运用并列段式写片断

第一篇：运用并列段式写片断

习作七：运用“并列段式”写片断

本单元，我们学习了《翠鸟》一课，课文的第一自然段从三方面介绍了翠鸟的外形特征：第一层介绍翠鸟红色的小爪子；第二层介绍翠鸟羽毛颜色鲜艳；第三层介绍翠鸟形体小巧玲珑。这种构段方式叫“并列式”。

并列段式分为两种：一种是写同一事物的几个方面，《翠鸟》的第一自然段就是个很好的例子；另一种是分写两种以上的事物或情况，《富饶的西沙群岛》第三自然段，介绍海底时分别写了珊瑚、海参和大龙虾。

本次习作，我们就来练习用第一种“并列段式”写一个小片段。你也来仔细观察一种小动物，仿照《翠鸟》的第一自然段，把小动物的外形特征写下来吧！

习作要求：

1.仔细观察，抓住小动物的主要外形特点。2.能按照一定的顺序介绍小动物的外形特点。

3.写完后反复地朗读自己的文章，看能否体现出第一种并 列段式要求，修改不通顺的句子。

感兴趣的同学也可以试着练习并列段式的第二种：分写两种以上的事物或情况。请同学们回顾一下《富饶的西沙群岛》第三自然段。再来读读下面的例文：

西双版纳是花的海洋。这里的花可多了，红的、紫的、白的、黄的，五彩缤纷，美丽极了！不但有芍药、美人蕉、紫罗兰，还有许多奇花异草。// 这儿也是果子的世界。香蕉、菠萝蜜、荔枝，果实累累，挂满树梢。肥硕的木瓜簇拥在一起。还有一种芒果，长得又肥又大，一个就有一斤重，果肉有五厘米厚，而核却只有拇指那么大。

怎么样？找到感觉了吗？

第二篇：写童话精选片断

写童话》作文教学片段

片段

（一）师：开学后的几个月，大家读了不少的童话故事，说说看，给你留下深刻印象的故事是什么呢？

生：给我留下印象最深的是《拇指姑娘》。

生：给我留下深刻印象的是《七个小矮人》。

生：给我留下深刻印象的是《灰姑娘》。

生：给我留下深刻印象的是《海兔》《魔鬼和他的三根金头发》。这两个故事我都没有读过呢，课下一定给我讲讲啊。

生：．．．．．．

片断

（二）师：你们都喜欢读童话故事，那么读童话跟读课文有什么不同呢？我觉得童话故事里的那些东西都会说话。

生：我觉得故事里的事情都很夸张，特别有意思。

师：生:：

师：还有不同的想法吗？

生：我认为童话的故事情节有趣儿。

师：呦，“故事情节”很专业的术语，我向你学习，说得很好。生：我读完故事，还明白了许多道理。

师：读童话故事，让大家有了很多的收获、很多思考，所以你很喜欢对吗？ ．．．．．．

片段

（三）师：在教室里，我们最亲密的伙伴应属谁了？

生：桌子和椅子。

师：昨天我值日，当我锁门的时候，我听到了桌子在和椅子说话，你听，他们在说什么呢？

生：桌子对椅子说：“老弟，我的胃好难受啊！”椅子说：“老兄，你怎么了？我的小主人把书啊、本啊、帽子、水瓶、彩笔啊一股脑的都塞在我的肚子里，撑的我都想吐！”

生：桌子对椅子说：“老弟，我的小主人每次写作业的时候都往我的脸上写啊、画的，我都破了相了！”椅子说：“我比你强不了哪去！他胖胖的总压在我身上，我还要背着大书包，偶尔他还放个臭屁，难受死了！” 生：“椅子老弟，他们都走了，难得的一个周末，我们唱歌啊？”桌子对椅子说：“好啊！好啊!我忍了好久了，嘿嘿．．．．．．”椅子欢呼着。

第三篇：片断仿写

片断仿写——抓特点写人物

福州亚峰中心小学 黄岚

一、教学目标：

1、欣赏《草房子》精彩片段，品味作者人物描写的方法。

2、教给学生观察人物的方法：抓住人物身上的“闪光点”——特点

3、动笔练写，培养学生修改作文的习惯。

二、教学重难点：

重点：教给学生观察人物的方法：抓住人物身上的“闪光点”——特点 难点：动笔练写，培养学生修改作文的习惯。

三、教学准备 《草房子》片段

四、教学媒体： 多媒体课件

五、教学过程：

一、激趣导入

同学们，今天我们要聊的话题与一个女生有关，她很可爱，跟你们的年纪差不多，她就是我们非常熟悉的《草房子》中的“纸月”。

（播放图片）会用自己的话，把她的样子说一说吗？

大家都用一两句话，对她的样子进行的大致的描述。可是，我问你（随机问一名学生）从这些语句中，你完全了解她了吗？为什么？（只写出了表面，而没有走进人物的内心）

纸月是文学作品中的人物，看看作者如何带领你们走进她的内心世界，去认识一个真正的纸月。

二、欣赏片段 学生读《草房子》片段

师：认真读，从中你会发现，作者通过什么写纸月呢？（眼睛）

请找出描写纸月眼睛的句子，读一读。（出示四个描写纸月“眼睛”的句子）问题一：作者写得好吗？好在哪里？ 问题二：从文字中你读到纸月的心里去了吗？

问题三：纸月是个顶好看的小姑娘，为什么作者偏偏只写了她的眼睛？ 作者紧紧抓住纸月一双会说话的眼睛这个特点，一个文静内向、善解人意的小姑娘的形象跃然纸上。

小结：师：对于写作，今天作者的写法，给了你怎样的启发？（板书：特点 性格）

三、仿写练笔

1、其实，只要你有一颗善于发现的眼睛，在你的亲人、同学、朋友或老师身上找找他们的特别之处，把这个特点写具体，一篇描写人物的文章就出来了。

和同桌一起讨论一下，你身边的人物身上都有哪些各自的 “特点”呢？

2、动笔把人物的特点写下来。

3、教师巡视、四、评价、修改

1、说说他（她）写得好的地方。

2、还有哪些不足？

3、如果是你，你会怎么写？

五、教师总结：写人物，就好比一座桥，抓住人物的特点，并通过各种写作方法：语言、动作、神态等，就可以把人物性格写得传神，你写得人物就更加“有血有肉”了。

板书：

片段仿写

各种方法

特点 性格

第四篇：用总分段式写一段话

班级姓名

以下内容中任选一个，用总分段式写一段话，以“最的是”为

中心句。注意要表达自己的真情实感。（打动自己才能打动别人哦！）。字不数不少于150字。

开场舞《盛世花开》《动漫狂欢》杂技《跳绳》歌舞《我们爱》

班级姓名

以下内容中任选一个，用总分段式写一段话，以“最的是”为

中心句。注意要表达自己的真情实感。（打动自己才能打动别人哦！）。字不数不少于150字。

开场舞《盛世花开》《动漫狂欢》杂技《跳绳》歌舞《我们爱》

第五篇：六段式

“六段式”教研活动心得体会

高玲

来到二小的这段时间，真的是学到了不少东西，让我受益匪浅。通过这次教研活动的听课，辩课活动，让我感受到了各位讲课老师积极认真的工作热情，通过她们的课堂，可以看出，每位教师在准备教学内容时,都备了新课程课标,备了教材,备了学生,备了教法学法,整合了课程资源,运用了教育技术的相关知识,独立进行了教学设计,他们对所教学内容的重点和难点有较好的把握,分析处理时也有自己独特的见解,做到了心中有数,所以说课时都言之有物。

另外韩校长和贾校的总结指导更让我茅塞顿开。经过这次教研活动，我对韩校提的快乐课堂及六段式教学可谓是拨云见日，知道了快乐课堂的模式，并且在组员的引领下，经过自己的实践，觉得快乐课堂不仅学生学得快乐，而且老师教得也快乐！课堂上真正的体现了老师的主导作用和学生的主体地位，老师教的轻松，学生学的愉快！

快乐课堂让我不由得想起叶圣陶老先生的语文教育思想，我国当代着名教育家叶圣陶生前大力呼吁“要尽快地改进语文教学”，指出语文教学质量相当低的重要原因之一是沿用书塾中以教师讲解为主的教学法。这种陈旧的教学法，目前在中小学语文教学中颇为盛行。叶老先生不只一次地指出：“凡为教，目的在达到不需要教”、“故教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习”、“务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”（均引自《叶圣陶语文教育论集》）叶老主张：要让学生在学语文中积极

主动起来，培养其自学能力，语文教学中大体应遵循预习、讨论、历练、评改这几个步骤。改革以教师讲解为主的教学结构是教学指导思想上的转变。我们在认真学习和领会叶圣陶语文教育思想的基础上，明确了传统教法的危害，在教学中注意做到以教师为主导，以学生为主体，听说读写训练并重，并从学生实际出发，灵活运用叶老提出的四个教学步骤，发展成六段式教学结构，经过观摩学习，及自己的亲身实践，证明这六段式教学结构是行之有效的。

总之，这次的教研活动，给我了很大的启发，也给我指引了方向，希望我能顺着教研活动这棵“藤”，能够早日摸到快乐课堂这颗“瓜”。和学生一起在课堂上享受快乐，在快乐中享受课堂！