第一篇：小燕子的道歉信的启示（定稿）
平时作业：
小燕子的道歉信
美丽的日本古都奈良坐落在绿树满坡的春日山和若春山的怀抱中，奈良郊区有家旅馆，环境优美、绿树成荫。春天，美丽的樱花随着春风四处摇曳，使人心旷神怡，该旅馆不仅环境宜人，服务也热情周到，客人光临，服务员总是笑脸相迎，施礼寒暄，使人有宾至如归的感受。
但不尽人意的事情出现了，归春的燕子也争相“光临”此处，它们未经主人允许，就忙忙碌碌地在屋檐下营巢筑窝，繁衍后代。主人爱鸟，非常欢迎这些可爱的小家伙在此栖息，还时常为它们提供一些方便，可是小燕子们随随便便地排泄粪便，尤其是那些刚出壳的雏燕。粪便溅脏了房间的玻璃和走廊，实在有碍观瞻。尽管服务员小姐经常擦洗，但小燕子我行我素，前擦后拉，窗户上总要留下那么一点??渐渐地，旅客们有些不高兴了，旅馆经 理也为此事苦恼。
突然，他眉头一皱，计上心来，提笔给客人们写了一封信—— 女士们，先生们：
我们是刚从南方赶到这儿过春天的小燕子，没有征得主人的同意，就在这儿安了家，还要生儿育女。我们的小宝贝年幼无知，我们的习惯也不好，常常弄脏您的玻璃和走廊，致使您不愉快。我们很过意不去，请女士们、先生们多多原谅！
还有一事恳求女士们和先生们，请您千万不要埋怨服务员小姐，她们是经常打扫的，只是她们擦不胜擦。这完全是我们的过错。请您稍等一会儿，她们就来了。
您的朋友小燕子 旅馆经理把它张贴到显眼的地方。客人们看了这封以小燕子名义写的信，都给逗乐了，怨气随之烟消云散。每当客人回到自己房间，看到窗户上的点点燕子粪，不由得便会想起“小燕子”那熟悉亲切、有趣的话语，谁能不原谅它们的一点小过失呢? 此后，游人总是带着美好的回忆，依依不舍地离开美丽的古都奈良，离开这逗人的旅馆。篇二：с
小燕子的道歉信
作者：高 谋
来源：《视野》2007年第14期
日本的古都奈良，位于青山环抱之中，这里既有金碧辉煌的古迹名胜，又有迎风摇曳的樱花，加之现代化的娱乐设施与世界一流的旅店，使得到这里观光的游客络绎不绝。4月以后，伶俐的燕子又争相飞来，纷纷在宾馆饭店筑巢栖息，繁衍后代，给奈良平添了一种温馨怡人的自然景观。
可是，招人喜爱的小燕子却有个随便排泄的习性，尤其是刚出壳的雏燕，它们总是把排泄物溅到明净的玻璃窗上、雅洁的走廊里。旅店的服务员不停地擦洗也不能完全清除，这使得游客们感到非常扫兴。
宾馆的经理们锁紧了眉头，他们知道，要想彻底清除小燕子的排泄物的污渍只有两个办法，一是增添员工，二是赶走小燕子。但是增添员工无疑又会增加成本，而赶走小燕子又违背自然规律„„怎么办呢？
有碍观瞻的小燕子的排泄物污渍问题，成了奈良旅游业发展的一大难题，而且，日渐影响了整个景区的繁盛。
有一天，奈良饭店的经理在接待台湾的一个旅行团时，偶尔听到了一个中国的成语“李代桃僵”。请教之后，才知道大意是代人受过的意思。这个成语故事突然触发了他的灵感，他马上想起了无法对付的小燕子的排泄物污渍的问题，心中不由一亮，为什么不能让小燕子代本店受过呢？
于是，他绞尽脑汁，以小燕子的名义拟了一则奇特的启事：
女士们、先生们： 我们是刚从南方赶到这儿来陪伴你们度过春天的小燕子，没有征得主人的同意，在这儿筑了窝，还要生儿育女。我们的小宝贝年幼无知很不懂事，我们的习惯也很不好，常常弄脏你们的玻璃和走廊，使你们不愉快，我们很过意不去，请女士们、先生们多多原谅。
还有一件事恳求女士们和先生们，请你们千万不要埋怨服务员小姐，她们是很辛苦的，只是擦不胜擦，这完全是我们的过错。请你们稍等一会儿，她们马上就来。
你们的朋友小燕子 小燕子天真烂漫的道歉，把寻找欢乐的游客们逗得前仰后合，他们肚子里的那股怨气也在笑声中悄然散去。每当他们再看到窗上、走廊里的点滴排泄物污渍时，就会自然而然地想起小
燕子那亲昵风趣的话语，从而忍俊不禁地笑起来。而迷人的古都奈良，也因此迎来了越来越多的游客。
（董晓梅摘自海潮出版社《读故事学营销》）篇三：2013四年级语文语用题
四年级语文上册基础知识训练题 姓名：
一、反问句、陈述句互改练习
（一）反问句改成陈述句
如：见到同学有难，我们怎能不帮忙呢？
见到同学有难，我们必须[一定、应该]要帮忙。1.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？ 2.如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？ 3.不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？ 4.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？ 5.字典不正是我无声的朋友和老师吗？
6、这个故事怎能不使我感动呢?
7、这个故事怎能使我感动呢?
8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？
9、人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？
（二）陈述句变反问句
如：你应该去看看他。改为：难道你不应该去看看他吗？
1、这幅画是我们班蔡颖画的。2.不好好学习，自然不能取得好成绩。3.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。4.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。5.功课没做完，不能去看电影。6.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。7.这件好事不是我做的。8.我们不会把你老人家忘怀。
二、给句子加标点，使句子表达的意思不同
1、我 赞 成 他 也 赞 成 你 怎 么 样
我 赞 成 他 也 赞 成 你 怎 么 样
2、有 米 不 卖 给 八 路 军 吃 有 米 不 卖 给 八 路 军 吃
3、苗 苗 不 爱 妈 妈 爱 苗 苗 不 爱 妈 妈 爱
4、语 文 练习的 目 的 性 强 不 强
语 文 练习的 目 的 性 强 不 强
5、八 一 队 打 败 了 东 莞 队 获 得 冠 军 八 一 队 打 败 了 东 莞 队 获 得 冠 军
6、我 不 说 你 不 说 他 怎 么 样
我 不 说 你 不 说 他 怎 么 样
7、本 次 比 赛 四（1）班 打 败 了 四（2）班 获 得 了 冠 军 本 次 比 赛 四（1）班 打 败 了 四（2）班 获 得 了 冠 军
8、下 雨 天 留 客 天 留 我 不 留
下 雨 天 留 客 天 留 我 不 留
三、用恰当的关联词，将两个句子连接起来 由于句子与句子之间有各种各样的关系，因此，就要恰当选择表示不同关系的关联词语。分句之间的关系表现为七种：
（一）因果关系
这类关联词有 “因为??所以??”“之所以??是因为??”“既然??就??”等。
（二）并列关系
这类关联词有：“是??不是??” “既??又??” “一方面??一方面??”，“那么??那么??“等。
（三）选择关系
这类关联词有：“不是??就是??”，“是??还是??”，与其??不如??”，“宁可??也（不）??”等。
（四）条件关系
这类关联词有：“只有??才??”,“只要??就??”，“无论??都??”，“不管??总是（都）”等。
（五）转折关系
这类关联词有：“??可是??”，“虽然??但是（可是）??”,“尽管??还是??”，“??然而??”等。
（六）假设关系
这类关联词有：“要是??就??”，“如果??就??”，“即使??也??”等。
（七）递进关系
这类关联词有：“不仅（不但）??还??”，“不但（不仅）??而且??”等。
用恰当的关联词把两句话连起来。
1、蟋蟀的出名由于它的唱歌。由于它的住宅。
2、有骤雨。这里立刻就会干。
3、蟋蟀的工具是那样柔弱。人们对它的劳动成果感到惊奇。
4、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间。巨人感到无比的幸福。
5、村子里开出美丽的鲜花。巨人的花园仍然是冬天。
6、到那时候，你们还不知道幸福是什么。我告诉你们。
7、三个孩子把泉眼疏通了。把堵在泉口的杂物清理了。
8、他们只做了一件小事。给别人带来多大的好处啊。
9、屋子的内部没有什么布置。墙壁很光滑。
10、我的劳动没有白费。我是幸福的。
11、小花猫若是不高兴啊。谁说多少好话，它一声不出。
四、情景对话
1、某同学考试没考好，心里难过。班主任找他谈话。老师怎样说效果最
理想：
2、一位自尊心极强的同学做错了某件事，你想建议他去道歉，最合适的说法是：
3、星期天上午，学校少先队到社区为老人开展服务活动，而某同学没有准时赶到，耽误了大家的出发时间，他应该如何向大家解释才能得到大家的谅解：
4、新学期开始，班主任让同学们自荐和竞争各学科科代表的位置，你很想当语文学科科代表，但你这科的成绩并不是全班最好的，你怎么说才得体而又能取得同学的信任支持呢?(表达不能超过40字)
5、下面的话得体的一项是（）a．当同学向你请教问题时，你说：“有何见教？请说吧”。b。当朋友邀请你看球赛时，你说：“都快中考了，没空！” c． 老师到你家家访时，你说：“你是无事不登三宝殿啊！” d。当你骑车碰了别人的车时，你说：“对不起，没碰坏哪里吧？”
6、阅读下面这个真实的故事，回答问题。
去年李文同学参加市作文大赛，名落孙山，他很沮丧。语文老师对他只说篇四：2013学年下学期四年级语文期末水平测试卷
号学
题 答 得 名 姓不
内 线 封 级密班 密
校学 2013学年第二学期小学语文四年级期末水平测试卷
一、听老师读短文两遍后，我能完成下面练习。（5分）
1、竹子和人们的 息息相关。青青翠竹，全身是宝。竹竿既是 的材料，又是 的原料，翠竹真不愧是“绿色的 ”。
2、竹子和、被人誉为“岁寒三友”。
3、竹子最突出的品格是：。
二、我能读准拼音，写好词语。（10分）
cái fù liú chàng biàn lùn shǎng xīn yuâ mù
三、我能把句子中写错的字划上横线，并在（）中按顺序改正。（4分）
安静的手指俏然合笼，竞然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇绩！睁着眼晴的蝴蝶被
这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
（）（）（）（）
四、我能把下面的词语补充完整，并分类。（9分）
自（）不（）兵（）神（）持（）以（）出（）不（）全（）以（）围（）救（）
在形容人的精神意志的词语下面画“ 在描写有关军事方面的词语下面画“
第1页（共6页）
五、我能选择正确的词语填空，并用“ ”表示。（3分）
1、飞蛾挣扎着，极力（鼓动 振动）双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动。
2、纪昌对自己的（成绩 成就）感到很满意，以为学得差不多了。
3、谁都有生活的权利，谁都可以（创造 制造）一个属于自己的缤纷世界。
六、我能按要求完成句子练习。（6分）
1、例：喜鹊的歌声多么动听啊！（运用拟人手法写句子）
鱼儿在水中
2、小燕子来了。伶俐可爱的小燕子从南方赶来了。（把句子写具体）小鸟在树上叫。
3、听到老师提出的问题，我不约而同地抢答。（改病句）
七、我能按要求完成练习。（6分）
1、我积累的农业谚语有 歇后语有。
2、巴金说过，生命的意义在于，也不是。
3、写出本学期学过的描写乡村生活的诗句：
八、寓言故事给我们带来快乐，也让我们懂得其中的道理。你在本学期读过哪个印象
深刻的寓言故事呢？从中你获得什么启示？（3分）第2页（共6页）
九、阅读文段和短文后，我能完成练习。（24分）
（一）我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这 样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清 得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船 桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。1．作者写漓江的水，为什么要先写大海和西湖呢？()（1分）a．同漓江的水做对比，表示大海和西湖的水没有漓江的水美。b．同漓江的水做比较，突出漓江的水与众不同的特点。2．文段用三个相同的句式写出了漓江的水“静”、“____”、“____”的特点。（2分）3．用“~~~~~~”画出一个比喻句。从中体会到作者对漓江水的____之情。（2分）4．仿照例句先概括后具体的方法，把句子补充完整：（2分）（画线部分具体写出了漓江水“静”的特点。）课室里真静啊，____________________________________________________
（二）引路人
①六月的广州，龙舟水说来就来。刚才还是丽日蓝天，转眼间就乌云蔽日，大雨滂沱。在密密的雨帘中，路上的行人越来越少。走进小区大门，很快就要 到家了，我不禁加快了脚步向前走去。
②我只顾撑着伞低头走路，不小心把身旁的一个行人撞了一下。我抬头一看，没想到是隔壁楼的张爷爷，他是我外公的好朋友，常和外公一起散步聊天。不过，张爷爷年纪大了，眼睛不好，几近失明：我连忙道歉道：“张爷爷，对不起啊！”张爷爷听出我的声音，笑着回答：“是小玲啊！没事没事??” 我心里感到很不安 忙说 张
第3页（共6页）爷爷 您是回家吗 我扶您回去吧 说着 就伸出手去搀扶他 孩子，真懂事，谢谢你了！我刚刚出来买包烟。没想到一场暴雨说来就来。” 才是被一块下水道盖绊着了，忍不住嘟嚷着：“谁这么缺德，道口盖好，然后慢慢地直起身，轻轻地甩着沾满脏水的手。
睛在明亮地闪光。
条路上，我是他的引路人；而在学习做人的道路上，他却是我很好的引路人。1．给文中第2自然段的黑体字加上标点符号。（3分）2．根据具体语言环境，给带点的字选择合适的意思，把序号填在括号里。（2 引：①招来，导致 ②引导，带领(1)在通往他家的这条路上，我是他的引．路人。()(2)马戏团精彩的表演，引．得观众哄堂大笑。()3．本文写张爷爷，主要写了他的()和动作。（1分）a．外貌 b．语言 c．心理 4．用“△”标出文章第③自然段最后一句话中描写张爷爷动作的词，从中我体会到____________________________________________________。（第4页（共6页）
号学 题 答 得 名 姓不
内 线 封 级密班 密
校学 5．用简洁的语言概括短文的主要内容。（4分）_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 6．张爷爷是个怎样的人？请用两个词来评价他，写在横线上。（2分）___________________ ____________________ 7．“在学习做人的道路上，他却是我很好的引路人。”请把你对这句话的理解写 在下面的横线上。（2分）________________________________________________________________ ________________________________________________________________
十、习作。下面两题任选一题。（30分）1.亲爱的同学，相信你一定有很多不错的小伙伴。他们有的助人为乐，有的性格开朗，有的勇敢坚强，还有的在音乐、美术、小发明、小制作等方面有特长??请选择一位 夸一夸。要求：题目自定，用具体事例表现人物的特点。内容具体，语句通顺。2.题目：美丽的___________ 在我们的周围，随处都可以看见许多美丽的景物，如校园、公园、广场等，这些 地方特点鲜明，深受人们的喜爱。请选择一处你最熟悉的景物，按一定的顺序写下来，注意写出景物的特点，做到内容具体，语句通顺，能表达出自己的喜爱之情就更棒了！
第5页（共6页）
第6页（共6页）篇五：市四下语期末试卷2015.6 江阴市小学语文四年级下学期期末测试卷2015年6月
（时间：100分钟；满分： 100分）
第一部分 积累与应用（38分）
一、正确工整地抄写句子。（2分）
刘备听了诸葛亮的话茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
二、看拼音写词语。（8分）
ɡōnɡ jìnɡ juān xiàn tuī jiàn zhān yǎng（）
()
（）()xù shū hãnɡ línɡ
继（）（）菜（）线 年（）积（）生（）永（）丘（）
三、选择题，将合适的选项序号填在括号内。（16分）1.下列带点的字读音不正确的一个是（）a 服侍（shì)b 树冠（guān)c 亲戚（qiâ）d 白术（zhú）．．．． 2.下面词语中有错别字的是（）a 星罗棋布 b大雨如注 c口干舌噪 d 突发奇想 3.加点字解释正确的一项是（）a声色俱厉（全；都）b鲜为人知（新鲜）．． c三顾茅庐（看）d胆战心惊（战斗）．． 4.下列词语不是出自“三国演义”故事的是（）a夜走麦城 b过五关斩六将 c草船借箭 d举贤不避亲 5.小明的父母吵架了，小明在学校上课也没心情。你这时该怎么安慰他呢？请你选择正确的一项（）a 父母吵架都影响到你的学习和心情了，干脆让他们离婚算了。b父母吵架关你什么事！别不开心啦！
c 父母吵架真不应该，回去好好教育教育他们。d俗话说，牙齿和舌头都会打架，父母偶尔争吵几句也是正常的，他们现在也许早就和好啦！所以你别担心他们了，开心点，好吗？ 6.《天鹅的故事》给我们的启示不恰当的一项是：（）a 人心齐，泰山移。b 不经历风雨，怎能见彩虹? c 爱鸟护鸟，人人有责。d 友谊天长地久。7.下列句子中带点词语使用不正确的一项是（）a 面对朋友的询问，他叹了口气，欲言又止。．．．． b小敏的发言总是既准确，又精彩，真可谓夸夸其谈，让人赞叹不已。．．．．c面对警察的盘问，小偷吞吞吐吐，似乎还想隐瞒些什么。．．．．d听到进入决赛的好消息，他高兴得眉飞色舞。．．．．8.下列句子对课文理解有错误的一项是（）a 《鸟语》讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，体现了我对鸟儿的喜爱之情。
b 《第一次抱母亲》字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。c 《“蚁国英雄”》讲述了一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量，在外层蚂蚁的舍身保护下逃出火海的故事，说明内层蚂蚁太过自私。d《最佳的路径》告诉了我们一个道理，凡事不必总按旧的思路去做，如果能从事物自然规律中找到解决问题的途径，常常是最佳的选择。
四、根据课文内容填空（12分）1.二三月间，吹拂着，毛毛细雨。千万条柔 柳。《燕子》（1.5分）2.樟树不高，但它的，伸得远远的。绿得发亮。樟树，它们总是那么蓬蓬勃勃。《宋庆龄故居的樟树》（2.5分）3.《江南春》是唐代诗人 所作。其中描绘千里江南明媚可爱的春光的诗句是“。”《小儿垂钓》的作者是 代诗人。从诗句“ ”中可以知道“路人借问遥招手”的原因。（6分）4.“香九龄。，所当执。”告诉我们要 2分）第二部分 阅读与欣赏（24分）
五、阅读《黄河的主人》课文片段，完成练习（7分）
我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。1．结合短文，解释下列词语。（2分）
沉着： 谈笑风生： 2．用“_______”画出艄公谨慎驾驶羊皮筏的句子。(1分)3．无论是作者的____________，还是乘客的_____ _____，都从侧面衬托了艄公的_______________________________________。（前两空填成语）4分
六、阅读《全神贯注》，完成练习（17分）
全神贯注
①法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。走到一座刚刚完成的塑（像 象）前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺又一件杰（做 作）的诞生。罗丹自己端（详 祥）一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病„„左肩偏了点儿，脸上„„对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
②茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动„„一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。// ③茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
④茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂！亲爱的朋友，你怎么啦？我还在屋子里呢！”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱（谦 歉）地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”// ⑤茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”// 1.用“----”画出括号中的正确答案。（2分）2.写出下列词语的近义词。（4分）
猛然（）挚友（）感触（）全神贯注（）3.省略号有以下用法：①用于说话中间，表示说话断断续续。②用于内容的省略。③用于表示话还没有说完。第一自然段中省略号的作用是，第二自然段中省略号的作用是（填序号）（2分）4.用“~~~~”画出第二自然段中描写罗丹全神贯注工作的句子，并仿写。(4分)例：罗丹嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。
仿写：，好像。5.文章已用“‖”分为三段，请你分别概括第一、二两段的大意。（3分）6.“他对着那座女像发痴地微笑，然后，轻轻地叹了口气，把湿布披在塑像上。”这里，“轻轻地叹了口气”的正确含义是（）（2分）a.罗丹心里有点儿发怒，不痛快。b.罗丹干了一个小时的活儿，有点累了。c.罗丹园修正了艺术品的缺陷，心里很满意，如释重负。d.罗丹只是很自然地叹了口气，并没有什么意思。
第三部分 名著阅读（8分）
七、回忆《夏洛的网》《雪地寻踪》《鲑鱼向前冲》，完成题目。
（一）选择正确的答案，将序号填在括号里。（6分）1.夏洛的后代有三个留下来陪威尔伯，他们是：（）、阿拉妮、内莉。a.乐观 b.谦卑 c.快乐 d.开心 2.在《鲑鱼向前冲》中，鲑鱼为什么要穿越瀑布？下列答案哪一个不正确（）a.因为这很刺激。
b 因为只有穿越瀑布会有成就感，令它们感到喜悦快乐。c 因为它们希望自己的孩子也感受到穿越瀑布那一瞬间的喜悦和欢乐。d 因为它们不想走捷径，经历困难的磨炼才能使人生有意义。3.在《戴脚环的大雁》一文中，米沙总算收到了鸟类保护协会转寄来的信。信中说的内容是（）a、白额母雁再次落入猎人手中，不幸遇难，寄信人捡到了脚环。b、白额母雁受伤了，落到了寄信人家里，再次得救了。c、白额母雁受到大苍鹰的袭击，不幸遇难了。d、白额母雁的巢筑在大苍鹰巢的近旁，并且顺利地孵出了小雁。
（二）《夏洛的网》这本书中塑造了十几个人物和动物形象，其中你最喜欢的是哪一个? 为什么？（2分）第四部分习作（30分）生活中，我们每个人都有自己做得最得意的一件事，如参加比赛，获得名次；帮助他人，得到赞赏??请以“请为我喝彩”为题写一篇作文。做到事情完整，感情真挚，描写细致生动。字数不少于350字。
第二篇：小燕子
23、难忘的一课
教学目标：
2、通过小组合作学习，培养学生交流探讨、团结协作的精神；
3、培养学生发现问题、解决问题的习惯和能力；
1、通过有感情的朗读，培养学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的思想感情；
教学重点：通过有感情的朗读，培养学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的思想感情； 教学难点：了解时代背景，创设情景，使学生如情入境。
教学过程：
课前故事：
同学们喜欢听故事吗？今天张老师给你们讲个故事：
十九世纪末，八国联军对我国发动了疯狂的侵略战争，先后占领了天津和北京。腐败的清政府毫无抵御能力，屈膝求和。据说，在“议和”会议开始之前，某国的一位代表，想借此侮辱中国人民。于是，他对举政府的代表说：“对联，是贵国特有的一种文学形式。现在我出一联，你们如能对上，我给你们磕五个头，如对不上，也应如此。”在清政府的代表未置可否之时，他脱口念出了上联： 琵琶琴瑟八大王，王王在上；
在“琵琶琴瑟”四字上面，共有八个“王”字，用来指代“八国联军”，同时，也用以炫耀征服者不可一世的狂妄气焰。在场的其它帝国主义分子听了，不约而同地发出一阵阵狂笑。清政府的代表中，有的呆呆地发笑；有的虽然胸有不平，但无词可答。这时，只见代表团中的一书记员，投笔而起，铿锵答对：魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边。
“魑魅魍魉”是传说中能害人的四种妖怪，他以蔑视的口吻严厉谴责了帝国主义像害人的“小鬼”一样，经常侵犯我国主权的罪行。其它代表听了，心里出了一口气；侵略者们听后，个个愕然肃目；那位挑衅的先生听了，瞠目结舌，不得已向北半蹲半跪地磕了一个头，引起哄堂大笑。
一、质疑课题，导入新课（1）
中国的文化博大精深，中国人民对祖国的爱深沉热烈，学了这篇课文你会有更多的感悟。（板书课题）齐读，这究竟是怎样的一课呢？请随着老师的朗读走进课文。
二、教师配乐范读（4）
三、初读课文，梳理文脉（6）
1、同学们想读读课文吗？自由的出声地读一读，边读边思考这是一堂怎样的课？并在每一自然段前面标好序号。（你能用填空的方式说一说吗？）
“我”在——（哪里）听了一位——（怎么样）的老师上了一堂课。课的内容只有一句话：————————。课后我又参观了——————。我觉得这堂课上得——，让我———。
四、发现问题，提出问题（3）
1、那么是什么令“我”难忘呢？如果把这节课拍成电影的话，你会选择哪些最难忘的镜头呢？快速默读，找出最难忘的镜头。
2、学生默读，回答，教师幻灯出两个镜头。
3、那么为什么这两个镜头会让我难以忘怀呢？下面我们自己来研究，左边一组 研究第一个镜头为什么么令我难忘，右边一组研究第二个镜头为什么令我难忘。
五、深入学习
（一）、讲清步骤和研究任务要求（7分）
我们研究学习的步骤是：
1、独立学习：（1）、研读那个最难忘的镜头，想想为什么这令“我”难忘；
（2）、在研读的过程中如果有疑问，及时地记录下来，一会儿在小组中提出。
2、小组合作学习：（1）、交流那个镜头为什么令我难忘，形成较完善的小组意见；（2）、探讨个人提出的问题，从书中或者老师提供的“背景资料”中寻找答案。如还有小组不能解决的问题，请组长做好记录，一会儿班级交流时提出。
（二）、小组学习，教师巡视（如果有的小组已经研究完自己的那个镜头，可以试着研究另外一个镜头）
（三）、班级汇报交流（10）
1、我们都知道善于倾听的人会有很多收获，因为倾听也是学习。一会儿我们交流的时候请认真地倾听别的小组的意见，如果你有不同意见或者补充意见，可以等他说完以后补充。
●第一个镜头
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：
“我是中国人，我爱中国。”
他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严
肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的内心。
1、为什么那么难忘呢？（他只写了一句话，只读了一句话，只教了一句话，为什么难忘？）
2、这位台湾老师写和读的内容是什么？老师他是怎么写的？（板书：一笔一画）怎么读的？（一遍一遍）这句话只有九个字，你们觉得难吗？可是作为一名教师他却写得很吃力，读也读得不太熟练，这是为什么？（引出“台湾‘光复’不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。”这一句话。然后追问:“‘光复’是什么意思？光复之前是怎么样的？联系下文，从书中找答案：11小节，阅读课文要学会联系上下文）
3、从这“一笔一画”地写和“一遍一遍”的不太熟练的朗读中你看出了什么？难怪孩子们都显得那么严肃认真，那么富有感情，好像„„难怪“我”会被吸引住了，怀着崇高的敬意和孩子们一起大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：„„
4、指着“、”问：“这里有个什么符号？我把这两个顿号换成逗号可以吗？（幻灯出示）自己把两句话对比着读一读。说一说原因以后指导朗读：指名读——评价（读出了激动、读出了急切、读得我心潮澎湃„„——齐读）
●第二个镜头：参观小礼堂
他指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历史伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。”我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。
1、为什么难忘？（学生回答）
2、为什么么看到孔子，诸葛亮，有郑成功，还有孙中山这些历代伟人，“我”那么激动，眼睛也不觉湿润了？你了解这些人吗？（课件出示：中国是世界四大文明古国之一，有悠久的历史，广博的文化。在五千年的历史中，涌现了无数可歌可泣的伟大人物。有开创儒家学派的一代宗师孔子；有神机妙算、被看成智慧化身的诸葛亮；有收复失地,使台湾重回祖国怀抱的民族英雄郑成功；有带领人民推翻封建王朝被台湾人民称为“国父”的孙中山；„„还有无数正直、勇敢、勤劳、聪明的中国人，他们创造了中华民族辉煌的历史，他们谱写了中华民族雄壮的篇章。）
3、看到这些，你想说什么？（我自豪，我是中国人！我骄傲，我是中国人！）
4、指导朗读：台湾的同胞也觉得十分自豪！在台湾同胞的眼中这些中国历代伟人就象征着祖**亲啊！现在你也一定能体会那位台湾老师此时此刻的心情了吧，来读一读他说的话吧！（自由读——指名读——评价“自己的”为重音——指名读——齐读）
（四）、小结：
学到这里，我想同学们应该明白这节课为什么令我难忘了。谁来说说（学生说一说）原因只有一句话„„（板书）对，那位老师是中国人，那些学生是中国人，我也是中国人，因为我们都是中国人，我们都爱„„
六、写一写（6）
1、假如你就是作者，在那样的情景种，你一定也会感动不已。就让我们再次走进课文，用我们的语言表达对祖国的热爱吧！
出示教师写的例子，老师已经写了一段，请一生读。请用精炼的诗一样的语言写，你可以利用课文中出现的词句，也可以合理想象。我写的是开头一部分，你可以接着往下写，刚刚研究那个镜头的就可以写写那个镜头。
2、学生写
3、小组交流，推荐最优秀的一首，限时一分钟。
4、大组交流。写第一个镜头的同学集中到左边，写第二个镜头的集中到右边，分成两大组，每一组从最优秀的五、六首小诗中选出一首最佳诗作，限时一分钟。
5、齐读由三节组成的一首大诗。（配乐）
七、总结提升拓展（1）
同学们，经过这堂课相信你一定记住了“我是中国人，我爱中国”这句话。法国作家都德在他的文章《最后一课》中这样说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”是的，祖国的语言就象征着祖国，热爱祖国的语言就是热爱自己的祖国。课就要上完了，为了感谢大家，我要送给你们一件礼物。（《最后一课》）
都德的《最后一课》讲述了法兰西人民被剥夺学习祖国语言前夕的故事，同学们课余可以去看一看。
八、作业（1）
选择一个你喜欢的作业完成或者完成一个自己设计的作业：
1、爱诵读的你，不妨给你的家人和朋友有感情地读一读课文。
2、爱阅读的你，不让读一读都德的《最后一课》或者一些台湾作家的作品如：余光中的《乡
愁四韵》
3、爱写作的你，不妨将课堂上的一节小诗创作成一首完整的诗歌。
4、爱唱歌的你，不妨听听学学有关台湾的歌曲比如：《鼓浪屿之歌》、《我的中国心》等
5、爱思考的你，不妨写下你的读后感悟和思考。
6、爱探索的你，不妨了解一下台湾的地理和历史资料，然后把它余同学们分享。
第三篇：小燕子教案
小燕子
知识能力目标：
一、用轻松而柔和的声音演唱《小燕子》，教育学生爱护益鸟。并通过模仿小燕子的各种飞翔姿势，培养学生动作的表现力。
二、认识延长记号，掌握其唱法。
学习××的节奏。
教材分析
一、歌曲
《小燕子》是一首创作歌曲，3/4拍，三段体（带再现）五声宫调式。每一段两个乐句，第一段配以舒展的节奏，给人抒情优美之感，以赞美的音调表达了儿童爱护小燕子的心情。第二段以××××0紧缩的节奏形成轻盈跳跃的旋律与第一段形成对比，仿佛是小燕子敏捷轻快的身影，歌唱了小燕子保卫丰收除害虫的辛勤劳动，第三段是第一段的变化重复，前后呼应，再现了儿童们喜爱小燕子的真挚感情。
二、读谱知识 延长记号是音乐中常用记号的一种。标记为⌒。记号在音符或休止符上方，如：５、０，根据作品需要，适当地延长时值。另外，⌒记在小节线上，表示小节间的间歇。⌒记在双纵线上，表示乐曲反复后的终止。
三、综合训练
（一）八小节带词的三度模唱练习，以大小三度音程几进行为主，还可兼做发声练习。
（二）是带词的节奏练习，是×－、××、×× 节奏的综合性二声部练习，目的在于训练学生的协调能力。
（三）是听音记写练习，通过听、记，复习学过的音，提高听辨能力。
教具准备：钢琴、录音机、磁带 教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、发声练习１＝F 3/4 １－６１－６１－５３―― 天 上 星 星 亮 晶 晶，１－６３－５３－１６―― 天 上 星 星 亮 晶 晶。
三、学唱新歌
１、导入课题。
２、欣赏歌曲录音。思考问题：（1）歌曲的速度是怎样的？是用怎样的声音演唱的？
３、学唱歌谱
老师范唱一遍，学生随琴边划拍边唱。错处老师及时纠正。难点句：５６１ ６――
６５６ １――通过示范、讲解“渐慢”及“⌒”的作用。
４、学唱歌词
指导学生高位置、有感情地朗读歌词。之后随琴填唱歌词。５、歌曲处理
启发学生回答这首歌曲表达了人们对小燕子什么样的感情？应该用什么样的声音演唱？提醒学生注意连、断的不同唱法。然后用不同形式练习。
四、小结：小燕子帮助人们做了哪些事情？教育学生爱护益鸟，保护人类的生活环境。
五、学习歌表演
1.老师示范表演一遍，然后教学生分句表演，最后指导学生练习。
2.放音乐。叫8—10个学生上去表演小燕子飞翔（老师也做动作在下边学生中扮小燕子飞翔）
六。师小结：
布置作业：孩子们还知道哪些关于春天，描写小动物的歌曲？自己去学一学。
第四篇：小燕子教案
小
燕
子
活动课题：早读书语言活动：《小燕子》（儿歌）
活动目标
1、理解儿歌内容
2、认识汉字“燕子”、“尾巴”。
3、体验玩中学、学中玩的乐趣。
活动准备
1、字卡、音乐、挂图
活动过程
一、交流“我知道的春天”，导入课题
1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)【设计意图：启发学生对春天景物特点的了解，注意观察身边春天的景物，让学生对春天有一个切身的感受。】
1、音乐律动进教室
（一）导入
1、小朋友们听，这是什么歌呀？我们学燕子飞一飞吧！
2、小朋友，刚我们学谁飞呀？
3、真棒！燕子，（出示字卡）我们一起说吧？
4、今天，马老师带来了一张美丽的图。小朋友猜猜是什么。
（二）出示挂图
5、哇。小朋友，你们看到了什么？（小燕子）
6、看。小朋友，它们有的飞的？（低）有的飞的？（高）
7、小朋友知道它们在做什么吗？（跳舞）
8、它们跳的美吗？
10、小燕子告诉我，等下要邀请我们的小朋友一起去玩游戏，小朋友想不想？
11、可是，小燕子有一个要求。它说它只跟会念儿歌的小朋友一起玩
12、那怎么办？我们一起把儿歌学会好不好？
（三）教师完整念一遍
1、小朋友，先听马老师念一遍好不好？
2、小朋友刚听到儿歌里有什么？
4、那小燕子的尾巴像什么？请小朋友和老师一起念，老师念一句，小朋友念一句，看看哪个小朋友最先学会，第一个被小燕子邀请去玩游戏？
5、嗯。真棒！
6、小朋友知道小燕子的尾巴像什么吗？
7、真厉害！
6、小朋友、看，小燕子来了，知道它来干什么吗？它说它要来检查小朋友有没有学会这首儿歌，那我们一起念给小燕子听吧？
7、哇、小燕子说你们真棒！它要邀请我们全班的小朋友一起玩游戏，小朋友开心吗？
（三）学字卡
1、小燕子说，它还要邀请2个字卡宝宝一起去
2、可是，字卡宝宝太调皮了，它藏起来了，小朋友知道它藏哪了吗？嘘..我偷偷告诉大家，它藏在我背后偷睡觉了，我们把它叫醒好不好？
3、还有谁没出来呀？赶快把它叫起来吧？
4、哦，字卡宝宝摔倒了。我们把它叫起来说“尾巴宝宝不哭”
5、字卡宝宝已经邀请到了，小燕子说我们该去玩游戏了，我们学着小燕子飞，一起出去玩游戏吧？
活动结束
第五篇：小燕子教案
小燕子进步了
教材分析：
《燕子妈妈笑了》这篇童话故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱的小燕子的形象。课文通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了冬瓜与茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，还说明了小燕子一次比一次更认真地去观察冬瓜与茄子，更说明了“认真”是做人做事基本的能力和品质。设计理念：
1、寓语文学习于快乐的活动中，实现教学过程的活动化，这是新课程改革所倡、导的转变教学方式的一个重要理念。
2、根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生学习兴趣，在学习过程中以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会。让学生朗读中探究、感悟、理解课文内容。
3、、针对低年级学生好奇，好动、爱探索的心理特点，在教学中我把语文学科课程与活动课程熔于一炉，确立学生参与活动的主体地位，充分体现“学生是学习活动的主体”这一学生观，让学生“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做，用心去体会”，充分享受做学习主人的权利和欢乐。教学内容：
西师版语文第二册第六单元23课的第一课时 教学目标：
1、认识15个生字，知道冬瓜和茄子有什么不同。
2、培养学生自主、合作学习的能力。
3、有感情地朗读课文，能读出不同角色的不同语气。
4、通过对课文的学习，使学生明白无论做什么事情都要“认真”。教学重点：
理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做人做事都要认真的道理。教学难点：
分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。教学准备：
多媒体课件 小燕子头饰 菜园图 小星星 小红旗 西红柿 黄 瓜 教学过程：
一、导入新课：
1、播放《小燕子》的歌。
2、导入新课，学生读课题
二、学习新课：
1、看故事，听课文录音，初步了解课文内容。
2、认读生字，和生字宝宝交朋友。
3、自读课文，初步识字。
4、细读课文，感悟课文内容。（1）读第1自然段理解内容。（2）小组合作学习（2——7）自然段。（3）汇报学习收获。
（4）齐读第8自然段，理解“燕子妈妈为什么笑了？”
三、巩固课文内容
1、学生表演故事。
2、小组合作学习：说一说西红柿和黄瓜有什么不同？
四、布置课后作业
1、把故事讲给爸爸、妈妈听。
2、和爸爸、妈妈一起表演故事。
附板书：
燕子妈妈笑了
第一次
冬瓜是大的 茄子是小的
第二次
冬瓜是青的 茄子是紫的
第三次
冬瓜皮上有细毛
茄子柄上有小刺
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