钱该怎样花Microsoft Word 文档（精选5篇）

第一篇：钱该怎样花Microsoft Word 文档

3《钱该怎样花》导学设计

府东街小学胡爱芝

一、导学目标

A、1.知道在日常生活中，每个人都会有各种需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。

2.了解花钱要有计划，合理的支出是把钱花在合适的地方。B、通过“收集材料——分析材料——汇报结果”的活动，让学生真正体验到钱究竟该怎样花。

C、让学生在协作学习，收集自己及身边的人花钱的事例，并能根据自己的见解进行分析，培养了孩子们的合作精神，合作能力，充分发挥孩子们的潜能。

二、教学过程

（一）激趣导入

一支钢笔多少钱？一个文具盒多少钱？一瓶矿泉水多少钱？„„可见，在我们的学习和生活中，离不开钱。那么，钱怎样消费比较合理呢?下面我们一起来探讨钱该怎样花。

（二）收集整理活动一：

师：课前老师请同学们做了一次小调查，说说你现在最想要的和家里人最想要的东西？

生：交流汇报。

师：从同学们的调查中可以看出，每个人在生活中都会有需求，但并不是每个人都能得到满足，所以，我们必须学会选择，学会放弃。老师课前也做了一次调查如下表：

小明家月收入1500元奶奶爸爸妈妈姐姐小明血压计数码相机电动自行车电脑玩具小汽车

请同学们以小组讨论，小明家那些东西应该先买，哪些东西应该后买，为什么？

用我们组认为----------，因为---------------。这样的句式汇报。

活动二

请同学们结合课本51页和53页的插图，联系生活实际，以小组交流你生活周围有哪些不合理消费现象？由组长作好记录。

（三）展示汇报汇报一

生：我们组认为奶奶的血压计应该先买，因为奶奶的身体最重要。生：我们组认为姐姐的电脑也应该先买，因为它可以帮助我们学习查找资料。

生：我们组认为妈妈的电动车也应该先买，因为妈妈每天上下班，又要接送我们上下学，很辛苦。

生：爸爸的数码相机和小明的玩具小汽车应该后买，因为他不是急需品。„„

师：同学们分析得很正确，那么，同学们看小明家月收入1500元，所以花钱消费时，首先应考虑家庭的经济条件，应在经济条件允许的情况下，根据实际需要进行合理消费。

汇报二

生：我邻居家的阿姨看到我妈妈买了一件裙子，她有那么多衣服，她也要买，我认为她是消费。

生：我家的邻居李叔叔每天晚上睡觉也不关灯，我认为他也是消费。生：我家有那么多玩具，可弟弟还要妈妈给她买，我认为这也是消费。

„„

师：通过刚才的交流，我们知道了花钱的一些学问，并且，开始体会到父母挣钱的辛苦，知道了钱来得很不容易。所以我们花钱，一定要有计划有安排，把钱花在最需要的地方。

（四）拓展延伸

假如现在给同学们20元钱，你准备怎样安排呢？写出你的花钱计划。

（五）课堂小结

听了同学们指定的方案，可以看出同学们知道了钱怎样花才合理，希望同学们在以后的生活当中记住这样一句话：取之有度，用之有节，则常足。板书：钱该怎样花

经济条件身体健康实际需要学习„„

《钱该怎样花》说课稿

府东街小学胡爱芝

我讲的《钱该怎样花》这课是人教版四年级品德与社会第三单元第二课。这堂课的设计以至到刚才大家看到的这堂课，大家都发现在课堂中我抛开了老师曾有的激情飞扬的语言，展示给大家的是看似平淡的一堂课，也就是说，从表面来看，这节课情节波动不大，但老师们可想过，学生的内心波动有多大吗？因为钱该怎么花，花钱是常有的事，可是买自己所需的商品时，总会有满足于不满足，这就是我教学时的第一个环节，让学生从生活中捕捉材料，让孩子们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，进而进入第二个环节，分析材料，让孩子们用自己的心灵，自己的方式去合作、探究、在合作中，既让学生提供个人材料的同时，培养了学生组织材料，分析整理信息的能力，更让我欣慰的是孩子们的合作能力又上了一个台阶。咱们的课堂不能是为上这个内容而上，应该是建立在学生各种能力需要提高的基础上进行。在进入第三个环节交流小组成果时，在座的各位老师也许有同感，孩子们的理由不全面，但是我们能从现在做起，在老师的组织与指导下，以学生为主体，长期以这种方式去培养学生，让学生有话可讲，自由去阐述观点，学生就会变得想说话，说真话，到那时候他们的理由也就不会在单调了，与此同时，我们老师们用欣赏的眼光，蹲下来去亲倾听孩子们的心声时，更鼓舞了孩子们的信心，孩子自然而然会提高的，因为他发现他就是课堂的主人，虽然学生的理由不充分，答案不全面，但我觉得这是难能可贵的，因为他们的这种探索，已经超越了原有书本的框架，这是一种自主性的发展。

生活是孩子接触社会的主要途径，生活就是一种教育，生活就是课堂，出自孩子自身的探究是何等的贴近自己的生活呀。

在座的各位老师，我从教思品时间并不长，在教学中自己也感到有很多不足，望各位老师能为我提出宝贵意见，我一定虚心接受。

第二篇：钱该怎样花

《钱该怎样花》说课

一、解读文本教材，明确学习目标

(一)教材分析

《钱该怎样花》是人教版《品德与社会》小学四年级上册第三单元“花钱的学问”第二个主题活动。第三单元包括：“家庭小账本“、“钱该怎样花“、“购物场所我知道”、“做个聪明的消费者”四个系列主题活动，旨在培养学生正确的消费观、理财观，具备一定的消费常识和技巧。第一个主题是为后面三个主题做铺陈准备的，前为明理，后为导行。

(二)教学目标

《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。依此课程理论，课堂应引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，结合本课的实际情况，我制定了以下三维目标：

知识目标：明白实现自己的愿望要结合实际情况，有步骤有选择地实现，并学会有所放弃，使学生能合理地支出，并知道把钱花在合适的地方。

能力目标：通过情境模仿、现场对话、交流探讨等了解家庭成员的需求，探索如何实现这样的需求，能够试着从某些方面找到符合家庭支出的方案，培养学生在社会实践能力，解决问题能力。

情感、态度、价值观目标：让学生在学习中充分发挥他们的潜能，初步形成正确的消费观，形成对家庭，对家人的责任感，体恤父母，从而明白不向父母提不合理要求。

教学重点：知道在生活中不是所有的需求都能得到满足的，要学会有所放弃。

教学难点：明白花钱要有计划，学会把钱花在合适的地方。

二、依据理念、学情，确定教法、学法

(一)理念、学情

课堂教学力求体现品德课学科的性质，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教理念，通过各种教学活动，引导学生自主学习，以儿童生活为主线，努力拓展他们的学习空间。

四年级的学生正处于10岁这个年龄阶段，孩子的意识己经在心理活动中占据主导地位，己经有了自己的思想观点，有了自己对问题的看法，孩子对家庭理财虽不甚了解，但对家庭生活有着丰富的经验，可以为课堂学习所用，因此在教学中，我将注重孩子的家庭生活经验。

(二)教法、学法

从课程标准倡导的理念和目标出发，我主要采用了以下三种的教学方法：

1、体验探究法：引导学生通过创设情景现场对话等活动形式获取体验，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力、探究活动能力。

2、合作学习法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在合作中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

3、媒体演示法：利用媒体等手段进行直观演示，使抽象文字建立在形象图画的基础上，推动了学生的学习积极性，培养了学生的观察、想象和分析能力。

四、设计教学流程，渗透课程理念

本节课的流程思路：以家庭生活为主线，从生活中来，到生活中去，使学生获得情感体验，丰富他们的生活经验，提高参与社会的能力。

(一)师生谈话，导入新课

上课开始，我播放一个动画，展示生活中小明各种各样的需求，进而问学生：你们在生活中又有哪些需求呢?学生肯定会积极大胆举手，说出各自的各种需求想法，与是，转问学生：大家的需求，可真多呀!你们的想法都能得到满足吗?(学生可能有点沮丧，不能)那么，今天我们就来探讨一个问题：钱是有限的，我们的钱该怎样花呢?(二)交流互动，激发情感

活动一：展示小调查

在上这节课的前一周，我就布置学生调查家庭成员的各种需求，和家长一起商量，哪些想要的马上能实现，哪些需求要过一段时间，哪些近期不能实现，并简单谈谈家里为什么这样决定。

活动二：我要的都能实现吗?

让学生谈自己的需求，以及曾经向家长提要求遇到的不顺心的事，并在此基础上分组讨论交流书本第51页的3幅图。从中总结出花钱应考虑的几个原则：

⑴首先考虑必须要的和最想要的。

⑵在有限的钱数中，想办法多满足一些需求。

⑶不能攀比。

⑷分清缓急，有所取舍。等，让学生明白正解的消费观、理财观，形成对家庭的责任感，体恤父母。

(三)链接生活，构建角色

活动三：我的花钱计划

学生列出自己想要的，教师给出一定的钱额和物品的价目表，让学生定一个花钱计划，先在小组内交流，再在全班交流。

(四)内外延伸，引领实践

1、组织辩论组辩论“浪费与节约”，通过辩论，懂得什么是浪费，什么是节约，引导正确消费。

2、和家人一起为家庭制定一个半月的需求消费计划。

五、适时呈现板书，突出重点难点

板书依教学进程出示，简洁明了，突出本课的重点、难点，使学生通过板书很清楚地明白这节课的主旨，懂得“合理消费，学会取舍”，要体谅家人，要对家庭有责任感。

大家好，我今天说课的内容是小学信息技术六年级上册的第七课《创建演示文稿》

一、说教材

《创建演示文稿》这一课是黑龙江教育出版社九年义务教育小学实验教材六年级（上册）第七课，从35页到39页的内容，这一课共有两个活动：活动

一、认识PowerPoint，活动

二、认识PowerPoint的幻灯片版式。它是学生初识PowerPoint软件，制作生动活泼的“个人简介”、“成语故事集”、“民族文化介绍”的基础，这本教材编写得通俗易懂,图文并茂，十分直观，每项活动都配有“做一做”，让学生明确操作目的，很适合学生利用教材，结合上机操作进行自学。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：知识目标：

1、使学生了解PowerPoint应用程序。

2、知道幻灯片的“版式”的涵义。能力目标：

1、掌握如何启动PowerPoint应用程序。

2、能新建一个空演示文稿。

3、会保存制作好的演示文稿。情感目标：

鼓励学生合作、互相启发、共同完成学习任务。教学重难点：建立演示文稿

二、说学生

小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇、好胜，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。本班的学生已经具有了一定的电脑操作基础，对电脑Office中的一些软件已经有所掌握，有部分学生在课前已经通过自学，掌握了幻灯片的制作，可以胜任“小老师”的角色。

三、说教法与学法指导

本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把“自主学习——尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。在建立演示文稿时，我用已经制作好的演示文稿演示讲解，帮助学生理解。

在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观看演示、自学教材、自主探究、小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。

四、说课前准备的媒体

1、学习材料和资源： Flash课件。

2、设备：多媒体教学软件、投影仪。

五、说教学设计

在教学中，围绕教学的重点和难点，为了调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

（一）创设情境、引出课题

（二）引导学生自主、探究学习

（三）解决学生质疑、突破难点

（四）练习巩固、体验乐趣

（五）小结

六、说教学过程

（一）创设情境、引出课题

首先我制作一个古诗讲解的演示文稿，由四张相对独立的幻灯片组成。第一页为诗词的标题和作者，第二页为诗的全文，第三页为诗词大意，第四页为重点难点的字词讲解。引入本课课题——创建演示文稿。

（二）引导学生自主、探究学习

围绕教学目标，我带领学生进行自主、探究学习新的知识。

1、完成课本35—36页的“做一做”：启动PowerPoint。在创建演示文稿之前，首先要明白如何启动应用程序：从开始菜单程序的子菜单启动PowerPoint软件。我提问学生知道怎样创建演示文稿？用什么方法来创建？有哪些的方法？然后让大家参照书上内容。两个同学一组互相讨论学习。从理解到实践有一定的距离，学生可能会有困难，于是我用简要的词语阐述操作步骤、示范讲解，并提醒学生需要注意的地方。然后，让学生启动应用程序，出现该应用程序的启动画面，并注意学生的反馈。

2、通过播放Flash课件，向学生示范怎样创建演示文稿。（1）启动PowerPoint软件。

（2）建立空演示文稿应用程序窗口出现后，程序自动弹出对话框，含四个单选项目：a、内容提示向导b、模板c、空演示文稿d、打开已有的演示文稿，选择其中的“空演示文稿”项目，单击“确定”。

（3）选定第一张幻灯片程序中出现“版式”选择对话框(共28种)。(版式指的是程序提供的单张幻灯片的排版样式的可选系列)从版式选择对话框中选择“标题幻灯片”版式。(即第一种版式)（4）保存文件用“文件”菜单中的“保存”命令，选择保存位置为默认，文件名为“溪居”，文件类型为“演示文稿”。

3、让学生自己去尝试操作。

4、让学生对照课本36—37页的内容自学，PowerPoint普通视图编辑窗口的组成。

（三）解决学生质疑、突破难点

通过完成活动二，认识PowerPoint的幻灯片版式.这个环节我让学生对照课本37—38页的内容，结合电脑，小组合作自学幻灯片的几种常用的版式。然后我让学生自由发问所碰到的问题，并针对他们的问题进行解答。

[教学意图] 让学生自学教材，自主探究。自由讨论，培养学生的自学能力。

（四）练习巩固、体验乐趣

在这一环节我让学生自由练习，完成课本三十八页的试一试，通过操作，掌握本课的重点，使每个学生都能独立地建立一个演示文稿。

1、在新演示文稿中，分别插入“标题幻灯片”版式、“项目清单”版式、“文本与剪贴画”版式幻灯片。

2、在插入的3张幻灯片的“标题”文本框中，分别输入“我的幻灯片1”“ 我的幻灯片2”“我的幻灯片3”，观察大纲窗格中内容变化

3、保存演示文稿。

我让一部分先完成的同学充当“小老师”的角色，帮助有困难的同学。将好的作品放在投影仪上展示。

（五）小结：幻灯片的制作。

先让学生试着说一说，再重放一遍Flash课件，复习一下制作方法。

七、全课小结

在小学信息技术的教学中，更多的是培养学生操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点，培养自学能力。因为信息技术知识在不断更新，所以我注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。通过本课的学习，学生基本上可以完成知识目标、情感目标和能力目标，掌握了创建演示文稿的操作方法及技能，培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。

第三篇：《钱该怎样花》说课稿

《钱该怎样花》说课

一、解读文本教材，明确学习目标(一)教材分析

《钱该怎样花》一课为我们呈现了一系列的生活场景，通过情境模仿、交流探讨了解家庭成员的需求，以及如何实现，让学生明白实现自己的愿望要结合实际情况，有步骤有选择地实现，并学会有所放弃，使学生能合理地支出，并知道把钱花在合适的地方，增强生活的本领。

(二)教学目标

知识目标：明白实现自己的愿望要结合实际情况，有步骤有选择地实现，并学会有所放弃，使学生能合理地支出，并知道把钱花在合适的地方。

教学重点：知道在生活中不是所有的需求都能得到满足的，要学会有所放弃。

教学难点：明白花钱要有计划，学会把钱花在合适的地方。

二、依据理念、学情，确定教法、学法

(一)理念、学情

课堂教学力求体现品德课学科的性质，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教理念，通过各种教学活动，引导学生自主学习，以儿童生活为主线，努力拓展他们的学习空间，加强课程资源的开发和利用，来充实教学内容，“点面结合”逐步扩大到生活领域，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力。

四年级的学生正处于10岁这个年龄阶段，孩子的意识己经在心理活动中占据主导地位，主要表现在为他们己经有了自己的思想观点，有了自己对问题的看法，他们能够通过自己的思考判断，能用意识来支配自己的行动，孩子对家庭理财虽不甚了解，但对家庭生活有着丰富的经验，可以为课堂学习所用，因此在教学中，我将注重孩子的家庭生活经验。

(二)教法、学法

从课程标准倡导的理念和目标出发，我主要采用了以下三种的教学方法：

1、体验探究法：引导学生通过创设情景现场对话等活动形式获取体验，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力、探究活动能力。

2、合作学习法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在合作中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

新课程的品德与社会课突出了体验和探究的学习方式，在这组教学中，通过调查研究等的活动，使学生获得直接的感受。

三、开发利用资源，促进目标实现

品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。本课我主要拓展并利用了以下几种课程资源：

学生资源：让学生利用一周的时间了解家人的需求，并采访家长他们的需求怎样实现。

教师资源：通过网络、报刊等找一些相应的资料，制作课件。

社区资源：请本班的一位学生家长到课堂。

四、设计教学流程，渗透课程理念

本节课的流程思路：以家庭生活为主线，从生活中来，到生活中去，使学生获得情感体验，丰富他们的生活经验，提高参与社会的能力。

(一)师生谈话，导入新课

上课伊始，我播放一个动画，展示生活中小明各种各样的需求，进而问学生：你们在生活中又有哪些需求呢?学生肯定会积极大胆举手，说出各自的各种需求想法，很大程度上激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，在大家七嘴八舌之后，我话峰一转问学生：大家的需求，可真多呀!你们的想法都能得到满足吗?(学生可能有点沮丧，不能)那么，今天我们就来探讨一个问题：钱是有限的，我们的钱该怎样花呢?

【本环节的设计贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发导入本课的话题，帮助学生解决现实生活中他们切切实实碰到的难题，体现品德课的生活性。】

(二)交流互动，激发情感

活动一：展示小调查

【本环节设计是让学生充分调查了解家庭需求，拓展他们的学习空间，帮助他们获得生活体验，形成积极的生活态度，有些事一可一意孤行，懂得选择与放弃。】

活动二：我要的都能实现吗?

创设情境氛围，然后请学生和其家长现场交流，学生谈自己的需求，以及曾经向家长提要求遇到的不顺心的事，同学们共同分析家长未能满足他需求的可能性，然后请家长作现场说法。师生共同要适当合理消费，有所取舍，并在此基础上分组讨论交流书本第51页的3幅图。从中总结出花钱是应考虑的几个原则：

⑴首先考虑必须要的和最想要的。

⑵在有限的钱数中，想办法多满足一些需求。

⑶不能攀比。

⑷分清缓急，有所取舍。等，让学生明白正解的消费观、理财观，形成对家庭的责任感，体恤父母。

【在这个环节中充分利用家长资源，作现身说法，更贴近孩童的生活，体现品德课的生活性原则，并在此基础上，师生进行交流探讨，懂得钱该怎样花。】

(三)链接生活，构建角色

活动三：我的花钱计划

学生列出自己想要的，教师给出一定的钱额和物品的价目表，让学生定一个花钱计划，先在小组内交流，再在全班交流。

【本环节通过学生讨论交流，促使学生在合作中解决问题，培养协作精神，深化“钱该怎样花”这个主题。】

(四)内外延伸，引领实践

1、组织辩论组辩论“浪费与节约”，通过辩论，懂得什么是浪费，什么是节约，引导正确消费。

2、和家人一起为家庭制定一个半月的需求消费计划。

【本环节让学生回归家庭生活，学以致用，丰富学生生活经验，为生活服务，提高适应和参与社会的能力。】

五、适时呈现板书，突出重点难点

第四篇：《钱该怎样花》教案

《钱该怎样花》教学设计拖枝教学点一——和泽惠

一、教学目标

1、情感、态度、价值观：通过学生结合生活实际，交流体会，让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。

2、能力目标：通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

3、知识目标：通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。

4、过程与方法：通过小组合作探讨“想要的能不能要，怎样合理用钱”，指导学生提出问题、探索问题，学会与同学合作交流，分享感受。

二、教学重、难点

了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

三、教具准备

课前小调查、课件。

四、教学过程

（一）激趣导题

1、同学们，我们先来听一首音乐轻松轻松！（播放音乐）

2、听到这首音乐你想到了什么？如果今天是你的生日，你想要什么礼物？（板书：我想要）

（二）我想要

活动一：“小调查”

1、能拥有想要的礼物可真好，不过别光想着自己;你们知道自己的家人想要些什么吗？你们在家里肯定也和家人谈论过这些事情？下面就请同学们填写“调查表”，填完的同学请上台展示给大家看看。（出示“小调查”）

2、交流汇报（教师相机问有哪些愿望是可以马上实现的，还有哪些需要过一段时间才能买。）

3、我们想要的东西很多，可是钱总是有限的啊。作为消费者，我们应该学会选择，学会放弃。那么，哪些钱是必须花的？哪些钱是可花可不花的？今天这节课，我们就主要来探讨这个问题。（板书：“钱该怎样花”）

（三）我能要

1、生活中，我们经常会碰到这样的情况：（大屏幕出示）

片段一：蓉蓉和妈妈逛超市，看到一个漂亮的名牌书包，尽管自己不久前刚刚买了一个新书包，可还是缠着妈妈再买一个。

片段二：恺恺和妈妈在广场玩，看到同学刚刚在玩一种高级的电动玩具，这个电动玩具很贵，恺恺不顾爸爸、妈妈现在挣钱的实际情况，闹着对妈妈说：“同学刚刚有，我也要有。”

片段三：丁丁高兴地对小朋友们宣布，自己攒的零花钱终于可以买自己梦寐以求的滑板车了。

2、你们在生活中向爸爸妈妈提出过类似的要求吗？爸爸妈妈又是怎么说、怎么做的呢？

4、小组成员演一演当时的场景。（配乐，教师巡视）

请同学上台表演教师点评。

5、小结：同学们，我们花的每一分钱都是爸爸妈妈辛辛苦苦的劳动所得；所以，当我们想要一样东西的时候，不能盲目攀比，不切实际的追求高档；只有我们生活真正需要的，并且价格是家庭经济所能承受的，才是我们能要的。（板书：我能要）

活动二：“超市购物请你支招”

１、那么，怎样才能合理的获得我们想要而又能要的东西呢？下面就要考考同学们了哦！我们一起出发去超市！

2、（课件出示超市图片）

（1）零食花钱不多，可以多买一些吗？

指名谈谈你的看法。要选择有益于自己的商品。

（2）书包、机器人玩具都想要怎么办？

学生明白：首先考虑必须要买的，其次是想要的。

（3）如果现在我有20元零花钱，我能买些什么？

说说你的选择，学会在有限的钱数中，想办法多满足一些需求。

活动三：我的花钱计划

看来大家都已经知道钱什么时候该花，什么时候不该花，下面给大家一次实践活动的机会，看看谁能用学到的知识设计一个合理的花钱方案。

1、（电脑播放学校通知。）

2、请同学们在小组里进行交流：你如何经济而又合理地支配这30元钱并说出理由，然后小组里评出一名“优秀设计者”。(评价标准：经济、合理)

3、请每组“优秀设计者”上台说说他的设计方案，并说出你的理由。

4、小结：这些同学购物时能做到经济、合理，真不愧是咱们班的“优秀设计者”，再次掌声祝贺他们。

（四）教师小结

作为小学生，我们要理解爸爸妈妈挣钱的辛苦，这些钱不光要支付家庭必要开支，还要支付我们在学习上，生活上的各种费用，因此，我们每一个人都要学会合理使用家里的每一分钱。真正需要的东西才能要，还要合理的要！（板书：合理消费）。

（五）作业

同学们，上完今天这节课，你打算如何重新来使用每月的零用钱?课后给自己制定一个用钱的计划，下次课交给老师。（课件出示）

五、板书设计

钱该怎样花我想要我能要合理消费

第五篇：钱该怎样花教学设计

小学《品德与社会》四年级上册第三单元第二课

《钱该怎样花

》

教学设计

重庆市巴南区李家沱小学

魏静

教案《钱该怎样花》

小学《品德与社会》四年级上册第三单元第二课

重庆市巴南区李家沱小学魏静

教学目标

1．明白实现自己的愿望要结合实际情况，学会有所选择，有所放弃。

2．使学生能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

3．让学生初步形成正确的消费观，能够为家长分忧，不向父母提不合理要求。

课前准备：

多媒体课件;建议表；学生准备研究本。教学过程：课前谈话：

同学们，你们平时有零用钱吗？你们都是怎么安排的？是呀，钱在自己手里，我们当然可以自由地安排，想买什么就买什么。

引入：

师：你最想要的是什么？（抽生回答。）接下来，请同学们看大屏幕，我们一起来看一段短片，看看片中这四位同学他们最想要什么？播放视频

（一）看来，大家都有自己的需求，可是我们的钱总是有限的，该怎样来安排呢？今天这节课我们就一起来探讨——钱该怎样花。（板书：钱该怎样花）

活动一：钱该怎样花

1、师：同学们，你们最想要的东西家长会同意给你们买吗？那你们猜猜短片当中的这几位同学他们的要求家长会同意吗？

学生竞猜之后播放视频

（二），揭晓答案。（有三个同意，一个不同意）

师：看来，我们想要的不一定就是能要的。（板书：想要≠能要）短片中的家长为什么有的同意，有的又不同意孩子的要求呢？请同学们再看看大屏幕，仔细听听家长们是怎么说的？播放视频

（二）再出示四幅图的定格画面，全班交流：家长为什么不同意他们的要求？

情景1：强强看到同学有一双溜冰鞋，自己也想买一双，可妈妈说太贵了，不同意购买。得出结论：家庭条件是否允许。

情景2：电视机旁，小胖墩在沙发上说：“妈妈，你看电视里的糖多诱人呀，您就给我买一袋儿吧！”妈妈不同意。得出结论：零食吃多了有害健康。

情景3：玲玲的铅笔坏了，去找爸爸给她买一支新的铅笔，爸爸爽快地答应了。得出结论：是否学习必需品。

情景4：同学买了一套名牌运动服，红红看见了，也想要一套，可是妈妈却不给她买。得出结论：不要盲目攀比。

2．分组讨论。师：看了刚才的短片，同学们又进行了激烈的讨论，对于钱该怎样花一定有了一些新的启示吧，下面我们分组进行讨论：以后你在自己花钱或是向父母提出花钱要求的时候，应该想到些什么呢？

老师提出讨论要求：四人小组讨论时，一人当主持人，一人负责记录，一人负责最后的汇报，成员们轮流发言。

学生分组讨论交流。老师根据学生汇报，相机板书：条件允许的、对身体有利的、不攀比、不浪费、要节约。教师对之前板书和梳理的几条进行小结。所以，我们花钱时还应该学会选择，学会放弃。（板书：学会选择学会放弃）

活动二：反思自我导行

过渡：看来，花钱的学问可真大，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种什么行为呢？可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗? 师：下面我们一起来做一个互动游戏，请同学们来当评委，评评这些情况是节约还是浪费？为什么？（出示幻灯）让学生以做手势来判断节约还是浪费。

情景一：新世纪百货的服装正在促销，好多人都抢着去买，我也去买一件。

评判结果：浪费。原因：别人买我不一定需要，再说买多了，放在家里其实是一种浪费。

情景二：冰箱里已经有很多蔬菜了，可是遇到超市蔬菜大减价，一位阿姨又买了好大一篮子，此时冰箱里已经放不下了。

评判结果：浪费。原因：蔬菜虽然很便宜，但是家里的冰箱里还有很多，买多了放在冰箱里，不仅吃不完，而且时间长了，吃了不新鲜的蔬菜对身体不利，这样做不但不是一种节约反而是一种浪费。

情景三：爷爷生病了，要到医院去检查身体，家里人让爷爷打车去，爷爷却坚持坐公共汽车。

评判结果：不算浪费，但要符合实际情况。原因：可以打车去，但是如果家里经济情况不允许，根据病情的严重性，可以灵活处理。

活动三：制定花钱计划

师：今天我们对钱该怎样花进行了热烈的讨论，现在老师要来出道题目考考大家。出示幻灯片：假如每位同学有30元零花钱，你想怎样安排这笔钱？让学生做一个花钱计划，再小组交流，说一说理由，评一评同学的计划是否合理，选择考虑比较全面的花钱计划，在全班作介绍。

师：经过今天这节课的探讨，你对于钱该怎样花有什么新的认识？（生：自由发言。）

师：父母的每一分钱都是辛苦挣来的，这些钱不仅要支付家庭的必要开支，还要支付你们在学习上、生活上的各种费用。因此，我们作为家庭的消费者要学会为家庭减轻负担，在花钱时提醒自己：是否考虑家庭经济条件、是否考虑有利于身体健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、该要的这些因素统一起来考虑，有选择，有放弃，只要合理消费，符合实际，（出示幻灯片）就能成为聪明的消费者。