第一篇：对于反马反毛反共的极右势力必须实行无产阶级专政
对于反马反毛反共的极右势力必须实行无产阶级专政 作者：佚名
来源：发展参考网
关键词：反毛 专政
极右势力
二战结束以来，霸权帝国为了争霸、控制全世界，特别重视意识形态领域的斗争，始终遵循美国著名反共头目杜勒斯有关意识形态斗争的指导方针：1）尽一切可能手段、积极扶植能造谣、描写共产党国家最富有影响力领导人阴暗面的作者和公众人物，以此手段全面抹黑共产党、进而煽动民众推翻共产党执政的红色政权；2）对社会主义国家的民众（特别是公务员和青年）要千方百计以资产阶级腐朽生活方式感染他们，把他们转化成不再信仰共产主义、专心追求私利的垮掉的新一代，以此才能和平演变社会主义国家。二战结束后的冷战斗争，以霸权帝国为首的西方反共势力已通过抹黑、丑化斯大林和推行新自由主义的私有化改革手段，成功摧毁苏共和分化瓦解苏联。随后二十多年来，霸权帝国已在紧锣密鼓运用同一手段，企图摧毁中共执政和分裂中国。为此我国当前打击网络造谣的最根本任务必须是：依法遵照我国宪法有关我国是“人民民主专政”国家的规定，对国内外反共、反华、反社会主义的意识形态的敌对势力必须及时给予强有力的反击，特别是那些利用出版物和网络造谣我国开国领袖、中共和人民解放军缔造者毛泽东和我国其他的民族英雄、企图以此抹黑中共、抹黑伟大的中华民族，从而推翻中共执政和分裂中国的国内外敌对势力。意识形态工作事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力。我国不仅要坚决反击危害国家根本利益的国内意识形态敌对势力的猖狂进攻，也要组织力量对叛逃海外、充当西方意识形态反共、反华宣传急先锋、危害我国家利益的猖狂进攻给予强有力地反击！
下述所要举报的原安徽省副厅级干部高尔品（叛逃国外后改名为辛灏年）和四川大学1978年公派留学英国的张二鸿（叛逃国外后已改名为张戎）就是为其个人私利所驱使，与西方反共、反华势力相勾结，在境外充当西方意识形态反共、反华宣传的急先锋，已对我国家利益造成极大危害和损失，已激起我国广大民众极大愤恨！为了维护国家根本利益，作者通过深入广大工农群众征集民意，特向公安部举报下列危害国家根本利益的网络造谣者和意识形态的敌对嫌犯，促请公安部、国家安全部和有关地方公安局遵照我国宪法规定，及时依法对他们实施人民民主专政，对于已叛逃国外，必须依法对他们的造谣犯罪活动发出国际通碟，可采用必要手段，随时予以必要的惩罚，以此威慑国内外反共、反华、反社会主义敌对势力对我国国家利益的猖狂危害！
一.举报特大反共、反毛、反社会主义，企图颠覆我国红色政权的网络造谣者茅于轼：
其典型的网络谣言实例：茅于轼1978年在英国《金融时报》发表《我是准确地被打成了右派》一文中造谣说：“三十年前中国的 一切都被政府或共产党控制着。每个人的饭碗拿在共产党的手里。让你有饭吃就有饭吃，不让你吃你就得饿死。”。2011年4月26日茅于轼在财新网发表《把毛泽东还原成人》文章中造谣说：“解放后带来生灵涂炭的三十年，因政治原因死亡达五千万之 众，超过二战死亡总数。„.战后唯独中国陷入无穷无尽阶级斗争，造成人类史无前例的生命损失。„.毛泽东奸淫无数妇女
„”。茅于轼网上对毛泽东和中共所造的谣言就是要抹黑中共，最终推翻中共执政，颠覆中国社会主义红色政权。
二举报特大反共、反毛、利用课堂讲台和网络造谣、企图颠覆我国社会主义政权的混进中共的伪共产党员袁腾飞：
其典型的课堂和网络造谣实例：袁腾飞在课堂和网络造谣说“我小时侯经常听到这样的话‘牺牲了两千万先烈建立起来的人民共和国’，今天一想，毛骨棘然啊，人民共和国是建立在骷髅塔上，白骨堆上，是吧？一将功成万骨枯，是这样建立起来的血淋淋的国家。”，“天安门广场„那个地方就应该改成大屠杀纪念馆，纪念碑才是，把那碑文铲了，改为‘死于1949年到1978年政治恐怖的人永垂不朽’，应该有这个殉难者纪念碑”。）
袁腾飞以最恶毒言语煽动分裂国家，狂叫什么“1989年**佛爷获得诺贝尔和平奖，因为他反抗中共对西藏的侵略。”；骂汉族“是猪一样的民族”。
袁腾飞以最恶毒语言在课堂和网络造谣说：“共产党政府就是法西斯”“共产党基本不干人事”，“毛这个人多二啊，治国无方，扰民有术，狗屁不懂的东西。”；“毛纪念堂„.那是靖国神社，里面供奉的是一个双手沾满人民鲜血的侩子手。„..你要参拜丧心病狂的法西斯极右翼份子，你就完蛋了。
三举报网上炮制《毛泽东论宪法》谣言的嫌犯原安徽省副厅级干部、现已叛逃美国的高尔品：
作者通过网上多方追查，初步可以认定造谣《毛泽东论宪法》的始作俑者就是1994年叛逃美国的原安徽省省人大常委、省青年联谊会付会长、原中共副厅级干部高尔品。该叛徒到国外已改名为辛灏年。《毛泽东论宪法》这篇网上谣言“名著”用心极其恶毒，就是以造谣毛泽东根本不要宪法，而以强调党的领导来否定一切法律，企图以此抹黑中共是无法无天的法西斯政党，从而否定中共执政的合法性。稍有中共党史知识的任何一级干部都不难看出《毛泽东论宪法》这篇网文是彻头彻尾的谣言。但当年原国务 院新闻办却长期渎职，任其网上疯传、点击几十万人次，给党造成极坏的影响，必须严加追查到底，严惩谣言炮制嫌犯。随后高尔品还在美国中情局所属基金会的赞助下出版《谁是新中国》一书，书中造谣说中共所执政的“中华人民共和国不是新中国，而是复辟清王朝封建专制的帝国，只有蒋介石的中华民国才是新中国。”。
高尔品的父亲原为国民党政府高官，改革开放后，党和政府并没有因他的出身而歧视他，他仅高中肄业程度，就因能在文学杂志发表几篇短篇小说，改革开放后政府不但吸收他当公务员，还让他带薪到武汉大学写作班培训两年，最后让他官升至省副厅 级和省人大常委。但高尔品出于阶级复仇本能的驱使，对共产党和人民政府的培养重用从没感恩之念而更好为人民服务，反而在 1994年叛逃国外之前，通过南开大学的私人关系搞到一本“南开大学历史教授聘任书”，之后就凭这本虚假的“南开大学历史教授聘任书”流串到加拿大、台湾、美国等地冒充访问学者招摇撞骗，用伪造的“历史教授”身份在西方许多国家先后进行三百多场反共、反新中国政权的演讲。对高尔品（辛灏年）如此猖狂地危害我国家利益的宣传进攻，我国家安全部焉能坐视不管？！
对叛逃海外的我国原党政干部，凡是与海外反共反华敌对势力相勾结，以造谣手段出版书籍或在网上发表造谣文章危害我国国家利益者，就算已入外国籍的叛逃者，我国国家安全部都必须遵照宪法规定，对其实施“人民民主专政”、予以终身通缉追捕，才能对危害国家利益的一切叛逃者起有效的威慑作用！
四.必须对1978年四川大学公派留学英国的叛逃者张二鸿（现改名张戎）依照宪法规定、按“造谣危害国家利益罪”予以终身通缉。
1978年毕业于四川大学外语系的张二鸿，其父原为中共四川省委宣传部副部长，其母利用关系走动，让张二鸿当年得以公派去英国留学。张二鸿为了逃避回国服务的义务，临毕业前与英国人结婚，随后在西方反共势力的赞助下，先后用三十多种语言版本、出版一千万册《毛泽东，鲜为人知的故事》（以反共、反华、反社会主义为特色）造谣书籍。书中极尽鄙劣手段造谣、诽谤毛泽东、抹黑中共和著名的民主爱国人士和新中国，对国家利益造成极大损害，深受西方反共反华敌对势力的赞赏。我国国家安全部必须遵照宪法规定，对其实施人民民主专政，予以终身通缉追捕，以显示国家对危害国家利益的造谣犯罪的叛逃者的威慑能力。
当前查处打击网络谣言必须遵照我国是“人民民主专政”的《宪法》规定，严格分清界限。首先必须严格
查明造谣者网上的言论确实是无中生有编造的谣言，造谣者目的可分三种：A）对受谣言中伤者怀有私仇，用造
谣手段报复；B）谣言受害人经常写文章维护真正中共的执政地位和社会主义红色政权，触犯敌对势力的阶级利
益，造谣者企图以造谣手段贬低谣言受害人在公众中的影响力；C)通过造谣、诽谤中共的缔造者和开国领袖毛泽
东来抹黑中共和社会主义红色政权，以此达到推翻中共执政和颠覆国家政权的罪恶目的。对任何怀有这三种目的之一的网络造谣者，都必须遵照我国宪法和刑法规定，及时予以查处打击。真正的共产党人都是全心全意为人民
服务，都喜欢听取来自民众的实话实说的真心话，这是体现真正共产党人具有崇高信仰的自信表现。“发展参考
网”能经常发表来自工农大众真心话的文章，这就是真正维护中共立党宗旨、密切联系群众的好作风，好路
线，深得广大网民和真正共产党的各级干部的热爱与支持！当年大跃进大刮浮夸风之所以未能及时制止就在于
基层党政干部往往错误领会中央精神，把认真听取民众的真心话当成有违上面的精神给与否定、甚至错误地
打击敢说真心话的好干部和真心爱护中共的民众，必须认真汲取历史留下的深刻教训，才能保护忠于共产
党、敢对党讲真心话的广大民众和优秀的党政干部，才能团结多数民众、依法准确打击真正为害他人、危害国
家利益的网络造谣犯罪份子！
附注一： 《中华人民共和国宪法》第一条就规定“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的国家”。
毛主席在《论人民民主专政》中很清楚地阐明“对反动派及其帮凶们实行专政，实行独裁，只许他们规规矩矩，不许他们乱说乱动，如要乱说乱动立即予以制裁。对于人民内部，则实行民主制度，人民有言论集会结社等项的自由权。只给人民，不 给反动派。对人民内部的民主方面和对反动派的专政方面，互相结合起来，就是人民民主专政。...不这样，革命就要失败，人民就要遭殃，国家就要灭亡。”（毛选第四卷1480页）。上述网络造谣者都是蓄意抹黑、造谣中国共产党，其罪恶目的就是要煽动民众推翻中共执政，颠覆我国社会主义政权。
附注二：1958年11月21日毛主席在武昌中央政治局扩大会议上的讲话。上下文的原话是这样讲的：
“不要务虚名，而得实祸。现在要减轻点任务，水利建设，去冬今春全国搞五百亿土石方，而今冬明春要搞一千九百亿土石方，多了三倍。还有各种各样的任务，钢、铁、铜、铝、煤炭、运输、加工工业、化学工业，需要多少人力财力，这样一 来，我看起来，中国非死一半人不可，不死一半，也要死三分之一，或者十分之一，死五千万人。死五千万人，你的职不撤，至少我的职要撤，头也成问题。要不要搞那么多，你多了也可以，以不死人为原则。你们一定要搞，我也没有办法，但 死了人不能杀我的头。明年3000万吨钢，究竟要不要定这么多？搞不搞得出？要多少人上阵，会不会死人？这次会议要唱个低调，把空气压缩一下。胡琴的弦不能拉得太紧，有断弦的危险”。
从毛主席1958年11月21日在武昌中央政治局扩大会议上的讲话，充分说明毛主席在大跃进开始不久后，就最先发现党政内 部所存在的一股只图虚名的浮夸风、并以严厉的口吻告诫党政干部不能只图虚名、乱定高指标。但一些右翼敌对势力就把毛主席的讲话断章取义造谣说“大跃进死了五千万人”。
(责任编辑：刘伟)
第二篇：方刚：中国的反性势力很强大
方刚：中国的反性势力很强大
【按】作为国内反暴力运动领导者之一的方刚教授，近日由于在山东开展教师性教育培训，而遭到了反对者的暴力威胁。反对者认为方刚的《中学性教育教案库》一书在中学推广会“毒害、摧毁下一代”，号召山东中学生家长们共同进行抵制，并向性教育者泼粪。在只讲防性侵的贞操教育都尚未被纳入义务教育阶段的中国，方刚主张的对受教育者赋权增能而非规训的性教育理念，也许有些超前。但他依然坚定地反对仅将防性侵作为性教育的唯一内容，因为在他看来，这种看似保护青少年、实则在灌输性耻感的教育理念会对孩子造成更大的伤害。是否该和青少年谈性?什么才是好的性教育?究竟是争取性权利，还是鼓吹性自由?也许在解决这些问题之前，寻求一个理性讨论的平台更为迫切。
受访嘉宾：方刚，北京林业大学性与性别研究所所长，性与性别研究专家，著名性学家，性教育专家。中国白丝带(反对性别暴力运动)志愿者网络总召集人，联合国“联合起来制止侵害妇女的暴力行为运动”男性领导人网络的唯一中国成员。
采访者：共识网曹乐溪
防性侵教育要告诉孩子，贞操在生命面前没有那么重要
共识网：最近您在微博上写文章，反对两会上韩红提出的把“防性侵”教育纳入义务教育的提案，不知道目前这件事情是否有后续进展?
方刚：在微博上给韩红发了私信，但是目前尚未得到回应。
共识网：以培养学生羞耻感为目的的贞操教育，是否在目前的学校性教育中很普遍?
方刚：普遍没有(性教育)。目前我国只有极少数的学校开设了性教育的课，能够偶尔对学生进行性知识讲座已经很不错了。在开设性教育课程的学校里，我自己接触的多数是守贞教育的模式，从来不讲性的安全、性的正面知识，只讲性很糟糕、很可怕，单纯只讲如何预防性骚扰。在我的性教育框架里，预防性骚扰是重要内容，但不应该成为唯一的内容，我们曾经做过调查，在只进行预防性骚扰教育的初中，让学生回答“想到性，你想到的是什么”这样的问题，他们对性的认识都是“反感、惧怕、恶心、厌恶、很郁闷”一类的负面信息。这样的青少年长大之后，他们在处理亲密关系时会遇到很多问题。
防止性侵犯、性骚扰的教育，要告诉孩子生命是最重要的，我们不要再培养一代一代青少年以死抗争了。彭晓辉老师说过，面对强奸，当你没有办法抗拒的时候，你就递上安全套吧。他的这个观点被骂得一塌糊涂，有人给他起了个外号叫做“递套教授”。其实这有什么?难道面对威胁要鼓励人们以死相拼吗?不递上套，你要递上刀吗?所谓的贞操在生命面前并没有那么重要，把贞操权、性权看作是身体权的一部分就好了。
共识网：除了防止性侵犯，还有哪些内容应该被纳入到性教育中?
方刚：性教育的好与坏，不在于讲不讲，而在于讲什么和怎么讲。在从事性教育工作之前，我自己做学术研究、理论研究，对做性教育的学者很不以为然，觉得这是再简单不过的事。然而自己做性教育培训做了七八年，越发感到诚惶诚恐，在课堂上与孩子交往互动时，一个表情、一句话、一个回应都有可能影响他们对性、与生命的态度。
好的性教育，它包含的一个重要内容是性别教育。联合国教科文组织有一个国际性教育指导纲要，当中提到“如果离开性别，我们完全没有能力理解什么是性”，有些家长会对女孩子灌输这样的观念，如果你被骚扰、被强暴，就意味着你的一辈子已经被毁掉了，往往是这种错误的性别教育观念，才是导致女孩子终生背负心理创伤的元凶。遭受性侵犯后，我们对受害者正确的引导应该是：第一，你没有错，受害者是不该受到谴责的。第二，你还是你，你什么都没有失去，对性器官的伤害和对身体其他器官的伤害是一样的，不要总对受害者强调性侵犯对人生影响多么大，只有立足于这样的价值观，我们才能真正帮助到受暴者。当然，在这个基础上，如果需要的话再做一些心理辅导，这是我们在性教育中倡导的价值观。如果我们整天对受害者灌输纯洁=处女的价值观，只会对他们造成更深的伤害。
共识网：也就是说，性对于青少年的伤害，往往是心理层面大于身体层面的?
方刚：没错。比如自慰。很多小孩其实在娘胎里时就已经开始自慰了，现在最具科学性、最被全世界普遍公认的研究认为，自慰没有任何害处，自慰对我们最大的伤害，是我们对自慰有害的担心。有心理医生跟我说，有大学生因为自慰过度问题来找我，失眠、焦虑、抑郁。其实这些问题都是被教材中错误的性知识教育出来的，自慰不会过度，道理很简单，次数过度就做不了了，能做就说明不过度。
绝大多数的青少年因为自慰受伤害有两个原因：一个是对自慰有害的担心，通常男生比较多;一个是错误的自慰方式，通常女生比较多。我认识有一位妇产科的医生，她在值夜班期间就接待过好几个青春期的女孩子用错误的方式自慰，将煮熟的鸡蛋放到阴道里，结果拿不出来了，越够越往里跑。所以性教育首先应该告诉青少年如何不伤害自己的身体，是否自慰是个人选择，但方式需要正确。
绝对的男女平等依然遥不可及，男性有义务做出改变
共识网：在就业、参政、教育等各个领域，性别不平等的现象随处可见。从知名学者发表“直男癌”言论，到春晚被指责歧视女性，在男权至上的社会，女性获得与男性平等的权利是否是天方夜谭?
方刚：关于性别教育，我觉得还有非常漫长的路要走，绝对的男女平等仍然是遥不可及的，这是一个文化改造的过程。消除性别歧视，男性的作用很重要，以往主要是女性在争取自己的权利，占人口一半的男性不为所动甚至反对她们，这怎么可以?所以只有当男性意识到他们有责任、有义务做出改变时，性别平等才会逐渐实现，这是一个类似蚂蚁啃骨头的过程，需要我们持续而不懈的努力。
反性势力很强大，性教育不是性教唆
共识网：您最近因为在山东进行教师性教育的培训，遭到了反性人士的暴力威胁，有人认为您打着教育的旗号“毒害”下一代，对此您怎么看?
方刚：中国的反性势力很强大。我经常听到的批判声是做性教育会毒害青少年，这些人大概完全没有看过我的书，也没有听过我的课，想当然地认为太早把性生理的知识告诉孩子，孩子自己就会跟别的小朋友去尝试。他们未免也太不相信我们专业人士了，我们做的是性教育，不是性教唆。人类专业的性教育经验积累了六七十年，如果一讲完课，大家都去发生性关系了，这叫性教育吗?
共识网：在什么年龄段与孩子谈论性话题最合适?
方刚：关于性教育的开始时间，有的人说是进入青春期，有的人说是懂得男女性别差异后，有的人说是成年后，而我们性教育工作者的主张是越早越好。性教育并非简单的生理知识，它包括性别平等的教育，包括身体自我保护的教育等等，等到青少年遭遇和性有关的问题，比如自慰、月经、同性恋、性骚扰等时，在进行性教育其实就晚了。
共识网：一个老生常谈的问题——如果孩子问父母自己是从哪里来的，究竟怎么回答?
方刚：过去很多父母说是从垃圾桶捡来的，现在说法已经变了，有个小段子：孩子问妈妈我是从哪儿来的，妈妈说WIFI下载的，孩子说咱家没有WIFI啊，他妈妈说，我借隔壁王叔叔家的WIFI下载的，孩子爸爸寻思：好像哪儿有点不对啊„(笑)
在性教育中，我们主张坦然谈性、大方谈性。为什么其他身体器官可以直接讲，却不能讲阴茎和阴道的作用?两三岁的孩子问我从哪儿来的，你告诉他是妈妈肚子里生出来的就可以了，他们通常不会问太多，你也没有必要拔苗助长。如果是剖腹产，再给他看一看剖腹产的刀疤，讲讲妈妈怀孕十个月很辛苦，过程中爸爸爱护妈妈，所以你也要懂得爱，懂得家庭中男性参与的重要性。
有人担心过早告诉孩子性知识，孩子尝试自己做怎么办?我们在性教育过程中一定要强调几个基础，比如关于性爱的年龄界限，成年人彼此相爱、自愿，这样发生性关系才能更好的负责任。父母都会告诉孩子电门不能用手摸，摸了会被电，并且相信孩子不会去摸，为什么我们不相信，告诉孩子过早发生性行为可能有伤害，孩子会去听从呢?
我们主张在孩子刚出生之后，父母和孩子一起洗澡。浴室是进行性教育最好的场所，一起洗澡的过程中他就会很自然地问你异性间身体的差别。这样长大的孩子，对身体没有好奇，很少会出现掀女生裙子一类的“耍小流氓”的行为。
无论纵欲还是禁欲，首先要学会对自己和他人负责
共识网：但是这种教育理念在谈性色变的中国社会是否有些超前?
方刚：人类社会最早有学校的性教育，始于上世纪50年代的瑞典。今天基本全世界绝大多数国家都有不同的性教育，在过去的六七十年间，围绕着性教育至少产生了三大理论流派：
第一种理念是发源于美国的纯洁教育，又被称作守贞教育，它的性教育目标是要让青少年不发生性关系，要保持纯真，保持贞操。围绕着这一目标，在教育中基本上不太会介绍性的知识，尽可能回避性，只讲如果你有了性关系，就有可能得性病、艾滋病，就可能怀孕、堕胎、流产，对人伤害非常大。这种教育理念反对所有的婚前性行为，也会谴责同性恋，谴责堕胎等行为，是一种守贞教育，只强调性的负面价值。
第二种理念叫做安全性教育。顾名思义，它的目标是要保护青少年的安全，所以在讲性教育的时候会讲性知识，也会告诉青少年最好不要发生性关系，因为它可能给你带来伤害。如果非要发生性关系，需要在两个人彼此相爱、彼此尊重、采取安全措施的基础上。
这两种性教育理念在美国社会历史上持续了几十年的斗争，在里根执政时期，曾经花了数十亿美金在全美推广守贞教育，但是美国各州独立立法，有的州拒绝守贞教育，要讲安全教育，所以这种争议长期存在着。
两种教育模式比较和斗争了十多年，结果对提倡守贞教育的州和提倡安全教育的州做定量调查发现，反倒是前者青少年早孕、堕胎比率更高，这是为什么?我们如果了解一点青少年的心理就会明白，其实是单纯的守贞教育和性的恐吓教育剥夺了青少年的选择权，激发了他们的逆反心理。
第三种是欧洲性教育模式，它的目标是我要保证性生活活跃的青少年，能够对自己的态度负责任，并且拥有负责任的技能。它强调性健康和责任感的个别道德行为。关于禁欲和纵欲，它的态度是尊重青少年自己的选择。什么意思?假设有两个孩子，一个孩子主张禁欲，一个孩子选择性生活活跃，在欧洲的性教育理念下，我们要做的是让这两个孩子都学习对自己和他人负责，而不去干涉你会做出哪种选择。你选择守贞或者禁欲，没有问题，但是你要知道这背后意味着什么;你选择活跃的性生活，也要对自己和他人负责，不可以做出伤害自己和他人的行为。总而言之，欧洲性教育的道德观包括责任感、爱、尊重与公平，所有教育都围绕着要让青少年学习如何对自己和他人负责。
这个理念我在七八年前刚接触的时候，觉得有点吓人，这么开放的教育是否会带来放纵的后果?但是我们对比了欧洲国家和美国青少年性行为的数据统计，结果发现，生孩子的妇女，15-19岁生育统计里，法国是9‟，德国14‟，荷兰4‟，美国则是51‟;感染艾滋病的人数比例，法国是4.8‟，德国1.7‟，荷兰2.2‟，而美国是21.7‟;首次开始性交的年龄，法国为16.6岁，德国17.4岁，荷兰17.7岁，美国10.3岁。
我去年夏天去荷兰考察性教育工作，一位荷兰性教育专家跟我们分享荷兰的调查数字，青少年一般十三四岁就开始谈恋爱，但从恋爱到接吻平均需要一年的时间，从接吻到爱抚也需要一年，再到实质的性交又需要一年，我听傻了。我不知道如果调查中国中学生的恋爱周期会是怎样，恋爱三年才有性关系，在现代社会我们能做到吗?这大概就是荷兰性教育的成功所在，没有约束你的选择权，但强调责任，而学会对自己和他人负责需要很长时间，这就是这三年的意义。
在我国的历届领导人当中，周恩来是最支持性教育的 共识网：我看了您主编的《中学性教育教案库》，李银河老师在序言里面写道，好的性教育是基于性权和性别平等的。性教育是对受教育者“赋权”的过程，而不是对其进行规训。能介绍一下您提出的赋权型性教育的基本主张么?
方刚：在中国我们提出的赋权型性教育，这其实同欧洲性教育的理念是一致的。赋权(Empowerment)，它的原意是增能，给你能力。以前有学者歪曲我的理论，认为赋权就是随你便，把权利给你，你爱干嘛干嘛去。赋权其实是在增能的基础上，让青少年自己思考并做出对自己负责的选择，而不再是成年人替青少年决定了，但是这个决定是需要经过深思熟虑做出的。
有一些家长和教师总觉得孩子什么也不懂，所以作为成年人，我要保护你、替你决定，就像方成的漫画一样，只有一直裹在襁褓里的婴儿才会永远不摔跤，而代价则是他永远都长不大。我们现行的性教育只是告诉青少年要防止性骚扰，然而理念上懂了，就真的会去做么?遇到实际的骚扰情况，你有这个勇气和能力说“不”吗?在说“不”这个简单举动的背后，是一个人自信与自我保护能力的成长。
共识网：在中国推广性教育是否阻力很大?不少人担心，过早的性教育会鼓励青少年在尚未懂得什么是性与爱之前便初尝禁果。
方刚：我们的性教育有法可依的。国务院《艾滋病防治条例》、《中华人民共和国人口计生法》等都提到了在学校要开展性教育，《中小学健康教育指导纲要(2008)》也提出从小学各年级到高中都应该有性教育内容的要求，至少有十几个文件都谈到了要在中小学做性教育，但是就是不做，只有极少地区的极少学校会有专门的性教育课，这是为什么?因为中国人对性这个话题很敏感，对子女教育也很敏感。
在我们国家的历届领导人当中，周恩来是最支持性教育的，他一生当中有六七次重要讲话谈到了性教育。周恩来在南开中学读书的时候，偶然听到了一个外国人讲性教育，受益匪浅，要不然遗精也不懂，手淫也不懂，女孩子月经也不懂。
1975年，周恩来在病危的时候还一再嘱咐，一定要把青少年性教育搞好。据我本人考证，周恩来病危时就惦记两件事，一件事是小平同志出来主持工作，一件事是把性教育搞好(笑)。可是即使作为一国总理，拥有很多话语权，到现在我国的性教育依然举步维艰，可见性教育工作的开展有多么困难。
消除性的污名化、包容性的多元现象很重要
共识网：您这几年一直对教师进行性教育培训，学校是一个相对更加社会化的公开场合，教师面对几十个学生谈论性，难免会感到有些尴尬，是否在家由父母对孩子进行性教育更加合适一些?
方刚：性教育有四种渠道，家庭性教育当然应该是最好的，父母是孩子的第一任老师，在性教育上也是如此。但是在中国，绝大多数父母自身就缺乏好的性教育，更难将好的性价值观传递给下一代。其次是来自社会层面的性教育，比如电视、电影、网站等，但是媒体信息多元，难免鱼龙混杂。三是同伴性教育，同龄伙伴之间的性教育是影响最有力的，但是需要受过专门性教育的同伴来做，这在中国的国情下也很难做到，所以学校性教育是目前国内最值得推广的方式。
我再分享一个亲身接触过的案例。一个女生小学四年级，放学路上被两个同班的男生拦住了，说把裤子脱了让我们看看，不看不让走。女孩子不愿意，但迫于威胁只好把裤子脱了，那两个男生看完之后就走了。
女孩子哭着回家，和爸爸妈妈讲了这件事情。转天父母就到学校去找校长，说你们班里有两个小流氓，性侵了我的女儿，必须严格处理，首先提出开除这两个男生，至少要给处分，但因为学校有规定不能处分小学生，所以提出要求男生家长赔偿十万块钱，男生家长不同意，于是事情就僵在这儿了，女生家长让孩子不再去学校上学。
如果你是学校的老师，会怎么处理这样的突发状况呢?当时我们给学校的建议是，首先，我们要找学生家长来谈，表示能够理解他们愤怒的心情，但这并不是保护孩子最好的方法，因为在这一纠纷中反复对女儿强化了被侵犯是一件多么可怕的事，以至于都不能上学了，这种伤害可能会伴随一生。对那两个男生，需要批评教育，向女孩道歉。我们相信他们并非是所谓的小流氓，青少年在成长中，会对异性身体充满了好奇，之所以做出错误的行为，应该承担责任的是家长和老师，因为我们没有尽早地进行性教育，没有从小让他们懂得尊重他人的身体权，孩子不会天生就懂得这些。同时，学校要面向全体学生开展一些关于身体权、性别差异等性的保护教育，这几方面都做到，才是一个比较完整的应对策略。
共识网：成为一名合格的性教育教师，需要经过怎样的培训?
方刚：荷兰的性教育培训经验是这样的：成为性教育老师，专业背景并不重要，重要的是要考察价值观。如果你对性有根深蒂固的污名，或者对性的多元现象很反感甚至憎恶，那么你就不太适合成为性教育老师。经过这一层的筛选后，所有老师要接受长达两年左右的阶段性培训，发现问题、讨论问题，然后通过督导进行自我成长。这个过程目前在我们中国很难实现，我们目前所做的主要是3-4天的教师培训，然后就是通过《中学性教育教案库》自我摸索实践的过程，在这个过程中我们提供督导。
好的性教育会培养青少年的质疑精神与创造力
共识网：我看了您主编的《中学性教育教案库》，内容非常详尽而且超前，但是不知道实际可操作性如何?是否已经有教师使用了当中的教案并给出反馈?
方刚：在联合国教科文组织支持下我的两个项目成果是两本书：一是《中学性教育教案库》，涵盖了在性教育中会遇到的几乎所有问题。比如我们讲月经，不只讲月经的生理机能，经期应该注意什么，我们更关注的是整个文化对月经现象的态度，以及其建构在女性内心深处的污名化。在西方心理学中有一个概念叫做经期综合征，比如痛经、消沉、自我否定等等，这些根本不是纯生理因素带来的，而是对月经的污名化导致的心理作用。
还有校园中的爱情，简单的禁止可以吗?我读书的时候，我们的老师就明令禁止早恋，三十年后依然如此，结果学生恋爱有增无减，少女怀孕堕胎的数量更多了，难道我们是脑残吗?我每年都做针对中学生的性教育夏令营，只有三四天时间，只有半天的时间来讨论恋爱，爱要怎么说出口?被不喜欢的人追求如何处理?失恋后怎么办?我会让孩子们去探讨恋爱的后果，即使十一岁的孩子也可以把我原来设想的所有可能性都说出来。我所做的就是帮助他们开放他们的思想，让他们认识到各种可能性，如果做出选择，该如何对自己和他人负责。在我们的夏令营当中，多数青少年还是选择了不表白爱情，少数表白的人，也会知道如何处理去爱情和学业的关系。这是他们可以做到的，我们应该相信他们。
另一本是《电影性教育读本》，我把80部主流电影改编成了性教育教材，从幼儿园一直到大学适合看的电影都有。以幼儿园部分的《白雪公主》为例，我觉得《白雪公主》是世界上最恶俗的童话，最毁坏青少年人生理想、以及伤害妇女的电影故事。当然我们不能怪安徒生。他有历史和个人的局限。
《白雪公主》这部影片刚开始时，王后问镜子谁是世界上最美的女人，魔镜说是白雪公主，后妈很生气，派人去杀她。这给了观众两个启示：第一，后妈不是好东西;第二，女人要争做最美的女人，别人比我美，我就嫉恨她。猎人去杀白雪公主，但一看白雪公主那么美就不忍心了，说你快跑吧，这里告诉我们，做美女很重要，别人杀你的时候都不忍心下手。白雪公主跑到森林深处一个房子里，看屋里太乱，就开始动手收拾屋子，这告诉我们什么?好女人要善于做家务，不仅做自己家，别人家也给打扫了。七个小矮人回来了，一看屋子收拾干净了，还有一个大美女躺在床上，白雪公主醒后央求他们留下自己，七个男人，六个都同意了，有一个不同意，白雪公主说我天天给你们做蘑菇炖土豆，那人就同意了。于是，女人要会做家务，还得会做饭，抓住了男人的胃就能抓住男人的心。
后面的情节就更加恶俗，白马王子看到苹果中毒的白雪公子，用吻唤醒了她。这个故事告诉我们什么?女人一定要足够美，死了都有男人爱你，而且只要有男人对你是真爱，你就能活过来。这就是我们传统而刻板的性别教育。
当孩子学会批判名著，这个意义非同一般，好的性教育不仅能够重塑我们的三观，还可以培养青少年的思考精神、质疑精神、创造性、创造力，不懂得质疑、不懂得思考的人一定没有创造力。
如果社会歧视同性恋的观念存在，同性婚姻合法化了也没用
共识网：您认为《中学性教育教案库》这本书至少未来20年都不会过时，为何有这样的自信?还是说您对目前中国性教育推进的速度并不乐观?
方刚：倒并不是对中国性教育的发展速度不乐观，为了出版这本书，我们下了极大的功夫，尽可能为大家搜集目前最先进的性教育理念与知识，而且反复修改最后成书，我相信这本教案库足以让我们站在性教育的最前沿了。
共识网：《电影性教育读本》里，同性恋题材的影片数量不少，您也参演了微电影《回家》，饰演“同志”的父母有何感受?您一直提倡尊重同性恋的权利，但是目前国内并未实现同性恋婚姻的合法化(而且看起来遥遥无期)，那么由同性恋所引发的一系列问题，比如艾滋病、形婚、同妻等是否也无法得到解决?
方刚：感觉拍戏挺辛苦的，折腾一天就剪成了几秒钟的镜头，以后这活儿不能干(笑)。主要是观念问题，这些问题能够得到解决的关键，其实还不在于同性恋婚姻是否能够合法化，而在于社会对同性恋等性少数群体是否能够包容、接纳。如果社会歧视同性恋，那么即使婚姻合法化，依旧会有你上述所说的各种问题存在。
另外，同性恋和艾滋病没有必然联系，一定要强调这一点，很多人误以为同性恋导致艾滋病，艾滋病的解决最终是要通过艾滋病疫苗来解决，而不是通过消除同性恋。
共识网：尽管扫黄打非办一再严打，依然挡不住大众对于色情影片的兴趣。在对性讳莫如深的中国，A片可能是未成年人最触手可及的性教材，以前可能偷看父母的，现在网上资源满天飞，您怎么看待这一现象?
方刚：有的父母严禁孩子看A片，害怕男生看了之后去骚扰女同学，就恐吓孩子说你敢看A片，打断你的腿。我个人主张，与其回避问题，不如把色情品是什么告诉他们。色情品是成年人调情助兴的娱乐品，我们不能通过色情品来认识男人和女人，来认识亲密关系。AV中的男人和女人不是现实生活中的男人和女人，这是一个价值观和态度的问题。
第三篇：反违章必须从反习惯性违章开始（推荐）
反违章必须从反习惯性违章开始
摘要：作为一个电力行业的企业，安全就是企业的生命。纵观电力行业近年来所发生的大大小小的事故，约有90%是由于违章产生的，并因此造成设备损坏、电网停电以及人身伤亡等严重后果。违章不除，事故难绝。因此，反违章工作应作为安全管理的重中之重。
关键词：电力安全反违章
中图分类号：文献标识码： A文章编号：2095-2104（2012）01-0020-02
1、引语
违章是指在电力生产及经营活动中，违反国家和电力行业安全生产法律法规、规程标准，违反公司安全生产规章制度、反事故措施、安全管理要求等，可能对人身、电网和设备构成危害并容易诱发事故的不安全情况，包括管理的不安全作为、人的不安全行为、物的不安全状态和环境的不安全因素。所谓习惯性违章，就是指那些固守旧有的不良作业传统和工作习惯，违反安全工作规程的行为。在违章行为里，习惯性违章约占50%以上。
2、习惯性违章的主要形式
2.1习惯性违章操作,即那些在操作中沿袭不良的习惯做法，违反安全规程规定的操作技术或操作程序的行为。例如：国家电网公司《电力安全工作规程(线路部分)》第3.4.2条规定：“禁止工作人员擅自变更工作票中指定的接地线位置。如需变更，应由工作负责人征得工作票签发人同意，并在工作票上注明变更情况。”但在实际现场操作中，就存在随意变更工作票接地线位置的情况。习惯性违章操作不出意外是万幸，一旦出事后果不堪设想。
2.2习惯性违章作业，即违反安全规程，按照不良的传统习惯，随心所欲地进行生产或施工活动。国家电网公司《电力安全工作规程(线路部分)》的第6.2.5条明文规定：“高处作业应使用工具袋，较大的工具应固定在牢固的构件上，不准随便乱放。上下传递物件应用绳索栓牢传递，禁止上下抛掷。”事实上在工作中抛掷物件的事件经常发生，物件不固定放置给人员造成的伤害，教训也是十分深刻的。
2.3习惯性违章指挥。即负责人在指挥作业过程中，违反安全规程的要求，按不良的传统习惯进行指挥的行为。例如：按照《电力安全工作规程》规定，工作负责人“工作前对工作班成员进行危险点告知，交待安全措施和技术措施，并确认每一个工作班成员都已知晓。”可是，在实际执行过程中，有的负责人竟然简单从事，该交代的项目不交代，该执行的监护不执行，由此而带来的必然是按照不良的传统习惯进行盲目指挥，必然会造成不堪设想的后果，正如有的工人所说，“习惯性违章指挥无异于杀人”。
3、习惯性违章的心理状态 人有一定的习惯性，人的行为总是受思想活动支配的，习惯性违章行为也必然与错误的思想活动有关。从事故分析可以看出，习惯性违章的人大多存以下心理状态；3.1缺乏安全知识，不知不觉的违章对正在进行的工作应该遵守的规章制度根本不了解或一知半解，工作起来凭本能、热情和习惯。对用生命和血的教训换来的安全规程知之甚少，因而出事的可能性就大。3.2贪图安逸在工作中不求上进，缺乏积极性，平时不注意学习，技术水平一般，自我保护意识差。与其他人一起工作还可以，一旦自己独立工作，哪怕是从事简单的工作，都有可能发生事故。3.3侥幸的心理明知某种做法属违章行为，可能引起不良后果或事故，但自己认为并非每次违章作业都会有事故发生，以前这样做不会出现问题，这次也不会，于是在侥幸心理的驱使下铤而走险，一旦环境、设备和人员的变化，就很有可能引发事故发生。3.4自以为是总认为自己有经验、有能力防止事故发生，相信不良的传统或习惯做法。对未造成事故的习惯性违章经历非但不以为耻，反而引以为荣，这种违章一旦发生事故，必然会造成极其严重的后果。
4、习惯性违章的危害
4.1习惯性违章是有章不循、明知故犯的行为，严重地妨碍了安全规程的贯彻执行。习惯性违章的人员，他是既熟知安全规程，又懂得其做法的危害性，但是在实际工作中，往往不顾规程和危害，按照自己认为可行的不良传统习惯办事，而这种不良的传统习惯，时间久了就把其危害不放在心上，其后果是可想而知的。
4.2习惯性违章有很强的传染力，它会危害几代人。习惯性违章是多次出现的违章行为，特别是老师傅的习惯性违章行为，将会造成潜移默化的影响。新工人看老师傅这么做，既省事又没事，也跟着学。所以，它的影响面宽、时间长久、危害大，它等同于埋下了事故的隐患。
4.3习惯性违章容易使人对事故失去警惕性。由于人们对习惯性违章看得多了，习以为常，所以，根本不把它当回事。然而，习惯性违章又是导致事故的必然因素。习惯性违章是造成事故的一大根源，既害国家和企业，又害个人和家庭。
据统计，电力行业有70%～80%的人身死亡事故是习惯性违章造成的，任何一个不假思索的习惯性违章都可能引发事故。换句话说，习惯性违章是造成事故的一大根源，因此反违章必须从反习惯性违章开始。
5、如何克服习惯性违章，应从以下几个方面着手
5.1领导重视是关键。
电力企业的领导，既是安全生产的组织者和指挥者，又是安全生产的第一责任者。因此，克服习惯性违章作业，关键在于各级领导，尤其是各级安全第一责任人。克服习惯性违章，应领导带头，率先垂范。俗话说：“上梁不正下梁歪”，“已不正焉能正人”。只有各级领导切实发挥好模范带头作用，才能彻底杜绝习惯性违章现象，这是其一。其二是看领导干部是否长期的抓下去，习惯性违章是安全生产中的“固疾”，是具有一定的历史性的不良习惯。各级领导应制订具体措施，使反习惯性违章常态化、制度化，并作为一项长期的任务来抓。如领导者产生松动情绪，则习惯性违章现象就会抬头并蔓延滋长，甚至会导致事故的发生。
5.2找出违章现象，引以为戒
“安全第一，预防为主、综合治理”是安全生产的总方针，反违章工作要坚持“分层管理，落实责任，查防结合，以防为主”的基本原则。《国家电网公司安全生产典型违章100条》将违章分为行为违章、装置违章和管理违章三类，列举了典型违章100条，将违章行为整理出来及时公布，组织员工学习，让员工们知道哪些做法属于违章，从而引以为戒，在平时的安全生产活动中自觉的去避免、杜绝违章行为的发生。
5.3强化员工的安全教育
在反违章工作中，要强化员工的安全教育，加强员工《安全生产法》、《电力安全工作规程》等安全生产规章制度的学习，使员工懂得《电力安全工作规程》用血的教训换来的宝贵经验，按安全生产规章制度作业和操作，就是珍惜生命。从而提高员工的安全意识和安全技能，树立“居安思危”、“警钟长鸣”的防范意识和遵章守纪、确保企业长治久安的主人翁责任感。
5.4抓住不安全苗头，及时纠正、从严考核。
由于习惯性违章作业的形成，有一个滋长和蔓延的过程，在其滋长阶段还比较容易纠正，而已经成为习惯性之后再纠正就困难些。因此，各级领导，尤其是各级的安全第一责任人，应具有很强的预见性，善于发现习惯性违章的苗头，早抓快抓，尽快铲除习惯性违章的苗头。对工作中发现的违章，特别是习惯性违章行为，一旦发现，立即制止并加以纠正。纠正违章就是要通过从严考核，使违章者及有关人员都有切肤之痛，把安全考核从结果考核转变为对违章事件过程的考核，以“铁的制度、铁的面孔、铁的处理”根除习惯性违章。
6、结束语
反对违章、从尚遵章，关键在于解决人的问题，控制人的违章行为动机。习惯性违章有百害而无一利，必须引起各级领导的重视，动员全员力量，加强监督制约，从已经发生的事故中汲取教训，做好自身防范工作，把安全生产各项法规制度落到实处，采取有力措施，把事故消灭在萌芽状态，才是彻底杜绝习惯性违章的有效之举。
第四篇：反浮躁之风必须从上而下反起
反浮躁之风必须从上而下反起
在13日举行的中共河北省委七届七次全会上，河北省委书记张云川批评了少数部门在工程建设上的浮躁作风，他表示将坚决取消“决战90天”“大干快上”等冒进标语口号，工程建设必须尊重科学规律。（见14日 京华时报）
张云川的话无疑说出了最近这些年我们很多工程建设质量不高和盲目发展的症结。但是，如果我们仔细分析这些浮躁风、冒进风、浮夸风，就不能不问，这些风究竟是如何刮起的，风源在哪里？以河北为例，一些工地上为什么会树起“决战90天”等标语旗帜，建设人员为什么会把“大干快上”放在嘴边？我看绝非是这些建设者自己提出来的，如果没有上级指示和要求，这种口号绝对不会提出来。前几天邯郸市邯山区区长张海忠在办公室自杀，尽管说他患有严重抑郁症，但我们却从此事中看到邯郸市现在拆迁“特别厉害”，“有这么一个口号，三年大变样，河北看邯郸，邯郸看邯山，各个区竞相比赛拆迁。”我不知道邯郸市的拆迁“特别厉害”是来自省里的要求，还是邯郸市自己的要求，但可以肯定的是“三年大变样”绝非是邯山区自己定下的目标和口号，一定来自上级。
走科学发展之路，重点在科学，而非发展。不尊重科学的发展充其量只能算作盲目发展、野蛮发展、破坏性发展、断子绝孙式发展，这样的苦头我们已经吃过很多了。但是，现在我们的很多领导并没有有所记取，一轮又一轮的“大干快上”、“跨越发展”、“跑步追赶”仍不绝于耳。常言道，“上行下效”。这些口号和做法的滥觞上级领导机关难辞其咎。
因此要杜绝发展中的大跃进、非科学，克服建设中的浮躁风、浮夸风、冒进风，必须从上做起，而非从下做起。上级机关必须负起这个领导责任来，严格按照科学办事，兢兢业业、踏踏实实、认认真真、实事求是工作和对下面提出要求，不然浮躁之风永远都不会杜绝。
2011-7-15
第五篇：做好危险点分析及预控必须反习惯性违章
做好危险点分析及预控必须反习惯性违章
危险点是引发事故的客观因素，习惯性违章是导致事故的人为因素，两者结合很容易发生事故。第1，习惯性违章会掩盖工作中危险点的存在。第2，习惯性违章往往会使工作中危险点演变成事故。第3，习惯性违章会使工作中危险点进一步扩大，造成更为严重的后果。要避免事故就要反违章，特别要反习惯性违章。根据资料统计，电力系统82%以上的人身事故和人员责任事故是由于习惯性违章造成的。习惯性违章是指固守旧有的不良做法和工作习惯而违反安全工作规程的行为，习惯性违章的主要原因是工作人员的责任心不强，疏忽大意；职工之间相互关心、提醒不够；对规程和规章制度不熟悉或学习、理解得不深；以为自己技术熟练盲目自信；贪图省事的侥幸心理。因此，要做好危险点分析预控工作，避免发生事故，必须彻底铲除习惯性违章行为，养成遵章守纪的良好习惯。危险点分析、预控工作的做法
进行危险点分析、预控工作首先要分析、预测危险点，就是要对每个岗位的工作及所管辖的设备和即将开始工作的危险点状况进行分析、判断和推测，有针对性地制定控制、防范措施，保证设备和工作全过程的安全。一般说危险点可以分为两大类：一类是明显的危险点；另一类是潜在的危险点。要以科
学的态度分析、预测危险点，对每一项工作、每一台设备、每一条线路、每一件工器具进行全面检查，对危及设备和人身安全的情况进行分析。要收集有关资料，特别是发生的事故教训，对将要开始的工作与以往同类工作相比较，根据地点、环境、工作条件、使用的工器具和人员情况等，预测工作中何时、何处可能出现危险点，这些危险点可能带来哪些危害，如何采取措施加以控制和防范。分析、预测危险点的工作要从班组和每个人做起。
工区对班组查找出的危险点和控制、防范措施要进行确认并加以补充和完善。现在处于电力体制改革阶段，有些职工家属下岗等问题可能会影响到职工的情绪，所以要及时做好思想工作，避免事故的发生。另外对持续时间较长、过程较复杂的工作，除了对整个工作的危险点作粗略的预测外，还应把整个工作过程分为若干个小阶段，对每个小阶段的危险点进行仔细的预测。阶段分得越细，预测越可靠。在工作之前预测到的危险点还有不确定性，随着工作的展开，新的危险点会随之出
现，因此，必须结合工作的进程随时开展危险点分析、预控。对已查找出来的危险点要输入计算机进行管理，制定危险点分析、预控管理制度，不完善的规章制度要立即制定或补充，能整改的应限期整改，对动态性的危险点要及时进行修改。由于工作和设备原因形成的危险点，在该项工作和设备工
作时，用工作票的安全措施或现场技术安全措施来控制，对操作过程中的危险点一般可用安全提示卡来控制，这些安全措施、现场技术安全措施和安全提示卡的内容也要输入计算机与危险点一起管理，并在开工会上向工作班全体成员讲清工作中存在的危险点和采取的安全措施。
要加强对《安规》的学习，深刻理解其含义，熟练掌握《安规》对分析、预控危险点是非常重要的，特别是带有“严禁”、“不应”、“不得”、“不宜”和“必须”、“应”、“宜”等词的语句，严格遵守《安规》能遏制工作中危险点的生成、扩大和发展，从而避免人身事故和人员责任事故的发生。
危险点分析、预控工作是安全生产的现代化管理手段，危险点分析、预控侧重人的行为等方面的安全，适用于每次工作和每个人。只要在平时工作中坚持开展危险点分析、预控，就能把握安全生产的主动权，真正做到“以人为本,安全第一”。
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