第一篇：有趣的汉字——会意字
有趣的汉字——会意字
教学目标：
简单明白会意字的特点。
教学重难点：
1.会意字的意义； 2.会意字的特点。
教学方法： 讲授法
教学对象： 小学
教学准备： 教案、黑板
教学安排： 1课时
教学内容： 会意字
教学过程：
一、导入
师：同学们，你们都看过《喜羊羊和灰太狼》吧？ 生：看过。
师：今天老师就带大家去里面的青青草原参加羊羊运动会。可是啊，这个运动会非常的特别，既不是比跳高，也不是比跳远，更不是比跑步。我们来比比谁能更多更快的把老师给出的字变成一个新的字，好不好啊？ 生：好。
师：大家看这个“木头”的“木”可以把它变成一个什么新的字呢？（在黑板上写下“木”字。）
生：林，森，本，术，禾。。。（随便抽学生起来自由地说，学生实在不知道的时候可以提醒。比如：我们生活中用的木头长在哪里呢？）
师：好，同学们真棒！我们大家先一起来看看这个“林”字，你们看它是不是两个字并排，代表许多树木在一起，就成了树林啊？像“林”字这样的字我们在造字法上称作会意字。师：同学们有没有觉得觉得好有趣啊？今天老师就要教大家学习我们有趣的汉字——会意字。（板书写下课题。）
二、正课
1、会意字的意义。
师：会意字——用两个或两个以上的独体字会合起来表示一个新的意思的造字法。在这里我们就要注意他是两个或两个以上的什么组成的？ 生：独体字。3.会意字的类型（1）同体会意字。
师：我们都知道，一个“人”的力量是很小的，对吧？比如老师想搬一个很大很重的箱子，老师一个人肯定是搬不动的。如果老师叫上你，再叫上他我们三个人一起搬呢？是不是我们众志成城就可以搬动了，毕竟人多力量大，所以三个人就念“众”。那么关于“木”字呢，三个“木”组合在一起，就表示了好多的树木在一起，好多的树就是一片森林了。
像这样有两个至四个相同的字组合在一起啊就是我们的同体会意字。（板书写上1.同体会意字。）同学们，你们还能说说像这样的字还有什么呢？ 生：炎、焱、晶、赫、磊。。。（指名起来回答。）（2）异体会意字。
师：非常好，会意字的第二个类型呢就是异体会意字（写板书：2.异体会意字），它是由不同的字组成的。现在老师给同学讲一个故事来帮助我们理解。
从前啊，有一个富家子弟，天天游手好闲，结果坐食山崩，很快便把祖业败得所余无几。一天，他闷闷不乐地在院子里踱步，抬头看见一株根深叶茂的老树，竟「悟出」自己贫困的原因。他连忙把儿子唤过来，说：「你看！四方形的院子中央种着一棵树，不就是一个「困」字吗？我们快把这害得全家倒霉的穷根砍下吧！」儿子深知好吃懒做的父亲才是家中的「穷根」，砍树也无补于事，便道：「没有木头，便剩下你一个人站在院子中央，『困』变成了『囚』，不是更糟糕吗？」为免沦为阶下囚，他便听从儿子的话，放弃砍树。（一边讲一边把“困”和“囚”字写在黑板上。）
师：又比如说，我们一般把太阳写作“日”，月亮写作“月”，太阳发光是吧，月亮也会发光。那么两个会发光的东西组合在一起就大放光明，所以就组成了“明”字。
第二篇：有趣的汉字——会意字
有趣的汉字——会意字
一、导入
各位同学，大家好。欢迎走进朱老师的微。今天朱老师要带大家来认识一种有趣的汉字——会意字。
什么是会意字呢？它是由两个或两个以上的独体字组成的，有趣的是它的意思就是这几个独体字意思的组合。
让我们来看看“林”这个字，它是由两个木并排组成，树多了，不就成了树林了嘛。如果我们再给这个林字再加一个木，树木就变得更多了，所以就成了森林的森。同学们有没有觉得这种造字法很有趣啊？
那么我们接着来认识更多的会意字吧！
会意字分为两种类型，第一种叫同体会意字，第二种叫异体会意字。
一、我们先来认识一下“同体会意字”。
同体会意字是由两个或两个以上一样的独体字构成。
1、二字重叠的会意字多为左右结构的字，例如刚才我们已经讲过“林”字，两个木并排组成，表示树多。我们再来看看“从”这个字，它由两个人组成，一个人跟着另一个人向前走，所以它表示跟从的意思。我们可以给他组词为“跟从”。“比”这个字，由两个“匕”字组成，它像不像两个人并列靠在一起。所以他的意思就是“紧靠”。有一个词语就叫“比肩而行”他指的是两个人肩并肩并排行走。
“朋”由两个月字组成，“肉月”指的是身体的意思，“二个
肉月”指“身体挨着身体”，表示朋友的意思了。
“赫”这个字，由两个赤字组成，赤代表（红色），所以赫也表示红色。我们经常说这个人“赫赫有名”，也就是说这个人名气很大，很红的意思。
两字重叠的会意字也有上下结构的，如：“炎”这个字，上下各一个火字，火光上升，火苗升腾，就表示很热。
上下结构的会意字还有“哥哥的哥”这个字，上下各一个可字、还有两个土落在一起的“圭”，它指的是古代的玉器。
2、三字重叠的会意字就更有趣了，它们都是品字形结构的的字，看起来像体操活动中的叠罗汉。例如：众、晶、淼、鑫、矗、焱、磊、犇
三个“人”组成的“众”字，我们都知道，一个“人”的力量是很小的，对吧？比如老师想搬一个很大很重的箱子，老师一个人肯定是搬不动的。如果老师叫上你，再叫上他，我们三个人一起搬呢？我们众志成城，是不是就可以搬动了，毕竟人多力量大，所以三个人就念“众”，表示众多。
晶--三个“日”组成“晶”，表示很亮。
鑫---这个字由三个金组成，金子是一种贵金属，财富兴旺 三个“水”组成“淼”形容水大； 三个“直”组成“矗”；表示直立高耸。
犇，一头牛就力大无穷了，何况三头牛成队列一起前进，那力量不言而喻了。这个字实际
是“奔跑，急匆匆”的意思。
三个石组成磊，意为很多石头堆垒在一起。三个“火”组成“焱”形容火花、火焰；
二、那么我们接着来看看会意字的第二个类型，就是异体会意字
它是由不同的两个独体字组成的新字。现在老师给同学讲一个故事来帮助我们理解。
从前，有一个富家子弟，天天游手好闲，结果坐吃山空，很快便把祖业败光。一天，他闷闷不乐地在院子里踱步，抬头看见一株根深叶茂的老树，他竟悟出自己贫困的原因。他连忙把儿子叫过来，说：“你看！四方形的院子中央种着一棵树，不就是一个困字吗？我们快把这害得全家倒霉的老树砍下吧！”儿子深知，就是父亲好吃懒做，他们家才很穷，所以砍树也无补于事，便说道：“没有木头，便剩下你一个人站在院子中央，“困”变成了“囚”，不是更糟糕吗？为免沦为阶下囚，他便听从儿子的话，放弃砍树。
那么通过这个故事，大家一定都记住这两个字了吧。
接着我们再多认识几个异体会意字吧，朱老师要用巧妙的方法教大家记住他们。会意字，真奇妙！结合字意，把字造。
一人倚树，立足休息。就是休息的休。手在树上，采摘东西。就是采摘的采。家中失火，酿成火灾。就是火灾的灾 用手分物，掰为两截。就是掰开的掰 不端不正，东倒西歪。就是歪歪扭扭的歪。下面我们还要来认识一个有趣的词语“忐忑不安。”
“忐忑”这二个字，都是会意字，你看一颗心上上下下的跳个不停，就表示心神不定的意思。
例如：考完试后，你心里忐忑不安，就怕自己没有考好。同学们，你们一定很快的就记住两个有趣的字了吧。
同学们，今天在朱老师的微课堂里，你们已经认识了不少会意字了，请你们也找出几个会意字来，让大家会意会意，可以吗？好了，我们今天的微课就上到这里，同学们，下次再见了！
第三篇：有趣的会意字(微课)
有趣的会意字
识字教学是低年级语文教学的重点，如何使枯燥的识字变得多姿多彩，使学生始终保持浓厚的识字兴趣是值得我们深思和探索的。低年级学生已经初步接触了象形字、会意字、形声字，对识字有了一些基础和经验,教师应该结合实际，面向全体学生，应地制宜,应材施教，抓实、抓牢识字教学的各个环节，为学生的各门课程学习活动打下坚实的基础。
教学目标：
1.通过看图理解字义,建立会意字两个部分之间的联系，初步了解会意字的构字特点，帮助学生感知会意字的构字规律。
2.让学生能在字与文的对照中感受到一种识字方法，提高独立识字的能力。
3.培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生探究祖国文字的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上的独体字组成的，有趣的是它的意思就是这几个独体字意思的组合，这样的汉字有个名字──会意字。
二、图文结合，认识会意字
过渡：让我们一起认识下面几个会意字，看它们是不是很有趣。
（一）异体会意字 1.“家”字上边的“宀”表示屋子，下边的“豕”（shǐ）是猪，古时候人们家中大都养猪，所以就用“宀”下有“豕”表示“家”。
2.出示图片，“安”字表示在一间静静的屋子里，女子手置胸前，安静地坐着。“安”的本义是安定；安全；舒适。
3.出示图片，这是“保”字，在甲骨文和金文中，保字都是一个大人手抱着襁褓里的婴儿的形状。“保”的本义是养育、抚养。引申为保护、保佑等意。
4.出示图片，以手在树上采摘果实和叶子，表示“采”字，本义是用手指或指尖轻轻摘取来，如采花，采茶；引申有取得之意，如采访、采纳、采风。
5.用手割耳朵表示“取”字，古代战争中，胜利者常把打败一方的俘虏或战死者的左耳割下，以记功。本义是攻下，夺取，后引申为拿、取等意思。
（二）同体会意字
过渡：有一些会意字是用相同的字组成的。
1.两人相背为“北”字，是“背”的本字，古文的字形是两个人背靠背站着。两人相斗，两军交战，败北者必转背逃跑，所以“北”引申指败北逃跑的人。
2.三草为卉，表示“卉”字，字形是三颗草，代表很多草，后泛指草木，也指花。
3.三颗星星在一起，表示“晶”字是晶莹明净的意思。本义是光亮，明亮。4.“品”字，本义表示众多，字形用三个器皿表示种类很多，后来引申为种类、品质、评定等义。
三、韵文巩固，布置作业
1.同学们，现在，你是不是对会意字更了解了呢。让我们再来复习一下一年级时学过的一首会意字儿歌。
日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。一火灭，田力男，人木休，手目看。二木林，三木森，二人从，三人众。2.练习作业：
你能根据这些字的组成部分猜一猜它的意思吗？相信你能行，试试吧！
裕──？
吠──？
夯──？
劣──？
第四篇：《有趣的汉字》
S版下册识字教学 有趣的汉字
教学内容：认读生字，初读课文，理解课文内容。教学过程：
一、复习汉字，激趣导入
1、教师板书汉字：日、月、小、大
2、学生认读以上汉字。
3、教师导言：现在老师就请大家来根据提示猜字。(1)太阳和月亮手拉手。（明）
(2)小小坐在大大的头上看风景。（尖）
4、学生猜字。
5、指名反馈。
6、引导谈话：你是怎么猜出来的？
7、教师小结导入：日和月都能发出光亮，给人们带来光明，日和月合在一起就成了明亮的“明”字，上面小小的，下面大大的，就是尖尖的，所以小和大就成了“尖”字。瞧，我们的祖先创造的汉字多么有趣！
8、教师板书课题：有趣的汉字
9、学生读题，认识生字“字”。
【设计意图：复习旧知，猜字导入，激发学生学习兴趣，并为学文做好铺垫。】
二、认读生字，初读课文
1、学生自由读课文，遇到不会读的字借助拼音或请教同桌、老师。
2、从课文中找出本课的生字，多读两遍。
3、教师出示本课的生字组成的词语以及部分新词加以认读。（1）学生自由读，同桌比赛读。（2）开火车逐词认读，评议正音。（3）去音节抽读词语。
4、从词中抽出本课生字指名读。
5、齐读生字两遍。
6、教师引言：现在，我们将这些生字宝宝送到课文中，让他们帮助我们读课文。
7、学生再读课文，并给每一个自然段标上序号。
8、指名汇报：课文有多少个自然段。
9、指名分段读课文。
10、学生评议正音。
11、了解课文大意：这篇课文主要写谁和谁在讨论什么问题？（这篇课文主要写元元和爷爷在讨论汉字很有趣的问题）
【设计意图：为了培养学生在学习中相互交流，这环节进行了师生交流，生生交流。】
三、抓住字例，朗读感悟。
1、课文中一共介绍了哪几个有趣的汉字，谁来按顺序说说？
2、指名反馈。（教师根据学生的发言，板书：鸟、山、羊、鸣、休）
3、师追问：那这五个汉字中那些是用图画的方法表示事物，哪些是用两个字合在一起来表示意思？
4、生再读课文，思考反馈。（鸟、山、羊是用图画的方法表意，鸣、休是合字表意）教师用简笔画演示“鸟、山、羊”这三个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。
5、读课文问：文中哪几个自然段介绍了“鸟、山、羊”这三个字，哪几个自然段介绍了“鸣、休”这两个字？
（1）指名读第一、二自然段，评议。
（2）教师指导：元元知道这些有趣的汉字吗？爷爷在写字，她还以为爷爷在干什么？（体会元元惊奇的语气。）
（3）学生练习有感情地朗读，读出惊奇的语气。（4）分角色朗读课文第一、二自然段。
6、谈话：说说读了这两段课文，你有什么收获？
7、用同样的方法与步骤放手让学生朗读，理解课文第三自然段。
8、小结：听了元元爷爷的介绍，你对古代那些造字的人们有什么看法或者感受？
9、生有感情地齐读课文最后一个自然段。（理解“佩服”读出赞叹的语气“ 【设计意图：运用简笔画让学生感受到象形字很有趣，从而激发学生的学习兴趣。
四、总结深化，齐读课文。
1、谈话：你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?
2、学生自由发言，相互交流。
3、小组分角色有感情地朗读课文。
【设计意图：在课文中挖掘空间让学生将课前查找的相关资料进行交流，拓展了课文中的信息，培养了学生多方面的能力，课内课外的知识信息相互融合，当然也拓展了学生的知识视野。】
五、布置作业：
1、看拼音写字，并画画。
xiǎo niǎo dà shān shān yáng()()()
2、熟读课文。
第五篇：有趣的汉字
无价之宝：用多少钱也买不到的宝物。指极其稀有的珍贵东西。绝口不提：因回避而不说。
理直气壮：指理由正确充分，说话很有气势。近义词“振振有词”，反义词“理屈词穷”。
完璧归赵：比喻把原物完整地归还原主。胆怯：指心里非常害怕。
推辞：拒绝。近义词“推却”。
攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。形容善于打仗。
战无不胜：每次战斗，没有不胜利的。
负荆请罪：指背着荆条向对方请罪。表示完全承认自己的错误，请求对方惩罚。同心协力：思想一致，共同努力。近义词“齐心协力”，反义词“离心离德”。
妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。近义词“嫉妒”
迟延：耽搁，拖延。近义词“耽搁”。自有妙用：自然有巧妙的用处。
神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。例句：他像喝醉了酒似的，走路踉踉跄跄。
酥软：身体软弱无力。喜不自胜：形容非常高兴。天造地设：自然形成又合乎理想
人而无信，不知其可：意思是一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人
象形字：人、月、山、牛、马、指事字：上——上加一横指上。下——下加一横，指下。
会意字：休——表示人靠在树旁休息。采——表示手在树上摘。
形声字：左形右声：蚂、蚁、编、清
课文简析
1、《将相和》是根据《史记•廉颇蔺相如列传》改编。《史记》用为人物写传的形式来反映历史，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物。如大禹、屈原、项羽。作者是汉代的司马迁。《将相和》中的“将”指廉颇“相”指蔺相如，“和”的意思是团结。课文写了三个小故事：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。课文写了将相之间由和到分又到和的经过，赞扬了蔺相如顾全大局、心胸宽广、机智勇敢的好品质，也赞扬了廉颇知错就改的精神。
2、《三国演义》的作者是元末明初的罗贯中。这部著名的长篇历史小说写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，书中塑造曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事，如：“桃园三结义”、“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“空城计”等广为流传。
3、《水浒传》是我国著名的古代长篇小说，作者是元末明初的施耐庵，也有说作者是施耐庵和罗贯中。小说写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事，形象地描绘了农民起义从发生、发展到失败的全过程。
4、《西游记》是中国古代神话小说，是中国“四大名著”之一。全书共一百回，书中讲述了唐朝法师西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。书中的主要人物是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧，其中“大闹天宫”、“三打白骨精”、“火焰山”等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。
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