十八岁出门远行（5篇）

第一篇：十八岁出门远行

《十八岁出门远行》读后感

这篇小说讲述的是，一个少年远行的经历，先是苦苦的寻找旅店，但一无所获，而后出现的汽车让他获得了暂时的舒适，但汽车的突然抛锚打破了他安逸的处境。后来他为保护车上的苹果而饱受拳脚，而汽车的司机却视而不见。最后在同样破损的车里获得了心灵上的安宁。

这篇小说写了一位十八岁的少年第一次独自出远门，闯世界的经历。而充满了不确定性，令人捉摸不透，如同梦境一般。“‘你走过去看吧。’我觉得他们说的太好了，我确实是在走过去看。”还有“我问他：‘你到什么地方去？’他说：‘开过去看吧。’”前面是什么风景，会发生什么，都是未知的，都需要我们勇敢的走前去，发现、感受。再加上之后发生的种种情节，表达了主人公对第一次接触的现实世界所产生的陌生、荒诞、无法理解、无从把握的情绪。

这篇小说最大的特点就是运用了象征的手法。一开始出现的公路就像是我们的人生，曲折而起伏不止，充满了挑战。而后来出现的汽车，一方面象征着我们所要学会把握的机遇，另一方面象征着曲折的人生。主人公在第一次截车的时候，被狠狠地拒绝了。第二次再有一辆抛锚的车经过时，想到：“我知道要是错过这次机会，将不再有机会。我知道现在应该豁出去了。于是我跑到另一侧，也拉开车门钻了进去。”这体现出汽车可以象征为人生的机遇，一定要学会把握。而另一方面，汽车时而抛锚，时而又被修好，象征着既有高潮也有低谷的人生。而主人公所寻找的旅店，即为人生的最终目标。在寻找这一人生归宿的过程中，必定需要经历过许多困难和挑战，这就是小说所形成的故事情节。

作者通过一个十八岁的少年的视角和心理，直视人生的悲剧，不回避人生的痛苦。他告诉我们，人生是什么并不重要，重要的是我们该怎么办，重要的是我们如何把挣扎的消极心态转变成生生不息的积极力量。

11小教1

卢佩妍

2011924210

第二篇：《十八岁出门远行》

《十八岁出门远行》教案

08级8班 李玲 200802340920 【学习者分析】

《十八岁出门远行》是面向高中一年级的学生。是二单元的第三篇课文，学生在学习了前二篇传统的小说之后，对小说的人物、情节、环境等有了较具体的认识。本文在内容与艺术形式上与前几篇有较大的不同，学生用传统的视角无法解读作品，有挑战，有疑问，有困惑。但又因为作品中所描写的情节和所运用的语言的先锋性，又给即将走进十八岁的高一学生，有着很强的阅读期待。虽说本文是学生们几乎没有见过的先锋小说，但内容的叛逆性与部分学生的心理有很大程度的契合。因此，他们在学习风格大多是倾向比较闲适和舒缓的。本文的最大阅读性就在于学生掌握不断变幻莫测的写作手法，那么，在教学的过程中，除了PPT的展示，还加入了图片测试的环节，已配合学生的心理需求。

【学习需要分析】

1在《十八岁出门远行》中，同学们需要对余华做充分的了解，并对以余华为代表的先锋小说作家了解。

2对本文了解后需要学习先锋小说的写作特色，并会运用到写作中去。

3但是，就对学生们的需要讲先锋小说的写作特点运用到自己的写作中是很有难度的。所以，就需要在课堂上多讲解先锋小说的写作特色，并随堂叫同学们举例。结合图片的测试，将他们的兴趣引进来。并在平常的时候多练习。

【学习内容分析】

一 走进作者，作者简介：

余华，1960年生，浙江海盐人。1984年开始文学创作，写下了《十八岁出门远行》、《现实一种》、《世事如烟》、《河边的错误》、《鲜血梅花》等几十个短中篇小说，出版小说集《偶然事件》和长篇小说《在烟雨中呼喊》、《活着》等，为近年十分活跃的新潮小说代表作家之一。余华的小说从其叙述风格看大致可分为两类：一类以传统的写实手法为主，但又不同于传统故事小说。另一类则借鉴各种现代主义表现手法，搅乱时空界限，制造神秘氛围，还原欲望骚动，表现心理变态以及意识混乱的种种奇异感觉。但无论注重写实还是侧重还原感觉，余华都对人性中黑暗、丑恶、残忍的一面进行无情的暴露。他写不可知的预感，写令人不寒而栗的死亡场面，写扭曲、乖戾、怪诞的人性„„这一切再加上那无动于衷的冷漠的叙事态度，可以说，余华把80年代中期中国文坛掀起的冷漠之潮推到了冷酷的深处。

二 展示先锋小说的特点

“先锋”一词原是军事术语，就是冲锋在前的人。在文学领域，“先锋”也具有同样的涵义，是指在文学的题材内容和表现形式上走在前列的文学家，“先锋文学”也就是指具有实验性、并打破和超越了已有规范的崭新的文学类型。

先锋小说所强调的不是“写什么”，而是“怎么写”，尽一切可能去颠覆人们已经习惯和熟悉的阅读经验和欣赏观念，尽可能破坏传统的艺术秩序，从而使读者和作品之间呈现出疏离化、陌生化，造成了人们普遍“看不懂”的现象

三 作者眼中的文学与生活

1人类自身的肤浅来自经验的局限和对精神本质的疏远，只有脱离常识，背弃现状世界提供的秩序和逻辑，才能自由地接近真实

2我觉得我所有的创作，都是在努力更加接近真实。我的这个真实，不是生活里的那种真实。我觉得生活实际上是不真实的，生活是一种真假参半、鱼目混珠的事物。

四 思考课文中设涉及的问题

1小说主要讲了什么事情？涉及了哪些人物？

小说描述了一个18岁孩子初次出门远行所经历的一些奇怪的生活片段；小说主要写我、司机以及抢劫者之间的矛盾冲突。

2小说中的“我”一直在寻找什么？寻找的过程及结果怎样？

“我”第一次出远门，需要“旅店”，但没有人告诉“我”前面是否有“旅店”。在黄昏来临的时候，“我”感到了自己无所依靠，于是“我”拼命地到处寻找“旅店”。没有找到“旅店”，但“我”搭上了车，暂时的舒服让“我”满足。不幸的是汽车抛锚了。为了维护正义，“我”付出了遍体鳞伤、无限痛苦的代价。“我”最终寻找到了“旅店”———被抢劫的伤痕累累的“汽车”。3寻找“旅店”的过程中，出现了哪些不合情理的事？

司机态度突然转变，“笑嘻嘻地十分友好地看起我来”，而且还要“我”在车正开着时去车厢取苹果；当我问他去哪里时，他说“开过去看吧”，“我”旅行时没有目的，司机也不在乎方向，只要汽车跑着就行；汽车抛锚时，司机竟能在旁边“认真”地做起了广播体操；有人抢劫车上苹果，他竟无动于衷，只对“我”被打破的鼻子感兴趣；最后司机参加到抢劫者的行列中去，把“我”的背包也抢走了。

4这些荒诞情节在小说中起什么作用？

荒诞的情节能更突出地揭示主题。“我”与抢劫者和司机的冲突，代表了“我”与成人世界的冲突，更是“我”与外部世界的冲突。荒诞的情节显示了荒诞社会的生活。

5在寻找“旅店”的过程中，主人公的情绪有什么变化？原因是什么？ “我”的情绪一直在变化———“我”期望、失望；期望、出乎意料、大大失望；期望、更出乎意料、完全失望。“我”的情绪变化来自客观世界的不可捉摸，想像中的世界和现实世界相差甚远。

五 文章情节梳理

开端：（1--3）出门兴奋，黄昏到

——想找旅店 发展：（4--33）遇到汽车，反向远行

——不想旅店 高潮：（34--50）苹果遭抢，遍体鳞伤

结局： ——找到旅店 结尾：（51--55）回忆出门时情景

六 讨论研究思考 本文与同学们之前遇到的小说最大的不同点是什么？ 1小说情节的“荒诞”色彩 2小说语言的独特新奇

七 品味新奇独特的语言及其表达效果

1、柏油马路起伏不止，马路像贴在海浪上。我走在这条山区公路上，我像一条船。

明确：把走路比作航海，恰到好处地表现了“我”出门时内心的激动喜悦和几分不安，也暗示着出门远行并不会一帆风顺。

2、我就这样从早晨里穿过，现在走进了下午的尾声，而且还看到了黄昏的头发。

明确：这句话用拟人的修辞手法来写“我”出门远行一天的奔波。“从早晨里穿过”，好像早晨是一片树林，“下午的尾声”则是把下午当成一首歌或一出戏，“黄昏的头发”则会出现一个人的形象。这样写显得欢快，充分抒发了“我”出门远行的兴奋心情。

3、我看到那个司机高高翘起的屁股，屁股上有晚霞。司机的脑袋我看不见，他的脑袋正塞在车头里。那车头的盖子斜斜翘起，像是翻起的嘴唇。

明确：这句话有两个地方显得新奇可笑。一是说司机“屁股上有晚霞”，把一俗一雅结合在一起，让人觉得好笑。二是说车头的盖子“像是翻起的嘴唇”，也很新鲜，会让人有一点担心，就是司机会被“嘴唇”吞进去。这种感受也充分表达了少年初次出门远行对外部世界的好奇。

4、那个时候太阳要落山了，晚霞则像蒸气似的在升腾。旅店就这样重又来到我脑中，并且逐渐膨胀，不一会便把我的脑袋塞满了。那时我的脑袋没有了，脑袋的地方长出了一个旅店。

明确：这句话的有趣之处在于说“我的脑袋没有了，脑袋的地方长出了一个旅店”。这样突出了“我”急于找到旅店的心理，这时候“我”满脑子想的都是旅店。

5、我坐在地上爬不起来，我只能让目光走来走去。

明确：这句话写出了“我”被打倒在地的无奈，“只能让目光走来走去”。这也说明“我”心里不甘被打败，这是少年典型的不服输的精神。

八 理解文中荒诞色彩的情节及作用

文中有许多看似“不合情理”的描写，使文章具有强烈的荒诞色彩。仔细阅读课文，找出这些荒诞的描写来。这些描写主要体现在哪些情节中？（例）

原文：我想着箩筐里装的肯定是水果。当然最好是香蕉。我想他的驾驶室里应该也有，那么我一坐进去就可以拿起来吃了。

这里的 “我”的想法看起来很荒诞，然而这种想法却又是现实中一个少年很合情合理的心理。由此，我们可以理解作者在这里真实地再现了少年单纯的心情，他们总是往好的方面去想，“我”打量世界的眼光很纯净。（这里的情节看似荒诞却又合乎情理）

九 引导学生看图思考

通过一幅画，感知的东西是什么？

十课后思考

结合卡夫卡的《变形记》更多了解荒诞派小说,说说《变形记》与《十八岁出门远行》有哪些相同点？

【学习目标的阐明】 1通过课文的讲解，高一学生能够理解先锋小说的写作特色，并会运用到作文中。2通过特殊范例的讲解，学生能够模仿并构造荒诞色彩的情节。3提供新的小说题材，同学们能够自己梳理其特色。

【教学策略的制定】

1教学组织形式：分配两个课时，通过老师与学生、学生与学生的互动来完成。2教学方法：为了契合高中学生的心理，特将PPT作为主导因素，通过讲授法、演示法、讨论法、实习作业法。

3教学媒体：包括课文结构梳理的流程图以及学生讨论的时间表。4教学程序：师范——模仿和情景——陶冶。

【教学评价】

1形成性评价：通过学生们在课堂中的讨论思路以及合作效果对其进行评价。其次是通过课后小思考和小练习来判断其掌握程度，来进行评价。

2总结性评价：通过半期或者期中考试的结果来看其对新的写作题材的特色的探讨和归纳的结果，了解其掌握写作特色的能力。

第三篇：十八岁出门远行

十八岁出门远行

教学目标：

一、通过解读情节，把握小说的主旨。

二、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。

三、揣摩精彩语句，体会小说信其独特的语言。

四、讨论小说中有关“旅店”的内涵，明确其在文中的象征意义

教学重点：

一、把握小说的主旨，明确旅店的象征意义。

二、理解小说中有荒诞以为的描写及其表达效果。

教学难点：理解小说中悖于常情而又合乎常理的荒诞以为及其对表现主题的作用。

一、课前准备：了解相关资料，相互交流

（为理解课文做相关知识准备，培养学生的动手能力和团队精神。）

余华，浙江海盐人。1984年开始发表小说，是中国内地先锋派小说的代表人物，他的小说受奥地利小说家卡夫卡荒诞小说的影响。《十八岁出门远行》是其成名作，显示出了一种与传统小说不同的现代特色。作品有短篇小说集《十八岁出门远行》《世事如烟》、长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》及《战栗》。其中《活着》获意大利格林扎纳———卡佛文学奖。其作品中纯净细密的叙述，打破了日常的语言秩序，组织起一个自足的话语系统，并且以此为基点，建构起一个又一个奇异、怪诞、隐秘的独立于外部世界的真实的文本世界。

二、阅读课文，整体感知

1．导入新课

18岁，阳光灿烂的日子，刚刚走出了梦幻的花季雨季，青春涌动的你们多么想探寻一下更为遥远的世界！可是，当你真的走出去之后，外面的世界会像你想像的那样吗？《十八岁出门远行》讲述了一个18岁孩子初次出门远行的故事，或许对你认识这个世界有些启发。

2．速读课文，然后回答：小说主要讲了什么事情？涉及了哪些人物？钟清

（初步感知，对小说有一个大体了解。）

明确：小说描述了一个18岁孩子初次出门远行所经历的一些奇怪的生活片段；小说主要写“我”“司机”“抢劫者”之间的矛盾冲突。

三、研习新课，讨论探究

1．小说中的“我”一直在寻找什么？寻找的过程及结果怎样？

（从关键词“旅店”切入，涉及全篇。）

明确：“我”第一次出远门，需要“旅店”，但没有人告诉“我”前面是否有“旅店”。在黄昏来临的时候，“我”感到了自己无所依靠，于是“我”拼命地到处寻找“旅店”。没有找到“旅店”，但“我”搭上了车，暂时的舒服让“我”满足。不幸的是汽车抛锚了。为了维护正义，“我”付出了遍体鳞伤、无限痛苦的代价。“我”最终寻找到了“旅店”———被抢劫的伤痕累累的“汽车”。

2．寻找“旅店”的过程中，出现了哪些不合情理的事？

（阅读文本，了解、体味情节。）

明确：司机态度突然转变，“笑嘻嘻地十分友好地看起我来”，而且还要“我”在车正开着时去车厢取苹果；当我问他去哪里时，他说“开过去看吧”，“我”旅行时没有目的，司机也不在乎方向，只要汽车跑着就行；汽车抛锚时，司机竟能在旁边“认真”地做起了广播体操；有人抢劫车上苹果，他竟无动于衷，只对“我”被打破的鼻子感兴趣；最后司机参加到抢劫者的行列中去，把“我”的背包也抢走了。

3．这些荒诞情节在小说中起什么作用？

（阅读文本，从字里行间体味句外之意。）

讨论归纳：荒诞的情节能更突出地揭示主题。“我”与抢劫者和司机的冲突，代表了“我”与成人世界的冲突，更是“我”与外部世界的冲突。荒诞的情节显示了荒诞社会中荒诞的生活。

4．“旅店”在小说中有什么象征意义？

（在阅读的基础上，鼓励学生的独特理解，培养创造性思维。）

讨论归纳：“旅店”是漂泊的灵魂的栖息地，是一处暂时或长久的寄托地。当“我”躺在汽车里感到一丝温暖，并说“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”时，“旅店”被赋予了“我”心底的一点希望、一份力量，小说在凄婉的伤感中显示了一点亮色。

5．在寻找“旅店”的过程中，主人公的情绪有什么变化？原因是什么？

讨论归纳：“我”的情绪一直在变化———“我”期望、失望；期望、出乎意料、大大失望；期望、更出乎意料、完全失望。“我”的情绪变化来自客观世界的不可捉摸，想像中的世界和现实世界相差甚远。

四、总结提升

（由局部到整体，深层把握。）

小说通过描述一个18岁男孩初次出门远行的经历，反映了孩子世界与成人世界的矛盾冲突，以及涉世未深的孩子对现实世界的困惑、恐惧。它提醒读者，人生是复杂多变的，一个人在成长过程中，会遇到诸多困难与挫折，同时也会有诸多收获。

五、走过了十七八个春秋，你一定有了自己独特的生活经历与体验，讲述你个人初次远行的经历或成长中的烦恼，探讨面对成长中的挫折、困惑，该怎样调控好自己的心态，树立积极向上的人生观和价值观。

（与学生的生活联系起来，深化情感体验。）

六、拓展作业

（将阅读延伸到课外，读写紧密结合。）

1．课后阅读卡夫卡荒诞小说《变形记》，比较一下与余华小说的异同。

2．写下你初次出门远行的经历和感受，以及从本文中受到的启示。

板书设计：

十八岁出门远行

余华

十八出门 →独自远行 →寻找旅店 →搭车返回 →抛锚被打 →找到“旅店”

象征：寻找旅店→

搭车返回→

抛锚被打→

找到“旅店”→

人生“旅店”→

人物形象：

独特语言：

阅读收获：

第四篇：十八岁出门远行读后感

十八岁出门远行读后感

（一）：面对青涩

梁晓雨

青春当下，等待我们的是泱泱未卜的大世界。我们在一片混沌中喘息着，摸不到生命的脉络，旁人嘴里吐着迷惑人的话语像违法的黑厂房往洁净的空气中排放污浊。这条路，越往前走，越无知。莽撞，闯不出自己的小宇宙，只能沿着父辈为我们燃起的星星希望之火往前摸索。我想我陷入了一个困境，我需要灵魂上的支援。

荒芜的心田被风吹着扬起烟煤，焦灼还在继续。直到那天，我翻开了余华的《十八岁出门远行》。

主人公拥有如此完美的十八岁——独自一人，徒步旅行。他和所有十八岁的少年一样懵然无知，他和所有十八岁的少年一样血气方刚，他和所有十八岁的少年一样涉世未深、无所畏惧。所以当他的肩头负上十八岁应负的红背包时，他并没有丝毫的紧张感，而是义无反顾地向前奔跑。

在我看来，他的人生之旅，从十八岁启程，在十八岁里经受磨砺，最后于十八岁完成他的蜕变。

启程，怀着满腔热血，他像一匹兴高采烈的小马一样欢快地奔跑了起来。他是一个毛头孩子正在告别童年。从清晨走进下午，他寻不到一家旅店。他固执地想，旅途中怎可缺了旅店，正如人生缺不了理想。刚踏足社会，这是他萌芽的理智，幼稚却不失道理。诚然，这看不见也摸不着的理想就像盖茨比的绿灯，我们总向它伸出手去，却只触到它的光。但人生的海洋上，理想是必不可少的帆。

沿途，他成了一只船。柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。他颠簸着，心心念念的，依然是不见踪影的旅店。然而他以为自己找到了希望，他搭上了一辆车，即使它那么破，好像随时都会散架。但他不在乎。但轻信他人是要付出代价的，为着他的无知，他什么都没有了。其实我们都是这样的，嘴上口口声声说着有不变的信念可以为其赴汤蹈火，一旦遇上了可取代的物质，原本绷着的精神就被安逸拖垮了。这条路那么长，坚定信念没那么容易，贪图一时欢快总是要付出代价的。

终点，他卧在泣血的残阳里，那么舒适，夜色从远处赶来，吞没了他。像参透了一般，原来一直要找的旅店，竟一直在这里。兜兜转转，命运那么荒唐，跟我们开一个又一个玩笑，遍体鳞伤过后，我们发现其实生活就是那么简单，但它被我们过得那么复杂。俯首抬眉间我们跨过了时光的裂缝，世界仍转动着，终于能跟上步伐。洗去青，直面责任。

轻描淡写的却刻骨铭心。沙丘连绵着，掩埋他的原本在黄沙中鲜红刺目的背包，正如悠悠岁月洗濯他的青涩。十八岁需要旅行，十八岁需要被放逐。流浪着，淌过海水再裹上黄沙。

是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。

十八岁出门远行读后感

（二）周野生

不得不说，在众多活着的中国作家里面，我最喜欢的，就是余华了。

第一次接触余华是在高中的时候，我还记得那天的下午我刚刚吃完晚饭，准备回校，正好在学校门前遇到了同窗好友，她递给我一本厚厚的书，盗版的，上面写着“余华作品集”五个撒着金粉的大字。

那个时候，除了《平凡的世界》，其他作家的长篇小说我基本都看不进去。于是我说我可能不喜欢看啊。但是同窗好友很坚持地说，你一定会喜欢的，我觉得你看完之后，会喜欢这个作家。

我将信将疑地接过这本缺乏与它体积相称重量的盗版书，随意翻了两页，看着好友恳切的眼神，好吧，收下。

首先看的，是《许三观卖血记》，然后是《兄弟》，那个时候《兄弟》还没有分出上下集。

好友说得对，我确实迷上了这个作家的文字。书中似乎所有的调子都是冷冷的，不管是描述苦难，还是描述主人公如何应对苦难，那种冷眼旁观的语调和温暖的事件，让人既不解，又着迷。

再之后看的，就是这篇《十八岁出门远行》，余华的成名之作。

当时的我，是完全地看不懂。

那个时候，不知道什么是先锋作家，不知道什么是魔幻主义，不明白里面所使用的大量大量的象征性手法，更无法理解故事里面的情节。我看不懂为什么一个热情满满的青年，在激起了义愤，保护了“和我成为了好朋友”的司机那一筐筐的苹果之后，被人打得鼻子流血时，却发现那司机“他的表情越来越高兴，我发现他是在看我的鼻子。”

到了今天，重新再看，忽然发现，这个故事写得其实很是精彩。

我们在十八岁的时候，开始出门远行。每一个人都有着自己的十八岁，每一个人在那个黄金的年华里，都渴望着外面精彩的世界。我们经过了漫长的等待，在某一天，发现了自己终于得到了外出的自由时，所想做的唯一的事情，就是接过父亲的馈赠，然后踏入社会。

余华笔下的主人公，在离开了父亲的庇佑之后，前去寻找旅馆。

一个可以安身的居所。

就如我现在安定在家乡的政府一样。这里是一个可以提供吃住的地方，我所要花费的代价，是付出我的时间。而用剩下的时间，让自己增值，可以寻找下一个旅馆。

不管这个旅馆，是公立的，还是私立的。

而现在我觉得，那位司机，就像一个我们在人生道路上处处可见的“机遇”.你没有和它相处的时候，你是不知道那究竟是机遇，还是陷阱。

我想起曾经的创业经历，当时想得很美好，也带着一丝强求，像极了塞了烟给司机的主角，搭上了司机的“顺风车”.但是没有人知道，那司机究竟是不是车子的主人，是不是那一车苹果的主人，那都是司机自己说的而已。

有人的地方，就有江湖，有江湖的地方，就有谎言。

而“我”在基于义愤，想要保护司机的苹果时，却发现那司机并不在意这些。或许那司机根本就是一个骗子，车子没有坏，是他弄坏了，所有的一切，都是为了带走那些苹果，车上能拆走的零件，还有“我”的所有财产——那个红色的背包。

我忽然想起在王国维《人间词话》里面读到的一句话：社会上之习惯，杀许多之善人。

善人总是容易被欺负，这是大实话。我表现得善，很多不合理的要求或许就找到了我头上，我表现得不善，反而很多事情人家“懒得”麻烦你。

因此我觉得，在体制之内，我们的良善搞错了对象。越是面对同事和上级，就越是不能表现出自己软弱的一面，而是要意气风发，让他们对自己有畏惧或者平等对待之心。人总是很相信传言的，一个人传你有气势，人人觉得你有气势。而对群众，我们确实应该放低姿态，用我们的良善去填平政府与群众之间的沟壑。

我相信，如此处世，对自己，对政府，对群众，甚至对国家，都是一件好事。

余华笔下的主人公，最后蜷缩在和自己一样伤痕累累的汽车里面。

谁也不知道，那个破汽车是不是他最后的归属。

但是我希望，他能够在稍事休息的时候，继续用自己的双腿“走下去”.而不是再期待着去寻找一辆顺风车。

在人生这条马路上，没有人有义务载你一程。一根烟的代价也不行。

人首先要付出应该付出的价值，才能真正收获应该收获的东西。

我们其实每个人，要问的都是自己，要自己亲身去体会一件事业，(网)是不是真的值得自己为之付出，是不是真的属于自己生命的归属。

然后坚定地，用自己的腿脚去走那一段路。

让这段路的风景，和沿途的收获，都变成自己的。

最后一段，文章的结尾却是开头。那个父亲递过背包的场景历历在目。我们总是会接过父辈留给我们的财产，那些言传身教，那些社会关系，还有部分财富。但是这些东西，其实传递了的，只是亲人之间的温暖，如那个火红的背包。

我们并不能依靠这样一个背包存活于世。路边的野果才是我们应该采撷的，让我们找到旅馆的凭借。

这个看似开头的结尾，是温暖的，同时也让我想起《悟空传》里面那一句“我终不能改变那个开始，何不忘了那个结局呢？”

我们终究是要出门远行的，但是，为什么一定要想着自己的结局？

真正的结局，不是一直在等待着我们的，结局并不一定是蜷缩在那个破烂的汽车里面。

谁知道那飞快驶过马路的汽车，错过了多少旅馆？

但我觉得，还是得走下去，用自己的双脚走下去，去遍历这属于自己的人生，去寻找一个又一个栖身的旅馆，然后，找到属于自己的，最终的归属。

十八岁出门远行读后感

（三）之前就读过余华的《活着》、《许三观卖血记》，对其冷静幽默的风格也略有了解，也因此爱上了这位“先锋”作家。此次有幸再次拜读《十八岁出门远行》，也是颇有感慨。

文章运用了整体象征的手法。情节与黑塞童话般的《笛梦》有异曲同工之妙，但本文的人物设置更加荒诞不经。《十八岁出门远行》通篇将流浪美化，将理想虚化，将人物抽象化。正因为这样的美化、虚化和抽象化，使得整体基调如梦如幻。但其中又不乏细节和充沛的感情，如结尾“我”在废弃的汽车中回想出门时的兴高采烈，恰如其分地展现了这种情感。象征派小说之所以广泛地出现在现代文学的创作之中，是因为在其架空结构中给了作者更多的自由发挥的余地。挣脱了固定不变的现实世界，文字就很容易变得虚拟不实、荒诞不经。

对于文章中意象的选择，每个人都有不同的理解。当然，一条好定理在不同领域都具有普适性。我认为司机应该是指时光，历经时间的考验，纯真与无知终会不知所踪，成熟与现实迟早会占据内心。那少年始终追而不得的旅馆或许就是那所谓归宿吧，梦想的归宿，人生的归宿。汽车崩溃了，少年离梦想的旅店渐行渐远，这大概就是汽车这一辅助工具的价值体现吧。最后是那只背包，那是自少年出门远行以来就携带的东西，代表了少年曾经单薄的内心与烂漫的童年，然而经过现实的打熬早已伤痕累累，因此在少年终于失去背包后，余华说“有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤我”.由是观之，《十八岁》也是一个略带荒诞色彩的小说。有着荒诞的人物，荒诞的背景以及荒诞的情节。当然，作者只是运用了荒诞派小说的外壳与技巧，并没有上升到哲学或社会学层面来对人性进行更深刻的思考。社会架构的某些层面是非常态、非理性的，人性也是一样，时而盲目，时而歇斯底里。

边写边听着朴树的《平凡之路》，忽然想起韩寒的《后会有期》，讲的也是一个出门远行的故事：三个从此没有故乡的年轻人，开启一段横穿大陆的旅程。都市、小镇、高山、丛林、荒漠，他们感受猝不及防的动心与难以名状的伤心，遇见那些他们只配错过的女孩，一样流浪无家的动物，善恶莫测的传奇旅人。最终他们有了不同的人生经历，走向自己的平凡。

那对于我们来说到底什么是平凡呢？我们其中一部分人以后肯定是要走这条平凡之路的，所以我们很多人说我要安于一种平凡的生活。但是我们未曾追寻，又何言答案；未曾出发，又何言结束；未曾拥有，又何言失去；未曾欢笑，又何言哭泣；未曾辉煌，又何言平凡，所以，我觉得，真正的平凡并不是所谓的无欲无求，而是当我们在积极大胆的追求我们想要的生活之后，发现现实并不是这样甚至是欺骗我们的时候，还可以坦然安宁地面对这种生活，这，就是平凡！

在每一个狂热而荒唐的年代，人们都有几分癫狂，几分狂笑，几分愚蠢，几分悲哀。要想在这个荒诞的世界生存下去的法则就是，倘若你没有足够强大的理性能量去对抗和改变，那么，请带着幽默，平静地对待那些笑话投身荒诞并最终成为它——成为它的目的是化解它，并为自己找一个荒诞而生存下去的理由。

18岁的青春即将远去，但人生的平凡与精彩不仅仅在18岁，大胆奔跑向前，或荒诞，或可笑，唯有如此，方有可能收获真正的18岁，真正的平凡。

周蔚蔚 10月31日

【北邮今周（宏福）期刊部供稿】

第五篇：《十八岁出门远行》教案

《十八岁出门远行》教案

一、教学目标

1、通过解读情节，把握小说的主旨。

2、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。

3、揣摩精彩语句，体会小说新奇独特的语言。

4、讨论小说中有关“旅店”的内涵，明确其在文中的象征意义。

二、教学重难点

1、把握小说的主旨，明确“旅店”的象征意义。

2、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。

3、理解小说中悖于常情而又合乎常理的荒诞意味及其对表现主题的作用。

三、教学过程

同学们，你们有过独自一人出门远行的想法吗？是的，青春年少的我们总会有如此的冲动，我们厌倦了周围熟悉的一切人和事，渴望去到一个陌生的地方，能够摆脱所有的约束与羁绊，在广阔的天地中尽情发挥自我，做出一番轰轰烈烈的事业，实现伟大的理想和抱负。

那么，当你真的走出去之后，一切真的会如想象中那般美好吗？《十八岁出门远行》将给我们讲述一个十八岁的少年初次出门远行的故事。其实，外面的世界远不如想象中那般美好，成长过程需要付出代价，只有在经历了无数的挫折和失败后，我们才能真正地成长起来。

余华，浙江海盐人。1984年开始文学创作，著有短篇小说集《十八岁出门远行》《世事如烟》，长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》《战栗》等。其中《活着》获1998年意大利格林扎纳—卡佛文学奖。余华以其实验性极强的作品，在文坛和读者之间引起颇多的震撼和关注，他也因此成为中国先锋派小说的代表人物。余华的作品借鉴各种现代主义表现手法，以近乎无动于衷的冷漠的叙事态度，对人性中黑暗、丑恶、残忍的一面进行无情的暴露。

《十八岁出门远行》是余华的成名作，已经显示出了一种与传统小说不同的现代特色，是后来余华先锋小说的一个基础。

一、概括情节内容

1.“我”十八岁出门远行的目的是什么？

读５４、５５段

明确：认识一下外面的世界。（板书：认识世界）

2.“我“出门远行，认识世界时，发生了哪些反常荒诞的事情？“我”的情绪有怎样的变化？

荒诞情节　　　　　　　　　　　　情绪变化

询问旅店――含混回答　　　　　　欣赏

试图拦车――一闪而过　　　　　　高兴

请求搭车――让我滚开　　　　　　气急

汽车抛锚――漫不经心　　　　　　焦急

挨打遭劫――旁观嘲笑　　　　　　愤怒

背包被抢――朋友所为　　　　　　悲伤

3.小说中“我”的反应大家能理解吗？

（１）以少年眼光看少年世界，它是透明合理的。

（２）你们的思维正常而合乎逻辑。

二、研讨荒诞情节背后真实的生活。

１.现在，我们就从最不可思议的情节入手，即司机车上的苹果被抢了他不但不阻止，还笑话我，甚至还抢走了我的红背包。这是为什么呢？看看作者在字里行间里是否明确地告诉了我们答案没有？

学生读３８――４６

没有告诉我们答案。

２.既然作者没有告诉我们，那就用你的经验来揣测一下，司机为什么在遭抢时高兴，然后再去抢我的包？如果你对同学的揣测有疑问可大胆质疑。

同谋或其他。

教师总结：无论哪一种猜测都有漏洞，都不能自圆其说。

教师补充：有人一听完这个故事，毫不犹豫地说，假的，编得太假了，哪有这种事？

显然作者并不想让大家纠缠于表面的情节合理与不合理上。

３.来看看余华小说创作理念：

当我发现以往那种就事论事的写作态度只能导致表面的真实以后，我就必须去寻找新的表达方式。寻找的结果使我不再忠诚所描绘事物的形态，我开始使用一种虚伪的形式。

只有背离常识，背弃现状世界提供给我的秩序和逻辑，才能自由的接近真实。

４.根据小说中看似荒诞的情节，用三到四个词来形容“我”所看到的世界的特点。

暴力、欺骗、背叛、虚伪、奇怪、荒诞、反常、不可理喻、莫名其妙、不可思议等等。

５.我们的生活、我们的世界里有这些吗？是不是真实的？

有，是。只不过这种真实是掩藏在荒诞的情节里的。一切在真实的名义下虚构进行。（板书：荒诞形式　真实本质）这也正是八十年代中国先锋小说的一个重要特点。

三、研讨旅店及红背包的象征意义。

1.第一次出门远行的“我”不仅在经历着，也在寻找着。请问，他自始至终在寻找着什么？

旅店。（板书：旅店）

2.尽可能地找到文中写旅店的文字，思考“我”是在什么情况下需要旅店的？“我”找到旅店了吗？旅店在哪里？

天黑了，又冷又饿又累，遍体鳞伤，孤独悲伤时想到旅店。

我找到了旅店。老师读４７――４９，学生读５０

破汽车里，我的心窝里。

3.介绍余华的创作理念：“小说传达给我们的应该是象征的存在。”

旅店象征什么？

精神家园（栖息地）：希望、执着、正义、善良、真诚、信任等

4.“我”在经历，在寻找，也在丢失，“我”丢失了什么？它有什么象征意义？

红背包：(1)少年从家里带出来的唯一东西,也是他的全部家当。背包象征着少年的纯洁品格和童年记忆。

(2)看上去很美，用于自我生存的物质和别人的经验。

(3)红色是青春热情的象征.背包被抢是成长的代价。

失去了它，我们也许会过得更艰难，但若失去旅店，我们就没有远行的力量，就没有迎接光明的勇气。

四、归纳小说的主题。

小说选取的故事是一个十八岁男孩初次出门远行所经历的生活片段，写了成长中的挫折与收获。它告诉读者：人生是复杂而曲折的，在一个人成长的过程中，一定会遭遇到种种的艰难和挫折。但尽管如此，我们也不应灰心丧气，而应在心里保存一分希望和勇气，明白只有自己才能使自己重新振作起来，这也是成长中的收获。

无数尚未成形等待接受现实考验的青年，他们以一种渴求的无知又无畏的方式与现实世界进行着激烈冲撞，被其损伤甚至改变。但不可否认的是，他们也在收获着。

人生是复杂多变的，成长是需要付出代价的，只有经历了无数的困惑、艰难与挫折，我们才能真正成长起来，而这一切又必须靠自己的希望与力量来支撑。

在高枫的《出门在外》的歌声里结束这堂课。