政治教研组活动记录

第一篇：政治教研组活动记录

政治教研组活动记录

时间：2015.5.14 地点：办公室

人员：全体政治组成员

一、活动主题：

如何提高政治学科课堂讨论有效性

二、活动过程:（各位老师针对主题积极参与讨论）

1、通过“同课异构”听评课活动和自己的教学实践谈谈当下政治课堂讨论呈现的问题。

（1）讨论过于随意，无效讨论较多，缺乏中心论题。

在一些课上，讨论是家常便饭，什么问题都要讨论。论题的设置还是讨论的启动、组织具有很明显的随意性，讨论的质量不高。

（2）师生参与度不均，组织不力，没有注意小组的层次性。

教师提出一个问题，好像每个学生都在参与讨论。仔细观察一下，发现有些学生的确是在按照要求讨论；可也有的学生互不倾听，你说我也说，甚至故意唱反调；有些学生乘机聊天或做些别的事情；有的学生干脆作壁上观，等着听答案。

教师缺乏参与意识。

2、如何提高课堂有效性

（1）教师要转变教学观念，适时参与课堂讨论活动，发挥主导作用

（2）问题设计要层层递进，注重学生差异

（3）科学分组，合理控时

（4）教给学生参与课堂讨论的方法

三、活动反思

教师在课堂上用好课堂讨论这一教学形式，提高其有效性，使学生的思维能变得发散而流畅，能变通而有独创，避免观点、目的、心理和方法的定势,为学生的可持续发展奠定了坚实的基础，当然也对教学的短期目标和长期目标的实现提供了有力保障。

第二篇：语文教研组活动记录材料

语文教研组活动记录材料

科目：语文

时间：2014年10月16号 地点：交城大营学校

出席人：张晓玲，张学剑，王彩琴，张红丽，张璠 组长：张红丽

主题：《如何激发学生的作文兴趣》 记录人：张红丽 活动内容：

张红丽：大家好！又到我们教研活动的时间了。今天，我们研讨的话题是：如何提高学生的作文积极性。这是我们上次研讨就给大家布置的，相信大家好好准备了。下面，我们来一起交流一下。

（一）找原因

首先，我们必须考虑的是：学生为何没有写作兴趣？请大家谈谈。

1.张晓玲：学生缺乏写作素材，自然写作就无话可说了。2.张雪剑：他们没有留心观察，用心思考的习惯。所以没有生活积累。所以遇到写作，无法下手。

3.王彩琴：为写作而写作，学生没有感受到写作的价值，所以不想写。

我们每周老师布置一篇作文，学生完成，最好的老师范读一次，这位学生暂时受到鼓舞同时也激励了其他同学，这也就是最好效果了。但是如果经常是这种做法，表扬也就不起太大作用了。兴趣又从何而来呢？

4.张红丽：是的，我们也的确存在问题。比如，我们布置作文限制了学生，我们写作形式呆板。

我们经常是发号施令者，一般不去问学生的想法，所以导致写作的被动。我觉得刚开始写作，我们就不要刻意往写作形式，技巧上引导，那样会浇灭学生的写作热情。给他们广阔的写作空间，他们会很愿意尝试表达他自己对生活，对人，对事的看法。还有，我们写作形式也很单一。经常是老师布置，课堂完成，老师评价。我们能不能变些花样，让学生充满热情呢？

5.张璠：我觉得我们违背了规律，我们高要求了学生，这样也挫伤了他们的积极性。我们学校初中学生的写作情况不容乐观。有的学生没有自己写过一次作文，他习惯去抄作文。尤其刚升初一的孩子。所以我们必须先了解学情，后制定要求，要做到循序渐进。让学生努力一下就能做到，他会很情愿的去做。而且实现之后会觉得有成就感。

（二）共商讨

张红丽：刚才我们大家各抒己见，而且都能做到正中要害，一针见血。很值得我们去深思。那么下面我们给大家二十分钟时间商量，讨论，我们能否对症下药，解决我们存在的问题呢？

大家共同讨论，然后每一问题选一代表阐述。

（三）献计谋

张红丽：下面我们说说对策，希望大家做好笔录。1.张晓玲：学生缺乏写作素材，这都是他们没养成良好的读书习惯的原因。现在也不是追究责任的时候，亡羊补牢，为时未晚。我们刚才讨论了一下，想到了这样一些策略：每天布置十五分钟的阅读作业，每周检查一次学生的积累，要求字迹工整，内容丰富，有点滴的心得体会（用红笔写）老师用一节课，可把学生的积累用十五分钟时间在班内展示，让学生评价自己的好坏，（要把握住要求，要有相应的奖惩方法）然后用三十分钟让学生阅读积累，找自认为最好的，班内朗读，实现资源共享。（学生可互读）

当然素材还来自生活，所以学生必须养成写日记的良好习惯，一周让学生写三篇日记。要求说真话，写真事，抒真情。字迹要工整，没错别字。

选一节课让学生按要求品评：先小组间互评，挑选好坏，然后好中选优班内朗读，要有奖惩。

2.张雪剑：只要是习惯，无论好坏，都难以形成，难以改正。所以解决第二个问题很难，但我们不能退缩。刚才我们一起讨论了些对策，希望能够起到一些作用。那就是老师引导观察，引导思考。比如，今天早上起大雾了，让学生写写你在雾中的感受，你还想到了什么？

今天刚下课，就下起大雨，马上让让学生观察雨中的校园，写在日记上。路上看见什么？

家中有何新鲜事？------老师经常引导，督促。久而久之，学生会习惯于关注。真正做一个生活的有心人。

3.王彩琴：刚才我们大家一起讨论了一下第三个问题，大家集思广益，想出了这样一些办法：

首先，老师要给学生相对自由的写作空间。比如，问同学这次作文想写什么内容？让学生学会一周内琢磨，积累，从而有了创作欲望，有备而来地上作文课。没有内容的同学，老师可以引导，想想这周积累了些什么，身边发生了些什么事？------内容学生自己选，但老师要有要求，可以结合我们本周教材上作文训练，必要时可适当减低要求。其次，可以写一些实用性的文体，比如书信，可以给爸妈，爸妈阅读可以简单回信。可以给老师，老师阅读也可以简单回信。可以同学之间写信回信。要用信封，这样学生会有兴趣，有期待，愿意写。

可以老师引导学生编写童话，章回体的，装订成书，让学生们阅读，可以续写，改写经典故事，不一样的结局，可能会更有趣-----没有想不到的，只有做不到的。相信我们还有好的方法。4.张红丽：实际上第三个问题和第五个问题是有相似的，关于写作形式的多样化，我在这里再补充一些我们想到的办法。

我们可以利用班内板报设“文学角”，让学生一天轮流写一句或两句，可以写景，可以是一个感受-----我们还可以利用网络，在百度文库里建一个属于班级的文库，不定期地把学生佳作让学生自己传上去。老师也可在班级群的空间里开个班级论坛。每周出个话题，让同学参加讨论，发表见解，学生也可以点赞。（当然要限定在周末时间）我们可以把各班一月挑出的优秀作文，优美句子，积累的优美文章，片段。编成一本月刊，校内发行。累计一学期三次上月刊的，期末冠以“优秀小作家”称号，给以奖励。5.张璠：对于如何结合学情，循序渐进的进行写作，我们经过讨论一致认为：从初一刚开始，让学生大胆自己写作，是最重要的，可能是流水账，可能句子不通，那也可以先放过，先让他愿意自己写。如果做到这点了，我们就表扬鼓励。开始第二个要求，说真话，写真事。只有自己经历过得才会写出真感受，即便表达不好，也会感染人。所以如果同学做到这点了，我们就及时给与鼓励。当然，不写错字，别字，工整书写，这是最基本的要求，要贯穿作文要求始终的。做好这些的基础上，我们要要求学生文从字顺，即句子通顺，不写病句，表达清楚。然后就可以要求学生合理运用表达方式了，这个要求短时间内很难做到，只要学生有一些改变我们就鼓励，在这一过程中，老师也要结合阅读课跟同学分析，分享。我们切忌急功近利。至于文采，这就是高要求了，全靠同学平常的阅读积累，我们不可以统一要求。这些要求如果我们在三年内逐个做到，也就算写作教学的成功了。

（四）总结

张红丽：上一环节我们共同提出一些策略，现在咱们把一些可以共同做到的方法重申一下，希望会后我们能够认真实施，而且我们也会在以后的研讨会上探讨操作中出现的问题，共同进步。

(1)阅读笔记，日记按大家探讨的认真实施。(2)引导学生观察，思考,希望大家用心努力去做。(3)作文的内容我们要大胆变化。

(4)班内要办“文学角”每天轮流让学生写一两句话。(5)充分利用网络。

(6)开办我们语文组发行的文学月刊。

下次研讨会我们将讨论如何开办刊物，希望大家群策群力，好好准备。会议到此结束，谢谢大家！散会。

交城县大营学校 2014年10月17号

第三篇：数学教研组活动记录

教研组活动

时间：2011年9月15日 地点：多媒体教室 主持：冯主任、朱慧萍 记录：李春霞

会议内容：如何构建有效课堂

一、冯主任讲话

都说课堂教学是一门艺术，而有效课堂是我们这些“艺术家们”永恒的追求。怎样的课堂教学是有效的呢？我以个人最肤浅地认为，老师简简单单地教，学生轻轻松松地学的课堂应该就是有效的课堂。

我们上了无数节课，静下心来反思一下，我上的每节课都有效吗？有没有低效无效的时候？低效无效的原因是什么？应如何改进？怎样才能提高课堂教学的有效性呢？

有效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？

从我们教师的角度来衡量：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？具体分析，可以从以下几个方面考虑课堂教学的有效性。

1、教学目标要有效： 一是教学目标要正确。这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。二是目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要对学生的现状也有准确的把握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操作性。

2、教学策略要有效： 要设计有效的教学环节。课堂上环节很多，但每一个环节应有一个明确的具体的目标，如果不知道这个环节为何而设，这种环节就是无效的，就不能让它占用我们的课堂时间。因此，每一节课要注意围绕教学目标，抓住切入点，设计教学环节，使课堂重点突出，条理清晰，要精心设计合适的思维量、信息量、训练量，使课堂更有效。

教师应做到精讲。精讲要讲清，不啰嗦、条理清晰、逻辑性强、表达准确，讲准讲到位；该放则放，学生能自学的可略讲或不讲，不能包办代替。要针对学生有疑问的或重点去讲，讲解透彻，切中要害。问题的设置要追求高效。问题的设置往往反映出教师备课的深度、广度，提问要有一定的开放性、深刻性、层次性、启发性，必须有助于发展学生思维，杜绝随意性的简单即问即答，让不同层次的学生都能投入思考。如果学生一时无法解决，应灵活将问题化解成若干小问题，或转换设问、或提供思考背景等。问题要有一定的系列性，要将整节课问题系统设计。问题还可以是课前提问，也可以是课后问题，尤其可以让学生学会提问，学会变换问题。总之，要设计出能激发学生思维的问题，创造学生敢问，敢说，活动人次多，密度大，人人参与的轻松和谐的课堂气氛。

有效课堂离不开有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”为基础，设法既让学生有一定的时空去想、去做、去活动，又让学生想有方向、做有目的、动有收获。要保持学生良好的学习状态，关注每一个学生，要善于及时解决课堂上学生遇到的问题，使各类学生都有所收获。要有效评价和反馈，多采用鼓励性评价。

3、教学手段要有效：针对不同的内容，应选择最适合的教学手段，要恰当运用多媒体、实验等辅助手段，提高课堂教学的有效性。4．注重课堂反馈和课后反思；课堂上及时反馈是检测课堂教学效果的有效措施，教学中我们要用心设计合理的课堂反馈题目，及时检测课堂教学效果，老师课下要不断总结，多反思才能不断提高课堂教学的有效性。

总之，有效课堂要求师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下探索的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而不断提高课堂的教学效果。

二、朱慧萍讲话

如何把握好课堂教学这个主阵地，让学生在四十分钟内省时高效地完成学习任务？学生是数学学习的主人。数学教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。下面就如何提高数学课堂教学效益，谈几点想法：

一、课前准备要充分。

俗话说，不打无准备的仗。小学语文教学也不例外。每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作，把准备的内容书面化，完成符合自己实际的教学设计。这样课堂上才能应用自如。我觉得教师课前要做好五大准备。

一、学生课前预习的准备。

二、教学理念的准备。

三、教学内容和相关知识的准备。

四、教学设计的准备。

五、教学和学具的准备。

二、数学课堂教学要重视师生间的情感交流。

教师要热爱、关心学生。用赏识、平和、尊重、包容、关爱的心态去对待学生。情是心灵的钥匙，爱是教育的基础。深厚、融洽的师生情能营造一种轻松、愉快的课堂气氛，易于激发学生学习的积极性，提高课堂教学效益。，“亲其师而信其道”，只有这样，学生才会学得更加积极主动，其克服困难的决心、动力更加充分，不但学习效率提高了，而且学得心甘情愿，学得轻松、快乐。

三、课堂教学中要善于调动学生学习的积极性。

学生学习的积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性高，课堂教学效率就高。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火素，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。

首先，从教学目标入手，重视课前的备课。

课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。

其次，从教材内容入手，灵活使用教材。

现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我们经常说要树立“用教材教”的新观念，而不是机械地“教教材”，可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

第三,重视课中教学行为的有效性

第四，重视课后的教学反思

总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的有效境界，却还有无数个“结”等待着我们去解。提高课堂教学实效的方法和途径很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出“真实、开放、有效”的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。

教研组活动

时间：2011年9月23日 地点：多媒体教室 主持：冯主任、朱慧萍 记录：李春霞

会议内容：安排本学期教研活动

一、冯主任讲话

二、朱慧萍安排本学期公开课教学活动

1.由张秀芳、赵新萍、冯庆华三位教学能能手承担本学期有效课堂示范课。

2.由蔡青山、刘新慧两位新老师承担有效课堂研讨课。3.由乔丽萍、赵小英两位新老师承担公开教学。4.16周举行四、五、六年级数学竞赛活动。

希望上课的教师抓紧时间选好教材，定好上课日期后我们再统筹安排本学期的上课活动。

教研组活动

时间：2011年10月26日 地点：多媒体教室 主持：冯主任、朱慧萍 记录：李春霞

会议内容：学习教学常规

一、教研组长带领全组成员学习《小学数学教学常规》。1.备课 2.上课 3.听课、评课 4.作业布置与批改 5.辅导

二、其他

1.完善常规工作，规范备课。2.规范教研活动，提高教学实效。3.开展多项活动，提高学生素养。

教研组活动

时间：2011年10月17日 地点：多媒体教室 主持：冯主任、朱慧萍 记录：李春霞

会议内容：安排四、五、六年级数学竞赛活动

竞赛时间：2011年12月7号 地点：四年级（多媒体教室）

五年级：四（2）班教室

六年级：四（4）班教室 1.出题（个别通知）

2.监考：四年级：蔡青生、李春霞

五年级：张秀芳、陈玉英

六年级：刘新慧、赵新萍 3.阅卷：四年级：张海燕.候雪花

五年级：赵会贤、毛桂芳

六年级：朱慧萍、冯庆华

第四篇：美术教研组活动记录

美术教研组活动记录

（九）时间：9月21日参加人员：全组人员活动内容：学习美术教学常规

（三）―――

（五）活动记录：我们美术教研组人员又一次进行了教学常规理论学习活动，活动中几位老师都阐述了近阶段美术教学情况。

反馈了学生的作业情况和自己的教学情况，然后一起学习了美术教学常规第三条至第五条：

三、课堂教学第六条：目标多元。上课要有明确的教学目标，包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感、态度与价值观目标。始终要把审美教育作为教学中的主线贯穿到底，既要重视知识与技能的传授，又要加强对学生综合能力的培养，包括形象思维能力，审美能力和创新能力等，提高学生的整体素质。第七条：方法多样。上课要带好教案、教具等，教师的讲解、示范、引导、设疑、小结及学生的欣赏、思考、体验、创作等均须按事先设计好的程序有条不紊地进行，避免随意性，但同时又要根据课堂的行为发展和生成及时予以调节，以达到和生成预期的教学目标。教学方法的选择、教学手段的应用要体现美术学科特点，加强直观性和生动性，教学中尽可能运用形象、直观教具（如挂图、实物、范作、幻灯、录像等），如有条件应尽量使用多媒体、营造“声、光、色、形”立体化教学环境，调动学生的一切感知功能，全身心地投入到学习之中，使学生在直观而生动的形象化教学过程中，获得美术知识、技能的感性认识。第八条：优化状态。教师上课须衣着整洁、情绪饱满、举止端庄、和蔼可亲，教学语言要准确，吐词清楚，用普通话，讲课应有激情，抑、扬、顿、挫有节奏，富有艺术表现力和感染力。授课前应检查学生所备学具。上课时，采取恰当而灵活的教学形式，导入新课，使学生迅速集中注意力，兴趣昂然的进入学习状态

第五篇：美术教研组活动记录

校本课程教研记录

参加人员：美术组人员

活动内容：商讨、制定我校校本课程教科研计划。

记录者：邵丽佳

一、工作思路

继续推进课程改革，确立“以人为本”的思想，关注学生的发展，以新课程理念指导美术课堂教学实践，认真总结课程改革实施过程中形成的经验，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策；加强对青年教师的指导和培养力度，积极为青年教师提供展示和交流的平台，进一步提高我校美术教师的整体水平，加快专业化成长的步伐，全面提升教师素质。

二、主要工作

（一）加强理论学习，提升研究水平

1、组织全组人员对教育教学理论的学习，系统学习一些理论书籍以及杂志上有关教学改革的经验文章，研究美术课堂教学中如何体现以审美体验为核心的基本理念，在潜移默化中培育学生良好的道德品质，健全的人格。

2、加强教研组建设，定时开展教研活动，并要建立有效的教研工作日志。内容可包括：理论学习札记、听课评课集、课题研究手册等。

3、开发网络资源，以信息化带动教育现代化，利用媒体有效地服务于美术教学活动。

（二）深化课程改革，提高教学质量

1、确立“以学生的发展为本”的思想，强调学生的全面发展，注重能力培养及发展学生的个性；着眼于未来，培养学生良好的道德品质。

2、追求真实有效的课堂教学，直面课改中遇到的困惑与问题：实施新课程，学生就不要采用接受式学习了吗？合作学习就是小组讨论吗？课堂需要“安静”还是“活跃”？使用多媒体辅助教学的课就一定是好课吗？等诸多问题需要我们静下心来好好总结与反思。

3、关注青年教师的课堂教学，在把握教材、重组教材、教学设计、课堂调控上炼就基本功，在追求真实有效的课堂上有提高、有收获。

（三）搞好课题研究，促进教师成长

重视美术教师在教学专业和专业技能方面的提高与进修，鼓励青年教师进行课题研究，指导和帮助青年教师进行课题研究。