如何培养学生良好的学习习惯(定稿)

第一篇：如何培养学生良好的学习习惯(定稿)

培养小学生良好的学习习惯方法之我见

内容摘要：习惯决定一个人的性格，而性格能决定一个人事业的成败。因此，培养良好习惯是多么的重要！要想成为一名对社会有所贡献的人，就必须从小学阶段打好扎实的文化基础。而要打好扎实文化基础的前提就是养成良好的学习习惯。习惯是在生活学习中逐步养成的，是可以通自身的努力和外界的培养而形成。只要持之以恒、方法得当，良好的学习习惯是完全可以培养的。本文在总结前人的经验基础上结合自己二十多年的教学经历，从解释什么是习惯、培养小学生良好学习习惯的重要性、应该培养哪些学习习惯以及如何培养良好学习习惯谈谈自己几点粗浅的看法。关键词：习惯 重要性 培养 方法

学习习惯对一个孩子的学习成绩乃至今后的发展都有很大的影响。孩子成绩不好，其实大部分原因并不是其智商水平低下，也不单纯是其努力程度不够，很多时候就是不良学习习惯导致的。比如一个孩子学习习惯好，按时完成作业，字迹工整，上课认真听讲，如果智商不存在问题的话，那么这个孩子的学习成绩一般会很好。习惯是在长期过程中形成且具有稳定性的状态，一个人小学时期养成的各种习惯会在今后的生活中表现出来，习惯在一定程度上会决定一个人的性格，而性格可以说决定了一个人今后的发展方向。那么习惯在一个人成长过程中的重要性就不言而喻了。

一、习惯的定义

根据字典中的解释，所谓的习惯，是指由重复和不断的强化而长期逐渐养成的，一时不易更改的行为、倾向，并且能为完成某种工作而巩固下来的一种需要。而学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。

二、学生要养成良好的学习习惯的重要性

好习惯受益终生，坏习惯害人一生。对于小学生而言，养成良好的学习习惯是十分重要的。孔子说：“少年若天性，习惯成自然。”如果孩子能够在少年时期养成良好的学习习惯，那么他便会将追求知识、努力学习当成生活中重要的一件事情来对待，而不需要父母或者他人再三催促。习惯的力量是惊人的，它通过每天的点滴积累影响着孩子一生的发展。著名的教育家叶圣陶也说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”

那么，怎样的学习习惯才算是良好的？本人以为，良好的学习习惯对一个学生的影响应该是积极的、正能量的。在我二十多年的教学生涯中，见过有的学生的字写的像鸡爬狗抓似的，或者有的学生本来头脑也不笨，但是学习成绩总上不来，究其原因，原来是因为没有掌握有效的学习方法，没有养成良好的学习习惯，学习过程中没有获得兴趣感，成就感，以至于没有信心，没有耐心，没有恒心，没有毅力去学，就不用说刻苦努力了，学习自觉性非常的差，结果导致学习成绩一塌糊涂。所以，养成良好的学习习惯是非常重要的，也是一个好学生必须具备的基本素质。

三、良好的学习习惯的主要表现

1、培养学生良好的阅读习惯。读万卷书，行万里路。阅读就是一种知识的积累，能力的培养。培养良好的阅读习惯是每一个学业有成者的必经之路。阅读对一个人心灵的成长有着至关重要的作用，这一点毋庸置疑。但是要培养学生良好的阅读习惯，是老师和家长共同的责任，只要大家齐心协力才会有成效。

2、培养学生课前预习的习惯。预习历来是教师对学生学习的一个首要要求，预习是一种课前自学，只有预习了才能知道问题所在，做到心中有数，听课时才能变被动为主动，与老师有更多的互动，因而听讲也会更专心，不易开小差。在学生作预习时，可提示学生用一些自己喜欢的符号做标记，把能看懂的地方和不懂的地方划分出来，明确学习的重点和难点，在上课时才能做到“有的放矢”，学习起来也更加轻松。没有预习，对将要学习的内容没有一个粗略的了解，在听课过程中，学生不免就有生吞活剥的感觉。如果教师的讲课不幸又是注入式的，那么学生的脑子就象是一个图书馆，只是装知识而不能理解知识。无论是接受知识的程度还是应用知识的能力，其效率都是很低的。

3、培养学生复习旧课的习惯。复习可以起到把当天学到的知识进行消化、记忆和巩固的作用。经常督促学生按时复习当天课程，是巩固知识的好办法。如果当天所学的知识不巩固，日积月累，在知识衔接上就会产生严重的断层。特别是数学学科，逻辑严谨，衔接性强，断链了就很难跟上了。所以一定要培养学生养成先预习再听课，然后复习、巩固这样一套系统的学习方法的习惯。

还有课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，梳理，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成网络式的知识结构，知识才会更系统，更完整，更全面。

4、培养在理解的基础上记忆知识的习惯。自然学科的知识是不能靠死记硬背得来的。只有在理解的基础上，知其然而知其所以然，所学的知识才能内化为学生本人的东西，学到的知识才能牢固。在这一点上，本人认为数学学科与语文的关系比较大，因为如果语文功底不好，理解起来就会很费力。数学学不好对语文的影响较小，语文学不好对数学的影响会更大一些。所以要做到理解记忆，必须先把语文学好。而且，文字书写的功底也间接影响到理解能力，因为如果字都写不好，少撇缺捺的，识字都很吃力，更别谈理解了。

5、培养仔细审题、细心演算、耐心检查、及时纠错的习惯。教师在讲解例题、习题过程中，应作出认真审题的示范，并要求学生学习和养成这种习惯，而学生解题错误往往是由于不仔细审题就急于解题而造成的。这种现象在数学考试时表现得比较明显。学生一方面时间比较紧张，再一个就是似懂非懂，比较激动。还有一种情况就是，想当然心理，以为眼前的题目和平时做的题目一样要求，根本不去细读，浑然不知题目要求已经改变了。比如题目要求“计算下面各题，并验算”，结果学生往往只做了计算，验算就漏掉了。所以，做完作业之后，应该让学生养成从头到尾耐心检查是否有错漏的习惯，如看看是否漏题、漏答、漏单位等，这种习惯的形成对考试时卷面成绩的获得特别重要，而好成绩的获得对学生的自信心的形成有很大的帮助。

6、培养学生按时完成作业的习惯。做作业是巩固知识的主要方式。学生的作业情况直接反应了他们的学习态度和学习效果。作为教师，在要求学生按时完成各科作业的同时，自己也应该做到适量、科学的布置作业，还可以教会学生充分利用自己的空余时间来完成作业。这样，属于学生的课余时间教师就可以完全交给他们。让学生明白，其实学习也是一件快乐的事。

7、培养学生独立思考和解决问题的习惯。“授人以鱼，不如授之以渔。”最好的教学办法莫过于教会学习方法。平时，要落实检查好学生的预习、复习，这是培养学生独立思考和自主探索习惯的重要环节。在做作业方面，让学生自己独立地完成，即使有不会做的题目，也不要急于给学生答案。我们只是给学生理清思路，启发孩子多思考几种可能性，让学生自己养成独立思考和解决问题的习惯。

8、培养上课认真做笔记的习惯。听十遍，不如读一遍，读十遍不如写一遍，这是我小时候的老师给我们总结的。在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句用自己习惯的符号进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。这样做相当于进行了简单的整理，加入了大脑的思考，判断，辨析，从而达到了边听边吸收的效果。

9、培养学生勤学好问的好习惯。学问，学问，就是不懂就问，学习就要多思、善问、大胆质疑。“多思”就是把知识要点、思路、方法与生活实际联系起来。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，要做到决不轻易放过任何一个问题。应该养成向别人请教的习惯。

四、培养学生良好学习习惯的主要方法

学生良好的学习习惯的形成需要老师和学生以及家长的共同努力。其我认为应该做到以下几点：

1、进行思想引导，使学生真正认识到培养良好学习习惯的重要性，并变为自觉的行为。任何一个良好习惯的形成都是靠自己坚强的意志，严格的要求，努力的实践的结果。因此，我们必须在循循善诱，动之以情，晓之以理的基础上，启动学生坚强的意志去努力实践，自觉的培养。

2、进行培养良好学习习惯的常规训练。培养好习惯是一个漫长的过程，绝不是一朝一夕的事，决不能给他们讲一番大道理，然后撒手不管。而要始终如一，日复一日地进行训练，习惯养成的必要步骤要不断的强化，不断地让学生实践。特别是自觉性较差的学生，由于多种原因，他们有时表现看起来还可以，稍加放松，他们又会反复出现不自觉的坏习惯。我们可以在作业内容及作业量上适当调整，区别对待学生，善待学生，给学生学习的时间和空间，千万不能一出现坏习惯就采取极端的措施去伤害学生。一次又一次地伤害他们，这样会让他们自暴自弃，情况将越来越糟。理智地爱学生，把爱与严结合起来，始终如一，坚持不懈地要求和耐心地训练，一定能达到理想的效果。

3、树立学生学习的信心。信心是进取心的支柱，是学习的动力。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。重视与保护孩子的自尊，多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子对自我的评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。

还有，老师在布置作业时，要根据不同学生的具体情况设置，难易适度，不要太高，也不要太低，像摘葡萄一样，让他虽然站起来够不到，但是跳一跳够得到就合适了。这样可以充分调动他学习的积极性，一步步树立信心。

4、激发学生对所学学科的学习兴趣。小学生年龄小，生活阅历小，对五彩缤纷的世界有很强的兴趣。教师在教学中应力求激发学生对所学学科的学习兴趣，例如采用形象直观的教具、丰富多彩的活动、循循善诱的启发、创设宽松愉快的学习氛围使学生主动学习。这样，既能提高学生学习的积极性，也能增强养成良好学习习惯的效果。

兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

5、培养学生积极向上的学习情绪。教师可以在班上开展各种争星评比活动，例如劳动之星、礼貌之星、学习之星、纪律之星、朗读之星 ……这种活动绝不能流于形式，最好在短期内看到成绩。通过各种形式的评比活动，充分调动学生的学习情绪，从而促进学生全面发展。在评比的过程中，教师要对所有学生要做到一视同仁，引导优秀学生，帮助后进学生。帮助他们建立自信心，调动他们的积极性。只有当学生有了一种积极向上的学习情绪，班级的学习气氛才会形成。

6、对学生进行学习方法的指导。教学是学生在教师指导下主动探索、获取知识的过程，也是学生形成能力、思想品质、心理品质和行为习惯的过程。但是，很多一部分学生自主学习的习惯并没有养成，这就要对学生进行学习方法的指导。比如：要培养学生上课记笔记的习惯，就要教给学生怎样抓重点、记难点等记笔记的方法；要培养学生阅读的好习惯，可把比较科学的读书步骤编成口诀，让学生熟记下来，切实照着做。“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯”。学生一旦熟练掌握了好方法，就会将这些方法灵活运用，良好的学习习惯便会逐渐养成。

7、教师要以身作则，言传身教。大家都知道“近朱者赤，近墨者黑。”的道理。学生的许多学习习惯是受教师行为习惯直接影响形成的。小学生的模仿能力很强，教师在课堂教学中，应有良好的习惯，做出榜样让学生模仿。因此，教师要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日、月复一月，经过潜移默化，才能使使学生养成良好的学习习惯。如果老师在上课时板书太随意，没有顺序，字迹潦草，画数学图形时随手一画，这些不良习惯学生都会记在心里，随时“复制粘贴”，对于这一点我是深有感触。我是上数学课的，因为有时上课忘记带画图的工具，只能徒手应付，比如画直线、线段、长方形、正方形，还有圆形、表格等，我都随手画过，后来学生也依样画葫芦，画图时有直尺三角板也不用，就像我一样随手一画，画出来的图形简直不堪入眼，可是我又不好意思去责骂学生，因为你骂学生就等于在骂自己！当我发现这个现象以后，及时纠正，然后同时向学生承认自己的不良习惯，后来学生也慢慢地改掉了这个毛病。

8、老师要经常表扬鼓励学生，善于发现学生的闪光点。学生的学习兴趣来自于自信心，来自于学习过程中的每一点成功的感觉，来自于老师的每一次鼓励和赞许，来自于家长对孩子的努力的认可。适时的表扬和鼓励有助于激活学生头脑中的每一个思维的细胞，使之处于活跃亢奋状态，进一步使学生头脑变得更加思维敏捷，更加聪明。有人说，老师的一个不经意的表扬，一个鼓励的眼神，一句关心的话语，有可能成就一个名人，创造一个神奇的故事。所以作为老师或家长，都应该注意从正面进行适当的表扬和鼓励，给予正能量，使学生的学习潜能全面发挥出来。

9、全员参与，齐抓共管。培养学生良好的学习习惯，不仅仅是班主任老师一个人的事，所有的任课老师、家长、同学都有责任。要注意各科教师之间，教师与学生之间，学校与家长之间的密切配合，要同心协力，齐抓共管。只有在老师、家长、学校三方面积极配合，互相沟通，学生才会形成良好的生活习惯和学习习惯，五、结论

良好的学习习惯培养是一个长期发展的过程，也是一个磨练学生意志、性格和品质的过程。因此，需要教师、家长和学校共同的努力。特别是教师应不断的探索和努力，更新自己的专业素养和教学能力，通过多种途径持之以恒，以帮助学生养成良好的学习习惯。

有人说，少年的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。

总之，培养学生良好的学习习惯，最重要的是有系统、不间断地严格要求，同时，如果孩子表现出良好学习习惯的苗头，也不能视而不见，要及时给予赞扬，鼓励孩子坚持下去，形成习惯。以上是我对养成孩子良好学习习惯的一点个人见解，如有不当之处，还望各位批评指正。

参考文献：

①苗林,孙成燚.如何培养小学生的学习习惯[J].新课程(小学).2014(01)②付雪梅.学生养成良好学习习惯之浅谈[J].时代教育(教育教学版).2008(10)③张钰.如何培养小学生良好的学习习惯[J].新课程(小学).2010(07)④陈永芬.浅谈小学生学习习惯的培养[J].科学大众.2007(10)⑤刘红霞,刘华选.小学生学习习惯的培养[J].新课程学习(下).2011(06)⑥赵海鹏.浅议小学生学习习惯的培养[J].新课程(教育学术版).2009(06)

第二篇：浅谈如何培养学生良好学习习惯

浅谈在语文教学中如何培养学生

良好学习习惯

作者：段金德

保山市施甸县木老元中心学校

通讯地址：保山市施甸县木老元中心学校

联系电话：***

邮编：678200

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浅谈在语文教学中如何培养学生良好学习习惯

【内容摘要】良好的学习习惯是成功的关键，如何在语文教学中培养学习习惯，从那些方面

培养学习习惯，作为语文教师我们应该怎么做，才能帮助学生养成良好的学习习惯，才能为学生的未来奠定基础„„

【关 键 词】学习习惯言传身教持之以恒严格要求发展

叶圣陶先生说过：“教育是什么？往单方面说，就是培养良好的学习习惯。”由此可见培养习惯是多么地重要。好习惯让人受益终生，良好的学习习惯也同样有如出一辙的效果。古语曰：“予人以鱼，不如授之以渔。”作为教师，如果能在传授知识的同时，注意培养学生的学习习惯，那么既有利于教师的教学，也有利于学生的学习，达到“双赢”的效果。语文，是一门基础性的学科。在语文教学中，如果培养了学生良好的学习习惯，那么不仅有助于当前的语文学习，而且对其今后的学习、工作都将产生较大的影响，成为他们一生受用的宝贵财富。下面结合自己的语文教学，就学生良好学习习惯的培养问题谈谈自己的一些做法。

一、教师言传身教，树立形象。

教师的示范，能起到虽无声胜有声的效果。有句话是这么说的——“言传不如身教”。教师的个性对学生幼小心灵的影响所形成的那种教育力量，是教科书、道德说教、奖惩制度都无法取代的。无论是在工作中，还是在生活中，要求学生做到的，我自己首先做到。时刻注意自己的一言一行，做好学生的表率，对学生施以正面影响，不让自己的不良习惯“传染”到学生身上。

比如：规定学生上课不迟到，特别是早上上学时候。我就每天早上早早起床，在早读铃声响之前到教室。要求学生读写姿势正确，自己首先姿势端正，以身示范。我有个不好的习惯——爱搭“二郎腿”写字。为了改掉这毛病，每次进教室前就在心里提醒自己：脚要放好，不能搭“二郎腿”！有时坐下来，一只脚就不自觉地搭上来了。这时，心里的声音就会猛然响起：放下！难道忘记和学生说的话了？于是立刻把脚放下来。

二、从小培养，越早越好。

学习习惯是学生个体在较长的学习过程中逐渐养成的一时不易改变的学习行为。学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改变。所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的形成，又不易纠正。即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。如：我班就有个男生，对自己学习用品管理很差。经常丢三落四，一找起什么东西来，就把书包里所有的东西全翻出来，学习用品摆得一桌子，一本本书揉得像“干腌菜”一样。今天这找不到，明天那落家里了。为他这事我可是伤透了脑筋，也用了不少方法，现在虽有了一点起色，但仍没能完全“根治”。归结原因，这是他的“老毛病”了。从开始上学一直到现在上四年级，这么长时间形成的习惯，已具有了稳定性，确实难以一时改掉。纠正起来需要一个长期的过程，而且我们都要付出更多的努力。

三、从小节开始，持之以恒。

“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”。其中所强调的“细节决定成败”的道理，对我们的教书育人也具有十分重要的借鉴意义。

在教学中，教师应把教学过程中的小事做细、做全面，真正做到严谨细致。在备课中注意细节，教学目标、重点难点、师生互动时间、问题设计、板书设计„„都要面面俱到，不能忽略任何一个环节。上课过程要注意细节，学生的一举一动、课堂反馈等都要仔细观察，适时调整教学过程，以取得最好的课堂效果。布置和批改作业也要注意细节。如：字迹是否清秀，是否有抄袭现象，知识点是否掌握等。作业要求上不能一味地贪多。要精批精改，针对不同层次的学生，精讲精练。作业反映出的学生学习情况，要引起足够重视，并制定对策，及时解决。如：在批改数学作业的时候，我注意收集学生出错较多的题，在班内集体讲解、指导。并要求学生在课本该题目上做记号，以备以后复习时做重点训练。以次来训练、培养学生对重难点做标记的习惯。

人常说“集少成多”。在一个个小细节中，学生慢慢形成了一些良好的学习习惯。这说明良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成。它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。这就要求我们要根据学生年龄特点和教学具体情况等方面，循序渐进，长期坚持。使学生良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，书写姿势端正、字迹工整，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯。随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如课前预习习惯、合理利用工具书的习惯、阅读习惯、独立思考习惯、勇于创新习惯等。

四、严格要求，密切配合。

良好学习习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。学生自制力不强，一些良好学习习惯容易产生，也容易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。教师要有目的、有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但也不能光提要求，要结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中。在针对我班学生“认真书写”这一问题上，我是这样做的。首先向学生提出要求：字数不用多，只要好；笔画规范，一笔一画地写，字不要超出格子。然后，在学生写字时，我经常在教室内指导、督促。纠正握笔姿势、写字姿势，手把手地教学生书写，讲解给学生一些笔画较复杂字的各部分占位方法。最后，作业有布置，就要有检查，还要及时检查，以发现问题，及时纠正。对书写认真、书写有进步的学生给予表扬、鼓励；对态度不认真、书写零乱的学生给予批评，并在课后进行单独教育、指导。

培养学生良好的学习习惯，不仅仅是依靠班主任老师，还需要与各科教师、学生家长密切配合，步调一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任课教师、学生家长了解学生课内外情况，交换意见，取得共识，共同努力，让学生养成好习惯。

五、多方发展，全面提高。

除了良好的学习习惯外，学生还应具有良好的生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。这些习惯都源于学生的学习、生活，他们之间具有很大的关联性。比如一个学生一旦具备良好的生活习惯，那么就为他良好卫生习惯、劳动习惯、学习习惯的养成打下了一定的基础；而一个在日常生活中马虎惯了的人，要在学习中养成细心、认真的习惯是很难的。因此，要培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军奋战，应该把它与其他良好习惯的培养有机地结合起来，互相促进，共同发展。

多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机

遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份创造美好生活的能力。让我们共同努力，携手共进，为学生培养出一个又一个良好习惯。

第三篇：培养学生良好的学习习惯

培养学生良好的学习习惯

——读书做笔记，随时使用工具书

（一）读书做笔记

开学伊始，通过指导看图，使学生了解做读书笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料的重要性。讲授做读书笔记常用的方法。

（1）摘抄。（精彩词句）

（2）编写提纲。（概括主要内容）

（3）写读后感受。

联系学习实际指导学生做笔记。

（二）随时使用工具书

知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。遇到疑难问题，就可以通过查字典、词典等工具书来解决。

工具书的种类很多，用途很广。如看到一个字却不知道读音和意思，可用部首查字法或数笔画的办法在字典里查找；知道某个字的读音却不会写，可用音序查字法查找；要准确理解某个词，除了结合上下文揣摩外，还可以在词典里查找；弄不清字的笔顺，可查《现代汉语通用字笔顺规范》等等。

训练使用工具书，解决实际问题：

1、拿出《新华字典》，准备使用这一工具书。

2、出示：“dian堂”这个词语，知道了读音，却不会写字形，你用什么方法在字典里查找？这个词语是什么意思？

3、出示：“缝隙”，这个词语怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？

4、学生动手查找工具书。

练习：读自己喜欢的一篇文章，使用好工具书，并做好读书笔记。

强调养成读书做笔记，随时使用工具书的习惯：持之以衡，不动笔墨不读书！

右所小学张兰2013年11月6日

第四篇：培养学生良好的学习习惯

“培养学生良好的学习习惯”课题研究阶段性总结

本阶段性总结，介绍了我校课题研究的重要内容，以及在研究中我们主要做了哪些工作，介绍了我们是如何进行实际操作的，并对操作中出现的问题进行了简单的剖析。

我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”习惯是个人素质的重要组成部分，在当前从应试教育向素质教育转轨的过程中尤为重要。习惯是把信念变为习性，把思想化为行动的过程。它是在一定情况下自动地去进行某些活动的特殊倾向，是构成一个人个性的重要内容，也是一个人个性心理特征的主要标志。小学生时代是最适宜养成良好学习习惯的时期，这是由学生的生理特点和心理特点所决定的。因此，我们在教学活动中，应抓住这个黄金季节，努力帮助和培养学生，使其具有良好的学习习惯。因此良好习惯的培养势在必行，2012年10月，我校申报并立项了《培养学生良好的学习习惯》的课题研究。

在课题研究中，我们主要从以下几个方面进行研究：

①探讨培养学生良好学习习惯的意义是什么。

②探讨小学生在数学学习方面还存在着哪些不良习惯，以及形成不良习惯的内因与外因有哪些。

③探讨良好的学习习惯有哪些，这些良好习惯对学生的发展有何意义。

④探讨如何在课堂上培养学生良好的学习习惯。

⑤探讨如何在课后培养学生良好的学习习惯。

为了使课题研究扎实有效地进行，在课题研究中，我们做了大量的工作。

第一，我们进行了跟课题相关的培训活动。首先我们进行了《培养儿童良好的习惯应遵循的原则》的教科研培训；接着我们进行了《习惯培养要尊重规律、讲究方法》的教科研培训； 我们还进行了题为《少年儿童应该具有的主要良好学习习惯》的搜集与培训工作；我们又进行了《培养小学生九种良好的数学学习习惯》的培训„„

通过培训，我们认识到了新课程改革存在的一些问题和困惑，比如有的学生提问题的意识加强了，但是计算能力又太低；又比如学生的个性张扬了，但是在大课堂背景下，课堂显得过于活跃，影响了教学的正常进行„„等众多的问题，我们可以归结为部分学生没有一个良好的学习习惯。同时，通过培训，我们也获得了一些理论和方法上的指导，为课题的深入研究奠定了基础。

第二，我们利用教师调查问卷和查阅资料等形式，探讨了“培养学生良好习惯的意义是什么”。通过调查，更坚定了我们进行此项研究的决心。

第三，我们利用发放学生调查问卷和家长调查问卷、教师观察等形式，了解了“小学生在数学学习方面还存在着哪些不良习惯”。通过调查我们发现学生在课堂和课后均存在着不良的学习习惯，比如：很大一部分学生课前不能收拾好上节课学习用品，并准备好下课堂学习用品就出去玩；很多同学没有验算的习惯，在老师的要求下又不知该怎样验算，往往是做样子给老师看，根本检查不出自己的错误；还有的同学课堂思维单一；课后不能自觉进行复习和预习，老师布置了复习和预习任务，却又不知如何下手等等。调查结果及分析，为我们确立课堂和课后习惯培养指明了方向。

第四，我们在学生中广泛开展了“我的金钥匙——学习好习惯”征集活动和以“我的学习习惯”为主题的征文活动。通过活动，我们搜集了学生一些好的学习习惯，同时也从正面引导学生思考：好的学习习惯对他们的自身发展有什么作用。

第五，将搜集整理的数学学习好习惯打印并张贴在班级宣传栏里。

要培养学生的良好学习习惯，首先应该让学生明确良好的学习习惯有哪些。同时，也为了便于让学生对照检查自己的学习行为，我们将良好的学习行为习惯归结为两部分，一部分为良好的课堂学习习惯（8条）；一部分为良好的课后学习习惯（5条），打印张贴在班级宣传栏内，时刻提醒学生注意自己良好学习习惯的养成。有了前期的调查与了解，师生已经明确了良好的学习习惯有哪些，接踵而来的问题就是如何培养良好的学习习惯，这是我们这个课题研究的重点，也是难点，为了突出重点、突破难点，我们又进行了如下研究：

一、我们首先关注学生课前准备、课堂演算、课堂练习的完成情况、课堂思维习惯的养成等方面。为了便于教师掌握情况，我们制定了《课堂学习习惯观察表》，由研究教师随机进行观察，并进行记录。

二、我们又根据课堂上发现的问题，又进行了良好写字姿势的培养、认真听课的培养、独立思考和勤于思考的培养，并制定了相应的观察表。

课堂教学实践为实验教师的观察分析提供了最直接、最直观的感性情境。课堂观察与分析的主要目的是根据课堂学生表现，寻找预设与实践的差距，对学生学习行为习惯中存在的问题进行研讨，寻找有效的教学策略和提升策略,促进学生主动、健康、和谐发展，促进教师持续的专业发展。

三、课后学习习惯方面我们主要关注的是课前预习习惯，课后复习习惯和家庭作业习惯培养三个方面。为了便于操作，便于我们检验试验结果，我们也制定了相应的观察表，由试验教师进行随机观察并记录。

良好的学习习惯有很多方面，为了研究方便易行，我们采用的是“各个击破”策略，即每月或两月培养一个习惯。主要利用课堂教学这个主阵地，要求试验教师在课堂教学中自觉渗透习惯培养，在教学设计中试验教师要体现习惯培养方面的内容。为了提高研究成效，我们不仅仅在大的方面实行“各个突破”策略，在大的习惯培养方面，我们又进行了细化，现在以“课前预习习惯”培养为例，说说我们是怎样采用“各个击破”策略培养学生良好的预习习惯的：首先，我们会向学生介绍一些常用的预习方法，比如：读读、看看；提出疑难问题；尝试做题；做预习笔记等。然后我们会在课后布置一定的预习内容，通过上课观察了解学生的预习效果以及预习方法的灵活运用情况，经过一段时间的观察，找到学生在预习方面的问题所在，分析原因，寻找解决策略，以便下一阶段进行有目的的强化训练，这样逐步深入，各个击破，逐步培养学生科学的预习习惯，不至于使得预习流于形式。

在研究中我们取得了一些成绩，但也遇到了一些问题，比如由于我们在试验中采用的是“各个击破”的策略，实行一月一个好习惯，应该说本月习惯学生养成确实很好，但是随着时间的推移，前面培养的习惯慢慢地衰退，有“黑熊掰玉米，掰一穗丢一穗”之嫌，怎样才能使得习惯真正成为学生习而为常的惯性动作，把有意识的培养逐步转化为无意识的行为，让习惯真正为学生的终身发展服务？我们又进行了下面的研究。

一、精心设计“良好学习习惯观察记录表，让实验教师在日常教学中根据学生的表现进行观察记录。

观察记录表中包括的内容比较丰富，不仅包括学生课堂表现，如：课前学习用具准备、课堂问题意识、认真检查习惯、按时完成老师布置的任务的习惯等；还包括课后习惯的内容，如：课前预习情况、课后作业完成情况等。教师通过日常的观察，及时发现学生存在的问题，可以及时进行补救，巩固前面的研究成果。

二、学校进行及时的督导检查。

为了扎实有效地培养学生的学习习惯，学校根据我们的研究进程，进行不定期抽查，通过抽查，一方面可以发现研究中存在的问题，另一方面还可以对课题研究起到督导作用。

总之，在研究中我们取得了大量的一手资料，可以指导我们的教学实践，但在研究中我们也发现了问题，比如怎样才能使得我们的研究辐射到其他学科，达到全面开花的目的使我们追求的目标，在今后的研究中，我们将继续努力，积极寻找问题的突破口，让良好的学习习惯成为学生通向成功的金钥匙。

第五篇：培养学生良好的学习习惯

培养学生良好的学习习惯

---不动笔墨不读书

半学期以来，我始终不忘“一定要培养学生‘不动笔墨不读书’这一良好的学习习惯。”在教学实践中，我几乎篇篇课文的第一教时教学中都让学生在读书中度过的。要求只有两个：

一、是把课文读正确；

二、是把课文读通顺、流利。每一次读课文时，都一定要把笔拿着，随时圈画、作记号。起初几乎是强制性地要求执行，渐渐地学生习惯了，不由自主地做了起来。

如今，我惊喜地发现，在我第一课时的课堂上，学生们‘有事做’了，他们自觉地认真读起了课文，时时拿着笔，他们自动地拿出了字典，他们主动发问了，问同学，问老师„。当我检查读课文时，他们不再像以前那样令我生气、令我失望了。于是，我觉得这种方法似乎是可行的，比起以前我总是范读一遍想让他们学这种做法强多了，效果也十分明显。