六年级总复习农谚

第一篇：六年级总复习农谚

六年级总复习

春联：

上联：千年迎新春下联：瑞雪兆丰年 横批：年年有余 上联：盛世千家乐 下联：新春百家兴

横批：欢度佳节 上联：欢声笑语贺新春 下联：欢聚一堂迎新年

横批：合家欢乐 上联：共享锦绣年华

下联： 相伴健康天使

横批：福如东海 上联：财源滚滚随春到 下联：喜气洋洋伴福来

横批：财源广进 上联：春风入喜财入户 下联：岁月更新福满门 横批： 新春大吉 二（下）P17杨柳绿千里，春风暖万家三（上）P49天对地、雨对风 四（上）P19雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天 四（上）P98一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。五（下）P65地满红花红满地，天连碧水碧连天 农谚：

清明前后，种瓜点豆。立夏东风到，麦子水里涝。立夏到小满，中啥也不晚。

芒种麦登场，秋耕紧跟上。夏至无雨，囤里无米。立秋有雨样样有，立秋无雨收半秋。立秋雨淋淋，来年好收成。表现思想方法谚语：

绳在细处断，冰在薄处裂。

三（下）3亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。莫看江面平如镜，要看水底万丈深。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。天气谚语: 朝霞不出门，晚霞行千里。

四（下）三 天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

日落胭脂红，无雨必有风。

三（下）六 夜里星光明，明朝依旧晴。今夜露水重，明天太阳红。有雨山戴帽，无雨山没腰。久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。学习谚语：

世上无难事，只要肯攀登（只怕有心人）。一分耕耘，一分收获。针越用越明，脑越用越灵。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。学如逆水行舟，不进则退。不怕学问浅，就怕志气退。好记性不如烂笔头。

清晨不起早，误一天的事；幼年不勤学，误一生的事。品行谚语：

招满损,谦受益。

吾日三省吾身。.路遥知马力,日久见人心.。

学问勤中得，富裕俭中来。三国歇后语：

刘关张桃园三结义——生死之交张飞扔鸡毛——有劲难使 诸葛亮征孟获——收收放放 张飞使计谋——粗中有细 曹操下江南——来得凶，败得惨关公赴会——单刀直入 水浒歇后语：

老虎扑食——三股劲 李逵上阵——身先士卒 林冲上山——官逼民反孙二娘开店——谋财害命 石迁偷鸡——不打自招

李逵升堂办案——乱打一通 武大郎上墙头——上不来下不去

梁山兄弟——不打不亲

西游记歇后语：

猪八戒照镜子——里外不是人

猪八戒戴花——自美 白骨精一计未成——又生一计

和尚打伞——无法无天 观音菩萨进澡堂——左右为难！（男身女像去哪边好？）猪八戒读书----竟冲识字的如来观音----假夫妇 六小零童----孙行者

孙大圣拔猴毛----看我七十二变

红楼梦歇后语：

王熙凤害死尤二姐——心狠手毒

贾宝玉的丫环——喜（袭）人 刘姥姥出大观园——满载而归

刘姥姥进大观园——眼花缭乱 林黛玉葬花——自叹命薄

三（下）8

五（下）5

五（上）79页 名言警句：

1有关“爱国”的名言警句六(上)：

我爱我们的民族，这是我们自信心的泉源.(周恩来)

2.有关“读书”的名言警句 五（上）：一日无书，百事荒芜。3.有关“惜时”的格言：少壮不努力，老大徒伤悲。

4.珍惜人生的名言 ：人的生命是有限的，可是，人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去（雷锋）四（下）5.立志的名言警句：有志者事竟成。《后汉书》四（上）P141 雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星 不怕路远，就怕志短 志高山峰矮，路从脚下伸 有志登山顶，无志站山脚

有志的人战天斗地，无志的人怨天恨地 人若有志，万事可为

6.诚信名言警句： 轻诺必寡信《老子》六（上）3四（上）8 四（下）2 五（上）4 五（上）6 五（下）2六（上）5

六（下）1 六（下）4

第二篇：六年级总复习材料(节选)

六年级总复习材料

第一课：长江之歌

长江：它发源于青藏高原，流经11个省、市、自治区，最后流入东海。

奔：①bēn，奔波；②bèn投奔。

磅：①páng磅礴；②bàng磅秤。

我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

这一句关键诗句贯通全诗，反复出现，使全诗在结构上前后呼应，起到了强化表达的作用。作者以无比雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以亲切感人的笔触，抒发了中华儿女对长江母亲的热爱、依恋之情。

说长江“是无穷的源泉”，是指长江历史悠久，有着奔腾不息的气势和水葆青春的活力。它用健美的臂膀，挽起高山大海，她用磅礴的力量，推动新的时代。

说长江“由母亲的情怀”，是指她用甘甜的乳汁，哺育各族儿女，她用纯洁的清流，灌溉花的国土。

第二课：三亚落日

三亚：海南岛最南端。

冠：①guān，树冠；②guàn，冠军。

悄：①qiāo，静悄悄；②qiǎo，悄然无声。

逊色：差劲。

赤朱丹彤：本课指程度不同的红色。

于是天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。

由“感染”一词，我们可以体会到落日的余辉照耀着天和海，更让我们体会到，正是这一美景，感染了作者，是作者心情愉快。

人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。

“红灯笼”指落日，人们“惊讶”是因为人们没有想到下沉时的落日十分美妙，从“生怕”一次可以看出作者对落日的留恋和赞叹。

它似乎借助了大海的支撑，再一次任性的在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。

“任性”的意思是自由的，不受约束的，从“任性”这个词，我们可以看出三亚的落日十分顽皮。

本文运用清新、活泼的语言，准确、生动地描绘了三亚落日的美丽景象，表达了作者对自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。

第三课：烟台的海

似：①shì，似的；②sì似乎。

舍：①shě，锲而不舍；②shè，宿舍。

烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

说烟台的海是“一幅画”，是因为它像画一样美丽多姿；说烟台的海是“广阔的背景”，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说烟台的海是“壮丽的舞台”，是因为它为烟台的生存、发展、提供了巨大的空间。

冬天，小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子

第三篇：六年级总复习

六年级总复习一（句子的训练）

1.改为转述句。

（1）.李涛说：“我把衣服洗完再去打球。”（2）.李立说：“我要像王丹那样刻苦学习。”

（3）.王教练关切地对我们说：“你们在游泳的时候，要特别注意安全。”（4）.爷爷说：“吃墨水没关系，我觉得肚子里的墨水太少了！”

（5）.丽丽高兴地说：“我英语得了九十七分！”

（6）.王老师叮嘱小军说：“离开教室，你把门窗关好。”（7）.老华侨兴奋地告诉小刘说：“我明天就要回祖国去了！”

（8）.总理指着一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

（9）.凡卡给爷爷写道：“我给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。我没爹没娘，只有您一个亲人了。”

（10）.蔺相如对秦王说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”（11）总理对我说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。”

（12）.林肯转头对那个傲慢的参议员说：“就我所知，我父亲以前也为你家人做鞋子。”（13）.老师解释说：“梦里飞行，说明你们在长身体呀！”.（14）.伯父对我说：“还是我的记性好。”

（15）.爸爸说：“看到这壮观的场面，我不禁想起惊涛拍浪这个词语。”（16）.小伙子对石匠说：“手艺高的人，我见过，没有像你这么骄傲的。” 2.用恰当的关联词把两个句子连成一句话。（1）.孩子们没有鞋穿。孩子们没有饭吃。（2）.妈妈关心我的学习。妈妈关心我的身体。

（3）.黄继光牺牲了。黄继光的光辉形象永远活在人民心中。（4）.老师要求大家。大家发表意见。（5）.明天下雨。运动会延期举行。

（6）.鲁迅先生受到成千上万的爱戴。鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少。（7）.年轻的妈妈请大夫。大夫给孩子治病。（8）.妈妈鼓励我。我上课大胆发言。

（9）.我们看太阳只有盘子那么大。它的实际体积却大得很。（10）.花草树木能美化环境。花草树木能防止水土流失。（11）.蚂蚁很小。蚂蚁能搬动它体重500倍的物体。

（12）.革命路上有千难万苦。千难万苦不能阻挡我们前进的步伐。（13）.我和他是邻居。我对他家的情况非常熟悉。

（14）.我们说从明天起该好好学习了。我们从今天就该刻苦学习了。（15）.王平诚恳地接受了老师的批评。王平坚决地改正了错误。3.修改病句。

（1）.苍蝇是四害，我们应该消灭它。（2）.他的事迹表现，人是可以向命运挑战的。（3）.这本书我用了整整差不多一天时间才看完。（4）.宋庆龄是二使世纪世界上最伟大的女性。

（5）.张妈因为没什么文化，所以是非分得很清楚，非常坚强又非常细心。(6).昨天早上下了一上午的鱼。

（7）.《夏日绝句》的作者是宋代词人李清照写的。（8）.每天晚上，我都去郊外散步和姐姐。（9）.几十年前的书塾是三味书屋。（10）.上课时，李立总是第一个首先发言。

（11）.王涛同学光荣地被评为市优秀三好学生的称号。（12）.太阳岛的夏天是人们避暑的好地方。（13）.中国人口是世界上最多的国家。

（14）.去年，我在邮局订了《少年文艺》、《少儿文学》、《故事大王》和《小学生作文评点报》等书刊。（16）.明明虽然有很大进步，而且他一点也不骄傲。（13）.海洋里的鱼类很多，有带鱼、黄鱼、鳗鱼、鲸鱼等。（17）.王强始终坚持着艰苦朴素的作风。

（18）.那只小猴子显然知道大家那它取乐，但是更加放肆起来。（19）.春天，空气非常新鲜。

（20）.我们全校师生和同学在操场上举行了一场运动会。（21）.今年暑假，我终于见到了一望无际浩瀚的大海。（22）.战士们冒着倾盆大雨和泥泞的道路继续前进。（23）.桑娜的脸色神情，苍白激动。

（24）.我的语文毕业考试踢基本上全都答对了。

（25）.四川省汶川一带又一次遭受严重的从未发生的地震灾区。

（26）.站在园子里，抬头看：天空白云朵朵，彩霞满天；低头看：桃花、李花、豆花、枇杷花、南瓜花„„都是果树花。

（27）.我们即将小学毕业，应该更加刻苦学习。（28）.今天，我们班开讨论会，同学们发言强烈。（29）.我最喜欢上语文课了。而且语文拓宽了我的知识面。（30）.小朋友们看到天上传来直升机的声音。（31）.奶奶伤心地诉说着过去辛酸的往事。（32）.老师布置的任务我们基本上全部完成。（33）.朝霞被天空染红了。

（34）.本学期，我的语文知识提高了。（35）.老师刚走出教室，小明立刻马上就冲出了教室。（36）.那位叔叔见义勇为的精神始终一直激励着我们。（37）.我昨天晚上喝了一瓶饮料和三个馒头。（38）.坚持写日记能加强写作水平。

（39）.在假日旅游中，感受到了祖国山河的秀美。（40）.多读书可以丰富我们的写作水平。

（41）.小明同学讲文明、守纪律、爱学习，经常得到老师和同学们的吹捧。（42）.只要刮风下雨，边防战士都坚守在自己的岗位上。（43）.他听了这个激动人心的消息后，热泪盈眶，留下了热泪。（44）.升旗仪式上，老师介绍了小明的优秀。（45）.因为老师表扬了他，所以他一点也不骄傲。（46）.经济危机爆发后，经济市场的形式非常严肃。（47）像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上。（48）.看到这张照片，我不禁想起了以前的一件往事。

（49）.我爱读的书有《安徒生童话》《三国演义》和《中国少年报》等。4.扩句。

（1）.鲜花盛开。（2）.老师讲课。（3）.他演奏。（4）.阳光照在奶奶的银丝上。（5）.爸爸是农民。（6）.同学走进教室。（7）.月光洒在大地上。（8）.阳光照射树林。（9）.喜鹊唱歌。（10）.同学做游戏。（11）.金字塔是结晶。（12）.同学们堆雪人。（13）.爸爸是农民。（14）.老师关心我们。（15）.我们听故事。（16）.王鸿在院子里看书。（17）.操场上摆着鲜花。5.缩句。

（1）.翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。（2）.一个迷路的国王听见了美妙的笛声。

（3）.冬季常青的松树上堆满了蓬松松、亮晶晶的雪球。（4）.我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了。（5）.安徒生是丹麦著名的童话作家。（6）.稻草人轻轻地摇动着那把破扇子。

（7）.不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。（8）.一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光里快乐地飞舞。（9）.我绘声绘色地描述了今晚的夜景。

（10）.小河旁边的树苗已经长成了枝叶茂密的大树。（11）.詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

（12）.这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。（13）.过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程。

(14).渔夫的的妻子在火炉旁细心补一张破旧的渔网。（15）.我那个红色的新书包上清晰地绣着一朵艳丽的山茶花。（16）.刘老师十分关心张小亮的学习。（17）.我呆呆地望着这如火的夕阳。

（18）.我们留在这世界上的真正姓名是那一条条被我们用脚踏出来的路。（19）.今天的人们已经对知识的价值有了更深的认识。6.改成“把”字句和“被”子句

（1）小刚将书包放到了沙发上。（2）.围观的人越来越来多，我被挤在外围。（3）.我开亮了走廊里的灯。（4）.我开亮了走廊里的灯。（5）.大雪覆盖了原野。（6）.黄盖的船把帆扬足，快得像弦的箭。（7）.狡猾的狐狸欺负了老虎。（8）.黑暗吞没了天边最后一丝光亮。（9）.敲门声惊醒了睡梦中的小孩。（10）.一阵风吹灭了茅屋里的蜡烛。7.改为反问句

（1）我们不能被他的花言巧语迷惑。（2）.老师这样关心我，让我十分感动。

（3）.国旗是祖**亲最俊美的脸庞。（4）.“山海关”就是我们伟大民族的英雄历史的见证人。

（5）.说出来的话必须算数。（6）.看到同学的点滴进步，老师很高兴。（7）.看了《雷锋》这部电影，我受到了教育。（8）.这比山还高比海还深的情谊，我们不会忘记。

（9）.人们无不为西周出土的陶瓷的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。（10）.父母对我们的养育之恩，不能忘记。（11）.游览了长城，我受到了教育。（12）.月光洒落在长江里，江面被照亮了。（13）.咱们早就分好工了。（14）.这样伟大的工程，在历史上是一个伟大的奇迹。（15）.我们应该关心四川省地震灾区的少年儿童。（16）.事先已经约定好了，大家回准时来的。（17）.走在前面的，正是我们的李老师。（18）.世界人民的友好往来是阻挡不住的。（19）.告发我的就是那位把表还给我的黑大哥。（20）.我们少先队员不能向困难低头。（21）.我们不能做损人利己的事。8.改为陈述句

（1）这山中的一切，哪个不是我的朋友？

（2）.没有共产党就没有新中国，难道这不是真理吗？

（3）.有许多青少年失足与家庭教育有关。（4）.人怎么能不可以向命运挑战？（5）.花开得这么鲜艳，我能不喜欢吗？（6）.我们怎能忘记父母对我们的养育之恩呢？（7）.难道雷锋精神今天就不值得我们学习了吗？（8）.我想，如果每个人都这样，世界不就会变得更美好吗？（9）..难道这世上糟糕的诗还不够多吗？ 9.改为肯定句。

（1）.这小丫头难道吃了豹子胆？（2）.他不会不说的。（3）.他不是个坏学生。

10.写一个比喻句。

（1）.表达一种心情。（2）.弯弯的月儿挂在天空。（3）.星星在夜空中闪烁光芒。（4）.湖面平静。（5）.瓦蓝瓦蓝的天空，悬着几朵乳白色的云。11.改为拟人句。

（1）.小溪哗哗地流着。（2）.河水流淌。（3）.星星在夜空中闪烁光芒。（4）.花园里五颜六色的鲜花盛开了。（5）.太阳从山顶上升起来。（6）.一阵风吹来，小草左右摇摆。12.改为夸张句。

（1）.水里的雨多极了。（2）.海浪声大极了。13.改为双重否定句。

（1）.看到同学的点滴进步，老师很高兴。（2）.这个皮包是妈妈的。（3）.你必须去参加比赛。（4）.事先已经约定好了，大家回准时来的。（5）.敌人承认人民解放军威力无比。（6）.这场晚会我一定要看。（7）.我只有用劳动来解除饥饿的威胁。（8）.人们赞叹草原的美景。14.改为否定句。（1）.这是小强的书包。

（2）.明天，我们去森林公园游玩。（3）.书店里的书很多。15.改为感叹句。

（1）.我们怎能忘记父母对我们的养育之恩呢？（2）.这里的景色非常迷人。16.改为设问句。

（1）.是我们劳动群众创造了人类世界。17.改为排比句。

（1）.小红的爱好很多：绘画、唱歌、跳舞、下棋。

六年级总复习二（诗歌汇总）

出塞

（唐）王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。

题临安邸（宋）林升

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

示儿（南宋）陆游

死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无望告乃翁。

第四篇：六年级语文总复习整理

复习资料

一、汉语拼音

一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的叫声母，声母后面的叫韵母。

声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称和符号分别是第一声（ˉ）、第二声（ˊ）、第三声（ˇ）、第四声（ˋ）。

标调规则：

“有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，ü遇到j、q、x要把两眼闭，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。”

声母23：b p m fdtnIgkhjqxzhchshrzcsyw

单韵母：aoeiuü

复韵母：aieiuiaoouiuieüeer

鼻韵母：aneninunünangengingong

二、汉字

笔顺：一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律，一般是： “先横后竖 先撇后捺 从上到下 从左到右 先外后里再封 先中间后两边 从外到里”

三、修辞

1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。

比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像„„一样（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。

4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。

5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？

6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问

1自答。例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。

7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法）例：几只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

几种修辞的对比：

（一）设问和反问：

1、设问是明知故问、自问自答的修辞方式，目的在于引人注意，启发思考。例：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？靠的是科学技术的力量。

2、反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意愿。

例如:我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

3、反问与设问的区别：

(1)设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明砌表示肯定和否定的内容。

(2)反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。

（二）排比和对偶：

1、排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。

例：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾肢下踩。

延安的歌声是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

2、对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。

例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴类皮厚腹中空。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3、排比与对偶的区别：

(1)对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。

(2)排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，而典型的对偶句上下两联是不重字的。

（三）拟人和比喻：

1、拟人是把物当作人来写，它色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。

例：女人坐在小院当中，手指上缠绞着修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

2、比喻就是“打比方”。既两种不同性质的事物，彼此有恰似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞方法。它能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。

例：红的似火，白的似雪，粉的似霞。

2、比喻和拟人的不同点。

(1)拟人是仿照人的特征写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。

(2)拟人中，本体必须出现，人一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。

四、修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：

（1）成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。

说明：是谁受到了深刻的教育呢？没说出来。这个句子应该补上我或同学们一类词语。

（2）搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。如：春天的苏州是一年中最美的季节。

说明：把这个句子简缩后就可看出，苏州是季节，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。

（3）前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作业基本上全部做完了。

说明：回家作业要么是基本上做完（还有少量没做），要么是全部做完（一点儿都没有剩下）。又说是基本上，又说是全部显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。

（4）重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。如：我一定要改正不好的缺点。

说明：缺点当然是不好的，把不好的删去句子就简洁了。

（5）不合逻辑。如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。

说明：因为水果包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把水果删去。

（6）词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。如：他完成了一次又一次的艰巨任务。

说明：调整为他一次又一次完成了艰巨任务。

（7）形容不当。如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。

说明：教室里不可能出现排山倒海的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。

（8）指代不明。在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。

如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”

说明：这句话中的“她”到底是谁？表达上就不明了。

五、缩句

1、缩句方法及相关说明：

A、去“枝”留“干”——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等。

B、借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。

C、“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。

2、缩句练习时要注意什么？

A、保持句子完整，注意主语。

B、留住句子中的“着、了”。

C、不改变句子原意。

六、说明方法 小学常见的说明方法有举例子、列数据、作比较、画图表、打比方、分类别，此外还有下定义、作诠释、摹状貌、引资料等。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。下面分别加以说明。

（1）举例子。

举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。如： 一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然，请看实验结果：国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语作过一个比较，发现前者就不如后者的记忆力好。这是因为成年人的知识、经验比较丰富，容易在已有的知识基础上，建立广泛的联系。这种联系，心理学上称为“联想”。人的记忆就是以联想为基础的，知识经验越丰富，越容易建立联想，记忆力就会相应提高。马克思五十多岁时开始学俄文，六个月后，他就能津津有味地阅读著名诗人与作家普希金、果戈里和谢德林等人的原文著作了。这是由于语言知识丰富，能够通晓很多现代和古代的语言的缘故。

这段文章要说明的是：年龄稍大，记忆力不一定就差。为了说明这一点，作者先提供了实验结果，又分析了原因。到此为止，未尝不可，但不够具体，也缺乏说服力，于是，又举出了一个实例：马克思在五十多岁的时候，只用六个月时间便精通了俄语。这样一来，内容具体了，说服力增强了。

说明文中的举事例的说明方法和议论文中的例证法，都可以起到使内容具体、加强说服力的作用。但二者又有区别。议论文中的事例，是用来证明观点的，说明文的事例，是用来介绍知识的。

（2）列数据。

为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。

（3）作比较。

说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。

（4）画图表。

为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。

（5）打比方。

利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

（6）分类别。

将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。

分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。运用分类别方法要注意分类的标准，一次分类只能用同一个标准，以免产生重叠交叉的现象。例如：“图书馆的藏书有中国的、古典的、外国的、科技的、文学的、现代的以及政治经济方面的等。”这里用了不只一个标准，所以表达不清。正确的说法应该是： 图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。这样，每次分类只用一个标准，就眉目清楚了。有的事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说，也属于分类别。

七、陈述句与反问句的改换

陈述句改为反问句的方法：

1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号“。”改为问号“？”。如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。（肯定句）在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？ 又如：我们不能浪费时间。（否定句）在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？

反问句改为陈述句的方法：

1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

如：我们能言而无信吗？（肯定）在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“吗”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而无信。

八、“的、地、得”

1、的。“的”前面的词语一般用来修饰后面的事物，说明后面的事物怎么样。

结构：形容词（或者代词）+的+名词

如：红红的山茶花漆黑的夜晚高挑的身材她的书包

2、地。“地”前面的词语一般用来形容后面的动作，说明后面的动作怎么样。

结构：副词+地+动词

如：飞快地跑慢慢地看狠狠地骂

3、得。“得”后面的词语一般用来补充说明前面的动作怎么样。

结构：动词+得+副词

如：跑得快讲得细说得明白变得坚强起来

第五篇：六年级数学总复习

六年级数学总复习

一，数和代数

1． 教学内容；[1]正数，零负数整数，自然数[2]分数与小数[3]百分数与成数

2． 数的读写，数的改写，数的大小比较

3． 数的整除，分数，小数的基本性质