树之歌

第一篇：树之歌

教学目标

1、认识“梧，桐，掌，枫”等15个生字，学会书写“杨，壮，桐”等10 个字。

2、正确，流利，有节奏地朗读课文，背诵课文。

3、通过合作，交流认识本课生字。

4、观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教学重点，难点 1，识字，写字

2，增强保护树木的意识

教学过程

一、激趣导入

1，师：老师要给同学们欣赏一些图片，请同学们边看边想，这些图片都是和什么有关的？ 课件出示这种树木的图片。生：这些图片都和树木有关。学生齐读课题2遍

二、初读课文，认识生字

1，师：请同学们借助拼音初度儿歌，并用自己喜欢的方式标出生字，然后借助拼音把每个生字读3遍。学生自读儿歌 2，逐句学习

出示第一句话：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

（1）指名读

（2）师：你有什么好办法记住“梧、桐”这

两个的读音？

（3）学生自由说

出示第2 句话：枫树秋天叶儿红，松柏司机披绿装。

（1）指两名学生读这句话。

（2）出示生字（枫、松、柏、装），指名分

别给这4个字组词。

（3）师：哪位学生说一说这几个字的识记方

法？

出示第3句话：木暖喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。（1）学生自读这句话，然后指一名学生读。（2）出示生字（桦、耐、守、疆），指名给这

些生字组词。

（3）小组合作、交流识字方法。

出示第4句话：银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

（1）然后学生齐读（2）出示生字:银、杉化桂（3）指名给这4个生字组词

（4）全班同学交流、讨论这4个字的识字方

法。

三、再读儿歌、理解内容

师：请同学们再读儿歌，想一想，儿歌中谈到了几种树木？ 学生自读课文 板书设计 树之歌

杨树榕树梧桐树枫树松树柏树 木棉桦树银杏水杉金桂

第二课时

一、复习导入

1．利用课件复习本课生字。

2． 3． 学生齐读儿歌。

师：谁能说说这首儿歌中提到哪些树木？

交流：杨树，榕树，梧桐树，枫树，松树，柏树，木棉，桦树，银杏，水杉和金桂。

二、理解儿歌

1． 师：儿歌中提到了这么多树木，那你们知道这些树木各自都有哪些特点吗？下面请大家自由读儿歌，找一找，然后完成小练习。

填空题： 杨树（），榕树（），梧桐树叶（）。枫树的树叶（），松柏四季（）。木棉（），桦树（）。银杏、水杉被称为（），金桂树花（）。

2． 教师指名说答案，适当给予鼓励性评价。

3． 师：同学们能认真读书，老师真为你们高兴！有个词语谁能为大家解释一下。出示：活化石

交流：有些活化石在地质年代中曾繁盛一时，而仙子只限于生物。说白了，就是从远古存活到现在，依然没有灭绝的生物。

4． 师：原来树木有这么重要的作用，那我们一定要保护它们。可是，却有很多人在乱砍滥伐，针对这种情况，你想对他们说些什么？ 5． 试背儿歌。

三、书写生字

1． 师：在这首儿歌中，还有一些字需要我们会写，下面我们先来和他们打个招呼。

2． 课件出示带有木子旁的字：杨，桐，枫，松，柏，棉，杉，桂。

（1）师：请同学们出声读一读，然后仔细观察，这些字有什么共同点？

学生自由读。（指名回答：都是木子旁）

（2）师：没错，它们都是木子旁，并且大多是形声字，请大家再仔细观察，“木”做偏旁时，有什么变化？

交流：“捺”变成“点”。

(3)教师以“杨”字为例进行范写。

下面请同学们仔细观察其他木子旁的字在田字格中所占的位置，然后练写。

(4)教师巡视指导，并挑出写得比较优秀的字进行展示。

四、优秀作品展示

1、利用实物投影展示书写比较优秀的字

2、全班进行评议，好在何处，并要求向其学习。板书设计

树之歌

杨 壮 桐 枫 松

柏 棉 杉 化 桂

第二篇：树之歌

教学目的：

1、让学生学会本课的生字

2、懂得扬树虽然普通，但它在默默的为人类奉献关爱和欢乐。

3、让学生能背诵这首诗。

教学重点：让学生能通过学习课文理解扬树的品质。教学难点：让学生想象人们在扬树下快活的生活的情景。教学方法：朗读法、讨论法 学法指导：让学生想象情景

教学准备：生字卡片、课文内容的录音 教学课时： 两课时

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 第一课时 教学内容

教师活动 学生活动 教学辅助手段

一、导课

同学们，你们在平时的生活中都听到过什么唱歌？今天我们就一同来听听扬树的歌声。组织教学 自己试着读课文

二、教学认读生字

1、出示认读生字

2、对学生的讨论结果进行评价。

3、小组讨论怎样记住“蝴蝶、陪、聊、染”

4、汇报讨论结果。启发学生结合平时的生活来说

三、教学生字 出示生字卡片。

2、组织教学

1、让学生说说在生活中哪里见过这个字。

2、进行组词比赛。

3、指导书写。准备生字卡片

四、初读课文 放课文内容的录音 学生自己试着读课文，找出自己不认识的字。放课文内容的录音。板书设计： 扬树之歌

生字：扬 之 亮 伴 陪 爽 掌 感 谢 第二课时

教学内容 教师活动 学生活动 教学辅助手段

一、精读课文，进入情境

1、指导学生看图。

2、评价学生的想象。

3、指导朗读。

1、说人们在扬树下干什么？

2、想扬树会对人们说些什么，唱些什么？

3、让学生试着有感情的朗读。

1、出示教学挂图

二、理解课文内容

1、小结课文内容：第一部分说了扬树的可爱形象，二、人们在扬树下的快乐生活。

三、大叶扬美化了人们的生活环境。

1、让学生说说课文四部分分别说了什么？

2、你懂得了扬树为人们带来了哪些好处？ 放课文内容的录音

三、扩展活动

1、你喜欢扬树的什么品质？

2、你想对它说点什么？

3、自己试着给课文配上

4、自己熟悉 的曲调，并唱出来。让学生根据自己定的曲调来唱，教师可以加音乐伴奏。

四、小结课文 教师小结扬树的品质。让学生说说你通过学习扬树之歌这篇课文懂得了什么？ 板书设计： 扬树之歌

学生书写扬树还会唱些什么 课后回顾：

学习这篇课文，我让学生展开了丰富的想象，想象在炎热的夏季人们会在杨树下做些什么，你想对杨树说些什么？通过自己的话表达对杨树的喜爱之情。

第三篇：树之歌

《树之歌》第一课时教学设计

教学目标

1.引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。

2．能正确书写木子旁的生字，重点指导书写左右结构的生字。3．通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。重点难点： 教学重点

1.学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。2.将课文读正确，读流利。教学难点

引导学生发现形声字的识字规律并运用。课时安排：第一课时 教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1.同学们认识了哪些树呢？哪位小朋友说说，看谁认识得多呢？图片上的这些树木你们认识吗？

2.它们每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》，今天我们一起来学习这首儿歌。板书课题,齐读课题。

（1）板书课题，强调“树”字和“歌”字的写法。（2）齐读课题。

二、借助拼音，读通儿歌。

过渡语：儿歌中有好多树木，你们想认识它们吗？ 1.借助拼音自由读，读准字音。学生自由读文。2.检查读文。（1）儿歌有几句？

（2）指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。

三、读通儿歌，识写生字。

过渡语：儿歌中的树木太多了，我们给它们点点名，看看都到齐了没有？

1．认识各种树木的名称。

（1）借助图片认识词语。老师出示树木图片，学生认读树木名称。

（2）认读树木的名称。

梧桐

枫树

松树

柏树

桦树

金桂 水杉 银杏 带拼音认读。去掉拼音认读。

在游戏中认读生字。老师读出树木的名字，学生迅速从生字卡片里找到对应的生字。

（4）认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。

过渡语：有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们认识他们吗？ 梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦

① 你能给它们找个好朋友吗？开火车认读并组词。② 仔细观察这些字，你们有什么发现？ 学生交流：都有木字旁。

③ 你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？ 学生交流：梧、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。

教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。

④ 我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。猜猜它们都是什么树？

棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴（5）指导书写带有“木”字旁的生字。

① 木字旁的生字我们会认了，还要学会写呢!出示生字（杨、桐、枫、松、棉、柏、杉、桂）

② 指导学生仔细观察它们有什么共同点？书写时要注意些什么？

学生交流 ：都是左右结构的字，都是左窄右宽，木字旁的捺要变点。

③ 观察“桂”字，在书写时要注意的地方有哪些？

教师范写，学生书空。学生在田字格里练习书写，请一位同学在黑板前来练习写。④ 师生评价（从间架结构和木字旁的变化等角度评价）同桌互评。其它木字旁的生字，书写时的规则是相同的。

2.学习掌、耐、守、银、化、装、疆（1）借助拼音认读。（2）去掉拼音认读。

（3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。（4）你有什么方法记住这些字？学生交流识字方法。(教师补充“疆”的字理演变：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。)

四、指导朗读，背诵儿歌

1．去掉拼音，再读儿歌，巩固识字。

2．指导读出韵味。同学们看看每句儿歌最后一个字的音节，你有什么发现？最后一个字的音节都有ang,同学们读时要读得短而轻。

3.师生合作读。

接读小游戏。（我读杨树，同学们接读高……）同桌接读，男女生接读。打乱顺序读。

问读小游戏。刚才我们开展了接读游戏，大家在接读中能快速将树木特点接上，下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名（什么树叶像手掌？梧桐树叶像手掌）

4.合作背诵。（打节拍试背，男女生比赛背、齐背儿歌）

五、课堂小结。

这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字，学会了一种新的识字方法——形声识字法。今后同学们在遇到不认识的字时，记得使用这种识字方法。

六、作业设计。

1.在田字格里练习写本课的生字。

2.阅读《少儿百科全书之植物天地注音版》。

《树之歌》说课稿

说教材：

《树之歌》这首儿歌，写了11种树木，分别是杨树、榕树、梧桐树、枫树、柏树、木棉树、桦树、银杏树、水杉、金桂，并从不同角度写出了这些树木的特点。这些树木有的是学生熟悉的，有的是学生没见过或者见过不知道树名的。如此，能够激发学生的好奇心与求知欲，以更好的状态进入学习。

教学目标：

1、认识“梧桐”等15个生字，正确美观地书写桐和松两个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，了解相关树木的外形和特点。

4、激发学生爱护树木，爱护自然的美好情感。教学重难点：

重点：识字写字，正确、流利地朗读课文。难点：理解课文内容，把握树木的特点。教学过程：

1、出示图片，谈话导入 多媒体出示各种各样树木的图片。[设计意图：通过出示图片，丰富学生对树的认识，为新课的学习做好心理准备，激发学生的学习兴趣。]

2、初读课文，识字学词

1、借助拼音读准字音，读通句子，并标出课文共有几句话。

2、指名读句子，同桌合作读句子并互相纠正。

3、完成课堂作业本第3题，读一读，圈一圈。

[设计意图]通过自主学习、正音指导，随文识字学词，朗读练习等，让学生在初读环节真正做到读好书，识好字，夯实学生的语文学习基础。

3、再读课文，了解树木特点：

1、这首歌介绍了哪些树木呢？用笔把它们的名字圈一圈，再借助拼音读一读（生圈画树名，并读树名）

2、识记形声字

梧、桐、松、柏、杉、桦、枫、桂

3、猜一猜下面几个词语的读音 橡树、樟树、石榴树、梅树

4、齐读: 泡桐、白桦、云杉、翠柏、桂花、枫叶、松子、白果 【设计意图:通过观察比较让学生发现汉字的结构特点，通过形声字“声旁表音，形旁表义”的特点进行归类识字，提高识字效率，培养识字能力并学会运用。】

5、观察图片，说说榕树和杨树有什么特点。自由读句子，男生读句子，女生读句子，齐读句子。

6、读一、二两句话，用波浪线划出它们的特点。理解比喻句并读好句子，识记并理解“装”字。

【设计意图：此环节是本课教学的难点，通过出示图片、观察交流、练习表达、拓展提升、趣味诵读等方式，让学生了解树木的不同特点，从而实现对学生进行语言文字的训练。】

4、巩固识字，指导书写

1、指导学生观察字形。

2、范写“桐、松”，提醒学生要写得左窄右宽，左高右低。

3、学生自主描写、临写，师巡视了解书写情况，同时强调良好的书写习惯。

4、评议

[设计意图：通过书写指导提高写字效率，木字旁的字书写时要注意左窄右宽，这一点学生已经有基础了，要把字写好，还得更细致地观察，注意左右高低的不同，以及穿插笔画的位置。]

5、课堂小结

板书设计：识字2 树之歌 杨树 高 榕树 壮 梧桐 叶子像手掌 枫树 秋叶红 松柏 四季绿 1

第四篇：《树之歌》教案

《树之歌》教案

武安市兰村学校 王璇

教学目标：

1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨、壮、桐、枫、松、柏”等10个字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.认真观察图画，初步了解11种树的基本特点。

教学重难点：

掌握木字旁的10个生字，了解树木的特点。

教学过程：

一、导入

同学们，今天，老师为大家带来两份礼物，它们分别是“小红”“小绿”，这是两根没有树叶的树干，为小树添枝加叶的任务就由你们男生和女生两大组来完成。最后比一比，哪棵树长得更茂盛。有信心赢得这场比赛吗？

【设计意图：用给小树添枝加叶这样的比赛形式，可以充分调动班级的学习氛围，提高学生学习的积极性。】

二、学习新知

（一）初读感知，扫清字词障碍

1.（出示课本树木图片）这些树漂亮吗？你喜欢这些树吗？你知道这些树的名字和特点吗？我们一起走进今天的课文《树之歌》（板书课题）来认识它们。

2.老师给大家读一读儿歌，儿歌中一共出现了几种树呢？老师一边读，你们一边用笔圈画出来。准备好了吗？

有几种树？它们都是谁?

3.同学们都很细心，那个小朋友可以把这些树名再来读一遍？谁能来挑战他，用更短的时间读完？

4.你们真厉害！现在老师加大难度，去掉拼音。

老师要为你们点赞。

【设计意图：用图片来吸引学生注意力，老师读学生画，让孩子们带着问题去听，提高课堂效率，计时比赛读树名，既能加深孩子们对生字的认识，又能使他们充分参与到课堂中。】

（二）再读课文，学写生字

1.每种树都有自己的特点，让我们用自己喜欢的符号把树木的特点在书上标记出来。男生来读树木名字，女生读树木特点，我们配合来完成。你们配合的真默契！老师要和你们pk一下，这次老师来读树名，你们读加标记的树木特点。这一次老师甘拜下风了。

2.你们观察一下，这几个字有什么特点吗？（出示“杨、桐、枫、松、柏”）它们的结构有什么特点？都是左右结构，都是木字旁。大家认识这几个字吗？（板书）同，风，白，华。加上木字旁之后，他们的读音没有变化。这种类型的字是形声字，左边偏旁表示字义，右边表示读音。像这类带有木字旁的形声字你还知道哪些？

3.这些字在书写时，也有共同点，伸出手指我们一起来书空“杨”，木字旁的最后一笔是“点”。右边要第一笔要一笔写完“横折折折勾”。在田字格中的占位大家也要注意，左边的偏旁要窄，记得我们在写其他几个木字旁的字时，也要这样来写。左折点要在田字格中心。把“杨”在你的田字格里写两遍。认真写，一会我们要评比出本节课的书写小能手。

依次教写“桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”。

4.每组选出书写最工整、最认真的，班级再次评选。

【设计意图：生字的书写，工作要做到位，目的是培养学生写字的兴趣，养成正确写字的好习惯。】

（三）熟读课文，挑战背诵难关

克服了生字难关，再来读课文，就更加轻松了，哪个小组先来试试？很准确，声音不够洪亮，哪个小组可以比他们做得更好？老师加大难度了（挖空，学生填空读），谁敢来挑战？你们是不是已经背下来了呢？我们一起试试。真的太厉害了，你们提前完成了老师的任务，给男生女生各一片大大的树叶。

【设计意图；熟读成诵，多种形式朗读，加深对课文的理解，让学生轻松完成背诵任务。】

三、课堂检测

现在我要检测一下同学们这节课的学习情况，拿出练习本。

辨字组词

【设计意图：检测学生的掌握情况。】

四、课堂小结

这节课马上就要结束了，让我们来看看，哪颗小树更茂盛呢？希望男生可以在下节课，奋起直追。让我们把胜利的掌声送给女生。

【设计意图：通过比赛的输赢，引起学生浓厚的学习兴趣。】

五、课后作业

今天的作业，结合课后第二题，积累你还知道的其他树木以及特点，下节课我们一起来分享。

【设计意图：结合课后题，延伸学生的认知，拓展学生的思维。】

六、板书

树之歌

同 桐

风 枫

白 柏

华 桦

教学反思

成功之处：

1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。

2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用形声字归类法、组词拓展法、熟字比较法等方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

不足之处：朗读上示范不够，引导不够。

第五篇：《树之歌》说课稿

《树之歌》说课稿

那吉屯第四小学：王艳 各位老师大家好！

今天我说课的内容是人教版语文二年级上册的一篇识字课《树之歌》。我将从以下几个方面进行说明。

一、说教材

本单元是识字课，在教学上应把教学重点放在识字写字上。其中《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字歌，描写了杨树，榕树、梧桐树??等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。

课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮和梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树木以及香溢满园的桂花树。

二、说学情

1.学生经过一年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，所以要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，用不同的方法如加一加，减一减，换偏旁，运用生活实际识字，列举相关联的词语等方法总结识字规律，学会识字方法。2.初步了解过形声字，但对形声字形旁表义，声旁表音的特点和自主识字意识差一些。所以本课要引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，并鼓励学生运用已经掌握的方法自主识字。

三、教学目标

1．通过归类识字等方法认识“梧、桐”等15个新字，会写“杨、壮”两个生字，运用形声字自主识字。2.多种形式朗读课文，试着背诵课文。

3.通过读文看图，初步了解11种树木的基本特点，激发学生了解树木，探索自然的兴趣。

四、教学模式 语文精读新授课

五、说教学方法 教法： 讲授法

学法： 1.圈点批注法：主要让学生圈画树木种类，了解树木习性。2.讨论法：细品儿歌环节，可以让学生根据树木习性来找树木图片。

六、教学设计

（一）谈话引入

（二）整体感知

（三）细品儿歌

（四）朗读全文并尝试背诵

（五）指导书写 杨：第五笔是横折折钩。