新教材三年级作文写日记一则

第一篇：新教材三年级作文写日记一则

新教材三年级作文写日记一则 9 月22日

星期四

睛

早上起床，我拉开窗帘，看见了难得一见的太阳，太阳多么神奇呀！我的心情一下子愉快起来。

阳光明媚的早晨，空气多么新鲜。我走在学校的路上，我发现路边有一只好大的蚯蚓。我听奶奶说，有蚯蚓就代表要下雨了。咳，好不容易有一天晴天，又要下雨了！

心情一下子变坏了，我垂头丧气的走到学校。可到了下午，没有下雨只是一会阴一会晴的天气。原来有蚯蚓不一定会下雨。我瞎担心一下午，唉！

第二篇：新教材三年级上英语教案

新教材三年级上英语教案

Unit 1 Hello!

第一课时

教学内容：

Unit One Hello A Let’s talk

教学目标：

使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。并能用于见面打招呼、自我介绍。教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教学难点：

自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：

教材相配套的录音带 教学过程：

一、热身(Warm-up)

新班，新的学生、老师，彼此陌生所以师一Hello.I'm...。介绍自己提起学生学习英语的兴趣。

二、呈现新课(Presentation)

1、老师作了自我介绍后，教学Hello。Hi。的发音。

2、操练T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.3、教师利用这个机会再向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …然后教学I’m的发音。

4、操练让学生练习Hello, I’m …/Hi, I’m …句型向同学介绍自己。

5、认识新朋友Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan

6、给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m …

7、听录音朗读Let’s talk部分的教学内容

三、趣味操练(Practice)

1、游戏

运用歌谣形式，学生唱Hello，Hello被提到的同学运用I’m …介绍自己。

2、让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？

<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

四、板书设计:

Unit 1 Hello

A Let’s talk

Hello, I’m…] Goodbye.

第三篇：三年级新教材培训体会

2018年部编教材网络培训会心得体会

通化县果松镇学校

张婷婷

2018年9月13日，我们东片四所学校三年部全体教师在四楼微机室参加了部编教材网络培训会。通过此次培训，我收获颇多。

在培训中，讲座老师分别从新教材的体系结构和内容编排、教材的主要特点及使用建议、识字与阅读部分教学建议、口语交际和写话的教学建议等做了详细的分析讲解，使我们更深一步地了解新教材的特点，明白了该如何使用教材、采用什么样的方式方法教学，让我们对于新教材有了更全面的认识。

首先，培训讲座教师对语文新教材的编写理念以及教学策略进行了详细的讲解，使我们全面地了解了新教材的内容，让我们有了新的认识，对教材的分析，为我们今后的教学指明了方向，也增强了我们老师完成语文教学任务的信心。本次培训内容丰富多彩，实用性强，为我们的教学提供了宝贵的教学经验。在培训中，讲座老师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，听了老师的详细分析，了解了要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材，让教师真正做到“用教材”而不是“教教材”。

其次，培训讲座上，老师进一步剖析了三年级语文统编教材的内容板块和教材重难点，帮我们明确了今后教学的思路。我们会在今后的教学中认真钻研教材，努力培养学生良好的学习习惯，加强写字指导，提高学生的写字能力。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。

新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。同时引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分的调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。

第四篇：写日记促作文

让日记来促写作

写作教学的任务，是培养两个方面的能力：一方面是遣词造句的语言文字表达能力；另一方面是“观察事物，分析事物”的能力，即认识事物的能力。也就是说，写作就是学生“语言表达能力”和“认识水平”的体现，作文教学就应该促进这两种能力的和谐发展。

而当前，学生不会写作文，作文质量差，讨厌写作文，这种局面很普遍，也难以解决。

培养学生写日记的兴趣，就是解决这个难题的突破口。我在指导学生写日记的过程中注意了以下几个相关问题。一是让学生敢于写日记。

让学生用自己的话表达心里的意思，让学生大胆地写自己干的、玩的、想的、见的、听的这些身边的琐事。对低年级的学生，要让学生多读多写，教会他们观察事物，从最简单的开始，哪怕天天只写一句话。从最喜欢的话题开始，哪怕在大人看来，有些幼稚和无聊。然后逐渐引向复杂，要及时给予一定积极的评价，让学生觉得写日记就这么简单，从而敢写。对高年级的学生，要注意消除心理上的障碍，并注意保密，尊重学生的隐私权，对自觉性较强的学生可以逐步放手，培养学生敢说真话，用真情说话。

二是抓住习作的契机。

引导学生找到联想和想象的方法、切入点，从课文中、生活中、大自然中等多方面找准习作的契机，开展想象训练，让学生有东西、有兴趣可写。

三是多角度引导学生。

让学生意识到，你可以想写什么就写什么：或事件，或议论，或抒情，或绘画，或写诗；让学生意识到，你可以想怎么写就怎么写：观察日记、想象日记、记事日记、活动日记、旅游日记、书信日记、读书日记、童话日记、剪贴日记、标本日记、画画日记等。四是引导、指导学生观察生活。

让他们了解观察的内容、角度、方法，并注意培养观察品质，让学生学会观察的方法。

另外，多种方法，激发学生写日记的积极性。

1、优秀的日记可以直接代替作文。

2、优秀的日记定期展览、学习。

3、、质量较高的推荐发表。

4、、及时进行评比，奖励。

当学生写一段时间后，感到有东西可写，感到作文也不难写，感到多了个说话的地方，感到还可以通过这种方式和老师交心时，一句话，当他们感到写日记也不错时，习惯便快形成了。

第五篇：写日记促作文

写日记促作文

沙面小学杨毅敏

培养学生写日记的兴趣，就是为解决当前学生作文基本功差，作文难的一种好方法。教师要认真指导学生写好日记，让学生用自己的话表达心里的意思，让学生大胆地写自己干的、玩的、想的、见的、听的这些身边的琐事；如家里新买了一台电脑、“六一”游园活动、我想当班长等。通过这种练笔形式既能让学生进行多种文体的写作练习，又能让学生愉快地倾吐心声，还能让学生积累写作的材料。这正如老舍先生说的：“刮一阵风，你记下来；下一阵雨，你也记下来„„ 没有这种积累，就写不丰富。”

因此，我们应该对学生花大力气，提高学生对写日记的好处和重要性的认识，采取多种形式培养学生写日记的兴趣，指导学生细致观察生活，明确观察目的，教给观察方法，养成观察习惯，随时记下学校、家庭、路途中、社会上形形色色的事，随时记下自己身边人们各不相同的特点。我们要根据学生不同年级、不同年龄的特点，指导学生循序渐进地写日记，逐步提高写日记要求，让学生不断地积累写作知识，增长写作才干。同时，要指导学生做到细思考，多分析；要鼓励学生敢于提见解，认真写收获，进而逐步运用一些写作方法和修辞方法。学生把日记写生动了，作文难的问题也就迎刃而解了。有经验的教师认为：指导学生写日记、周记或笔记是加强作文训练的好办法。学生可以自由自在、无拘无束、尽心尽情地记下自己的所见、所闻、所思、所感。如果我们把课堂命题作文叫“规矩文”，那么这一类训练不妨叫做“放胆文”。

在写作教学中，“规矩文”很有必要，学生可按训练的重点和要求，控制字数和篇幅，使作文逐步合乎规矩。但是，由于“规矩文”必须按命题的要求写作，不便结合自己的生活和思想，写作时比较被动。而“放胆文”可以弥补这个不足，学生可以自己选材、立意和命题，写自己感兴趣的事，说自己想说的话，不限篇幅的大小，不限时间是长短，可以海阔天空地想，可以自由自在地写，还可以反复观察体验。这样的写作有利于练顺笔头，活跃思想，让学生更多地尝到写作的甜头，养成写作的习惯。

例如我在低年级教了《数星星的孩子》后，引导学生观察月亮。孩子们每晚都站在窗台边，阳台旁，虔诚地等着月亮露脸，静静地观察，然后日记本默默地将浮现在眼前的情景记下来：

1．晚上，我站在阳台上看月亮。她很瘦小，就像一张弓那样。

2．今天晚上，我和爸爸一起看月亮。月亮像ABCD的D，真有趣。

3．今天的月亮比昨天又大了一些。淡白的颜色，周围发出黄的光，旁边的星星好像在对我说：“你再好好地看看月亮姐姐吧！她身上有好多好多秘密。你现在要好好学习，长大了，我们欢迎你到天上来作客。”

这些观察日记有长有短，长的一段，短的两句。虽然仅仅是些素材，但都是活生生的自己的语言，很生动，很有活力。学生们如果能持之以恒，养成“有所积蓄尽量用文字发表”（叶圣陶语）的习惯，就不会面对作文愁眉苦脸了。