停顿(无标点处用竖线“ | ”表示)

停顿是指朗读时段与段、句与句、词语与词语之间出现的语气或声音上的间歇。

停顿不单是人们生理上的需要——朗读者需要换气，听众也不可能接受无间断的一长串音节。停顿主要是表情达意的需要。例如，朗读“我看见他笑了”这句话，停顿的地方不同，表达的语意就不同：

我看见他|笑了。

我看见|他笑了。

前句停在“笑”前面，表示“我”笑了；后句停在“他”前面，表示“他”笑了。两种停顿，两种结构，两种语意。可见停顿在朗读中的重要作用。同时说明，生理上换气；听觉上间歇的需要必须服从结构上、语意表达上的需要，否则便会割裂语意，影响作品表达效果。

停顿一般分为结构停顿和强调停顿。

(一)结构停顿

结构停顿，又称语法停顿。它是按照篇章和句子的语言结构关系来确定的停顿。段与段之间的停顿较长；句群的各句之间的停顿稍短；句子内部成分之间的停顿则更短。例如：

1)她|不是鲁镇人。

2)大家|都叫她祥林嫂。

3)春天|像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它|生长着。(表示主谓间停顿)4)她诚然是|逃出来的。

5)烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭，这个伟大的战士，直到最后一息，也没有挪动|一寸地方，没有发出|一声呻吟。

6)离它们不远的那颗星，叫|北极星。(表示动宾间停顿)7)有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得|地面寸草不生。8)小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得|红一块青一块的。

9)莫高窟是华夏文明的早期屏障，早得|与神话分不清界线。(表示动补间停顿)10)这是一道奇异的|火光!11)多么温暖|多么明亮的|火焰啊，简直像一支小小的|蜡烛。(表示修饰被修饰间的停顿)12)这些石狮子，有的|母子相抱，有的|交头接耳，有的|像倾听水声，千姿百态，维妙维肖。(表示总分关系，分别列举)13)黑暗的旧中国，地|是黑沉沉的地，天|是黑沉沉的天。灾难深重的人民哪，你身|I戴着沉重的锁链，头上|压着三座大山。(对举，对偶)14)但是，人民|是杀不绝的，革命|是扑不灭的，共产党人|是吓不倒的!(排比)有标点符号的地方，一般就按标点所表示的间歇进行处理。停顿的时间不确定，一般是：顿号短，逗号稍长，分号、冒号又稍长，句号、问号、叹号、破折号、省略号又稍长些。例如：

15)他给了你那么多|书、本、纸、笔，你应该学习他这种|助人为乐、先人后己的精神。朗读这句话，顿号处稍稍休止，而声气不断，几乎是连着读出来，只在逗号处作稍长停顿。这样朗读，显得清晰顺畅，语意诚恳。

16)前面有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上部队，可是|敌人跟在身后，容易暴露人民群众和部队主力；另一条是通向三面悬崖的莲花瓣、棋盘陀顶峰。走哪一条路呢?为了保护人民群众和部队主力，班长斩钉截铁地说了一声：“走!”带头向莲花瓣走去。

这段话里有顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、引号等标点符号，朗读时，要用不同的停顿显示出层次感，表现出班长和战士们那种顾全大局、不畏艰险的高贵品质。

(二)强调停顿

强调停顿，又称逻辑停顿或感情停顿。它是句中特殊的间歇，是为了强调某一事物，突出某种语意或情感，或是为了加强语气，而在不是结构停顿的地方确定一个适当的停顿，或者在结构停顿的基础上变更停顿的时间。强调停顿的时间，往往比结构停顿的要长些；强调停顿的位置，也是随表情达意需要而灵活设定的。

强调停顿一般分为前停、后停、前后都停三种。

(1)前停

前停是在被强调的字词或结构前面确定的停顿。它能给听众一种引起注意和带来期待的作用，从而增强朗读的感染力。例如：

17)有的人活着，他已经|死了；有的人死了，他还|活着。

前一停顿强调的是“死了”，指出这种人生等于死；后一停顿强调的是“活着”，表达了作者对这种“虽死犹生”的人的赞美、追念之情，对比十分强烈而鲜明。

18)只见灵车去，不见总理|归。

在“归”字前面停顿一下，就强调了全国人民企望总理还能“归”来的悲切心情，有撼人肺腑，催人泪下的表达效果。

19)俱往矣，数风流人物，还看|今朝。这一停顿，强调了“今朝”，提示听众去细细体味毛泽东同志这一词句的深刻含义——唯有当今时代的无产阶级及其代表人物；才是创造世界历史的真正英雄。

(2)后停

后停是在被强调的字词或结构后面确定的停顿。它能让听众的思绪在此留连，回味，深刻领会作品的意蕴。例如：

20)人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼|才乞求自由； 毒刑拷打|算得了什么!死亡|也无法叫我开口!在“鬼”后一停顿，让人领会作者所指——革命的叛徒，与上面的“人”形成鲜明对照。前者坚贞，后者变节；前者伟大，后者卑劣。其余两处，都着意刻画了共产党人的英雄气概。

21)“啊!地狱?”我很吃惊，只得支吾着。“地狱?——论理，就该|也有，——然而|也未必，„„谁来管这等事„„。”(《祝福》中的“我”对祥林嫂的回答。)这两处停顿的运用，就把“我”的那种边思索边回答的惶急中难于选择的“窘态”，以及“我”“何必增添末路的人的苦恼”的心境表达了出来。

(3)前后都停

前后都停是强调两停之间的字词或结构的停顿。它突出了中间部分的语意，给人深刻的印象或强烈的撼动。例如：

22)海鸥|在暴风雨来临之前|呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

强调了“在暴风雨来临之前”这一特定时间，揭露出这些“海鸥”们畏惧风暴的丑态。(实则暗指那些机会主义分子们畏惧革命风暴的丑态)23)森林爷爷|一点儿|也不着慌。

强调“一点儿”，充分显示出森林爷爷战胜风魔王的决心和力量。24)大家都说，糟了，怕是遭了狼了。再进去；他果然躺在草窠里，肚里的五脏|已经都给|吃空了；手上|还紧紧的捏着|那只小篮子呢。„„

强调“已经都给”四个字，突出言状阿毛死后的惨相——五脏全都被吃空了，简直目不忍睹；强调“还紧紧的捏着”，则突出地表现了阿毛至死也不曾忘记“给妈妈剥豆”的使命。这两处强调，非常传神地再现了祥林嫂在失去儿子后诉说“阿毛的故事”时的那种悲痛情态，给人以强烈的震撼，令人揪心垂泪。

停顿的实现，主要方法是合理控制气息的状态，强弱急缓，停连延收，都要恰到好处。同时，最好能做到停中有连，连中有停，而不读破句意。

2．重音(用实心点“·”表示)

重音是指语句中读得重的字词或结构成分。恰当地确定语句中的重读，并恰当地实现重读，能突出语句的重点和作品的主题，能增强语言的节奏感和表现力。

重音一般分为语法重音和强调重音。

(一)语法重音

语法重音是根据句子的语法结构确定的重音，位置比较固定。例如：

25）鲁迅|绍兴人。

26）全世界无产者，联合起来!27）这一年的清明，分外寒冷。(短句里的谓语部分常常重读)28）我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈

走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。(句子中定语、状语、补语常常重读)29）独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。(句中定、状、补语及兼语结构常常重读)30）李奶奶指着鸠山问道：“你这是什么话!是你们把我儿子抓起来，是你们杀害中国人。你们犯下的罪过，难道要我这老婆子来承担吗!”(句中的人称代词、指示代词、疑问代词常常重读)31）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

32）春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。(比喻句中的比喻词和喻体常常重读)(二)强调重音

强调重音，又称逻辑重音或感情重音。它是为了有意突出某种特殊的表达需要或思想感情而确定的重音，能使语意更加鲜明、生动、有感染力。强调重音没有固定的位置及规律，常常由朗读者根据具体的语境和表情达意的需要来确定。例如朗读“我喜欢听花鼓戏”这句话，重音不同，表意有别：

33）我喜欢听花鼓戏。(强调“我”喜欢„„)

我喜欢听花鼓戏。(谁说我“不喜欢”?)

我喜欢听花鼓戏。(不喜欢“看”或“唱”)

我喜欢听花鼓戏。(不是“花鼓戏”不喜欢听)四处重音，四个作用，朗读时要根据上下语言环境，选用其中合适的一种。

34)她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

读出上述重音，强调小女孩的希望“终于实现了”的“喜人”情景。作者寄寓小女孩的深切同情和美好愿望在这里得以升华，全篇文章的悲剧气氛到此达到高峰。

35)人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。

人的生死意义在这里得到公平论定，孰重孰轻，标准分明。朗读时突出对比，轻重分明，让听众清清楚楚地感悟到毛泽东论述的生死观的深刻含义，从而受到教育，受到启迪。

36)希望本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

重读的地方，都是这番话的关键处，朗读时要加重音量，读得坚实凝重。这样，会使这番哲理性本来很深刻的话，显得更加精辟，更为掷地有声，凭添诗一般的韵律。强调重音比较复杂，不能随意确定。朗读者必须在深入理解作品思想内容的基础上，根据语意表达需要来酌定。有时，还要与语法重音联系起来考虑。

一句话中重音不宜过多，多了反而伤文害意。

实现重读，一般采用三种方式：一是加强音量，提高声势；二是拖腔重读，延长音程；三是低声弱气，重音轻念。

3．语调

语调又称句调。是指朗读语句时声音的高低曲直变化。语调与音高、音强、音长和音色都有关系，其变化主要表现在句子的末尾。语调与语气密切相关，不同的语调表达不同的语气。语调是情感的产物，情感丰富多彩，语调也无固定格式，要以适合全句思想表达为准绳。常用的语调有四种：平调、升调、降调、曲调。

(一)平调(用“→”表示)平调即平直调。句子语势平直舒缓，没有显著的高低升降变化。陈述、说明的句子常用平直调，表示庄重、悲痛、冷淡等感情。例如：

37)我也曾月夜里来到天安门广场，(→)群众在这里设下最庄严的灵堂。(→)悲痛的人群排成肃穆的长队，(→)等候着把精心赶制的花圈献上。(→)(表示庄严肃穆。)38)我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标走到一起来了。(→)(陈述一个事实。)39)事物的矛盾法则，即对立统一的法则，是唯物辩证法的最根本的法则。(→)(说明一个道理。)(二)升调(用“↗”表示)升调即上升调。句子语势先低后高，句末音节或结构稍稍上扬。疑问句、感叹句常用上升调，表示疑问、反诘、号召、惊讶等感情。例如：

40)世界上还有比这样在敌人刑场上举行的婚礼更动人的吗?(↗)(反诘)41)起来，不愿做奴隶的人们!(↗)(号召)42)沉默啊，沉默!(↘)不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡!(↗)(愤怒)(三)降调(用“↘”表示)降调即降抑调。句子语势先高后低，句末音节或结构读得低弱而短促。表示坚决、肯定、赞扬、祝愿、感叹、恳求等感情。例如：

43)罗盛教烈士的国际主义精神与朝鲜人民永远共存。(↘)(赞扬)44）像朝阳初升，一样的合理；(↘)像婴儿落地，一样的合情!(↘)(肯定)45)韶山的路，是多么令人心驰神往的路啊!(↘)(感叹)(四)曲调(用“∨↘”或“∧↗”表示)曲调即曲折调。全句语调的高低有曲折变化。一般表现为：有的句子，开头和结尾的语调都比较低，中间声音比较高；有的句子，则呈现出“低、高、低、高”式的变化。表示惊讶、怀疑、讽刺、反语、双关等复杂的感情。例如：

46）艾奇逊的历史知识等于零。(↗)他连美国独立宣言也没有读过。(∨↘)(讽刺)47）好个国民党政府的“友邦人士”!(∨↘)是些什么东西!(∨↘)(反语)48）啊，(∧↗)亲爱的狼先生!(∨↘)那是不会有的事。(↘)去年(→)我还没生下来啦!(∧↗)(惊讶、讽刺、反驳)4．节奏 节奏是指朗读过程中，由一定的思想感情的波澜起伏所造成的，那抑扬顿挫、轻重缓急的声音的回环往复。一般说来，叙述、写景的地方，情绪平静、沉郁、失望、气氛庄严、行动迟疑等内容或较难理解的语句，读的时候速度都要慢一些；悲哀的地方，应读得深沉清晰，速度更慢，表达出沉痛的感情；情绪紧张、热烈，或在愉快、兴奋、慌乱、惊惧的时候，以及激昂慷慨、愤怒、反抗、驳斥、申辩等内容，读的时候速度可适当快一些。例如：

49）跳水(小学课文)有一艘轮船，环游了世界一周，正往回航行。这一天风平浪静，船上的人都站在甲板上。有一只大猴子在人群里钻来钻去，做出可笑的鬼脸，模仿人的样子。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

猴子跳到一个十二岁的孩子面前(他是船长的儿子)，把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。所有的人都笑起来，只有那个孩子哭笑不得，光着头站在那里。猴子坐到桅杆的第一根横木上，把帽子摘下来，用牙齿和爪子撕。它好像故意逗孩子生气，指着孩子，冲着他做种种鬼脸。孩子吓唬它，朝着它大声叫喊，但是它撕得更凶了。

水手们笑的声音更大了，孩子的脸红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。不一会儿，他已经顺着绳子爬到第一根横木上了。就在孩子想去抓住帽子的时候，猴子又往上爬了，爬得比孩子更灵巧，更快。

“你逃不了!”孩子一边喊一边往上爬。猴子不时回过头来逗孩子，孩子气急了，不停地往上追，他们两个眼看就要爬到桅杆的顶端了。这时猴子把身子尽量伸直，用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的横木的一头，然后爬到桅杆的顶端，乱扭着身子，龇着牙做着怪样。从桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多。要拿着帽子，手必须放开绳子和桅杆，此外没有别的办法。

孩子气极了。他丢开桅杆，走上横木。甲板上的人都在望着，都在笑猴子戏弄船长的儿子。但是他们看到孩子放开了绳子，两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木，全都吓呆了。

只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽子也难以转身走回来。所有的人全默默地看着他，等着将要发生的事情。

忽然人群里有个人吓得大叫一声。孩子听见下边的叫声才醒悟过来。他往下一望，脚底下就摇晃起来。

正在这时候，孩子的父亲——船长从船舱里走了出来，手里拿着一枝枪，本来要打海鸥的。他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时喊：“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了!”小孩在上面摇晃着，没有听明白爸爸的话。“跳到水里，不然我就开枪了!„„

一、二„„”在父亲刚喊出“三”的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。

孩子的身子像一颗炮弹似的扑通一声落到大海里。波浪还没有来得及把他淹没，已经有二十个勇敢的水手由船上跳到海里。四十秒钟以后，——大家已经觉得时间太长了，孩子的身体浮上来了。水手们把他抓住，拉到甲板上。过了几分钟，孩子的鼻子里、嘴里控出许多水。他又开始呼吸了。

文章开头叙述故事发生的地点和故事的起因，朗读速度是较慢的。随着孩子的生气和不断往上爬，气氛越来越紧张，朗读的速度也应越来越快。当然也不是一味地快，比如读到写孩子的“气”时则要快一些，读到写猴子的“逗”时则要慢一些，以突出对比。一直到“小孩把头往下一低就跳了下来”成为全文的一个转折，朗读速度重又放慢下来。这样读，有助于听者对内容的理解。

四、不同体裁作品的朗读

1．诗歌朗读

诗歌朗读在我国有悠久的传统，在现代文化生活中更为常见。诗歌的主要特点是：内容丰富，感情充沛，概括性强；节奏鲜明，韵律和谐，语言精练。朗读诗歌，必须抓住特点，深解诗意，全神进入意境，从心底产生共鸣，并进发出炽热的激情；在此基础上，再依照语节，运用富有艺术感染力的声音读出来。“语节”即音步、节拍，语节的划分，古典诗和现代诗各有规律。

(一)格律诗朗读

格律诗是按照一定的格式和韵律写成的诗。我国古典诗歌中的律诗、绝句都是格律诗。格律诗意境深远，节律鲜明，很适合朗读。五言诗和七言诗的语节划分，既有联系，又有区别(用“∥”“／”表示)。例如：

50）王之涣：登鹳鹊楼

白日∥依山尽，(二三两节)黄河∥入海流。

欲穷∥千里目，更上∥一层楼。划成“二三”两节，有利于诗意理解，朗读也顺口；后面三个音节中的小停顿，读者根据诗意可作灵活处理。例如：

51）小学课文《画》

远看∥山／有色，近听∥水／无声。

春去∥花／还在，人来∥鸟／不惊。

七言诗的语节是在五言诗语节的基础上加一个节拍构成的。例如：

52）苏轼：题西林壁

横看∥成岭∥侧成峰，(二二三)远近∥高低∥各不同。

不识∥庐山∥真面目，只缘//身在∥此山中。

在后三个音节中，读者也可适当确定小停顿，构成“二二一二”或“二二二一”的四语节形式。例如：

53）陆游：游西山村

莫笑∥农家∥腊酒／浑，丰年∥留客∥足／鸡豚。

山穷∥水复∥疑／无路，柳暗∥花明∥又／一村。可见，朗读古典诗歌，要读出韵律美，必须划分好语节。同时，还要透过字面，产生联想，造成内心视象，挖掘诗的意境，用声音造型，给听众以美的熏陶和享受。

(二)现代诗朗读

现代诗即自由诗。现代诗格律不像古典诗那样严，句数，字数，平仄，句子长短等，均可以依表情达意的需要“自由”确定。但自由诗毕竟是诗，不是散文，同样要讲究意境，韵律，语节等。朗读时，要深入意境，因境抒情，把握节奏，读出现代诗的“精神与形体的调和美”。例如：

55）徐志摩：再别康桥

轻轻的∥我走了，(→)正如∥我轻轻地来；(↗)我轻轻地∥招手，(→)作别西天的∥云彩。(↘)那∥河畔的金柳，(→)是夕阳中的∥新娘；(↗)波光里的艳影，(→)在我的心头∥荡漾。(∨↘)软泥上的青荇，(→)油油的∥在水底招摇；(↗)在康河的柔波里，(→)我甘心∥做一条水草。(∨↘)那榆荫下的一潭，(→)不是清泉，是天上虹(↗)揉碎在浮藻间，(→)沉淀在∥彩虹似的梦。(∨↘)寻梦?()撑一只长篙，(→)向青草更青处∥漫溯，(↘)满载一船星辉，(→)在星辉斑斓里∥放歌。(∧↗)但我不能放歌，(↘)悄悄是离别的笙箫；(∨↘)夏虫也为我沉默，(→)沉默∥是今晚的康桥!(∧↗)悄悄的∥我走了，(→)正如∥我悄悄的来，(→)我挥一挥衣袖，(→)不带走∥一片／云彩。(∨↘)这首诗是中国新诗的代表作之一，体现了作者飞动飘逸的艺术风格，像是“跳着溅着不舍昼夜的一道生命水”，字里行间，无不饱含着诗人对母校的深情厚爱。作者把这种爱巧妙地溶进了很有特色的意象之中：夕阳星柳、波光艳影、潭映彩虹等。朗读时，要把握情感的基调，要读出作者新鲜活泼、轻快生动的诗风，也要读出作者那一抹淡淡的离愁别伤。

2．散文朗读 散文是通过记人或记事、写景或状物来抒发作者思想感情、揭示社会意义的一种文学作品。它的特点是：篇幅一般不长，形式较为自由，但常常词藻华美、寓意深刻，给听众带来清晰、真切的感受，带来高尚的精神享受。朗读散文，就要紧扣这些特点，以情运声，以声传情，读得流畅自然。例如：

56)朱自清：荷塘月色(节选)沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。↘这是一条幽僻的路；↘白天也少人走，夜晚更加寂寞。↘荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。↘路的一旁，是些杨柳，和二些不知道名字的树。↘没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。↗今晚却很好，虽然|月光也还是淡淡的。→

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。↘叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。↗层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的；∨↘正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。↗微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。↘这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。↘叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。↗叶子底下是脉脉的流水，遮住了|不能见一些颜色；↘而叶子却更见|风致了。↘

这篇文章集中在荷塘月色的描摹上。作者从平视到俯视，从细察到鸟瞰，由远及近，从上到下，从里及外地描绘了荷塘月色的风光，层次里复有层次，整个画面有立体渗透感；同时又把动静、虚实、浓淡、疏密巧妙地结合在一起，使整个画面色彩均匀悦目，氤氲了浓郁的诗意。朗读时，要仔细体味，敏锐感受，发挥联想，出现内心视像，用浓情的语感，抒情地读出那一幅幅幽远宁静、声色俱全、可感可触的艺术画轴。

57)鲁迅：立论（全文)我梦见自己正在小学校的讲堂上预备作文，向老师请教立论的方法。→

“难!”∧↗老师从眼镜圈外斜射出眼光来，看着我，说。→“我告诉你—件事——

“一家人家生了一个男孩，全家高兴透顶了。↘满月的时候，抱出来给客人看，——大概|自然是想得一些好兆头。∧↗

“一个说：‘这孩子|将来要|发财的。’他于是得到一番感谢。↘

“一个说：‘这孩子|将来要|做官的。’他于是收回几句恭维。↗

“一个说：‘这孩子|将来|要死的。’他于是得到大家一顿合力的痛打。↘ “说要死的|必然，说富贵的|许谎。但许谎的得好报，说必然的遭打。你．．．．．．”∧↗

“我愿意|既不谎人，也不遭打。那么，老师，我得|怎么说呢?”↗

“那么，你得说：‘啊呀!这孩子，您瞧，多么„„。啊唷!哈哈!﹥﹥﹥﹥

HeHe!he，hehe he he!’”↘

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这是一篇讽刺性很强的散文诗。它以说梦的方式展开，在耐人寻味的笑声中结束。文章的主体是老师娓娓叙述的一件既平常又饱含世俗人情的故事。通过“说谎的得好报，说必然的遭打”的鲜明对比，说明处世之难，立身不易的道理，从而侧面回答了“立论”之难。朗读时，语速要稍慢，稍低沉些，现出老师饱经沧桑、侃侃而谈的风度；故事中三个“客人”的语言要读出区别，前两位圆溜，后一位直率而真诚。“我”的语言也是直率真诚的。只有模仿“老师”最后一席话语时，语调可稍作夸张；笑声勉强，表意复杂。饱含说话人对世俗人情的针砭，以及自己的嘲讪和心酸。这是关键处，要把握得当，不要油腔滑调，夸张过头。

3．小说朗读

小说是叙事性的文学体裁，它以刻画人物形象为中心，以具体的环境描写和完整的故事情节，以及复杂的矛盾冲突，广泛地深刻地全方位地反映社会生活。依据篇幅大小，有长、中、短篇之分。一般的小说朗读练习，往往选读短篇，或节选中长篇。朗读小说，最强调运用声音造型，运用声音再现典型环境中的典型人物性格。这就要求我们：①体现叙述语言与人物语言的差别：叙述语言读得稍低稍慢些，人物语言读得稍高稍快些。②体现人物对话中的形象性和分寸感：不管正面人物、反面人物或中间人物，其对话语言都要读得合乎他们的身分、思想、性格和在当时矛盾冲突中的态度；一般只强调他们说了什么，而不必改变音色，去刻意“表演”人物怎么说。因为小说朗读毕竟不是台上演戏。这个分寸必须准确把握：一是不能过于呆板，太呆板了，索然无味，不能读出人物性格特点；二是不能过于夸张，太夸张、“太像”了，也会削弱朗读的朴实性，影响作品的教育意义和审美意义。例如：

58）老舍：四世同堂(节选)现在，李空山|丢了官与钱财，但是|还没丢失了自信与希望。他很糊涂、愚蠢，但是在糊涂、愚蠢之中，他却看见了聪明人所没看到的。正因为他糊涂，他才有糊涂的|眼光；正︶因为他愚蠢，所以他才有愚蠢的|办法。他戴着貂皮帽子，穿着有水獭领子的大衣，他到冠家来看“亲戚”。他带着一个随从，随从手里拿着七八包礼物。晓荷看看空山的衣帽，看看礼物上的字号，再看看那个随从，(身上有枪!)他不知怎么好了。晓荷的胆子小，爱文雅，怕打架。从空山一进门，他便感到|“大事不好了”，而想|能让步就让步。他没敢叫“姑爷”，可也不敢不显出亲热来，他怕|那只手枪。︶脱去大衣，李空山一下子，把自己扔在沙发上，好像是疲乏得不得了的样子。随从找过热手巾来，李空山用它紧捂着脸，好大半天|才拿下来，顺手在毛巾上净了一下鼻子。擦了这把脸，他活泼了一些，半笑地说：︶“把一个官儿也丢咧，哼!也好，该结婚吧!老丈人，∧定个日子吧!”晓荷回不出话来，只咧了一下嘴。

大赤包极沉着的问：“跟谁结婚?”

“跟谁?跟招弟呀!还有错儿吗?”

“是有点错儿!告诉你，空山，拣干脆的话，你引诱了招弟，我还没有惩治你呢!结婚，休想!两个山字落在一块儿，你请|出!”

晓荷的脸|白了，搭讪着往屋门那溜儿凑，准备着到必要时好往外跑。

可是，空山|并没发怒，流氓|也有流氓的涵养。他向随从一挤眼。随从凑过去，立在李空山的身旁。︶︶

大赤包冷笑了一下：“空山，别的|我都怕，就是不怕手枪!手枪|办不了事!你已经不是|特高科的科长了，横是不敢|再拿人!”

“不过，弄十几个盆子来还不费事，死马|也比狗大点!”空山慢慢地说。

“论打手，我也会调十几二十几个来；打起来，不定谁|头朝下呢!你要是想和平了结呢，自然我也没有打架的瘾。”

“是，和平了结好!”晓荷给太太的话|加上个尾巴。

大赤包瞪了晓荷一眼，而后把眼中的余威送给空山：“我|虽是个老娘们，∧办事|可喜欢麻利脆!婚事|不许再提，礼物你拿走，我再送你|二百块钱，从此咱们一刀两断，谁也别麻烦

▲▲▲ 谁。你愿意上这儿来呢，咱们是朋友，热茶香烟少不了你的。你不愿意再来呢，我也不帖子请你去。怎样?说干脆的!”

“二百块?一个老婆|就值那么点钱?”

“再添一百，行呢，拿走!不行，拉倒!”

︶▲▲︶▲▲

李空山哈哈的笑起来，“你真有两下子，老丈母娘!”这样占了大赤包一个便宜，他觉得应当赶紧下台，等到再作了官的时候，再和冠家重新算帐。披上大衣，他把桌上的钱|抓起来，随便的塞在口袋里；随从拿起来那些礼物。∧主仆二人|吊儿啷当的|走了出去。

︶

这个片段叙述了李空山向晓荷、大赤包夫妇“逼婚”的故事。结果逼婚不成，却得到了意外的钱财，李空山“得胜回朝”。看得出来，李空山狡诈油滑，晓荷是个软骨头，大赤包是个“女强人”。三个人物形象栩栩如生。朗读时，凡是作者的叙述语言读得稍低点，人物对话则稍高点，而且要体味各自说话的动机，以恰如其分的口吻读出来，活现人物的性格特征。

4．寓言朗读

寓言是用假想的故事来说明某种哲理，从而达到教育或讽刺目的的文学作品。寓言里的鸟兽虫鱼和花草树木都人格化了，它们之间发生的一切似乎都如同“人间”发生的事情一样，是那么自然，真实。朗读时，语气可以比生活口语略微夸张一些，读得生动形象，活灵活现，寓教其中。“人物”对话要力求传神，有真实感，主要强调说了什么，一般不改变音色，模仿动物声音。只有个别作品中个别“人”的某些话语，允许模拟，但也不宜过多，多了就损害作品的意义。例如：

59）小学课文：狼和小羊

狼来到小溪边，看见小羊正在哪儿喝水。→

狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了!↘你安的什么心?”∧↗

小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水|弄脏呢? ↗您|站在上游，水是从您那儿|流到我这儿来的，不是从我这儿|流到您那儿去的。”↘ 狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙!我听说，去年|你在背地里|说我的坏话！”

可怜的小羊喊道：“啊，∧↗亲爱的狼先生，那是不会有的事儿，去年|我还没有生下来哪!”↘

狼不想再争辩了，呲着牙，逼近小羊，大声嚷道：↘“你这个小坏蛋!说我坏话的不是你|就是你爸爸！反正都一样!∨↘”说着|就往小羊身上|扑去。

人们要想做坏事，是不难找到借口的。

寓言中的狼和小羊都人格化了，它们的动作、语言，甚至内心活动，都跃然纸上，活灵活现。狼因为要吃小羊，先后几次“找碴儿”，都被小羊一一驳斥。最后，狼气急败坏地蛮横无理地说：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样”，终于吃了小羊。小羊虽是弱者，在强敌狼的面前却毫无畏惧，据理力争，捍卫自己的尊严。朗读时，要读出这一正一反的两个“人物”的个性特征，充分揭示它们的不同品性。最后一句，是点题的话，要读得字字铿锵，给人哲理性启迪。

5．议论文朗读

议论文是以论述说明事理为主要内容的文章，包括政论文和学术论文。

议论文的特点是：作者常常用精辟的理论和明白的事实，用严密的逻辑和凝炼的语言，阐述个人的主张，达到就事论理、以理服人的目的。朗读议论文，要把握文章内在的逻辑关系，理清作者论述事理的思路、层次，体现“提出问题、分析问题、解决问题”的论证过程，要读得从容、肯定、自然、平实。

朗读议论文，常用逻辑停顿、逻辑重音，语气果断，语势平和。段与段之间的停顿稍长于散文朗读，显示出清晰的层次关系和逻辑关系。例如：

60）鲁迅：中国人失掉自信力了吗

从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，∧是|事实；不久|就不再自夸了，只希望着国联，也是|事实；∧现在是|既不夸自己，也不信国联，改为|一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。↗

于是|有人慨叹曰：中国人|失掉自信力了。↘ 如果单据这一点现象而论，自信|其实是早就失掉了的。↘先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。↘假使这也算一种“信”，那也只能说|中国人曾经有过“他信力”，∧自从对国联失望之后，便把这他信力|都失掉了。↘

失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但|不幸的是逐渐玄虚起来了。↘信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以|令人不久就省悟到依赖它的不可靠。↘一到求神拜佛，↗可就玄虚之至了，↘有益或是有害，↘一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。↘

中国人现在|是在发展着|“自欺力”。→

“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有|并不失掉自信力的中国人在。↘

我们从古以来，就有埋头苦干的人，↘有拼命硬干的人，↘有为民请命的人，↗有舍身求法的人，↘„„虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这|就是|中国的|脊梁。∧↗

这一类的人们，就是现在|也何尝少呢?他们有确信，不自欺；→他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。↘说中国人失掉了自信力，用以指一部分人|则可，倘若加于全体，那|简直是诬蔑。∨↘

要论|中国人，必须不被搽在表面的|自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看|他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看|地底下。

九月二十五日。

这是一篇反驳论证的文章。反驳论证就是指出对方论证过程中的错误，从而推翻对方论点。也就是说，对方论据可能是真实的，但其论据和论点之间却没有必然的联系，不能证明论点。文章指出，国民党反动派中的一部分“中国人”的论点，是“中国人失掉自信力了”，论据(即理由和事实)是从“自夸地大物博”到“希望着国联”再到“一味求神拜佛”。那么，这些所谓论据能证明他们的论点吗?显然不能。因为：三个理由(事实)全不是“自信力”的表现，与论点毫无必然联系。所以他们的论点也就站不住脚了。

朗读时，要用强调停顿和强调重音把对方三个论据突出来，揭示其“虚假性”，让听众明白它们与论点是没有必然联系的。文章接着“立论”，并进行正面论证，论点是：“我们有并不失掉自信力的中国人在。”论据是：古代就有埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人„„今天更有有自信、不自欺、前仆后继地战斗着的人——中国共产党及其领导下的中国人民。论据充分，论证十分有力。

最后做结论：中国人究竟失掉没失掉自信力，不要看“状元宰相的文章”，而要看“地底下”。

朗读驳论和立论这两部分时，语调明显转得高昂些，语速也稍快些，声音显得更加坚实，有力，字字铿锵。朗读排比句“有„„”，“有„„”，“有„„”，“有„„”时，要一气呵成，充满自豪感。“脊梁”、“要看地底下”这些关键词语，要重音轻念，突出语言的深刻含义，显示论证的逻辑力量。

第二篇：普通话朗读训练材料[范文模版]

普通话朗读训练材料

—、常用轻声词

（阴平·轻声）黑的 喝的 丢了 梳子 跟头 多么叔叔 听过 追呀 他吗 巴掌（阳平·轻声）红的 拿着 熟了 篮子 石头 什么 爷爷 学过 人哪 行吗 云彩（上声·轻声）粉的 打着 好了 本子 里头 怎么 姐姐 想过 走哇 管吗 打算（去声·轻声）绿的 坐着 错了 凳子 木头 这么妹妹 念过 对呀 是啊 豆腐

我们 他们 你们 人们 咱们 她们 俺们 什么 怎么 这么 为什么 那么 多么 为了 除了 得了 算了 罢了 对了 好了 妈妈 爸爸 爷爷 太太 哥哥 叔叔 弟弟 老太太 奶奶 妹妹 谢谢 姐姐 婶婶 星星 伯伯 娃娃 舅舅 姑姑 婆婆 猩猩 嫂嫂 似的 有的 觉得 记得 懂得 显得 值得 晓得 使得 认得 省得 免得 懒得 接着 跟着 石头 里头 骨头 前头 馒头 木头 舌头 指头 拳头 上头 码头 念头 后头 枕头 外头 罐头 斧头 丫头 跟头 锄头 东西 地方 先生 事情 认识 部分 朋友 父亲 母亲 学生 姑娘 知识 人家 多少 太阳 困难 明白 衣服 清楚 意思 喜欢 队伍 玻璃 师傅 消息 大夫 老爷 休息 意识 头发 粮食 面积 少爷 工夫 耳朵 棉花 骆驼 商量 家伙 情形 聪明 老实 脑袋 舒服 窗户 招呼 牲口 漂亮 新鲜 月亮 嘴巴 麻烦 丈夫 结实 收拾 打听 老婆 胳膊 模糊 包袱 心思 咳嗽 苍蝇 老大爷 吆喝 闺女 高粱 合同 耽误 眉毛 秀才 功夫 笑话 豆腐 精神 哆嗦 规矩 本事 气氛 出息 葫芦 委屈 相声 折磨 喇叭 含糊 弟兄 逻辑 参谋 嘱咐 帐篷 称呼 约莫 下巴 在乎 大方 衙门 迷糊 和尚 胳臂 佩服 马虎 宽敞 神仙 琢磨 叫唤 狐狸 收成 编辑 使唤 疙瘩 扎实 稳当 铃铛 折腾 庄稼 篱笆 机灵 指甲 鼻涕 吓唬 岁数 见识 嘀咕 尺寸 窝棚 唾沫 刺猬 糟蹋 钥匙 扫帚 翻腾 动弹 养活 地道 耷拉 运气 响午 蘑菇 蛤蟆 芝麻 记性 报酬 应酬 秧歌 棺材 街坊 点心 踏实 甘蔗 云彩 名堂 架势 大意 干粮 柴火 比方 抬举 耽搁 孩子 样子 房子 儿子 日子 身子 肚子 院子 一阵子 小伙子 鬼子 村子 帽子 鼻子 脑子 嫂子 叶子 椅子 脖子 老头子 影子 绳子 虫子 胡子 种子 小子 铺子 个子 嗓子 橘子 小孩子 被子 燕子 例子 柱子 棍子 镜子 架子 亭子 凳子 担子 法子 鞋子 谷子 斧子 辫子 麦子 盖子 车子 袜子 蚊子 果子 筷子 篮子 步子 车轮子 笼子 箱子 疯子 本子 席子 厂子 炉子 链子 瓶子 汉子 盒子 管子 圈子 条子 狮子 框子 骡子 牌子 鸭

子 沙子 根子 胆子 鞭子 摊子 旗子 辈子 领子 梯子 钳子 窗子 袖子 妹子 带子 金子 钉子 刀子 椰子 褂子 豹子 班子 老子 帘子 口子 性子 刷子 裤子 稿子 头子 轮子 钩子 兔子 台子 爪子 毯子 笛子 路子 柜子 裙子 珠子 靴子 老婆子 鸽子 膀子 银子 乱子 耗子 曲子 片子 饺子 豆子 池子 桃子 扇子 句子 点子

二、常用词表

阿姨 哎呀 矮小 爱好 爱护 爱情 爱人 碍事 安静 安排 安全 安慰 安心 按时 按照 昂扬 八成 把柄 爸爸 罢了 白菜 柏数 百万 摆动 班长 伴侣 般配 搬家 板凳 半天 半夜 办法 办公 办事 帮忙 帮助 榜样 傍晚 包裹 包括 包围 包子 薄饼 宝贵 宝石 保持 保存 保护 保留 保守 保卫 保证 堡垒 宝贵 饱满 抱歉 报到 报告 报名 报纸 爆发 杯子 背负 悲痛 卑鄙 北部 北方 背包 背后 背诵 倍数 奔驰 奔跑 本来 本领 本质 本子 笨拙 逼迫 鼻孔 鼻子 比较 比例 比如 比赛 笔记 彼此 必然 必须 闭门 毕业 避免 边防 编辑 便条 变成

变化 变为 便条 遍地 辩解 辫子 标点 标志 标准 表达 表面 表明 表示 表现 表演 表扬 别的 别人 宾馆 冰箱 兵器 饼干 病房 病号 病菌 病人 并且 波浪 波涛 播种 玻璃 薄膜 剥削 伯伯 伯父 伯母 脖子 博物馆 捕捞 补偿 补充 补课 不安 不必 不错 不但 不断 不顾 不管 不过 不仅 不久 不禁 不仅 不久 不可 不愧 不料 不论 不然 不如 不少 不是 不停 不同 不行 不幸 不许 不要 不用 不住 布置 步骤 部队 部分 部门 部长 擦洗 猜想 才能 材料 采访 采购 采取 采用 彩色 菜园 参观 参加 参谋 餐厅 残酷 蚕丝 惭愧 灿烂 苍蝇 苍白 操场 草地 草率 草原 册子 厕所 侧身 策略 测验 层次 曾经 叉子 插入 茶叶 查处 差不多 差点儿 刹那 拆开 产量 产品 产生 铲子 颤抖 常常 长久 长期 长途 敞开 厂矿 场地 场面 唱歌 超过 抄写 朝代 吵架 车间 车站 彻底 撤退 尘土 沉淀 沉默 沉思 沉着 衬衫 衬衣 趁机 称心 称呼 称赞 撑腰 成分 成功 成果 成绩 成就 成立 成熟 成长 乘机 承认 城市 乘客 盛饭 程度 诚恳 诚实 吃惊 池塘 迟到 尺子 翅膀 充分 充满 充足 冲锋 冲击 虫子 重叠 重复 重新 崇高 冲着 抽象 筹备 仇恨 愁苦 臭气 初步 初级 出版 出发 出口 出来 出去 出身 出生 出神 出事 出席 出现 出院 除了 厨房 储存 处分 处决 处理 处处 穿戴 传播 传说 传统 船舶 船员 喘气 串通 窗户 窗

口 床铺 闯关 创造 创作 吹风 垂直 春节 春天 词典 磁带 此后 此外 次数 次序 刺杀 匆忙 聪明 从不 从此 从而 从来 从前 从容 从事 凑数 粗糙 促进 醋酸 窜改 催促 翠绿 村庄 村子 存在 措施 错误 答应 达到 答案 答卷 打扮 打倒 打击 打扰 打扫 打算 打听 打仗 打针 大半 大胆 大地 大队 大多数 大伙儿 大概 大哥 大海 大会 大家 大街 大量 大陆 大门 大米 大娘 大批 大人 大嫂 大声 大使馆 大小 大型 大学 大衣 大爷 大约 大众 大自然 呆板 大夫 代表 代替 带领 带头 逮捕 袋子 担任 担心 单纯 单词 单位 耽误 但是 担子 淡水 蛋糕 当初 当地 当年 当前 当时 当中 当选 党员 挡住 当天 当作 档次 刀子 岛屿 导师 倒下 到处 到达 到底 倒退 悼念 道德 道理 道路 道歉 得意地 得到 得以 灯笼 登记 等待 等候 等于 凳子 瞪眼 低下 堤岸 滴水 的确 敌人 抵抗 底下 地带 地点 地方 地面 地球 地区 地图 地位 地下 地址 地形 地质 弟弟 弟兄 递增 第一 点燃 点心 点种 典礼 电报 电车 电池 电灯 电话 电扇 电视 电台 电梯 电线 电影 电子 店员 雕塑 吊桶 钓鱼 调动 调查 掉队 爹爹 跌倒 叮嘱 顶端 定期 订货 丢失 东北 东方 东南 东西 冬天 懂得 动静 动人 动身 动手 动物 动员 动作 冻伤 洞口 都是 抖擞 陡坡 斗争 豆腐 逗留 督促 毒药 独立 读书 读者 堵塞 肚皮 肚子 度过 渡口 端正 短期 短工 段落 断绝 锻炼 堆积 兑换 队伍 队长 对比 对不起 对待 对方 对付 对话 对面 对象 对于 吨位 蹲点 顿时 多半 多么 多少 多数 哆嗦 夺取 花朵 躲避 鹅蛋 额外 恶心 挨饿 儿女 儿童 儿子 而且 而已 耳朵 二十 发表 发出 发达 发抖 发挥 发觉 发明 发烧 发生 发现 发言 发扬 发音 发展 法律 法子 发型 番号 翻身 翻译 凡是 繁荣 反动 反对 反而 反面 反复 反抗 反应 犯罪 范畴 范围 饭店 方案 方便 方法 方面 方式 方向 方针 妨碍 房间 房屋 房子 防止 防御 仿佛 访问 纺织 放大 放假 放弃 放心 放学 非常 飞机 飞快 飞舞 飞行 肥大 诽谤 肺部 沸腾 费用 分别 分配 分明 分析 分钟 吩咐 纷纷 坟墓 粉笔 粉碎 分量 年份 奋斗 奋勇 愤怒 粪土 丰产 丰富 丰收 风车 风力 风景 风气 风沙 风俗 封建 重逢 凤凰 缝纫 否定 否则 夫人 敷衍 符合 符号 扶持 服从 服务 浮动 幅度 斧子 辅导 副食 赋予 复述 复习复印 复杂 父亲 付出 负

伤 负责 附近妇女 富裕 该死 改变 改革 改进 改善 改造 盖子 概括 概念 干杯 干脆 干净 干燥 杆子 肝脏 竹竿 赶紧 赶快 赶忙 敢于 感到 感动 感激 感觉 感冒 感情 感想 感谢 干部 干活儿 刚才 钢笔 钢铁 港湾 高大 高度 高粱 高尚 高兴 高原 搞鬼 稿子 告别 告诉 哥哥 胳膊 割舍 歌唱 革命 格外 个别 个人 个体 个子 各种 根本 根据 跟前 耕种 更加 工厂 工程 工地 工夫 工会 工具 工钱 工人 工业 工资 工作 弓箭 公斤 贡献 公开 公里 公路 公社 公司 公务 公元 公园 功夫 功课 攻击 供给 宫殿 巩固 共同 沟通 钩子 狗熊 构成 构造 购买 估计 姑娘 古代 古迹 古老 谷子 股份 骨骼 骨头 鼓励 鼓舞 鼓掌 固然 故事 故乡 故意 故障 顾客 雇佣 瓜分 刮风 寡妇 挂号 拐杖 怪物 关怀 关键 关系 关心 关于 关照 观测 观察 观点 观众 官员 馆子 管理 冠军 贯彻 惯例 罐头 灌溉 光彩 光滑 光辉 光景 光亮 光芒 光明 光荣 光线 广播 广场 广大 广泛 广告 广阔 逛街 归队 规定 规律 规模 桂冠 柜台 贵姓 跪拜 滚动 棍子 锅炉 国际 国家 果然 果实 果子 包裹 过程 过来 过年 过去 还是 孩子 海关 海面 海洋 害处 害怕 含笑 寒假 寒冷 喊话 汉语 汉字 汗水 旱灾 行列 航空 航行 毫不 好吃 好处 好好儿 好久 好看 好像 好些 号码 号召 好奇 喝茶 合乎 合理 合适 合同 合作 何必 和平河流 荷花 盒子 黑暗 黑板 黑夜 痕迹 很好 狠狠 横行 红茶 红旗 红色 宏伟 洪水 喉咙 猴子 吼声 后边 后代 后悔 后来 后面 后年 后天 厚度 呼吸 呼啸 忽然 胡乱 胡同 茶壶 湖泊 糊涂 蝴蝶 虎狼 互相 户口 护士 护照 花白 花园 划算 滑冰 画报 划分 化纤 化学 化验 话剧 怀疑 坏人 欢呼 欢乐 欢送 欢喜 欢迎 还原 环境 缓慢 换算 荒谬 慌忙 慌张 皇帝 黄油 黄昏 灰尘 挥霍 恢复 辉煌 回答 回顾 回来 回去 回收 回头 回想 回信 回忆 毁坏 贿赂 会场 会话 会见 会客 会谈 会议 会晤 汇率 昏暗 昏迷 婚姻 浑身 混纺 活动 活跃 火柴 火车 火焰 伙伴 伙计 伙食 获得 或是 或者 货物 几乎 饥饿 基本 基础 机场 机床 机关 机会 机器 机械 积极 积累 积压 激动 激烈 激情 鸡蛋 及格 级别 极端 极其 集合 集团 集中 及格 急忙 即将 即使 几何 给予 技术 季节 计划 计较 计算 记得 记号 记录 记忆 记载 记者 寄托 既然 继承 继续 纪律 纪念 寂静 寂寞 家畜

家具 家庭 家乡 加工 加强 加以 夹杂 甲级 价格 价钱 价值 假若 嫁接 驾驶 架子 假条 尖韧 尖锐 歼灭 坚持 坚定 坚固 坚决 坚强 肩膀 艰巨 艰苦 艰难 监狱 检查 检验 剪刀 减轻 减少 简单 简直 践踏 见面 健康 渐渐 建立 建设 建议 建筑 溅落 箭头 江山 将近将军 将来 讲话 讲究 讲义 讲座 奖励 降低 降落 酱油 交换 交际 交流 交涉 交通 郊区 浇灌 教书 骄傲 焦急 角落 脚步 脚跟 饺子 叫做 睡觉 较量 教材 教导 教条 教师 教室 教授 教唆 教学 教训 教育 教员 阶段 阶级 结实 接触 接待 接见 接近接受 接着 揭露 街道 阶段 阶级 截止 节目 节日 节省 节约 结构 结合 结婚 结论 结束 解答 解放 解决 解剖 解释 介绍 届时 借口 斤两 今后 今年 今天 金属 金光 金黄 金色 金属 金子 禁不住 仅仅 尽管 尽快 尽量 紧急 紧张 锦绣 尽情 进步 进攻 进化 进军 进口 进来 进取 进入 进行 进修 禁止近来 劲头 浸泡 京剧 经常 经过 经济 经理 经历 经验 惊奇 惊人 惊异 精彩 精力 精神 井然 景色 景物 景象 警察 敬爱 敬礼 竞赛 竞选 究竟 竟然 镜子 究竟 纠正 揪心 久远 酒精 旧时 救助 就是 居然 居室 局面 局长 橘子 举行 巨大 句子 拒绝 具备 具体 具有 俱乐部 剧场 据说 距离 聚集 捐赠 卷尺 决定 决心 绝对 觉得 觉悟 军队 军阀 军事 咖啡 卡车 开支 开放 开会 开课 开明 开辟 开始 开学 开演 开展 勘探 看守 砍柴 看病 看不起 看法 看见 看来 看望 慷慨 扛枪 抗战 炕头 考虑 考试 烤烟 靠近科学 科研 科长 几棵 颗粒 外壳 咳嗽 可爱 可见 可靠 可怜 可能 可怕 可是 可恶 可惜 可以 渴望 克服 刻苦 客观 客气 课本 课程 课文 肯定 恳切 坑道 空洞 空间 空气 空前 空中 孔穴 恐惧 恐怕 有空儿 空隙 控诉 控制 口袋 口号 口语 扣除 枯黄 哭泣 窟窿 苦难 裤子 挎包 跨越 快活 快乐 快速 筷子 宽大 宽阔 款项 筐子 狂风 矿产 葵花 昆虫 捆绑 困难 扩大 垃圾 来信 来自 篮球 懒惰 狼狈 朗读 浪费 劳动 劳驾 劳累 牢骚 老板 老大爷 老虎 老实 老婆 老人家 老师 老家 老鼠 老太太 老乡 老爷 乐观 雷鸣 泪水 类型 类似 冷冻 发愣 厘米 离婚 离开 梨子 黎明 礼拜天 礼貌 礼堂 礼物 里边 里面 理发 理解 理论 理想 理由 利润 利益 利用 力量 力气 历来 历史 立场 立方 立即 立刻 厉害 利益 例如 俩人 连忙 连续 联

邦 联合 联欢 联系 脸色 练习恋爱 良好 凉快 量具 粮食 两旁 亮光 车辆 量力 聊天儿 潦草 了不起 了解 瞭望 料理 列车 烈士 猎人 邻居 林业 临时 淋雨 灵活 铃声 零钱 凌晨 领导 领袖 另外 令兄 留念 流利 楼梯 路线 录像 录音 陆续 旅馆 旅客 旅途 旅行 屡次 掠夺 轮船 论文 落后 落选 麻痹 马路 马上 埋怨 满意 满足 毛病 毛巾 毛衣 贸易 煤气 没错 没用 没有 媒介 美好 美丽 美术 美元 门口 猛然 米饭 秘密 蜜蜂 密切 棉衣 免费 面包 面积 面貌 面前 描绘 描写 渺小 灭亡 民兵 民主 民族 敏感 名胜 名誉 名字 鸣枪 明白 明亮 明年 明确 明天 明显 命令 命运 摸索 模范 模仿 摩托车 抹杀 模型 抹煞 末日 陌生 墨水儿 默默 磨盘 谋求 某地 模样 母亲 田亩 木头 目标 目的 目睹 目光 目前 墓地 拿手 哪个 哪里 哪怕 哪些 那边 那个 那里 那么 那样 奶奶 耐烦 耐力 耐心 耐用 男人 南边 南方 南面 难道 难过 难看 难受 难以 脑袋 脑筋 脑子 闹市 内部 内容 内心 内脏 嫩绿 能干 能够 能力 能源 泥土 你们 拟定 逆流 年代 年纪 年龄 年轻 念书 娘家 鸟枪 捏造 您早 拧手巾 柠檬 凝固 凝视 牛奶 扭曲 农村 农具 农民 农业 浓厚 弄坏 奴隶 努力 怒吼 女儿 女人 女士 暖和 暖气 殴打 呕吐 偶尔 偶然 扒痒 爬行 怕事 拍照 排斥 牌号 徘徊 排列 排球 派遣 攀登 盘旋 盘子 判断 盼望 叛变 庞大 旁边 胖子 抛弃 跑步 泡沫 炮弹 炮火 陪同 赔偿 培育 佩服 配合 喷气 盆地 烹饪 朋友 棚子 澎湃 捧腹 碰见 批判 批评 批准 披露 皮肤 疲乏 疲劳 啤酒 脾气 皮肤 匹配 偏见 篇章 便宜 片面 骗取 飘扬 票房 漂亮 拼命 拼音 贫苦 频繁 品质 品种 聘请 聘用 乒乓平安平常平等平地平凡平方平静平均平时平坦平等平原 苹果 凭证 瓶子 屏障 坡度 泼墨 迫切 破坏 破烂 扑打 铺张 葡萄 朴素 普遍 普通 铺面 七律 妻子 期间 欺骗 凄惨 漆黑 齐心 其次 其实 其他 其余 其中 奇怪 奇迹 歧视 骑兵 旗袍 旗帜 旗子 企图 企业 启发 起初 起床 起飞 起伏 起哄 起诉 起来 起义 起源 企图 企业 启发 器材 气喘 气概 气候 气魄 气温 气象 汽车 汽水 汽油 砌墙 恰当 洽谈 千万 牵挂 签订 铅笔 谦逊 前边 前方 前后 前进 前面 前年 前天 前头 前途 前线 前沿 钱财 浅显 谴责 欠缺 枪支 强大 强盗 强调 强度 强烈 墙壁 抢夺 悄悄

敲诈 桥梁 瞧见 巧妙 翘尾巴 切除 且慢 钦佩 侵略 侵蚀 亲爱 亲笔 亲戚 亲切 亲人 亲手 亲眼 亲自 琴键 勤俭 青年 青蛙 轻快 轻松 轻易 清晨 清楚 清洁 清晰 清早 情景 情况 情形 情绪 晴朗 请假 请客 请示 请问 庆祝 穷人 秋天 求学 球场 区别 区域 曲折 驱逐 渠道 取得 取消 娶亲 去年 圈套 权限 全部 全面 全体 劝告 缺点 缺乏 缺少 却步 确定 确实 确凿 裙子 群岛 群众 然而 然后 燃烧 叫嚷 让步 绕道 惹祸 热爱 热烈 热情 热水瓶 热心 人才 人工 人家 人口 人间 人类 人们 人民 人群 人物 人员 人造 仁慈 忍不住 认得 认识 认为 认真 任何 任务 扔掉 仍旧 仍然 日常 日程 日记 日期 日夜 日元 日子 容易 容忍 融洽 溶解 柔软 肉体 如此 如果 如何 如今 入门 软化 若干 弱小 撒谎 洒泪 塞子 赛跑 三角 伞兵 散文 散步 桑树 嗓子 丧失 扫除 嫂子 色彩 森林 杀害 沙发 沙漠 沙滩 沙子 晒图 珊瑚 山峰 山冈 山脉 山区 山脚 山头 山腰 闪电 闪烁 闪耀 擅长 扇子 善于 伤口 伤心 伤员 商场 商店 商量 商品 商榷 商业 上班 上边 上当 上级 上课 上来 上面 上去 上午 上学 上衣 稍微 烧饼 勺子 少年 少女 少数 哨兵 奢侈 摄氏 舌头 蛇足 舍不得 社会 射击 设备 设计 涉外 呻吟 伸展 身边 身材 身体 身子 深奥 深厚 深刻 深情 深入 深夜 什么 神经 神情 神仙 神圣 审查 审判 甚至 肾炎 慎重 渗透 升降 生病 生产 生词 生存 生动 生活 生命 生怕 生气 生日 生物 生长 声调 声音 牲畜 绳子 省略 省会 胜利 剩余 失败 失去 失望 失效 失业 师傅 施工 湿润 诗人 狮子 尸体 十分 石头 石油 时常 时代 时候 时间 时刻 时髦 时期 实际 实践 实事求是 实际 实践 实现 实行 实验 实用 实在 拾取 食品 食堂 食物 始终 史料 使节 使劲 使用 士兵 市长 示威 世代 世界 式样 似的 势力 事迹 事件 事情 事实 事物 事先 事业 室内 是否 誓言 适当 适合 适应 适用 逝世 释放 市场 视察 视野 试卷 试验 收藏 收获 收入 收拾 收音机 煮熟 手表 手段 手工 手绢儿 手术 手套儿 手续 手指 守卫 首都 首先 首长 受伤 瘦小 寿命 授予 书包 书本 书店 书籍 书记 书架 叔叔 梳头 舒适 蔬菜 输送 熟练 熟悉 暑假 数说 属于 树林 树木 束缚 数量 数学 数字 刷子 衰弱 摔跤 甩手 率领 枪栓 双方 水稻 水果 水泥 水平睡觉 税收 顺便 顺利

说明 司机 司令 私人 思潮 思想 丝绸 撕毁 死亡 四周 似乎 松树 送行 速度 宿舍 塑料 肃清 酸痛 算术 算是 虽然 随便 随时 岁月 碎布 孙女 损耗 损失 缩小 所谓 所以 所有 所在 它们 他们 她们 塌方 踏步 台阶 抬头 太太 太阳 态度 摊派 瘫痪 谈话 谈判 弹琴 坦克 毯子 探讨 汤面 糖果 倘若 躺椅 烫伤 掏钱 逃避 淘汰 桃李 讨论 讨厌 套车 特别 特点 特殊 特务 疼爱 踢球 提倡 提高 提供 提前 题目 体会 体积 体系 体育场 体育馆 替换 天空 天气 天然 天色 天上 天文 天下 天真 添补 田地 田野 甜蜜 填空 舔净 挑选 条件 条约 调解 调整 挑衅 跳舞 贴心 铁路 厅堂 听见 听讲 听说 听写 停止 挺拔 通过 通讯 通知 同盟 同伴 同情 同时 同屋 同学 同样 同志 铜板 水桶 邮筒 统一 统筹 统治 痛苦 痛快 偷税 头发 头脑 投入 投降 透彻 突出 突击 突然 图案 图像 图书馆 徒弟 涂改 途径 屠杀 土地 土豆 土壤 吐痰 兔子 团结 团聚 推测 推动 推广 推算 腿脚 退还 吞吐 托运 拖延 脱离 妥善 挖掘 瓦解 袜子 歪曲 外边 外地 外国 外界 外面 外语 豌豆 弯曲 完成 完全 完整 玩具 顽强 晚饭 晚会 万分 万岁 汪洋 网球 往往 忘记 妄图 危害 危机 危险 威胁 微笑 为难 惟一 桅杆 围绕 违反 维持 维护 尾巴 委员 伟大 未来 卫生 卫星 位置 味道 胃肠 温度 温和 温暖 文化 文件 文明 文物 文字 文艺 文章 文学 蚊子 闻名 稳定 稳妥 问好 问候 问题 嗡嗡 我们 卧室 握手 污染 屋子 巫婆 污蔑 呜咽 无比 无法 无论 无数 无限 五指 午饭 武器 武术 武装 捂住 舞蹈 侮辱 物价 物理 物质 误会 西北 西边 西餐 西方 西服 西瓜 西红柿 西南 吸收 吸烟 吸引 希望 牺牲 稀少习惯 媳妇 洗澡 喜爱 喜欢 戏剧 系统 细菌 细心 虾皮 瞎子 狭隘 下班 下边 下课 下来 下面 下去 下午 吓唬 夏天 先后 先进 先生 掀动 鲜红 鲜花 鲜明 鲜血 鲜艳 纤维 咸菜 闲谈 嫌疑 显得 显然 显示 显著 险情 县城 限制 陷害 现成 现代化 现实 现象 现在 羡慕 献技 线路 乡村 乡亲 乡下 相当 相对 相反 相互 相似 相同 相信 香肠 香蕉 香皂 箱子 详细 享受 响亮 响声 响应 想法 想念 想象 享受 向导 项目 象征 像章 销毁 消费 消化 消灭 消失 消息 小便 小孩儿 小伙子 小姐 小麦 小米 小朋友 小时 小心 小学 小组 晓得 效果 校徽 校长 笑话 笑容 效果

效率 些许 歇息 协商 鞋匠 写作 卸货 谢谢 泄气 心爱 心得 心情 心脏 辛苦 新年 新闻 新鲜 信封 信号 信赖 信心 兴奋 星期 星星 行动 行李 行星 形成 形容 形式 形势 形象 形状 醒悟 兴趣 性格 性质 幸福 姓名 凶恶 兄弟 汹涌 胸怀 雄伟 熊猫 休息 修改 修建 修理 羞耻 虚心 须知 需要 许多 宣布 宣传 悬崖 选举 选择 削弱 学费 学期 学生 学术 学问 学习学校 学院 雪白 雪花 血液 寻找 询问 迅速 训练 压迫 押送 鸭子 牙齿 牙膏 牙刷 烟雾 淹没 言语 严格 严厉 严密 严肃 严重 延长 岩石 研究 盐田 颜色 掩护 眼光 眼镜 眼睛 眼看 眼泪 眼前 演出 演说 演员 咽气 宴会 燕子 羊群 阳光 洋人 扬言 仰望 养殖 样子 要求 邀请 腰包 摇晃 咬牙 舀水 药片 要不 要紧 要是 钥匙 耀眼 爷爷 冶金 也许 野兽 业务 业余 叶子 夜间 夜里 夜晚 页码 液体 一般 一半 一辈子 一边 一带 一直 一点 一定 一共 一会儿 一口气 一块儿 一连 一路上 一面 一片 一齐 一起 一切 一生 一时 一同 一下子 一些 一样 一阵子 一直 一致 衣服 衣裳 医生 医学 医院 依靠 依赖 依然 仪器 移动 疑问 疑心 遗憾 遗址 已经 以后 以及 以来 以内 以前 以上 以为 以至 椅子 亿万 艺术 异常 抑制 意见 意思 意外 意义 意志 毅然 议论 异常 因此 因而 因素 因为 阴谋 音乐 银行 淫秽 引导 引起 隐约 隐瞒 印刷 印象 应当 应该 英明 英雄 英勇 英语 迎接 营养 营业 赢得 影响 影子 应用 硬币 拥抱 拥护 庸俗 踊跃 永远 勇敢 勇气 用不着 用处 用功 用力 优点 优良 优美 优秀 悠久 尤其 由于 邮局 邮票 犹豫 油画 游览 游泳池 友好 友谊 有点儿 有关 有力 有利 有名 有趣 有时候 有效 有些 有益 有意思 有用 又及 右边 诱惑 于是 余数 鱼苗 舆论 愉快 与其 羽毛球 雨衣 语调 语法 语气 语文 语言 语音 玉米 遇到 遇见 预备 预先 元旦 园林 原来 原谅 原料 原因 原则 原珠笔 缘故 远方 院长 院子 愿望 愿意 院长 约会 月光 月亮 月球 跃进 越级 阅读 阅览室 云雾 允许 运动员 运输 运用 杂技 杂乱 杂志 灾害 灾难 再见 再三 再见 在于 载重 咱们 暂时 赞成 赞叹 赞赏 脏话 葬礼 遭到 遭受 糟糕 糟蹋 早晨 早饭 早已 造句 责任 准则 怎么办 怎样 增加 增援 增长 瞻仰 眨眼 炸弹 摘录 狭窄 沾染 展出 展开 展览 酒盏 崭新 占领 战场

战斗 战略 战胜 战士 战术 战线 战友 战争 站立 张贴 长大 掌握 涨潮 丈夫 帐本 障碍 招呼 招聘 着急 找钱 召开 照常 照顾 照片 照相 照样 照耀 罩衣 遮拦 折磨 哲学 这边 这个 这里 这么 这些 这样 听着 珍贵 珍珠 真实 真理 真正 针对 针灸 阵地 震动 正月 争论 争取 征求 睁眼 整个 整理 整齐 正常 正确 正式 正在 政策 政府 证明 政治 挣钱 之后 之间 之类 之前 之外 之中 支持 支援 只身 枝叶 知道 知识 织布 脂肪 执行 直到 直接 值得 职工 职业 植物 止步 只好 只是 只要 只有 指出 指导 指点 指挥 指示 纸张 至今 至少 至于 志愿 治疗 制定 制度 制造 质量 秩序 智慧 治疗 中间 中午 中心 中学 中央 中药 钟头 终于 种子 肿瘤 中奖 种植 重大 重点 重量 重视 重要 周密 周围 昼夜 皱纹 珠宝 株连 竹子 逐步 逐渐 主动 主观 主力 主人 主任 主席 主要 主意 主张 煮饭 嘱咐 助手 住院 注视 祝贺 柱子 著名 著作 铸造 驻扎 抓紧 专家 专门 专心 专业 专政 砖头 转变 转动 转移 庄稼 庄严 装饰 装卸 壮丽 状况 状态 撞击 追逐 准备 准确 准时 捉拿 桌子 着重 卓越 酌情 咨询 姿态 资本 资料 资源 子弹 仔细 紫色 字典 自从 自动 自费 自己 自觉 自然 自私 自我 自学 自由 踪迹 宗旨 综合 总结 总理 总是 总算 总统 总之 纵横 走狗 走廊 走漏 租用 足够 祖国 祖先 组长 组织 阻碍 阻挡 阻拦 阻挠 钻研 钻石 嘴唇 最初 最后 最近罪恶 罪犯 罪状 尊敬 尊严 遵守 遵循 昨天 琢磨 左右 作风 作家 作品 作为 作文 作业 作用 座谈 座位 做法 做客 做梦

绕口令30则

1．八百标兵（b、p）

八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

2．吃葡萄（ch、p、t）

吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。

3．黄蜂黄昏飞蜂房（h、f）

黄蜂黄昏飞蜂房，黄昏蜂房放花环。粉红花环泛芬芳，花环芬芳伏凤凰。

4．七 夕 诗（n、l、r）刘厚坤

莲漏难留恋，南楼辇路凉。年年来念汝，两泪落牛郎。

5．老龙恼怒闹老农（n、l、r）

老龙恼怒闹老农，老农恼怒扰老龙。农恼龙怒惹农怒，龙恼农怒农弄龙。

6．四辆四轮大马车（n、l）

南边有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆你就拉哪两辆。

7．有个面铺门朝南（n、l）

有个面铺门朝南，门上挂着蓝布棉门帘。摘下蓝布棉门帘，面铺门朝南，挂上蓝布棉门帘，面铺仍然门朝南。

8．四和十（s、sh）

四是四，十是十

十四是十四，四十是四十。要想发准四，舌头碰牙齿； 要想发准是和十，舌头千万别伸直。

9．四十四只石狮子（s、sh）

狮子寺有四十四只石狮子，石狮子想吃柿子树上的四十四个涩柿子，涩柿子包着四十四张湿字纸。

湿字纸不让石狮子吃掉四十四个涩柿子，涩柿子偏要石狮子撕开四十四张湿字纸 吃掉四十四个涩柿子。

10．子词丝（z、c、s）

四十四个字和词，组成一首子词丝的绕口词。

桃子李子梨子栗子桔子柿子槟子和榛子，栽满院子村子和寨子；

刀子斧子锯子凿子锤子刨子和尺子，做出桌子椅子和箱子；

名词动词数词量词代词副词助词形容词，造成语词诗词和唱词；

蚕丝生丝熟丝缫丝染丝晒丝纺丝织丝，自制粗丝细丝人造丝。

11、日头和舌头（sh、r、轻声）

天上有个日头，地下有块石头，嘴里有个舌头，手上有五个手指头。不管是天上的热日头，还是地下的硬石头，嘴里的软

舌头、手上的手指头，反正都是练舌头。

12．诗词不是稀奇

（zh、ch、sh、z、c、s、j、q、x）

诗词不是稀奇，政治不是经济。迟到不是齐到，杂志不是杂技。私有制不是西游记，石狮市不是席悉细。若把不直念成不急，大使就会变为大喜。

13．哥挎果筐过宽沟（e、uo、ou）

哥挎果筐过宽沟

哥挎果筐过宽沟，过沟筐漏果滚沟。隔沟挎筐果筐扣，果滚筐空哥怪沟。

14．狗与猴（uo、ou）

门口坐着一条狗，尾巴拖着一个斗。楼后躲着一只猴，头上托着一颗果。狗瞅着猴想吃果，猴逗逗狗想拖斗。不知是猴拖走斗，或者是狗吃掉果。

15．盆 碰 棚（en、eng）

老彭拿着一个盆，路过老陈住的棚。盆碰棚，棚碰盆，棚倒盆碎棚压盆。

16．盆碰瓶（en、eng、ing）

桌上有个盆，盆里有个瓶。乒乒砰，砰砰乒，不知是盆碰瓶，还是瓶碰盆。

17．通信不必同姓（in、ing）

同姓不能念成通信，通信也不能念成同姓。同姓可以互相通信，通信可不一定要同姓。

18．长扁担，短扁担（ang、an）

长扁担，短扁担，长扁担比短扁担长半扁担，短扁担比长扁担短半扁担。

19．装砖船（uan、uang）

装砖船，船装砖，装砖专船专装砖。

20．板凳宽 扁担长

（an、ian、uan、eng、ang）

板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。

板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要板凳让扁担绑在板凳上。

21．吕齐赶驴子（i、ü）

吕齐喜欢吹笛子，他用笛子赶驴子，驴子驮的是梨子、荔枝、橘子和李子。吕齐吹笛子，笛子催驴子，驴子迈蹄子。

筐里滚下一个大梨子，砸痛了驴子的脚蹄子，吕齐笑得掉笛子。

22．李云吉与吕银菊（i、ü）

李云吉喜欢唱曲看杂技，吕银菊爱好听戏猜谜语。吕银菊向李云吉学唱曲，李云吉向吕银菊学猜谜。吕银菊学会唱曲不稀奇，李云吉学会猜谜更有趣。

23．月夜比眼女演员（ian、üan）

喜剧演员严圆眼，曲艺演员袁眼圆，俩人都是女演员。一天月夜来比眼，不知是严圆眼比袁眼圆的眼圆，还是袁眼圆比严圆眼的眼圆？ 24．男女演员说方言（ian、üan）男演员，女演员，同台演戏说方言。男演员说吴方言，女演员说粤方言。

男演员演远东旅行飞行员，女演员演鲁迅文学研究员。研究员，飞行员，吴方言，粤方言，你说男女演员演得全不全？

25．厚锅口阔（ou、uo）

厚锅口阔，错购过多。可恶走狗，守着门口，口阔如沟，手瘦如猴。丑若窝头，活像把手。驮着铜锣，兜售臭肉。

26．麻妈妈 牛妞妞（四声）

麻妈妈骑马，马慢，麻妈妈骂马； 牛妞妞牵牛，牛拗，牛妞妞扭牛。

27．辨 调 歌（四声）

无利不应无礼，物理不是武力。

武力，无礼，物理，无利，声韵相同调有异。

无利，物理，无礼，武力，阴阳上去辨仔细。

28．捉 蝴 蝶（入声、ie）

洁洁聂聂和页页，花园角落捉蝴蝶。彩蝶粉蝶和凤蝶，只只蝴蝶像树叶。洁洁用针把蝶别，聂聂将蝶壁上贴。

洁洁聂聂看页页，页页还在捉蝴蝶。

29．一块儿（“啊”的音变）

鸡啊，鸭啊，猫啊，狗啊，一块儿水里游啊！

牛啊，羊啊，马啊，骡啊，一块儿进鸡窝啊！

狼啊，虫啊，虎啊，豹啊，一块儿街上跑啊！

兔啊，鹿啊，鼠啊，孩儿啊，一块儿上窗台啊！

30．一个老僧

（“一”、“不”的变调）

一个老僧一本经，一句一行念得清。不是老僧爱念经，不会念经当不了僧。

第三篇：如何指导学生有感情地朗读

如何指导学生“有感情朗读”课文

济源市教研室

王海燕

为什么要进行有感情的朗读？

古人读书有“因声求气”的说法。“声”是声调的抑扬顿挫，“气”是气势和感情。“因声求气”就是强调以朗读为主线，在朗读中感受作品的语言，领悟作者的气势和文法，探索语言的内在含义、情味和形态，与作者产生情感上的共鸣。

《语文课程标准》对于1-9年级的阶段目标中有一句话始终未变，那就是让学生能够“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，其他目标都在根据学生年龄特点、认知规律不断的变更，只有这一条始终存在。这足以说明朗读是提高语文素养的重要途径，是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。用全国著名特级教师于永正的话说，就是：朗读是语文教学的根本之法。

目前，我们小语课堂上的指导学生有感情朗读存在的主要问题：

1、没有理解基础的“有感情”朗读。

在学生没有扫清字词障碍，没有理解课文的基础上，就进行有感情的朗读，结果往往事倍功半。

2、没有示范的朗读。

在课堂上经常看到老师告诉学生应该怎样读，不应该怎样读。却没有亲自读来给学生以示范。尤其是在学生想读而读不好时，教师的示范作用没有很好的发挥。

3、太过于重视技巧的朗读。

在指导中，教师注重对学生朗读技巧的指导，如：重音、停顿、语调的上仰、拖长等。忽略了对文章内容的感悟和体验。其实，“有感情朗读”首先是“有感情”，只有在理解和感悟的基础上，为内容所感染，与作者产生共鸣，有感情朗读才是一种自然的、真情的流露，这种朗读才能在学生的心里产生长久的影响，真正的提高学生的语文素养。

4、太过于重视形式的朗读。

目前，在我们的课堂上，为了激发学生朗读兴趣，调动学生朗读的积极性，老师们采取了多种形式的朗读。多种形式的读是很必要的，但是过于流于形式，忽视了对文章深层次的挖掘，忽视了针对性的指导。

5、忽视读书习惯培养的朗读。

在听课的过程中，我发现几乎所有的课堂上，只要有学生的齐读，基本上是唱读，从城区到乡村，从山上到平原，不唱读的班级寥寥无几。什么原因？我们忽视了学生良好的朗读习惯的培养。

6、缺乏积极、中肯评价的朗读。

教师在学生读的过程中缺少针对性的中肯性的评价，缺少必要的指导和点拨。评价语言单调，感染力不强。怎样使“有感情朗读”在教学中得以真正落实

一、准备阶段：

1、学生的准备：体现朗读从正确到流利到有感情的层次性。扫清字词障碍，把文章读正确，读流利，在理解的基础上进行有感情的朗读。

案例：一位教师在讲《长征》这一课时，进行了如下的教学设计：导入——听录音朗读——男女声对读——师生对读——小组读——听《长征》歌曲——结束全文。我们可以看出：教师安排读的时间不少，读的形式也不少，但是，任何架空的朗读都不会取得很好的效果，学生对文章的内容并不理解，对文中的一些重点字词并没有领悟。

全国小学语文教育专家崔峦先生在《课程改革中的语文教学》一文中提出：在每篇课文的朗读教学中，要体现这样的教师指导和学生学习的过程：由读得不完全正确到读正确，读得不太通顺到读得通顺、流利，读得比较平淡到读出感情。正确流利是有感情朗读的基础，初读是朗读教学的第一站，是朗读的“蓄情”阶段。通过初读，学生应切切实实地达到字字音准、句句通畅。有的老师觉得初读部分太过“平淡”，不易出彩。往往在学生初读

一、两遍课文后，便开始引领学生进入朗读的“最高境界”——有感情地朗读。只读几遍课文，学生对文本内容还不怎么熟悉，读课文还处在磕磕绊绊阶段，要想读得有感情是很困难的。由于情感的跨度太大，“有感情地朗读”往往难以落实。

2、教师的准备：吃透教材，备朗读。

为什么要这样说呢？我觉得，这样做对于指导朗读至少有两个好处：

1、自己读好，才能充分发挥范读的作用，给学生以示范。

2、自己吃透教材，才能发现文本中别人不能发现的东西。案例：《田忌赛马》：齐威王看了田忌一眼：“怎么，难道你还不服气？”

另外，我们不可能在一节课中让每一个学生都发言，因为时间的原因或其他的原因。但是，我们的每一节课都应当让全部学生处于积极的参与状态和积极的思维状态，这是我们课堂效率的有力保障。怎么才能做到让每一个学生的思维都处于积极的状态呢？原因有很多，我觉得：其中最重要的一点是，教师要投入，课堂上全身心的投入，是让学生处于积极状态的前提。什么是教师投入的前提？备好课是投入的前提。指导学生有感情朗读的方法：

（一）情境再现朗读法；

1、创设“以情激情”的情境。

“以情激情”是教育的共同规律。教师要善于将自己对教材的感悟及体验传导给学生。全国著名特级教师、“情境”教学的创始人李吉林老师曾说过这样一段话：“在教《刘胡兰》《黄继光》《狱中联欢》这类课文时，我仿佛看到了英雄昂首挺胸，大步走向鲜血淋淋的铡刀英勇就义；用自己的胸膛勇敢地扑向正喷射着子弹的机枪口；仿佛听到了歌乐山下腥风血雨中刽子手的鞭笞声和烈士们壮烈的《国际歌》的歌声„„每次，每次，都唤起我对英雄的崇敬仰慕的庄重的情感，我深深为之感动。这样在把学生带入教材描写的情景时，才可能以自己对英雄的崇敬之情，激起学生对英雄的爱。学生的朗读才能有声有色。”

2、创设教学内容的情境。（1）运用画面创设情境：

案例：一位年轻教师在讲叶圣陶先生的《瀑布》一课时，对其中的“山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身。”这一句群的教学，设计了一个巧妙的教学细节：她先让同学们转过身去，看着后面，待读到“山路忽然一转”时再转过身来，与此同时，教师倏忽间展开一幅色彩鲜艳的瀑布挂图。学生不仅惊讶的叹道：“啊！望见了瀑布的全身！”此时的学生如见其景，如临其境，惊喜之情油然而生。读得非常到位。

这一教学细节，通过指导学生对关键词句的表情朗读和情感体验借助课文作者在山路忽然一转看到瀑布时的惊讶之情，与同学们忽然转身看到彩色挂图的惊喜心情的相似点，让学生的情感与课文作者的情感发生共鸣，产生了特殊的效果。

（2）运用音乐创设情境：在讲《美丽的小兴安岭》时，采用音乐渲染的方法创设情景：当美丽的春天来到时，欢快的音乐流泻出盎然的春意。当炎热的夏季到来时，飘飘渺渺的音乐营造出一片葱绿。收获的秋季来了，激情饱满的音乐送来累累硕果。冬天到了，漫漫雪花飞舞，轻柔的音乐抚慰着大地的一切。美妙的音乐配合着文章内容散发出令人无法抗拒的魅力。同学们静神凝听，犹如进入了美丽的小兴安岭，情不自禁跟着音乐表情丰富地朗读。（3）运用语言创设情境：指导朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，第三四句时，教师激情描述：国破家亡，生灵涂炭，金兵横行，移民苦盼。他们“南望王师又一年”。同学们，你们可知道这“一年”是多少年吗？65年啊！同学们，整整780个月，23739个日日夜夜呀！一年过去了，引读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”。十年过去了，引读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”。65年过去了，引读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”。读出了悲愤，读出了绝望。

创设情境是一个很广泛的概念，创设情景的方法处此之外，还有很多，比如：多媒体的运用、态势语言的运用、资料的补充等，在这里不再详细去说。

（二）示范引路朗读法

学生的朗读水平与教师的朗读水平密切相关。在学生想读而读不好时，教师的范读起到关键性的点拨和引导。

案例：《难忘的一课》讲的是：台湾被日本奴役50年，抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

一位教师在讲这一课时，引用了著名诗人余光中的《乡愁》： 小时候

乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头

这首诗包含着对祖国的眷恋和深情，半个世纪的分离，五十载的隔岸相望。伴随时光的改变，岂是“沧海桑田”四个字可以形容。尤其是第三个自然节： 后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头

这里边包含了诗人什么样的感情？诗人走的时候可能青春年少，一别几十载，老母亲多少次翘首遥望，夜不成寐，儿子再回家时与母亲已是近在咫尺，两个世界。多少离愁别恨，岂能是语言可以描述？但是教师在范读的时候却没有读好，本来是起到渲染气氛的作用，结果却把气氛冲淡了。再如，《延安，我把你追寻》 延安，我把你追寻

像翩翩归来的燕子，在追寻昔日有春光； 像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。

追寻你，延河丁冬的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。

一排排高楼大厦像雨后春笋，一件件家用电器满目琳琅； 我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土坑。

航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响； 我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。

延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？

啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想； 追寻温暖，追寻明媚的春光； 追寻光明，追寻火红的太阳！

诗的第一小节呈现给我们的是“燕子”“春光”“小树”“太阳”这些欣欣向荣的字眼，在读得时候应该带着一种欣喜、一种向往来读。第二小节是一组排比句，应该一句比一句高，但是，诗句的最后一句标点是句号，那么在读得时候就应该由高昂逐渐平缓而深沉。第三节和四节，可以抓住重点的词语“永远”“忘不了”“温热”“毫不犹豫”“顶天立地”“脊梁”来读，“永远告别”“毫不犹豫丢掉”与“不能丢”“忘不了”形成了鲜明的对比，反复说明落后的生产力、生活条件要改变，但延安的革命精神要发扬。因此，这些词语要重读，“永远告别”“毫不犹豫”应该读的干净利落，“顶天立地”“脊梁”应读的铿锵有力，激情高昂。诗的五、六节也有一些重点词语：“灵魂”“信念”“理想”“光明”这些词语都是延安精神的丰富内涵，要重点突出。第五节中，标点符号很明显，可以根据标点来读。第六节是全诗的总结，也是全诗的升华，又是一个排比句，应该读得一句比一句高昂。

这里所说的朗读的技巧，并不一定让学生掌握。但是，作为教师却应该掌握并且学会分析，这样我们的范读才能起到应有的作用。需要说得是：示范朗读只是引路而已，只能起“示范启发”的作用，而不是让学生机械地模仿教师的声音。教师必须要求学生在理解课文的基础上，根据从老师的示范朗读中获得的感受，结合自己的生活经验，按“自己的方式”去朗读。教师的示范、指导和学生的自我探索、自我纠正、自我创造应该紧密地结合起来。

（三）揣摩标点朗读法

根据课文中的标点深入地去揣摩朗读的语气，尤其是一些特殊的标点。

如：《军神》“沃克惊呆了，大声嚷道：‘你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！’”。

《丰碑》“呼啸的狂风淹没了将军的话语。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。‘听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！’将军两腮的肌肉抖动着”。

在这段文字中，描写将军“红着眼睛，像一头发怒的豹子”他的话简短，干练，有一种严厉和恼怒。但是‘听见没有’的后边却是逗号，而不是能够表达强烈感情的叹号。我们仍然可以根据标点来读一读，这样我们就会发现，用逗号的读更像一头发怒狮子的低吼，一种马上就要火山爆发的恐惧，比用上叹号表现的更为强烈，火气更大。

《慈母情深》“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。”学生在读的时候，把“我的母亲。”都读成了高昂的语气。其实，我们仔细揣摩作者当时的心情，并不是在直接地赞颂自己的母亲，而是看到母亲在恶劣的工作环境的劳苦的一种难以言表的心情。并不应该是语调上仰，而是深沉的、感动的。所以，这里是句号，而不是叹号。了解了这一点，我们就会准确地把握作者的思想感情，读得到位，读得恰当。

所以，我们在备朗读的时候，要读到文字里边去，要深入地去理解课文，揣摩作者的用意，把自己和作者、文本熔于一体，才能指导学生有感情地朗读文本，让学生和老师、作者、文本四者熔于一体，达到一种心灵的沟通和熏陶。

（四）品词析句朗读法 案例：《慈母情深》“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”教师设计了如下环节： 师：“请大家读课文，这是一个什么样的母亲？ 生：一个伟大的母亲。

生2：这是一个慈祥的母亲。圣3：这是一个无私的母亲。

师根据学生的回答板书：伟大、慈祥、无私。并问大家：“你们理解课文了吗？”

生（声音参差不齐）懂了。师：请大家有感情地朗读课文。生朗读，但干巴巴，没有生机。

反思：整个教学程序是：找感动的句子——给母爱贴标签——读相关段落。有感情朗读为什么要把重点词语的理解和母爱的伟大分开呢？母爱从哪里看到？从一些重点的词语上看到。如文中的“瘦弱”“挨”“烤”这些都能表现母亲的贫穷、辛劳，一个“挨”字可以知道母亲是在一种什么样的工作环境下工作？“灯泡烤着脸”“烤”说明了什么？在这样的情况下，母亲还毫不犹豫地给作者买所谓的“闲书”《青年近卫军》，这难道不说明母亲对我的支持和爱吗？需要一种语言的渗透，语言的感悟，一种在语言文字渗透中感悟到的真切的母爱，这才是最重要的。因此，在指导朗读中，我们要善于发现文章的“眼睛”。

1、提示语言：如：《田忌赛马》中人物的对话。

田忌与齐威王进行赛马，第一场田忌连输了三场，觉得很扫兴，垂头丧气的准备离开赛马场。

这时，田忌发现，他的好朋友孙膑也在人群里。孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀、、、、、、”

孙膑还没有说完，田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！”

孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。”

田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？” 孙膑摇摇头说：“一匹也不用换。” 田忌没信心地说：“那还不是照样输！”

孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”

齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽

田忌：“怎么，难道你还不服气？”

田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！” 齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”

在以上的片段中，“垂头丧气” “瞪” “疑惑” “摇摇头” “没信心” “胸有成竹” “得意洋洋” “夸耀” “讥讽” “轻蔑地”都是一些提示语言，抓住这些提示的语言，让学生去理解，进行朗读指导。这一点，大家在平时的教学中经常使用。在这里需要说明的是：仅凭理解词语去朗读还不够，还要让学生在理解词语意思的同时，体会人物的内心，揣摩当时人物的心理，才能做到读得到位，读得更好。

2、富有表现力的词语： 古诗词中有许多“诗眼”。

如宋祁的《玉春楼》——“红杏枝头春意闹” 张先的《天仙子》——“云破月来花弄影”

王安石的《泊船瓜洲》——“春风又绿江南岸”。

这些句子中“闹”、“弄”、“绿”字，使诗的境界全出，引学生进入意境。“闹”，唤起学生许多联想，可以把自己体会到的春意蓬勃的景象来丰富诗意。“弄”，使人想到在银色的月光下，花在风中摇动，它的影子也在舞动；“绿”，写出春风给江南大地带来的无限生机。

二年级上册中有一篇文章《我是什么》，“有时侯，我变成小水珠，落下来；有时侯，我变成小雪花，飘下来；有时侯，我变成雹子，打下来。”教师问：同样是下来，为什么是“落”是“飘”是“打”？生思考后：雨水重，所以是“落”；雪花轻，所以”飘”，雹子是小硬球，当然是“打”了。师：你们能不能把这几个字读得不一样？我们边做动作边读，好吗？学生边做动作边读，读得轻重缓慢，非常到位。在这里，教师抓住富有表现力的词语让学生去体会，感悟、品析。在此基础上进行朗读，不仅使学生学会了朗读，还在学生幼小的心灵中播下了准确运用语言的种子，把语言的感悟和朗读紧密结合，二者相辅相成，这才是“绿色语文”。一位大师曾经说过：“语言文字的感悟，就是朗读的感悟。”

（五）感悟体验朗读法 案例：

在讲《难忘的一课》时，一位教师这样让学生进行有感情的朗读： 师：我们来读文章的重点句子：“我是中国人，我爱中国！” 生齐读。

师：你们是台湾的学生，我是台湾老师。让我们来读这句话。生再次齐读。声音很高，但没有感情。师：让我们再次有感情地朗读这句话。

生再次齐读。声音更高，但仍然感情不够充分。反思：是什么原因出现了这样事倍功半的效果？

不是深入地去体会，而是皮毛地反复朗读，除了声音提高以外，是不能达到有感情朗读的目的的。这就是我们今天要讲的“体验”。体验是人的一种特殊的心理活动，主要由感受、理解、情感、联想、领悟等诸多心理因素构成，它一般是从对事物的亲身感受开始，在对事物的真切感受和深刻理解的基础上，产生情感，引发联想。

1、角色体验 案例：《向命运挑战》第二自然节有这样一段描写：“命运对霍金十分残酷。17岁时，他考取了著名的牛津大学，21岁时，却患上了萎缩性脊髓侧索硬化症。医生说他至多只能活两年半。就像正要开放的花朵遭到严霜的打击，霍金的人生面临着严重的挑战。如果他在命运面前软弱一下，对自己说：“算了，反正一共只有两年半了”，就可能痛苦的生活，平庸的消失。但是，霍金心里想，反正就是一死，命运的能耐再大，最坏也不过如此。他对命运说：“随你的便吧。”他对自己说：“时间只有两年半，不算多，要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。” 教师怎样让学生体会霍金处境的艰难（体会处境的艰难是体会霍金向命运挑战的必要的铺垫）？怎样让学生有感情的朗读？一位教师设计了如下的环节：

a、教师适时用课件出示相关段落：

医生说他至多只能活两年半。就像正要开放的花朵遭到严霜的打击，霍金的人生面临着严重的挑战。

此时，霍金只有21岁，正植花样年华。作为牛津大学的高材生，他该有多么美好的未来。至多能活两年半，听到这个残酷的宣判，大家会说些什么呢？同桌讨论一下。他的同学老师会说：

他的亲朋好友会说：

他的医治人员会说：

学生交流。（引导学生多角色揣摩语言，将无声的文字转化为有声的言语，以拉近学生与文本人物的情感距离。）

此刻，大家都沉浸在对霍金的惋惜和悲痛之中。请把这样的感受带进你的朗读中去，谁试一试？（读黑体文字）

指导读：至多只能活两年，少呢？两年、一年，甚至于半年、一个月，死亡随时都在威胁着霍金的生命。再读！

把同学们当成霍金的同学、朋友、亲人，拉近了霍金与学生的距离，也拉近了学生与文本的距离，进行角色体验后的感情朗读水到渠成。

针对儿童喜欢表现、擅长表演的特点，教师在教学过程中，可让学生扮演课文中的有关角色，进行相应的角色学习、角色感受和角色体验。《小马过河》《两只小狮子》等许多课文，都可以在熟读的基础上，让学生扮演其中的角色《将相和》《三顾茅庐》《田忌赛马》等背景明确、人物特点鲜明的课文，还可以在一般角色朗读、角色表演的基础上，编成课本剧进行展示，更能激发学生的体验兴趣，丰富学生的体验积累。

2、生活体验

生活是体验语言情感的基础。阅读者只有调动起自己的生活体验，体验情感，才能从语言文字中触摸到作者情感的脉搏，感受到作者情思的琴弦，才能感悟到语言运用的技巧。案例：《军神》有这样一段描写：“病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。”这是一段描述性的语言，怎么让学生有感情的朗读呢？和学生的生活经验相结合。大家一般都有过身体被檫破或被打针的经历，当医生在手指上扎针化验的时候，我们是一种什么样的心情？而刘伯承呢？他进行的是一次什么样的手术？用书上的话说就是：“需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉。”这样的手术又是在什么样情况下进行的呢？没有使用麻醉剂。结合我们的经验，想象他在承受着一种什么样的痛苦？让学生体会。“崭新的白垫单居然被抓破了。”在生活中，我们用力撕崭新的垫单，能那么容易就撕破吗？而这里却是被“抓破”了，可以想象，刘伯承在手术台上承受了多么大的痛苦！他坚强的意志决不是常人所能够做到的。让孩子充分的结合自身生活体验，去感悟、去领会，再让他们读的时候，大多数同学能够读得深情深沉、铿锵有力，还夹杂着一种不忍心。同样的方法还可以用到《我的战友邱少云》中，邱少云在烈火中如钢铁一般的坚强，如何让学生更深刻地理解？结合自己在生活中的经验，被火星烫到，被水或者其他东西烫着的感受，来朗读“他像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”“这位年轻的战士，直到生命的最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”感情会更丰富，读得会更到位。同样，《卖火柴的小女孩》可让学生结合自己在春节的幸福生活和小女孩的悲惨形成鲜明的对比，激发学生对小女孩的爱怜，读出文章的凄婉。

（六）想象朗读法

想象是阅读文学作品、进入作品意境的必由之路，也是进行有感情指导的重要方法。

1、想象画面 案例：

师：（在音乐声中有感情地朗读《长相思》）山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。（接着学生齐读）

师：孩子们，请闭上眼睛，让我们一起随着纳兰性德走进他的生活，走进他的世界。随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现了怎样的画面、怎样的情景？（再次深情地朗读）

生：我看到士兵们翻山越岭到山海关；外面风雪交加，夜深了，士兵门躺在帐篷里，翻来覆去睡不着，在思念他的故乡。师：你看到了战士们翻山越岭的画面。

生2：我听到山海关外风雨交加的声音，看到士兵们怎么也睡不着，在思念自己的故乡，因为故乡是没有这种声音的。师：你看到了战士们思念故乡辗转反侧的画面。、、、、、、这是一段古诗词的教学。这个小小的片段足以启示我们，在师生多次诵读的基础上，把重点稳稳落在让学生借助诗句想象画面上，然后把画面转化为描述性语言。这时候，学生脑中有画，心中有情，自然也就有言语表达的冲动。

2、利用生活经验想象

又如：《第一场雪》中有这样一段文字：“呵！好大的雪啊！”怎样读好这个句子中的“呵！”呢？教师没有生硬地让学生反复朗读，而是这样启发诱导：“同学们，你们喜欢下雪吗？当你早上开开门，发现那么大的雪，你是一种什么样的感受？会发出什么样的惊叹？”学生在结合自身经验之后进行联想，再读的时候，效果就会更好。

3、利用课文中空白的部分进行想象

如《小抄写员》中有这样一段话：“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了。只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样的用功。啊，这一次我真下了决心了！”教师在学生读完后，设置这样一个问题：“但是，叙利奥并没有放弃，在半夜的时候，他又起来了，如果这时你有一个和叙利奥对话的机会，你会对他说什么呢？”

生：叙利奥，既然你已经下了决心，为什么还要起来呢？ 生2：是什么力量让你这样呢？（这个问题很关键，这是我们需要让学生懂得的。教师借学生之口把这个关键性的问题提了出来。）

师：请大家联系课文内容，思考刚才提出的问题。

生1：父亲太辛苦了，叙利奥为了减轻父亲的负担才这样做，是对父亲的爱。

生2：叙利奥为父亲分忧，我们应该向他学习。生3：对家庭的爱，也担起家庭的责任。接下来，教师又提出这样一个想象：

师：不知什么时候，父亲已经站在叙利奥的背后（看插图），父亲一动不动地站在叙利奥的身后，此时此刻，他会想些什么呢？请把父亲的心理活动写在插图的旁边。（生写后汇报）

生1：我错怪了你，孩子，对不起。生2：叙利奥，我的好儿子！

生3：孩子一直帮助我，而我却一直责备他，太不应该了！在以上的案例中，教师利用书中的空白部分，巧妙地设置想象，让学生在想象、思考、感悟中领悟文章的主要内涵，体会文中表达的情感，才能够有感情的朗读，教师真正地做到了一个引导者。课文中的空白部分有许多想象的余地，这在教学中都有提示，那就是课文中的“泡泡”。在课文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想。如：《去年的树》中的“这时候，鸟儿会想什么呢？”都体现了学生在阅读中的思考。阅读想象文中空白的部分，有助于丰富感知的内容、加深对课文的理解，有助于把握文章内在的意蕴，获得丰富的审美感受。在朗读教学中充分利用想象的空间不仅可以训练学生透过语言文字再造形象，还可让他们结合自己的内心体验，结合生活积累进行有感情的朗读。

（七）运用媒体朗读法。

1、《向命运挑战》怎么让学生体会霍金的坚强？教师设计了以下环节：

面对残酷的命运，霍金怎么说？

多媒体打出第二自然节中的两个对比句： a、算了，反正一共只有两年半了。

b、时间只有两年半，不算多，要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。

1在残酷的命运面前，弱者说——（引读第一句）

而强者说——（引读第二句）

2自由练读，比较这两句的含义有何不同。（前者很悲观，得过且过；后者乐观无畏，有着崇高的理想。）

3谁来用你的朗读表现出这两句的差异？（在学生越读越好的朗读声中，适时处理课件中的这两句话，第一句越变越小，第二句越变越大。）

让我们一起来感受霍金的乐观、无私。面对残酷的命运，他对自己说——（引读第二句霍金的话。）

2、在课文《圆明园的毁灭》中，有这样一段描写：

“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。圆中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。” 这段文字中描述的景物，“买卖街”“山乡村野”“安澜园”“狮子林”“平湖秋月”“雷峰夕照”“蓬莱瑶台”“武陵春色”等等，都是学生所不熟悉的，没有见过的，仅凭想象，难以想象出他的美景，就影响了他们对这段文字的理解和朗读。在这种时候，在文章描写文字与学生的生活相差很远的时候，就可以借用多媒体的力量。因此，我查找了以上几种景物的图片，并配上优美的古筝音乐学生眼看耳听，文字的理解——直观形象的感悟——内心的体验，层层推进，感受的更为深刻，激起自身的情感，进行有感情的朗读就水到渠成。

但是，这里需要说的是：多媒体教学仅仅是一个辅助教学，是为了达到某种更好的效果而采取的手段，采取的一种方式。所以，我们在运用的时候，要注意： 一不可喧宾夺主。二不要滥用。不要动不动就用，把多媒体当做一种招牌。要想一想：这里需不需要用多媒体？用了以后能达到什么样的效果？

第三，做课件的时候，起装饰作用的东西不要太显眼，更不要放上一些动画的东西。

第四，不要让多媒体画面轻易地代替学生的想象。第五，多媒体中的声音、文字、图象要和谐。

以上是我们在指导学生朗读中常用的方法。其实，在教学中，许多方法是相容在一起的，比如创设情景与想象、与角色的体验，都是融合在一起的。你中有我，我中有你。有时侯，几种方法的综合运用能取得更好的效果。指导朗读中应注意的问题：

（一）营造“和蔼、宽容”的教学氛围。

在教学过程中努力以爱心和平和的态度营造“关心、爱护”的教学氛围。如运用温和的目光进行提醒暗示、鼓励和支持，运用微笑、亲切的语气去开导、启发，运用热情开放的姿态去缩短师生间的心理距离。

（二）把握指导朗读的时机：

案例：《最后一分钟》写的是1997年香港回归祖国时的情景，是一首饱含爱国之情的诗歌。教学的重点应放在对诗歌的有感情朗读上。教师在教学中有这样一段教学过程，我们来看一下： 师：同学们，当第一面五星红旗在香港上空冉冉升起，当香港特别行政区的区旗升起在香港上空，当高6米，重70吨的美丽的紫荆花矗立在香港上空的时候，你作为中华民族的一员，作为一名中华儿女，你此时想说些什么呢？ 生：我感到非常自豪。

生：我感到非常激动，因为香港又回到了祖国的怀抱。生：我为全国人民感到高兴。

师板书：高兴、激动。然后进行到下一环节：听歌曲《东方之珠》。反思：为什么不让学生读呢？前面的一段文字，已经点燃了学生思想的火花，水到渠成，应该趁热打铁，让学生带着这种激动、自豪、高兴之情来朗读这篇诗文。但是，老师却把一个很好的朗读机会错过了。

（三）个性阅读：

“有一千个读者就有一千个哈姆莱特”，学生由于经历和情感的差异，使得他们对文章的理解不尽相同。有感情朗读是个体阅读活动中的一种情感体验，是一种个性化的行为，是情感的自然流露。不要千人一面，扼杀了学生的想象。

如一年级上册《四季》一课中写雪人的句子：“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：‘我就是冬天’”。有的同学感受到的是雪人的调皮，有的同学感受到的是雪人的开心，也有的同学感受到的是雪人的自豪。虽然是短短的一句话，每个人的感受不同，同样是有感情的朗读，每个人的语气也是各不相同，但都是那样的有滋有味。

（四）朗读的评价：

1、评价的针对性：先说说学生的评价。

先来看一个案例：《去年的树》的一个教学片段：教师让学生分角色朗读课文，读完之后，师：谁来评一评他读得怎么样？生1：他读得很好。生2：他的声音太粗了。生3：他读得很有感情。师：你们说得都很好，请坐。谁还能来读一读？这样的教学片段，在我们的课堂中经常看到。让学生评价，未尝不可。但是，学生的评价往往是比较肤浅的，表面的。他们往往抓住声音的高低、粗细、长短来说。往往抓不住人物的性格，提示的语言，品词析句去读。这时教师必要的点拨和启发非常重要。比如，在这段中，教师可以启发：小鸟和好朋友大树分别时是一种什么样的心情？我们应用一种什么样的语气来读？还可以抓住文中的重点词语“请”“还”“一定”的指导，来让学生达到有感情朗读的目的。在学生评价不到位的时候，教师切不要轻描淡写，模糊其词，一定要给学生一个鼓励性的针对性的评价，2、评价的委婉性： 案例：

《第一场雪》教学片段：

师：（用鼓励性的语言引导）雪景这么美，谁能美美地读一读？用你的朗读把大家带到广阔的雪野中去游览一番！（一名学生读的尚可）

师：（风趣地说）读得不错，但他刚刚把大家带到雪野的边上，谁能再把大家往里边带一带？（下一个学生读得反而不如前一个）

师：（又风趣地说）刚才那位同学好不容易把我们带到雪地边儿上了，你又把我们带出来了。

（同学们开怀大笑之后，又投入到更加努力的朗读之中，争先恐后地希望把老师和同学们带入到雪野中去，一次比一次读得好，有的同学甚至超水平发挥，表现出的朗读效果令听课教师都叹服。）

反思：教师在与学生交流中，不仅灵活地引导学生把自己置身于课文情景之中，让自己与作者做心灵的沟通，同作者一起去观察、体会、想象、思考，而且巧妙地风趣地对学生的朗读进行中肯的评价，既不伤学生的自尊，又调动了学生的积极性，很好地把握了师生之间的分寸感。达到了应有的课堂效果。

3、评价的趣味性：

以“趣”点燃，让学生乐读

于永正老师在指导学生读童话《小稻秧脱险记》中，杂草被化学锄草剂喷洒过后有气无力地说“完了，我们都、、、、、、喘不过气了”这句话时，一学生没有理解课文的意思，读得声音很大。于老师笑着说：“要么你的抗药性强，要么这化学锄草剂是假冒伪劣产品。”说完，朝学生作了个喷洒动作，全班学生哈哈大笑。在笑声中，学生的紧张感消除了，精神放松了，对课文也有了更深的认识，很快就把课文读得非常到位。如果说“情”是朗读的导火线，那么，“趣”则是朗读的催化剂。在学生对课文内容理解不深、朗读基调把握不准时，于老师没有机械地说教，而是以游戏般的动作、儿童化的语言，再加上殷切的期待，给学生以生动而深刻的心理暗示，使学生心领神会。

4、评价的指导性：

以“法”点燃，让学生会读

于永正老师在教学《我爱故乡的杨梅》时，小荣同学声情并茂地朗读着“细雨如丝，一棵棵杨树贪婪地吮吸着春天的甘露„„端午节过后，杨梅树上挂满了果实。杨梅的形状、颜色和滋味，都非常惹人喜爱„„没熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃„„”同学们听得神情专注，仿佛被带进了静谧的果园，沉浸在诗情画意之中。“小建最投入。”小荣读完了，于老师扫视了一下全班同学，一字一顿，一本正经地说，“他在边看边听的过程中，使劲地咽过两次口水。”学生们先是一怔，但很快就回过神来发出一阵笑声。“课文描写的事情，肯定在他的脑海里变成了一幅幅鲜明生动的画面。我断定，他仿佛看到了那红得几乎发黑的杨梅，仿佛看到了作者大吃又酸又甜的杨梅果的情景，仿佛看到了那诱人的杨梅果正摇摇摆摆地朝他走来，于是才不由得流出了‘哈喇子’„„”一阵更响的笑声过后，于老师郑重其事地接着说：“如果读文章能像小建那样，在脑子里‘过电影’，把文字还原成画面，那就不仅证明你读进去了，而且证明你读懂了。老实说，刚才我都淌口水了，只不过没让大家发现罢了。”学生们又笑了，在笑声中理解得更深刻了。“最有价值的知识是有关方法的知识。”(达尔文)怎样让学生在朗读中学会朗读，这是朗读的最高境界。在学生朗读的过程中，于老师敏锐地观察，巧妙地抓住班上典型的个例，再结合自身的感受，对学生进行朗读方法的示范和点拨，并通过幽默风趣的语言，把“边读边想画面，边读边在头脑中‘过电影’”这一重要的读书方法，很自然地植入学生的心田。

（五）朗读的要求要循序渐进：

循序渐进是教学的一般原则，朗读教学也要根据学生的实际情况逐步提高要求。低年级小学生会有感情的朗读《骄傲的孔雀》，但他们不可能读出《十里长街送总理》的悲痛，读出《友邦惊诧论》的深沉与愤慨。就是小学高年级与中学的学生，他们对课文的理解也与成人有一定的差距，我们决不能用成人的标准去衡量学生的朗读。就每次训练的过程来说，也要逐步提高要求。

（六）开展各种活动，注重学生朗读习惯的培养。

在教学中，我们要积极开展各种活动，培养学生朗读的兴趣，调动学生朗读的积极性，使朗读成为习惯，比如：开展朗诵比赛，课本剧的表演，演讲比赛等活动提高学生朗读水平。尤其是在平时的课堂上，一定要及时纠正学生的唱读现象，与此同时，要让学生养成感悟语言、品析语言进行有感情朗读，让学生真正体会语言的内涵，让其言皆出吾口，其意皆出我心。这才是真正教会了学生朗读。

当我们潜心研究，因文因人而异，把“有感情朗读”真正落实到每一课的教学之中时，学生们就可以读出情趣、读出思想、读出境界了！

第四篇：普通话朗读

普通话朗读范文（新大纲）

●作品1号

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，──如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土//地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。节选自茅盾《白杨礼赞》

●作品2号

两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。

可是一段时间后，叫阿诺德的那个小伙子青云直上，而那个叫布鲁诺的小伙子却仍在原地踏步。布鲁诺很不满意老板的不公正待遇。终于有一天他到老板那儿发牢骚了。老板一边耐心地听着他的抱怨，一边在心里盘算着怎样向他解释清楚他和阿诺德之间的差别。

“布鲁诺先生，”老板开口说话了，“您现在到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的。” 布鲁诺从集市上回来向老板汇报说，今早集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。

“有多少？” 老板问。

布鲁诺赶快戴上帽子又跑到集上，然后回来告诉老板一共四十袋土豆。

“价格是多少？“

布鲁诺又第三次跑到集上问来了价格。

“好吧，”老板对他说，“现在请您坐到这把椅子上一句话也不要说，看看阿诺德怎么说。”

阿诺德很快就从集市上回来了。向老板汇报说到现在为止只有一个农民在卖土豆，一共四十口袋，价格是多少多少；土豆质量很不错，他带回来一个让老板看看。这个农民一个钟头以后还会弄来几箱西红柿，据他看价格非常公道。昨天他们铺子的西红柿卖得很快，库存已经不//多了。他想这么便宜的西红柿，老板肯定会要进一些的，所以他不仅带回了一个西红柿做样品，而且把那个农民也带来了，他现在正在外面等回话呢。此时老板转向了布鲁诺，说：“现在您肯定知道为什么阿诺德的薪水比您高了吧！” 节选自张健鹏、胡足青主编《故事时代》中《差别》

●作品3号

我常常遗憾我家门前的那块丑石。它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，抽空把它搬走吧。

它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。

这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呀！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就//是几百年了！我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切？而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。节选自贾平凹《丑石》

●作品4号

在达瑞八岁的时候，有一天他想去看电影。因为没有钱，他想是向爹妈要钱，还是自己挣钱。最后他选择了后者。他自己调制了一种汽水，向过路的行人出售。可那时正是寒冷的冬天，没有人买，只有两个人例外--他的爸爸和妈妈。

他偶然有一个和非常成功的商人谈话的机会。当他对商人讲述了自己的“破产史”后，商人给了他两个重要的建议：一是尝试为别人解决一个难题；二是把精力集中在你知道的、你会的和你拥有的东西上。

这两个建议很关键。因为对于一个八岁的孩子而言，他不会做的事情很多。于是他穿过大街小巷，不停地思考：人们会有什么难题，他又如何利用这个机会？

一天，吃早饭时父亲让达瑞去取报纸。美国的送报员总是把报纸从花园篱笆的一个特制的管子里塞进来。假如你想穿着睡衣舒舒服服地吃早饭和看报纸，就必须离开温暖和房间，冒着寒风，到花园去取。虽然路短，但十分麻烦。

当达瑞为父亲取报纸的时候，一个主意诞生了。当天他就按响邻居的门铃，对他们说，每个月只需付给他一美元，他就每天早上把报纸塞到他们的房门底下。大多数人都同意了，很快他有//了七十多个顾客。一个月后，当他拿到自己赚的钱时，觉得自己简直是飞上了天。

很快他又有了新的机会，他让他的顾客每天把垃圾袋放在门前，然后由他早上运到垃圾桶里，每个月加一美元。之后他还想出了许多孩子赚钱的办法，并把它集结成书，书名为《儿童挣钱的二百五十个主意》。为此，达瑞十二岁时就成了畅销书作家，十五岁有了自己的谈话节目，十七岁就拥有了几百万美元。

节选自[德]博多。费舍尔《达瑞的故事》，刘志明译

●作品5号

这是入冬以来，胶东半岛上第一场雪。

雪纷纷扬扬，下得很大。开始还伴着一阵儿⑴小雨，不久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来。地面上一会儿就白了。冬天的山村，到了夜里就万籁俱寂，只听得雪花簌簌地不断往下落，树木的枯枝被雪压断了，偶尔咯吱一声响。

大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸⑾的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

大街上的积雪足有一尺多深，人踩上去，脚底下发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人，掷雪球，那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了。

俗话说，“瑞雪兆丰年”。这个话有充分的科学根据，并不是一句迷信的成语。寒冬大雪，可以冻死一部分越冬的害虫；融化了的水渗进土层深处，又能供应//庄稼生长的需要。我相信这一场十分及时的大雪，一定会促进明年春季作物，尤其是小麦的丰收。有经验的老农把雪比做是“麦子的棉被”。冬天“棉被”盖得越厚，明春麦子就长得越好，所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”

我想，这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。

节选自峻青《第一场雪》

●作品6号

我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。

一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历的经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。

更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得人格的刚烈，从马克思学得人世//的激情，从鲁迅学得批判精神，从托尔斯泰学得道德的执着。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。节选自谢冕《读书人是幸福的人》

●作品7号

一天，爸爸下班回到家已经很晚了，他很累也有点儿烦，他发现五岁的儿子靠在门旁正等着他。“爸，我可以问您一个问题吗？

“什么问题？“”爸，您一小时可以赚多少钱？“这与你无关，你为什么问这个问题？”父亲生气地说。“我只是想知道，你、请告诉我，您一小时赚多少钱？”小孩儿哀求道。“假如你一定要知道的话，我一小时赚二十美金。” “哦，”小孩儿低下了头，接着又说，“爸，可以借我十美金吗？”父亲发怒了：“如果你只是要分工负责去买无意义的玩具的话，给我回到你的房间睡觉去。好好想想为什么你会那么自私。我每天辛苦工作，没时间和你玩儿小孩子的游戏。”

小孩儿默默地回到自己的房间关上门。

父亲坐下来还在生气。后来，他平静下来了。心想他可能对孩子太凶了--或许孩子真的很想买什么东西，再说他平时很少要过钱。父亲走进孩子的房间：“你睡了吗？”“爸，还没有，我还醒着。”孩子回答。“我刚才可能对你太凶了，”父亲说。“我不应该发那么大的火儿--这是你要的十美金。”“爸，谢谢您。”孩子高兴地从枕头下使出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着。“为什么你已经有钱了还要？”父亲不解地问。“因为原来不够，但现在凑够了。”孩子回答：“爸，我现在有//二十美金了，我可以向您买一个小时的时间吗？

明天请早一点儿回家--我想和您一起吃晚餐。” 节选自唐继柳编译《二十美金的价值》

●作品8号

我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

三年前在南京我住的地方有一首后门，我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们光明无处不在。那时候我正在读一些天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

如今在海上，和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧 的星。般在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我肩头许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：//那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点。我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！节选自巴金《繁星》

●作品9号

假日到河滩上转转，看见许多孩子在放风筝。一根根长长的引线，一头系在天上，一头系在地上，孩子同风筝都在天与地之间悠荡，连心也被悠荡得恍恍惚惚了，好像又回到了童年。

儿时的放风筝，大多是自己的长辈或家人编扎的，几根削得很薄的篾，用细纱线扎成种种鸟兽的造型，糊上雪白的绝版，再用彩笔勾勒出面孔与翅膀的图案。通常扎得最多的是“老雕”“美人儿”“花蝴蝶”等。

我们家前院就有位叔叔，擅扎风筝，远近闻名。他扎得风筝不只体形好看，色彩艳丽，放飞得高远，还在风筝上绷一叶用蒲苇削成的膜片，经风一吹，发出“嗡嗡”的声响，仿佛是风筝的歌唱，在蓝天下播扬，给开阔的天地增添了无尽的韵味，给驰荡的竭尽带来几分疯狂。

我们那条胡同的左邻右舍的孩子们放的风筝几乎都是叔叔编扎的。他的风筝不卖钱，谁上门去要，就给谁，他乐意自己贴钱买材料。

后来，这位叔叔去了海外，放风筝也渐与孩子们远离了。不过年年叔叔给家乡写信，总不忘提起儿时的放风筝。香港回归之后，他的家信中说到，他这只被故乡放飞到海外的风筝，尽管飘荡游弋，经风沐雨，可那线头儿一直在故乡和//亲人手中牵着，如今飘得太累了，也该要回归到家乡和亲人身边来了。

是的。我想，不光是叔叔，我们每个人都是风筝，在妈妈手中牵着，从小放到大，再从家乡放到祖国最需要的地方去啊！

节选自李恒瑞《风筝畅想曲》

●作品10号

爸不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。

有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。

我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院的途中一直抱着我的，是我妈。爸把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爸听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”

在我生日会上，爸总是显得有些不大相称。他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。

我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？”天晓得！他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。

我记得妈有一次教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。

我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除//了寄支票外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。

每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来接。”

我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。

我从小到大都听他说：“你到哪里去？什么时候回家？汽车有没有汽油？不，不准去。”爸完全不知道怎样表达爱。除非„„

会不会是他已经表达了而我却未能察觉？

节选自[美]艾尔玛?邦贝克《父亲的爱》

●作品11号

一个大问题一直盘踞在我脑袋里：

世界杯怎么会有如此巨大的吸引力？除去足球本身的魅力之外，还有什么超乎其上而更伟大的东西？近来观看世界杯，忽然从中得到了答案：是由于一种无上崇高的精神情感－－国家荣誉感！

地球上的人都会有国家的概念，但未必时时都有国家的感情。往往人到异国思念家乡，心怀故国，这国家概念就变得有血有肉，爱国之情来得非常具体。而现代社会，科技畅达，信息快捷，事事上网，世界真是太小太小，国家的界限似乎也不那么清晰了。再说足球正在快速世界化，平日里各国球员频繁转会，往来随意，致使越来越多的国家联赛都具有国际的因素。球员们否认国籍，只效力于自己的俱乐部，他们比赛时的激情中完全没有爱国主义的因子。

然而，到了世界杯大赛，天下大变。各国球员都回国效力，穿上与光荣的国旗同样色彩的服装。在每一场比赛前，还高唱国歌心宣誓对自己祖国的热爱与忠诚。一种血缘情感开始在全身的血管里燃烧起来，而且立刻热血沸腾。在历史时代，国家间经常发生对抗，好男儿戎装卫国。国家的荣誉往往需要以自己的生命//换取。但在和平时代，只有这种国家之间大规模对抗性的大赛，才可以唤起那种遥远而神圣的情感，那就是：为祖国而战！节选自冯骥才《国家荣誉感》

●作品12号

夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。

天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变成浅红。最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星，在这蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活象一盏悬挂在高空的明灯。

夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。

在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的//刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。

夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。那些在各个工作岗位上劳动了一天的人们，三三两两地来到这软绵绵的沙滩上，他们浴着凉爽的海风，望着那缀满了星星的夜空，尽情地说笑，尽情地休憩。

节选自 峻青《海滨仲夏夜》

●作品13号

生命在海洋里诞生绝不是偶然的，海洋的物理和化学性质，使它成为孕育原始生命的摇篮。

我们知道，水是生物的重要组成部分，许多动物组织的含水量在百分之八十以上，而一些海洋生物的含水量高达百分之九十五。水是新陈代谢的重要媒介，没有它，体内的一系列生理和生物化学反应就无法进行，生命也就停止。因此，在长时期内动物缺水要比缺少食物更加危险。水对今天的生命是如此重要，它对脆弱的原始生命，更是举足轻重了。生命在海洋里诞生，就不会有缺水之忧。

水是一种良好的溶剂。海洋中含有许多生命所必需的无机盐，如氯化钠、氯化钾、碳酸盐、磷酸盐，还有溶解氧，原始生命可以毫不费力地从中吸取它所需要的元素。水具有很高的热容量，加之海洋浩大，任凭烈日曝晒，冬季寒风扫荡，它的温度变化却比较小。因此，巨大的海洋就像是天然的“温箱”。是孕育原始生命的温床。

阳光虽然为生命所必需，但是阳光中的紫外线却有扼杀原始生命的危险。水能有效地吸引紫外线，因而又为原始生命提供了天然的“屏障”。

这一切都是原始生命得以产生和发展的必要条件。// 节选自童裳亮《海洋与生命》

●作品14号

读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈儿又一圈儿地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。

那哀痛的日子，断断续续地持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。

“什么是永远不会回来？”我问着。

“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。”爸爸说。

爸爸等于给我一个谜语，这谜语比课本上的“日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕；也比作文本上的“光阴似箭，日月如梭”更让我觉得有一种说不出的滋味。

时间过得那么飞快，使我的小心眼里不只是着急，而是悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院前喘气的时候，看到太阳//还露着半边脸，我高兴地跳跃起来，那一天我跑赢了太阳。以后我就时常做那样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有时一个暑假才能做完的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。

每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假期你一起和时间比赛，你就可以成功！节选自台湾作家林清玄《和时间赛跑》

●作品15号

三十年代初，胡适在北京大学任教授。讲课时他常常对白话文大加称赞，引起一些只喜欢文言文而不喜欢白话文的学生的不满。

一次，胡适正讲得得意的时候，一位姓魏的学生突然站了起来，生气地问：“胡先生，难道说白话文就毫无缺点吗？”胡适微笑着回答说：“没有。”那位学生更加激动了：“肯定有！白话文废话大多，打电报用字多，花钱多。”胡适的目光顿时变亮了。轻声地解释说：“不一定吧！前几天有位朋友给我打来电报，请我去政府部门工作，我决定不去，就回电拒绝了。复电是用白话写的，看来也很省字。请同学们根据我这个意思，用文言文写一个回电，看看空间是白话文省字，还是文言文省字？”胡教授刚说完，同学们立刻认真地写了起来。

十五分钟过去，胡适让同学举手，报告用字的数目，然后挑了一份用字最少的文言电报稿，电文是这样写的： “才疏学浅，恐难胜任，不堪从命。”白话文的意思是：学问不深，恐怕很难担任这个工作，不能服从安排。胡适说，这份写得确实不错，仅用了十二个字。但我的白话电报却只用了五个字： “干不了，谢谢！” 胡适又解释说：“干不了”就有才疏学浅、恐难胜任的意思；“谢谢”既//对朋友的介绍表示感谢，又有拒绝的意思。所以，废话多不多，并不看它是文言文还是白话文，只要注意选用字词，白话文是可以比文言文更省字的。节选自陈灼主编《实用汉语中级教程》（上）中《胡适的白话电报》

●作品16号 很久以前，在一个漆黑的秋天的夜晚，我泛舟在西伯利亚一条阴森森的河上。船到一个转弯处，只见前面黑黢黢的山峰下面一星火光蓦地一闪。火光又明又亮，好像就在眼前„„ “好啦，谢天谢地！”我高兴地说，“马上就到过夜的地方啦！” 船夫扭头朝向后的火光望了一眼，又不以为然地划浆来。“远着呢！”

我不相信他的话，因为火光冲破朦胧的夜色，明明就在那儿闪烁。不过船夫是对的，事实上，火光的确还远着呢。这些黑夜的火光的特点是：驱散黑暗，闪闪发亮，近在眼前，令人神往。乍一看，再划几下就到了„„其实却还远着呢！„„

我们在漆黑如墨的河上又划了很久。一个个峡谷和悬崖，迎面驶来，又向后移去，仿佛消失在茫茫的远方，而火光却依然停在前头，闪闪发亮，令人神往——依然是这么近，又依然是这么远„„

现在，无论是这条被悬崖峭壁的阴影笼罩的漆黑的河流，还是那一星明亮的火光，都经常浮现在我的脑际，在这以前和在这以后，曾有许多火光，似乎近在咫尺，不止使我一人心驰神往。可是生活之河却仍然在那阴森森的两岸之间流着，而火光也依旧非常遥远。因此，必须加劲划浆„„ 然而，火光啊„„毕竟„„毕竟就//在前头！节选自[俄]柯罗连科《火光》，张铁夫译

●作品17号

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。设若单单是有阳光，那有算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依*。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干什么还希望别的呢！

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，//树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

节选自老舍《济南的冬天》

●作品18号

纯朴的家乡村边有一条河，曲曲弯弯，河中架一弯石桥，弓样的小桥跨两岸。

每天，不管是鸡鸣晓月，日丽中天，还是华泻地，小桥都印下串串足迹，洒落串串汗珠。那是乡亲为了追求多棱的希望，兑现美好的遐想。弯弯小桥，不时荡过轻吟低唱，不时露出舒心的笑容。

因而，我稚小的心灵，曾将心声献给小桥：你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，割刈着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天！哦，小桥走进我的梦中。

我在飘泊他乡的崩，心中总涌动着故乡的河水，梦中总看到弓样的小桥。当我访南疆探北国，眼帘闯进座座雄伟的长桥时，我的梦变得丰满了，增添了赤橙黄绿青蓝紫。

三十多年过去，我带着满头霜花回到故乡，第一紧要的便是去看望小桥。

啊！小桥呢？小桥躲起来？河中一道长虹，浴着朝霞熠熠闪光。哦，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的叮铃，合奏着进行交响乐；南来的钢筋、花布，北往的柑橙、家禽，绘出交流欢跃图„„ 啊！蜕变的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡富裕的声音。时代的春风，美好的追求，我蓦地记起儿时唱//给小桥的歌，哦，明艳艳的太阳照耀了，芳香甜蜜的花果捧来了，五彩斑斓的岁月拉开了！

我心中涌动的河水，激荡起甜美的浪花。我仰望一碧蓝天，心底轻声呼喊：家乡的桥啊，我梦中的桥！

节选自郑莹《家乡的桥》

●作品19号

多年前，建筑设计师莱伊恩受命设计了英国温泽市政府大厅。他运用工程力学的知识，依据自己多年的实践，巧妙地设计了只用一根柱子支撑的大厅天花板。一年以后，市政府权威人士进行工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。

莱伊恩自信只要一根紧固的柱子足以保证大厅安全，他的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭。他非常苦恼，坚持自己原先的主张吧，市政官员肯定会另找人修改设计；不坚持吧，又有悖自己为人的准则，矛盾了很长一段时间，莱伊恩终于想出了一条妙计，他在大厅里增加了四根柱子，不过这些柱子并未与天花板接触，只不过是装装样子。

三百年过去了，这个秘密始终没有被人发现。直到前两年，市政府准备修缮大厅的天花板，才发现莱伊恩看看的“弄虚作假”。消息传出后，世界各国的建筑专家和游客云集，当地政府对此也不加掩饰，在新世纪到来之际，特意将大厅作为一个旅游景点对外开放，旨在引导人们崇尚和相信科学。

作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。但作为一个人，他无疑非常伟大，这种//伟大表现在他始终恪守着自己的原则，给高贵的心灵一个美丽的住所：哪怕是到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。

节选自游宇明《坚守你的高贵》

●作品20号

自从传言有人在萨文河畔散步时无意发现了金子后，这里便常有来自四面八方的掏金者。他们都想成为富翁，于是寻遍了整个河床，还在河床上挖出很多大坑，希望借助它们找到更多的金子。的确，有一些人找到了，但另外一些人因为一无所得而只好扫兴归去。

也有不甘心落后的，便驻扎在这里，继续寻找。彼得•弗雷特就是其中一员。他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地工作。他为了找金子，已把所有的钱都押在这块土地上。他埋头苦干了几个月，直到土地全变成了坑坑洼洼，他失望了--他翻遍了整块土地，但连一丁点儿金子都没看见。六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是他准备离开这儿到别处去谋生。

就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨终于停了，彼得走出小木屋，发现眼前的土地看上去好像和以前不一样：坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。“这里没找到金子，”彼得忽有所悟地说，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，并且拿到镇上去卖给那些富人，他们一定会买些花装扮他们华丽的客//厅。如果真是这样的话，那么我一定会赚许多钱。有朝一日我也会成为富人„„”

于是他留了下来。彼得花了不少精力培育花苗，不久田地里长满了美丽鲜艳的各色鲜花。五年以后，彼得终于实现了他的梦想--成了一个富翁。“我是唯一一个找到真金的人！”他时常不无骄傲地告诉别人，“别人在这儿找不到金子后便远远地离开，而我的‘金子’是在这块土地里，只有诚实的人用勤劳才能采集到。”

节选自陶猛译《金子》

●作品21号

我在加拿大学习期间遇到过两次募捐，那情景至今使我难以忘怀。

一天，我在渥太华的街上被两个男孩子拦住去路，他们十来岁，穿得整整齐齐，每人头上戴着个做工精巧、色彩鲜艳的纸帽，上面写着“为帮助患小儿麻痹的伙伴募捐”。其中的一个，不由分说就坐在小凳上给我擦起皮鞋来，另一个则彬彬有礼地发问：“小姐，您是哪国人？喜欢渥太华吗？”“小姐，在你们国家有没有小孩儿患小儿麻痹？ 谁给他们医疗费？”一连串的问题，使我这个有生以来头一次在众目睽睽之下让别人擦鞋的异乡人，从近乎狼狈的窘态中解脱出来。我们像朋友一样聊起天来„„

几个月之后，也是在街上。一些十字路口处或车站坐着几位老人。他们满头银发，身穿各种老式军装，上面布满了大大小小形形色色的徽章、奖章，每人手捧一大束鲜花。有水仙、石竹、玫瑰及叫不出名字的，一色雪白。匆匆过往的行人纷纷止步，把钱投进这些老人身旁的白色木箱内，然后向他们微微鞠躬，从他们手中接过一朵花。我看了一会儿，有人投一两元，有人投几百元，还有人掏出支票填好后投进木箱。那些老军人毫不注意人们捐多少钱，一直不//停地向人们低声道谢。同行的朋友告诉我，这是为纪念二次大战中参战的勇士，募捐救济残废军人和烈士遗孀，每年一次；认捐的人可谓踊跃，而且秩序井然，气氛庄严。有些地方，人们还耐心地排着队。我想，这是因为他们都知道：正是这些老人们的流血牺牲换来了包括他们信仰自由在内的许许多多。我两次把那微不足道的一点钱捧给他们，只想对他们说声“谢谢”。节选自青白《捐诚》

●作品22号

没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。

一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到洋里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！„„

忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈，“噗啦”

一声落到了船上。许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。

瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户，每天，把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，天长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，婉如春水淙淙。人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。

小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调，返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我//们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！

慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在许多人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面„„

节选自王文杰《可爱的小鸟》

●作品23号

纽约的冬天常有大风雪，扑面的雪花不但令人难以睁开眼睛，甚至呼吸都会吸入冰冷的雪花。有时前一天晚上还是一片晴朗，第十天拉开窗帘，却已经积雪盈尺，连门都推不开了。

遇到这样的情况，公司、商店常会停止上班，学校也通过广播，宣布停课。但令人不解的是，惟有公立小学，仍然开放。只见黄色的校车，艰难地在路边接孩子，老师则一大早就口中喷着热气，铲去车子前后的积雪，小心翼翼地开车去学校。

据统计，十年来纽约的公立小学只因为超级暴风雪停过七次课。这是多么令人惊讶的事。犯得着在大人都无须上班的时候让孩子去学校吗？小学的老师也太倒霉了吧？

于是，每逢大雪而小学不停课时，都有家长打电话去骂。妙的是，每个打电话的人，反应全一样-—先是怒气冲冲地骂，然后满口道歉，最后笑容满面地挂上电话。原因是，学校告诉家长：

在纽约有许多百万富翁，但也有不少贫困的家庭。后者白天开不起暖气，供不起午餐，孩子的营养全*学校里免费的中饭，甚至可以多拿些回家当晚餐。学校停课一天，穷孩子就受一天冻，挨一天饿，所以老师们宁愿自己苦一点儿，也不能停课。// 或许有家长会说：何不让富裕的孩子在家里，让贫穷的孩子去学校享受暖气和营养午餐呢？ 学校的答复是：我们不愿让那些穷苦的孩子感到他们是在所接受救济，因为施舍的最高原则是保持受施者的尊严。节选自台湾作家刘墉《课不能停》

●作品24号

十年，在历史上不过是一瞬间。只要稍加注意，人们就会发现：在这一瞬间里，各种事物都悄悄经历了自己的千变万化。

这次重新访日，我处处感到亲切和熟悉，也在许多方面发觉了日本的变化。就拿奈良的一个角落来说吧，我重游了为之感受很深的唐招提寺，在寺内各处匆匆走了一遍，庭院依旧，但意想不到还看到了一些新的东西。其中之一，就是近几年从中国移植来的“友谊之莲”。

在存放鉴真遗像的那个院子里，几株中国莲昂然挺立，翠绿的宽大荷叶正迎风而舞，显得十分愉快。开花的季节已过，荷花朵朵已变为莲蓬累累。莲子的颜色正在由青转紫，看来已经成熟了。我禁不住想：“因”已转化为“果”。

中国的莲花开在日本，日本的樱花开在中国，这不是偶然。我希望这样一种盛况延续不衰。可能有人不欣赏花，但决不会有人欣赏落在自己面前的炮弹。

在这些日子里，我看到了不少多年不见的老朋友，又结识了一些新朋友。大家喜欢涉及的话题之一，就是古长安和古奈良。那还用得着问吗，朋友们缅怀过去，正是未来。瞩目于未来的人们必将获得未来。我不例外，也希望一个美好的未来。

为//了中日人民之间的友谊，我将不浪费今后生命的每一瞬间。节选自严文井《莲花和樱花》

●作品25号

梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心控身下去，又鞠躬过地一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。

瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。

站在水边，望到那面，居然觉着有些远呀！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了明油一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色-－但你却看不透她！

我曾见过北京什刹海地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的绿壁，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。

那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的//舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给你那善歌的盲妹；她必能明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你女儿绿，好么？

我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。节选自朱自清《绿》

●作品26号

我们家的后园有半亩空地，母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”我们都说好。母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。

晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。父亲说：“你们爱吃花生么？”

我们争着答应：“爱！”

“谁能把花生的好处说出来？”

姐姐说：“花生的味美。”

哥哥说：“花生可以榨油。”

我说：“花的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。”

我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然⒄不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”

我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。” // 父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

我们谈到夜深才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。

节选自许地山《落花生》

●作品27号

我打猎回来，沿着花园的林阴路走着，狗跑在我的前面。忽然，狗放慢脚步，蹑足潜行，好像嗅到了前边有什么野物。

我顺着林阴路望去，见有一只嘴边还带着黄色，头生柔毛的小麻雀。风猛烈地吹打着林阴路上的白桦树，麻雀从巢里跌落下来，呆呆地伏在地上，孤立无援地张开两只羽毛还未丰满的小翅膀。

我的狗慢慢向它靠近，忽然，从附近的树上飞下一只黑胸脯的老麻雀，像一颗石子似的落到狗的跟前。老麻雀全身倒竖着羽毛，惊慌万状，发出绝望、凄惨的叫声，接着向露出牙齿、大张着的狗嘴扑去。老麻雀是猛扑下来救护幼雀的。它用身体掩护着自己的幼儿„„但它整个小小的身体因恐怖而战栗着！它小小的声音也变得粗暴嘶哑。它在牺牲自己！在它看来，这狗是多么庞大的怪物啊！然而它还是不能站在自己高高的安全的树枝上„„一种比它的理智更强烈的力量，使它从那儿扑下身来。

我的狗站住了，向后退了退„„看来，它也感到这种力量。我赶紧唤住惊惶失措的狗，然后我怀着崇敬的心情，走开了。

是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那种爱的总支和力量。

爱，我想，比死//和死的恐惧更强大，只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。节选自[俄]屠格涅夫《麻雀》，巴金译

●作品28号

那年我6岁。离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早被废弃的采石场，双亲从来不准我去那儿，其实那儿风景十分迷人。

一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。就在我们穿越了一条孤寂的小路后，他们却把我一个人留在原地，然后奔向“更危险的地带”了。

等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小道了。像只无头的苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，双亲正盼着我回家„„

想着想着，我不由得背*着一棵树，伤心地呜呜大哭起来„„

突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙循声走去。一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。走近细看，他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗？

“你好，小家伙，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧？”

我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。” “请耐心等上几分钟，”卡廷说，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！”

卡廷边削边不时把尚未成形的柳笛放在嘴里试吹一下。没过多久，一支柳笛便递到我手中。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音//中，踏上了归途„„

当时，我心中只充满感激，而今天，当我自己也成了祖父时，却突然领悟到他用心之良苦！那天当他听到我的哭声时，便判定我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境！卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。

节选自唐若水译《迷途笛音》

●作品29号

在浩瀚无垠的沙漠里，有一片美丽的绿洲，绿洲里藏着一颗闪光的珍珠。这颗珍珠就是敦煌莫高窟。它坐落在我国甘肃省敦煌市三危和鸣沙山的怀抱中。

鸣沙山东麓是平均高度为十七米的崖壁。在一千六百多米长的崖壁上，凿有大小洞窟七百余个，形成了规模宏伟的石窟群。其中四百九十二个洞窟中，共有彩色塑像两千一百余尊，各种壁画共四万五千多平方米。莫高窟是我国古代无数艺术匠师留给人类的珍贵文化遗产。

莫高窟的彩塑，每一尊都是一件精美的艺术品。最大的有九层楼那么高，最小的还不如一个手掌大。这些彩塑修改鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士„„

莫高窟壁画的内容丰富多彩，有的是描绘古代劳动人民打猎、捕鱼、耕田、收割的情景，有的是描绘人们奏乐、舞蹈、演的场面，还有的是描绘大自然的美丽风光。其中最引人注目的是飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的反弹琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展着双臂，翩翩起舞。看着这些精美动人的壁画，就像走进了//灿烂辉煌的艺术殿堂。

莫高窟里还有一个面积不大的洞窟--藏经洞。洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等共六万多件。由于清朝政府腐败无能，大师珍贵的文物被外国强盗掠走。仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑、每一幅壁画、每一件文物，都是中国古代人民智慧的结晶。节选自小学《语文》第六册中《莫高窟》

●作品30号

其实你在很久以前并不喜欢牡丹，因为它总被人作为富贵膜拜。后来你目睹了一次牡丹的落花，你相信所有的人都会为之感动：一阵清风徐来，妖艳鲜嫩的盛期牡丹忽然整朵整朵地坠落，铺撒一地绚丽的花瓣。那花瓣落地时依然鲜艳在地上，如同一只奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛，低吟着壮烈的悲歌离去。

牡丹没有花谢花败之时，要么烁于枝头，要么归于泥土，它跨越萎顿和衰老，由青春而死亡，由美丽而消遁。它虽美却不吝惜生命，即使告别也要展示给人最后一次的惊心动魄。

所以在这阴冷的四月里，奇迹不会发生。任凭游人扫兴和诅咒，牡丹依然安之若素。它不苟且、不俯就、不妥协、不媚俗，甘愿自己冷落自己。它遵循自己的花期自己的规律，它有权利为自己选择每年一度的盛大节日。它为什么不拒绝寒冷？

天南海北的看花人，依然络绎不绝地涌入洛阳城。人们不会因牡丹的拒绝而拒绝它的美。如果它再被贬谪十次，也许它就会繁衍出十个洛阳牡丹城。

于是你在无言的遗憾中感悟到，富贵与高贵只是一字之差。同人一样，花儿也是有灵性的，更有品位之高低。品位这东西为气为魂为//筋骨为神韵，只可意会。你叹服牡丹卓而不群之姿，方知品位是多么容易被世俗忽略或是漠视的美。

节选自张抗抗《牡丹的拒绝》

●作品31号

森林涵养水源，保持水土，防止水旱灾害的作用非常大。据专家测算，一片十万亩面积的森林，相当于一个两百万立方米的水库，这正如农谚所说的：“山上多栽树，等于修水库。雨多它能吞，雨少它能吐。” 说起森林的功劳，那还多得很。它除了为人类提供木材及许多种生产、生活的原料之外，在维护生态环境方面也是功劳卓著，它用另一种“能吞能吐”的特殊功能孕育了人类。因为地球在形成之初，大气中的二氧化碳含量很高，气氛很少，气温也高，生物是难以生存的。大约在四亿年之前，陆地才产生了森林。森林慢慢将大气中的二氧化碳吸收，同时吐出新鲜氧气，调节气温：这才具备了人类生存的条件，地球上才最终有了人类。

森林，是地球生态系统的主体，是大自然的总调度室，是地球的绿色之肺。森林维护地球生态环境的这种“能吞能吐”的特殊功能是其他任何物体都不能取代的。然而，由于地球上的燃烧物增多，二氧化碳的排放量急剧增加，使得地球生态环境急剧恶化，主要表现为全球气候变暖，水分蒸发加快，改变了气流的循环，使气候变化加剧，从而引发热浪、飓风、暴雨、洪涝及干旱。

为了//使地球的这个“能吞能吐”的绿色之肺能恢复健壮，以改善生态环境，抑制全球变暖，减少水旱等自然灾害，我们应该大力造林、护林，使每一座荒山都绿起来。节选自《中考语文课外阅读试题精选》中《“能吞能吐”的森林》

●作品32号

朋友即将远行。

暮春时节，又邀了几位朋友在家小聚，虽然都是极熟的朋友，却是终年难得一见，偶尔电话里相遇，也无非是几句寻常话。一锅小米稀饭，一碟大头菜，一盘自家酿制的泡菜，一只巷口买回的烤鸭，简简单单，不像请客，倒像家人团聚。

其实，友情也好，爱情也好，久而久之都会转化为亲情。

说也奇怪，和新朋友会谈文学、谈哲学、谈人生道理等等，和老朋友却只话家常，柴米油盐，细细碎碎，种种琐事。很多时候，心灵的契合已经不需要太多的言语来表达。

朋友新烫了个头，不敢回家见母亲，恐怕惊骇了老人家，却欢天喜地来见我们，老朋友颇能以一种趣味性的眼光欣赏这个改变。

年少的时候，我们差不多都在为别人而活，为苦口婆心的父母活，为循循善诱的师长活，为许多观念、许多传统的约束力而活。年岁逐增，渐渐挣脱外在的限制与束缚，开始懂得为自己活，照自己的方式做一些自己喜欢的事，不在乎别人的批评意见，不在乎别人的诋毁流言，只在乎那一分随心所欲的舒坦自然。偶尔，也能够纵容自己放浪一下，并且有一种恶作剧的窃喜。

就让生命顺其自然，水到渠成吧，犹如窗前的//乌桕，自生自落之间，自有一分圆融丰满的喜悦。春雨轻轻落着，没有诗，没有酒，有的只是一分相知相属的自在自得。

夜色在笑语中渐渐沉落，朋友起身告辞，没有挽留，没有送别，甚至也没有问归期。

已经过了大喜大悲的岁月，已经过了伤感流泪的年华，知道了聚散原来是这样的自然和顺理成章，懂得这点，便懂得珍惜每一次相聚的温馨，离别便也欢喜。

节选自台湾作家杏林子《朋友和其他》

●作品33号

我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡，树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西--生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

后来发生了分歧，母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，//尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。节选自莫怀戚《散步》

●作品34号

地球上是否真的存在“无底洞”？按说地球是圆的，由地壳、地幔和地核三层组成，真正的“无底洞”是不应存在的，我们所看到的各种山洞、残品、裂缝，甚至火山口也都只是地壳浅部的一种现象。然而中国一些古籍却多次提到海外有个深奥莫测的无底洞。事实上地球上确实有这样一个“无底洞”。

它位于希腊亚各斯古城的海滨。由于濒临大海，大涨潮时，汹涌的海水便会排山倒海般地涌入洞中，形成一股湍湍的急流。据测，每天注入洞内的海水量达三万多吨。奇怪的是，如此大量的海水灌入洞中，却从来没有把洞灌满。曾有人怀疑，这个“无底洞”会不会就像石灰岩地区的漏斗、竖井、落水洞一类的地形。然而从十二世纪三十年代以来，人们就做了多种努力企图寻找它的出口，却都是枉费心机。

为了揭开这个秘密，一九五八年美国地理学会派出一支考察队，他们把一种经久不变的带色染料溶解在海水中，观察染料是如何随着海水一起沉下去。接着又察看了附近海面以及岛上的各条河、湖，满怀希望地寻找这种带颜色的水，结果令人失望。难道是海水量太大把有色水稀释得太淡，以致无法发现？// 至今谁也不知道为什么这里的海水会没完没了地“漏”下去，这个“无底洞”的出口又在哪里，每天大师的海水究竟都流到哪里去了？

节选自罗伯特?罗威尔《神秘的“无底洞”》

●作品35号

我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。

完全按照托尔斯泰的愿望；他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花--没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人，却像偶尔被发现的流浪汉，不为人知的士兵，不留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的--保护列夫•托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，惟有人们的敬意；而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。

这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。风儿在俯临，在这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的圭土地。无论你在夏天还是冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的、隆起的长方体里安放着一位当代最伟大的人物。

然而，恰恰是这座不留姓名的坟墓，比所有挖空心思用大理石和奢华装饰建造的坟墓更扣人心弦。在今天这个特殊的日子//里，到他的安息地来的成百上千人中间，没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，世界上再没有比托尔斯泰最后留下的、这座纪念碑式的朴素坟墓，更打动人心的了。节选自[奥]茨威格《世间最美的坟墓》，张仁厚译

●作品36号

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一向住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

苏州园林里都有假山和池沼。

假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使浏览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。

池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，问题高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草。这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开//放，浏览者看“鱼戏莲叶”间，又是入画的一景。节选自叶圣陶《苏州园林》

●作品37号

一位访美中国女作家，在纽约遇到一位卖花的老太太。老太太穿着破旧，身体虚弱，但脸上的神情却是那样祥和兴奋。女作家挑了一朵花说：“看起来，你很高兴。”老太太面带微笑地说：“是的，一切都这么美好，我为什么不高兴呢？”“对烦恼，你倒真能看得开。”女作家又说了一句。没料到，老太太的回答更令女作家大吃一惊：“耶稣在星期五被钉上十字架时，是全世界最糟糕的一天，可三天后就是复活节。所以，当我遇到不幸时，就会等待三天，这样一切就恢复正常了。”

“等待三天”，多么富于哲理的话语，多么乐观的生活方式。它把烦恼和痛苦抛下，全力去收获快乐。沈从文在“文革”期间，陷入了非人的境地。可他毫不在意，他在咸宁时给他的表侄、画家黄永玉写信说：“这里的荷花真好，你若来„”身陷苦难却仍为荷花的盛开欣喜赞叹不已，这是一种趋于澄明的境界，一种旷达洒脱的胸襟，一种面临磨难坦荡从容的气度。一种对生活童子般的热爱和对美好事物无限向往的生命情感。

由此可见，影响一个人快乐的，有时并不是困境及磨难，而是一个人的心态。如果把自己浸泡在积极、乐观、向上的心态中，快乐必然会//占据你的每一天。节选自《态度创造快乐》

●作品38号

泰山极顶看日出，历来被描绘成十分壮观的奇景。有人说：登泰山而看不到日出，就像一出大戏没有戏眼，味儿终究有点寡淡。

我去爬山那天，正赶上个难得的好天，万里长空，去彩丝儿都不见，素常，烟雾腾腾的山头，显得眉目分明。同伴们都喜的说：“明儿早晨准可以看见日出了。”我也是抱着这种想头，爬上山去。

一路上从山脚往上爬，细看山景，我觉得挂在眼前的不是五岳独尊的泰山，却象一幅规模惊人的青绿山水画，从下面倒展开来。最先露出在画卷的是山根底那座明朝建筑岱宗坊，慢慢地便现出王母池、斗母宫、经石峪。„„山是一层比一层深，一叠比一叠奇，层层叠叠，不知还会有多深多奇。万山丛中，时而点染着极其工细的人物。王母池旁边吕祖殿里有不少尊明塑，塑着吕洞宾等一些人，姿态神情是那样有生气，你看了，不禁会脱口赞叹说：“活啦。”

画卷继续展开，绿荫森森的柏洞露面不太久，便来到对松山。两面奇峰对峙着，满山峰都是奇形怪状的老松，年纪怕都上千岁了，颜色竟那么浓，浓得好象要流下来似的。来到这儿你不妨权当一次画里的写意人物，坐在路旁的对松亭里，看看山色，听听流//水的松涛。

一时间，我又觉得自己不仅是在看画卷，却又象是在零零乱乱翻动着一卷历史稿本。节选自杨朔《泰山极顶》

●作品39号

育才小学校长陶行知在校园看到学生王友用泥块砸自己班上的同学，陶行知当即喝止了他，并令他放学后到校长室去。无疑，陶行知是要好好教育这个“顽皮”的学生。那么他是如何教育的呢？

放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给王友，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这第二块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊敬我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有批评不良行为的勇气，应该奖励你啊!”王友感动极了，他流着泪后悔地喊道：“陶„陶校长你打我两下吧!我砸的不是坏人，而是自己的同学啊„” 陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递给王友，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，只可惜我只有这一块糖果了。我的糖果//没有了，我看我们的谈话也该结束了吧!”说完，就走出了校长室。节选自《教师博览;百期精华》中《陶行知的“四块糖果”》

●作品40号

享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒。人可以自然而然地学会感官的享乐，人却无法天生地掌握幸福的韵律。灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。幸福是一种心灵的振颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断地训练。

简言之，幸福就是没有痛苦的时刻。它出现的频率并不像我们想象的那样少。人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远，捡起地上的金鬃毛说，原来我见过它。

人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。那时候我们往往步履匆匆，瞻前顾后不知在忙着什么。

世上有预报台风的，有预报蝗虫的，有预报瘟疫的，有预报地震的。没有人预报幸福。其实幸福和世界万物一样，有它的征兆。

幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希望轰轰烈烈的幸福，它多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大，使幸福很快地流失。你需要静静地以平和之心，体验它的真谛。

幸福绝大多数是朴素的。它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。它披着本色外衣，亲//切温暖地包裹起我们。

幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条„„这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。

节选自毕淑敏《提醒幸福》

●作品41号

在里约热内卢的一个贫民窟里，有一个男孩子，他非常喜欢足球，可是又买不起，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱里拣来的椰子壳。他在胡同里踢，在能找到的任何一片空地上踢。

有一天，当他在一处干涸的水塘里猛踢一个猪膀胱时，被一位足球教练看见了。他发现这个男孩儿踢得很像是那么回事，就主动提出要送给他一个足球。小男孩儿得到足球后踢得更卖劲了。不久，他就能准确地把球踢进远处随意摆放的一个水桶里。圣诞节到了，孩子的妈妈说：“我们没有钱买圣诞礼物送给我们的恩人，就让我们为他祈祷吧。”

小男孩儿跟随妈妈祈祷完毕，向妈妈要了一把铲子便跑了出去。他来到一座别墅前的花园里，开始挖坑。就在他快要挖好坑的时候，从别墅里走出一个人来，问小孩儿在干什么，孩子抬起满是汗珠的脸蛋儿，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给您，我愿给您的圣诞树挖一个树坑。”

教练把小男孩儿从树坑里拉上来，说，我今天得到了世界上最好的礼物。明天你就到我的训练场去吧。

三年后，这位十七岁的男孩儿在第六届足球锦标赛上独进二十一球，为巴西第一次捧回了金杯。一个原来不//为世人所知的名字----贝利，随之传遍世界。节选自刘燕敏《天才的造就》

●作品42号

记得我十三岁时，和母亲住在法国东南部的耐斯城。母亲没有丈夫，也没有亲戚，够清苦的，但她经常能拿出令人吃惊的东西，摆在我面前。她从来不吃肉，一再说自己是素食者。然而有一天，我发现母亲正仔细地用一小块 碎面包擦那给我煎牛排用的油锅。我明白了她称自己为素食者的真正原因。

我十六岁时，母亲成了耐斯市美蒙旅馆的女经理。这时，她更忙碌了。一天，她瘫在椅子上，脸色苍白，嘴唇发灰。马上找来医生，做出诊断：她摄取了过多的胰岛素。直到这里我才知道母亲多年一直对我隐瞒的疾痛--糖尿病。

她的头歪向枕头一边，痛苦地用手抓挠胸口。床架上方，则挂着一枚我一九三二年赢得耐斯市少年乒乓球冠军的银质奖章。

啊，是对我的美好前途的憧憬支撑着她活下去，为了给她那荒唐的梦至少加一点真实的色彩，我只能继续努力，与时间竞争，直至一九三八年我被征入空军。巴黎很快失陷，我辗转调到英国皇家空军。刚到英国就接到了母亲的来信。这些信是由在瑞士的一个朋友秘密地转到伦敦，送到我手中的。

现在我要回家了，胸前佩带着醒目的绿黑两色的解放十字绶//带，上面挂着五六枚我终身难忘的勋章，肩上还佩带着军官肩章。到达旅馆时，没有一个人跟我打招呼。原来，我母亲在三年半以前就已经离开人间了。

在她死前的几天中，她写了近二百五十封信，把这些信交给她在瑞士的朋友，请这个朋友定时寄给我。就这样，在母亲死后的三年半的时间里，我一直从她身上吸取着力量和勇气--这使我能够继续战斗到胜利那一天。节选自[法]罗曼?加里《我的母亲独一无二》

●作品43号

生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对每一件事情都具有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事完成，当事情结束的时候，你要能问心无愧地说：“我已经尽我所能了。”

有一年的春天，我因病被迫在家里休息数周。我注视着我的女儿们所养的蚕正在结茧，这使我很感兴趣。望着这些蚕执著地、勤奋地工作，我感到和和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上。我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我--正如蚕被鞭策着去结茧一般。

近五十年来，我致力于科学研究，而研究，就是对真理的探讨。我有许多美好快乐的记忆。少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月；在后来献身科学的整个时期，我丈夫和我专心致志，像在梦幻中一般，坐在简陋的书房里艰辛地研究，后来我们就在那里发现了镭。

我永远追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。

我深信，在科学方面我们有对事业而不是//对财富的兴趣。我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。

我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。节选自[波兰]玛丽居里《我的信念》，剑捷译

●作品44号

我为什么非要教书不可？是因为我喜欢当教师的时间安排表和生活节奏。七、八、九三个月给我提供了进行回顾、研究、写作的良机，并将三者有机融合，而善于回顾、研究和总结正是优秀教师素质中不可缺少的成分。

干这行给了我多种多样的“甘泉”去品尝，找优秀的书籍去研读，到“象牙塔”和实际世界里去发现。教学工作给我提供和继续学习的时间保证，以及多种途径、机遇和挑战。

然而，我爱这一行的真正原因，是爱我的学生。学生们在我的眼前成长变化。当教师意味着亲历“创造”过程的发生--恰似亲手赋予一团泥土以生命，没有什么比目睹它开始呼吸更激动人心的了。

权利我也有了：我有权利去启发诱导，去激发智慧的火花，去问费心思考的问题，去赞扬回答的尝试，去推荐书籍，去指点迷津。还有什么别的权利能与之相比呢？

而且，教书还给我金钱和权利之外的东西，那就是爱心。不仅有对学生的爱，对书籍的爱，对知识的爱，还有老师才能感受到的对“特别”学生的爱。这些学生，有如冥顽不灵的泥块，由于接受了老师的炽爱才勃发了生机。所以，我爱教书，还因为，在那些勃发生机的“特//别”学生身上，我有时发现自己和他们呼吸相通，忧乐与共。节选自[美]彼得基贝得勒《我为什么当教师》

●作品45号

中国西部我们通常是指黄河与秦岭相连一线以西，包括西北和西南的二十个省、市、自治区。这块广袤的土地面积为五百四十六万平方公里，占国土总面积的百分之五十七；人口二点八亿，占全国总人口的百分之二十三。西部是华夏文明的源头。华夏祖先的脚步是顺着水边走的：长江上游出土过元谋人牙齿化石，距今约一百七十万年；黄河中游出土过蓝田人头盖骨，距今约七十万年。这两处古人类都比距今约五十万年的北京猿人资格更老。西部地区是华夏文明的重要发源地。秦皇汉武以后，东西方文化在这里交汇融合，从而有了丝绸之路的驼铃声声，佛院深寺的暮鼓晨钟。敦煌莫高窟是世界文化史上的一个奇迹，它在继承汉晋艺术传统的基础上，形成了自己兼收并蓄的恢宏气度，展现出精美绝伦的艺术形式和博大精深的文化内涵。秦始皇兵马俑、西夏王陵、楼兰古国、布达拉宫、三星堆、大足石刻等历史文化遗产，同样为世界所瞩目，成为中华文化重要的象征。

西部地区又是少数民族及其文化的集萃地，几乎包括了我国所有的少数民族。在一些偏远的少数民族地区，仍保留//了一些久远时代的艺术品种，成为珍贵的“活化石”，如纳西古乐、戏曲、剪纸、刺绣、岩画等民间艺术和宗教艺术。特色鲜明、丰富多彩，犹如一个巨大的民族民间文化艺术宝库。

我们要充分重视和利用这些得天独厚的资源优势，建立良好的民族民间文化生态环境，为西部大开发做出贡献。节选自《中考语文课外阅读试题精选》中《西部文化和西部开发》

●作品46号

高兴，这是一种具体的被看得到摸得着的事物所唤起的情绪。它是心理的，更是生理的。它容易来也容易去，谁也不应该对它视而不见失之交臂，谁也不应该总是做那些使自己不高兴也使旁人不高兴的事。让我们说一件最容易做也最令人高兴的事吧，尊重你自己，也尊重别人，这是每一个人的权利，我还要说这是每一个人的义务。快乐，它是一种富有概括性的生存状态、工作状态。它几乎是先验的，它来自生命本身的活力，来自宇宙、地球和人间的吸引，它是世界的丰富、绚丽、阔大、悠久的体现。快乐还是一种力量，是埋在地下的根。消灭一个人的快乐比挖掘掉一棵大树的根要难得多。

欢欣，这是一种青春的、诗意的情感。它来自面向着未来伸开双臂奔跑的冲力，它来自一种轻松而又神秘、朦胧而又隐秘的激动，它是激情即将到来的预兆，它又是大雨过后的比下雨还要美妙得多也久远得多的回味„

喜悦，它是一种带有形而上的修养的境界。与其说它是一种情绪，不如说它是一种智慧、一种超拔、一种悲天悯人的宽容和理解，一种饱经沧桑的充裕和自信，一种光明的理性，一种坚定//的成熟，一种战胜了烦恼和庸俗的清明澄澈。它是一潭浅水，它是一抹朝霞，它是无边的平原，它是沉默的地平线。多一点儿、再多一点儿喜悦吧，它是翅膀，也是归巢。它是一杯美酒，也是一朵永远开不败的莲花。节选自王蒙《喜悦》

●作品47号

在湾仔，香港最热闹的地方，有一棵榕树，它是最贵的一棵树，不光在香港，在全世界，都是最贵的。

树，活的树，又不卖，何言其贵？只因它老，它粗，是个香港百年沧桑的活见证，香港人不忍看着它被砍伐，或者被移走，便跟要占用这片山坡的建筑者谈条件：可以在这儿建大楼盖商厦，但一不准砍树，二不准挪树，必须把它原地精心养起来，成为香港闹市中的一景。太古大厦的建设者最后签了合同，占用这个大山坡建豪华商厦，先决条件是同意保留这棵老树。

树长在半山坡上，计划将树下面的成千上万方山石全部掏空取走，腾出地方来盖楼。把树架在大楼上面，仿佛它原本是长在楼顶似的。建设者就地造了一个直径十八米、深十米的大花盆，先固定好这棵老树，再在大花盆底下盖楼，光这一手就花了

两千三百八十九万港币，这也堪称是最昂贵的保护措施了。

太古大厦落成之后，人们可以乘滚动扶梯一次到位，来到太古大厦的顶层。出后门，那儿是一片自然景色。一棵大树出现在人们面前，树干直径有一米半粗，树冠直径足有二十多米，独木成林，非常壮观，形成一座以它为中心的小公园，取名叫“榕圃”。树前面//插着铜牌，说明原由。此情此景，如不看铜牌的说明，绝对想不到巨树根 底下还有一座宏伟的现代大楼。节选自舒乙《香港：最贵的一棵树》

●作品48号

我们的船渐渐地逼近榕树了。我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树斜躺在水面上一样。

现在正是枝繁叶茂的时节。这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿呀，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！

船在树下泊了片刻，岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这棵树上做窝，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，但是等到我的眼睛注意地看那里时，我却看不见一只鸟的影子。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。地是湿的，大概涨潮时河水常常冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我这样想到。船开了，一个朋友拨着船，缓缓地流到河中间去。

第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去，就是那个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

这一次是在早晨，阳光照在水面上，也照在树梢上。一切都//显得非常光明。我们的船也在树下泊了片刻。

起初四周围非常清静。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，很快地这个树林就变得很热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，在扑翅膀。节选自巴金《鸟的天堂》

●作品49号

有这样一个故事。

有人问：世界上什么东西的气力最大？回答纷纭的很，有的说“象”，有的说“狮”，有人开玩笑似的说：是“金刚”，金刚有多少气力，当然大家全不知道。

结果，这一切答案完全不对，世界上气力最大的，是植物的种子。一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越-切。

人的头盖骨，结合得非常致密与坚固，生理学家和解剖学者用尽了一切的方法，要把它完整地分出来，都没有这种力气。后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给它以温度与湿度，使它发芽，一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。植物种子力量之大，如此如此。

这，也许特殊了一点儿，常人不容易理解，那么，你看见笋的成长吗？你看见过被压在瓦砾和石块下面的一颗小草的生成吗？他为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来，它的根往土壤钻，它的芽望地面挺，这是-种不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻，一粒种子的力量的大，//如此如此。没有一个人将小草叫做“大力士”，但是它的力量之大，的确是世界无比。这种力，是一般人看不见的生命力。只要生命存在，这种力就要显现。上面的石块，丝毫不足以阻挡。因为它是一种“长期抗战”的力；有弹性，能屈能伸的力；有韧性，不达目的不止的力。节选自夏衍《野草》

●作品50号

著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求教电话，于是与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。

等到那位青年人如约而至时，班杰明的房门敞开着，眼前的景象令青年人颇感意外---班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。没等青年人开口，班杰明就招呼道：你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。一边说着，班杰明就轻轻关上了房门。

不到一分钟的时间，班杰明又打开了房门并热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象---房间里的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。

可是，没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明讲出来，班杰明就非常客气地说道：干杯。你可以走了。

青年人手持酒杯一下子愣住了，既尴尬又非常遗憾地说：可是，我„„我还没向您请教呢„„

这些„„难道还不够吗？班杰明一边微笑着一边扫视着自己的房间，轻言细语地说，你进来又有一分钟了。

一分钟„„一分钟„„青年人若有所思地说，我懂了，您让我明白了一分钟的时间可以做许//多事情，可以改变许多事情的深刻道理。

班杰明舒心地笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明连连道谢之后，开心地走了。

其实，把握好了生命中的每一分钟，也就是把握了理想的人生。节选自纪广洋《一分钟》

●作品51号

有个塌鼻子的小男孩儿，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即便这样的作文，他同样能写得很动人。那是一次作文课，题目是《愿望》。他极其认真的想了半天，然后极认真地写，那次作文极短。只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”

于是就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上带感情朗诵了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会格外喜欢你的。

捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待，等待着一个美好的时刻。

那个时刻终于到了，是妈妈的生日--一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，等着妈妈醒来。妈妈刚刚睁眼醒来，他就笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是您的生日，我要//送给您一件礼物。”

果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧。是的，智力可以受损，但爱永远不会。节选自张玉庭《一个美丽的故事》

●作品52号

小学的时候，有一次我们去海边远足，妈妈没有做便饭，给了我十块钱买午餐。好像走了很久，很久，终于到海边，大家坐下来便吃饭，荒凉的海边没有商店，我一个人跑到防风林外面去，级任老师要大家把吃剩的饭菜分给我一点儿。有两三个男生留下一点儿给我，还有一个女生，她的米饭拌了酱油，很香。我吃完的时候，她笑眯眯地看着我，短头发，脸圆圆的。

她的名字叫翁香玉。

每天放学的时候，她走的是经过我们家的一条小路，带着一位比她小的男孩儿，可能是弟弟。小路边是一条清澈见底的小溪，两旁竹阴覆盖，我总是远远地跟在后面。夏日的午后特别炎热，走到半路她会停下来，拿手帕在溪水里浸湿，为小男孩儿擦脸。我也在后面停下来，把肮脏手帕弄湿了擦脸，再一路远远地跟着她回家。

后来我们家搬到镇上去了，过几年我也上了中学。有一天放学回家，在火车上，看见斜对面一位短头发、圆圆脸的女孩，一身素净的白衣黑裙。我想她一定不认识我了。火车很快到站了，我随着人群挤向门口，她也走近了，叫我的名字。这是她第一次和我说话。

她笑眯眯的，和我一起走过月台。以后就没有再见过//她了。这这篇文章收在我出版的《少年心事》这本书里。

书出版后半年，有一天我忽然收到出版社转来的一封信，信封上是陌生的字迹，但清楚地写着我本名。

信里面说她看到了这篇文章心里非常激动，没想到在离开家乡，漂泊异地这么久之后，会看见自己仍然在一个人的记忆里，她自己也深深记得这其中的每一幕，只是没想到越过遥远的时空，竟然另一个人也深深记得。节选自苦伶《永远的记忆》

●作品53号

在繁华地巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”街上过往的行人很多，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。

这天中午，法国著名诗人让?彼浩勒也经过这里。他看看木牌上的字，问盲老人：“老人家，今天上午有人给你钱吗？”

盲老人叹息着回答：“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。

让?彼浩勒听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离开了。晚上，让?彼浩勒又经过这里，问那个盲老人下午的情况。盲老人笑着回答说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”

让?彼浩勒听了，措着胡子满意地笑了。

“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浑厚的感情色彩。是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。当人们想到这个盲老人，一生中竟连万紫千红的春天//都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？

节选自小学《语文》第六册中《语言的魅力》

●作品54号

有一次，苏东坡的朋友张鹗拿着一张宣纸来求他写一幅字，而且希望他写一点儿关于养生方面的内容。苏东坡思索了一会儿，点点头说：“我得到了一个养生长寿古方，药只有四味，今天就赠给你吧。”一直是，东坡的狼毫在纸上挥洒起来，上面写着：“一曰无事以当贵，二曰早寝以当富，三曰安步以当车，四曰晚食以当肉。” 这哪里有药？张鹗一脸茫然地问。苏东坡笑着解释说，养生长寿的要诀，全在这四句里面。所谓“无事以当贵”，是指人不要把功名利禄、荣辱老虎得太多，如能在情志上潇洒大度，随遇而安，无事以求，这比富贵更能使人终其天年。“早寝以当富”，指吃好穿好、财货充足，并非就能使你长寿。对老年人来说，养成良好的起居习惯，尤其是早睡早起，比获得任何财富更加宝贵。“安步以当车”，指人不要过于讲求安逸、肢体不劳，而应多以步行来替代骑马乘车，多运动才可以强健体魄，通畅气血。“晚食以当肉”，意思是人应该用已饥方食、未饱先止代替对美味佳肴的贪吃无厌。他起步解释，饿了以后才进食，虽然是粗茶淡饭，但其香甜可口会胜过山珍；如果饱了还要勉强吃，即使美味佳肴摆在眼前也难以//下咽。苏东坡的四味“长寿药”，实际上是强调了情志、睡眠、运动、饮食四个方面对养生长寿的重要性，这种养生观点即使在今天仍然值得借鉴。节选自蒲昭和《赠你四味长寿药》

●作品55号

人活着，最要紧的是寻觅到那片代表着生命绿色和人类希望的丛林，然后选一高高的枝头站在那里观览人生，消化痛苦，孕育歌声，愉悦世界！

这可真是一种潇洒的人生态度，这可真是一种心境爽朗的情感风貌。站在历史的枝头微笑，可以减免许多烦恼。在那里，你可以从众生相所包含的甜酸苦辣、百味人生中寻找你自己，你境遇中的那点苦痛，也许相比之下，再也难以占据一席之地，你会较容易地获得从不悦中解脱灵魂的力量，使之不致变得灰色。

人站得高些，不但能有境早些领略到希望的曙光，还能有幸发现生命的立体的诗篇。每一个人的人生，都是这诗篇中的一个词、一个句子或者一个标点。你可能没有成为一个美丽的词，一个引人注目的句子，一个惊叹号，但你依然是这生命的立体诗篇中的一个音节、一个停顿、一个必不可少的组成部分。这足以使你放弃前嫌，萌生为人类孕育新的歌声的兴致，为世界带来更多的诗意。

最可怕的人生见解，是把多维的生存图景看成平面。因为那平面上刻下的大多是凝固了的历史──过去的遗迹；但活着的人们，活得却是充满着新生智慧的，由不断逝去的“现在”组成的未来。人生不能像某些鱼类躺着游，人生也不能像某些兽类爬着走，而应该站着向前行，这才是人类应有的生存姿态。节选自[美]本杰明拉什《站在历史的枝头微笑》

●作品56号

中国的第一大岛、台湾省的主岛台湾，位于中国大陆架的东南方，地处东海和南海之间，台湾海峡和大陆相望。天气晴朗的时候，站在福建沿海较高的地方，就可以隐隐约约地望见岛上的高山和云朵。

台湾岛形状狭长，从东到西，最宽处只有一百四十多公里；由南到北，最长的地方约有三百九十多公里。地形像一个纺织用的梭子。

台湾岛上的山脉纵贯南北，中间的中央山脉犹如全岛的脊梁。西部为海拔近四千米的玉山山脉，是中国东部的最高峰。全岛约有三分之一的地方是平地，其余为山地。岛内有缎带般的，蓝宝石似的湖泊，四季常青的森林和果园，十分优美。西南部的阿里山和日月潭，台北市郊的大屯山风景区，都是闻名世界的浏览胜地。

台湾岛地处热带和温带之间，四面环海，雨水充足，气温受到海洋的调剂，冬暖夏凉，四季如春，这给水稻和果木生长提供了优越的条件。水稻、甘蔗、樟脑是台湾的“三宝”。岛上还是一个闻名世界的“蝴蝶王国”。岛上的蝴蝶共有四百多个品种，其中有不少是世界稀有的珍贵品种。岛上还有不少鸟语花香的蝴//蝶谷，岛上居民利用蝴蝶制作的标本的艺术品，远销许多国家。节选自《中国的宝岛——台湾》

●作品57号

对于中国的牛，我有特别的尊敬感情。

留给我印象最深的，要算一回在田垄上的“相遇”。

一群朋友郊游，我领头在狭窄的阡陌上走，怎料迎面来了几只耕牛，狭道容不下人和牛，终有一方要让路。它们还没有走近，我们已经预计斗不过畜牲，恐怕难免踩到稻田泥水里，弄得鞋袜又泥又湿了。正在踟蹰的时候，带头的一只牛，在离我们不远的地方停下来，抬起头看看，稍迟疑一下，就自动走下田去，一队耕牛，跟住它全走离阡陌，从我们身边经过。

我们都呆了，回过头来，看着深褐色的牛队，在路的尽头消失，忽然觉得自己受了很大恩惠。

中国的牛，永远沉默地为人类做着沉重的工作。在大地上，在晨光或烈日下，它拖着沉重的犁，低头一步又一步，拖出了身后一列又一列松土，好让人们下种。等到满地金黄或农闲时候，它可能还得担当搬运负重的工作，或终日绕着石磨，朝同一方向，走不计程的路。在它沉默劳动中，人便得到应得的收成。

那时候，也许，它可以松一肩重担，站在树下，吃几口嫩草。偶尔摇摇尾巴，摆摆耳朵，赶走飞附在它身上的苍蝇，已经算是它最闲适的生活了。

中国的牛，没有成群奔跑的习//惯，永远沉沉实实的。默默地工作，平心静气，这就是中国的牛。节选自小思《中国的牛》

●作品58号 不管我的梦想能否成为事实，说出来总是好玩儿的：

春天，我将要住在杭州。二十年前，旧历的二月初，在西湖上我看见了嫩柳与菜花，碧浪与翠竹。由我看到的那点春光，已经可以断定，杭州的春天必定会教人整天生活在诗与图画之中。所以，春天我的家应当是在杭州。夏天，我想青城山应当算作最理想的地方。在那里，我虽然只住过十天，可是它的幽静已拴住了我的心灵。在我所看见过的山水中，只有这里没有使我失望。到处都是绿，目之所及，那片淡而光润的绿色都在轻轻地颤动，仿佛要流入空中与心中去似的。这个绿色会像音乐似的，涤清了心中的万虑。

秋天一定要住北平。天堂是什么样子，我不晓得，但是从我的生活经验去判断，北平之秋便是天堂。论天气，不冷不热。论吃的，苹果、梨、柿子、枣儿、葡萄，都每样有若干种。论花草，菊花种类之多，花式之奇，可以甲天下。西山有红叶可见，北海可以划船--虽然荷花已残，荷叶可还有一片清香。衣食住行，在北平的秋天，是没有一项不使人满意的。

冬天，我还没有打好主意，成都或者相当的合适，虽然并不怎样和缓，可是为了水仙，素心腊梅，各色的茶花，仿佛就受一点儿寒//冷，也颇值得去了。昆明的花也多，而且天气比成都好，可是旧书铺与精美而便宜的小吃远不及成都的那么多。好吧，就暂这么规定：冬天不住成都便住昆明吧。

在抗战中，我没能发了国难财。我想，抗战结束以后，我必能阔起来。那时候，假若飞机减价，一二百元就能买一架的话，我就自备一架，择黄道吉日慢慢地飞行。节选自老舍《住的梦》 ●作品59号

我不由停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅谈的部分，在和阳光互相挑逗。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香。香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前，家门外过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有着必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这//闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。节选自宗璞《紫藤萝瀑布》 ●作品60号

在一次名人访问中，被问及上个世纪最重要的发明是什么时，有人说是电脑，有人说是汽车，等等。但新加坡的一位知名人士却说是冷气机。他解释，如果没有冷气，热带地区如东南亚国家，就不可能有高的生产力，就不可能达到今天的生活水准。他的回答实事求是，有理有据。看了有关报道，我突发奇想：为什么没有记者问：“20世纪最糟糕的发明是什么？”其实二OO二年十月中旬，英国的一家报纸就评出了“人类最糟糕的发明”。获此“殊荣”的，就是人们每天大量使用的塑料袋。

诞生于上个世纪三十年代的塑料袋，其家族包括用塑料制成的快餐饭盒、包装纸、餐用杯盘、饮料瓶、酸奶杯、雪糕杯等等。这些废弃物形成的垃圾，数量多、体积大、重量轻、不降解，给治理工作带来很多技术难题和社会问题。

比如，散落在田间、路边及草丛中的塑料餐盒，一旦被牲畜吞食，就会危及健康甚至导致死亡。填埋废弃塑料袋、塑料餐盒的土地，不能生长庄稼和树木，造成土地板结。而焚烧处理这些塑胶垃圾，则会释放出多种化学有毒气体，其中一种称为二噁英的化合物，毒性极大。

此外，在生产塑料袋、塑料餐盒的//过程中使用的氟里昂，对人体免疫系统和生态环境造成的破坏也极为严重。节选自林光如《最糟糕的发明》

第五篇：普通话朗读

普通话考试命题说话范文30篇

一、我的愿望 我从小就想当一名导游，初中毕业后我就义无反顾地选择了这个专业。我们国家地大物博，拥有世界一流的旅游资源，如雄伟的长城、秦代的兵马俑、奇异的云南石林、险峻的长江三峡、瑰丽的溶洞、秀丽的桂林山水、卓绝的石窟艺术，这一切都吸引着我，我要把这美丽的风景介

绍给全世界的游客。说起导游，有人觉得这是一个非常浪漫的专业。将来当了导游，每天领着游客游山玩水，吃香的，喝辣的，多好啊！也有人觉得

这是一个非常艰苦的专业。如果当了导游，通常要起三更，累半夜。旅游界有这么一段话：“北京的导游跑断腿，西安的导游磨破嘴，海南的导游晒

脱水” “客人坐着我站着，客人吃着我看着，客人骂着我忍着，客人歇着我累着”。可以说是一个“痛并快乐着”的职业。年轻的我活泼开朗，喜

欢挑战，喜欢旅游，我自己觉得比较适合这个职业。如今，还有一年我就要毕业了，今年12月我就要参加全国导游资格证的考试了，离达成我的愿望

不远了。在学校读书的二年里，我学了不少专业知识，如《导游基础》《导游实务》《导游政策与法规》《广西导游》等，这些科目给我将来从事导

游工作奠定了理论基础。将来当我成为一名真正的导游之后，我将用我最真挚的心迎接八面

二、我的学习生活 我的学习生活是多姿多彩的，它给我带来无穷的乐趣。在课堂上的学习，是有老师跟我们一起进行的。课堂气氛非常活跃，给

我的学习生活增添了色彩。除了课堂上的学习之外，在课外时间我的学习生活也是丰富多彩的，比如在宿舍，宿舍既是休息的地方，也是读书的好

场所，尤其是午休前时间。每天吃完午饭，同室舍友一个个像变戏法般翻出各种各样的书来读，有图书馆借来的，有书屋租来的，有自己花钱买的，可谓来源之广。这些书中，有教人如何维护自尊的《简•爱》，有描述项羽夺权争霸的《西楚霸王》，有展现一代女皇风采的《武则天》……世界名

著固然精彩，包罗万象的杂志也令人爱不释手，我们看属于自己的《女友》，看描写我们的《金色年华》。还看已经与我们擦肩而过的《少男少女》

；心情不佳时去寻觅《知音》。与人交往受挫时找《做人与处世》，在《大众电影》中目睹心中偶像的风采，在《科幻世界》中创造未来。

一本 好书在手，一切烦恼都抛于脑后，因为有书，午休看，晚睡也看，曾无数次打手电筒躲在被窝里看，甚至不惜冒险点起蜡烛也要看，经常因此而遭到

宿舍检查人员三番五次的敲门警告。读了一本好书，总是希望有人与你分享。每天晚上

三、我最尊敬的人 从小到大，在我接触的人中，我最尊敬的人就是我的爸爸。爸爸给我的整个感觉就是严肃、认真，不过他才不是那种老板着脸，别人不敢靠近的人，有时爸也爱笑，笑得比谁都开心，活像个小孩子，天真无邪。我尊敬爸爸，欣赏爸爸为人处事的那份执着，稳定，还有极负责任 的态度。爸爸是一乡之长，可算是个父母官。平时大事小事都得找他，如果是工作中的正事，爸爸肯定会卖力地完成，但如果是些私人的琐事，爸

会坚决拒绝的。为什么这样说呢？下面请听我给你说两件事： 第一件事，记得是去年冬天的一个晚上，我和家里人准备了一桌丰盛的晚餐，正等爸

爸回来，因为那天是爸爸的生日，一会儿，爸爸回来了，刚坐下来，突然又站了起来，他只说了一句话“你们先吃”，就出门了。后来才知道，原来

那天在分发五保户救济品时，差了一份没发。爸爸突然想到，今晚天气会很冷，就连饭都没有吃就出去了。还有一件事，我的姑丈因为赌博被派出

所抓了，家里人让爸爸出面说情，爸爸听了，气极了，他说：“我这人最恨的就是赌博，既然是给派出所抓了，该怎么惩罚就怎么惩罚”，爸爸就是

这样一个人，从不利用权力为家人办事。爸爸对我们姐妹要求很严格。他常常给我们讲一些革

四、我最喜欢的一种花卉 我最喜欢的一种花卉是夜来香。记得刚上中师的时候，因为人生地不熟的，心里总觉得老大不习惯，于是常常一个人坐在

教室的走廊上，托着双腮，静静地望着教室前面的一块花坪，任凭思绪随着晚风的吹拂而放飞。一天晚上，我像往常一样坐在走廊上，出神地望着

草坪。忽然，一阵轻风掠过，我嗅到了一 种从来没有闻到过的异样的香味，沁人心肺，舒服极了。我好奇地想知道这究竟是一种什么花散发出的香

味，于是我循着香味走了过去。找到了，就是这丛花散发出来的，我高兴地叫了起来，但当我细细地看这丛花的时候，我却不能把这丛花的名字说出

来。因为我根本没见过，细长的叶子有点像桃树叶，修长的枝杆像杨柳，枝上开了很多洁白的小花，点缀在绿叶之间，啊！在众多的美丽的花丛面前，它是多么的不起眼，但是它发出的香味却那么的浓，那么的令人神往，我心底里不禁发出了一声惊叹，我决定要知道这是一种什么花。第二天，我起了个大早，终天碰上了在浇水的花匠，从花匠那里我知道了这丛花的名字叫 夜来香。夜来香，啊！多美丽的名字。随后，花匠又告诉我这种花

在白天是不会发出香味的，只有到了夜深人静的晚上，才会发出阵阵的清香，对比一下其它的花

五、童年的回忆 记得我小时候第一次坐滑梯，觉得真是好玩极了，那时，又怕坐又想坐，那个矛盾的心情可真让我难忘。那是我读 幼儿园时，我

们的班主任是张老师，生活老师是沈老师，在教室旁边有一座一层楼高的木板滑梯，我们排着队来到滑梯下面，小伙伴们都高兴地拍起手来，可是我

心里很紧张，因为我是第一次坐滑梯，觉得有点害怕，张老师让我们逐个儿走上滑梯，沈老师在下面护接我们，小伙伴们一个接一个地走上滑梯，只

有我一个人静立不动，看着他们上上下下，张老师发现了我一直都没有上去，便走过来对我说：“小梅，怎么了？为什么不跟小朋友一起滑梯呢？”

我望了望张教师，吞吞吐吐地说：“我，我怕，又不会滑”。张老师对我说：“ 没有什么好怕的，来，上去，慢慢滑下来，我让沈老师接你。我当

时又急又怕，又想上去试试，可心理怎么都不踏实，像揣着一只小白兔，蹦蹦地跳着，张老师好像知道我 想什么似的，又鼓励我说：“人只有向前，不怕困难，才能办好各种各样的事，这点小困难你就怕了，往后怎么办呢”？

我终于下决心试一试，我一步一步地顺着梯子登上了梯顶，坐下来准备往下滑，我一下子看到离地面这么高，心里一慌，不知怎么办才好。这时沈老

师拍了拍手，示意我滑下去，我看到沈老师鼓励的眼光，便壮着胆，鼓起勇气，向下面滑，这时，好像有什么力量拉我似的，一下子便飞快地滑了下

去，我心理又害怕又紧张，双眼闭着等待将要发生的事，就在这个时候一双稳而有力的手接住了我，我睁眼一看，原来沈老师接住了我，她对我说：

“滑的时候要用两手扶栏杆，不要太快”，她温柔的眼光好像一股春风一直吹进了我的心，我又上去，滑了一次，这次我不怕了，而且很稳当地滑了

下来，沈老师和张老师都表扬了我，我继续地滑了一次又一次，跟小伙伴们一起轻松地滑，我还学会了双人滑，侧滑和卧滑，我高兴极了，因为我已 经学会了滑滑梯。这就是我童年的一件趣事。猫是我最喜爱的一种小动物，我喜爱猫的原因不单只是因为它长得可爱，常逗人欢喜给生活带来乐趣

。而且更大程度上是因为它是一名出色的捕鼠能手。猫和虎同属一科，它们的长相相同。尽管大小悬殊，但猫却具有着虎的种种优点。强健的四肢

使它有极快的奔跑速度。脚上的爪子使它不但能在平地上疾走如飞，而且能沿墙壁上房，爬树跳，追捕

六、喜爱的职业 有人说，当老师多好，天天和孩子在一起永远年轻！是的，教师是我最喜爱的职业，因为教师是太阳底下最崇高的职业。之所以说

是“最崇高”、“最光辉”，就是因为教师是“人类灵魂的工程师”。建造一座房子或桥梁，我们称他为建筑工程师；设计工厂的合理流程，我们

称他为工业工程师；研究更好地养花种花、美化环境，我们称他为园艺工程师。然而教师却是灵魂的工程师，那就意味着是塑造人类的思想、建设人

们的精神世界，是精神文明的设计者和创造者，是精神花园里的一个园丁。无论在中国还是外国，久远以来，教师这一行业就已经作为独立的一门职

业门类而存在了。

在中国，早在西周时期就有了“学在官府”的记载，到了春秋时期，已孔子为首的一大批私学大师相继涌现出来，成为中国教

育史上最早的专职教师。教师的出现，极大地推动了教育事业的发展，人才的培养也变得普及起来。“师者，所以传道、授业、解惑也。”传播人

生道理，讲授专业知识，解除心中困惑。在这个过程中，等于是把知识的火炬一代一代地传递下去。所以，在我认为，教师更像一个接力赛的队员。

这个接力赛的总长度是人类的整个时间长河，前不见古人，后不见来者，悠悠无尽头。历史赋 七、一次难忘的旅行 从小到大，外出旅行也有七八次了，我去过桂林的漓江和落满地，去过柳州的鱼峰山，去过南宁的清秀山，还去过灵山的六峰

山等，其中，给我留下难忘印象的是去北海旅游。记得上中师一年级的时候，经过班委会讨论通过，学校德育处批准，班主任组织我们全班同学去

北海旅游。听说可以去北海旅游，同学们兴奋极了，特别是从来没有见过大海的我，更加激动不已。星期六一大早，我们预定的大客车准时开到了学

校大门口，早已等在路边的同学们有秩序的上了车，班主任再一次强调了注意事项，汽车就出发了。一路上，同学们又说又笑，还唱起了歌，真像一 群放飞的小鸟。我看着窗外的树木、稻田和房屋，觉得一切是那样的熟悉，又是那样的亲切。不知不觉中，一阵飞机的轰鸣声传来，啊，我们今天旅

行的第一站——北海飞机场到了。真不凑巧，我们到来之前，已经起飞了一架飞机，为了看到飞机的起飞，我们只好耐心地等待。飞机场的环境很

美，绿树成阴，芳草如茵，繁华似锦，宏伟的侯机楼，高高的指挥塔，前后好几公里的飞机跑道。我们边欣赏美景边等，终于看到了飞机的起飞，真

是一饱眼福。穿过美丽、整洁的北海市区，我们来到了旅游的第二站——银滩。进入大门，哇

八、我的朋友 好朋友丽的个子不高，短头发，最引人注目的是她两眉之间的那粉红的美人痣。她是个性格开朗，活泼好动的女孩。和丽相识是在初

一时候，回想刚到中学那天，早到校的同学早已三三两两的结伴上街逛去了，宿舍里只有我和丽两个人。我在整理着我的行李，而丽呢？则是双手枕

着头睡在床上，望着天花板，无所事事。两个人就这样默默地各干自己的事，大约过了十几分钟，丽首先忍不住的找话题了：“这位同学，看你这

么眼熟，好像在哪儿见过你，你家住在哪里？”待我说出我家的住址后，她说像发现新大陆一样兴奋地叫了起来：“我家住在某某某，你家离我家很

近哩！”从那以后，我们之间成了形影不离的好朋友，不但吃饭回家总在一起，睡觉也要挤在同一张床睡。现在，由于种种原因，初中毕业后她就不

读了，进了一家公司工作，而我继续升学。可我们友情并没有因此而变淡，反而更加深厚了，每次放假回家妈妈都会告诉我：“丽昨天问我，你回来

了没有，她叫你回到家后马上去她家。”而我的反应就是丢下行李，跑去她家住一两天，好好的跟她聊聊。希望我和丽的友谊地久天长，同时也希望 丽在今后的人生道路上一切如意。

九、我喜爱的文学（或其他）艺术形式 我喜欢对联，对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。早在秦

汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，就是把传说中的降鬼大神“神茶”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂在左

右门，以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题在桃木板上。末年，我国才出现最早的一副春联。宋代以后，民间新 年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。一直到了明代，人们才始用红纸代替

桃木板，出现我们今天所见的春联。随着各国文化交流的发展，对联还传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。这些国家至今还保留着贴对联的风俗。

对联是由律诗的对偶句发展而来的，它保留着律诗的某些特点。古人把吟诗作对相提并论，在一定程度上反映了两者之间的关系。对联一般说来比诗

更为精炼，句式也较灵活，可长可短，伸缩自如。在我国古建筑中，甚至还有多达数百字的长联。对联无论是咏物言志，还是写景抒情，都要求作者

有较高的概括力与驾御文字的本领，才可能以寥寥数语，做到文情并茂，神形兼备，给人以

十、谈谈卫生与健康 其实卫生是处处都必须注意的，在路边、大街上、小巷中，在那些小摊小贩的摊子上，经常做一些油饼、臭豆腐之类的食品，你可千万不能去买，谁知道他们这些东西是用什么做的，吃了容易生病，甚至造成腹泻、头晕之类的症状。饭前便后要洗手，这也是讲卫生的行为。

说到健康，也许有人会说：“吃多了东西也就健康了吧！”其实健康并不在于多吃东西，你还要常运动、多喝水，每天定量吃饭，按时睡觉等等，这

样才能做到健康。在报纸上看到过多吃水果、蔬菜、多补充维生素，这样对身体大有好处。卫生与健康是紧密相连的。不讲卫生不仅使身体容易生病，有时连你宝贵的双眼也会受到侵袭。当你接触过钱、霉旧的书之类的东西，你可千万不要去揉眼睛，否则，沾你手上的细菌就会跑进眼睛，这样会

使你患上沙眼，导致视力下降。为了有个健康的好身体，平时我们要养成良好的卫生习惯。良好的卫生习惯不是抽象的概念，而是表现为一点一滴的

生活小事。比如，要保持个人清洁卫生，衣服要勤换洗，勤洗澡，勤剪指甲；饭前便后要洗手；经常打扫环境卫生；适当参加体育锻炼，增强身体免 疫力。

十一、我的业余生活 抛开书山题海重压的学习生活，我在读书之余喜欢做的事情很多很多，譬如给朋友写写信，与他们谈谈生活的苦与乐，特别是

当我有什么烦恼闷闷不乐时，写信便是我最乐于去做的事情了，把一切不快乐的事情都罗列在信上，这样等到写完一封信，一切的烦恼，也烟消云散 了。当然，像这样的信，大多数都不会寄出，这样做只不过是为了发泄罢了。如果条件允许呢，也喜欢与同学朋友去游山玩水，但由于受条件限制，去玩也只能去近的地方。假日里，一顶太阳帽，一辆自行车，三五个人，可以快乐地玩上一整天，几个要好的朋友都不是读师范的，她们见到我，便

左一个“张老师”右一个“张老师”，的叫个不停，惹得旁人还真以为我是她们的老师呢。平时除了喜欢写信，游山玩水外，我还喜欢种花，一把

烂泥，一个烂盆子，我也会种上花，家里种活的几盆花功劳全归于我，远离家乡，上了师范，我也常想念我的花，常常在家信中附上一句：记得帮我

给花浇水。花呢，也给家人照料得很好的。别人说一朵美丽的花，要凭精心浇灌而得，我认为这句话并不全对，因为我最喜欢的太阳花就不必精心浇

灌，却照样能开出美丽的花来。初种太阳花，只需把苗种植入盆内，浇上一点水，保证花苗能

十二、我喜欢的季节 我喜欢的季节不是含苞欲放的春天，不是 激烈热情的夏天，而是舒坦安谧的秋冬季节。喜欢秋冬季节当然有我的感受，秋冬季

节宁静、景物柔美，但不代表枯萎。秋冬之季，小草熟睡，绿树脱衣，只有松柏依然挺拔。秋天的雨不算大，当风婆婆带着雨姑娘来光顾时，就像给

植物们唱起了平和的摇篮曲。秋天来了，树叶枯黄而落，这仿佛是一种衰老，给人内心带来一丝凉意，其实并不如此。在我心里，那纷飞的黄叶代替

了平时五彩的蝴蝶，这蝴蝶十分活跃，颜色有黄的，有绿的，有半黄半绿的。黄叶落在地上，给地面铺上了一层厚厚的地毯，玩耍的伙伴踩在上面，“嗒吧”直响，这声音和伙伴笑声融合在一起，又为秋天增添了一丝情趣。秋天也是大丰收的和谐季节。果园里到了秋天弥漫着果实的清香，人们

架着梯子摘果子，丰收的果子和人们的笑脸又融到了一起。市场上，人们快乐地挑选着各种水果、蔬菜。我喜欢秋冬之季，我爱它的宁静和柔美！

十三、学习普通话的体验 没来师范前，总认为普通话是很好说的，只要把家乡话变换一下就行了，有什么难的？可是一到师范，才知道，说普通话

并不是我想象的那么容易。记得刚到师范的时候，自己不敢和同学说话，因为自己说的普通话别人一 句也听不懂。所以我只有沉默，不懂得以后该

怎么办。到二年级的时候。上级有文件规定，从我们这一届的学生开始要拿到普通话水平测试相当等级证书才能毕业，我真正认真学讲普通话就从 这一天开始了。要学会说普通话，必须从拼音b、p、m、f学起。每天早读的时候我就在教室练，不懂的就问同学，可是由于自己基础差，学起来特

别艰难，有时为了读准一个拼音，经常练到嘴巴痛，舌头发硬。刚开始学发鼻韵母，自己根本一点都不懂，找不到发音的要领，我就虚心地问其他同

学，有时候问多了，她们也不耐烦，所以只有自己艰难地学着。经过这样不断的努力，我的普通话水平终于有了很大的提高。学说普通话的过程，有苦也有乐。苦的是自己对着那些音节，怎样读也读不准；乐的是自己说的普通话不再是别人一句也听不懂了。现在，我可以在公开场合和其他同学

一起高声谈论天下大事了。学习普通话，使我又恢复了本来的自信，找回我了自己，我不再是个

十四、谈谈服饰 看着大街上来来往往的人们都有着共同的特点就是穿着很时尚，服饰随着时代的不同而变化多异，服饰也正所谓是与时俱进。满清

时代大马褂成了人们的便装，不管是富有还是贫穷都穿长袍，他们的区别在于富有的人用绫锣绸缎逢制衣服则贫穷的人用粗布剪载衣服，80年代初期

年轻人穿起了喇叭裤，不管是男女都穿上了颜色不同的裤子！那时裤子的喇叭越大显得越时尚这都是年轻人所为的！现在我们想购买服饰而进商场后

第一个感觉就是眼花缭乱，因为颜色各异款式新疑很适合现在年轻人，曾经人们的温饱是个问题时大家从不考虑服饰衣着打扮对他们来说是次要的，所以服饰上有补丁是很平常的事情，可现在不同了，年轻人讲究的是„另类‟是„个性‟。把„补丁‟看了一门艺术看成了一门个性把很好的衣服专

门打上补丁你们说怪不怪呢？ 每个人都有个人的穿法因为每个人的气质都不同，有的人看上去极为严肃这样他们应当穿得端庄才可适合、有的人看

上去很温和、温柔这样他应当穿的典雅才适合随着人们的眼光服饰也是日新月异的变化着。随着时代服饰不断变化着服饰会还古吗？会变成什么样子

谁也说不清楚！只有时间时代的前进才能证明服饰的变化，因为服饰是跟随时代更换的

十五、我的假日生活 我的假日生活过得很充实，有意义。我喜欢利用这个时间去旅游。印象最深刻的是上个星期六，我们班全体同学趁这个假日去

春游，地点是合浦星岛湖。早上八点钟从学校出发，到目的地的时候已是九点了，因为同学们都带了很多东西，所以先选定一个地方进行烧烤。长 这么大，可以说是第一次烧烤，所以觉得非常新鲜。把肉串在烧烤叉上，涂抹点烧烤汁到肉上，再撒点辣椒粉，经过一小段时间火炭的烧烤，肉终于

熟了，嗬！真香哩！一尝，味道不错，第一串成功了，接着第二串，第三串，直到我们七个人把那袋肉啊、腊肠啊、鸡尖啊、火腿肠之类的东西烤完

了，可吃完了那些烤肉，我已经饱胀得差不多了。不过，第一次这样的烧烤还真棒哩！接着我们乘船去《水浒传》的拍摄景点。乘船的感觉真好，我

长这么大第一次乘船，所以感觉很新鲜。在船上大家都很高兴，行船中很多同学都照了相。不知不觉就到了景点，下了船大家也不顾那门票费是多少，买了票就往里走。因为大家都迫不及待地想参观一下《水浒传》拍摄景点的景观。确实不错，在景点我们几个人都拍了很多照片。集合的时间到了，我们大家都有点游兴未尽的感觉。回到集中地点，老师检查了人数。我们坐上公共汽车踏上

十六、我的成长之路 我出生在一个普通的农村家庭,家境虽然不富裕,但我却是在父母的关爱和呵护之下成长起来的.可以说我的成长之路伴随着父母

对我无尽的爱,因此我是在幸福的成长.从小到大父母没有真正的打过我一下.小孩子那有不犯错的?但我犯了错时他们总舍不得打我.只是吓唬我,让

我下次改了.记得小时候村子里放电影,大家都去看,父母怕冻着我说不去了在家陪我玩.我不干,非要去看.他们拗不过我只好答应.母亲怕我脚冷,铰

了一块羊毛铺在靴子里,父亲怕我看不见把我背在背上驮在肩上让我看,那个晚上我看的很高兴,不冷又看得清楚.现在想起来这里面有父母多少的爱呀

.可那时不知,只顾自己高兴.....上小学了,有一次中了煤气,不醒人世,父母吓得赶紧抱起我往村里的门诊跑.等我清醒过来,娘一直自责没看好我,让

我受罪,她是宁愿自己受罪也不愿子女有一丁点的伤害.医生说爹娘来敲门时都说不上话来了.我知道父母是何等的焦急,这里又有父母多少的爱.父母

总是舍不得让我干活,总说我还小呢.等我上了高中乃至师专之后,他们又总是担心我,怕我吃不好,照顾不了自己,每次回家,总给我做许多好吃的,不停 的让我吃,很不得把这段时间没在家吃的饭全补出来.不吃就不高兴了.我只得使劲吃,我知道这

十七、谈谈科技发展与社会生活 不管人们有没有意识到，科学技术已经深深的影响着我们的日常生活，在经济社会发展扮演着不可或缺的角色。21 世纪以来，科学技术，尤其是计算机网络技术、电子信息技术的飞速发展，使得手机、电脑那些昂贵的奢侈品步入寻常百姓家，成为我们生活的必需

品。想象一下，如果没有手机，我们如何随心所欲地与亲人保持联系呢；如果没有网络，我们又如何与远在异国他乡的朋友谈天论地；如果没有高清

晰的电视技术，我们又如何享受华丽的好莱坞电影？当然，我们也必须承认，科学技术在一定程度上也改变着我们的生活方式，改变着我们的文化。

正是因为科学技术具有如此的重要性，我们的国家领导人也在多种场合提出大力发展科学技术。我国在改革开放以后取得了很大地进步，步入了科技

强国之林。但是，我们还应该认识到，我国很多技术都受限于发达国家。所以，我们应该奋起直追，迎头赶上。作为当前社会的一员，我们不仅应该

认识到科技的重要性，还应该努力学习科学技术，用科学技术来武装我们的头脑，具有献身科学的勇气和决心，具有用科学技术来发展全人类的博大

胸怀。更重要地是，我们还应当教育我们的后代，要热爱科学，尊重科学！