六年级上册语文4 索溪峪的野教学设计

第一篇：六年级上册语文4 索溪峪的野教学设计

4* 索溪峪的“野”

第一课时

备课时间： 9月3 上课时间： 9月7 学习目标：

1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2.有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。

3.领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。学习重点：

通过体悟关键句段,让学生感受索溪峪的“野”,从而激发学生对大自然的热爱之情。学习难点：

感悟索溪峪的野性美,领悟作者的写作手法。教学方法：朗读法

教具准备： 自制PPT课件。索溪峪自然风光的视频。学习过程：

一、自学（预习单）

1.学生自由读文,PPT出示要求—— PPT出示: 自读课文,不认识的字词自查工具书解决,把课文读通、读顺、读流利。思考:题目里“野”字为什么加引号,它在本课是什么意思呢?课文是从哪几方面描写索溪峪的“野”的? 2.交流反馈自读情况。

①找学生读课文。老师把学生读错的字词板书在黑板上,让学生读完后纠正。然后出示PPT课件中的词语,让学生读一读。PPT出示: 恶作剧 断壁悬崖 一峰独秀 峰峦起伏 绵亘蜿蜒 浩气长舒 随心所欲 不拘一格

旁逸斜出 窈窕淑女 难以言状 返璞归真

②指名回答:题目里“野”字为什么加引号,它在本课是什么意思呢?课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的? 点拨小结:题目中的“野”是指索溪峪的美,是天然的、野性的美。课文从山是野的、水是野的、动物是野的、人是野的四个方面描写了索溪峪的“野”。

二、共学

(一)重点品悟。

1.读第2自然段,边读边想,这一段作者是从哪几个方面来描写山之“野”的。

2.交流反馈。教师小结——

这一段先概括地指出山有野性的美,接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写山之“野”。

3.你能读这一段,把山的野性之美表现出来吗?(小组练读,指名朗读。)4.句型训练,迁移写法。用先概括后具体的写法写一段话。

校园的早晨真美啊。

(二)学法迁移。

1.小组自学3至5自然段,领会水“野”、动物“野”、游人变“野”。

根据学习山“野”的方法,采用学习小组的形式,小组选择内容,读书讨论:索溪峪的水怎么“野”?索溪峪的动物“野”表现在什么地方?游人的“野”表现在什么地方?分别说说自己的理解。

2.组织交流。

3.学生朗读自己喜欢的段落,教师相机指导朗读。

三、延学

夸夸家乡自然风光。教学反思：

在学生感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,领悟作者的表达方法之后,利用教材,以读促写,把“写”这个环节落实到实处。布置学生拿起手中的笔写自己的家乡风光,切实抓好写之前的引导,写之后的欣赏与评价,使学生在写中表达情感,巩固写法,提高能力。

第二篇：小学语文：4《索溪峪的野》教学设计(人教版六年级上册)

教学目标：

1．理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。

2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

3．欣赏、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。

教学时间：二课时

教学设计：

第一课时

（一）导入新课。

同学们，在前边我们学习了查字典，请查出“野”字是什么意思？在课文中又是什么意思？

（二）简单介绍张家界。

（三）听课文录音。注意本文的写作顺序。

（四）检查预习情况。

1．检查生字、词。

（1）“意念”指什么云。

（2）“返朴归真”是什么意思？

（3）“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思？

2．分析文章的层次。野（山、水、物、人）――＞荡涤着我的胸怀

（五）默读课文。分小组议论课文的分段，概括段意。

（六）指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？画出课文中每一部分的中心句。

小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。

（七）作业。

1．抄写词语。

2．读课文，体会课文的层次。

第二课时

（一）听写字、词。

野性 磅礴 绵亘蜿蜒 随心所欲 不拘一格 亭亭玉立 难以言状 返朴归真

（二）让学生再一次听课文录音。注意作者对野山、野水景色的描写。

（三）讨论、交流。

1．自己读“野山”的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。

2．读“野水”的美景。

（1）“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？

（2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？

（3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？为什么？

（四）学生有感情地再次读课文。

小结：从作者的描写中我们可以看出，景物描写得越美，越生动，感情就抒发得越真挚，越充分。

（五）齐读第五部分课文。

1．“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？2．人们总结了一句谚语是怎么说的？

3．课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？

小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。

（六）总结本文中心思想。

（七）作业。

有感情地朗读课文。

板书设计： 索溪峪的野

意念净化－＞野（山、水、物、人）－＞返朴归真 荡涤胸怀

第三篇：4索溪峪的野教学设计

《索溪峪的野》教学设计

【教学目标】

知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。

方法与过程： 学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。情感态度和价值观：

感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。【重点难点】

1.理解课文内容，领悟表达的方法。

2.抓住事物的主要特点，采用先概括后具体来描写的表达方法。

【学情分析】

通过五年的语文学习，学生已经养成了良好的阅读习惯。能够自主预习，自主识记生字词。会简单的复述课文。但对关键的词句还不会正确的理解。【课前准备】

收集张家界、索溪峪等有关图片和文字资料 【课时安排】

一课时 【教学过程】

一、展示材料 揭题导入 张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国的第一个国家森林公园。其有雄、奇、险、秀的特点，数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾萦绕，景色神奇；区内山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富。其中，索溪峪更是别具一格，有着独特的魅力。想去看看吗？今天我们就一起去游览索溪峪，感受它的美。

（观赏索溪峪风光图片）简介索溪峪。

二、初读课文 整体感知

（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。（2）（展示课件）检查字词自学情况

（3）想一想《索溪峪的“野”》“野”字为什么加引号，它在本课是什么意思呢？用自己喜欢的方式读课文，去文中找答案。

三、合作研读 体会索溪峪的“野”

1、观看了美丽的索溪峪，读了课文，索溪峪给你的印象是什么呢？

2、(出示课件)自读课文，讨论：(1)“野”在本课是什么意思？（2）课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的？（3）把你觉得写得好的地方多读一读。

3、交流自读成果。

让学生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。

4、同桌互读各自喜欢的部分。

5、师生对读课文。师读前后两个自然段，学生以四个学习小组为单位，分别读描写山、水、动物、人的段落。刚才在跟老师对读中，同学们发现你们读的每段有什么特点吗？再看一看老师读的开头和结尾，你发现了什么？

四、精读品味 感受索溪峪的“野”

1、（出示课件）从四个内容中选择你们最感兴趣的一个在小组里交流学习，从以下几个方面汇报学习成果：

A、这部分主要讲什么？是围绕哪句话来写的？是怎样具体描写出来的？

B、作者运用了什么表达方法？你最欣赏哪些句子，为什么？

2、各小组自学 讨论 交流，3、赏析（各小组汇报学习成果，根据学生的回答选择板块进行教学）

4、学习山是“野”的。

（1）出示第一自然段:这一段写得很美，老师也很喜欢，让我们合作读一读这个段落。（老师读排比句，学生读其它句）

（2）同学们想一想，作者从哪几个方面具体写出了山的“野”？（3）同学们，我们来看看这三个句子：

这种美，是一种惊险的美： 种种美，是一种磅礴的美：

这种美，是一种随心所欲，不拘一格的美： ①分小组读句子。

②你发现了什么？(这是一个排比句)（4）同桌合作学习：作者用了一个排比句式，从三个方面写出了山的“野”，每一个方面都写得如此传神，请同学们选择其中一个方面的美，边读边想象画面，并把你想到的画面跟你的同桌说一说。

句子1：这种美，„„让人听着名字就胆颤。①读这个句子，你想到了怎样的画面？

②你想的画面跟这个一样吗？（出示“一线天”和“百丈峡”的图片）

③让我们一起感受这种惊险美吧！齐读这句话。句子2：这是一种磅礴的美：„„令人浩气长舒。①读这个句子，你看到了什么？

②同学们请看（课件出示“十里画廊”、“西海峰林”）③抓住“不是„„也不是„„而是„„”体味对比的写法 句子3：这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：„„“窈窕淑女”。

①同学们这里把索溪峪的山联想成了什么？（“热恋情人”和“窈窕淑女”）

②出示图片：看着这些图，你联想到了什么？

（5）作者从三个方面写出好索溪峪的山的“野”，都写得相当的出色,请你把你刚才读过的句子背诵出来。

5、赏析“水是野的”

(出示索溪峪水的图片)我们领略了索溪峪山的惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美，让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的“野”吧!（出示片段）索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，„„将山路拦腰截断。（1）在读这句话的时候，你眼前仿佛看到的是什么？（2）你认为哪个词把索溪这个“野”孩子写得最可爱？（3）这是作者神奇的想象力，写得那么传神、那么灵动，你认为表达了作者怎样的感情？

（4）齐读，让我们一起体会作者对索溪峪自然美的喜爱之情。过渡：置身这样的大自然中怎能让人不喜欢呢？因此，这里的动物和游人都野起来了。

6、学习动物的野和游人的返璞归真。自由读一读第四、五自然段，思考以下问题：（1）返璞归真是什么意思？

（2）课文中怎样写猴子和游人的返璞归真？

7、品读最后一段（课件展示段落）

是啊，作者在这样的境界里，完全被感染、被净化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词更能说明作者的这种感受呢？从中你能体会到作者怎样的心情？

8、默读课文，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点再具体描写）

五、回归整体 拓展延伸

在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿。你读了这篇文章有何感受呢?想不想把它介绍给大家，那课下搜集有关资料为索溪峪写一篇导游词吧，介绍大家来玩。

六、课堂小结 这节课，我们一起领略了“野”味十足的索溪峪，其实，在我国辽阔的土地上，还有很多风景名胜，等你们长大了用自己的心去感受，去欣赏，更希望你们能像作者一样用自己的语言去表达你们眼中的美景。板书设计：

4*索溪峪的“野”

山 野

水 野 “野” 动物野 游人野

七、作业，升华“野”。

1、识记字词。

这篇课文的四字词语比较多，让我们一起来识记一下： 断壁悬崖 拔地而起 雕琢 倩影 崛起 赌气 同胞 荡涤 千峰万仞 绵亘蜿蜒 亭亭玉立 窈窕淑女

2、根据意思写词语

①形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。（）

②随着自己的心意，想要怎样就怎样。（）

③不局限于一种规格或形式。（）

④形容美女身材细长或花木等形体挺拔。（）

⑤年龄已超过了六十岁。（）

3、仿照样子写句子。

例：柳树上挂满了银条儿。

落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。（1）、雪花飘落下来。（2）、船逼近榕树。

4、想一想这段话是围绕哪句话写的。

这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。

第四篇：4、《索溪峪的“野”》教学设计

4*、索溪峪的“野”

教学目标：

1、知识与技能：有感情地朗读课文，抄写喜欢的好词佳句。

2、方法与过程：学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。

3、情感态度和价值观：感受索溪峪天然野性的自然风光。

教学重点、难点：

1、感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。

2、作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

教学时间：1课时

教学过程：

第一课时

一、课件展示，揭题导入。

1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。

2、揭示课题：索溪峪的“野”

二、简介索溪峪,熟悉索溪峪。

三、初读课文，感知索溪峪的“野”。

1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。

2、指名分段读课文，初读反馈。

3、抓题眼，引入研读。

四、合作研读，感受索溪峪的“野”。

1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？

2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

3、赏析。

①赏析“山是野的。”

A、齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？

B、赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”

你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？

C、还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？

D、有感情朗读,读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己收获。

②赏析“水是野的。”

A、让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！

这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）

B、赛读，读出索溪的趣。

③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”

A、快速朗读，想想“野”加引号的含义。

B、赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？

（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？

（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）

五、朗读积累，体悟索溪峪的“野”。

课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境，要求读出感受，读出韵味，读中想象。

1、自己选择一部分练读。

2、合作读。

3、齐读与个别读相结合。

4、选择自己最喜欢的句子积累。

六、回归整体，拓展延伸。

说一说自己喜欢的自然风光，采用先总后分的方法。

七、课堂总结，布置作业。

完成基础训练册《4*、索溪峪的“野”》。

板书设计：

4*、索溪峪的“野”

惊险的美

山

野

磅礴的美

随心所欲、不拘一格的美

水

野

与山路哥哥闹着玩

4*、索溪峪的“野”

动物野

恶作剧

游人野

返朴归真　荡涤胸怀

第五篇：《索溪峪的“野”》教学设计4

《索溪峪的“野”》教学设计

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．感受索溪峪天然野性的自然风光。

教学准备：

张家界山水的图片；配合朗读的音乐。

教学课时：1课时 教学过程：

1、揭题解题，激发兴趣

①出示课题，学生齐读课题：索溪峪的“野”。

②读了课题，老师有疑问了：“索溪峪”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？索溪是张家界的一条山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根据字形来揣摩它的意思。（“峪”就是“山谷”的意思）

2、读课文，解疑惑

①我们知道“索溪峪”的意思了，为什么说索溪峪是“野”的？看谁能从课文中找到答案。请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

②学生解疑。

“野”的本来意思是什么？那么在文中也是这个意思吗？

由此引导学生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕饰的。③那么文章从哪些方面写了“索溪峪”原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）

3、精读课文，谈“野”论野

①请同学们再次有感情地朗读课文，选择一个方面，画出你认为最能体现“野”的句子。②比较品评，感悟山“野”。

这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。

这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。

这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。

a.如果有同学说到其中一句，建议将其它两句话一起出示研读，引导比较、体会。

b.借助图片理解“断壁悬崖”、“千峰万仞绵亘蜿蜒”、“不拘一格”等词语之意来引导学生分别感受“索溪峪”的山惊险之美、磅礴之美、变化之美。

c.选择其中一句，自由读，指名读，教师随机点拨与引导；教师引读，学生跟读。

③领悟写法，感受水“野”。

索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

a.你觉得索溪峪的水“野”在什么地方？其实，在常人眼中，这溪水是什么样子？（溪水弯弯曲曲，一路朝前流去）为什么读文章时你觉得它野趣十足呢？（引导体会表达效果）

b.有感情地朗读课文第三段。④体会野物的“野”。

a.读课文第四自然段，找出体现“野”趣的句子。b.用自己的话谈谈体会。

c.野性十足的猴子惊得游客慌不择路。有感情地齐读课文，读出“野”趣来。⑤体会人的“野”。

人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也变得“野”了；读读课文的最后一个自然段，哪一个词最能看出这一点？

大致理解返朴归真的意思。

再读这一段，看看游客们“真”在何处，“野”在哪里？ 有感情地朗读最后一个自然段。

4、再读全文，探“野”品“野”

①有感情地朗读全文。体会索溪峪的“野”。②摘抄或背诵自己喜欢的部分。